|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Лабораторные
и практические работы, экскурсии
|
Форма
урока
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Вводимые
понятия
|
Дата проведения
|
Дом.
задание
|
|
|
|
Тема 1. Введение. Биологическая и
социальная природа человека (1 час)
|
|
|
1.
|
Введение. Науки об организме человека.
|
|
Урок изучения
нового материала
|
Знать: Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба.
Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала я.
|
анатомия
физиология
гигиена
|
|
С.3-4,
§1
|
|
|
Тема 2. Организм человека. Общий обзор
(5 часов)
|
|
|
2.
|
Структура тела. Место человека в живой природе
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Строение организма человека.
Структура тела. Место
человека в природе. Сходство
и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности
человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм,
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия.
|
Части
тела, внутренние органы, мышцы, скелет, полости тела: грудная и брюшная,
высшие приматы.
|
|
§2
|
|
|
3.
|
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.
|
Л.р. № 1.
«Действие фермента каталазы на пероксид водорода».
|
Урок
практикум
|
Знать: Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление
Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения
материала.
|
Строение
клетки, ядро, клеточная мембрана, цитоплазма с органоидами. Рост, развитие,
возбудимость, обмен веществ, деление клетки.
|
|
§
3
|
|
|
4.
|
Ткани.
|
Л.р.
№ 2. «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных
тканей».
|
Урок-
Практикум
|
Знать: Ткани животных и человека: эпителиальные,
соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,
работать с учебником: с текстом,
рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
Эпителиальные,
соединительные, мышечные, нервная ткани. Мышечное волокно, нейрон, синапс,
нейроглия, межклеточное вещество.
|
|
§4
|
|
|
5.
|
Системы
органов в организме. Уровни организации организма. нервная и гуморальная
регуляции.
|
П.р.
№ 1. «Получение мигательного рефлекса и его торможения».
|
Урок-практикум
|
Знать: Уровни
организации организма.
Орган и системы органов.
Нервная регуляция. Части
и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных
желез и вырабатываемых
ими гормонов.
Уметь:
ставить опыты,
работать с учебником: с
текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения
материала.
|
рефлекс
рефлекторная
дуга
рецепторы
нервная
регуляция
гуморальная
регуляция
гормоны
|
|
§1-5
кроссворд
|
|
|
6.
|
Контрольная
работа №1 по теме: «Организм человека. Общий обзор».
|
|
|
|
|
§
1 –5
Стр.
32-33
|
|
|
Тема 3. Опорно-двигательная система (8
часов)
|
|
|
7.
|
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
|
Л.р. № 3.
«Строение костной ткани».
Л.р. № 4. «Состав костей».
|
Изучения нового
материала, урок-практикум
|
Знать: Значение
костно-мышечной системы. Скелет,
строение, состав и соединение костей.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных
случаях,
соблюдать правила личной и общественной
гигиены,
|
Мышцы,
скелет, кости, хрящи, связки, компактное вещество, губчатое вещество,
костно-мозговая полость, надкостница, костные клетки, костный мозг, сустав.
|
|
§6
|
|
|
8.
|
Скелет
головы и туловища
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных
случаях,
соблюдать правила личной и общественной
гигиены
|
Отделы
черепа: мозговой и
лицевой.
Позвонок. Позвоночный канал.
Грудная
клетка, ребра, спинной
мозг,
крестец, копчик.
|
|
§7
Стр.
36
|
|
|
9.
|
Скелет конечностей
|
|
Урок-практикум
|
Знать: Обзор скелета конечностей Скелет поясов и свободных конечностей
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных случаях,
соблюдать правила личной и общественной
гигиены
|
Плечевой
пояс, кости рук, кости кисти, тазовый пояс, парная тазовая кость, кости ноги.
|
|
§8
|
|
|
10.
|
Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов,
переломах костей.
|
|
Комбинированный урок
|
Знать: Первую помощь при травмах скелета и мышц.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных
случаях,
соблюдать правила личной и общественной
гигиены.
|
Перелом,
вывих, растяжение связок.
Первая
помощь: повязка, косынка, шина, пузырь со льдом.
|
|
§9
|
|
|
11.
|
Мышцы
человека.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм
|
Гладкие и
скелетные мышцы, жевательные и мимические мышцы головы, сократимость.
Сухожилия.
|
|
§
10
|
|
|
12.
|
Работа
мышц.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.
Уметь: распознавать
органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и
функцией, понимать влияние физ. труда на организм.
|
Сила мышцы,
амплитуда движения. Мышцы- синергисты. Статическая и динамическая работа.
Средние ритм и нагрузка. Утомление. Работоспособность.
|
|
§11
Стр.
62
|
|
|
13.
|
Нарушение
осанки и плоскостопия. Развитие опорно-двигательной системы.
|
П.р. № 2.
«Определение нарушений осанки и плоскостопия».
|
Урок практикум
|
Знать:
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм,
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, объяснять
отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при
несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены.
|
Осанка,
нарушение осанки. Свод стопы. Плоскостопие. Гиподинамия. Статические и
динамические упражнения. Допинг.
|
|
§6-12,
13
|
|
|
14.
|
Контрольная
работа № 2 по теме: Опорно- двигательная система
|
|
|
|
|
§6-13
|
|
|
Тема 4. Кровь. Кровообращение (8 часов)
|
|
|
15.
|
Внутренняя
среда. Значение крови и её состав.
|
Л.р. № 5.
«Сравнение крови человека с кровью лягушки».
|
Изучения нового
материала, урок-практикум
|
Знать: Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.
Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,
работать с учебником: с текстом,
рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
Кровь,
тканевая жидкость, лимфа,
гомеостаз,
плазма крови,
фагоцитоз,
антиген, антитело.
|
|
§14
|
|
|
16.
|
Иммунитет.
Тканевая совместимость и переливание крови.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи
Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение
вакцин. Лечебные сыворотки.
Классификация иммунитета
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
Иммунитет,
иммунная реакция,
вакцина,
лечебная сыворотка, лимфоидная ткань
|
|
§15,
16
|
|
|
17.
|
Строение и
работа сердца. Круги кровообращения.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены.
Функции венозных клапанов Уметь:
работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом
организации усвоения материала.
|
Сердце,
предсердие, желудочки, клапаны створчатые и полулунные, аорта, артерии,
капилляры, вены.
Кровообращение.
Большой и малый круги кровообращения.
|
|
§17
|
|
|
18.
|
Движение лимфы.
|
|
Урок-практикум
|
Отток
лимфы. Функции лимфоузлов
|
Лимфа,
лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной поток, лимфатические
узлы.
|
|
§18
|
|
|
19.
|
Движение крови
по сосудам.
|
П.р. №3. «Пульс и движение крови. Определение
скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки».
|
Урок-практикум
|
Знать: Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение
крови. Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
Артериальное
кровяное давление: верхнее и нижнее. Гипертония, инсульт, инфаркт. Пульс,
частота пульса.
|
|
§19
Во время
утренней разминки проделать 2-ю часть П.р. №5. «Рефлекторный приток
крови к мышцам, включившимся в работу» на стр. 89
|
|
|
20.
|
Регуляция работы
сердца и кровеносных сосудов.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Регуляция работы
сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
Автоматизм.
Симпатический и блюждающий нервы. Гуморальная регуляция: адреналин,
ацетилхолин. Абстиненция.
|
|
§20
П.р.
№6. «Доказательства вреда курения»
на стр. 91
|
|
|
21.
|
Предупреждение
заболеваний сердца и сосудов.
|
П.р. № 4.
«Функциональная сердечно-сосудистая проба».
|
Урок-практикум
|
Знать:
Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
Тренированное и
нетрениррованное сердце. Функциональная проба. Дозированная нагрузка.
Тренировочный эффект.
|
|
§21
|
|
|
22.
|
Первая помощь
при кровотечениях.
|
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Знать:
Способы остановки кровотечения; виды
кровотечений
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных
случаях,
соблюдать правила личной и общественной
гигиены.
|
Кровотечения:
капиллярное, артериальное, венозное. Жгут. Закрутка. Давящая повязка.
|
|
§14-22
с. 99-100
|
|
|
Тема
5. Дыхательная система ( 5 часов)
|
|
|
23.
|
Значение
дыхания. Органы дыхания.
|
|
Изучения нового
материала
|
Знать: Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное
дерево, альвеолы. Легкие.
Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
воздухоносные
пути
плевра
|
|
§ 23
|
|
|
24.
|
Строение легких.
Газообмен в легких и тканях.
|
Л.р. № 6.
«Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Обмен газов в легких и тканях
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
Легочная
плевра, пристеночная плевра, плевральная полость, плевральная жидкость,
диффузия,
гемоглобин.
|
|
§
24,25
|
|
|
25.
|
Дыхательные
движения. Регуляция дыхания.
|
Л.р. № 7.
«Дыхательные движения»
|
урок-
практикум
|
Знать: Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
Грудная
полость,
межреберные
мышцы, диафрагма, дыхательные движения, модель Дондерса. Эмфизема легких.
|
|
§26
П.р.
№8. «Измерение обхвата грудной клетки»
на стр. 110
|
|
|
26.
|
Болезни органов
дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.
|
П.р. №5.
«Определение запылённости воздуха в зимнее время».
|
урок-практикум
|
Знать: Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных
случаях,
соблюдать правила личной и общественной
гигиены.
|
Грипп,
туберкулез легких, рак легких, флюорография, ЖЗЛ, гигиена дыхания.
|
|
§
14-27, 28
Стр.120
Сооб
|
|
|
27.
|
Контрольная работа№3 по теме:
"Кровь.
Кровообращение. Дыхательная система".
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Пищеварительная система (6
часов)
|
|
|
28.
|
Значение
и состав пищи.
Органы пищеварения
|
|
Изучения
нового материала
|
Знать:
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты
и питательные вещества. Органы пищеварения.
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией.
|
Глотка,
гортань, желчный пузырь, желчь, небо, пищеварительные железы, пищеварительный
канал.
|
|
§
29, 30
П.р.
№10. «Местоположение слюнных желёз»
на стр. 125
|
|
|
29.
|
Зубы
|
|
|
Знать:
Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и
пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты
ротовой полости и желудка.
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией
|
Резцы,
клыки, коренные зубы, молочные и постоянные зубы. Кариес.
|
|
§31
|
|
|
30.
|
Пищеварение
в ротовой полости и в желудке.
|
Л.р. № 8.
«Действие ферментов слюны на крахмал».
|
урок-практикум
Диск:
лабораторный практикум
|
Слюна, крахмал,
глюкоза, желудок, желудочный сок, брюшина.
|
|
§32
|
|
|
31.
|
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
|
|
Комбинированный
урок
|
Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс.
Симптомы аппендицита. Переваривание
пищи в двенадцатиперстной кишке
(ферменты поджелудочной железы, роль
желчи в пищеварении).
|
Аппендицит,
кишечный сок,
брыжейка,
ворсинка, гликоген, воротная вена, нижняя полая вена.
|
|
§33
|
|
|
32.
|
Регуляция
пищеварения.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Регуляция
пищеварения.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
Условный
и безусловный рефлексы, временная связь. Условное и безусловное торможение.
Режим питания.
|
|
§34
|
|
|
33.
|
Заболевания
органов пищеварения.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных
случаях,
соблюдать правила личной и общественной
гигиены.
|
Желудочно-кишечные
заболевания, глистные заболевания, пищевые отравления.
|
|
§35
с. 145-146
|
|
|
Тема 7. Обмен веществ и энергии. Витамины.(3
часа)
|
|
|
34.
|
Обменные
процессы в организме.
Нормы
питания.
|
П.р. № 6.
«Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».
|
Комбинированный урок
|
Знать: Превращения белков, жиров и углеводов.
Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии
обмена. Обмен веществ и энергии в клетке:
пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека:
основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический
баланс. Определение норм питания.
Качественный состав пищи.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
Обмен веществ
пластический
обмен
энергетический
обмен
|
|
§36,
37
|
|
|
35.
|
Витамины
|
|
Комбинированный
урок
|
Значение
витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, О. Водорастворимые и
жирорастворимые витамины. Витамины и цепи
питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь
бери-бери), С (цинга), В (рахит). Их предупреждение и лечение.
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией
|
Гиповитаминозы,
гипервитаминозы, авитаминозы, «Куриная слепота», болезни бери-бери, цинга,
рахит.
|
|
§29- 38
таблица
|
|
|
36.
|
Контрольная
работа № 4 по темам " Пищеварение. Обмен веществ и энергии".
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Мочевыделительная система (2
часа)
|
|
|
37.
|
Строение
и функции почек.
|
|
Изучения нового
материала, урок-практикум
|
Знать: Строение и функции почек.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
Почка:
корковый и мозговой
слой,
почечная лоханка
|
|
§39
|
|
|
38.
|
Предупреждение
заболеваний почек. Питьевой режим.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией.
|
|
|
§
40
|
|
|
Тема 9. Кожа (3 часа)
|
|
|
39.
|
Кожа.
Значение и ее строение
|
.
|
Изучения нового
материала
|
Знать: волосы, ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы,
потовые железы. сальные.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
Эпидермис
дерма
гиподерма
пигменты
закаливание
терморегуляция
|
|
§41
|
|
|
40.
|
Нарушение
кожных покровов и повреждение кожи.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Нарушения кожных покровов и их причины.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
Термический
ожог, химический ожог. Обморожение. Стригущий лишай. Чесоточный зудень.
Чесотка.
|
|
§42
|
|
|
41.
|
Роль
кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном
ударах.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п.
при тепловом и солнечном ударах.
Уметь: оказывать первую помощь при несчастных случаях,
соблюдать правила личной и общественной
гигиены,
пользоваться микроскопом, ставить опыты.
|
Теплообразование,
теплоотдача, терморегуляция. Закаливание. Солнечный ожог. Тепловой удар.
Солнечный удар.
|
|
§43
|
|
|
Тема 10. Эндокринная система (3 часа)
|
|
|
42.
|
Железы
внешней, внутренней и смешанной секреции.
|
|
Изучения нового
материала
|
Знать: Железы внешней,
внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза,
гормоны щитовидной железы.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией.
|
Железы внешней,
внутренней и смешанной секреции.
Гипофиз, эпифиз,
щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа, половые железы.
|
|
§44
|
|
|
43.
|
Роль
гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма
|
|
Комбинированный
урок
|
Болезни
щитовидной железы: базедова болезнь,
слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин
и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гигантизм
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией.
|
Гормон
роста, гипофизарные гиганты и лилипуты. Кретинизм. Базедова болезнь. Инсулин.
Сахарный диабет. Адреналин и норадреналин.
|
|
§39-
45
|
|
|
44.
|
Контрольная
работа № 5 по темам " Мочевыделительная система. Кожа. Эндокринная
система".
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
§39
- 45
|
|
|
Тема 11. Нервная система . (5 часов)
|
|
|
45.
|
Значение, строение и функционирование
нервной системы
|
П.р. № 7.
«Действие прямых и обратных связей».
|
Изучения нового
материала
|
Знать: Значение
нервной системы, ее части
и отделы. Рефлекторный принцип работы.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
Центральная
нервная система, головной и спинной мозг. Периферическая нервная система:
нервы и нервные узлы. Прямые и обратные связи.
|
|
§46
Схема
|
|
|
46.
|
Автономный
(вегетативный) отдел нервной системы
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать:
Прямые и обратные связи.
Функция автономного (вегетативного)
отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и
эндокринной систем
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
Симпатический и парасимпатический подотделы. Блуждающий нерв.
|
|
§47
|
|
|
47.
|
Нейрогормональная регуляция
|
|
Комбинированный
урок
|
Гипоталамус,
нейрогормоны
|
|
§48
|
|
|
48.
|
Спинной
мозг
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: строение спинного мозга
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
Позвоночный
канал, спино-мозговая жидкость, сера столбы, рефлекторная и проводящая
функции спинного мозга
|
|
§49
|
|
|
49.
|
Головной
мозг: строение и функции
|
П.р. №8.
«Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка»
|
Комбинированный
урок
|
Знать: строение головного мозга
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
Серое
и белое вещество
Продолговатый,
средний, промежуточный мозг
Мост
мозжечок
|
|
§
50
стр.194-195
|
|
|
Тема 12. Органы чувств. Анализаторы (5
часов)
|
|
|
50.
|
Как действуют
органы чувств и анализаторы
Орган
зрения и зрительный анализатор
|
|
Изучения нового
материала
|
Знать: Функции органов чувств и
анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь
анализаторов в отражении внешнего мира. Орган
зрения. Положение глаз в черепе.
вспомогательный аппарат глаза.
Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки
сетчатки. Зрительный V анализатор. Роль глазных мышц в формировании
зрительных восприятий. Бинокулярное зрение.
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией
|
Брови
Веки
Ресницы
Глазницы
Роговица
Радушка
Зрачок
Хрусталик
Стекловидное
тело
Сетчатка
Палочки
Колбочки
Желтое
пятно
Зрительный
нерв
|
|
§
51, 52
Стр.220
П.р.
№16. «Сужение и расширение зрачка. Принцип работы хрусталика. Обнаружение
«слепого пятна»»
на стр. 199-200
|
|
|
51.
|
Заболевания
и повреждения глаз
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Заболевание
и повреждение глаз, профилактика.
Гигиена зрения
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных
случаях,
соблюдать правила
личной и общественной гигиены
|
Дальнозоркость
Близорукость
Проникающее
ранение глаза
|
|
§53
Стр.222
Сооб.
|
|
|
52.
|
Органы
слуха и равновесия. Их анализаторы
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать: Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и
звуковосприни мешочков преддверия
внутреннего уха и полукружных каналов
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией
|
вестибулярный
аппарат
децибел
|
|
§
54
презентация
|
|
|
53.
|
Органы
осязания, обоняния, вкуса
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать:
Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь
ощущений — результат
аналитико-синтетической деятельности
коры больших полушарий.
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией.
|
тактильные
рецепторы
токсикомания
обонятельные
рецепторы
вкусовые
рецепторы
|
|
§44-50
Стр.209
–
239
Подг.к
к.р.
П.р.
№18. «Раздражение тактильных рецепторов»
на стр. 208
|
|
|
54.
|
Контрольная работа № 6 по темам " Нервная система. Органы
чувств".
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
|
|
|
Тема 13. Поведение и психика (6 часов)
|
|
|
55.
|
Врожденные
и приобретенные формы поведения
|
П.р.
№ 9. «Перестройка динамического стереотипаовладение навыком зеркального
письма».
|
Изучения нового
материала
|
Знать: Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы,
динамический стереотип,
рассудочная деят Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять
связь м/у строением и функцией
|
поведение
мышление
|
|
§56,
57
|
|
|
56.
|
Закономерности
работы головного мозга
|
|
Комбинированный
урок
|
рассудочная
деятельность
торможение
явление
доминанты
|
|
§58
|
|
|
57.
|
Биологические
ритмы. Сон и его значение
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать:
Биологические ритмы: сои и его значение, фазы сна, сновидения. Воля, эмоции, внимание.
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией
|
сон
сновидения
|
|
§59
|
|
|
58.
|
Особенности
высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать:
Особенности высшей нервной
деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение
языковой среды.Познавательные процессы: ощущение, восприятие память, воображение,
мышление Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией.
|
память
воображение
мышление
|
|
§60
|
|
|
59.
|
Воля
и эмоции. Внимание
|
П.р. № 10.
«Изучение внимания при разных условиях»
|
Комбинированный
урок
|
Знать:
Анализ волевого акта. Качество
воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.
Уметь:
распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией.
|
воля
эмоции
внимание
|
|
§61
|
|
|
60.
|
Работоспособность.
Режим дня
|
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Знать:
Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация
отдыха на разных стадиях
работоспособности. Режим
дня.
|
работоспособность
|
|
§
62
таблица
|
|
|
Тема 14. Размножение и развитие человека
(6 часов)
|
|
|
61.
|
Половая система человека.
|
|
Изучения нового
материала
|
Знать: Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля
— Мюллера и причины отклонения от
него. Развитие организма после
рождения. Изменения, связанные с
пубертатном. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека.
Уметь: объяснять
отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь
при несчастных случаях,
соблюдать правила личной и общественной гигиены
|
Яичники,
яйцеклетка, семенники, сперматозоиды, половое размножение, оплодотворение,
матка, плацента, пуповина, рост, развитие
|
|
§
63
|
|
|
62.
|
Наследственные и врождённые заболевания.
|
|
Комбинированный
урок
|
|
|
§64
|
|
|
63.
|
Внутриутробное
развитие организма.
Развитие после рождения.
|
|
Комбинированный
урок
|
эмбриональный
период
плодный
период
постэмбриональный
период
|
|
§65
таблица
|
|
|
64.
|
О вреде наркогенных веществ.
|
|
Комбинированный урок
|
|
|
§66
|
|
|
65.
|
Психологические
особенности личности
|
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Знать: Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
|
|
|
§
56-67
Подгот.
к
контр.
работе
|
|
|
66.
|
Контрольная
работа № 7 по темам " Поведение и психика. Индивидуальное развитие
организма".
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
|
|
|
67-70
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.