|
№ п/п
|
Тема
занятий
|
Кол-во
часов
|
сроки
|
Краткое
содержание
|
|
1.
|
ДИАГНОСТИКА
|
2
|
|
Выявление
имеющихся знаний по вопроснику.
|
|
2.
|
ДОРОГА ОТ ДОМА
ДО ШКОЛЫ
|
4
|
|
Познакомить с территорией школы и ближайшими
окрестностями, с наиболее удобной и безопасной дорогой в школу и из школы, с
правилами безопасности в пути.
|
-
|
ЧТО РАСТЕТ НА ПОДОКОННИКЕ?
|
2
|
|
Познакомить с наиболее распространенными
комнатными растениями, показать их красоту; продолжить обучение распознаванию
природных объектов.
|
-
|
ГЕРАНЬ
|
1
|
|
|
-
|
ФИАЛКА
|
1
|
|
|
-
|
ЧТО РАСТЕТ НА
КЛУМБЕ?
|
1
|
|
Познакомить с распространенными
декоративными растениями клумбы, цветника; показать их красоту; продолжать
обучение распознаванию растений.
Продолжить обучение распознаванию природных
объектов, учить различать листья наиболее распространенных пород деревьев
|
-
|
РОМАШКА
|
1
|
|
-
|
РОЗЫ
|
1
|
|
-
|
ВАСЕЛЬКИ
|
1
|
|
-
|
ПИОНЫ
|
1
|
|
-
|
ХРЕЗАНТЕМЫ
|
1
|
|
-
|
ЧТО ЭТО ЗА ЛИСТЬЯ?
ВИДЫ ЛИСТЬЕВ
|
2
2
|
|
-
|
ЧТО ТАКОЕ ХВОИНКИ?
ДЕРЕВЬЯ
КУСТАРНИКИ
ТРАВЫ
|
1
1
1
|
|
Познакомить с хвойными деревьями, показать
их красоту; учить распознавать сосну и ель по общему виду, веточкам,
хвоинкам, шишкам.
|
-
|
ЧТО ОБЩЕГО У РАЗНЫХ
РАСТЕНИЙ?
ИЗМЕНЕНИЕ
РАСТИТЕЛЬНОСТИ ПО СЕЗОНАМ,
ВРЕМЕНА ГОДА
|
2
2
2
|
|
Познакомить детей с частями растений;
развивать первоначальные умения практического исследования природных
объектов;
|
-
|
КТО ТАКИЕ
НАСЕКОМЫЕ?
|
2
|
|
Познакомить с насекомыми, показать их
многообразие и красоту; выявить важнейший признак насекомых и научить
пользоваться им для определения принадлежности животного к данной группе.
|
-
|
ВИДЫ НАСЕКОМЫХ
|
2
|
|
-
|
ВИДЫ НАСЕКОМЫХ
|
2
|
|
-
|
КТО ТАКИЕ РЫБЫ?
|
2
|
|
Познакомить с общими признаками и
разнообразием рыб; продолжить освоение деятельности моделирования; учить
описанию природных объектов.
|
-
|
КТО ТАКИЕ ПТИЦЫ?
.
|
2
|
|
Познакомить детей с птицами, показать их
разнообразие и красоту; учить выделять существенные признаки природных
объектов; продолжить обучение практическому исследованию предмета.
|
-
|
ВИДЫ ПТИЦ
|
2
|
|
-
|
КТО ТАКИЕ ЗВЕРИ?
|
2
|
|
-
|
ВИДЫ ЗВЕРЕЙ
|
2
|
|
Учить определять принадлежность животного к
группе зверей; познакомить с разнообразием зверей, их внешним строением,
раскрыть связь между строением животного и его образом жизни.
|
-
|
ЧТО ОКРУЖАЕТ НАС
ДОМА?
|
2
|
|
Систематизировать представления детей о
предметах домашнего обихода; учить группировать предметы по их назначению.
|
-
|
РЕКИ
МОРЯ
ОЗЕРА
ОКЕАНЫ
|
1
1
1
1
|
|
Уточнить и расширить представления детей о
реках и морях, о движении воды из реки в море, о пресной и морской воде;
учить работать с простейшим лабораторным оборудованием.
|
-
|
КАК ЖИВУТ РАСТЕНИЯ?
УХОД ЗА КОМНАТНЫМИ
РАСТЕНИЯМИ
|
2
2
|
|
Формировать представления о растениях как
живых существах, об их жизненном цикле, об условиях, необходимых для жизни
растений; учить детей ухаживать за комнатными растениями.
|
|
26.
|
КАК ЖИВУТ
ЖИВОТНЫЕ?
ЗАБОТА О ПТИЦАХ
|
2
2
|
|
Систематизировать и расширить представления
детей о жизни животных, учить находить признаки живого у животных, называть
условия, необходимые для их жизни.
познакомить детей с зимующими птицами, учить
различать их, раскрыть важность заботы о птицах зимой, научить изготавливать
простейшую кормушку и подбирать корм для птиц.
|
-
|
«КТО
ЖИВЕТ В ВОДЕ».
ОХРАНА
ВОД
|
2
2
|
|
Познакомить детей с представителями водных животных, , показать их особенности,
приспособленность к жизни именно в
водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их
обитания.
|
-
|
КОГДА ПРИДЁТ
СУББОТА?
|
1
|
|
Формировать представления о времени и его
составляющих — настоящем, прошлом и будущем; познакомить с днями недели,
учить ориентироваться в их последовательности.
|
-
|
ПОЧЕМУ НУЖНО ЕСТЬ МНОГО ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ?
РАЗНОВИДНОСТИ ОВОЩЕЙ
ВИДЫ ФРУКТОВ
|
2
2
|
|
Систематизировать и расширить знания об
овощах и фруктах, их разнообразии; познакомить детей с витаминами, раскрыть
их значение для здоровья человека; закрепить знание гигиенического правила о
мытье овощей и фруктов перед едой.
|
-
|
ПОЧЕМУ МЫ ЧАСТО
СЛЫШИМ СЛОВО «ЭКОЛОГИЯ»?
|
1
|
|
сформировать первоначальные представления
детей об экологии и ее роли в жизни людей, объяснить смысл названия «Зеленый
дом», повторить и обобщить экологический материал курса, продолжить обучение
работе в группах .
|
-
|
ДИАГНОСТИКА
|
1
|
|
Вопросы по теме.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.