Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по английскому языку 2 класс к учебнику Биболетовой М. З."Enjoy English"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно - тематическое планирование по английскому языку 2 класс к учебнику Биболетовой М. З."Enjoy English"

библиотека
материалов

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Enjoy English” 2 класс


п/п


Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата по плану / по факту

Тема урока


тип урока


Д.З.

урока по теме

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 2 класса

Предметные результаты

Метапредметные результаты


Вид

Форма

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Тема 1: «Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.

Всего: 7 часов


1.



Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.


Вводный урок


РТ: упр.1 с.3.



1.1

Л: Hello, my, your, name, goodbye.

Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone


Г: Good morning. Hello! Hi! Goodbye!

What’s your name? My name is…



А: понимать элементарные фразы речевого этикета


Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком

Г: принимать участие в диалоге этикетного характера


-осознавать роль языка и речи в жизни людей

-высказывать своё отношение к иностранным языкам

-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур.1 №1,2,4,5


2.


Знакомство. Буква Аа


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1 с. 4

1.2

Л: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек.


Г: Who are you? –I am …

А: понимать небольшие простые сообщения


Г: называть имена английских мальчиков и девочек;

Произносить названия животных.


П: писать букву Аа

А: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек

Г: использовать элементарные формулы речевого общения

П: различать полупечатное и печатное написание буквы Aa

-работать по предложенному учителем плану

-осознанно строить речевое высказывание

-работать в паре в соответствии с нормами общения

Текущий

Диалог

Ур.2 №1,3



3


Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1 с.4


1.3

Л. One, two three, four, five; number one. How old are you?


Г. How old are you?

I am …

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: вести мини-диалог «Знакомство»;

Считать до 5

Называть имя и возраст.


П: писать букву Bb

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме

П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb

-участвовать в распределении ролей для сценки

-слушать и понимать собеседника

Текущий

Ответы на вопросы учителя.

Диалог-знакомство.

Ур.3 №3

4


Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр. 1 с.5


1.4

Л. Six, seven, eight, nine, ten.


Г. How old are you? I am …

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог


П: писать букву Сс.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста

Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель, составлять диалог на основе прослушанного

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

-использовать знаково-символические средства

-составлять рассказ по модели


Текущий

Диалог-знакомство

Рассказ о себе

Ур.4 №5

5


Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр. 1,2 с.5


1.5

Л: A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.


Г: I can…

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов


П: писать букву Dd.

А: находить, кто рассказывает о себе

Г: рассказывать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель

П: различать написание строчных букв b и d

-находить нужную информацию в аудиотексте

-анализировать и находить различия в графическом отображении букв

-выполнять команды учителя

Текущий

Рассказ о себе

Выполнение команд учителя

Ур.5 №1

6


Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения. Буква Ee.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.1,3 с.6



1.6

Л: jump, run, fly, skip, sit, swim


Г: Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы


П: писать букву Ee

А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия

Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос

П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные

-знакомятся с особенностями счёта в разных странах

-использовать речь для регуляции своих действий

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

Текущий

Рассказ о том, что умеют делать.

Диалог-расспрос

Ур.6 №1

7


Готовимся к концерту. Буква Ff.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с. 7

1.7

Л: a lion, a monkey, sing, dance,

Г: Can you…?

Yes, I can.

No, I can not.

А: понимать на слух короткий текст


Г: рассказывать о себе, используя речевые образцы


П: писать букву Ff

А: слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание

Г: расспрашивать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос

П: записывать строчные буквы в алфавитном порядке

-выделять необходимую информацию из текста

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Выполнение команд учеников.

Диалог-расспрос.

Ур.7 №2



















Тема 2: «Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры» Всего 17 часов (10+7)


8


Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.

Буква Gg.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.7,8


2.1

Л: a cockerel, and.


Г: I can… I can’t…

He can… he can\t….

А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)


Г: строить монологическое высказывание по модели I can… / I cant


П: писать букву Gg.

А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту

П: различать заглавные и строчные буквы

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологическое высказывание по модели.

Диалог на основе прослушанного текста

Ур.8 №4


9


Знакомство в театре. Буква Hh.



Урок закрепления знаний


РТ: упр.1,2 с.8


2.2

Г: What is your name?

How old are you?

Can you…?

He is…

He can…

His, her

А: понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку


Г: разыграть сценку «Знакомство в театре»


П: писать букву Hh.

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П: различать написание строчных букв n, h, b

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Текущий

Диалог-знакомство.

Монологическое высказывание по модели.


Ур.9 №1

10


Знакомство с новым учеником. Буква Ii.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.9



2.3

Л: Счет от 1 до 10.

Count, read, write, draw.


Г: I am…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Не can, He cannot

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале


Г: вести диалог с использованием Can you…?


П: писать букву Ii.

А: различать и воспроизводить ответы

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-расспрашивать и использовать полученную информацию

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Сценка между учителем и учеником.

Диалог-расспрос.

Ур. 10 №2

11


Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1 с.9



2.4

Л: Sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish

Fine! Well done! OK!


Г: I am… I can… Can you…?

Yes, I can. No, I cannot.


А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале


Г: высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики


П: писать букву Jj

А: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу

Г: разыгрывать диалог между артистом и режиссёром, используя похвалу

П: анализировать и находить лишние буквы

-оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог между артистом и режиссёром

Ур. 11 №3

12


Что умеют делать одноклассники. Буква Kk.


Урок закрепления знаний.


РТ: упр. 1,2 с.10



2.5

Л. Run, swim, count, walk, Fine! Well done! OK!

Счет от 1 до 10.


Г. He/She can… He/She can’t…

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She canHe/She cant…, давать команды одноклассникам


П: писать букву Kk.

А: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать

Г: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение

П: различать написание строчных букв k, h, b

--оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-планировать действия одноклассников

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Текущий

Рассказ о том, что Алиса умеет делать.

Команды.

Ур.12 №2

13


Школьные принадлежности. Буква Ll.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр. 1,2 с.11


2.6

Л: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got


Г: I have got…

Take a pen, please.


А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках

П: писать букву Ll.

А: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Билли

Г: рассказывать о своём домашнем животном

П: писать буквы в алфавитном порядке

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Текущий

Монологическое высказывание.

Ур. 13 №1


14


Собираем школьный портфель. Буква Mm.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.12


2.7

Л: a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a tiger, a monkey, an elephant

Счет от 1 до 10.


Г: I have got…

He can…

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: составлять небольшие предложения по модели


П: писать букву Mm

А: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных, о которых он рассказывает

Г: используя доступные языковые средства доказывать, что портфель принадлежит Билли

П: писать строчные буквы в алфавитном порядке

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монологическое высказывание.

Работа с компьютерной программой

Ур.14 №1

15


Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.12,13

2.8

Л: Animals, school things, colours.


Г: I have got

Неопределенный артикль

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию


Г: описывать предметы, называя их цвет


П: писать букву Nn.

А: полностью понимать диалог «В магазине», находить игрушки, которые Том предлагает купить Тиму

Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет»

П: находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-группировать языковую информацию на уровне буквы

Текущий

Сценка «В магазине»


Ур.15 №4 –

16


Цвета. Буква Оо.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1,2 с.13

2.9

Л. red, blue, green, yellow, orange, black

Счет от 1 до 10.


Г. He isI am …

А: понимать на слух речь учителя и учащихся


Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос


П: писать букву Оо.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей

П: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников

-анализировать структуру предложения в английском языке

-вести элементарный диалог

Текущий

Диалог-расспрос.

Описание животных.


17


Праздник осени. Буква Pp.


Комбинированный

урок.


РТ: упр. 1,2 с.14







2.10

Л: Счет от 1 до 10.

Colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit.


Г: My name is….

I am…. I can…. I can’t….

I have got….

А: понимать на слух речь учителя и учащихся


Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I cant, I have got.


П: писать букву Pp.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать словосочетания

-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

-использовать знако-символические средства представления информации

Тематический

Рассказ об Алисе.

Рассказ о себе.




Тема 3 : «Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать»

Всего 11 часов (4+7)


18


Семья. Буква Qq.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1,2 с.15


3.1

Л: a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather


Г: I have got… Can you…?

I can/can’t

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель


П: писать букву Qq

А: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл

Г: Рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство

П: различать буквы p, q, d, b

-участвовать в распределении ролей для ролевой сценки

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Текущий

Сценка «Знакомство»

Буквенный диктант

Ур.18 №1

19


Моя семья. Буква Rr.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.1,2 с.16


3.2

Л: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think; red, blue, green, yellow, orange, black, 1-10.


Г: I have got…, . I have not got…

А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель


П: писать букву Rr

А: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь

Г: Рассказывать о семье артистов

П: писать слова и словосочетания. различать гласные и согласные буквы

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание


Текущий

Рассказ о семье.

Ур.19 №1

20


Мой питомец. Буква Ss.



Комбинированный

урок.


РТ: упр.1,2 с.17


3.3

Л: Colours, pets, family members.


Г: Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.




А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале


Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?


П: писать букву Ss

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.


Ур.202

21


Домашние животные. Буква Tt.


Урок комплексного применения ЗУН


РТ: упр.1,2 с.18




3.4

Л: Colours, pets, animals.


Г: Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.

I have got… It is a… It can



А: понимать на слух речь учителя и учащихся


Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got…?

приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


П: писать букву Tt

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказывать об изображенном животном, выучить песенку о дружбе

П: различать буквы t f, писать простые предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

Текущий

Описание животных



Тема 4: «Выходной день. В цирке. в зоопарке, на ферме»

Всего 8 часов (4+4)


22


В зоопарке. Буква Uu.

Контроль говорения


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

РТ: упр.1,2 с.19


4.1

Л: Animals, pets. Numbers.


Г: I have got…

Множественное число имен существительных.


А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос


П: писать букву Uu

А: понимать и воспроизводить названия животных и их количество

Г: разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания «числительное +существительное»

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- анализировать структуру предложения в английском языке,

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание о кролике. Диалог-расспрос.



Ур.223

23


Ферма Джона.

Буква Vv.


Урок комплексного применения ЗУН


РТ: упр.1,2 с.19-20




4.2

Л: Animals, pets. Numbers.


Г: I have gotHave you got…?

Множественное число имен существительных.


А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос


П: писать букву Vv

А: понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке

Г: рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью

П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

- использовать знако-символические средства представления информации

Текущий

Рассказ о семье фермера.

Ур.23 №1

24


Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


РТ: упр.1,2 с.20


4.3

Л: Domestic animals, family members.


Г: He/she has got… Has he got…? Yes, he has.

No, he has not.



А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?, рассказывать о себе, своей семье, питомце


П: писать букву Ww

А: полностью понимать и воспроизводить вопросы Тома

Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение

П: писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

Текущий

Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном

Ур.24 №1

25


Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.


Комбинированный

урок.


РТ: упр.4 с.21


4.4

Л: Domestic animals, numbers.


Г: He/she has got

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале


Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры


П: писать букву Xx

А: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме

Г: составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана

П: писать строчные буквы в алфавитном порядке

- передавать,

фиксировать информацию в таблице,

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос.

Рассказ об однокласснике.

Ур.25 №1


Тема 2 (продолжение) : «Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)»


26


Названия спортивных игр. Буква Yy.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



РТ: упр.1,2 с.22


2.11

Л: Play volleyball (football basketball, tennis, hockey, chess)


Г: I can/can’t play …

Can you…?

Yes, I can. / No, I cannot.

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации


Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Can you…?


П: писать букву Yy

А: понимать и воспроизводить названия спортивных игр

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П: писать заглавные буквы к соответствующим строчным

- вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

Текущий

Буквенный диктант

Ур.26 №1

27


Виды спорта. Буква Zz.

Контроль аудирования


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

РТ: упр.1,2 с.23


2.12

Л: Sport games. Ride a bike, skip, ski, skate.

Г: Let’s play…

I can/can’t play …

Can you…?

He (she) can…

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации


Г: вести диалог с использованием Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


П: писать букву Zz

А: слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том

Г: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт»

П: списать простые предложения и слова с использованием изученных букв

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- фиксировать информацию в таблице,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

Рубежный (Контроль аудирования)

Рассказ о том, что умеют/не умеют делать.

Диалог-расспрос

Ур.27 №1

28


Спортивные увлечения.


Комбинированный

урок.



РТ: упр.1,2 с.24


2.13

Л: Sports, games.


Г: Lets play

I can/cant play

Can you? Yes, I can. / No, I cannot.

He (she) can…

Г: рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


П: писать буквы в алфавитном порядке

Г: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»

П: различать написание строчных букв f, t, g, d, h ,n, i, j

-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

-использовать знако-символические средства представления информации

Текущий

Монологическое высказывание по моделям



29


Увлечения артистов театра.


Урок комплексного применения ЗУН



РТ: упр.1,2 с.25


2.14

Л: Глаголы действия.


Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать небольшой текст с опорой на модели


Г: составлять небольшие предложения по модели


П: писать буквы в алфавитном порядке

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модели

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П: соотносить написание заглавных и строчных букв

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста. Диалог-расспрос.


Ур.292

30


Готовимся к Новому году.


Урок обобщения и систематизации знаний

2.15

Л : Colours, animals, sport games.


Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям


П: писать слова с заглавной буквы

А: полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает

Г: разыграть сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана

П: списать простые предложения

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели


Текущий

Монологическое высказывание по моделям.

Советы другу по теме «Спорт»


Ур.30 №2

31


Праздник алфавита. Контроль письма


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


РТ: упр.1 с.26




2.16


А: понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать английский алфавит

П: писать буквы алфавита

А: реагировать на вопросы учителя

Г: воспроизводить произведения детского фольклора

П: выполнять тестовую работу

-анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы

-адекватно оценивать свои знания

Рубежный (Контроль письма)

Тест, диктант, устный опрос


32


Проектная работа


Книга «Английский

алфавит».



2.17

Л: буквы английского алфавита



П: правильно графически изображать буквы

П: писать названия животных на английском языке

-самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-использовать словарь для поиска названий животных









Тема 4 (продолжение) : «Выходной день. В цирке, в зоопарке, на ферме»


33


Декорации для спектакля.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



РТ: упр. 3 с.29



4.5

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in …



Г: I live in (on) …

А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию


Г: вести диалог – расспрос, назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора


П: списать простые предложения

А: полностью понимать рассказ новой актрисы театра

Г: составлять рассказ по картинкам, разыграть с одноклассником сценку «Знакомство»,

рассказывать от имени любимого героя о том, где он живет

П: выписывать отдельно гласные и согласные буквы

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы

Текущий

Сценка «Знакомство»


Ур.331

34


Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.



Комбинированный

урок.



РТ: упр. 4 с.30


4.6

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals, pets. Colours.


Г: Where do you live?

I live in …

He lives in

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации


Г: составлять небольшие предложения с глаголом в 3 лице ед. числа по модели


П: анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения


А: слушать и воспроизводить информацию, где живут артисты

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, рассказать о том, где живут животные, воспроизводить слова с заданными звуками

П: соотносить графическое написание букв и звуков

- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монологическое высказывание: описание животных

Ур.34 №1,5


35


Звонок в службу спасения.



Комбинированный

урок.



РТ: упр. 4 с.31


4.7

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals. Colours.


Г: Where do you live?

I live in …

He lives in

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале



Г: составлять небольшие предложения по модели



П: : писать заглавные буквы в алфавитном порядке

А: слушать, понимать и воспроизводить, что рассказывает о себе слоненок

Г: разыграть диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками

П: соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Диалог с заблудившимся малышом.

Монологическое высказывание по модели.


Ур.35 №1


36


Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.



Урок комплексного применения ЗУН



РТ: упр. 4 с.32




4.8

Л: глаголы действия



Г: утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)



А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации


Г: рассказывать, что делает клоун каждый день


Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)


П: соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели

А: слушать, полностью понимать и воспроизводить, что клоун Том делает каждый день

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ii в закрытом слоге

П: составлять простые слова из предложенных букв

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

-осознанно строить речевое высказывание,

- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке


Текущий

Монологическое высказывание


Ур.36 №1,2,4,6









Тема 5: « Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные». Всего: 17 часов

37


Описание внешности. Качественные прилагательные.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



РТ: упр. 4 с.33




5.1

Л: slim, fat, merry, sad.




Г: I am…

He is …/ He is not …

Is he …?

Yes, he is. / No, he isn’t.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель

Ч: читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге
П:
соотносить графическое написание букв и звуков

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель, разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модели

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Ii в закрытом слоге, проанализировать и сравнить чтение буквы S
П:
составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы

- использовать знаково-символические средства представления информации,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам


Текущий

Диалог между Тимом и Томом.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге

Ур.37 №5


38



Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



РТ: упр. 4 с.34



5.2

Л: slim, fat, merry, sad.

good, bad, pretty, brave, smart.


Г: I am….

He / She is …

You are ….

I s he / she ….? Yes, he/ she is. No, he /she is not.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку


Г: описать артистов, используя прилагательные


Ч: слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Aa (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия


П:
соотносить лексическое значение слова и модель

А: использовать языковую догадку при восприятии речи, находить персонажа на основе прослушанного текста

Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель

Ч: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой

информации

П: составить и записать слова из предложенных букв

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.38 №1,4


39


Описание животных. Множественное число имен существительных.



Комбинированный

урок.



РТ: упр. 4 с.35



5.3

Л: slim, fat, merry, sad.

good, bad, pretty, brave, smart. Animals.

Глаголы действия. Числительные.



Г: множественное число имен существительных

А: различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Г: составлять простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii и Aa (закрытый слог)
П:
записывать слова во множественном числе соотносить графическое написание букв и звуков

А: слышать и правильно воспроизводить слова

Г: составлять небольшой монолог по моделям предложений, составить рассказ по картинкам, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ii и Aa в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П:
вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)


Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение Ii и Aa в закрытом слоге

Ур.39 №2


40


Любимое животное. Притяжательный падеж.






Комбинированный

урок.






РТ: упр. 4 с.36



5.4

Л: Pets, school things, colours.


Г: притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

А: понять основное содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

Ч: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения,

выполнять звуковой анализ слов

П: соотносить модель и предложение

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, составлять предложения по образцу

Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П:
составлять словосочетания, используя притяжательный падеж

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.40 №1


41



Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.



Комбинированный

урок.



РТ: упр. 4 с.37



5.5

Л: Animal, numbers,

colours.

Качественные прилагательные


Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь

Г: составлять простые предложения, используя модели

Ч: читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения,

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу
П:
вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные

А: полностью понимать рассказ Билли о его друге

Г: составить рассказ-описание по моделям, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ее и буквосочетанием еу, читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П:
составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами


Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение.

Ур.411,5


42



Новые артисты. Чтение буквосочетания ск.




Комбинированный

урок




РТ: упр. 4 с.38



5.6

Л: in the forest, on the farm.

Английские имена.

Глаголы действия.


Г: I think …

Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,

строить монологическое высказывание, используя выражение: I think

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения,

опираясь на знания правил чтения

П: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных

А: полностью понимать диалог Кау и Дайно,

Г: ответить на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту

Ч: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ск, читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы
П:
составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям


-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

Диалог Кау и Дайно.

Чтение.

Ур.42 №1,3


43


Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.

Контроль говорения



Урок контроля, коррекции и оценки знаний


РТ: упр. 4 с.39



5.7

Л: big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.




Г: Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели

Ч: выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога
П:
сопоставлять букву и звук

А: полностью понимать рассказ попугая о друзьях

Г: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание-описание животного, вести диалог-расспрос

Ч: составлять и читать предложения из изученных слов
П:
составлять слова из букв

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание

(описание животного).

Чтение.

Ур.43 №1


44



Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.






Комбинированный

урок





РТ: упр. 4 с.40



5.8

Л: Animals, numbers, colours.

Качественные прилагательные.

Глаголы действия.



Г:
Краткие отрицательные формы с глаголами.

А: понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог)
П:
образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Оо в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П:
классифицировать слова по определенному признаку

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)

Текущий

Монологическое высказывание о героях стихотворения. Чтение.


Ур.44 №1,4


45


На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Контроль чтения



Урок контроля, коррекции и оценки знаний





РТ: упр. 3 с.41


5.9

Л: Animals, numbers, school things, colours. Качественные прилагательные.

Глаголы действия.


Г: Повелительное наклонение.

А: понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

Г: давать команды ученикам

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения

П: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизвести распоряжения учителя, разыграть диалог побудительного характера

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Хх и буквосочетанием th.

читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: с
оставлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-планировать действия одноклассников

- анализировать информацию

Рубежный (Контроль чтения)

Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.

Ур.45 №1

46


Определенный и неопределенный артикли.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.42


5.10

Л: angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.

Animals, colours.

Глаголы действия.



Г:
I think

Определенный и неопределенный артикли.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом

Г: описывать животных. изображенных на картинке

Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов
П:
дополнять предложения, используя необходимую форму глагола

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора,

разыграть диалог клоунов

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П:
классифицировать слова по определенному признаку

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- анализировать информацию

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

Текущий

Воспроизведение стихотворения, диалога клоунов. Чтение.

Ур.46 №6


47


Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.






Комбинированный

урок






РТ: упр. 4 с.43


5.11

Л: funny, angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.

Animals.

Глаголы действия.



Г:
Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова

П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные

А: полностью понимать рассказ попугая Рокки

Г: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
П:
вставлять пропущенные буквы в слова

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,


Текущий

Монологическое высказывание о своем друге. Чтение.

Ур.47 №1,5


48


Мои друзья. Личные местоимения.





Комбинированный

урок






РТ: упр. 4 с.44


5.12

Л: I, you, he, she, it, we, they.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные. Цвета. Животные.




Г:
Личные местоимения.

Определенный и неопределенный артикли.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале


Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, описывать животных


Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге

П: сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв

А: полностью понимать содержание стихотворения

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П:
классифицировать слова по определенному признаку


- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- анализировать информацию

Текущий

Чтение. Работа по тексту.

Ур.48 №1


49



Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.

Контроль аудирования.




Урок контроля, оценки и коррекции знаний.






РТ: упр. 4 с.45


5.13

Л: Ride a bike, ski, skate.

Глаголы действия.





Г:
Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, читать текст, опираясь на знания правил чтения
П:
различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы

А: полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию

Г: воспроизводить интервью участника спортивного праздника

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений
П:
классифицировать слова по определенному признаку

- передавать,

фиксировать информацию в таблице

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)


Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос.

Чтение.

Ур.49 №1,3


50



Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.




Урок обобщения и систематизации знаний




РТ: упр. 4 с.46


5.14

Л: Animals, colours.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.



Г
: I like …

Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения
П:
сопоставлять букву и звук

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных, изображенных на картинке

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами

П: составлять простые предложения

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи



Текущий

Чтение.

Рассказ по картинке.

Ур.50 №7


51



Конкурс загадок.



Урок обобщения и систематизации знаний




РТ: упр. 4 с.47


5.15

Л: Animals, colours.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.


Г:
Изученные ранее грамматические модели.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения
П:
сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам

Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: записывать слова в алфавитном порядке

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

-анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке


Текущий

Монологическое высказывание (описание животного)

Ур.51 №1


52


Мои друзья. Контроль письма



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся



5.16


Г: have /has, to be, can, like, live


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке


Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П: писать слова и предложения

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П:
составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (Контроль письма)

Лексико-грамматический тест


53


Проектная работа


«Закладка-загадка»


Урок комплексного применения знаний

5.17

Г: have /has, to be, can, like, live


П: составдять описание животного

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём животном

-самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Закладка-загадка



Тема 3 (продолжение): «Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать»


54


Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с. 51

3.5

Л: snake, bee
Г:
обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s

He/She likes


А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку

Г: высказать мнение, кто из детей любит животных

Ч: читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова
П:
составлять слова из букв



А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов

Г: воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (считалку). Выразить своё отношение к другу, любимому животному и обосновать его

Ч: читать и выбирать невероятные предложения
П:
изменять глаголы в з лице ед. числа

-анализировать и находить необходимую информацию

- обосновывать свой выбор

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи


Текущий

Монологическое высказывание

Ур.54 №1,2


55


Мой питомец. Контроль аудирования



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся




РТ: упр. 3 с.52


3.6

Л: прилагательные, используемые для описания персонажей

lazy.
Г: глагол to be

А: понимать на слух небольшой диалог

Г: рассказывать о животном

вести диалог-расспрос

Ч: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения

-читать выразительно предложения
П:
подписывать картинки, составлять слова из букв



А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г: высказывать оценочное мнение о персонаже

Ч: соотносить пары предложений по смыслу

Читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации
П:
написать, что думает персонаж о животных, используя образец.

-анализировать и группировать предложения по смыслу

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-высказывать своё мнение

Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос

Ур.55 №1


56


Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.


Комбинированный

урок



РТ: упр.4 с.53


3.7

Л: прилагательные, используемые для описания персонажей
Г:
Are you..? Yes, I am. No, I am not.


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы

Ч: читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией
П:
дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Г: выразить своё отношение к персонажам и обосновать его

Ч: догадываться, о каком животном идёт речь
П:
заполнять таблицу

-высказывать своё мнение и аргументировать его

-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

-уметь заполнять таблицу

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.


57


Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.54


3.8

Л: my, why, shy
Г: Are you…? Yes, I am. No, I am not.


А: понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»

Г: : назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»

Ч: читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
П:
вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога

Г: описывать животное, используя текст в качестве образца

Ч: угадать животное по прочитанному тексту
П:
написать письмо-заявку, дополнив предложения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-слушать и слышать собеседника, вести диалог

Текущий

Диалог.

Письмо-заявка

Ур.57 №1,3


58


В международном детском лагере. Рассказ-представление.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.55


3.9

Л: a town, fingers, toes, eyes, nose
Г:
He is. He has got. He can. He likes.


А: понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение

Г: описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе

Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
П:
составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку

А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г: кратко изложить содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из других стран

Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации
П:
писать предложения с краткой формой отрицания

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию

-оценивать и описывать персонажи учебника

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

Текущий

Описание персонажа.

Чтение текста.

Ур.58 №1,5


59


Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 3 с. 56


3.10

Л: touch, dance, see, smell, well
Г:
He can. Can you?

Порядок слов в предложении

А: слушать и понимать предложения

Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке

-расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо

Ч: читать предложения, читать связный рассказ
П: составлять слова из букв

А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке

Г: составлять диалог по ситуации

Ч: читать про себя и понимать несложный текст и находить нужную информацию
П:
составлять и записывать предложения по модели

-анализировать структуру предложения в английском и русском языке

- владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

Ур.59 №5


60


Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.

Контроль письма


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



РТ: упр. 4 с.57


3.11

Л: am is are, I think
Г: спряжение глагола to be

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана

Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы
П:
вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы

Г:высказывать своё мнение о медвежонке Билли

Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдая правильную интонацию
П:
составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже

-использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-владеть базовыми грамматическими понятиями

-уметь кратко отвечать на вопросы

-переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Итоговый (Контроль письма)

Монологическое высказывание.


Ур.60 №2



Тема 6 «Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать». Всего: 4 часа


61


Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.58


6,1

Л: pupil, music, rule, stupid, blue, you
Г: Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.


А: слушать и понимать интервью

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч: читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды
П:
писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении

А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами

Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора

Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их
П: составлять из слов предложения

-сравнивать способы чтения гласной Uu

- владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has

-отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу


Текущий

Ответы на вопросы

Ур.61 №2,6


62


Необычное животное. Составление рассказа.


Комбинированный

урок



РТ: упр. 4 с.59


6,2

Л: friend, to, with, what
Г: He is/isn’t. He can/can’t.


А: слушать и понимать рассказ о мальчике

Г: составлять предложения по моделям

Ч: читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ
П: составлять слова из букв

А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова

Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана

Ч: полностью понимать прочитанный текст
П:
употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple

-подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке

- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-логически выстраивать монологическое высказывание

Текущий

Монологическое высказывание.


Ур.62 №1,2


63


Мои любимые персонажи. Контроль говорения



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся




РТ: упр. 4 с.60


6.3

Л:
Г: He is/isn’t. He can/can’t. have /has, ike, live



А: слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)

Г: рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос

Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное
П:
составлять предложения, используя правильную форму глагола

А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова

Г: высказывать свою оценку при описании любимого персонажа,

Ч: читать текст с полным пониманием содержания
П:
составлять и записывать предложения из данных слов

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-уметь давать оценку любимым персонажам

Итоговый (Контроль говорения)

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос


64


Контроль чтения.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся





6.4


Ч: читать про себя и понимать прочитанное.

Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы


Итоговый (Контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста



Тема 7 «Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников». Всего:4 часа


65


Проектная работа. Книга «Мой друг»


Урок комплексного применения знаний

7.1

Г: have /has, to be, can, like, live


П: составдять подписи к картинкам

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём друге

-самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Книжка-малышка о друге


66


Любимые сказки английских детей.


Урок комплексного применения знаний


7.2


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: высказываться, какие сказки любит

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: аргументировать свой ответ

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Чтение сказки по ролям


67


Инсценирование сказок.


Урок комплексного применения знаний


7.3


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок.



68


Инсценирование сказок.


Урок комплексного применения знаний

7.4


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок.









Краткое описание документа:

Данное календарно - тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС. В нем содержатся названия тем, уроков, основное содержание по теме. Также представлены характеристики основных видов деятельности: предметные результаты (учащийся научится и учащийся получит возможность научиться) и метапредметные результаты. Далее следует раздел контрольно - оценочная деятельность (форма и вид), и также приводится информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы. Здесь же можно распределить даны проведения  уроков по плану или по факту. 

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров253
Номер материала 133952
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх