|
№ п/п
|
№ по разделу
|
Тема раздела, урока
|
Кол. час.
|
Тип урока
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности.
|
Домаш
нее задание
|
Дата
|
|
|
|
Истоки родного искусства – 8 часов.
|
|
|
1.
|
1.
|
Пейзаж
родной земли.
|
1
|
Урок
постановки
и
решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся
художников-пейзажистов.
|
Метапредметные:
- понимают
учебную задачу урока;
- отвечают
на вопросы;
- обобщают
собственные представления;
- слушают
собеседника и ведут диалог;
- оценивают
свои достижения на уроке;
- вступают
в речевое общение;
пользуются
учебником и рабочей тетрадью;
- умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
Личностные:
- имеют
мотивацию к учебной деятельности;
- навыки
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
- отзывчивы
к красоте природы в произведениях русской живописи;
- отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси;
- отзывчивы
к красоте образа русской красавицы;
- отзывчивы
к красоте русского народного костюма;
- отзывчивы
к красоте народных праздников, обрядов и обычаев;
- проявляют
эмоционально-ценностное отношение к Родине, природе;
-
овладевают навыками коллективной деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством учителя.
|
Учебник,
с. 6-16
|
|
|
2.
|
2.
|
Красота
природы в произведениях русской живописи.
|
1
|
Урок
постановки
и
решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 14-16
|
|
|
3.
|
3
|
Русская
деревянная изба.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о красоте деревянного зодчества Руси; овладевают навыками
конструирования; учатся создавать коллективное панно способом объединения
индивидуально сделанных изображений; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «ассиметрия», «декор»; знакомятся с русским народным жилищем,
его декором.
|
Учебник,
с. 20-26
|
|
|
4.
|
4.
|
Деревня
– деревянный мир.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 20-26
|
|
|
5.
|
5.
|
Русская
красавица.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о культуре Руси; учатся различать деятельность каждого из
Братьев-Мастеров при создании народного костюма; знакомятся с образом
русского человека в произведениях художников; получают возможность продолжить
учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место, использовать художественные материалы и инструменты для работы;
усваивают понятия «декор»; знакомятся с творчеством выдающихся русских
художников.
|
Учебник,
с. 34-39
|
|
|
6.
|
6.
|
Образ
русского человека в произведениях художников.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 34-39
|
|
|
7.
|
7.
|
Календарные
праздники.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о культуре и традициях России; получают возможность
продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать
рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для
работы; усваивают понятия «декор», «композиция»; знакомятся с творчеством
выдающихся русских художников, историей своего города.
|
Учебник,
с. 40-43
|
|
|
8.
|
8.
|
Народные
праздники.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 40-43
|
|
|
|
|
Древние города нашей земли – 7 часов.
|
|
|
9.
|
1.
|
Родной
угол.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о красоте деревянного зодчества Руси; об истории и красоте
древнерусской архитектуры; учатся понимать образное значение вертикалей и
горизонталей в организации городского пространства; получают представление о
конструкции древнерусского каменного храма; интересуются историей своей
страны; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником,
рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные
материалы и инструменты для работы; усваивают понятия «сторожевая башня»,
«ров», «храм», «собор», «колокольня»; знакомятся с укреплением древнерусского
города.
|
Метапредметные:
-
понимают учебную задачу урока;
-
отвечают на вопросы;
-
обобщают собственные представления;
-
слушают собеседника и ведут диалог;
-
оценивают свои достижения на уроке;
-
вступают в речевое общение;
пользуются
учебником и рабочей тетрадью;
- умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
Личностные:
- имеют
мотивацию к учебной деятельности;
- навыки
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
-
отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи;
-
отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси;
-
отзывчивы к красоте образа древнерусского воина;
-
отзывчивы к красоте русского народного костюма;
-
отзывчивы к красоте народных праздников, обрядов и обычаев;
-
проявляют эмоционально-ценностное отношение к Родине, природе;
-
овладевают навыками коллективной деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством учителя.
|
Учебник,
с. 46-53
|
|
|
10.
|
2.
|
Древние
соборы.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 54-55
|
|
|
11.
|
3.
|
Города
русской земли.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 56-59
|
|
|
12.
|
4.
|
Древнерусские
воины-защитники.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления об истории искусства России; получают возможность
продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать
рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для
работы.
|
Изображение
образа древнерусского богатыря
|
|
|
13.
|
5.
|
Золотое
кольцо России.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о красоте деревянного зодчества Руси; о значении старинной
архитектуры для современного человека; выражают свое отношение к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; получают
возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью,
организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и
инструменты для работы; усваивают суть понятий «Золотое кольцо», «ритм»,
«рельеф», «ассиметрия», «декор», «композиция»; знакомятся с русским деревянным
зодчеством.
|
Учебник,
с. 60-70
|
|
|
14.
|
6.
|
Узорочье
теремов.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 71-73
|
|
|
15.
|
7.
|
Праздничный
пир в теремных палатах.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 74-77
|
|
|
|
|
Каждый народ – художник – 11 часов.
|
|
|
16.
|
1.
|
Страна
восходящего солнца. Праздник цветения сакуры.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о культуре Японии; имеют представление об образе
традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды); получают
возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью,
организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты
для работы; усваивают суть понятий «композиция», «образ»; знакомятся с
творчеством выдающихся японских художников.
|
Метапредметные:
-
понимают учебную задачу урока;
-
отвечают на вопросы;
-
обобщают собственные представления;
-
слушают собеседника и ведут диалог;
-
оценивают свои достижения на уроке;
-
вступают в речевое общение;
пользуются
учебником и рабочей тетрадью;
- умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
Личностные:
- имеют
мотивацию к учебной деятельности;
- навыки
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
-
отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве древней Японии;
-
отзывчивы к красоте женского образа в искусстве древней Японии;
-
отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи;
-
отзывчивы к красоте архитектуры Средней Азии;
- отзывчивы
к красоте архитектуры Древней Греции;
-
отзывчивы к красоте скульптуры и вазописи Древней Греции;
-
отзывчивы к красоте культуры Средневековья;
-
отзывчивы к красоте искусства разных стран;
-
проявляют эмоционально-ценностное отношение к Родине, природе;
-
овладевают навыками коллективной деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством учителя.
|
Учебник,
с. 80-91
|
|
|
17.
|
2.
|
Искусство
оригами.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Изготовление
бумажно
го
журавли
ка
|
|
|
18.
|
3.
|
Образ
человека, характер одежды в японской культуре.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 80-91
|
|
|
19.
|
4.
|
Народы
гор и степей.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «колорит», «композиция», «чум», «аул»; знакомятся с творчеством
выдающихся художников-пейзажистов.
|
Учебник,
с. 92-101
|
|
|
20.
|
5.
|
Юрта как
произведение архитектуры.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 92-101
|
|
|
21.
|
6.
|
Города
в пустыне.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о красоте города Самарканда; знакомятся с архитектурой
Востока, ее декором; усваивают суть понятий «колорит», «декор», «композиция»,
«ассиметрия».
|
Учебник,
с. 103-109
|
|
|
22.
|
7.
|
Древняя
Эллада.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления об архитектуре Древней Греции, роли пропорций в образе
построек, соотношении основных пропорций фигуры человека; получают
возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью,
организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и
инструменты для работы; знакомятся с выдающимися архитектурными сооружениями
и произведениями Древней Греции.
|
Учебник,
с. 110-125
|
|
|
23.
|
8.
|
Олимпийские
игры.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 110-125
|
|
|
24.
|
9.
|
Средневековый
город.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о культуре средневековой Европы; получают возможность
продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать
рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для
работы; усваивают суть понятий «витраж», «готика», «портал», «окно-роза»;
знакомятся с творчеством выдающихся европейских художников.
|
Учебник,
с. 126-135
|
|
|
25.
|
10.
|
Образ
готического храма в средневековом городе.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 126-135
|
|
|
26.
|
11.
|
Многообразие
художественных культур в мире. Обобщение.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о культуре разных стран; узнают по предъявляемым
произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.
|
Составление
туристического рекламного буклета
|
|
|
|
|
Искусство объединяет народы – 8 часов.
|
|
|
27.
|
1.
|
Тема
материнства в искусстве.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о жанрах изобразительного искусства; расширяют свои
представления о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «жанр портрета», «иконопись», «колорит», «композиция»;
знакомятся с творчеством выдающихся художников-портретистов.
|
Метапредметные:
- понимают
учебную задачу урока;
-
отвечают на вопросы;
-
обобщают собственные представления;
-
слушают собеседника и ведут диалог;
-
оценивают свои достижения на уроке;
-
вступают в речевое общение;
-
пользуются учебником и рабочей тетрадью;
- умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
Личностные:
- имеют
мотивацию к учебной деятельности;
- навыки
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
-
отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи;
-
отзывчивы к красоте образа женщины-матери в искусстве;
-
отзывчивы к отображению женского образа в искусстве;
-
отзывчивы к красоте и мудрости пожилого человека в произведениях живописи;
- отзывчивы
к чужой беде, отраженной в произведениях искусства;
-
отзывчивы к красоте юности в произведениях живописи;
-
отзывчивы к красоте искусства народов разных стран;
- проявляют
эмоционально-ценностное отношение к Родине, природе;
-
овладевают навыками коллективной деятельности, работать организованно в
команде одноклассников под руководством учителя.
|
Учебник,
с. 139-143
|
|
|
28.
|
2.
|
Образ
Богоматери в русском и западно-европейском искусстве.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 139-143
|
|
|
29.
|
3.
|
Мудрость
старости.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 144-147
|
|
|
30.
|
4.
|
Сопереживание.
Дорогою добра.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления об анималистическом жанре; знакомятся с творчеством
выдающихся художников-анималистов; изображают в самостоятельной творческой
работе драматический сюжет.
|
Учебник,
с. 148-151
|
|
|
31.
|
5.
|
Герои –
защитники.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Расширяют
свои представления о жанре «портрет»; получают возможность продолжить
учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место, использовать художественные материалы и инструменты для работы;
усваивают суть понятий «жанр портрета», «колорит», «композиция»; знакомятся с
творчеством выдающихся скульпторов и художников-портретистов.
|
Учебник,
с. 152-153
|
|
|
32.
|
6.
|
Юность и
надежда.
|
1
|
Урок
постановки и решения учебной задачи
|
Учебник,
с. 154-155
|
|
|
33-34.
|
7-8.
|
Искусство
народов мира.
|
2
|
Урок
постановки и решения учебной задачи, обобщающий
|
Расширяют
свои представления о культурах разных стран;
получают
возможность проверить, чему научились за год.
|
Рисова
ние
образа средневе
кового
города команда
ми
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.