Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно - тематическое планирование 8 класс

библиотека
материалов


Календарно - тематическое планирование

8 класс (2 часа).

п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, экскурсии

Форма урока


Требования к уровню подготовки учащихся

Вводимые

понятия

Дата проведения


Дом.

задание

Тема 1. Введение. Биологическая и социальная природа человека (1 час)

Введение. Науки об организме человека.


Урок изучения нового материала


Знать: Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала я.


анатомия

физиология

гигиена



С.3-4, §1

Тема 2. Организм человека. Общий обзор (5 часов)

Структура тела. Место человека в живой природе


Комбинированный урок


Знать: Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия.

Части тела, внутренние органы, мышцы, скелет, полости тела: грудная и брюшная, высшие приматы.


§2



Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.

Л.р. № 1. «Действие фермента каталазы на пероксид водорода».

Урок практикум


Знать: Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Строение клетки, ядро, клеточная мембрана, цитоплазма с органоидами. Рост, развитие, возбудимость, обмен веществ, деление клетки.


§ 3



Ткани.

Л.р. № 2. «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей».

Урок-

Практикум


Знать: Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Мышечное волокно, нейрон, синапс, нейроглия, межклеточное вещество.


§4


Системы органов в организме. Уровни организации организма. нервная и гуморальная регуляции.


П.р. № 1. «Получение мигательного рефлекса и его торможения».

Урок-практикум


Знать: Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.

Уметь: ставить опыты,

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

рефлекс

рефлекторная дуга

рецепторы

нервная регуляция

гуморальная регуляция

гормоны




§1-5

кроссворд

Контрольная работа №1 по теме: «Организм человека. Общий обзор».





§ 1 –5

Стр. 32-33


Тема 3. Опорно-двигательная система (8 часов)

Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Л.р. № 3. «Строение костной ткани».
Л.р. № 4. «Состав костей».

Изучения нового материала, урок-практикум


Знать: Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены,


Мышцы, скелет, кости, хрящи, связки, компактное вещество, губчатое вещество, костно-мозговая полость, надкостница, костные клетки, костный мозг, сустав.


§6

Скелет головы и туловища



Комбинированный урок

Знать: Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены

Отделы черепа: мозговой и

лицевой. Позвонок. Позвоночный канал.

Грудная клетка, ребра, спинной

мозг, крестец, копчик.


§7

Стр. 36

Скелет конечностей


Урок-практикум


Знать: Обзор скелета конечностей Скелет поясов и свободных конечностей

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены

Плечевой пояс, кости рук, кости кисти, тазовый пояс, парная тазовая кость, кости ноги.


§8


Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.


Комбинированный урок


Знать: Первую помощь при травмах скелета и мышц.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Перелом, вывих, растяжение связок.

Первая помощь: повязка, косынка, шина, пузырь со льдом.

§9

Мышцы человека.



Комбинированный урок

Знать: Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм

Гладкие и скелетные мышцы, жевательные и мимические мышцы головы, сократимость. Сухожилия.


§ 10



Работа мышц.



Комбинированный урок

Знать: Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм.

Сила мышцы, амплитуда движения. Мышцы- синергисты. Статическая и динамическая работа. Средние ритм и нагрузка. Утомление. Работоспособность.


§11

Стр. 62

Нарушение осанки и плоскостопия. Развитие опорно-двигательной системы.


П.р. № 2. «Определение нарушений осанки и плоскостопия».

Урок практикум


Знать: Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Осанка, нарушение осанки. Свод стопы. Плоскостопие. Гиподинамия. Статические и динамические упражнения. Допинг.


§6-12, 13

Контрольная работа № 2 по теме: Опорно- двигательная система





§6-13


Тема 4. Кровь. Кровообращение (8 часов)

Внутренняя среда. Значение крови и её состав.

Л.р. № 5. «Сравнение крови человека с кровью лягушки».

Изучения нового материала, урок-практикум

Знать: Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Кровь, тканевая жидкость, лимфа,

гомеостаз, плазма крови,

фагоцитоз, антиген, антитело.


§14

Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.


Комбинированный урок


Знать: Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Иммунитет, иммунная реакция,

вакцина, лечебная сыворотка, лимфоидная ткань


§15, 16

Строение и работа сердца. Круги кровообращения.


Комбинированный урок


Знать: Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Сердце, предсердие, желудочки, клапаны створчатые и полулунные, аорта, артерии, капилляры, вены.

Кровообращение. Большой и малый круги кровообращения.


§17

Движение лимфы.


Урок-практикум

Отток лимфы. Функции лимфоузлов

Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной поток, лимфатические узлы.



§18

Движение крови по сосудам.

П.р. №3. «Пульс и движение крови. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки».

Урок-практикум


Знать: Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови. Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


Артериальное кровяное давление: верхнее и нижнее. Гипертония, инсульт, инфаркт. Пульс, частота пульса.


§19

Во время утренней разминки проделать 2-ю часть П.р. №5. «Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу» на стр. 89

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.


Комбинированный урок

Знать: Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Автоматизм. Симпатический и блюждающий нервы. Гуморальная регуляция: адреналин, ацетилхолин. Абстиненция.


