Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 4 классе

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 4 классе

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_1d01459d.gifКалендарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 4 классе



В рабочей программе по предмету «Окружающий мир» 68 часов. В связи с тем, что один час выпадает на праздничный день: 1.05.15г., в календарно - тематическом планировании предусмотрено уплотнение материала в размере одного часа.

  • в разделе «Современная история» тема «Презентация проектов по выбору. Правила ТБ на летних каникулах» - 22.05.15г.


п/п


в разделе


Тема урока

Характеристика основной

деятельности учащихся

Дата планируемая

Дата фактическая

Примечание

1 четверть

«Земля и человечество» (9 ч)

1.

1.

Мир глазами астронома. Урок – путешествие.

- Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать проекты для выполнения;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- рассказывать о мире, с точки зрения астронома; - работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы;

- извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь; - работать со взрослыми: находить дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

02.09



2

2

Планеты Солнечной системы. Практическая работа «Движение Земли»

на основе строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку;

- различать планеты и их спутники; - работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца; - практическая работа: моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; - устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года;

- работать со взрослыми: наблюдать Луну невооружённым глазом и с помощью бинокля

( телескопа);

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения;

04.09



3

3

Звездное небо – Великая книга Природы.

- находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты;

- моделировать изучаемые созвездия; - определять направление на север по Полярной звезде;

- работать с терминологическим

- работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звездного неба, соотносить их с собственным практическим опытом.

9.09



4

4

Мир глазами географа. Практическая работа «Географические карты»

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-- сравнивать глобус и карту полушарий; - находить условные знаки на карте полушарий; - обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

- извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11.09



5

5

Мир глазами историка.

-- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять рассказы о мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;

- посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села);

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

16.09



6

6

Когда и где? Практическая работа «Лента времени»

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях;

работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

18.09



7

7

Мир глазами эколога. Экологический календарь.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать современные экологические проблемы;

- предлагать свои меры по решению экологических проблем;

- извлекать из Интернета сведения о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

23.09



8

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

- определять по карте мира расположение наиболее значимых объектов Всемирного наследия;

- определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовить сообщения о них;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

- посещать краеведческие музеи (для краеведческих проектов), обрабатывать материалы экскурсии;

- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;



25.09



9

9

Объекты Всемирного наследия в России.

30.09



«Природа России» (10 ч)

10

1

Проверим себя по разделу: «Земля и человечество». Равнины и горы России.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте; - различать холмистые и плоские равнины; - характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;

- характеризовать формы рельефа России;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения;

- выполнять на персональном компьютере задания из электронного приложения к учебнику;

работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были»;

формулировать выводы по изученному материалу;

02.10



11

2

Моря, озера и реки России. Практическая работа «Работа с картой»

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

- различать моря и озера;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- извлекать из Интернета сведения о загрязнении воды в морях, реках и озерах и о мерах борьбы с загрязнениями;

- готовить сочинения на тему урока;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

07.10



12

3

Природные зоны России. Урок – игра.

- работать в паре: знакомится с картой природных зон России, сравнивать ее с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку; - устанавливать причинно-следственные связи между освещенностью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

- находить на карте природных зон области высотной поясности;

9.10



13

4

Зона арктических пустынь. Практическая работа: «Поиск и показ изучаемых географических объектов на карте природных зон»

выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенности солнечными лучами;

- рассказывать по рисунку об экологических связях этой природной зоны, моделировать характерные цепи питания;

- рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших в следствии этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- характеризовать зону арктических пустынь по плану;

- извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения.

14.10



14

5

Тундра. Урок – путешествие.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещенности солнечными лучами; - рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь;

- извлекать из дополнительной литературы (книги «Зелёные страницы», энциклопедий) и Интернета информацию о растениях и животных тундры, готовить сообщения;

- оценивать свои достижения на уроке.

16.10



15

6

Леса России. Лес и человек. Виртуальная экскурсия.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;

- устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы;

- опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;

- моделировать цепи питания в зоне тайги;

- с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- обсуждать правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета сообщения о животных из Красной книги России, готовить сообщения;

- совершать виртуальную экскурсию с помощью Интернета в национальный парк «Лосиный остров», обсуждать экологические проекты этого парка;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

21.10



16

7

Контрольная работа по теме «Земля и человечество»

- выполнять тестовые задания ;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

23.10



17

8

Зона степей. Практическая работа «Исследование гербарных экземпляров растений»

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону степей;

- устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером почвы;

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

- характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения;

- совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты ученых в этих заповедниках;

- характеризовать зону степей по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

6.11



18

9

Пустыни. Экологические проблемы этих зон.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону полупустынь;

- устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь;

- работать в паре : знакомиться с растительным и животным миром пустынь, рассказывать по рисунку об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания;

- сравнивать природу зоны пустынь с природой зоны степей;

- изготавливать макет участка пустыни;

- характеризовать зону пустынь по плану.

7.11



19

10

У Черного моря. Правила безопасности во время отдыха у моря.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону субтропиков;

- устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы;

- работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания; - обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа;

- совершать с помощью Интернета виртуальные экскурсии на курорты Черноморского побережья, в Дендрарий г. Сочи.

13.11



«Родной край – часть большой страны» (15ч)


20


1

Наш край. Практическая работа «Знакомство с картой родного края».

- Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае; - характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану

- оценивать свои достижения на уроке.

14.11



21

2

Поверхность нашего края.

- описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края; - обсуждать меры по охране поверхности своего края;

- изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края.

- интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения.

20.11



22

3

Экскурсия «Равнины, овраги, холмы нашего края»

- наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

21.11



23

4

Водные богатства нашего края. Правила поведения у водоема.

- составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведенному в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта; - выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

- моделировать значение водных богатств в жизни людей;

- увчаствовать в водоохранных мероприятиях в городе;

- отвечатьна итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

27.11



24

5

Наши подземные богатства. Практическая работа «Полезные ископаемые нашего края»

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

- работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу;

- выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе;

- извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых;

- обсуждать материалы рассказа «И камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне»;

- интервьюировать взрослых членов семьи о том, используются ли в домашнем хозяйстве какие-либо полезные ископаемые или продукты их переработки;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

28.11



24

6

Земля – кормилица. Урок-исследование.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона;

- моделировать тип почв своего региона;

- готовить доклад о значении почвы для жизни на земле;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- обсуждать материалы рассказа «Дороже жемчуга и злата – под ногами» из книги «Великан на поляне»;

- извлекать из краеведческой литературы информацию о почвоохранных мероприятиях в регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

04.12



26

7

Экскурсия на смотровую площадку карьера ЛебГОКа

- наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

05.12



27

8

Жизнь леса. Понятие о природном сообществе.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

- опознавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества;

- обсуждать материалы рассказов о лесе из книги «Великан на поляне»;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

11.12



28

9

Влияние человека на жизнь луга.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения луга из гербария;

- определять животных луга на иллюстрации учебника;

- выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона;

- моделировать цепи питания на лугу;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

- приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- обсуждать материалы рассказа «Горит трава» из книги «Великан на поляне»;

- составлять памятку «Как вести себя на лугу»;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

12.12



29

10

Жизнь в пресных водах. Болота и их охрана.

- работать в паре: описывать водоем по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоема; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоеме;

- рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края;

- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

- обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде;

- извлекать из книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресноводных водоемов и обсуждать её;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

18.12



30

11

Контрольная работа по теме «Родной край – часть большой страны»

- выполнять тестовые задания ;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

19.12



31

12

Экскурсия в Краеведческий музей.

- наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

25.12



32

13

Растениеводство в нашем крае. Практическая работа «Различие полевых культур»

- выявлять зависимость растениеводства с регионе от природных условий; - практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зерна зерновых культур; - различать сорта культурных растений;

- различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона)

- наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений

- оценивать свои достижения на уроке.

26.12



33

14

Животноводство в нашем крае. Урок – игра.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

- извлекать из краеведческой литературы, СМИ и Интернета информацию о развитии животноводства в своем регионе, готовить доклады и презентовать их в классе;

- различать породы домашних животных;

- наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными;

15.01



34

15

Проверим и оценим свои достижения. Презентация проектов по выбору.

- выполнять тесты с выбором ответа ;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - готовить иллюстрации для презентации проекта

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

16.01



«Страницы Всемирной истории» (5 ч)

35

1

Начало истории человечества.

- Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-ой части учебника, выбирать проекты для выполнения; - понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории; - обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей и жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;

- понимать роль археологии и изучении первобытного общества;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

22.01



36

2

Мир древности: далекий и близкий.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

- понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности;

- понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

23.01



37

3

Средние века: время рыцарей и замков.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья;

- находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;

- описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов;

- сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья;

- развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;

- сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

- понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

29.01



38

4

Новое время: встреча Европы и Америки.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья;

- сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

- обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

- характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;

- развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

30.01



39

5

Новейшее время: история продолжается сегодня.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

- характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

05.02



«Страницы истории России» (20 ч)

40

1

Проверим и оценим свои достижения. Жизнь древних славян.

- выполнять тесты с выбором ответа ;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- анализировать карту расселения племен древних славян;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- характеризовать верования древних славян;

- моделировать древнеславянское жилище;

- составлять план рассказа на материале учебника;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

06.02



41

2

Во времена Древней Руси. Урок - путешествие.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX-XI веках;

- характеризовать систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси;

- отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

- анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

12.02



42

3

Страна городов. Основание Москвы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

- развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

- обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде;

- характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

13.02



43

4

Из книжной сокровищницы Древней Руси

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

- сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному

материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

19.02



44

5

Нашествие Батыя. Монгольское иго.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

- описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов;

- рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

- находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

- работать с терминологическим словариком;

- заполнять «Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради);

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

20.02



45

6

Возрождение Руси. Московский князь Иван Калита.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;

- обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

26.02



46

7

Куликовская битва. Виртуальная экскурсия.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

- составлять план рассказа о Куликовской битве;

- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- моделировать ход Куликовской битвы;

- отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

- заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

27.02



47

8

Иван Третий. Возникновение Российского государства.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

05.03



48

9

Мастера печатных дел. Урок – исследование.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

- работать с терминологическим словариком;

- развивать воображение, «обучая грамоте» учеников XVII века;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

06.03



49

10

Контрольная работа по теме «Страницы истории России». Патриоты России

выполнять тестовые задания ;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- отмечать на «ленте времени» год освобождение Москвы;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

- осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России;

- формулировать выводы по изученному материалу;


12.03



50

11

Пётр Великий. Создание русского флота.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;

- отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей;

- прослеживать по карте приобретения Петра I;

- высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

13.03



51

12

Михаил Васильевич Ломоносов. Основание МГУ.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о М.В.Ломоносове;

- составлять план сценария о жизни М.В.Ломоносова;

- прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры;

- отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета;

- извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В.Ломоносова;

- высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова;

- формулировать выводы по изученному материалу;

19.03



52

13

Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I


- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

- описывать достопримечательности Петербурга;

- сравнивать положение разных слоев российского общества;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

- прослеживать по карте рост территории государства;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

- извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в XVIII веке;

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.



20.03



53

14

Отечественная война 1812 года.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

- отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

- извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

02.04



54

15

Страницы истории России XIX века.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщения и презентовать их на уроке;

- работать с историческими картами;

- находить на карте Трассибирскую магистраль;

- сопоставлять исторические источники;

- извлекать из дополнительной краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

03.04



55

16

Россия вступает в XX век

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, февральской и октябрьской революции;

- составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;

- интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли революция и Гражданская война в судьбе семьи;

- развивать воображение, составляя интервью от лица журналиста начала ХХ века у ученого, каким он видит ХХ век;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

9.04



56

17

Страницы истории 1920 – 1930-х годов

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- в ходе экскурсии по городу выяснять, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают;

- знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро (для москвичей – в ходе экскурсии);

- прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

10.04



57

18

Начало Великой Отечественной войны.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их;

- прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

16.04



58

19

Освобождение Европы от фашизма. Цена Победы.

- выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город (село) в Победу;

- собирать материал о мероприятиях празднования 65-летия Победы в родном городе (селе), в регионе;

- интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году;

- готовить праздник ко Дню Победы;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

17.04



59

20

Страна, открывшая путь в космос.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы – из экскурсии в музей космонавтики);

- интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;

- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;

- интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе;

- работать с электронным пособием;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

23.04



«Современная Россия» (9 ч)

60

1

Основной закон России и права человека

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

24.04



61

2

Мы – граждане России.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;

- следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;

- моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам);

- работать с терминологическим словариком;

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов других государств;

- обсуждать, зачем государству нужны символы;

- моделировать символы своего класса, семьи;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

30.04



62

3

Такие разные праздники

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

- составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей;

- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;

- интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

7.05



63

4

Регионы и города России, их история. Урок- путешествие. Итоговая комплексная работа.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять группу по интересам, распределять обязанности;

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

- подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

- презентовать проект;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей.

8.05



64

5

Контрольная работа по теме «Современная Россия ».

- выполнять тестовые задания ;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

14.05



65

6

Народы России, особенности их культуры. Виртуальная экскурсия.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры; - рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

- анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику; - пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


15.05



66

7

Славные символы России


Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность

/неправильность предложенных ответов,

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

21.05



67

8

Знаменитые соотечественники. Проверим и оценим свои достижения.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору;

- обсуждать выступления учащихся,

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

22.05



68

9

Презентация проектов по выбору. Правила ТБ на летних каникулах.

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; - готовить иллюстрации для презентации проекта

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.



























ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1


Контрольная работа №1 по теме « Земля и человечество».

  1. Наука, изучающая космические тела и образуемые ими системы и Вселенную в целом, называется

а) экология; б) география; в) астрономия г) история

2. Первым человеком, вступившим на лунную поверхность, был ...

а) Юрий Гагарин; б) Нил Армстронг; в) Алексей Леонов.

3. Условное изображение поверхности Земли на плоскости называется ...

а) глобус; б) географическая карта.

4. Самые яркие звезды имеют ………… цвет

а) красный; б) желтый; в) голубой; г) белый

5. Тепловой пояс, проходящий через экватор, называется ...

а) полярный; б) тропический; в) умеренный.

6. Ценные находки старины хранятся ...

а) в архивах; б) в музеях.

7. В 1837 году была проведена первая пассажирская дорога в России. Какой это век?

а) XVII век; б) XVIII век; в) XIX век; г) XX век.

8. «Легкими нашей планеты» называют ... –

а) хвойные леса; б) тропические леса; в) широколиственные леса.

9.Эмблему «Большая панда» имеет ...

а) Гринпис; б) Всемирный фонд дикой природы.

10.Исторический центр Санкт-Петербурга - это ...

а) природное наследие России; б) культурное наследие России

Приложение №2

Контрольная работа №2 по теме «Родной край –часть большой страны»


1. Природная зона арктических пустынь расположена ...

а) на островах Тихого океана; б) на островах Индийского океана;

в) на островах Северного Ледовитого океана

2. Территория зоны ...

а) густо заселена людьми; б) не имеет коренного населения.

3. В Арктике для растений и животных сложились ...

а) суровые условия, б) комфортные условия.

4. В ледяной зоне растут ...

а) кедры, березы, черемуха; б) лишайники, мхи, полярные маки,

в) бузина, орешник, айва.


5. В Арктике обитают животные: ...

а) бобры, нутрии, хомяки; б) волки, белые медведи, рыси;

в) моржи, тюлени, белые медведи,

6. Тундра расположена ...

а) на равнинах; б) на возвышенностях; в) в горах.

7. В тундре...

а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности;

б) длинная суровая зима и жаркое лето;

в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.

8. Главное занятие коренного населения тундры - ...

а) рыболовство; б) оленеводство; в) земледелие.


9. Самую большую территорию занимают ...

а) смешанные леса; б) хвойные леса; в) широколиственные леса.

10. Природные зоны России расположены так:

а) тундра, арктическая зона, зона лесов; б) арктическая зона, зона лесов, тундра;

в) арктическая зона, тундра, зона лесов.

11. Характерный признак зоны степей - это ...

а) сплошной травянистый растительный покров;

б) отсутствие сплошного растительного покрова;

в) обилие мхов, лишайников, кустарников.

12. К степным птицам относятся ...

а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки; б) ястребы, кедровки, сойки;

в) журавли-красавки, дрофы, пустельги.

13. Для растений степи характерны:...

а) стелющиеся корни, крупные листья; б) длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки;

в) корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли





Приложение №3

Контрольная работа №3 по теме «Страницы истории Отечества»


Вариант 1
А 1. Укажи неверное утверждение.

1} Самой длительной эпохой в истории развития человечества явля-
ется первобытная история.

2} К концу первобытной истории люди научились строить дома, из-

готавливать посуду и одежду.

З} Первобыгные люди умели разговаривать и писали иероглифами.
4} В первобытную эпоху уже существовало искусство.

А2. Какого государства в эпоху Древнего мира не существовало?

1} Древнего Египта З} Древней Греции

2} Древнего Рима 4} Древней Руси

АЗ. Какую эпоху называют временем рыцарей?

1} первобытную эпоху З} Средние века

2} эпоху Древнего мира 4} Новое время

А4. Какой мореплаватель открыл Америку?

1} Ф. Магеллан

2} м.п. Лазарев

З} Х. Колумб

4} Ф.Ф. Беллинсгаузен

А5. Какое событие не относится к Новейшему времени?
1} покорение Южного полюса

2} изобретение телеграфа

З} начало освоения космоса

4} Вторая мировая война

Аб. Назови столицу Древней Руси.

1} Киев З} Москва

2} Новгород 4} Константинополь

А7. Кто вошёл в историю как креститель Руси?

1} князь Владимир З} Александр Невский

2} Ярослав Мудрый 4} Пётр Великий

А8. Какой князь в 1242 году разбил немецких рыцарей-крестоносцев?

1} Олег З} Ярослав

2} Владимир 4} Александр

А9. Кто создал первую в Москве типографию?

1} Кирилл и Мефодий

2) Иван Калита
3) Иван Фёдоров

4) летописец Нестор


А 10. Кто в начале XVII века встал во главе народного ополчения, соз-
данного для борьбы с польскими захватчиками?

1) Кузьма Минин 3) Иван Фёдоров

2) Александр Невский 4) Дмитрий Пожарский

В1. Какой город возник в эпоху Средневековья?

1) Москва 3) Санкт-Петербург

2) Афины 4) Рим

В2. Что такое Золотая Орда?

1) город в Древней Руси

2) государство монголо-татар
3) войско в Древней Руси

4) одно из племён древних славян

ВЗ. При каком правителе Русь окончательно избавилась от ордынской
зависимости?

1) при Дмитрии Донском 3) при Иване Калите

2) при Иване Третьем 4) при Ярославе Мудром

В4. Какому событию посвящён праздник День народного единства
(4 ноября)?

1) освобождению от польских захватчиков
2) освобождению от ордынской зависимости
3) победе над шведскими захватчиками

4) победе над немецкими рыцарями-крестоносцами

С1. Почему Пётр Первый получил прозвище Великий?
1) он ввёл новый календарь

2) он был провозглашён императором
3) он «открыл окно» В Европу

4) он много сделал для образования и просвещения в России

С2. Какие сооружения появились в эпоху Древнего мира?

1) Луксор 3) египетские пирамиды

2) Парфенон 4) Софийский собор

СЗ. Что было изобретено в эпоху Нового времени?

1) книгопечатание 3) пароход

2) паровоз 4) телеграф

Приложение №3


Контрольная работа №3по теме «Страницы истории Отечества»

А 1. Как общались первобытные люди?

1) при помощи криков, жестов и гримас
2) разговаривали на особом языке

3) писали иероглифами

4) они не общались между собой

А2. Какой город появился в эпоху Древнего мира?

1) Париж 3) Москва

2) Афины 4) Берлин

АЗ. Как называется эпоха, которая длилась с конца V до конца XV века?

1) Древний мир 3) Новое время

2) Средневековье 4) Новейшее время

А4. Какое достижение принадлежит Руалу Амундсену?
1) открыл Америку

2) открыл Антарктиду

3) совершил первую кругосветную экспедицию
4) покорил Южный полюс

А5. Что было изобретено в эпоху Средневековья?

1) книгопечатание 3) паровоз

2) радио 4) аспирин

Аб. Укажи неверное утверждение.

1) Верования древних славян были связаны с природой.

2) Древние славяне занимались охотой, рыболовством, собирали

мёд диких пчёл, разводили огороды.

3) Древние славяне вели кочевую жизнь.
4) Древние славяне жили племенами.

А7. Почему в Москве поставили памятник византийским монахам Ки-
рилу и Мефодию?

1) они создали славянскую азбуку

2) они первыми на Руси приняли крещение
3) они написали «Повесть временных лет»
4) они построили первый храм на Руси

А8. Каким русским городом управляли посадники?

1) Москвой 3) Рязанью

2) Киевом 4) Великим Новгородом

А9. Кому принадлежит заслуга создания русского флота?

1) Петру Первому 3) Александру Второму

2) Екатерине Второй 4) Николаю Второму

А 10. При каком русском князе Московское княжество стало самым
сильным на Руси?

1) при Иване Третьем 3) при Ярославе Мудром

2) при Иване Калите 4) при Дмитрии Донском

В1. К какой эпохе относится возникновение Москвы?

1) к Древнему миру

2) к Средневековью

3) к Новому времени

4) к Новейшему времени

В2. Как называлось государство, которому Русь до 1480 года выпла-
чивала дань?

1) Рыцарский Орден 3) Золотая Орда

2) Монголия 4) Византия

ВЗ. На печати какого русского правителя впервые появился двуглавый
орёл?

1) Ярослава Мудрого 3) Ивана Третьего

2) Ивана Калиты 4) Ивана Грозного

В4. Какой памятник был поставлен на Красной площади спустя два века
после освобождения России от польских захватчиков?

1) Петру Первому 3) Минину и Пожарскому

2) Дмитрию Донскому 4) Александру Невскому

С1. Какие события относятся ко времени правления Екатерины Второй?
1) открытие Воспитательного дома для сирот

2) взятие крепости Измаил

3) строительство Зимнего дворца в Петербурге
4) отмена крепостного права

С2. Какие сооружения возникли в эпоху Средневековья?
1) рыцарские замки

2) мусульманские мечети
3) египетские пирамиды
4) христианские соборы

СЗ. Назови главные задачи, стоящие перед современным обществом.

1) изобретение оружия 3) преодоление бедности

2) охрана природы 4) борьба с терроризмом

Приложение №4

Контрольная работа №4 по теме « Современная Россия»

Вариант 1.
А 1. Укажи другое название России

1) Российская империя 3) Российская Федерация

2) Российская республика 4)Российская страна

А2. До какого возраста гражданин страны считается ребёнком?

1) до 1 года 3) до 18 лет

2) до 14 лет 4) до 21 года

АЗ. Как переводится с латинского слово «конституция»?

1) союз 3)устройство

2) соглашение 4) заявление

А4. Что согласно конституции является нашей главной ценностью?

1) законы

2) права человека

3) бюджет

4) армия

А5. С каким событием связана дата 22 июня 1941 года?
1) с началом Второй мировой войны

2) с началом Великой Отечественной войны
3) с началом Гражданской войны в России
4) с распадом Советского Союза

А6. В каком году человек впервые побывал в космосе?

1) в 1945 3) в 1961

2) в 1957 4) в 1991

А7. Что такое Конституция?

1) Основной закон нашей страны
2) другое название нашей страны
3) устройство нашей страны

4) объединение народов нашей страны

А8. Что не относится к обязанностям гражданина?
1) исполнение законов государства

2) свободный выбор работы

3) забота о сохранении природы
4) забота о своем ребенке

А9. Укажи государственный праздник Российской Федерации.

1) Пасха 3) Масленица

2) День милиции 4) День России

А 10. На гербе какого русского города изображён лев в короне с длин-
ным серебряным крестом в лапе?
1) Суздаля 3) Смоленска

2) Тулы 4) Владимир

В 1. Когда была принята Всеобщая декларация прав человека?

1) в 1922 году

2) в 1945 году

3) в 1948 году

4) в 1991 году

В2. Чем занимается Государственная Дума?

1) исполняет законы 3) одобряет или отклоняет законы

2) принимает законы 4) подписывает законы

вз. Какое право появляется у гражданина с 18 лет?
1) на участие в управлении делами государства

2) на труд

3) на отдых

4) на личную и семейную тайну

В4. Какой праздник отмечается в России 12 декабря?
1) День России

2) День защитника Отечества
3) День народного единства
4) День Конституции

С1. Какие утверждения верны:

1) Гражданин имеет право на защиту государства

2) Человек не имеет прав

3) Гражданин имеет право на управление страной

4) До 18 лет человек не является гражданином страны

С2. Укажи народные праздники

Масленица

День Ивана Купалы

День студента

День России

С3. Какие города находятся в России?

1) Рига 3) Воронеж

2) Архангельск 4) Иркутск


Контрольная работа №4 по теме «Современная Россия»

Вариант 2

А 1. Как называется основной закон нашей страны?

1) Конституция 3) Федерация

2) Декларация 4) Постановление

А2. Кто берет на себя заботу о ребенке, если он остается без родителей?

1) родственники

2) соседи

3) учителя

4) государство

АЗ. Что относится к правам гражданина7
1) защита чести и доброго имени

2) сохранение природы

3) исполнение законов государства

4) забота о своём ребёнке

А4. Что не относится к Государственным символам России?

государственный танец

государственный герб

государственный гимн

государственный флаг

А5. Назови дату окончания Великой Отечественной войны.
1) 9 мая 1941 года

2) 22 июня 1941 года

3) 9 мая 1945 года

4) 22 июня 1945 года

А6. Когда отмечается День флага российской Федерации?

1) 12 июня 3) 12 декабря

2) 23 февраля 4) 22 августа

А7. Как называется документ, в котором говорится о правах человека?
1) Конвенция о правах человека

2) Конституция прав человека

3) Всеобщая декларация прав человека

4) Закон Российской Федерации о правах человека

А8. Что не относится к правам гражданина?

1)свободный выбор профессии

2) защита своей чести

3) забота о своём ребёнке

4) участие в управлении государством

А9. Каким праздником является Пасха?

1) государственным 3) семейным

2) религиозным 4) профессиональным

А 10. На гербе какого русского города изображен сокол в великокня-
жеской короне?
1) Владимира 3) Рязани
2) Твери 4) Суздаля

В1. Как переводится с немецкого слово «герб»

символ

наследство

устройство

объединение

В2. Кто написал слова гимна России?

1) С А Есенин 3) С. В. Михалков

2) А. С. Пушкин 4) С. Я. Маршак

ВЗ. Кто в нашей стране принимает законы?

1) президент 3) Совет Федерации

2) Государственная Дума 4) народ

В4. Какой праздник мы отмечаем 12 июня?

1) День Конституции 3) День космонавтики

2) День знаний 4) День России

С 1. Какой флаг является символом Вооружённых сил ?

1) Государственный флаг 3) флаг с изображением всадника

2) Красное знамя Победы 4) Андреевский флаг

С2. Какие обязанности имеет гражданин России?

участвовать в управлении страной

заботится о своём ребёнке

Заботится о сохранении природы

Соблюдать законы своей страны

СЗ. Какие из этих городов являются морскими портами7

Архангельск

Новороссийск

Владивосток

Волгоград














Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 4 классе

Программа по окружающему миру для 3 класса на 2013-2014 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерных программ по учебным предметам Минобрнауки РФ. Начальная школа. В 2 ч.  – М.: Просвещение, 2011 г., авторской программы «Окружающий мир» 1-4 класс /  Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2011, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров344
Номер материала 426347
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх