137919
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыКалендарно - тематическое планирование 5 кл Кузовлев

Календарно - тематическое планирование 5 кл Кузовлев

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно - тематическое и поурочное планирование

Английский язык. 5 класс. 2014-2015 учебный год.


Урок

Дата

Наименование темы

/темы урока


Содержание ФГОС/ федерального компонента государственных образовательных стандартов/

Характеристика деятельности обучающихся


1 четверть (27 часов)


Говорение

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Учатся:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент/отвечать на комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, просить собеседника повторить сказанное, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, спрашивать мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);

высказываться логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

говорить в нормальном темпе;

выражать свою точку зрения и обосновывать её;

давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учащиеся:

описывают предмет, картинку, персонаж и т. д.;

сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях, праздниках и т. д;

рассказывают о себе, своей семье, друзьях, школе, родном крае, стране и т. д.);

характеризуют людей, предметы и т. д.

Учатся:

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

говорить логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

выражать своё мнение и обосновывать его.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями.

Учатся:

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

работать самостоятельно;

использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т. д.) для построения собственного высказывания.


Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

  • понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • понимают на слух высказывания одноклассников;

  • вербально или невербально реагируют на услышанное;

  • воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

понимают небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

понимают основную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

извлекают конкретную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию;

понимают детали текста;

учатся:

  • определять тему высказывания;

  • определять основную мысль высказывания;

  • выявлять детали, раскрывающие тему высказывания;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • понимать логическую последовательность высказывания;

  • понимать тон и эмоциональную окраску высказывания;

используют контекстуальную или языковую догадку (догадываются о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов);

учатся антиципировать содержание текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т. д.);

учатся критически осмысливать услышанное:

  • давать оценочные суждения услышанному;

  • соотносить услышанное с личным опытом;

  • делать выводы из услышанного;

учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

  • понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут):

  • сообщения;

  • описания;

  • диалоги;

  • телефонные разговоры;

  • интервью;

  • аудиоэкскурсии;

  • аудиореклама;

  • инструкции;

  • прогноз погоды;

  • объявления и сообщения в аэропорту, самолёте;

  • стихотворения;

  • песни.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся работать с аудиотекстом;

догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.


Чтение

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по транскрипции любое незнакомое слово;

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

соблюдают правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдают правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

  • учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного понимания содержания);

  • учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

  • учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставкам, суффиксам, составляющим элементам сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;

  • учатся читать с целью понимания основного содержания:

игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

предвосхищают содержание внутри текста;

определяют основную идею/мысль текста;

выявляют главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

распознают тексты различных жанров (прагматических, публицистических, научно-популярных и художественных);

распознают разные типы текстов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:

используют соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации;

  • учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:

понимают значение и взаимоотношения между членами простых предложений (умеют ответить на вопросы, кто, что, где, когда, почему и т. д.);

понимают внутреннюю организацию текста и умеют определять:

- главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;

- хронологический/логический порядок событий в тексте;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов);

пользуются справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

распознают в тексте и определяют значение некоторых лексических единиц в британском и американском вариантах английского языка;

предвосхищают элементы знакомых грамматических структур;

  • учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания:

определяют главную идею текста, не выраженную эксплицитно;

определяют причинно-следственные связи, не выраженные эксплицитно, в том числе выходящие за пределы представленного материала;

отличают факты от мнений;

интерпретируют информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

понимают фигуральный (иносказательный) смысл предложений (в том числе пословиц, поговорок);

делают выводы из прочитанного;

извлекают культурологические сведения из аутентичных текстов;

определяют замысел/намерение автора, его отношение к героям;

предвосхищают возможный исход событий в тексте;

делают выборочный перевод с английского языка на русский;

делают художественный перевод текста;

выражают собственное мнение по поводу прочитанного;

выражают суждение относительно поступков героев;

соотносят события в тексте с личным опытом;

представляют информацию в форме, отличной от первоначальной;

    • читают аутентичные тексты разных жанров и типов (в 5–7 классах объём текста составляет 350–400 лексических единиц, в 8–9 классах объём текста достигает 600–700 лексических единиц):

письменно зафиксированные высказывания носителей языка

письма различного характера (личные, деловые, официальные);

объявления, надписи, вывески;

советы, инструкции, рецепты;

меню;

рекламные объявления;

телепрограммы;

поэтические тексты (стихи, тексты песен);

короткие фабульные рассказы;

отрывки из художественных произведений;

биографические очерки;

дневниковые записи;

комиксы;

короткие научно-популярные статьи;

путеводители, информационные статьи для туристов;

газетные и журнальные репортажи, статьи, очерки;

газетные/журнальные интервью;

письма читателей в детские и молодёжные журналы;

словарные, энциклопедические статьи и другие справочные материалы.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров;

пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т. д.);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

- использовать различные стратегии чтения (чтение с общим пониманием, чтение с детальным пониманием, чтение с целью нахождения необходимой информации).


Письмо

    • Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

правильно записывать изученные лексические единицы;

применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

писать даты.


    • Учащиеся овладевают стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста.

Учатся:

сообщать краткие сведения о себе;

запрашивать информацию;

выражать в письменной форме различные речевые функции (благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.).

    • Учащиеся пишут:

открытки – поздравления с праздниками и днём рождения (объём 30–40 слов);

личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 80–90 слов);

письма этикетного характера (поздравления, приглашения, благодарности);

электронные сообщения/интернет-сообщения;

записки родным, друзьям;

деловые/профессиональные письма;

сообщения, отчёты;

отзыв о книге;

статьи;

сочинения (в рамках тематики средней ступени (объём не менее 100–120 слов);

автобиографические сведения (включая написание CV);

заполняют формуляр, анкету с сообщением о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д.).

    • Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст.

Учатся:

фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;

владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

излагать собственную точку зрения;

использовать факты и/или мнения для изложения своей точки зрения;

использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный).


    • Учащиеся используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности.

Учатся:

правильно списывать слова и текст;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

отвечать письменно на вопросы;

фиксировать устные высказывания в письменной форме;

кратко излагать прочитанные или услышанные тексты;

делать записи на основе услышанного;

делать записи (выписки из текста);

сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

используют словарь для уточнения написания слов;

заполняют таблицы, делая выписки из текста;

оформляют конверт (адрес отправителя и получателя);

выполняют письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения, кратко излагают результаты проектной деятельности;

составляют план, тезисы устного или письменного сообщения;

находят и исправляют ошибки при окончательной редакции текста.


Социокультурная осведомлённость

  • Учащиеся получают представление:

о государственной символике стран изучаемого языка;

о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране;

об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников.


  • Учащиеся знакомятся с:

достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

биографиями/фактами из жизни людей, известных в странах изучаемого языка/России, и учатся понимать, какой вклад они внесли в мировую науку и культуру;

понятиями: родной язык, официальный язык, международный язык, глобальный язык, иностранный язык, лингва франка, различиями британского и американского вариантов языков, ролью английского языка в мире, фактами использования его в различных сферах жизни;

событиями, которые являются знаменательными в культуре англоязычных стран;

особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

литературными произведениями популярных авторов и учатся понимать, какие авторы и почему наиболее известны в странах изучаемого языка/в России;

отрывками из художественных произведений, научно-публицистическими текстами и детским фольклором, стихотворениями как источниками социокультурной информации;

музыкальными стилями, распространёнными в странах изучаемого языка, с именами и творчеством исполнителей/композиторов, наиболее популярных в странах изучаемого языка/родной стране;

современными средствами массовой информации Великобритании, США и России;

деятельностью известных международных экологических организаций, деятельностью известных благотворительных организаций;

различиями в системах образования в Англии, США, Австралии, Канаде и России;

некоторыми особенностями сферы профессионального образования в странах изучаемого языка и узнают, какие профессии являются популярными в Британии и России;

британскими национальными видами спорта, узнают, почему те или иные спортсмены известны в своей стране и за рубежом, с известными спортивными сооружениями, соревнованиями, спортивными организациями;

наиболее популярными формами проведения досуга проведения досуга, наиболее популярными в англоязычных странах;

основными типами магазинов, наиболее популярными торговыми марками/торговыми центрами и магазинами;

- наиболее распространенными типами жилья в англоязычных странах;

традиционными предметами национальной одежды, предметами повседневной одежды.

  • Учащиеся учатся:

систематизировать страноведческую информацию об англоязычных странах и родной стране;

сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

представлять реалии своей страны средствами английского языка;

рассказывать о символике и эмблемах своей страны, города, края;

сообщать сведения о столице, её истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного города, края;

находить сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны;

подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране;

представлять достижения своей страны в различных областях культуры и спорта;

рассказывать о выдающихся людях своей страны;

распознавать культурологический фон произведений и извлекать социокультурную информацию из них.


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

    • Учащиеся учатся соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Учащиеся:

распознают слова, написанные разными шрифтами;

соотносят графический образ слова с его звуковым образом;

сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

овладевают основными правилами орфографии;

овладевают основными правилами пунктуации.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

используют словарь для уточнения орфографии слов;

используют в письме полученные орфографические сведения из словаря;

оформляют письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.


Фонетическая сторона речи

    • Учащиеся совершенствуют фонематические навыки.

Учащиеся:

различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

понимают и используют логическое ударение во фразе, предложении;

различают коммуникативный тип предложения по интонации;

распознают случаи использования связующего “r” и используют их в речи;

соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах.


Учатся:

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное);

с правильной интонацией произносить сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

используют словарь для уточнения произношения слов;

используют в чтении и говорении полученные фонетические сведения из словаря.


Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объёме 1495 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; получают представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).


Учащиеся:

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

распознают имена собственные и нарицательные;

распознают по определённым признакам части речи;

понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

используют правила словообразования;

догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.);

получают представление о синонимах, антонимах и лексической сочетаемости.


  • Учащиеся выполняют ряд действий (при выполнении условно-речевых и речевых упражнений), способствующих овладению новыми лексическими единицами на уровне рецепции и/или продукции:

воспринимают новые лексические единицы в контексте;

осознают значение новых лексических единиц;

имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

пользуются справочным материалом (англо-русским словарём) для определения значения незнакомых слов;

используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала;

выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности лексических навыков.


Грамматическая сторона речи

  • Учащиеся получают основные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками:

овладевают основными грамматическими явлениями на рецептивном (аудирование, чтение) и продуктивном (говорение, письмо) уровнях (см стр 100) в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

распознают грамматические явления по формальным признакам (на слух и в печатном тексте);

соотносят звуковой/графический образ грамматического явления с его грамматическим значением;

узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

осознают формальные особенности новых грамматических явлений;

определяют функциональные особенности новых грамматических явлений.

  • Учащиеся выполняют ряд действий (при выполнении условно-речевых и речевых упражнений), способствующих овладению новым грамматическим явлением на уровне рецепции и/или продукции:

воспроизводят, имитируют речевой образец (фразы) с новым грамматическим явлением;

подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

трансформируют, изменяют грамматическую форму;

самостоятельно используют новое грамматическое явление в контексте.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

анализируют грамматические явления, систематизируют и обобщают знания о грамматических явлениях;

выявляют языковые закономерности и на их основе формулируют правила образования и употребления грамматических явлений;

используют в качестве опоры различные виды схем и таблиц;

пользуются правилами-инструкциями;

пользуются грамматическим справочником;

выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.




1

1 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Знакомство с зарубежным сверстником.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Друг по переписке.

лексика: a cousin;

грамматика: to be, to have got, притяжательный падеж существительных

2

1 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Любимые занятия зарубежных сверстников.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение.

лексика: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматика: Present Simple

3

1 неделя

Досуг и увлечения. Занятия в свободное время.

Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время.

лексика: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматика: Present Simple

4

2 неделя

Досуг и увлечения. Виды семейного отдыха.

Досуг и увлечения. Виды отдыха.

лексика: a summer camp, Brighton, a country fair, the Young Telegraph, a kilt, the Emerald Isle, Ireland, bagpipes.

грамматика: Past Simple

5

2 неделя

Досуг и увлечения. Летние каникулы.

Досуг и увлечения. Каникулы.

лексика: a summer camp, Brighton, a country fair, the Young Telegraph, a kilt, the Emerald Isle, Ireland, bagpipes.

грамматика: Past Simple

6

2 неделя

Школьное образование. Школы России и Британии.

Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования.

грамматика: Past Simple

7

3 неделя

Школьное образование. Расписание уроков.

Школьное образование. Школьные предметы.

лексика: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid, science, a term;

грамматика: Future Simple

8






3 неделя






Школьное образование. Знакомство со студентом по обмену.

Школьное образование. Международный обмен.

Речевой материал предыдущих уроков;

Exchange

9,10,11

3 неделя

4 неделя

Защита проектов по пройденным темам.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Досуг и увлечения.

12

4 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Правила безопасного поведения.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье.

лексика: alone, anywhere, to care about, cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without, adult, someone, anyone, tips;

грамматика: (для повторения) should, must, словообразование (сложные слова)


13

5 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Правила семьи.



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье.

лексика: alone, anywhere, to care about, cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without, adult, someone, anyone, tips;

грамматика: (для повторения) should, must, словообразование (сложные слова)


14

5 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Школьная форма.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Одежда.

лексика: a uniform, a blouse, chores, a reason, a skirt, a tie, to argue, to deal with, discipline, strict;

грамматика: модальный глагол have to, (для повторения) модальные глаголы should, must

15

5 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Правила поведения в школе.


Страны изучаемого языка и родная страна. Правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

лексика: the Net, perhaps, a nickname, a message, a contact;

грамматика: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

16

6 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Правила пользования Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна. Правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

лексика: the Net, perhaps, a nickname, a message, a contact;

грамматика: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

17

6 неделя

Досуг и увлечения Досуг сверстников.

Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время.

Речевой материал предыдущих уроков


18,

19,

20


6 неделя

7 неделя

Защита проектов по

пройденным темам.





Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Страны изучаемого языка и родная страна.


21

7 неделя

Человек и окружающий мир. Помощь окружающим.










Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и их деятельность.

лексика: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off;

грамматика: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

22















8 неделя










Человек и окружающий мир. Благотворительная помощь.








Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и их деятельность.

лексика: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off;

грамматика: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

23

8 неделя

Человек и окружающий мир. Общественно-полезная работа.

Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и их деятельность.

грамматика: Present Perfect

24

8 неделя

Человек и окружающий мир. Помощь по дому. Настоящее совершенное время.


Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и их деятельность.

грамматика: Present Perfect


25

9 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)




26

9 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/ грамматика)




27

9 неделя

Контрольная работа (письмо)



2 четверть (21 час)

28,

29

1 неделя

Школьное образование. Внеклассные занятия.



Школьное образование. Внеклассные мероприятия.

лексика: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматика: Present Perfect с предлогами since и for

30,

31

1 неделя

2 неделя

Школьное образование. Подготовка к празднику.


Школьное образование. Внеклассные мероприятия.

лексика: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматика: Present Perfect с предлогами since и for

32,

33

2 неделя

Школьное образование. Школьная газета.



Школьное образование. Внеклассные мероприятия.

лексика: a poster;

грамматика: Present Perfect с наречиями just, yet, already

34,

35,

36

3 неделя

Защита проектов по пройденным темам.

Школьное образование.

Человек и окружающий мир.

37,

38

4 неделя

Досуг и увлечения. Семейные каникулы в Уэльсе.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor;

грамматика: Present Simple, word order

39

4 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Ежедневные семейные занятия.


Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Совместные занятия семьи.

лексика: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

грамматика: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive

40








5 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Семейный отдых.


Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Совместные занятия семьи.

лексика: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

грамматика: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive

41





5 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Воспоминания о поездке.



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Совместные занятия семьи.

лексика: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

грамматика: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive

42,

43

5 неделя

6 неделя

Досуг и увлечения.

Каникулы в Северной Ирландии.


Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика:a band, a festival, to stay at, a regatta;

грамматика: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия

44

6 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)



45

6 неделя

Досуг и увлечения.

Массовые развлечения Великобритании.


Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика:a band, a festival, to stay at, a regatta;

грамматика: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия

46

7 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/ грамматика)


47

7 неделя

Досуг и увлечения. Каникулы в Шотландии.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

Речевой материал предыдущих уроков;

a magazine, a sea, a coast, a view

48

7 неделя

Контрольная работа (письмо)


3 четверть (30 часов)

49, 50,

51

1 неделя

Защита проектов по пройденным темам.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Досуг и увлечения.

52

2 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Подготовка к семейным праздникам.


Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты.

лексика: a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greeting cards, to hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national;

грамматика: (для повторения) предлоги времени

53

2 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Популярные американские праздники. Степени сравнения прилагательных.


Страны изучаемого языка и родная страна. Обычаи и традиции.

лексика: a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greeting cards, to hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national;

грамматика: (для повторения) предлоги времени

54,

55

2 неделя

3 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Семейные праздничные традиции. Прошедшее длительное время.

Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты.

лексика: around, away, down, up;

грамматика: утвердительная и отрицательная формы Past Progressive, предлоги места и направления


56







3 неделя







Я, моя семья и мои друзья. Посещение магазина. Вопросы в Прошедшем длительном времени.

Я, моя семья и мои друзья. Магазины и покупки.

лексика: a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay, a ceremony, powwow, a shop assistant, everywhere, inside, outside;

грамматика: вопросительная форма Past Progressive, словообразование (сложные слова), (для повторения) время

57

3 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Праздничные традиции в разных странах.


Страны изучаемого языка и родная страна. Обычаи и традиции.

лексика:while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag;

грамматика: Past Progressive, Past Simple

58

4 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна.

Любимый праздник.

Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты.

Речевой материал предыдущих уроков

59,

60,

61

4 неделя

5 неделя

Защита проектов по пройденным темам.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Я, моя семья и мои друзья.

62

5 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна.

Поездка в Лондон.


Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы, крупные города. Достопримечательности.

грамматика: Past Simple

63

5 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна.

Путешествие по России.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы, крупные города. Достопримечательности.

грамматика: Past Simple

64,

65




6 неделя




Школьное образование. Школьная жизнь.



Школьное образование. Международные школьные проекты и международный обмен

лексика: to skip;

грамматика: Past Progressive

66

6 неделя


Школьное образование. Занятия студентов по обмену.



Школьное образование. Международные школьные проекты и международный обмен

лексика: to skip;

грамматика: Past Progressive

67

7 неделя


Досуг и увлечения. Любимая книга.


Досуг и увлечения. Чтение: знаменитые писатели и их произведения.

лексика: ever, experience;

грамматика: Present Perfect

68

7 неделя


Досуг и увлечения. Впечатления от зарубежной поездки. Настоящее совершенное время.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: ever, experience;

грамматика: Present Perfect

69,

70

7 неделя

8 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна.

Достопримечательности Англии.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

грамматика: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive

71,

72

8 неделя


Досуг и увлечения. Путешествие по разным странам.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

Речевой материал предыдущих уроков;

an excursion, abroad

73

9 неделя


Контрольная работа (аудирование, говорение)



74,

75

9 неделя


Защита проектов по пройденным темам.


Досуг и увлечения.

Школьное образование.


76

10 неделя


Контрольная работа (чтение, лексика/ грамматика)


77

10 неделя


Защита проектов по пройденным темам.

Досуг и увлечения.

Школьное образование.

78

10 неделя


Контрольная работа (письмо)


4 четверть (24 часа)

79,

80

1 неделя


Досуг и увлечения. Подготовка к путешествию.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматика: Present Progressive в значении будущего времени

81,

82

1 неделя

2 неделя


Досуг и увлечения. Путешествие по Англии.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматика: Present Progressive в значении будущего времени

83

2 неделя


Досуг и увлечения. Планы на лето.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

грамматика: to be going to

84

2 неделя


Досуг и увлечения. Путешествие по Америке.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: a camera, a desert, maybe, space, a note;

грамматика: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

85

3 неделя


Досуг и увлечения. Посещение зоопарка.

Досуг и увлечения. Поход в парк/ зоопарк.

лексика: a camera, a desert, maybe, space, a note;

грамматика: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

86

3 неделя


Досуг и увлечения. Планирование летнего отдыха.


Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексический: to call, to join, to reserve;

грамматический: Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple

87

3 неделя


Досуг и увлечения. Морское путешествие.


Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

Речевой материал предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at sea, a deck

88,

89,

90

4 неделя


Защита проектов по пройденным темам.

Досуг и увлечения.

91

5 неделя


Досуг и увлечения. Путешествие по центру Лондона.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

лексика: a stroll;

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to


92

5 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Праздничные мероприятия в России.

Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты.

лексика: a stroll;

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to


93

5 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Экскурсия по Лондону.



Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы, крупные города. Достопримечательности.

лексика: a raven;

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

94

6 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Путешествие по городам России.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы, крупные города. Достопримечательности.

лексика: a raven;

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

95

6 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Известные люди Великобритании.


Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

лексика: to be born;

грамматика: Present / Past Simple, Present Perfect

96






6 неделя


Досуг и увлечения. Вечеринки.




Досуг и увлечения. Виды отдыха.

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must


97

7 неделя


Досуг и увлечения. Парк развлечений.



Досуг и увлечения. Виды отдыха.

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must

98

7 неделя


Контрольная работа (аудирование, говорение).


99

7 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Интересные места Лондона.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

Речевой материал предыдущих уроков


100

8 неделя


Контрольная работа (чтение, лексика/ грамматика)


101

8 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Интересные места Москвы.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

Речевой материал предыдущих уроков

102

8 неделя


Контрольная работа (письмо)



13

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование в 5 классе по учебнику В.П. Кузовлева составлено с учетом требований, предъявляемых к разработке рабочих программ. КТП выполнено в виде таблицы, в которой описана характеристика деятельности обучающихся; для каждой темы в УМК указано соответствие содержанию ФГОС (предметное содержание, лексический материал и грамматический материал), указаны сроки проведения уроков и контрольных работ. В конце каждой четверти предусмотрено проведение трех контрольных работ по разным видам деятельности. КТП рассчитано на 102 часа (34 учебные недели). 

Общая информация

Номер материала: 120606

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.