Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование 9 класс по литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно - тематическое планирование 9 класс по литературе

библиотека
материалов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД



Предмет – литература. Класс – 9. Количество часов – 102.




Дата проведения

урока

урока в теме

Тема

Основные виды деятельности учащихся

Виды контроля

Основные понятия (теоретический материал)

Виды заданий ГИА

Материал учебника

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)



1

1

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Беседа.

Тестирование.

Литература как искусство слова.


С. 3.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 часов + 1час Р/Р)



2

1

Литература Древней Руси. Жанры ДРЛ.

Конспект лекции. Беседа.

Знание текста.

Жанры ДРЛ.


С. 4-8.



3

2

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник ДРЛ. Композиция «Слова…»

Работа с текстом.

Составление схемы.

Слово как жанр ДРЛ. Элементы композиции.


С. 8-11.



4

3

Часть первая: поход Игорева войска.

Практикум.

Выборочный пересказ.

Изобразительные средства языка.

А 1-А 3

С. 11-21.



5

4

Часть вторая. Сон и «золотое слово» Святослава.

Практикум.

Письменная работа.

Образы-символы.

А 1- А 3

С. 21-28.



6

5

Художественные особенности «Слова…». Специфика жанра, языка.

Практикум.

Составление тезисов. Чтение наизусть отрывка.

Языковые особенности.


С. 28-34.



7

6 Р/Р № 1

Подготовка к домашнему сочинению.

Составление плана сочинения.

Проверка знания текста.




ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (10 часов + 1 час вн.чт.)



8

1

Характеристика русской литературы 18 в.

Лекция.

Конспект

Классицизм как литературное направление.


С. 35-41.



9

2

М.В.Ломоносов – поэт и ученый. «Вечернее размышление…».

Лекция. Практикум.

Работа с текстом.

Элементы классицизма.


С.42-46, 50-51.



10

3

«Ода на день восшествия…». Жанр лирической поэзии.

Беседа.

Работа с текстом.

Жанр оды.


С. 46-49, 51-58.



11

4

Характеристика русской литературы 18 в.(третий и четвертый периоды).

Лекция.

Конспект.






12

5 ВН.ЧТ. № 1

Г.Р.Державин – поэт-философ. «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.

Лекция. Практикум.

Анализ лирического произведения.

Схема анализа лирического произведения.

А 2 – А 3

С. 59-64.



13

6

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».

Практикум.

Чтение наизусть – 1.

Правила выразительного чтения.


С. 64-67.



14

7

А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение российской действительности.

Рассказ учителя. Беседа.

Составление плана.

Жанр путешествия.

А 1 – А 2

С. 68-74.



15

8

Особенности повествования в «Путешествии…». Критика крепостничества.

Практикум.

Знание текста.

Особенности жанра.


С. 68-74.



16

9

Н.М.Карамзин – писатель и историк. «Осень». «Бедная Лиза».

Лекция.

Конспект.

Понятие о сентиментализме.


С. 75-81, 85-104.



17

10

Внимание писателя к внутренней жизни человека. Новые черты русской литературы.

Практикум.

Знание текста.

Элементы сентиментализма.


С. 81-85, 85-104.



18

11

Роль пейзажа в повести.

Практикум.

Тестирование.

Роль пейзажа в литературном произведении.

А 1- А 3

С. 85-104.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (37 часов + 8 час. Р/Р + 2 часа ВН.ЧТ.)



19

1

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века.

Лекция.

План лекции.

Романтизм и реализм.


С. 105-113.



20

2

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое».

Лекция. Практикум.

Анализ лирического произведения.

Элементы романтизма.

А 2 – А 3

С. 114-126.



21

3

«Светлана». Особенности жанра баллады. Язык баллады. Образы-символы.

Работа с текстом.

Анализ лирического произведения.

Жанр баллады.


С. 127 -140.



22

4

А.С.Грибоедов. Личность и судьба драматурга.

Лекция.

План лекции.



С. 141-147.



23

5

«Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен. Особенности композиции произведения.

Беседа.

Работа с текстом.

Композиция произведения.


С. 147-157, текст.



24-25

6-7

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

Практикум.

Работа с текстом.

Использование изобразительных средств.

А 2 – А 3

Текст.



26-27

8-9

Чацкий в системе образов комедии.

Практикум.

Работа с текстом. Наизусть -2.

Преодоление канонов классицизма в комедии.

А 2 – А 3

Текст.



28

10 Р/Р №2

И.А.Гончаров «Мильон терзаний».

Подготовка к домашнему сочинению.

Конспект статьи. План сочинения.

Критическая статья.


С. 158-164.



29

11

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика.

Лекция. Беседа.

Сообщения учащихся. Наизусть – 2.

Монологическая речь.


С. 167-172.



30

12

Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Тема свободы и власти. «К морю», «Анчар».

Работа с текстом.

Анализ лирического произведения. Наизусть – 2.

Особенности выразительного чтения.

А 3

С. 172-178, 181-182.













31

13

Интимная лирика. «На холмах Грузии…», «Я вас любил…».

Семинар.

Анализ стихотворений. Наизусть - 2.

Изобразительные средства языка.

А 3

С. 184-188.



32

14

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.

Практикум.

Работа с текстом. Наизусть - 1.

Изобразительные средства языка.

А 3

С. 178-180, 192-195.



33-34

15-16 Р/Р №3-4

Сочинение по лирике А.С.Пушкина, комедии А.С.Грибоедова.

Сочинение.

Сочинение.

Сочинение-рассуждение.


С. 190-192.



35

17 ВН.ЧТ. № 2

«Цыганы» как романтическая поэма.

Собеседование.

Работа с текстом.

Элементы романтизма в поэме.

А 1, А 3

С. 195-199.



36

18

«Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция. Сюжет. Система образов.

Лекция.

План лекции.

Жанр романа в стихах. Онегинская строфа.


С. 215-222.



37

19

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

Семинар.

Цитатный план.

Понятие типизации.

А 2 – А 3

С. 222-232.



38

20

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

Семинар.

Характеристика героинь.

Понятие нравственности.

А 3

232-236.



39

21

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.

Практикум.

Работа с текстом. Наизусть – 1.

Сравнение.


Текст.



40

22

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.

Семинар.

План.



С.236-237.



41

23

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни».

Семинар.

Работа с текстом.

Реализм романа.


С. 237-240.



42

24 Р/Р № 5

Пушкинский роман в зеркале критики.

Работа с критической статьей.

Конспект. Домашнее сочинение.

Конспект критической статьи.


С. 240-241



43

25 ВН.ЧТ. № 3

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

Практикум.

Работа с текстом.

Трагедия.


С. 199-214.



44

26

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта.

Лекция.

План лекции. Наизусть -2.

Романтизм.


С.250-263.



45

27

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова.

Семинар.

Анализ лирических произведений. Наизусть -1.

Лирика.

А 2 – А 3

С. 263-267, 273-279.



46

28

Адресаты любовной лирики и послания к ним.

Практикум.

Сообщения учащихся. Чтение наизусть. Наизусть – 2.

Лирика.

А 3

С. 279-283.



47

29

Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. «Дума», «Родина».

Семинар.

Анализ лирических произведений. Наизусть – 1.

Изобразительные средства языка.

А 1 – А 3

С. 267-273.



48

30

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Композиция.

Лекция.

План лекции.

Психологизм художественной литературы.


С. 288-300.



49

31

Печорин как представитель «портрета поколения». Главы «Бэла», «Максим Максимыч».

Практикум.

Работа с текстом.

Фабула, сюжет.

А 1

С. 300-304.



50-51

32-33

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».

Практикум.

Работа с текстом.

Психологизм в литературе.

А 1 – А 3

С. 304-315.



52

34

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.

Практикум.

План.

Типизация, индивидуализация.

А 3

С. 300-315.



53

35

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.

Практикум.

План.

Типизация, индивидуализация.

А 1 – А 3

С. 300-315.



54

36

Споры о романтизме и реализме романа. Подготовка к сочинению.

Семинар.

План сочинения.

Романтизм, реализм.


С. 315-317.



55

37 Р/Р № 6

Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.

Сочинение.

Сочинение.

Сочинение-рассуждение.





56

38

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. «Вечера на хуторе…», «Миргород». «Мертвые души». Обзор содержания.

Лекция.

План лекции.

Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме.


С. 319-324.



57-58

39-40

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

Практикум.

Анализ эпизода.

Понятие о литературном типе.

А 3

С. 325-328.



59

41

Образ города в поэме.

Семинар.

Работа с текстом.

Характер комического изображения в соответствии с тоном речи.

А 3

Текст.



60

42

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.

Практикум.

Работа с текстом. Сообщения учащихся.

Понятие о герое и антигерое.

А 1 – А 3

С. 344-350.



61-62

43-44

«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического.

Семинар.

Работа с текстом.

Сатира, юмор, ирония, сарказм.

А 3

С. 351-365.



63

45 Р/Р № 7

Поэма в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению.

Семинар.

Конспект. Сочинение.

Сочинение-рассуждение.


Критическая статья.



64

46

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 в. И чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора.

Лекция.

План лекции.

Жанровые особенности рассказа.

А 3

С. 3-17 (2 ч.).



65

47

«Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе.

Практикум.

Работа с текстом.

Образы-символы.

А 3

С. 17-27.



66-67

48-49 Р/Р №8-9

Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века?»



Сочинение-рассуждение.



ИЗ ПОЭЗИИ 19 ВЕКА ( 1 ЧАС ВН/ЧТ)



68

1 ВН. ЧТ. № 4

Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской литературы.

Лекция. Аналитическое чтение.

Работа с текстом.

Развитие представлений о видах(жанрах) лирических произведений.

А 3

Тексты.

ИЗ РУССКОЙ ПРОЗЫ 20 ВЕКА ( 9 часов + 1час Р/Р)



69

1

Русская литература 20 в. Многообразие жанров и направлений.

Лекция.

План лекции.

Жанры и направления литературы.


С. 29-31.



70

2

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

Лекция. Практикум.

Работа с текстом.

Лиризм повествования.

А 1 – А 3

С. 32-42.



71

3

Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи».

Практикум.

Работа с текстом.

Изобразительные средства языка.


С.43-48.



72

4

М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов. Сатира на общество шариковых и швондеров.

Лекция. Семинар.

Работа с текстом.

Художественная условность. Фантастика.

А 1 – А 3

С. 97-104. Текст.



73

5

Поэтика повести. Смысл названия. Гуманистическая позиция автора. Художественные особенности повести.

Практикум.

Работа с текстом.

Сатира.


Текст.



74

6

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя.

Практикум.

Работа с текстом.

Реализм в художественной литературе.

А 3

С. 153-176.



75

7

Особенности авторского повествования в рассказе. Композиция рассказа. Автор и рассказчик. Сказовая манера повествования. Роль пейзажа.

Практикум.

Работа с текстом.

Реалистическая типизация.


С. 155-179.



76

8

А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества.

Семинар.

Работа с текстом.

Притча.

А 1 – А 3

С. 218-226.



77

9

Образ праведницы. Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.

Круглый стол (размышления над рассказом).

Работа с текстом. Эссе.

Изобразительные средства языка.


С. 226-266.



78

10 Р/Р № 10

Подготовка к сочинению по произведениям 20 в.

Составление плана.

Сочинение (или тестирование).

Сочинение-рассуждение.



ИЗ РУССКОЙ ПОЭЗИИ 20 ВЕКА (12 часов + 2 часа Р/Р + 2часа ВН.ЧТ.)



79

1

Русская поэзия Серебряного века.

Лекция с элементами беседы.

Выразительное чтение с элементами анализа.

Анализ лирического произведения.


С. 29-31.



80

2

А.А.Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихах Блока. Образы и ритмы поэта.

Беседа. Практикум.

Аналитическое чтение. Наизусть – 2.

Ритм. Образы-символы.

А 3

С. 49-63.



81

3

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина.

Семинар.

Аналитическое чтение. Наизусть – 2.

Народно-песенная основа стихов. Сквозные образы .

А 3

С. 64-83.



82

4

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина.

Практикум.

Тестирование.

Изобразительные средства языка.


С. 64-83.



83

5

В.В.Маяковский. Слово о поэте. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта.

Лекция. Беседа.

Анализ стихотворений. Наизусть – 1.

Новаторство поэзии Маяковского.

А 3

С.84-96.



84

6

М.И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о жизни, о любви, о смерти.

Семинар.

Аналитическое чтение. Наизусть – 2.

Особенности поэтики Цветаевой.

А 3

С. 105-115.



85

7

Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.

Практикум.

Тестирование.

Изобразительные средства языка.

А 3

С. 105-115.



86

8

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики.

Беседа.

Работа с текстом.

Философия лирики.


С. 134-152.



88

10

А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Стихи о поэте и поэзии.

Беседа. Практикум.

Работа с текстом. Наизусть – 2.

Особенности поэтики.

А 3

С. 116-133.



89

11

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. Философская глубина лирики Пастернака.

Беседа. Практикум.

Работа с текстом. Наизусть – 1.

Одухотворенная предметность поэзии.


С. 180-193.



90

12

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе. Проблемы и интонации стихов о войне.

Семинар.

Сообщения учащихся. Работа с текстом. Наизусть – 1.

Особенности поэзии Твардовского.


С. 194-215.



91-92

13-14 ВН.ЧТ. №5-6

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 в.в.

Урок-концерт.

Сообщения учащихся.



С. 267-282.



93-94

15-16 Р/Р № 11-12

Контрольное сочинение по изученным произведениям.

Сочинение.

Сочинение.

Сочинение-рассуждение.



ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5часов + 2 часа ВН.ЧТ.)



95

1 ВН.ЧТ.№7

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. Слово о поэте. Традиции и оды Горация в русской поэзии.

Лекция. Практикум.

План лекции. Выразительное чтение.

Особенности античной поэзии.


С. 288-299.



96

2

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.

Лекция.

План лекции.

Особенности поэтики Алигьери.

А 1 – А 3

С. 300-310.



97

3

У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в мире.

Лекция.

План-конспект лекции.

Смыслы поэмы: буквальный, аллегорический, моральный, мистический.

А 1 – А 3

С. 311-319.



98

4 ВН.ЧТ. №8

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.

Работа в группах

Эссе.

Трагедия как драматический жанр.





99-100

5-6

И.-В.Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. Фауст и Гретхен. Фауст и Вагнер.

Лекция. Практикум.

Сообщения учащихся. Работа с текстом.

Философско-драматическая поэма.


С. 320-331.



101

7

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Тестирование.

Тестирование.






102

8

Резервный урок.







Развитие речи – 12 часов; внеклассное чтение – 8 часов; сочинение – 6.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа разработана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»; в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. (Базовый уровень.) Под ред. В.Я Коровиной». – М.: Просвещение, 2010г. Учебник: «Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под ред. В.Я Коровиной». – М.: Просвещение, 2007г., в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература.

Курс литературы в школе основывается на принципе преемственности, системности, интегрированности. Связь искусства с жизнью, восприятие произведения в единстве формы и содержания, историзм, традиции и новаторство, осмысление историко-культурных сведений, формирование нравственно-эстетических представлений, усвоение основных понятий теории и истории литературы, формирование умения оценивать и анализировать художественные произведения, овладение богатейшими выразительными средствами русского литературного языка – основное в преподавании литературы в 9 классе. В этом заключаются и задачи изучения литературы в данном классе.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими и стали достоянием мировой и отечественной литературы. Следовательно, цель литературного образования в 9 классе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе изучение литературы идёт на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями («Слово о полку Игореве», творчество Грибоедова, Карамзина, крупные произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя и др.), углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекаются критическая, мемуарная и справочная литература.

Главной идеей программы является изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, далее к русской литературе 18, 19, 20 в.в.

Ведущая проблема, затронутая в 9 классе, - значение литературы в духовной жизни человека.

На уроках литературы важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся: восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного. Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению осознанно, формируется грамотное понимание прочитанного, учащиеся могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое мнение. В решении этой задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства (музыка, живопись, кино), к традициям внутри определенной литературной школы, направления, выявление литературных и общекультурных ассоциаций. Исходя из сказанного, формы организации учебного процесса могут быть различными: лекции, семинары, практические работы, уроки-викторины, уроки-размышления и др.

Принцип концентризма, осуществляемый данной программой, предполагает последовательное возвращение к определенным авторам и даже иногда к одному и тому же произведению. Однако, на каждом этапе перед школьниками ставятся различные задачи изучения текста.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно поэтому формирование навыков выразительного чтения должно проводиться в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом.

Особое внимание следует обратить на совершенствование речи учащихся. В программу включены необходимые виды работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, сообщения, диалоги, творческие работы. Слово учителя, которое звучит на каждом уроке, должно быть не только информативным, направляющим, но и образцом нормативного литературного языка.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе приобретенных литературных знаний, умений, навыков.

 

 

 

Автор
Дата добавления 23.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров292
Номер материала 331260
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх