УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Стрелецкая СОШ»

_____________С.В. Вязовова

«___» _____________ 2014 г.

№ п/п

Название разделов

Тема уроков

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Универсальные учебные действия

Дата

по

плану

Дата

факт.

В мире общения. Слово (6 ч)

1

Вводный урок по курсу русского языка

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Личностные:

формирование интереса при сравнении слова
с орешком;

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

обладают мотивационной основой учебной деятельности;

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление.

Предметные:

уметь:

различать словесные и несловесные средства общения;

различать понятия устного общения (слушаю, говорю)
и письменного (читаю, пишу);

списывать предложение, опираясь на схему, устанавливать порядок слов в предложении, соблюдать правила общения

2

В мире общения. Цели и формы общения.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

3

В мире общения. Родной язык – средство общения.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

4

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

5

Слово, его роль в нашей речи.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

6

Слово и его значение

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Имя собственное  (3 ч)

7

Урок развития речи. Слово как средство создания образа.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Личностные:

формирование желания учиться, положительно отзываться о школе, стремиться хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицировать себя с позицией школьника

Метапредметные:

контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью);

сравнение слов по звучанию и значению;

объяснение смысла пословицы; определение значения слов;

определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слов для обозначения действий предметов, их качеств и свойств;

рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Предметные:

знать: слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы. Имена собственные.

уметь:

различать звучание и значение слова, точно называть предметы, определять значение слов, указывать, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова, подбирать слова для обозначения действий предметов, их качеств и свойств, объяснять лексическое значение понятий в соответствии с изучаемой темой.

8

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от  нарицательного.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

9

Имя собственное. Правописание имен собственных.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Слово и его значение (3 ч)

10

Слова с несколькими значениями

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Личностные:

формирование интереса при сравнении слова
с орешком;

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

сравнение слов по звучанию и значению;

объяснение смысла пословицы;

определение значения слов;

определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова;

подбор слов для обозначения действий предметов, их качеств и свойств;

рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Предметные:

уметь: различать звучание и значение слова, точно называть предметы, определять значение слов

11

Слова, близкие по значению (синонимы).

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

12

Слова, противоположные по значению (антонимы)

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Группы слов (4 ч)

13

Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Личностные:

формирование интереса при сравнении слова
с орешком;

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

обладают мотивационной основой учебной деятельности;

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слов для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.

уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Предметные:

уметь определять значение слов, указывать, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова, подбирать слова для обозначения действий предметов, их качеств
и свойств, объяснять лексическое значение понятий в соответствии с изучаемой темой.

14

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

15

Слова- признаки.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

16

Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение (10 ч)

17

Звуки и буквы.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

обладают мотивационной основой учебной деятельности;

используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; проявляют желание учиться

Метапредметные:

осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность;

адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели;

осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей;

формулирование обобщения, выводов;

усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели

уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Предметные:

Уметь:

распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их и обозначать на письме буквами.

Распознавать согласные звуки по их существенным признакам, работать с моделями слов
и проводить звуко-буквенный анализ слов.

18

Алфавит.

1

Р

Фронтальный,

текущий

19

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

Р

Фронтальный,

текущий

20

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

21

Слоги.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

22

Деление слов на слоги.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

23

Перенос слов.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

24

Ударение.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

25

Орфоэпическая норма языка.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

26

Словарь «Говори правильно».

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

«Орфограммы русского языка – наше первое знакомство» (10 ч)

27

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; проявляют желание учиться

Метапредметные:

осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования моделиуметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Предметные:

соотносить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков.

делить слова на слоги, соблюдать правила переноса слова с одной строки на другую на письме.

находить в слове ударный слог.

различать мягкие и твердые согласные звуки.

выполнять упражнения в правописании буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

различать звонкие и глухие согласные.

28

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

29

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

30

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью

букв е, ё, и, ю, я.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

31

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

1

Р

Фронтальный,

текущий

32

Шипящие согласные звуки.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

33

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

34

Разделительный твёрдый знак.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

35

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

36

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

Р

Фронтальный,

текущий

От слова к предложению, от предложения к тексту (4 ч)

37

Предложение. Отличие слова от предложения.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

Личностные:

обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; проявляют желание учиться

проявляют готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья, познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные:

контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.

сопоставление отдельных слов и предложений; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели

уметь строить небольшие монологические высказывания, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Предметные:

Уметь:

различать слово и предложение, наблюдать над связью слов в предложении, строить предложения, выражающие определенную мысль.

38

Знаки препинания в конце предложения.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

39

Текст. Отличие предложения от текста.

1

ОНЗ

Фронтальный,

текущий

40

Итоговый контрольный диктант

1

КЗ

Контроль знаний