Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

2класс (170 ч)

п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

Тема «Виды речи» (4ч)

1



Знакомство с учебником. Какая бывает речь

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Различать устную, письменную и внутреннюю речь.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

2



Что можно узнать о человеке по его речи.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

3



Как отличить диалог от монолога?

Анализировать речь людей (при анализе монолога и диалога).

Наблюдать за особенностями речи: монолога и диалога и оценивать её.


4



Проверка знаний по теме «Наша речь»

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Тема «Текст» 5 ч

5



Что такое текст?

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

6



Что такое тема и главная мысль текста?

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

7



Части текста.


Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

8



Контрольный диктант.


Учатся использовать приобретенные по теме знания


9



Работа над ошибками

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Предложение (12 ч)

10



Что такое предложение?

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте.

Составлять предложения из слов.

Составлять устно и письменно ответы на вопросы.

11



Как из слов составить предложение?

Составлять предложения из слов.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте.

Составлять устно и письменно ответы на вопросы.

Обосновывать выбор знака в конце предложения.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

12



Входная контрольная работа (списывание текста).

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

13



Что такое главные члены предложения?

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу

14



Что такое второстепенные члены предложения?

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

15



Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

16



Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Различать распространённое и нераспространённое предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения.

17



Как установить связь слов в предложении?

Обучение на компьютере.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложения из слов, не связанных по смыслу.

18



Обучающее сочинение по картине

Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

19



Анализ сочинений

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

20



Контрольный диктант по теме «Предложение».

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

21



Работа над ошибками

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Слова, слова, слова… (18 часа)

22



Что такое лексическое значение слова?


Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

23



Что такое однозначные и многозначные слова?

Распознавать многозначные слова.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

24



Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Распознавать слова в прямом и переносном значении.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

25



Устное сочинение по личным наблюдениям

.

26



Что такое синонимы?

Распознавать среди данных пар слов синонимы.

Подбирать к слову синонимы.

Работать со словарём синонимов.

27



Что такое антонимы?

Обучение на компьютере.

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы.

Подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать со словарями синонимов и антонимов.

Знакомиться с этимологией слов «синоним» и «антоним».

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

28



Обобщение знаний о значении слова.

Подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать со словарями синонимов и антонимов.

Знакомиться с этимологией слов «синоним» и «антоним».

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

29



Контрольный диктант

        Применять полученные знания

30



Работа над ошибками.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

31-32



Что такое родственные слова.

Находить родственные слова в тексте и среди других слов.

33



Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Выделять корень в однокоренных словах.

Различать однокоренные слова и синонимы.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов.

Производить анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.

34



Слог. Ударение. Какие бывают слоги?

Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.




Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Классифицировать слова по количеству слогов.

35



Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Работать с орфоэпическим словарём.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

36



Как определить ударный слог?

Обучение на компьютере

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Работать с орфоэпическим словарём.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

37



Как переносить слова с одной строки на другую? Правила переноса слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса.

38



Упражнения в переносе слов

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса.

39



Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.


Звуки и буквы(28 ч)

40



Звуки и буквы.

Как различить звуки и буквы?

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать звуковые и буквенные модели слов, анализировать их.

41



Звуки и буквы. Алфавит и его значение

Как мы используем алфавит?

Обучение на компьютере.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные буквы в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

42



Звуко- буквенный разбор слов

Сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

43



Составление рассказа по репродукции картины Серебряковой «За обедом»


44



Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков

Находить в слове гласные звуки, объяснять их особенности.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

Определять качественную характеристику гласного звука (ударный или безударный).

45



Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой Э.


46



Правописание слов с безударным гласным звуком в корне..

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Работать с орфоэпическим словарём.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

47



Правописание слов с непроверяемыми гласными звуками в корне.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

48



Контрольный диктант.

Применять полученные знания

49



Работа над ошибками.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

50



Р/р. Обучающее сочинение.

Обучение на компьютере.

Оформлять свои мысли на письме

51



Как определить согласные звуки?

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

52



Согласный звук [Й,] и буква И краткое.

Различать согласный звук [й,] и гласный звук [и].

Различать способы обозначения согласного звука [й,] буквами.

Использовать правило при переносе слов с буквой «й».

53



Согласный звук [Й,] и буква И краткое.

Различать согласный звук [й,] и гласный звук [и].

Различать способы обозначения согласного звука [й,] буквами.

Использовать правило при переносе слов с буквой «й».

54



Слова с удвоенными согласными.

 

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса с удвоенными согласными.

55



Проект «И в шутку и всерьёз».

Участвовать в презентации занимательных заданий.

56



Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

57



Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

58



Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

59



Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Обучение на компьютере.

Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

60



Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Обучение на компьютере.

Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

61



Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

62



Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

63



Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

64



Контрольный диктант.

Применять полученные знания

65



Проверочная работа

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

66



Работа над ошибками.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

67



Проект «Пишем письмо».

Составлять продолжение рассказа.

Писать письмо Деду Морозу.

68



Обобщающий урок.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. (37 часов)

69



Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

70



Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.

Работать с орфоэпическим словарём.


71



Р/р. Обучающее изложение.

Работать с текстом: подбирать заголовок, выделять в тексте части определять их микротемы.

Записывать изложение.

72



Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

Работа над ошибками.


Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.

72



Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»


Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.

73



Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

Обучение на компьютере.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.

74



Контрольный диктант.

Применять изученные знания

75



Закрепление знаний и работа над ошибками.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.

76



Проект «Рифма».

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

77



Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Планировать, контролировать иоцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Различать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

78



Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Планировать, контролировать иоцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Различать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

79



Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Планировать, контролировать иоцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Различать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

80



Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проверь себя.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.




Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.

81



Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.

82



Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.

83



Произношение  и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

84



Произношение  и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

85



Проверка парных согласных в корне слова.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

86



Проверка парных согласных в корне слова.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

87



Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слово.

88



Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слово.

89



Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

90



Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Обучение на компьютере.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

 

91



Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

 

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

92



Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

 

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

93



Проверка знаний.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

94



Диктант

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

95



Анализ диктанта.

Обобщение изученного материала.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Составлять под руководством учителя текст для поздравительной открытки.

96



Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

97



Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

98



Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

99



Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

100



Контрольное списывание.

Обучение на компьютере.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

101



Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

102



Проверка знаний.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

103



Обобщение изученного материала

Обобщать знания по теме

104



Контрольный диктант

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

105



Анализ диктанта. Работа над ошибками

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Составлять под руководством учителя текст для поздравительной открытки.

Части речи (47 ч)

106



Что такое части речи?

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

107



Что такое части речи?

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

108



Что такое имя существительное ?

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение имён существительных.

109



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

110



Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать имена собственные с заглавной буквы.

111



Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать имена собственные с заглавной буквы.

 




Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет. Обучение на компьютере.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать имена собственные с заглавной буквы.

 

112



Заглавная буква в написании кличек животных.


Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать имена собственные с заглавной буквы.

113



Р.Р Обучающее изложение

Работать над развитием речи, учиться определять главную мысль текста, устанавливать связь слов в предложении

114



Заглавная буква в географических названиях.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать имена собственные с заглавной буквы.

115



Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Применять изученные знания на практике

116



Диктант

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия

117



Работа над ошибками

Анализировать выполненную работу

118



Единственное и множественное число имён существитель-ных.

Определять число имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Работать с орфоэпическим словарём.

119



Единственное и множественное число имён существитель-ных.

Определять число имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Работать с орфоэпическим словарём.

120



Р/р. Обучающее изложение.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами.

Проверять написанный текст.

121



Проверка знаний. Обучение на компьютере.

 

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

122



Диктант

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

123



Работа над ошибками.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

124



Что такое глагол?

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

125



Что такое глагол?

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

126



Что такое глагол?

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

127



Единственное и множественное число глагола.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.

Приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

 Изменять глаголы по числам.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работать с орфоэпическим словарём.

128



Единственное и множественное число глагола.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.

Приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

 Изменять глаголы по числам.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работать с орфоэпическим словарём.

129



Единственное и множественное число глагола.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.

Приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

 Изменять глаголы по числам.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работать с орфоэпическим словарём.

130



Правописание частицы не с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Соблюдатьв практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работать с орфоэпическим словарём.

131



Правописание частицы не с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работать с орфоэпическим словарём.

132



Обобщение  и закрепление знаний по «Глагол».

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения признаков глагола.

133



Что такое текст-повествование?

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

134



Проверка знаний Обучение на компьютере.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

135



Что такое имя прилагательное?

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.

136



Связь имени прилагательного с именем существитель-ным.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.

Приводить примеры имён прилагательных.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

137



Связь имени прилагательного с именем существитель-ным.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.

Приводить примеры имён прилагательных.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

138



Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

139



Единственное и множественное число имён прилагательных.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

140



Что такое тест-описание?

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

141



Проверка знаний

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

142



Что такое местоимение?

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

143



Что такое местоимение?

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

144



Что такое текст-рассуждение.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

145



Проверка знаний.

Обучение на компьютере.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

146



Общее понятие о предлоге.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи.

147



Раздельное написание предлогов со словами.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи.

Раздельно писать предлоги со словами.

148



Восстановление предложений.

Восстанавливать деформированный повествовательный текст.

149



Диктант

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

150



Работа над ошибками.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

151



Проверка знаний.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

 Определять тип текста, тему и главную мысль.

152



Контрольный диктант

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

153



Работа над ошибками.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Отличать текст от предложения.

Определять виды текстов.

Применять правила правописания.

Повторение (17 часов)

154



Наши проекты

Повторение по теме «Текст».

Обобщить знания по теме «Текст»,составлять из слов предложения, составлять из предложений текст

155



Р/р. Сочинение по картине.

Обучение на компьютере.

Соотносить словесные и зрительные образы, выражать своё отношение к картине, понимать идейный замысел художника.

Применять правила правописания.

Оценивать правила выполнения действия.

156



Повторение по теме «Предложение».

Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.

Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Находить главные члены предложения.

Составлять предложения из группы слов.

157



Повторение по теме «Слово и его значение».

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Подбирать антонимы и синонимы.

Подбирать группы однокоренных слов.

158



Повторение по теме «Части речи».

Распознавать части речи.

Характеризовать как части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи.

159



Повторение по теме « Звуки и буквы».

Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки.

Выделять одинаковые и разные звуки.

Проводить фонетический анализ слова.

160



Повторение по теме «Правила правописания».

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

161



Контрольное списывание.

Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Видеть орфограммы в слове.

Видеть и запоминать всё предложение и его отдельные части.

Проверять написанный текст.

162



Повторение и закрепление изученного материала.

Устанавливать связи между изученными темами.

Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

163



Повторение и закрепление изученного материала.

Устанавливать связи между изученными темами.

Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

164



Повторение и закрепление изученного материала.

Устанавливать связи между изученными темами.

Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

165



Повторение по теме «Предложение».

Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.

Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Находить главные члены предложения.

Составлять предложения из группы слов.

166



Повторение по теме «Предложение».

Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.

Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Находить главные члены предложения.

Составлять предложения из группы слов.

167



Повторение по теме «Предложение».

Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.

Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Находить главные члены предложения.

Составлять предложения из группы слов.

168



Повторение по теме «Части речи».

Распознавать части речи.

Характеризовать как части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи.

169



Повторение по теме «Части речи».

Распознавать части речи.

Характеризовать как части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи.

170



Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

Устанавливать связи между изученными темами.

Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.

Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.





















































Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе по УМК "Школа России" ФГОС.автор учебника Канакина В.П., Горецкий В.Г.Москва, Просвещение. Составлено в соответствии с требованиями ФГОС и ориентировано прежде всего на работу в комплекте с учебником и тетрадью . Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных и метапредметных.На основе планирования дети в ходе уроков учатся овладевать способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать. контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров244
Номер материала 122284
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх