№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
план
|
факт
|
Тема «Виды речи» (4ч)
|
1
|
|
|
Знакомство
с учебником. Какая бывает речь
|
Рассуждать о
значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Различать устную,
письменную и внутреннюю речь.
Работать
с
памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
|
2
|
|
|
Что
можно узнать о человеке по его речи.
|
Рассуждать
о
значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Анализировать речь
людей (при анализе текстов).
Наблюдать за
особенностями речи и оценивать её.
Соблюдать
в
речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её
вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
|
3
|
|
|
Как
отличить диалог от монолога?
|
Анализировать речь
людей (при анализе монолога и диалога).
Наблюдать за
особенностями речи: монолога и диалога и оценивать её.
|
4
|
|
|
Проверка
знаний по теме «Наша речь»
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
Тема «Текст» 5 ч
|
5
|
|
|
Что
такое текст?
|
Отличать текст от
других записей по его признакам.
Осмысленно читать текст.
Передавать устно
содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать
устный
и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
6
|
|
|
Что
такое тема и главная мысль текста?
|
Определять тему и
главную мысль текста.
Соотносить текст и
заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять
текст
по заданной теме.
|
7
|
|
|
Части текста.
|
Выделять части
текста и обосновывать правильность их выделения.
Выбирать ту часть
текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно
содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать
устный
и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
8
|
|
|
Контрольный диктант.
|
Учатся использовать
приобретенные
по теме знания
|
9
|
|
|
Работа
над ошибками
|
Анализировать
самостоятельно
выполненную работу.
|
Предложение
(12 ч)
|
10
|
|
|
Что
такое предложение?
|
Отличать предложение
от группы слов, не составляющих предложение.
Определять границы
предложения в деформированном тексте.
Составлять предложения
из слов.
Составлять
устно
и письменно ответы на вопросы.
|
11
|
|
|
Как
из слов составить предложение?
|
Составлять предложения
из слов.
Соблюдать в устной
речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Определять границы
предложения в деформированном тексте.
Составлять устно и
письменно ответы на вопросы.
Обосновывать выбор
знака в конце предложения.
Употреблять
заглавную
букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
|
12
|
|
|
Входная
контрольная работа (списывание текста).
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
13
|
|
|
Что
такое главные члены предложения?
|
Находить главные
члены (основу) предложения.
Обозначать
графически
грамматическую основу
|
14
|
|
|
Что
такое второстепенные члены предложения?
|
Различать
и
выделять главные и второстепенные члены предложения.
|
15
|
|
|
Подлежащее
и сказуемое - главные члены предложения
|
Обосновывать правильность
выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять
по ней сообщение о главных членах предложения.
Обсуждать
алгоритм
выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
|
16
|
|
|
Что
такое распространённые и нераспространённые предложения?
|
Различать распространённое
и нераспространённое предложения.
Составлять нераспространённые
и распространённые предложения.
Распространять
нераспространённые
предложения.
|
17
|
|
|
Как установить связь слов в
предложении?
Обучение
на компьютере.
|
Устанавливать при помощи
вопросов связь слов между членами предложения.
Составлять
предложения
из слов, не связанных по смыслу.
|
18
|
|
|
Обучающее
сочинение по картине
|
Рассматривать репродукцию
картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять
рассказ
по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное
начало и опорные слова.
|
19
|
|
|
Анализ
сочинений
|
Оценивать
результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
|
20
|
|
|
Контрольный
диктант
по теме «Предложение».
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
21
|
|
|
Работа
над ошибками
|
Анализировать
самостоятельно
выполненную работу.
|
Слова,
слова, слова… (18 часа)
|
22
|
|
|
Что такое лексическое значение
слова?
|
Определять значение
слова по толковому словарю.
Объяснять лексическое
значение слова.
Находить в тексте
незнакомые слова.
Классифицировать
слова
по тематическим группам.
Работать
с
толковым и орфографическим словарями.
|
23
|
|
|
Что
такое однозначные и многозначные слова?
|
Распознавать многозначные
слова.
Работать с
толковым и орфографическим словарями.
Оценивать
эстетическую
сторону речевого высказывания.
|
24
|
|
|
Что
такое прямое и переносное значение многозначных слов?
|
Распознавать слова в
прямом и переносном значении.
Работать с
толковым и орфографическим словарями.
Создавать в
воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.
Оценивать
эстетическую
сторону речевого высказывания
|
25
|
|
|
Устное
сочинение по личным наблюдениям
|
.
|
26
|
|
|
Что
такое синонимы?
|
Распознавать среди
данных пар слов синонимы.
Подбирать к слову
синонимы.
Работать
со
словарём синонимов.
|
27
|
|
|
Что такое антонимы?
Обучение
на компьютере.
|
Распознавать среди
данных пар слов синонимы и антонимы.
Подбирать к слову
синонимы и антонимы.
Работать со
словарями синонимов и антонимов.
Знакомиться с
этимологией слов «синоним» и «антоним».
Анализировать
речевые
высказывания с использованием в них языковых средств.
|
28
|
|
|
Обобщение
знаний о значении слова.
|
Подбирать к слову
синонимы и антонимы.
Работать со
словарями синонимов и антонимов.
Знакомиться с
этимологией слов «синоним» и «антоним».
Анализировать
речевые
высказывания с использованием в них языковых средств.
|
29
|
|
|
Контрольный
диктант
|
Применять полученные знания
|
30
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
|
31-32
|
|
|
Что такое родственные слова.
|
Находить родственные
слова в тексте и среди других слов.
|
33
|
|
|
Что
такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
|
Выделять корень в
однокоренных словах.
Различать однокоренные
слова и синонимы.
Доказывать правильность
выделения корня в однокоренных словах.
Работать с
памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные
слова к данному слову и выделять в них корень.
Работать со
словарём однокоренных слов.
Производить
анализ,
сравнение обобщение при выделении в словах корня.
|
34
|
|
|
Слог.
Ударение. Какие бывают слоги?
|
Делить слова
на слоги, определять количество слогов в слове.
|
|
|
|
Наблюдение
над разноместностью и подвижностью русского ударения.
|
Классифицировать слова
по количеству слогов.
|
35
|
|
|
Совершенствование
навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и
безударные слоги.
|
Определять ударение
в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.
Различать ударные
и безударные слоги.
Работать с
орфоэпическим словарём.
Соблюдать в
практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
Наблюдать над разноместностью
и подвижностью русского ударения.
Составлять простейшие
слогоударные модели слов.
Находить слова по
заданной модели.
Оценивать
в
процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.
|
36
|
|
|
Как определить ударный слог?
Обучение
на компьютере
|
Определять ударение
в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.
Различать ударные
и безударные слоги.
Работать с
орфоэпическим словарём.
Соблюдать в
практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
Наблюдать над
разноместностью и подвижностью русского ударения.
Составлять простейшие
слогоударные модели слов.
Находить слова по
заданной модели.
Оценивать
в
процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.
|
37
|
|
|
Как
переносить слова с одной строки на другую? Правила переноса слов.
|
Сравнивать слова по
возможности переноса слов с одной строки на другую.
Переносить слова по
слогам.
Определять
способы
переноса.
|
38
|
|
|
Упражнения
в переносе слов
|
Сравнивать слова по
возможности переноса слов с одной строки на другую.
Переносить слова по
слогам.
Определять
способы
переноса.
|
39
|
|
|
Составление
рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
|
Составлять
рассказ
по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
|
Звуки и буквы(28 ч)
|
40
|
|
|
Звуки
и буквы.
Как
различить звуки и буквы?
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
Различать звуки и
буквы.
Осознавать смыслоразличительную
роль звуков и букв в слове.
Распознавать условные
обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое
и буквенное обозначения слова.
Наблюдать
звуковые
и буквенные модели слов, анализировать их.
|
41
|
|
|
Звуки и буквы. Алфавит и его
значение
Как мы используем алфавит?
Обучение
на компьютере.
|
Объяснять, где
могут пригодиться знания об алфавите.
Называть буквы
правильно и располагать их в алфавитном порядке.
Классифицировать
буквы
по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Работать с
памяткой «Алфавит».
Располагать заданные
буквы в алфавитном порядке.
Использовать
знание
алфавита при работе со словарями.
|
42
|
|
|
Звуко-
буквенный разбор слов
|
Сопоставлять случаи
употребления заглавной и строчной буквы в словах.
Использовать
правило
написания имён собственных и первого слова в предложении.
|
43
|
|
|
Составление
рассказа по репродукции картины Серебряковой «За обедом»
|
|
44
|
|
|
Гласные
звуки и буквы для обозначения гласных звуков
|
Находить в слове
гласные звуки, объяснять их особенности.
Правильно произносить
гласные звуки.
Различать гласные
звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Объяснять причины
разного количества звуков и букв в слове.
Соотносить звуковой
и буквенный состав слов.
Определять
качественную
характеристику гласного звука (ударный или безударный).
|
45
|
|
|
Определение
роли гласных букв в слове. Слова с буквой Э.
|
|
46
|
|
|
Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне..
|
Определять ударение
в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.
Различать ударные
и безударные слоги.
Работать с
орфоэпическим словарём.
Соблюдать
в
практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
|
47
|
|
|
Правописание
слов с непроверяемыми гласными звуками в корне.
|
Различать
проверочное и проверяемое слова.
Наблюдать над
единообразным написанием корня в однокоренных словах.
|
48
|
|
|
Контрольный
диктант.
|
Применять полученные знания
|
49
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
|
50
|
|
|
Р/р.
Обучающее сочинение.
Обучение
на компьютере.
|
Оформлять
свои мысли на письме
|
51
|
|
|
Как
определить согласные звуки?
|
Находить в слове
согласные звуки.
Правильно произносить
согласные звуки.
Различать
согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Работать с
памяткой «Согласные звуки русского языка».
|
52
|
|
|
Согласный
звук [Й,] и буква И краткое.
|
Различать
согласный звук [й,] и гласный звук [и].
Различать способы
обозначения согласного звука [й,] буквами.
Использовать
правило при переносе слов с буквой «й».
|
53
|
|
|
Согласный
звук [Й,] и буква И краткое.
|
Различать
согласный звук [й,] и гласный звук [и].
Различать способы
обозначения согласного звука [й,] буквами.
Использовать
правило при переносе слов с буквой «й».
|
54
|
|
|
Слова с удвоенными согласными.
|
Наблюдать над
произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.
Использовать правило
переноса с удвоенными согласными.
|
55
|
|
|
Проект «И в
шутку и всерьёз».
|
Участвовать в
презентации занимательных заданий.
|
56
|
|
|
Р/р. Коллективное составление рассказа
по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам.
|
Составлять рассказ
по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать
составленный рассказ.
|
57
|
|
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
|
Определять и
правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Различать твёрдые
и мягкие согласные звуки (парные и непарные).
Объяснять, как
обозначена мягкость согласных на письме.
Работать с
памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».
|
58
|
|
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
|
Определять и
правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Различать твёрдые
и мягкие согласные звуки (парные и непарные).
Объяснять, как
обозначена мягкость согласных на письме.
Работать с
памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».
|
59
|
|
|
Как обозначить мягкость
согласного звука на письме?
Обучение
на компьютере.
|
Соотносить
количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины
расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры
слов с мягким знаком.
Переносить слова с
мягким знаком.
Обозначать
мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова
перед согласным.
Оцениватьсвои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
60
|
|
|
Как обозначить мягкость
согласного звука на письме?
Обучение
на компьютере.
|
Соотносить
количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины
расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры
слов с мягким знаком.
Переносить слова с
мягким знаком.
Обозначать
мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова
перед согласным.
Оцениватьсвои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
61
|
|
|
Правописание мягкого знака в
конце и середине слова перед другими согласными.
|
Соотносить
количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины
расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры
слов с мягким знаком.
Переносить слова с
мягким знаком.
Обозначать
мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова
перед согласным.
|
62
|
|
|
Правописание мягкого знака в
конце и середине слова перед другими согласными.
|
Соотносить
количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины
расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры
слов с мягким знаком.
Переносить слова с
мягким знаком.
Обозначать
мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова
перед согласным.
|
63
|
|
|
Правописание мягкого знака в
конце и середине слова перед другими согласными.
|
Соотносить
количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины
расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры
слов с мягким знаком.
Переносить слова с
мягким знаком.
Обозначать
мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова
перед согласным.
|
64
|
|
|
Контрольный
диктант.
|
Применять
полученные знания
|
65
|
|
|
Проверочная работа
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
66
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
|
67
|
|
|
Проект «Пишем
письмо».
|
Составлять
продолжение рассказа.
Писать письмо
Деду Морозу.
|
68
|
|
|
Обобщающий урок.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками. (37 часов)
|
69
|
|
|
Буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч.
|
Различать
непарные мягкие шипящие звуки.
Находить в
словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с
такими сочетаниями.
Соблюдать в речи
правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.
Работать с
орфоэпическим словарём.
Применять
правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
|
70
|
|
|
Повторение
темы «Твердые и мягкие согласные»
|
Различать
непарные мягкие шипящие звуки.
Находить в
словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с
такими сочетаниями.
Соблюдать в речи
правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.
Работать с
орфоэпическим словарём.
|
71
|
|
|
Р/р. Обучающее изложение.
|
Работать с
текстом: подбирать заголовок, выделять в тексте части определять
их микротемы.
Записывать
изложение.
|
72
|
|
|
Повторение темы «Твёрдые и мягкие
согласные»
Работа над ошибками.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Применять правило написания слов
с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Соблюдать в речи
правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.
|
72
|
|
|
Повторение темы «Твёрдые и мягкие
согласные»
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Применять правило написания слов
с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Соблюдать в речи
правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.
|
73
|
|
|
Повторение темы «Твёрдые и мягкие
согласные»
Обучение на
компьютере.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Применять правило написания слов
с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Соблюдать в речи
правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.
|
74
|
|
|
Контрольный
диктант.
|
Применять
изученные знания
|
75
|
|
|
Закрепление
знаний и работа над ошибками.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Применять правило написания слов
с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Соблюдать в речи
правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.
|
76
|
|
|
Проект «Рифма».
|
Находить в
тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять
стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать
в презентации выполненной работы.
|
77
|
|
|
Буквосочетания
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Планировать,
контролировать иоцениватьучебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
Различать
непарные твёрдые и мягкие согласные звуки.
Находить в
словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с
такими буквосочетаниями.
Применять правило
при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
78
|
|
|
Буквосочетания
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Планировать,
контролировать иоцениватьучебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
Различать
непарные твёрдые и мягкие согласные звуки.
Находить в
словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с
такими буквосочетаниями.
Применять правило
при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
79
|
|
|
Буквосочетания
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Планировать,
контролировать иоцениватьучебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
Различать
непарные твёрдые и мягкие согласные звуки.
Находить в
словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с
такими буквосочетаниями.
Применять правило
при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
80
|
|
|
Буквосочетания
жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проверь себя.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Находить в
словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с
такими буквосочетаниями.
Применять правило
при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
|
|
Как
отличить звонкие согласные звуки от глухих?
|
Различать глухие
и звонкие согласные звуки, парные и непарные.
Характеризовать согласный
звук и оценивать правильность данной характеристики.
Правильно
произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед
другими согласными.
|
81
|
|
|
Как
отличить звонкие согласные звуки от глухих?
|
Различать глухие
и звонкие согласные звуки, парные и непарные.
Характеризовать
согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.
Правильно
произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед
другими согласными.
|
82
|
|
|
Как
отличить звонкие согласные звуки от глухих?
|
Различать глухие
и звонкие согласные звуки, парные и непарные.
Характеризовать
согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.
Правильно
произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед
другими согласными.
|
83
|
|
|
Произношение
и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить
звонкие согласные звуки от глухих?
|
Определять на слух
парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.
Соотносить
произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на
конце слова и в корне перед согласным.
|
84
|
|
|
Произношение
и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить
звонкие согласные звуки от глухих?
|
Определять на слух
парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.
Соотносить
произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на
конце слова и в корне перед согласным.
|
85
|
|
|
Проверка
парных согласных в корне слова.
|
Определять на слух
парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.
Соотносить
произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на
конце слова и в корне перед согласным.
|
86
|
|
|
Проверка
парных согласных в корне слова.
|
Определять на слух
парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.
Соотносить
произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на
конце слова и в корне перед согласным.
|
87
|
|
|
Распознавание
проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
|
Находить в словах
букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать
проверочное
и проверяемое слово.
|
88
|
|
|
Распознавание
проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
|
Находить в словах
букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать
проверочное
и проверяемое слово.
|
89
|
|
|
Проверка
парных согласных. Изложение повествовательного текста.
|
Подбирать проверочные
слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
Использовать правило
при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце
слова и перед согласным в корне.
Объяснять
правописание
слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма
проверки написания.
|
90
|
|
|
Правописание парных звонких и
глухих согласных на конце слова.
Обучение на
компьютере.
|
Использовать правило
при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце
слова и перед согласным в корне.
Оценивать свои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
91
|
|
|
Правописание парных звонких и
глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по
вопросам плана.
|
Подбирать проверочные
слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
Использовать правило
при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце
слова и перед согласным в корне.
Объяснять правописание
слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма
проверки написания.
|
92
|
|
|
Правописание парных звонких и
глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по
вопросам плана.
|
Подбирать проверочные
слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
Использовать правило
при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце
слова и перед согласным в корне.
Объяснять правописание
слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма
проверки написания.
|
93
|
|
|
Проверка знаний.
|
Использовать правило
при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце
слова и перед согласным в корне.
Оценивать свои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
94
|
|
|
Диктант
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
95
|
|
|
Анализ диктанта.
Обобщение изученного материала.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Составлять под
руководством учителя текст для поздравительной открытки.
|
96
|
|
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком.
|
Наблюдать над
произношением слов с разделительным мягким знаком.
Соотносить количество
звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком.
Различать слова с
мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с
разделительным мягким знаком.
|
97
|
|
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком.
|
Наблюдать над
произношением слов с разделительным мягким знаком.
Соотносить количество
звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком.
Различать слова с
мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с
разделительным мягким знаком.
|
98
|
|
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком.
|
Наблюдать над
произношением слов с разделительным мягким знаком.
Соотносить количество
звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком.
Различать слова с
мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с
разделительным мягким знаком.
|
99
|
|
|
Разделительный
мягкий знак. Обобщение изученного материала.
|
Использовать правило
при написании слов с разделительным мягким знаком.
Объяснять
написание
разделительного мягкого знака в словах.
|
100
|
|
|
Контрольное
списывание.
Обучение
на компьютере.
|
Планировать, контролировать
и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её выполнения.
Использовать правило
при написании слов с разделительным мягким знаком.
Объяснять
написание
разделительного мягкого знака в словах.
|
101
|
|
|
Обучающее сочинение «Зимние
забавы»
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Составлять устный
рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).
|
102
|
|
|
Проверка знаний.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
|
103
|
|
|
Обобщение
изученного материала
|
Обобщать
знания по теме
|
104
|
|
|
Контрольный
диктант
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
105
|
|
|
Анализ
диктанта. Работа над ошибками
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Составлять под
руководством учителя текст для поздравительной открытки.
|
Части
речи (47 ч)
|
106
|
|
|
Что
такое части речи?
|
Соотносить слова-названия
(предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями
речи.
Находить
в
тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
|
107
|
|
|
Что
такое части речи?
|
Соотносить слова-названия
(предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями
речи.
Находить
в
тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
|
108
|
|
|
Что
такое имя существительное ?
|
Распознавать имя
существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу.
Обосновывать
отнесение слова к имени существительному.
Объяснять
лексическое значение имён существительных.
|
109
|
|
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные.
|
Различать одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?,
подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять
их в тематические группы.
|
110
|
|
|
Собственные
и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.
|
Различать собственные
и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких
существительных.
Классифицировать
имена
существительные собственные и нарицательные по значению и объединять
их в тематические группы.
Писать
имена
собственные с заглавной буквы.
|
111
|
|
|
Собственные
и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей.
|
Классифицировать
имена
существительные собственные и нарицательные по значению и объединять
их в тематические группы.
Писать имена
собственные с заглавной буквы.
|
|
|
|
Собственные
и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных
героев, в названиях книг, журналов и газет. Обучение на компьютере.
|
Классифицировать
имена
существительные собственные и нарицательные по значению и объединять
их в тематические группы.
Писать имена
собственные с заглавной буквы.
|
112
|
|
|
Заглавная буква в написании
кличек животных.
|
Классифицировать
имена
существительные собственные и нарицательные по значению и объединять
их в тематические группы.
Писать
имена
собственные с заглавной буквы.
|
113
|
|
|
Р.Р
Обучающее изложение
|
Работать над
развитием речи, учиться определять главную мысль текста, устанавливать связь
слов в предложении
|
114
|
|
|
Заглавная буква в географических
названиях.
|
Классифицировать
имена
существительные собственные и нарицательные по значению и объединять
их в тематические группы.
Писать имена
собственные с заглавной буквы.
|
115
|
|
|
Обобщение знаний о написании слов
с заглавной буквы.
|
Применять изученные знания на
практике
|
116
|
|
|
Диктант
|
Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
117
|
|
|
Работа
над ошибками
|
Анализировать
выполненную работу
|
118
|
|
|
Единственное
и множественное число имён существитель-ных.
|
Определять число
имён существительных.
Изменять имена
существительные по числам.
Правильно произносить
имена существительные в форме единственного и множественного числа.
Работать
с
орфоэпическим словарём.
|
119
|
|
|
Единственное
и множественное число имён существитель-ных.
|
Определять число
имён существительных.
Изменять имена
существительные по числам.
Правильно произносить
имена существительные в форме единственного и множественного числа.
Работать
с
орфоэпическим словарём.
|
120
|
|
|
Р/р. Обучающее изложение.
|
Работать с
повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать
заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы
на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с
вопросами.
Проверять
написанный
текст.
|
121
|
|
|
Проверка знаний.
Обучение
на компьютере.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
Оценивать
свои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
122
|
|
|
Диктант
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
Оценивать
свои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
123
|
|
|
Работа
над ошибками.
|
Анализировать
самостоятельно
выполненную работу.
|
124
|
|
|
Что
такое глагол?
|
Распознавать глагол
среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность
отнесения слова к глаголу.
Классифицировать
глаголы
по вопросам.
Распознавать глаголы,
употреблённые в прямом и переносном значениях.
Определять, каким
членом предложения является глагол.
Выбирать
глаголы
в соответствии с задачей речевого высказывания.
|
125
|
|
|
Что
такое глагол?
|
Распознавать глагол
среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность
отнесения слова к глаголу.
Классифицировать
глаголы
по вопросам.
Распознавать глаголы,
употреблённые в прямом и переносном значениях.
Определять, каким
членом предложения является глагол.
Выбирать
глаголы
в соответствии с задачей речевого высказывания.
|
126
|
|
|
Что
такое глагол?
|
Распознавать глагол
среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность
отнесения слова к глаголу.
Классифицировать
глаголы
по вопросам.
Распознавать глаголы,
употреблённые в прямом и переносном значениях.
Определять, каким
членом предложения является глагол.
Выбирать
глаголы
в соответствии с задачей речевого высказывания.
|
127
|
|
|
Единственное
и множественное число глагола.
|
Определять число
глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.
Приводить примеры
глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом
числе.
Изменять глаголы
по числам.
Соблюдать в практике
речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.
Работать
с
орфоэпическим словарём.
|
128
|
|
|
Единственное
и множественное число глагола.
|
Определять число
глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.
Приводить примеры
глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом
числе.
Изменять глаголы
по числам.
Соблюдать в
практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления
глаголов.
Работать
с
орфоэпическим словарём.
|
129
|
|
|
Единственное
и множественное число глагола.
|
Определять число
глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.
Приводить примеры
глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом
числе.
Изменять глаголы
по числам.
Соблюдать в практике
речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.
Работать
с
орфоэпическим словарём.
|
130
|
|
|
Правописание
частицы не с глаголом.
|
Раздельно писать
частицу не с глаголом.
Соблюдатьв
практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления
глаголов.
Работать
с
орфоэпическим словарём.
|
131
|
|
|
Правописание
частицы не с глаголом.
|
Раздельно писать
частицу не с глаголом.
Соблюдать в
практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления
глаголов.
Работать
с
орфоэпическим словарём.
|
132
|
|
|
Обобщение
и закрепление знаний по «Глагол».
|
Определять грамматические
признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.
Обосновывать
правильность
определения признаков глагола.
|
133
|
|
|
Что
такое текст-повествование?
|
Распознавать текст-повествование.
Наблюдать
над
ролью глаголов в повествовательном тексте.
|
134
|
|
|
Проверка знаний Обучение на
компьютере.
|
Составлять
текст-повествование
на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос
к тексту и записывать ответ.
|
135
|
|
|
Что
такое имя прилагательное?
|
Распознавать имя
прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению
и вопросу.
Обосновывать правильность
отнесения слова к имени прилагательному.
Использовать
в
речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.
|
136
|
|
|
Связь
имени прилагательного с именем существитель-ным.
|
Использовать в речи
прилагательные различных лексико-грамматических групп.
Приводить примеры
имён прилагательных.
Выделять
из
предложения словосочетания с именами прилагательными.
|
137
|
|
|
Связь
имени прилагательного с именем существитель-ным.
|
Использовать в речи
прилагательные различных лексико-грамматических групп.
Приводить примеры
имён прилагательных.
Выделять
из
предложения словосочетания с именами прилагательными.
|
138
|
|
|
Прилагательные
близкие и противоположные по значению.
|
Приводить примеры
имён прилагательных.
Определять, каким
членом предложения является имя прилагательное.
Анализировать высказывания
русских писателей о русском языке.
Подбирать
имена
прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и
животным.
|
139
|
|
|
Единственное
и множественное число имён прилагательных.
|
Определять число
имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости
от их числа, изменять прилагательные по числам.
Соблюдать
литературные
нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь,
фамилия, шампунь и др.
|
140
|
|
|
Что
такое тест-описание?
|
Распознавать текст-описание.
Наблюдать
над
ролью имён прилагательных в тексте-описании.
|
141
|
|
|
Проверка знаний
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
Оценивать свои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
142
|
|
|
Что такое местоимение?
|
Распознавать личные
местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.
Различать
местоимения и имена существительные.
|
143
|
|
|
Что такое местоимение?
|
Распознавать личные
местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.
Различать
местоимения и имена существительные.
|
144
|
|
|
Что такое текст-рассуждение.
|
Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и
письменные тексты-рассуждения.
|
145
|
|
|
Проверка знаний.
Обучение на
компьютере.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
146
|
|
|
Общее
понятие о предлоге.
|
Узнавать предлоги
в устной и письменной речи.
Правильно
употреблять
предлоги в речи.
|
147
|
|
|
Раздельное
написание предлогов со словами.
|
Узнавать предлоги
в устной и письменной речи.
Правильно употреблять
предлоги в речи.
Раздельно
писать
предлоги со словами.
|
148
|
|
|
Восстановление предложений.
|
Восстанавливать деформированный
повествовательный текст.
|
149
|
|
|
Диктант
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
150
|
|
|
Работа над ошибками.
|
Анализировать
самостоятельно
выполненную работу.
|
151
|
|
|
Проверка
знаний.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Определять
тип
текста, тему и главную мысль.
|
152
|
|
|
Контрольный диктант
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения
|
153
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
Анализировать самостоятельно
выполненную работу.
Отличать текст
от предложения.
Определять виды
текстов.
Применять правила
правописания.
|
Повторение
(17 часов)
|
154
|
|
|
Наши проекты
Повторение
по теме «Текст».
|
Обобщить
знания по теме «Текст»,составлять из слов предложения, составлять из
предложений текст
|
155
|
|
|
Р/р. Сочинение
по картине.
Обучение
на компьютере.
|
Соотносить словесные
и зрительные образы, выражать своё отношение к картине, понимать
идейный замысел художника.
Применять правила
правописания.
Оценивать
правила
выполнения действия.
|
156
|
|
|
Повторение
по теме «Предложение».
|
Отличать предложение
от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить
знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.
Различать предложения
по интонации и цели высказывания.
Находить главные
члены предложения.
Составлять
предложения
из группы слов.
|
157
|
|
|
Повторение
по теме «Слово и его значение».
|
Распознавать однокоренные
слова по двум признакам.
Подбирать антонимы
и синонимы.
Подбирать
группы
однокоренных слов.
|
158
|
|
|
Повторение
по теме «Части речи».
|
Распознавать части
речи.
Характеризовать
как
части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение,
осознавать их роль в речи.
|
159
|
|
|
Повторение
по теме « Звуки и буквы».
|
Различать гласные
и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки.
Выделять одинаковые
и разные звуки.
Проводить
фонетический
анализ слова.
|
160
|
|
|
Повторение
по теме «Правила правописания».
|
Осознавать место
возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила
правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.
|
161
|
|
|
Контрольное списывание.
|
Списывать текст
без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.
Видеть
орфограммы в слове.
Видеть и запоминать
всё предложение и его отдельные части.
Проверять
написанный текст.
|
162
|
|
|
Повторение и закрепление
изученного материала.
|
Устанавливать связи
между изученными темами.
Использовать
полученные знания для выполнения грамматических заданий.
Подбирать примеры
с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.
|
163
|
|
|
Повторение и закрепление
изученного материала.
|
Устанавливать связи
между изученными темами.
Использовать
полученные знания для выполнения грамматических заданий.
Подбирать примеры
с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.
|
164
|
|
|
Повторение и закрепление
изученного материала.
|
Устанавливать связи
между изученными темами.
Использовать
полученные знания для выполнения грамматических заданий.
Подбирать примеры
с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.
|
165
|
|
|
Повторение
по теме «Предложение».
|
Отличать предложение
от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить
знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.
Различать предложения
по интонации и цели высказывания.
Находить главные
члены предложения.
Составлять
предложения
из группы слов.
|
166
|
|
|
Повторение
по теме «Предложение».
|
Отличать предложение
от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить
знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.
Различать предложения
по интонации и цели высказывания.
Находить главные
члены предложения.
Составлять
предложения
из группы слов.
|
167
|
|
|
Повторение
по теме «Предложение».
|
Отличать предложение
от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить
знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.
Различать предложения
по интонации и цели высказывания.
Находить главные
члены предложения.
Составлять
предложения
из группы слов.
|
168
|
|
|
Повторение
по теме «Части речи».
|
Распознавать части
речи.
Характеризовать
как
части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение,
осознавать их роль в речи.
|
169
|
|
|
Повторение
по теме «Части речи».
|
Распознавать части
речи.
Характеризовать
как
части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение,
осознавать их роль в речи.
|
170
|
|
|
Обобщение знаний по курсу
русского языка за 2 класс.
|
Устанавливать связи
между изученными темами.
Использовать полученные
знания для выполнения грамматических заданий.
Подбирать примеры
с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.