§20

П.р. №6. «Доказательства вреда курения»
на стр. 91

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.


П.р. № 4. «Функциональная сердечно-сосудистая проба».

Урок-практикум


Знать: Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Тренированное и нетрениррованное сердце. Функциональная проба. Дозированная нагрузка. Тренировочный эффект.


§21

Первая помощь при кровотечениях.


Урок обобщения и систематизации знаний

Знать: Способы остановки кровотечения; виды кровотечений

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Кровотечения: капиллярное, артериальное, венозное. Жгут. Закрутка. Давящая повязка.


§14-22

с. 99-100

Тема 5. Дыхательная система ( 5 часов)

Значение дыхания. Органы дыхания.


Изучения нового материала

Знать: Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

воздухоносные пути

плевра


§ 23

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Л.р. № 6. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».

Комбинированный урок

Знать: Обмен газов в легких и тканях

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Легочная плевра, пристеночная плевра, плевральная полость, плевральная жидкость,

диффузия, гемоглобин.


§ 24,25

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Л.р. № 7. «Дыхательные движения»

урок-

практикум


Знать: Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Грудная полость,

межреберные мышцы, диафрагма, дыхательные движения, модель Дондерса. Эмфизема легких.


§26

П.р. №8. «Измерение обхвата грудной клетки»
на стр. 110


Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.

П.р. №5. «Определение запылённости воздуха в зимнее время».

урок-практикум


Знать: Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Грипп, туберкулез легких, рак легких, флюорография, ЖЗЛ, гигиена дыхания.


§ 14-27, 28

Стр.120

Сооб

Контрольная работа№3 по теме:

"Кровь. Кровообращение. Дыхательная система".

Урок контроля знаний





Тема 6. Пищеварительная система (6 часов)

Значение и состав пищи.

Органы пищеварения


Изучения нового материала


Знать: Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

Глотка, гортань, желчный пузырь, желчь, небо, пищеварительные железы, пищеварительный канал.


§ 29, 30

П.р. №10. «Местоположение слюнных желёз»
на стр. 125

Зубы



Знать: Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Резцы, клыки, коренные зубы, молочные и постоянные зубы. Кариес.


§31

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.



Л.р. № 8. «Действие ферментов слюны на крахмал».

урок-практикум

Диск: лабораторный практикум

Слюна, крахмал, глюкоза, желудок, желудочный сок, брюшина.


§32

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ


Комбинированный урок


Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении).

Аппендицит, кишечный сок,

брыжейка, ворсинка, гликоген, воротная вена, нижняя полая вена.


§33

Регуляция пищеварения.



Комбинированный урок

Знать: Регуляция пищеварения.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Условный и безусловный рефлексы, временная связь. Условное и безусловное торможение. Режим питания.


§34

Заболевания органов пищеварения.



Комбинированный урок


Знать: Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Желудочно-кишечные заболевания, глистные заболевания, пищевые отравления.


§35

с. 145-146

Тема 7. Обмен веществ и энергии. Витамины.(3 часа)

Обменные процессы в организме.

Нормы питания.


П.р. № 6. «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».

Комбинированный урок


Знать: Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Обмен веществ

пластический обмен

энергетический обмен



§36, 37

Витамины



Комбинированный урок


Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, О. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), В (рахит). Их предупреждение и лечение.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Гиповитаминозы, гипервитаминозы, авитаминозы, «Куриная слепота», болезни бери-бери, цинга, рахит.


§29- 38

таблица

Контрольная работа № 4 по темам " Пищеварение. Обмен веществ и энергии".

Урок контроля знаний





Тема 8. Мочевыделительная система (2 часа)

Строение и функции почек.



Изучения нового материала, урок-практикум

Знать: Строение и функции почек.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Почка: корковый и мозговой

слой, почечная лоханка


§39


Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.



Комбинированный урок


Знать: Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.



§ 40

Тема 9. Кожа (3 часа)

Кожа. Значение и ее строение


.

Изучения нового материала


Знать: волосы, ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые железы. сальные.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Эпидермис

дерма

гиподерма

пигменты

закаливание

терморегуляция


§41



Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.



Комбинированный урок

Знать: Нарушения кожных покровов и их причины.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Термический ожог, химический ожог. Обморожение. Стригущий лишай. Чесоточный зудень. Чесотка.


§42


Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.



Комбинированный урок


Знать: Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.

Уметь: оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены,

пользоваться микроскопом, ставить опыты.

Теплообразование, теплоотдача, терморегуляция. Закаливание. Солнечный ожог. Тепловой удар. Солнечный удар.


§43



Тема 10. Эндокринная система (3 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.



Изучения нового материала


Знать: Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

Гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа, половые железы.


§44


Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма


Комбинированный урок


Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гигантизм

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

Гормон роста, гипофизарные гиганты и лилипуты. Кретинизм. Базедова болезнь. Инсулин. Сахарный диабет. Адреналин и норадреналин.


§39- 45

Контрольная работа № 5 по темам " Мочевыделительная система. Кожа. Эндокринная система".

Урок контроля знаний




§39 - 45


Тема 11. Нервная система . (5 часов)

Значение, строение и функционирование нервной системы

П.р. № 7. «Действие прямых и обратных связей».

Изучения нового материала

Знать: Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Центральная нервная система, головной и спинной мозг. Периферическая нервная система: нервы и нервные узлы. Прямые и обратные связи.


§46

Схема



Автономный (вегетативный) отдел нервной системы



Комбинированный урок

Знать: Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Симпатический и парасимпатический подотделы. Блуждающий нерв.


§47



Нейрогормональная регуляция



Комбинированный урок


Гипоталамус, нейрогормоны


§48



Спинной мозг



Комбинированный урок


Знать: строение спинного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Позвоночный канал, спино-мозговая жидкость, сера столбы, рефлекторная и проводящая функции спинного мозга


§49




Головной мозг: строение и функции


П.р. №8. «Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка»

Комбинированный урок


Знать: строение головного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Серое и белое вещество

Продолговатый, средний, промежуточный мозг

Мост

мозжечок


§ 50

стр.194-195


Тема 12. Органы чувств. Анализаторы (5 часов)

Как действуют органы чувств и анализаторы

Орган зрения и зрительный анализатор



Изучения нового материала

Знать: Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе. вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный V анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Брови

Веки

Ресницы

Глазницы

Роговица

Радушка

Зрачок

Хрусталик

Стекловидное тело

Сетчатка

Палочки

Колбочки

Желтое пятно

Зрительный нерв


§ 51, 52

Стр.220

П.р. №16. «Сужение и расширение зрачка. Принцип работы хрусталика. Обнаружение «слепого пятна»»
на стр. 199-200

Заболевания и повреждения глаз



Комбинированный урок

Знать: Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены

Дальнозоркость

Близорукость

Проникающее ранение глаза


§53

Стр.222

Сооб.

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы



Комбинированный урок


Знать: Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприни мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

вестибулярный аппарат

децибел



§ 54

презентация

Органы осязания, обоняния, вкуса



Комбинированный урок


Знать: Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений — результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

тактильные рецепторы

токсикомания

обонятельные рецепторы

вкусовые рецепторы


§44-50

Стр.209 –

239

Подг.к к.р.

П.р. №18. «Раздражение тактильных рецепторов»
на стр. 208


Контрольная работа № 6 по темам " Нервная система. Органы чувств".

Урок контроля знаний





Тема 13. Поведение и психика (6 часов)

Врожденные и приобретенные формы поведения


П.р. № 9. «Перестройка динамического стереотипаовладение навыком зеркального письма».

Изучения нового материала

Знать: Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деят Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

поведение

мышление


§56, 57



Закономерности работы головного мозга


Комбинированный урок


рассудочная деятельность

торможение

явление доминанты


§58

Биологические ритмы. Сон и его значение


Комбинированный урок


Знать: Биологические ритмы: сои и его значение, фазы сна, сновидения. Воля, эмоции, внимание.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

сон

сновидения


§59


Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.


Комбинированный урок


Знать: Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды.Познавательные процессы: ощущение, восприятие память, воображение, мышление Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

память

воображение

мышление




§60


Воля и эмоции. Внимание


П.р. № 10. «Изучение внимания при разных условиях»

Комбинированный урок


Знать: Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

воля

эмоции

внимание


§61


Работоспособность. Режим дня



Урок обобщения и систематизации знаний

Знать: Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.


работоспособность


§ 62

таблица

Тема 14. Размножение и развитие человека (6 часов)

Половая система человека.


Изучения нового материала

Знать: Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля — Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатном. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены

Яичники, яйцеклетка, семенники, сперматозоиды, половое размножение, оплодотворение, матка, плацента, пуповина, рост, развитие


§ 63

Наследственные и врождённые заболевания.


Комбинированный урок



§64

Внутриутробное развитие организма.

Развитие после рождения.


Комбинированный урок


эмбриональный период

плодный период

постэмбриональный период



§65

таблица

О вреде наркогенных веществ.


Комбинированный урок


§66

Психологические особенности личности



Урок обобщения и систематизации знаний

Знать: Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.



§ 56-67

Подгот. к

контр.

работе

Контрольная работа № 7 по темам " Поведение и психика. Индивидуальное развитие организма".

Урок контроля знаний






67-70

Повторение












Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом  государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства Образования РФ № 1089 от 05.03 2004 года, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы под редакцией И.Н. Пономарёвой  (Москва, издательство «Вентана –Граф», 2005 год).

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных  часов. В ней предусмотрено  проведение 7 контрольных работ, 10 практических и 8 лабораторных работ. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

       Рабочая программа составлена с учётом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

Рабочая  программа ориентирована на использование учебника: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год.

Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной регуляции органов. Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей, завершающей, части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и другие.

В программе предусматриваются лабораторные и практические работы. Среди

практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.

 Формы организации учебного процесса:

·        индивидуальные;

·        групповые;

·        индивидуально-групповые;

·        фронтальные;

·        практикумы.

Формы контроля ЗУН:

·        наблюдение;

·        беседа;

·        фронтальный опрос;

·        индивидуальный опрос;

·        тестирование;

·        практикум.

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала 342107
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх