- 29.01.2015
- 1068
- 4
Смотреть ещё
4 813
методических разработок по биологии
Перейти в каталогТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема уроков |
Дата |
Количес тво часов |
Тип урока |
Требования к уровню подготовки |
Измерители |
Элементы содержания |
Дополнительные элементы содержания |
||||||
план |
факт |
|
|
|||||||||||
ВВЕДЕНИЕ (1 час) |
||||||||||||||
1. |
Многообразие живых организмов. Терек организмнарның күптөрлелеге |
1-я неделя сентября
04.09 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Стр.5-8 |
Называть основные царства живых организмов. Перечислять факторы эволюции. Объяснять значение классификации живых организмов.
|
Задание 1 на с. З в рабочей тетради к учебнику. Задание со свободным ответом по выбору учителя.
|
Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Классификация организмов. Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. |
Вирусы. Основные систематические категории. |
|||||
Учебник, стр. 3-8 3-8нче битләр |
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||
РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВОПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИСТРОЕНИЯИПРОИСХОЖДЕНИЯПРОКАРИОТИЧЕСКИХОРГАНИЗМОВ (2 часа) |
||||||||||||||
2. |
Общая характеристика бактерий. |
1-я неделя сентября
08.09 |
|
|
Урок изученияи первичного закрепления новых знаний. |
Распознавать и описывать Строение бактериальной клетки. Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий. |
Задание 5 нас.4 в рабочей тетради к учебнику. Задание к немому Рисунку на с. 17. Вопросы 5 и 9 на с.16.
|
Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор. |
Кокки, диплококки, сарцины, стафилококки, бациллы, вибрионы, спириллы. Паразиты и сапротрофы. Аэробы и анаэробы. |
|||||
Бактерияләргә гомуми характеристика |
||||||||||||||
Учебник, стр. 11-12 до Слов «В природе бактерии распространены...» |
||||||||||||||
3. |
Многообразие и значение бактерий. |
2-я неделя сентября 11.09 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактерий различных групп. Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека. |
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание 7 нас.4 в рабочей тетради к учебнику. Вопросы10 и 11 на с.16 учебника.
|
Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии.
Археобактерии
|
||||||
Бактерияләрнең күптөрлелеге һәм әһәмияте |
||||||||||||||
Стр.12-17 |
||||||||||||||
|
РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (5 часов) |
|
|||||||||
ТЕМА 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (4 часа) |
|
|||||||||
4
|
Общая характеристика грибов. |
2-я неделя сентября
15.09
|
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки. Называть способы питания многоклеточных грибов. Выделять особенности царства Грибы. Сравнивать грибы с растениями и животными. |
Задания 9 и 11 на с.5 в рабочей тетради к учебнику. Задания к немому рисунку на с.27 учебника Задание 8 на с.5 в рабочей тетради к учебнику. |
Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты.
|
Классы Аскомицеты, Зигомицеты, Несовершенные грибы. Класс Базидиомицеты.
|
|
Гөмбәләргә гомуми характеристика |
||||||||||
Учебник, стр. 20-22.
|
||||||||||
Вопрос 2 на с.26 учебника.
|
||||||||||
Вопросы 1 и 8 на с.26 учебника. |
||||||||||
5
|
Плесневые грибы. |
3-я неделя сентября 18.09
3-я неделя сентября 22.09 |
|
1
1 |
Комбинированный урок.
Комбинированный урок.
|
Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека. Распознавать и описывать строение плесневых грибов. Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни человека. Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Объяснять роль шляпочных грибов в природе и в жизни человека.
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лабораторной работы №1 «Строение плесневых Выполнение лабораторной работы №2 «Строение дрожжей». Выполнение лабораторной работы №3 «Строение плодового тела шляпочного гриба». Выполнение лабораторной работы №4 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов». Задания 14-15 на с.6 в рабочей тетради к учебнику. Задание13 нас.6 в Рабочей тетради к учебнику.
|
|
||
Күгәрек гөмбәләре
|
||||||||||
Учебник, стр. 23.
|
||||||||||
6 |
Шляпочные грибы. |
|||||||||
Эшләпәле гөмбәләр |
||||||||||
Учебник, стр. 23-27. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7.
|
Зачет№1. «Царство Прокариоты. Царство Грибы»
|
4-я неделя сентября 24.09 |
|
1
|
Урок контроля, оценки и знаний учащихся.
|
Тестирование по темам «Царство Прокариоты. Царство Грибы»
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Зачет№1 “Прокариотлар һәм гөмбәләр патшалыгы” |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ТЕМА 2.2. ЛИШАЙНИКИ (1 час) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8.
|
*Лишайники. . |
4-я неделя сентября 29.09
|
|
|
Комбинированный урок
|
Распознавать и описывать Строение лишайника. Объяснять роль лишайников в природе. Выделять особенности строения и жизнедеятельности. |
Задание 16 нас.6 в Рабочей тетради к учебнику. |
Лишайники – симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение.
|
Типы слоев лишайников: кустистые, листовые, накипные.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Лишайниклар |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задание 20 нас.10 в Рабочей тетради к учебнику. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учебник, стр. 28-33. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задание 19 нас.10 в Рабочей тетради к учебнику. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
РАЗДЕЛ 3. ЦАРСТВОРАСТЕНИЯ (16 часов) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ТЕМА 3.1. ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАРАСТЕНИЙ (1 час) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9.
|
Общая характеристика царства Растения.
|
1-я неделя октября 01.10 |
|
|
Урок изучения и первичногозакрепле-ния новых знаний. |
Называть признаки царства Растения. Распознавать отделы растений. Различать и описывать низшие и высшие растения
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание со свободным ответом по выбору учителя
|
. Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения Отделы высших растений. |
• |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Үсемлекләр патшалыгына гомуми характеристика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Учебник, стр. 36-37
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ТЕМА 3.2. ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2 часа) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
10. |
Строение и жизнедеятельность водорослей. |
1-я неделя октября 06.10 |
|
|
Урок изученияи первичного закрепления новых знаний. |
Давать определение термину: Низшие растения. Распознавать и описывать Строение водорослей. Распознавать тип размножения у водорослей. Выделять признаки водорослей. |
Задание 25 нас.12 в Рабочей тетради с печатной основой. Выполнение лабораторной работы №5 «Строение спирогиры». Задания к немому рисунку на с.47 учебника. Задание 22 нас.11 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопросы 1-3 и 5 на с.46 учебника.
|
Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространение.
|
Фитопланктон. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Суүсемнәрнең төзелеше һәм тереклек эшчәнлеге |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учебник, стр. 38-39.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
11. |
Значение и многообразие водорослей. |
2-я неделя октября
09.10 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Называть отделы водорослей и места обитания. Распознавать водоросли разных отделов. Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека. |
Вопрос 4 нас.46 учебника. Задание 21 нас.11 в рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.47 учебника. Задание 26 нас.13 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопросы 6, 8 нас.46 учебника.
|
Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания. |
Фитопланктон. Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира. Бурые водоросли: ламинария. Красные водоросли: порфира. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Суүсемнәрнең әһәмияте һәм күптөрлелеге
Учебник, стр. 40-47.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ТЕМА 3.3. ПОДЦАРСТВО ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ(4 часа) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
12.
|
Отдел Моховидные |
2-я неделя октября 13.10.14 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
Давать определение термину: Высшие споровые растения. Распознавать и описывать строение мхов |
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лабораторной работы№6 «Строение сфагнума». |
Основные признаки мхов. Появление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность |
Гаметофит, спорофит. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Мүксыманнар бүлеге |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Учебник, стр. 48-55. |
|
|
|
|
Распознавать растения отдела Моховидные. Выявлять приспособления растений в связи с выходом насушу. |
Выполнениелабораторнойработы№7 «Строение кукушкина льна». Задания к немому рисунку нас.55 учебника. Вопрос 1 нас.54 учебника. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
13.
|
Отдел Плауновидные и отдел. Хвощевидные. |
3-я неделя октября 15.10 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные. Объяснять роль в природе и в жизни человека. Сравнивать хвощи и плауны.
|
Выполнениелабораторнойработы№8 «Строение хвоща лесного». Задание 29 нас.16 в рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.61 учебника. Вопрос 4 нас.60 учебника. Вопрос 1 нас.60 учебника. |
Основные признаки. Значение в природе и в жизни человека. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Плаунсыманнар, наратбашсыманнар бүлеге |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учебник, стр. 56-59. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
14-15 |
Отдел Папоротниковидные
|
3-я неделя октября 20.10 |
|
|
Комбинированный урок. |
Называть места обитанияи условия жизни. Распознавать растения отдела Папоротникообразные.
|
Вопрос 4 нас.66 учебника. Выполнениелабораторнойработы№9 Строение папоротника». Задания к немому рисунку нас.67 учебника. |
Места обитания и условия жизни. Основные признаки папоротников. Строение папоротников. Размножение. Значение в природе и жизни человека
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Абагасыманнар бүлеге |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Учебник, стр. 62-65. |
|
|
|
|
Распознавать и описывать строение папоротников. Объяснять роль в природе и в жизни человека. |
Задание 31 на с.16 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 5 на с.66 учебника.
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ТЕМА 3.4. ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (3 часа) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
16. |
Отдел Голосеменные растения.
|
4-я неделя октября 22.10 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
Давать определение термину «голосеменные растения». Распознавать растения отдела Голосеменные растения. Описывать этапы развития голосеменных растений. Выделять особенности голосеменных растений. |
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лабораторной работы №10 «Строение мужских и женских шишек, пыльцы, семян сосны». Задания к немому рисунку на с.75 учебника. Задание 35 на с.20 в рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисунку на с.75 учебника. Вопрос 1 на с.74 учебника. |
Места обитания и условия жизни. Строение голосеменных растений. Появление семян. Размножение |
Строение мужской и женской шишки. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ачык орлыклы үсемлекләр бүлеге |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Учебник, стр. 68-70. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
17. |
Многообразие голосеменных.
|
4-я неделя октября 27.10 |
|
1 |
Комбинированный урок. |
Приводить примеры голосеменных растений. Распознавать и описывать наиболее распространенные голосеменные растения. Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека |
Вопрос 2 на с.74 учебника. Вопрос 9-10 на с.74 учебника. |
Виды растений, наиболее распространенные в Татарстане.. Значение в природе и жизни человека.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ачык орлыклы үсемлекләрнең күптөрлелеге |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
70-75нче битләр |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
18. |
Зачет№2.
|
5-я неделя октября 29.10 |
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. |
Тестирование по темам «Подцарство Низшие растения. Подцарство Высшие растения. Отдел Голосеменные растения» |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ТЕМА 3.5. ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (6 часов) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
19. |
Происхождение и особенности строения покрытосеменных. |
1-я неделя ноября 10.11 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения. Распознавать и описывать Жизненные формы покрытосеменных растений. Объяснять происхождение покрытосеменных растений. Выделять особенности покрытосеменных растений. |
Задания к немому рисункунас.87 учебника. Задание 37 нас.23 в рабочей тетради с печатной основой. Задание со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос 1-3 нас.86 учебника. |
Особенности строения покрытосеменных растений. Жизненные формы: деревья, кустарники, травы. Размножение.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ябык орлыклы үсемлекләр бүлегенең килеп чыгышы һәм үзенчәлекләре |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Учебник, стр. 76-81. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20. |
Систематика отдела Покрытосеменные. Ябык орлыклы үсемлекләр бүлегенең систематикасы |
2-я неделя ноября 12.11 |
|
|
Комбиниро-ванный урок. |
Называть классы покрытосеменных растений. Распознавать и описывать Растения класса Двудольные и класса Однодольные. Сравнивать растения классов Однодольные и Двудольные.
|
Вопрос 8 нас.74 учебника. Задание 38 нас.23 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 10 нас.74 учебника. |
Признаки классов Однодольные и Двудольные.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Учебник, стр. 82-83. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. |
Семейства класса Двудольные растения. Ике өлешле үсемлекләр классы |
2-я неделя ноября 17.11
|
|
|
Урок комплексного применения ЗУН учащимися.
|
Распознавать и описывать Наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные. Определять принадлежность растений кклассу Двудольные.
|
Выполнениелабораторнойработы№11 «Строение шиповника». Задание 39 нас.27 в рабочей тетради с печатной основой.
|
Признаки класса Двудольные. Значение растений основных семейств класса Двудольные.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учебник, стр. 82. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22. |
Семейства класса Однодольные растения. Бер өлешле үсемлекләр классы |
3-я неделя ноября 19.11 |
|
|
Урок комплекс-ного примененияЗУН учащимися.
|
Распознавать растения семейств: Лилейные, Злаки. Определять принадлежность растений к классу Однодольные. Объяснятьпричинысокращениячисленностиредкихиохраняемыхрастений.
|
Выполнениелабораторнойработы№12 «Строение пшеницы». Задание 39 нас.27 в рабочей тетради с печатной основой. ». Задания к немому рисункунас.75 учебника. Задание со свободным ответом по выбору учителя. |
Признаки однодольных растений. Редкие и охраняемые растения Семейства Лилейные. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учебник, стр. 83. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. |
Многообразие, распространение покрытосеменных Ябык орлыклы үсемлекләрнең күптөрлелеге, таралуы |
3-я неделя |
|
|
Урок обобщенияи систематизации знаний. |
Сельскохозяйственные растения; овощные, плодоягодные, масличные, зерновые. Кормовые культуры |
Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения |
Выполнениелабораторнойработы№21 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных растений». Задание со свободным ответом по выбору учителя. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подготовиться к зачету. |
24.11 |
|
|
|
Объяснять роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24. |
Зачет№3. «Отдел Покрытосеменные растения». Обобщающий урок
|
4-я неделя ноября 26.11 |
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся |
«Отдел Покрытосеменные растения». |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ 4. ЖИВОТНЫЕ (39 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ТЕМА 4.1. ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 час) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
25. |
Общая характеристика Царства Животные.
Хайваннар патшалыгы. Гомуми характеристика |
4-я неделя ноября 01.12
|
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Признаки царства Животные. Типы симметрии: лучевая и двусторонняя. |
Приводить примеры животных с различным типом симметрии. Выделять особенности животных. Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные. |
Задание со свободным ответом по выбору учителя. |
|
|
|
Учебник, стр. 92. |
|
|
|
||||||
|
ТЕМА 4.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2 часа) |
|||||||||
26. |
Общая характеристика простейших. Беркүзәнәклелеәргә гомуми характеристика |
1-я неделя декабря 03.12 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Называть процессы жизнедеятельности и их значение. Определять принадлежность Простейших к типам. Выделять особенности одноклеточных животных. |
Задание 53 нас.33 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопросы 3, 5-7 на с.100 учебника. Задание 50 нас.31 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 1 нас.100 учебника. |
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Строение и жизнедеятельность. Типы питания. Способы движения.
|
|
|
|
Учебник, стр. 94-96. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
27. |
Многообразие и значение простейших. Беркүзәнәклеләрнең күптөрлелеге. Саркодлы-камчылылар тибы.Споровиклар тибы. Инфузориялеләр, яки Керфеклеләр тибы. |
1-я неделя декабря 08.12 |
|
|
|
Распознавать и описывать Строение простейших. |
Задание 51-52 нас.32 В рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисунку на с.101 учебника. Выполнение лабораторнойработы№13 «строение инфузории туфельки».
|
Среда обитания и условия жизни. Типы Саркожгутиконосцы, Инфузории. |
Споровики. |
|
96-101нче битләр |
||||||||||
Тема 4.3 Подцарство многоклеточные животные (1час) |
||||||||||
28 |
Общая характеристика многоклеточных животных. Тип губки
Күпкүзәнәкле хайваннарга гомуми характеристика. Губкалылар тибы |
10.12 |
|
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Называть признаки многоклеточных животных |
Задание со свободным ответом |
Признаки многоклеточных ңивотных |
Тип губки. Среда обитания. Особенности строения; специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов. Роь в природе и в жизни человека |
|
Объяснять происхождение многоклеточных животных |
||||||||||
102-107нче битләр |
||||||||||
Тема 4.4. двухслойные животные. Тип кишечнополостные (3 часа) |
||||||||||
29 |
Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных
Эчәккуышлыларның төзелеш үзенчәлекләре һәм тормыш эшчәнлеге |
15.12 |
|
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Распознавать и описывать строение кишечнополостных |
Задание 61-62 нас.63 в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы на с.115 учебника.
|
Признаки типа; лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок |
|
|
Описывать процессы жизнедеятельности |
||||||||||
Задание 63-65 нас.36 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 6-10 нас.114 учебника. |
||||||||||
Выделять особенности кишечнополостных |
||||||||||
Вопрос 1 нас.114 учебника. |
30. |
Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.
Эчәккуышлыларның күптөрлелеге һәм таралуы. Әһәмияте |
3-я неделя декабря 17.12 |
|
|
Комбинированный урок. |
. Распознавать животных типа Кишечнополостные. Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека. Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных.
|
Выполнение лабораторной работы №14 «Внешнее строение гидры». Задание 66 нас.36 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 14 нас.114 учебника.
|
Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека |
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
Учебник, стр. 111-113. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
31. |
Зачет№4. “Беркүзәнәклеләр. Күпкүзәнәклеләрдән эчәккуышлылар тибы” . |
22.12 |
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся |
Тестирование по темам «Признаки царства. Одноклеточные животные. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные» |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
ТЕМА 4.5. ТРЕХСЛОЙНЫЕЖИВОТНЫЕ. ТИППЛОСКИЕЧЕРВИ (2 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
32. |
Общая характеристика типа Плоские черви. Яссы суалчаннар тибына гомуми характеристика |
24.12 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
Называть системы органов плоских червей, органы и их функции. Распознавать животных типа Плоские черви. Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Выделять особенности строения. Сравниватьстроениепресноводнойгидрыибелойпланарии. |
Задание 70 нас.409 в Рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.121 учебника. Задание 68 нас.39 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 1 нас.120 учебника. |
Признаки типа .Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная).
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учебник, стр. 116-117. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
33. |
Многообразие и значение плоских червей. Яссы суалчаннар тибының күптөрлелеге һәм әһәмияте . |
12.01 |
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
Распознавать и описывать Паразитических плоских червей. Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму. Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.
|
Задание71на с.40в, Рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.121 учебника учебника. . Задание 69 нас.39 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 8 и 11 на с.120 учебника. . |
Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и образ жизни. Роль кишечно-полостных-в природе и в жизни человека.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Учебник, стр. 118-121. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
ТЕМА 4.6. ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ. ТИПКРУГЛЫЕЧЕРВИ (1 час) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
34.
|
Общая характеристика типа Круглые черви.
Йомры суалчаннар тибына (Нематодалар) гомуми характеристика |
14.01
|
|
|
Урок изучения и первич-ного закрепления новых знаний
|
Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей. |
Задание 72 нас.41 в рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисунку на с.127 учебника. Вопрос 2-6 нас.126 учебника. Задание 73 нас.41 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 7 нас.126 учебника. Вопрос8-9 нас.126 учебника Задание 74 нас.41 в Рабочей тетради с печатной основой. |
Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и образ жизни. Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Учебник, стр.122-125 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
ТЕМА 4.7. КОЛЬЧАТЫЕЧЕРВИ (3 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
35. |
Общая характеристика типа Кольчатые черви.
Боҗралы суалчаннар тибына гомуми характеристика |
19.01 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Распознавать и описывать Строение кольчатых червей. Выделять особенности строения Кольчатых червей. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей. |
Выполнениелабораторнойработы№15 «Внешнее строение дождевого червя». Задания к немому рисункунас.132 учебника. Вопрос 1 нас.132 учебника. Задание 77 нас.42 в Рабочей тетради с печатной основой. |
Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
. Учебник, стр. 128-129. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
36. |
Многообразие кольчатых червей. Боҗралы суалчаннар тибының күптөрлелеге |
21.01 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Определять принадлежность кольчатых червей к классам. Распознавать по рисункам представителей кольчатых червей. Называть роль в природе. Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни человека. Сравнивать классы кольчатых червей. |
Задания к немому рисункунас.133 учебника. Вопрос 12 нас.132 учебника. Вопрос 9 нас.132 учебника. |
Образ жизни и особенности строения. Классы: Малощетинковые, Многощетинковые. Значение полихет в природе.
|
Класс Пиявки. |
|
|||||||||||||||||||||||
|
Учебник, стр. 122-125. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
37. |
Зачет№ 5. “Яссы суалчаннар тибы, Йомры суалчаннар тибы, Боҗралы суалчаннар тибы”
|
26.01 |
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви» |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
ТЕМА 4.8. ТИПМОЛЛЮСКИ (2 часа) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
38. |
Общая характеристика типа Моллюски. Моллюсклар тибына гомуми характеристика |
4-я неделя января 28.01 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.
|
Распознавать и описывать Животных типа моллюсков. *Называть системы органов, органы и их функции. Описывать стадии развития моллюсков. Выделять признаки типа Моллюски. Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей. |
Выполнениелабораторнойработы№26.5 «Распознавание животных типа Моллюски». Задание 79 нас.44; 82 нас.46 в рабочей тетради с печатной основой. Задание 80 нас.44 в Рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.142 учебника. Задание83 нас.46 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 1 нас.142 учебника.
|
|
||||||||||||||||||||||||
Учебник, стр. 134-135.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
39. |
Многообразие и значение моллюсков. Моллюсклар тибының күптөрлелеге |
4-я неделя января
02.02 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Определять принадлежность моллюсков к классам. Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни. |
Выполнениелабораторнойработы№16 «Внешнее строение моллюсков». Задания к немому рисункунас.142 учебника. Задание 84 нас.46 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопросы 14-15 на с.142 учебника |
Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения. |
|
||||||||||||||||||||||||
Учебник, стр. 136-142.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ТЕМА 4.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (7 часов) |
|||||||||
40. |
Происхождение членистоногих и особенности организации. Буынтыгаяклылар тибының килеп чыгышы, үзенчәлекләре |
5-я неделя января 04.02 |
|
|
КУ |
Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. |
Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать Внешнее строение и многообразие членистоногих. Объяснять происхождение членистоногих. Выделять признаки животных типа Членистоногие. |
Выполнениелабораторнойработы№26.6 «Распознавание животных типа Членистоногие». Выполнениелабораторнойработы№15 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих». Вопрос со свободным ответом по выбору учителя. |
|
|
|
|
|||||||
|
Учебник, стр. 144. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
41. 42 |
Класс Ракообразные. Кысласыманнар классы |
5-я неделя февраля 07.02 09.02 |
|
|
Комбинированный урок
|
Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных. |
Задание 88 нас.48 в рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.151 учебника. Задание 85-86 нас.47 В рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.151 учебника. Вопросы 5-11 на с.150 учебника. |
Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств. Многообразие и значение.
|
- |
|
. Учебник, стр. 145-150. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43 |
Класс Паукообразные. Үрмәкүчсыманнар классы
|
11.02 |
|
|
|
Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека. Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать и описывать строение паука. Выявлять приспособления паукообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль паукообразных в природе и в жизни человека.
|
Задание 90 на с.48 в рабочей тетради с печатной основой. Задание 96 на с.50 в рабочей тетради с печатной основой. Задание 91 на с.48 в рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисунку на с.157 учебника. Выполнение лабораторной работы №25.4 «Выявление приспособлений у паукообразных к среде обитания». Задание 95 на с.48 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 10 на с.156 учебника.
|
Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела . (головогрудь, брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значение паукообразных.
|
|
Учебник, стр. 152-155.
|
|||||||||
44 |
Общая характеристика насекомых. Бөҗәкләргә гомуми характеристика
|
16.02 |
|
|
|
Распознавать и описывать строение насекомых. Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Сравнивать представителей классов членистоногих |
Задание 97 на с.51 в рабочей тетради с пе Задание 101 на с.52 в рабочей тетради с печатной основой. Выполнение лабораторной работы №25.4 «Выявление приспособлений у насекомых к среде обитания». Задание 98 на с.51 в рабочей тетради с печатной основой
|
Образ жизни и особенности сосущий, фильтрующий, сосущий. |
|
45. |
Размножение и развитие насекомых. Бөҗәкләрнең үрчүе һәм үсеше |
1-я неделя февраля 18.02 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Приводить примеры насекомых с различными типами развития. Распознавать и описывать Стадии развития с неполным превращением. |
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание 104 нас.53 в Рабочей тетради с печатной основой. Выполнение лабораторной работы№17 «Внешнее строение насекомого».
|
Развитие насекомых: с неполным и полным превращением.
|
|
|
||||||||||||||
|
Учебник стр. 163. |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
46. |
Значение и многообразие насекомых. Бөҗәкләрнең күптөрлелеге һәм әһәмияте
|
1-я неделя февраля 25.02 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Приводить примеры редких и охраняемых наcекомых, обитающих в Татарстане. Описывать представителей отрядов насекомых. Объяснять роль наcекомых в природе и в жизни человека.
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание 106 нас.54 в Рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 12 нас.166 учебника. |
Многообразие насекомых. Значение насекомых в природе и жизни человека.
|
Первично-бескрылые и крылатые. |
|
||||||||||||||
|
Учебник, стр. 163-165. |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
47. |
Зачет№6. “Буынтыгаяклылар тибы” . |
2-я неделя февраля 02.03 |
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Тестирование по темам «Тип членистоногие» |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Тема 4.10 Иглокожие (Энәтирелеләр тибы)
МА 4.10. ТИПИГЛОКОЖИЕ (1 час)
Т Е
|
|
|||||||||||||||||||||||
48. |
*Общая характеристика иглокожих. Энәтирелеләр тибына гомуми характеристика |
2-я неделя февраля 04.03 |
|
. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Распознавать строение и представителей иглокожих. Называть системы органов, органы и их функции. Характеризовать типИглокожие. |
Задание 107 нас.56 в Рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.173 учебника. Задание 108 нас.56 в Рабочей тетради с печатной основой. Задание 109 нас.56 в Рабочей тетради с печатной основой. |
Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека
|
■ |
|
||||||||||||||
|
Учебник, стр. 170-171. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
ТЕМА 4.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час) |
|
|||||||||||||||||||||||
49.
|
Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Хордалылар тибы. Гомуми характеристика. Башсөяксезләр
|
09.03
|
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры представителей. Распознавать животных типа Хордовые. Выделять признаки типа Хордовые.
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос 1 на с.184 учебника. |
Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека |
|
|
||||||||||||||
Учебник, стр. 174-175. |
|
|||||||||||||||||||||||
ТЕМА 4.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ (2 часа) |
|
|||||||||||||||||||||||
50. |
Происхождение рыб. Хрящевые рыбы. Балыклар өсклассы. Килеп чыгышы, Кимерчәкле балыклар |
11.03 |
|
|
Комбинированный урок |
Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Объяснять происхождение рыб. Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека. |
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лабораторной работы №18 «Внешнее строение рыбы». Вопрос 11 на с.184 учебника. Задание со свободным ответом по выбору учителя. |
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания. Роль в природе и значение для человека.
|
|
|
||||||||||||||
|
Учебник, стр. 180-181. |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
51. |
Костные рыбы. Сөякле балыклар |
16.03 |
|
|
Комбинированный урок |
Называть системы органов, органы и их функции. Определять принадлежность костных рыб к отрядам. |
Задание 112 на с.57 в рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисунку на с.185 учебника.
|
Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строении. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств
|
|
|
||||||||||||||
|
. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
Учебник, стр. 182-183, стр. 176-179.
|
|
|
|
|
Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образужизни. Объяснятьролькостныхрыбв природеивжизничеловека. |
Задания к немому рисункунас.185 учебника. Задание 110 нас.56 в рабочей тетради с печатной основой. Вопросы 13-14 на с.184 учебника. |
Практическое значение. |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||
ТЕМА 4.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (2 часа) |
||||||||||||||||||||||||
52. |
Общая характеристика земноводных. Җир – су хайваннары яки амфибияләр классына гомуми характеристика |
4-я неделя февраля 18.03 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Распознавать и описывать Строение земноводных на примере лягушки. Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять происхождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных. |
Задание 119 нас.61 в Рабочей тетради с печатной основой. Задание 121 нас.62 в рабочей тетради с печатной основой. Задание 126 нас.64 в Рабочей тетради с печатной основой |
Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.
|
|
|||||||||||||||
|
Учебник, стр. 186-192. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
53. |
Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека. Җир – су хайваннарының күптөрлелеге, табигатьтә һәм кеше тормышында әһәмияте |
1-я неделя марта 01.04
|
|
|
Комбинированный урок. |
Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхвостые и Хвостатые. Выявлять приспособления земноводных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль земноводных в природе и в жизни человека.
|
Выполнениелабораторнойработы№19 «ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ ЛЯГУШКИ В СВЯЗИ С ОБРАЗОМ ЖИЗНИ». Вопрос 14 нас.194 учебника |
Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных. |
|
|||||||||||||||
|
Учебник, стр. 193. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
.
|
||||||||||||||||||||||||
54. |
Зачет№7. “Җир-су хайваннары” |
06.04
|
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Тестирование по пройденным темам |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
ТЕМА 4.14. КЛАССПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 часа) |
||||||||||||||||||||||||
55.
56 |
Общая характеристика пресмыкающихся. Сөйрәлүчеләр яки рептилиялеләр классына гомуми характеристика
|
08.04
|
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни. Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение. Сравнивать пресмыкающихся и земноводных. |
Вопрос 2 нас.202 учебника. Задание 130 нас.65 в Рабочей тетради с печатной основой. Задание 132 нас.66 в Рабочей тетради с печатной основой. |
Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Происхождение пресмыкающихся.
|
. |
|||||||||||||||
|
. Учебник, стр. 196-200. |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
56
|
Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человока. Сөйрәлүчеләрнең күптөрлелеге, табигатьтә һәм кеше тормышында әһәмияте |
13.04
|
|
|
Комбинированный урок.
|
Распознавать по рисункам Представителей классам Пресмыкающиеся. Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи. Объяснять роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека |
Задания к немому рисункунас.203 учебника. Задание 131 нас.65 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 10 нас.202 учебника.
|
Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
|
|
|||||||||||||||
|
Учебник, стр. 201. |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 4.15. КЛАССПТИЦЫ (4 часа) |
|||||||||
57. |
Общая характеристика птиц. Кошлар классына гомуми характеристика |
15.04 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Распознавать и описывать Органы и системы органов птиц. Выделять особенности строения птиц к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц. |
Задания к немому рисункунас.221 учебника. Выполнениелабораторнойработы№20 «Внешнее строение птицы». Задание 136 нас.68 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 6-13 нас.220 учебника. Задание со свободным ответом по выбору учителя. |
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету
|
|
|
Учебник, стр. 204-211. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
58. |
Экологические группы птиц. Кошларның экологик төркемнәре |
20.04 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Распознавать по рисункам Птиц различных экологических групп. Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни. |
Задание 142 нас.70 в рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.221 учебника.
|
Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Экологические группы птиц по типу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные всеядныептицы.
|
|
|
Учебник, стр. 213-217. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
59. |
Роль птиц в природе и жизни человека. Кошларның табигатьтә һәм кеше тормышында әһәмияте |
22.04
|
|
|
Комбинированный урок
|
Распознавать домашних птиц. Приводить примеры домашних и промысловых птиц. Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.
|
Задание со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос 15 нас.220 учебника. |
Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком |
|
|
Учебник, стр. 218-219. |
|
|
|
|
|
60. |
Зачет№8. “Сөйрәлүчеләр һәм кошлар классы” |
27.04 |
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы» |
|
|
||||||||||||||||
|
учащихся. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 4.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (5 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||
61. |
Общая характеристика. Имезүчеләр яки җәнлекләр классына гомуми характеристика |
29.04 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать представителей класса Млекопитающие. Объяснять происхождение млекопитающих. |
Задание 151 нас.74 в Рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.237 учебника. Задание 160-161 на с.77 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 15 нас.236 учебника. |
Признаки класса Млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих.
|
|
|
||||||||||||||
|
Учебник, стр. 222-223. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
62. |
Внутреннее строение млекопитающих. Имезүчеләрнең эчке төзелеше |
04.05 |
|
|
Комбинированный урок |
Распознавать и описывать Органы и системы органов млекопитающих. Выделять особенности строения млекопитающих.
|
Задание 154-155 на с.75 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 3 нас.236 учебника.
|
Системы внутренних органов млекопитающих. Особенности обмена веществ.
|
■ |
|
||||||||||||||
|
Учебник, стр. 224-228. |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
63. |
Размножение и развитие млекопитающих. Имезүчеләрнең үрчүе һәм үсеше |
06.05 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Называть и описывать органы размножения. Описывать развитие детеныша млекопитающих. Объяснять особенности развития млекопитающих. |
Вопрос 13 нас.236 учебника. Задание 158-159 на с.76 в рабочей тетради с печатной основой. Задание 156 нас.76 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос 14 нас.236 учебника. |
Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности развития. Внутреннее развитие.
|
|
|
||||||||||||||
|
Учебник, стр. 229. |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
64. |
Многообразие млекопитающих. Имезүчеләрнең күптөрлелеге |
11.05 |
|
|
Комбинированный урок.
|
Определять принадлежность млекопитающих к отрядам. Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни.
|
|
Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих
|
|
|
||||||||||||||
Учебник, стр. 230-235. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
65. |
Зачет№9. “Имезүчеләр” |
13.05 |
|
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. |
Тестирование по теме «Млекопитающие» |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ 5. ЦАРСТВОВИРУСЫ (2 часа) |
|
|||||||||||||||||||||||
66. |
Общая характеристика вирусов. Вирусларга гомуми характеристика |
18.05 |
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Распознавать и описывать Строение вируса. Выделять особенности жизнедеятельности вирусов.
|
Задания к немому рисункунас.245 учебника. Вопрос 7-8 нас.244 учебника.
|
Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки.
|
Открытие вирусов.
|
|
||||||||||||||
|
Учебник, стр. 242. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||
67. |
Значение вирусов. Вирусларның әһәмияте |
20.05 |
|
|
|
Объяснять роль вирусов в жизни человека. Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний. |
Вопрос 2 и4 нас.244 учебника. Задание со свободным ответом |
Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.
|
|
|
||||||||||||||
|
Учебник, стр. 243. |
|
|
|
Комбинированный урок. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
68. |
Многообразие живых организмов. Терек организмнарның күптөрлелеге |
3-я неделя мая 25.05 |
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных. |
Задание со свободным ответом |
Многообразие живых организмов – результат эволюции.
|
Распределение летних заданий. |
|
||||||||||||||
69 |
Резерв дәрес |
27.05 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
70 |
Резерв дәрес |
28.05 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 70 246 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема уроков
Дата
Количес
тво часов
Тип урока
Требования к уровню подготовки
Измерители
Элементы содержания
Дополнительные элементы содержания
план
факт
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1.
Многообразие живых организмов.
Терек организмнарның күптөрлелеге
1-я
неделя сентября
04.09
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Стр.5-8
Называть основные царства живых организмов.
Перечислять факторы эволюции.
Объяснять значение
классификации живых организмов.
Задание 1 на с. З в рабочей тетради к учебнику.
Задание со свободным ответом по выбору учителя.
Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные.
Классификация организмов. Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.
Вирусы. Основные систематические категории.
Учебник, стр. 3-8
3-8нче битләр
РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВОПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИСТРОЕНИЯИПРОИСХОЖДЕНИЯПРОКАРИОТИЧЕСКИХОРГАНИЗМОВ (2 часа)
2.
Общая характеристика бактерий.
1-я
неделя
сентября
08.09
Урок изученияи первичного закрепления новых знаний.
Распознавать и описывать
Строение бактериальной клетки.
Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.
Задание 5 нас.4 в рабочей тетради к учебнику. Задание к немому
Рисунку на с. 17.
Вопросы 5 и 9 на с.16.
Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.
Кокки, диплококки, сарцины, стафилококки, бациллы, вибрионы, спириллы. Паразиты и сапротрофы. Аэробы и анаэробы.
Бактерияләргә гомуми характеристика
Учебник, стр. 11-12 до
Слов «В природе бактерии распространены...»
3.
Многообразие и значение бактерий.
2-я
неделя
сентября
11.09
Комбинированный урок.
Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактерий различных групп.
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.
Задание со свободным ответом по выбору учителя.
Задание 7 нас.4 в рабочей тетради к учебнику. Вопросы10 и 11 на
с.16 учебника.
Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии.
Археобактерии
Бактерияләрнең күптөрлелеге һәм әһәмияте
Стр.12-17
РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (5 часов)
ТЕМА 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (4 часа)
4
Общая характеристика грибов.
2-я
неделя
сентября
15.09
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Распознавать и описывать
внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки.
Называть способы питания многоклеточных грибов.
Выделять особенности царства Грибы.
Сравнивать грибы с растениями и животными.
Задания 9 и 11 на с.5 в рабочей тетради к учебнику.
Задания к немому рисунку на с.27 учебника
Задание 8 на с.5 в рабочей тетради к учебнику.
6 625 053 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Халиуллина Альфия Абдулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.