Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по английскому языку 2 класс к учебнику Биболетовой М. З."Enjoy English"

Календарно - тематическое планирование по английскому языку 2 класс к учебнику Биболетовой М. З."Enjoy English"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Enjoy English” 2 класс


п/п


Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата по плану / по факту

Тема урока


тип урока


Д.З.

урока по теме

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 2 класса

Предметные результаты

Метапредметные результаты


Вид

Форма

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Тема 1: «Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.

Всего: 7 часов


1.



Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.


Вводный урок


РТ: упр.1 с.3.



1.1

Л: Hello, my, your, name, goodbye.

Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone


Г: Good morning. Hello! Hi! Goodbye!

What’s your name? My name is…



А: понимать элементарные фразы речевого этикета


Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком

Г: принимать участие в диалоге этикетного характера


-осознавать роль языка и речи в жизни людей

-высказывать своё отношение к иностранным языкам

-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур.1 №1,2,4,5


2.


Знакомство. Буква Аа


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1 с. 4

1.2

Л: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек.


Г: Who are you? –I am …

А: понимать небольшие простые сообщения


Г: называть имена английских мальчиков и девочек;

Произносить названия животных.


П: писать букву Аа

А: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек

Г: использовать элементарные формулы речевого общения

П: различать полупечатное и печатное написание буквы Aa

-работать по предложенному учителем плану

-осознанно строить речевое высказывание

-работать в паре в соответствии с нормами общения

Текущий

Диалог

Ур.2 №1,3



3


Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1 с.4


1.3

Л. One, two three, four, five; number one. How old are you?


Г. How old are you?

I am …

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: вести мини-диалог «Знакомство»;

Считать до 5

Называть имя и возраст.


П: писать букву Bb

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме

П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb

-участвовать в распределении ролей для сценки

-слушать и понимать собеседника

Текущий

Ответы на вопросы учителя.

Диалог-знакомство.

Ур.3 №3

4


Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр. 1 с.5


1.4

Л. Six, seven, eight, nine, ten.


Г. How old are you? I am …

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог


П: писать букву Сс.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста

Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель, составлять диалог на основе прослушанного

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

-использовать знаково-символические средства

-составлять рассказ по модели


Текущий

Диалог-знакомство

Рассказ о себе

Ур.4 №5

5


Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр. 1,2 с.5


1.5

Л: A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.


Г: I can…

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов


П: писать букву Dd.

А: находить, кто рассказывает о себе

Г: рассказывать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель

П: различать написание строчных букв b и d

-находить нужную информацию в аудиотексте

-анализировать и находить различия в графическом отображении букв

-выполнять команды учителя

Текущий

Рассказ о себе

Выполнение команд учителя

Ур.5 №1

6


Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения. Буква Ee.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.1,3 с.6



1.6

Л: jump, run, fly, skip, sit, swim


Г: Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы


П: писать букву Ee

А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия

Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос

П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные

-знакомятся с особенностями счёта в разных странах

-использовать речь для регуляции своих действий

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

Текущий

Рассказ о том, что умеют делать.

Диалог-расспрос

Ур.6 №1

7


Готовимся к концерту. Буква Ff.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с. 7

1.7

Л: a lion, a monkey, sing, dance,

Г: Can you…?

Yes, I can.

No, I can not.

А: понимать на слух короткий текст


Г: рассказывать о себе, используя речевые образцы


П: писать букву Ff

А: слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание

Г: расспрашивать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос

П: записывать строчные буквы в алфавитном порядке

-выделять необходимую информацию из текста

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Выполнение команд учеников.

Диалог-расспрос.

Ур.7 №2



















Тема 2: «Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры» Всего 17 часов (10+7)


8


Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.

Буква Gg.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.7,8


2.1

Л: a cockerel, and.


Г: I can… I can’t…

He can… he can\t….

А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)


Г: строить монологическое высказывание по модели I can… / I cant


П: писать букву Gg.

А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту

П: различать заглавные и строчные буквы

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологическое высказывание по модели.

Диалог на основе прослушанного текста

Ур.8 №4


9


Знакомство в театре. Буква Hh.



Урок закрепления знаний


РТ: упр.1,2 с.8


2.2

Г: What is your name?

How old are you?

Can you…?

He is…

He can…

His, her

А: понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку


Г: разыграть сценку «Знакомство в театре»


П: писать букву Hh.

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П: различать написание строчных букв n, h, b

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Текущий

Диалог-знакомство.

Монологическое высказывание по модели.


Ур.9 №1

10


Знакомство с новым учеником. Буква Ii.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.9



2.3

Л: Счет от 1 до 10.

Count, read, write, draw.


Г: I am…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Не can, He cannot

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале


Г: вести диалог с использованием Can you…?


П: писать букву Ii.

А: различать и воспроизводить ответы

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-расспрашивать и использовать полученную информацию

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Сценка между учителем и учеником.

Диалог-расспрос.

Ур. 10 №2

11


Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1 с.9



2.4

Л: Sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish

Fine! Well done! OK!


Г: I am… I can… Can you…?

Yes, I can. No, I cannot.


А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале


Г: высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики


П: писать букву Jj

А: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу

Г: разыгрывать диалог между артистом и режиссёром, используя похвалу

П: анализировать и находить лишние буквы

-оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог между артистом и режиссёром

Ур. 11 №3

12


Что умеют делать одноклассники. Буква Kk.


Урок закрепления знаний.


РТ: упр. 1,2 с.10



2.5

Л. Run, swim, count, walk, Fine! Well done! OK!

Счет от 1 до 10.


Г. He/She can… He/She can’t…

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She canHe/She cant…, давать команды одноклассникам


П: писать букву Kk.

А: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать

Г: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение

П: различать написание строчных букв k, h, b

--оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-планировать действия одноклассников

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Текущий

Рассказ о том, что Алиса умеет делать.

Команды.

Ур.12 №2

13


Школьные принадлежности. Буква Ll.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр. 1,2 с.11


2.6

Л: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got


Г: I have got…

Take a pen, please.


А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках

П: писать букву Ll.

А: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Билли

Г: рассказывать о своём домашнем животном

П: писать буквы в алфавитном порядке

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Текущий

Монологическое высказывание.

Ур. 13 №1


14


Собираем школьный портфель. Буква Mm.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.12


2.7

Л: a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a tiger, a monkey, an elephant

Счет от 1 до 10.


Г: I have got…

He can…

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: составлять небольшие предложения по модели


П: писать букву Mm

А: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных, о которых он рассказывает

Г: используя доступные языковые средства доказывать, что портфель принадлежит Билли

П: писать строчные буквы в алфавитном порядке

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монологическое высказывание.

Работа с компьютерной программой

Ур.14 №1

15


Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.12,13

2.8

Л: Animals, school things, colours.


Г: I have got

Неопределенный артикль

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию


Г: описывать предметы, называя их цвет


П: писать букву Nn.

А: полностью понимать диалог «В магазине», находить игрушки, которые Том предлагает купить Тиму

Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет»

П: находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-группировать языковую информацию на уровне буквы

Текущий

Сценка «В магазине»


Ур.15 №4 –

16


Цвета. Буква Оо.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1,2 с.13

2.9

Л. red, blue, green, yellow, orange, black

Счет от 1 до 10.


Г. He isI am …

А: понимать на слух речь учителя и учащихся


Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос


П: писать букву Оо.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей

П: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников

-анализировать структуру предложения в английском языке

-вести элементарный диалог

Текущий

Диалог-расспрос.

Описание животных.


17


Праздник осени. Буква Pp.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.14







2.10

Л: Счет от 1 до 10.

Colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit.


Г: My name is….

I am…. I can…. I can’t….

I have got….

А: понимать на слух речь учителя и учащихся


Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I cant, I have got.


П: писать букву Pp.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать словосочетания

-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

-использовать знако-символические средства представления информации

Тематический

Рассказ об Алисе.

Рассказ о себе.




Тема 3 : «Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать»

Всего 11 часов (4+7)


18


Семья. Буква Qq.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1,2 с.15


3.1

Л: a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather


Г: I have got… Can you…?

I can/can’t

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель


П: писать букву Qq

А: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл

Г: Рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство

П: различать буквы p, q, d, b

-участвовать в распределении ролей для ролевой сценки

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Текущий

Сценка «Знакомство»

Буквенный диктант

Ур.18 №1

19


Моя семья. Буква Rr.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.1,2 с.16


3.2

Л: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think; red, blue, green, yellow, orange, black, 1-10.


Г: I have got…, . I have not got…

А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель


П: писать букву Rr

А: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь

Г: Рассказывать о семье артистов

П: писать слова и словосочетания. различать гласные и согласные буквы

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание


Текущий

Рассказ о семье.

Ур.19 №1

20


Мой питомец. Буква Ss.



Комбинированный

урок.


РТ: упр.1,2 с.17


3.3

Л: Colours, pets, family members.


Г: Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.




А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале


Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?


П: писать букву Ss

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.


Ур.202

21


Домашние животные. Буква Tt.


Урок комплексного применения ЗУН


РТ: упр.1,2 с.18




3.4

Л: Colours, pets, animals.


Г: Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.

I have got… It is a… It can



А: понимать на слух речь учителя и учащихся


Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got…?

приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


П: писать букву Tt

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказывать об изображенном животном, выучить песенку о дружбе

П: различать буквы t f, писать простые предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

Текущий

Описание животных



Тема 4: «Выходной день. В цирке. в зоопарке, на ферме»

Всего 8 часов (4+4)


22


В зоопарке. Буква Uu.

Контроль говорения


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

РТ: упр.1,2 с.19


4.1

Л: Animals, pets. Numbers.


Г: I have got…

Множественное число имен существительных.


А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос


П: писать букву Uu

А: понимать и воспроизводить названия животных и их количество

Г: разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания «числительное +существительное»

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- анализировать структуру предложения в английском языке,

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание о кролике. Диалог-расспрос.



Ур.223

23


Ферма Джона.

Буква Vv.


Урок комплексного применения ЗУН


РТ: упр.1,2 с.19-20




4.2

Л: Animals, pets. Numbers.


Г: I have gotHave you got…?

Множественное число имен существительных.


А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос


П: писать букву Vv

А: понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке

Г: рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью

П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

- использовать знако-символические средства представления информации

Текущий

Рассказ о семье фермера.

Ур.23 №1

24


Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1,2 с.20


4.3

Л: Domestic animals, family members.


Г: He/she has got… Has he got…? Yes, he has.

No, he has not.



А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?, рассказывать о себе, своей семье, питомце


П: писать букву Ww

А: полностью понимать и воспроизводить вопросы Тома

Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение

П: писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

Текущий

Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном

Ур.24 №1

25


Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.4 с.21


4.4

Л: Domestic animals, numbers.


Г: He/she has got

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале


Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры


П: писать букву Xx

А: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме

Г: составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана

П: писать строчные буквы в алфавитном порядке

- передавать,

фиксировать информацию в таблице,

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос.

Рассказ об однокласснике.

Ур.25 №1


Тема 2 (продолжение) : «Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)»


26


Названия спортивных игр. Буква Yy.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



РТ: упр.1,2 с.22


2.11

Л: Play volleyball (football basketball, tennis, hockey, chess)


Г: I can/can’t play …

Can you…?

Yes, I can. / No, I cannot.

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации


Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Can you…?


П: писать букву Yy

А: понимать и воспроизводить названия спортивных игр

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П: писать заглавные буквы к соответствующим строчным

- вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

Текущий

Буквенный диктант

Ур.26 №1

27


Виды спорта. Буква Zz.

Контроль аудирования


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

РТ: упр.1,2 с.23


2.12

Л: Sport games. Ride a bike, skip, ski, skate.

Г: Let’s play…

I can/can’t play …

Can you…?

He (she) can…

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации


Г: вести диалог с использованием Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


П: писать букву Zz

А: слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том

Г: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт»

П: списать простые предложения и слова с использованием изученных букв

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- фиксировать информацию в таблице,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

Рубежный (Контроль аудирования)

Рассказ о том, что умеют/не умеют делать.

Диалог-расспрос

Ур.27 №1

28


Спортивные увлечения.


Комбинированный

урок.



РТ: упр.1,2 с.24


2.13

Л: Sports, games.


Г: Lets play

I can/cant play

Can you? Yes, I can. / No, I cannot.

He (she) can…

Г: рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


П: писать буквы в алфавитном порядке

Г: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»

П: различать написание строчных букв f, t, g, d, h ,n, i, j

-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

-использовать знако-символические средства представления информации

Текущий

Монологическое высказывание по моделям



29


Увлечения артистов театра.


Урок комплексного применения ЗУН



РТ: упр.1,2 с.25


2.14

Л: Глаголы действия.


Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать небольшой текст с опорой на модели


Г: составлять небольшие предложения по модели


П: писать буквы в алфавитном порядке

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модели

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П: соотносить написание заглавных и строчных букв

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста. Диалог-расспрос.


Ур.292

30


Готовимся к Новому году.


Урок обобщения и систематизации знаний

2.15

Л : Colours, animals, sport games.


Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям


П: писать слова с заглавной буквы

А: полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает

Г: разыграть сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана

П: списать простые предложения

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели


Текущий

Монологическое высказывание по моделям.

Советы другу по теме «Спорт»


Ур.30 №2

31


Праздник алфавита. Контроль письма


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


РТ: упр.1 с.26




2.16


А: понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать английский алфавит

П: писать буквы алфавита

А: реагировать на вопросы учителя

Г: воспроизводить произведения детского фольклора

П: выполнять тестовую работу

-анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы

-адекватно оценивать свои знания

Рубежный (Контроль письма)

Тест, диктант, устный опрос


32


Проектная работа


Книга «Английский

алфавит».



2.17

Л: буквы английского алфавита



П: правильно графически изображать буквы

П: писать названия животных на английском языке

-самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-использовать словарь для поиска названий животных









Тема 4 (продолжение) : «Выходной день. В цирке, в зоопарке, на ферме»


33


Декорации для спектакля.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



РТ: упр. 3 с.29



4.5

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in …



Г: I live in (on) …

А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию


Г: вести диалог – расспрос, назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора


П: списать простые предложения

А: полностью понимать рассказ новой актрисы театра

Г: составлять рассказ по картинкам, разыграть с одноклассником сценку «Знакомство»,

рассказывать от имени любимого героя о том, где он живет

П: выписывать отдельно гласные и согласные буквы

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы

Текущий

Сценка «Знакомство»


Ур.331

34


Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.



Комбинированный

урок.



РТ: упр. 4 с.30


4.6

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals, pets. Colours.


Г: Where do you live?

I live in …

He lives in

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации


Г: составлять небольшие предложения с глаголом в 3 лице ед. числа по модели


П: анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения


А: слушать и воспроизводить информацию, где живут артисты

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, рассказать о том, где живут животные, воспроизводить слова с заданными звуками

П: соотносить графическое написание букв и звуков

- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монологическое высказывание: описание животных

Ур.34 №1,5


35


Звонок в службу спасения.



Комбинированный

урок.



РТ: упр. 4 с.31


4.7

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals. Colours.


Г: Where do you live?

I live in …

He lives in

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале



Г: составлять небольшие предложения по модели



П: : писать заглавные буквы в алфавитном порядке

А: слушать, понимать и воспроизводить, что рассказывает о себе слоненок

Г: разыграть диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками

П: соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Диалог с заблудившимся малышом.

Монологическое высказывание по модели.


Ур.35 №1


36


Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.



Урок комплексного применения ЗУН



РТ: упр. 4 с.32




4.8

Л: глаголы действия



Г: утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)



А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации


Г: рассказывать, что делает клоун каждый день


Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)


П: соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели

А: слушать, полностью понимать и воспроизводить, что клоун Том делает каждый день

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ii в закрытом слоге

П: составлять простые слова из предложенных букв

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

-осознанно строить речевое высказывание,

- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке


Текущий

Монологическое высказывание


Ур.36 №1,2,4,6









Тема 5: « Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные». Всего: 17 часов

37


Описание внешности. Качественные прилагательные.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



РТ: упр. 4 с.33




5.1

Л: slim, fat, merry, sad.




Г: I am…

He is …/ He is not …

Is he …?

Yes, he is. / No, he isn’t.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель

Ч: читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге
П:
соотносить графическое написание букв и звуков

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель, разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модели

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Ii в закрытом слоге, проанализировать и сравнить чтение буквы S
П:
составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы

- использовать знаково-символические средства представления информации,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам


Текущий

Диалог между Тимом и Томом.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге

Ур.37 №5


38



Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



РТ: упр. 4 с.34



5.2

Л: slim, fat, merry, sad.

good, bad, pretty, brave, smart.


Г: I am….

He / She is …

You are ….

I s he / she ….? Yes, he/ she is. No, he /she is not.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: описать артистов, используя прилагательные


Ч: слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Aa (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия


П:
соотносить лексическое значение слова и модель

А: использовать языковую догадку при восприятии речи, находить персонажа на основе прослушанного текста

Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель

Ч: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой

информации

П: составить и записать слова из предложенных букв

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.38 №1,4


39


Описание животных. Множественное число имен существительных.



Комбинированный

урок.



РТ: упр. 4 с.35



5.3

Л: slim, fat, merry, sad.

good, bad, pretty, brave, smart. Animals.

Глаголы действия. Числительные.



Г: множественное число имен существительных

А: различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Г: составлять простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii и Aa (закрытый слог)
П:
записывать слова во множественном числе соотносить графическое написание букв и звуков

А: слышать и правильно воспроизводить слова

Г: составлять небольшой монолог по моделям предложений, составить рассказ по картинкам, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ii и Aa в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П:
вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)


Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение Ii и Aa в закрытом слоге

Ур.39 №2


40


Любимое животное. Притяжательный падеж.






Комбинированный

урок.






РТ: упр. 4 с.36



5.4

Л: Pets, school things, colours.


Г: притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

А: понять основное содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

Ч: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения,

выполнять звуковой анализ слов

П: соотносить модель и предложение

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, составлять предложения по образцу

Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П:
составлять словосочетания, используя притяжательный падеж

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.40 №1


41



Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.



Комбинированный

урок.



РТ: упр. 4 с.37



5.5

Л: Animal, numbers,

colours.

Качественные прилагательные


Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь

Г: составлять простые предложения, используя модели

Ч: читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения,

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу
П:
вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные

А: полностью понимать рассказ Билли о его друге

Г: составить рассказ-описание по моделям, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ее и буквосочетанием еу, читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П:
составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами


Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение.

Ур.411,5


42



Новые артисты. Чтение буквосочетания ск.




Комбинированный

урок




РТ: упр. 4 с.38



5.6

Л: in the forest, on the farm.

Английские имена.

Глаголы действия.


Г: I think …

Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,

строить монологическое высказывание, используя выражение: I think

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения,

опираясь на знания правил чтения

П: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных

А: полностью понимать диалог Кау и Дайно,

Г: ответить на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту

Ч: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ск, читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы
П:
составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям


-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

Диалог Кау и Дайно.

Чтение.

Ур.42 №1,3


43


Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.

Контроль говорения



Урок контроля, коррекции и оценки знаний


РТ: упр. 4 с.39



5.7

Л: big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.




Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели

Ч: выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога
П:
сопоставлять букву и звук

А: полностью понимать рассказ попугая о друзьях

Г: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание-описание животного, вести диалог-расспрос

Ч: составлять и читать предложения из изученных слов
П:
составлять слова из букв

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание

(описание животного).

Чтение.

Ур.43 №1


44



Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.






Комбинированный

урок





РТ: упр. 4 с.40



5.8

Л: Animals, numbers, colours.

Качественные прилагательные.

Глаголы действия.



Г:
Краткие отрицательные формы с глаголами.

А: понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог)
П:
образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Оо в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П:
классифицировать слова по определенному признаку

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)

Текущий

Монологическое высказывание о героях стихотворения. Чтение.


Ур.44 №1,4


45


На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Контроль чтения



Урок контроля, коррекции и оценки знаний





РТ: упр. 3 с.41


5.9

Л: Animals, numbers, school things, colours. Качественные прилагательные.

Глаголы действия.


Г: Повелительное наклонение.

А: понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

Г: давать команды ученикам

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения

П: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизвести распоряжения учителя, разыграть диалог побудительного характера

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Хх и буквосочетанием th.

читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: с
оставлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-планировать действия одноклассников

- анализировать информацию

Рубежный (Контроль чтения)

Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.

Ур.45 №1

46


Определенный и неопределенный артикли.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.42


5.10

Л: angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.

Animals, colours.

Глаголы действия.



Г:
I think

Определенный и неопределенный артикли.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом

Г: описывать животных. изображенных на картинке

Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов
П:
дополнять предложения, используя необходимую форму глагола

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора,

разыграть диалог клоунов

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П:
классифицировать слова по определенному признаку

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- анализировать информацию

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

Текущий

Воспроизведение стихотворения, диалога клоунов. Чтение.

Ур.46 №6


47


Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.






Комбинированный

урок






РТ: упр. 4 с.43


5.11

Л: funny, angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.

Animals.

Глаголы действия.



Г:
Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова

П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные

А: полностью понимать рассказ попугая Рокки

Г: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
П:
вставлять пропущенные буквы в слова

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,


Текущий

Монологическое высказывание о своем друге. Чтение.

Ур.47 №1,5


48


Мои друзья. Личные местоимения.





Комбинированный

урок






РТ: упр. 4 с.44


5.12

Л: I, you, he, she, it, we, they.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные. Цвета. Животные.




Г:
Личные местоимения.

Определенный и неопределенный артикли.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале


Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, описывать животных


Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге

П: сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв

А: полностью понимать содержание стихотворения

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П:
классифицировать слова по определенному признаку


- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- анализировать информацию

Текущий

Чтение. Работа по тексту.

Ур.48 №1


49



Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.

Контроль аудирования.




Урок контроля, оценки и коррекции знаний.






РТ: упр. 4 с.45


5.13

Л: Ride a bike, ski, skate.

Глаголы действия.





Г:
Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, читать текст, опираясь на знания правил чтения
П:
различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы

А: полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию

Г: воспроизводить интервью участника спортивного праздника

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений
П:
классифицировать слова по определенному признаку

- передавать,

фиксировать информацию в таблице

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)


Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.49 №1,3


50



Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.




Урок обобщения и систематизации знаний




РТ: упр. 4 с.46


5.14

Л: Animals, colours.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.



Г
: I like …

Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения
П:
сопоставлять букву и звук

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных, изображенных на картинке

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами

П: составлять простые предложения

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи



Текущий

Чтение.

Рассказ по картинке.

Ур.50 №7


51



Конкурс загадок.



Урок обобщения и систематизации знаний




РТ: упр. 4 с.47


5.15

Л: Animals, colours.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.


Г:
Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения
П:
сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам

Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: записывать слова в алфавитном порядке

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

-анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке


Текущий

Монологическое высказывание (описание животного)

Ур.51 №1


52


Мои друзья. Контроль письма



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся



5.16


Г: have /has, to be, can, like, live


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке


Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П: писать слова и предложения

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П:
составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (Контроль письма)

Лексико-грамматический тест


53


Проектная работа


«Закладка-загадка»


Урок комплексного применения знаний

5.17

Г: have /has, to be, can, like, live


П: составдять описание животного

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём животном

-самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Закладка-загадка



Тема 3 (продолжение): «Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать»


54


Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с. 51

3.5

Л: snake, bee
Г:
обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s

He/She likes


А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку

Г: высказать мнение, кто из детей любит животных

Ч: читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова
П:
составлять слова из букв



А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов

Г: воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (считалку). Выразить своё отношение к другу, любимому животному и обосновать его

Ч: читать и выбирать невероятные предложения
П:
изменять глаголы в з лице ед. числа

-анализировать и находить необходимую информацию

- обосновывать свой выбор

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи


Текущий

Монологическое высказывание

Ур.54 №1,2


55


Мой питомец. Контроль аудирования



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся




РТ: упр. 3 с.52


3.6

Л: прилагательные, используемые для описания персонажей

lazy.
Г: глагол to be

А: понимать на слух небольшой диалог

Г: рассказывать о животном

вести диалог-расспрос

Ч: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения

-читать выразительно предложения
П:
подписывать картинки, составлять слова из букв



А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г: высказывать оценочное мнение о персонаже

Ч: соотносить пары предложений по смыслу

Читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации
П:
написать, что думает персонаж о животных, используя образец.

-анализировать и группировать предложения по смыслу

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-высказывать своё мнение

Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос

Ур.55 №1


56


Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.


Комбинированный

урок



РТ: упр.4 с.53


3.7

Л: прилагательные, используемые для описания персонажей
Г:
Are you..? Yes, I am. No, I am not.


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы

Ч: читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией
П:
дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Г: выразить своё отношение к персонажам и обосновать его

Ч: догадываться, о каком животном идёт речь
П:
заполнять таблицу

-высказывать своё мнение и аргументировать его

-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

-уметь заполнять таблицу

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.


57


Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.54


3.8

Л: my, why, shy
Г: Are you…? Yes, I am. No, I am not.


А: понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»

Г: : назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»

Ч: читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
П:
вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога

Г: описывать животное, используя текст в качестве образца

Ч: угадать животное по прочитанному тексту
П:
написать письмо-заявку, дополнив предложения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-слушать и слышать собеседника, вести диалог

Текущий

Диалог.

Письмо-заявка

Ур.57 №1,3


58


В международном детском лагере. Рассказ-представление.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.55


3.9

Л: a town, fingers, toes, eyes, nose
Г:
He is. He has got. He can. He likes.


А: понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение

Г: описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе

Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
П:
составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку

А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г: кратко изложить содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из других стран

Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации
П:
писать предложения с краткой формой отрицания

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию

-оценивать и описывать персонажи учебника

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

Текущий

Описание персонажа.

Чтение текста.

Ур.58 №1,5


59


Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 3 с. 56


3.10

Л: touch, dance, see, smell, well
Г:
He can. Can you?

Порядок слов в предложении

А: слушать и понимать предложения

Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке

-расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо

Ч: читать предложения, читать связный рассказ
П: составлять слова из букв

А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке

Г: составлять диалог по ситуации

Ч: читать про себя и понимать несложный текст и находить нужную информацию
П:
составлять и записывать предложения по модели

-анализировать структуру предложения в английском и русском языке

- владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

Ур.59 №5


60


Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.

Контроль письма


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



РТ: упр. 4 с.57


3.11

Л: am is are, I think
Г: спряжение глагола to be

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана

Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы
П:
вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы

Г:высказывать своё мнение о медвежонке Билли

Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдая правильную интонацию
П:
составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже

-использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-владеть базовыми грамматическими понятиями

-уметь кратко отвечать на вопросы

-переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Итоговый (Контроль письма)

Монологическое высказывание.


Ур.60 №2



Тема 6 «Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать». Всего: 4 часа


61


Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.58


6,1

Л: pupil, music, rule, stupid, blue, you
Г: Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.


А: слушать и понимать интервью

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч: читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды
П:
писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении

А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами

Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора

Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их
П: составлять из слов предложения

-сравнивать способы чтения гласной Uu

- владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has

-отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу


Текущий

Ответы на вопросы

Ур.61 №2,6


62


Необычное животное. Составление рассказа.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.59


6,2

Л: friend, to, with, what
Г: He is/isn’t. He can/can’t.


А: слушать и понимать рассказ о мальчике

Г: составлять предложения по моделям

Ч: читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ
П: составлять слова из букв

А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова

Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана

Ч: полностью понимать прочитанный текст
П:
употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple

-подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке

- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-логически выстраивать монологическое высказывание

Текущий

Монологическое высказывание.


Ур.62 №1,2


63


Мои любимые персонажи. Контроль говорения



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся




РТ: упр. 4 с.60


6.3

Л:
Г: He is/isn’t. He can/can’t. have /has, ike, live



А: слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)

Г: рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос

Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное
П:
составлять предложения, используя правильную форму глагола

А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова

Г: высказывать свою оценку при описании любимого персонажа,

Ч: читать текст с полным пониманием содержания
П:
составлять и записывать предложения из данных слов

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-уметь давать оценку любимым персонажам

Итоговый (Контроль говорения)

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос


64


Контроль чтения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся





6.4


Ч: читать про себя и понимать прочитанное.

Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Итоговый (Контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста



Тема 7 «Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников». Всего:4 часа


65


Проектная работа. Книга «Мой друг»


Урок комплексного применения знаний

7.1

Г: have /has, to be, can, like, live


П: составдять подписи к картинкам

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём друге

-самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Книжка-малышка о друге


66


Любимые сказки английских детей.


Урок комплексного применения знаний


7.2


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: высказываться, какие сказки любит

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: аргументировать свой ответ

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Чтение сказки по ролям


67


Инсценирование сказок.


Урок комплексного применения знаний


7.3


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок.



68


Инсценирование сказок.


Урок комплексного применения знаний

7.4


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок.









Краткое описание документа:

Данное календарно - тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС. В нем содержатся названия тем, уроков, основное содержание по теме. Также представлены характеристики основных видов деятельности: предметные результаты (учащийся научится и учащийся получит возможность научиться) и метапредметные результаты. Далее следует раздел контрольно - оценочная деятельность (форма и вид), и также приводится информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы. Здесь же можно распределить даны проведения  уроков по плану или по факту. 

Общая информация

Номер материала: 133952

Похожие материалы