Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование 5 кл Кузовлев

Календарно - тематическое планирование 5 кл Кузовлев

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое и поурочное планирование

Английский язык. 5 класс. 2014-2015 учебный год.


Урок

Дата

Наименование темы

/темы урока


Содержание ФГОС/ федерального компонента государственных образовательных стандартов/

Характеристика деятельности обучающихся


1 четверть (27 часов)


Говорение

  • Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Учатся:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение/отвечать на извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент/отвечать на комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, просить собеседника повторить сказанное, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, спрашивать мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);

высказываться логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

говорить в нормальном темпе;

выражать свою точку зрения и обосновывать её;

давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.).

    • Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учащиеся:

описывают предмет, картинку, персонаж и т. д.;

сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях, праздниках и т. д;

рассказывают о себе, своей семье, друзьях, школе, родном крае, стране и т. д.);

характеризуют людей, предметы и т. д.

Учатся:

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

говорить логично и связно;

говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

выражать своё мнение и обосновывать его.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями.

Учатся:

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

работать самостоятельно;

использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т. д.) для построения собственного высказывания.


Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

  • понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • понимают на слух высказывания одноклассников;

  • вербально или невербально реагируют на услышанное;

  • воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

понимают небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

понимают основную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

извлекают конкретную информацию;

учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию;

понимают детали текста;

учатся:

  • определять тему высказывания;

  • определять основную мысль высказывания;

  • выявлять детали, раскрывающие тему высказывания;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • понимать логическую последовательность высказывания;

  • понимать тон и эмоциональную окраску высказывания;

используют контекстуальную или языковую догадку (догадываются о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов);

учатся антиципировать содержание текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т. д.);

учатся критически осмысливать услышанное:

  • давать оценочные суждения услышанному;

  • соотносить услышанное с личным опытом;

  • делать выводы из услышанного;

учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

  • понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 2 минут):

  • сообщения;

  • описания;

  • диалоги;

  • телефонные разговоры;

  • интервью;

  • аудиоэкскурсии;

  • аудиореклама;

  • инструкции;

  • прогноз погоды;

  • объявления и сообщения в аэропорту, самолёте;

  • стихотворения;

  • песни.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся работать с аудиотекстом;

догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.


Чтение

  • Учащиеся совершенствуют технику чтения:

читают по транскрипции любое незнакомое слово;

читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

соблюдают правильное фразовое и логическое ударение;

соблюдают правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

  • учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного понимания содержания);

  • учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

  • учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставкам, суффиксам, составляющим элементам сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;

  • учатся читать с целью понимания основного содержания:

игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

предвосхищают содержание внутри текста;

определяют основную идею/мысль текста;

выявляют главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

распознают тексты различных жанров (прагматических, публицистических, научно-популярных и художественных);

распознают разные типы текстов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:

используют соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации;

  • учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:

понимают значение и взаимоотношения между членами простых предложений (умеют ответить на вопросы, кто, что, где, когда, почему и т. д.);

понимают внутреннюю организацию текста и умеют определять:

- главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;

- хронологический/логический порядок событий в тексте;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов);

пользуются справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

распознают в тексте и определяют значение некоторых лексических единиц в британском и американском вариантах английского языка;

предвосхищают элементы знакомых грамматических структур;

  • учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания:

определяют главную идею текста, не выраженную эксплицитно;

определяют причинно-следственные связи, не выраженные эксплицитно, в том числе выходящие за пределы представленного материала;

отличают факты от мнений;

интерпретируют информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

понимают фигуральный (иносказательный) смысл предложений (в том числе пословиц, поговорок);

делают выводы из прочитанного;

извлекают культурологические сведения из аутентичных текстов;

определяют замысел/намерение автора, его отношение к героям;

предвосхищают возможный исход событий в тексте;

делают выборочный перевод с английского языка на русский;

делают художественный перевод текста;

выражают собственное мнение по поводу прочитанного;

выражают суждение относительно поступков героев;

соотносят события в тексте с личным опытом;

представляют информацию в форме, отличной от первоначальной;

    • читают аутентичные тексты разных жанров и типов (в 5–7 классах объём текста составляет 350–400 лексических единиц, в 8–9 классах объём текста достигает 600–700 лексических единиц):

письменно зафиксированные высказывания носителей языка

письма различного характера (личные, деловые, официальные);

объявления, надписи, вывески;

советы, инструкции, рецепты;

меню;

рекламные объявления;

телепрограммы;

поэтические тексты (стихи, тексты песен);

короткие фабульные рассказы;

отрывки из художественных произведений;

биографические очерки;

дневниковые записи;

комиксы;

короткие научно-популярные статьи;

путеводители, информационные статьи для туристов;

газетные и журнальные репортажи, статьи, очерки;

газетные/журнальные интервью;

письма читателей в детские и молодёжные журналы;

словарные, энциклопедические статьи и другие справочные материалы.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров;

пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т. д.);

догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

- использовать различные стратегии чтения (чтение с общим пониманием, чтение с детальным пониманием, чтение с целью нахождения необходимой информации).


Письмо

    • Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

правильно записывать изученные лексические единицы;

применять основные правила орфографии (правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы, существительных при изменении числа, прилагательных и наречий при образовании степеней сравнения и т. д.);

писать даты.


    • Учащиеся овладевают стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста.

Учатся:

сообщать краткие сведения о себе;

запрашивать информацию;

выражать в письменной форме различные речевые функции (благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.).

    • Учащиеся пишут:

открытки – поздравления с праздниками и днём рождения (объём 30–40 слов);

личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 80–90 слов);

письма этикетного характера (поздравления, приглашения, благодарности);

электронные сообщения/интернет-сообщения;

записки родным, друзьям;

деловые/профессиональные письма;

сообщения, отчёты;

отзыв о книге;

статьи;

сочинения (в рамках тематики средней ступени (объём не менее 100–120 слов);

автобиографические сведения (включая написание CV);

заполняют формуляр, анкету с сообщением о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д.).

    • Учащиеся овладевают умениями организовывать письменный текст.

Учатся:

фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;

владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

излагать собственную точку зрения;

использовать факты и/или мнения для изложения своей точки зрения;

использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный).


    • Учащиеся используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности.

Учатся:

правильно списывать слова и текст;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

отвечать письменно на вопросы;

фиксировать устные высказывания в письменной форме;

кратко излагать прочитанные или услышанные тексты;

делать записи на основе услышанного;

делать записи (выписки из текста);

сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

используют словарь для уточнения написания слов;

заполняют таблицы, делая выписки из текста;

оформляют конверт (адрес отправителя и получателя);

выполняют письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения, кратко излагают результаты проектной деятельности;

составляют план, тезисы устного или письменного сообщения;

находят и исправляют ошибки при окончательной редакции текста.


Социокультурная осведомлённость

  • Учащиеся получают представление:

о государственной символике стран изучаемого языка;

о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране;

об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников.


  • Учащиеся знакомятся с:

достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

биографиями/фактами из жизни людей, известных в странах изучаемого языка/России, и учатся понимать, какой вклад они внесли в мировую науку и культуру;

понятиями: родной язык, официальный язык, международный язык, глобальный язык, иностранный язык, лингва франка, различиями британского и американского вариантов языков, ролью английского языка в мире, фактами использования его в различных сферах жизни;

событиями, которые являются знаменательными в культуре англоязычных стран;

особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

литературными произведениями популярных авторов и учатся понимать, какие авторы и почему наиболее известны в странах изучаемого языка/в России;

отрывками из художественных произведений, научно-публицистическими текстами и детским фольклором, стихотворениями как источниками социокультурной информации;

музыкальными стилями, распространёнными в странах изучаемого языка, с именами и творчеством исполнителей/композиторов, наиболее популярных в странах изучаемого языка/родной стране;

современными средствами массовой информации Великобритании, США и России;

деятельностью известных международных экологических организаций, деятельностью известных благотворительных организаций;

различиями в системах образования в Англии, США, Австралии, Канаде и России;

некоторыми особенностями сферы профессионального образования в странах изучаемого языка и узнают, какие профессии являются популярными в Британии и России;

британскими национальными видами спорта, узнают, почему те или иные спортсмены известны в своей стране и за рубежом, с известными спортивными сооружениями, соревнованиями, спортивными организациями;

наиболее популярными формами проведения досуга проведения досуга, наиболее популярными в англоязычных странах;

основными типами магазинов, наиболее популярными торговыми марками/торговыми центрами и магазинами;

- наиболее распространенными типами жилья в англоязычных странах;

традиционными предметами национальной одежды, предметами повседневной одежды.

  • Учащиеся учатся:

систематизировать страноведческую информацию об англоязычных странах и родной стране;

сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

представлять реалии своей страны средствами английского языка;

рассказывать о символике и эмблемах своей страны, города, края;

сообщать сведения о столице, её истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного города, края;

находить сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны;

подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране;

представлять достижения своей страны в различных областях культуры и спорта;

рассказывать о выдающихся людях своей страны;

распознавать культурологический фон произведений и извлекать социокультурную информацию из них.


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

    • Учащиеся учатся соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Учащиеся:

распознают слова, написанные разными шрифтами;

соотносят графический образ слова с его звуковым образом;

сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

овладевают основными правилами орфографии;

овладевают основными правилами пунктуации.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

используют словарь для уточнения орфографии слов;

используют в письме полученные орфографические сведения из словаря;

оформляют письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.


Фонетическая сторона речи

    • Учащиеся совершенствуют фонематические навыки.

Учащиеся:

различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

понимают и используют логическое ударение во фразе, предложении;

различают коммуникативный тип предложения по интонации;

распознают случаи использования связующего “r” и используют их в речи;

соблюдают правило отсутствия ударения на служебных словах.


Учатся:

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное);

с правильной интонацией произносить сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

используют словарь для уточнения произношения слов;

используют в чтении и говорении полученные фонетические сведения из словаря.


Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объёме 1495 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; получают представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).


Учащиеся:

соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

распознают имена собственные и нарицательные;

распознают по определённым признакам части речи;

понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

используют правила словообразования;

догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.);

получают представление о синонимах, антонимах и лексической сочетаемости.


  • Учащиеся выполняют ряд действий (при выполнении условно-речевых и речевых упражнений), способствующих овладению новыми лексическими единицами на уровне рецепции и/или продукции:

воспринимают новые лексические единицы в контексте;

осознают значение новых лексических единиц;

имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте.


Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

пользуются справочным материалом (англо-русским словарём) для определения значения незнакомых слов;

используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала;

выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности лексических навыков.


Грамматическая сторона речи

  • Учащиеся получают основные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками:

овладевают основными грамматическими явлениями на рецептивном (аудирование, чтение) и продуктивном (говорение, письмо) уровнях (см стр 100) в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

распознают грамматические явления по формальным признакам (на слух и в печатном тексте);

соотносят звуковой/графический образ грамматического явления с его грамматическим значением;

узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;

осознают формальные особенности новых грамматических явлений;

определяют функциональные особенности новых грамматических явлений.

  • Учащиеся выполняют ряд действий (при выполнении условно-речевых и речевых упражнений), способствующих овладению новым грамматическим явлением на уровне рецепции и/или продукции:

воспроизводят, имитируют речевой образец (фразы) с новым грамматическим явлением;

подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

трансформируют, изменяют грамматическую форму;

самостоятельно используют новое грамматическое явление в контексте.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

анализируют грамматические явления, систематизируют и обобщают знания о грамматических явлениях;

выявляют языковые закономерности и на их основе формулируют правила образования и употребления грамматических явлений;

используют в качестве опоры различные виды схем и таблиц;

пользуются правилами-инструкциями;

пользуются грамматическим справочником;

выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.




1

1 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Знакомство с зарубежным сверстником.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Друг по переписке.

лексика: a cousin;

грамматика: to be, to have got, притяжательный падеж существительных

2

1 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Любимые занятия зарубежных сверстников.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение.

лексика: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматика: Present Simple

3

1 неделя

Досуг и увлечения. Занятия в свободное время.

Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время.

лексика: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматика: Present Simple

4

2 неделя

Досуг и увлечения. Виды семейного отдыха.

Досуг и увлечения. Виды отдыха.

лексика: a summer camp, Brighton, a country fair, the Young Telegraph, a kilt, the Emerald Isle, Ireland, bagpipes.

грамматика: Past Simple

5

2 неделя

Досуг и увлечения. Летние каникулы.

Досуг и увлечения. Каникулы.

лексика: a summer camp, Brighton, a country fair, the Young Telegraph, a kilt, the Emerald Isle, Ireland, bagpipes.

грамматика: Past Simple

6

2 неделя

Школьное образование. Школы России и Британии.

Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования.

грамматика: Past Simple

7

3 неделя

Школьное образование. Расписание уроков.

Школьное образование. Школьные предметы.

лексика: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid, science, a term;

грамматика: Future Simple

8






3 неделя






Школьное образование. Знакомство со студентом по обмену.

Школьное образование. Международный обмен.

Речевой материал предыдущих уроков;

Exchange

9,10,11

3 неделя

4 неделя

Защита проектов по пройденным темам.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Досуг и увлечения.

12

4 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Правила безопасного поведения.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье.

лексика: alone, anywhere, to care about, cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without, adult, someone, anyone, tips;

грамматика: (для повторения) should, must, словообразование (сложные слова)


13

5 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Правила семьи.



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье.

лексика: alone, anywhere, to care about, cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without, adult, someone, anyone, tips;

грамматика: (для повторения) should, must, словообразование (сложные слова)


14

5 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Школьная форма.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Одежда.

лексика: a uniform, a blouse, chores, a reason, a skirt, a tie, to argue, to deal with, discipline, strict;

грамматика: модальный глагол have to, (для повторения) модальные глаголы should, must

15

5 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Правила поведения в школе.


Страны изучаемого языка и родная страна. Правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

лексика: the Net, perhaps, a nickname, a message, a contact;

грамматика: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

16

6 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Правила пользования Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна. Правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

лексика: the Net, perhaps, a nickname, a message, a contact;

грамматика: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

17

6 неделя

Досуг и увлечения Досуг сверстников.

Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время.

Речевой материал предыдущих уроков


18,

19,

20


6 неделя

7 неделя

Защита проектов по

пройденным темам.





Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Страны изучаемого языка и родная страна.


21

7 неделя

Человек и окружающий мир. Помощь окружающим.










Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и их деятельность.

лексика: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off;

грамматика: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

22















8 неделя










Человек и окружающий мир. Благотворительная помощь.








Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и их деятельность.

лексика: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off;

грамматика: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

23

8 неделя

Человек и окружающий мир. Общественно-полезная работа.

Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и их деятельность.

грамматика: Present Perfect

24

8 неделя

Человек и окружающий мир. Помощь по дому. Настоящее совершенное время.


Человек и окружающий мир. Благотворительные организации и их деятельность.

грамматика: Present Perfect


25

9 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)




26

9 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/ грамматика)




27

9 неделя

Контрольная работа (письмо)



2 четверть (21 час)

28,

29

1 неделя

Школьное образование. Внеклассные занятия.



Школьное образование. Внеклассные мероприятия.

лексика: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматика: Present Perfect с предлогами since и for

30,

31

1 неделя

2 неделя

Школьное образование. Подготовка к празднику.


Школьное образование. Внеклассные мероприятия.

лексика: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime;

грамматика: Present Perfect с предлогами since и for

32,

33

2 неделя

Школьное образование. Школьная газета.



Школьное образование. Внеклассные мероприятия.

лексика: a poster;

грамматика: Present Perfect с наречиями just, yet, already

34,

35,

36

3 неделя

Защита проектов по пройденным темам.

Школьное образование.

Человек и окружающий мир.

37,

38

4 неделя

Досуг и увлечения. Семейные каникулы в Уэльсе.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor;

грамматика: Present Simple, word order

39

4 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Ежедневные семейные занятия.


Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Совместные занятия семьи.

лексика: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

грамматика: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive

40








5 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Семейный отдых.


Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Совместные занятия семьи.

лексика: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

грамматика: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive

41





5 неделя

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Воспоминания о поездке.



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Совместные занятия семьи.

лексика: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

грамматика: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive

42,

43

5 неделя

6 неделя

Досуг и увлечения.

Каникулы в Северной Ирландии.


Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика:a band, a festival, to stay at, a regatta;

грамматика: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия

44

6 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)



45

6 неделя

Досуг и увлечения.

Массовые развлечения Великобритании.


Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика:a band, a festival, to stay at, a regatta;

грамматика: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия

46

7 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/ грамматика)


47

7 неделя

Досуг и увлечения. Каникулы в Шотландии.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

Речевой материал предыдущих уроков;

a magazine, a sea, a coast, a view

48

7 неделя

Контрольная работа (письмо)


3 четверть (30 часов)

49, 50,

51

1 неделя

Защита проектов по пройденным темам.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Досуг и увлечения.

52

2 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Подготовка к семейным праздникам.


Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты.

лексика: a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greeting cards, to hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national;

грамматика: (для повторения) предлоги времени

53

2 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Популярные американские праздники. Степени сравнения прилагательных.


Страны изучаемого языка и родная страна. Обычаи и традиции.

лексика: a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greeting cards, to hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national;

грамматика: (для повторения) предлоги времени

54,

55

2 неделя

3 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Семейные праздничные традиции. Прошедшее длительное время.

Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты.

лексика: around, away, down, up;

грамматика: утвердительная и отрицательная формы Past Progressive, предлоги места и направления


56







3 неделя







Я, моя семья и мои друзья. Посещение магазина. Вопросы в Прошедшем длительном времени.

Я, моя семья и мои друзья. Магазины и покупки.

лексика: a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay, a ceremony, powwow, a shop assistant, everywhere, inside, outside;

грамматика: вопросительная форма Past Progressive, словообразование (сложные слова), (для повторения) время

57

3 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна. Праздничные традиции в разных странах.


Страны изучаемого языка и родная страна. Обычаи и традиции.

лексика:while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag;

грамматика: Past Progressive, Past Simple

58

4 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна.

Любимый праздник.

Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты.

Речевой материал предыдущих уроков

59,

60,

61

4 неделя

5 неделя

Защита проектов по пройденным темам.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Я, моя семья и мои друзья.

62

5 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна.

Поездка в Лондон.


Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы, крупные города. Достопримечательности.

грамматика: Past Simple

63

5 неделя

Страны изучаемого языка и родная страна.

Путешествие по России.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы, крупные города. Достопримечательности.

грамматика: Past Simple

64,

65




6 неделя




Школьное образование. Школьная жизнь.



Школьное образование. Международные школьные проекты и международный обмен

лексика: to skip;

грамматика: Past Progressive

66

6 неделя


Школьное образование. Занятия студентов по обмену.



Школьное образование. Международные школьные проекты и международный обмен

лексика: to skip;

грамматика: Past Progressive

67

7 неделя


Досуг и увлечения. Любимая книга.


Досуг и увлечения. Чтение: знаменитые писатели и их произведения.

лексика: ever, experience;

грамматика: Present Perfect

68

7 неделя


Досуг и увлечения. Впечатления от зарубежной поездки. Настоящее совершенное время.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: ever, experience;

грамматика: Present Perfect

69,

70

7 неделя

8 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна.

Достопримечательности Англии.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

грамматика: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive

71,

72

8 неделя


Досуг и увлечения. Путешествие по разным странам.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

Речевой материал предыдущих уроков;

an excursion, abroad

73

9 неделя


Контрольная работа (аудирование, говорение)



74,

75

9 неделя


Защита проектов по пройденным темам.


Досуг и увлечения.

Школьное образование.


76

10 неделя


Контрольная работа (чтение, лексика/ грамматика)


77

10 неделя


Защита проектов по пройденным темам.

Досуг и увлечения.

Школьное образование.

78

10 неделя


Контрольная работа (письмо)


4 четверть (24 часа)

79,

80

1 неделя


Досуг и увлечения. Подготовка к путешествию.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматика: Present Progressive в значении будущего времени

81,

82

1 неделя

2 неделя


Досуг и увлечения. Путешествие по Англии.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматика: Present Progressive в значении будущего времени

83

2 неделя


Досуг и увлечения. Планы на лето.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

грамматика: to be going to

84

2 неделя


Досуг и увлечения. Путешествие по Америке.

Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексика: a camera, a desert, maybe, space, a note;

грамматика: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

85

3 неделя


Досуг и увлечения. Посещение зоопарка.

Досуг и увлечения. Поход в парк/ зоопарк.

лексика: a camera, a desert, maybe, space, a note;

грамматика: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

86

3 неделя


Досуг и увлечения. Планирование летнего отдыха.


Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

лексический: to call, to join, to reserve;

грамматический: Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple

87

3 неделя


Досуг и увлечения. Морское путешествие.


Досуг и увлечения. Путешествия и туризм.

Речевой материал предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at sea, a deck

88,

89,

90

4 неделя


Защита проектов по пройденным темам.

Досуг и увлечения.

91

5 неделя


Досуг и увлечения. Путешествие по центру Лондона.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

лексика: a stroll;

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to


92

5 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Праздничные мероприятия в России.

Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты.

лексика: a stroll;

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to


93

5 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Экскурсия по Лондону.



Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы, крупные города. Достопримечательности.

лексика: a raven;

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

94

6 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Путешествие по городам России.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы, крупные города. Достопримечательности.

лексика: a raven;

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

95

6 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Известные люди Великобритании.


Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

лексика: to be born;

грамматика: Present / Past Simple, Present Perfect

96






6 неделя


Досуг и увлечения. Вечеринки.




Досуг и увлечения. Виды отдыха.

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must


97

7 неделя


Досуг и увлечения. Парк развлечений.



Досуг и увлечения. Виды отдыха.

грамматика: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must

98

7 неделя


Контрольная работа (аудирование, говорение).


99

7 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Интересные места Лондона.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

Речевой материал предыдущих уроков


100

8 неделя


Контрольная работа (чтение, лексика/ грамматика)


101

8 неделя


Страны изучаемого языка и родная страна. Интересные места Москвы.

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности.

Речевой материал предыдущих уроков

102

8 неделя


Контрольная работа (письмо)



13

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование в 5 классе по учебнику В.П. Кузовлева составлено с учетом требований, предъявляемых к разработке рабочих программ. КТП выполнено в виде таблицы, в которой описана характеристика деятельности обучающихся; для каждой темы в УМК указано соответствие содержанию ФГОС (предметное содержание, лексический материал и грамматический материал), указаны сроки проведения уроков и контрольных работ. В конце каждой четверти предусмотрено проведение трех контрольных работ по разным видам деятельности. КТП рассчитано на 102 часа (34 учебные недели). 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров408
Номер материала 120606
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх