Инфоурок Биология Рабочие программыКалендарно - тематическое планирование по биологии 7 класса

календарно - тематическое планирование по биологии 7 класса

Скачать материал

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Тема уроков

Дата

Количес

тво часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Измерители

Элементы содержания

Дополни­тельные элементы содержания

 план

факт

 

 

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1.

Многообразие живых организмов.

Терек организмнарның күптөрлелеге

  1-я

неделя сентября

 

04.09

 

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

Стр.5-8

Называть основные царства живых  организмов.

Перечислять факторы эволюции.

Объяснять значение

классифи­кации живых организмов.

 

Задание 1 на с. З в ра­бочей тетради к учеб­нику.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

 

Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, жи­вотные.

Классификация организмов. Основные положения эволюци­онного учения                 Ч. Дарвина.

Вирусы. Основные системати­ческие кате­гории.

Учебник, стр. 3-8

3-8нче битләр

 

 

РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВОПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИСТРОЕНИЯИПРОИСХОЖДЕНИЯПРОКАРИОТИЧЕСКИХОРГАНИЗМОВ (2 часа)

2.

Общая характеристи­ка бактерий.

1-я

неделя

сентября

 

08.09

 

 

Урок изученияи пер­вичного закрепления новых знаний.

Распознавать и описывать

Строение бактериальной клетки.

Объяснять особенности жиз­недеятельности бактерий.

Задание 5 нас.4 в ра­бочей тетради к учеб­нику. Задание к немому

Рисунку на с. 17.

Вопросы 5 и 9 на с.16.

 

Строение бактериальной клет­ки: оболочка, цитоплазма, ядер­ное вещество, включения. Питание, размножение, образо­вание спор.

Кокки,    диплококки, сарцины, стафилокок­ки, бациллы, вибрионы, спириллы. Паразиты и сапротрофы. Аэробы и анаэробы.

Бактерияләргә гомуми характеристика

 

Учебник, стр. 11-12 до

Слов «В природе бак­терии распростране­ны...»

3.

Многообразие и значение бактерий.

2-я

неделя

сентября

11.09

 

 

Комбинированный урок.

 

Выделять особенности строе­ния и жизнедеятельности бак­терий различных групп.

Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Задание 7 нас.4 в ра­бочей тетради к учеб­нику. Вопросы10 и 11  на

с.16 учебника.

 

Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения,   клубеньковые,   молочнокислые,   болезнетворные бактерии.

 

 

Археобактерии

 

 

 

Бактерияләрнең күптөрлелеге һәм әһәмияте

Стр.12-17

 

РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (5 часов)

 

ТЕМА 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (4 часа)

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая  характеристика грибов.

  2-я

неделя

 сентября

 

15.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

 

 

Распознавать    и    описывать

внешнее строение грибов, ос­новных органоидов грибной клетки.

Называть     способы     питания многоклеточных грибов.

Выделять особенности царства Грибы.

Сравнивать грибы с растения­ми и животными.

Задания 9 и 11 на с.5 в рабочей тетради к учебнику.

Задания к немому рисунку на с.27 учеб­ника

 Задание 8 на с.5 в ра­бочей тетради к учеб­нику.

Признаки царства грибов. Строение     грибов:     грибница, плодовое тело.

Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты.

 

Классы    Аскомицеты, Зигомицеты, Несовер­шенные гри­бы.

Класс   Базидиомицеты.

 

Гөмбәләргә гомуми характеристика

 

Учебник, стр. 20-22.

 

 

 

 

 

 

Вопрос 2 на с.26 учеб­ника.

 

Вопросы 1 и 8 на с.26

учебника.

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

Плесневые грибы.

 

3-я

неделя

сентября

18.09

 

 

 

 

 

 

3-я

неделя

сентября


22.09

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Комбинированный урок.

 

 

 

 

Комбинированный урок.     

 

 

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни чело­века.

Распознавать    и    описывать

строение плесневых грибов.

Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни че­ловека.

Приводить примеры шляпоч­ных грибов, произрастающих Распознавать    и    описывать

съедобные и ядовитые шляпоч­ные грибы.


Объяснять роль шляпочных грибов в природе и в жизни че­ловека.

 

 

 

Задание   со   свобод­ным ответом по выбору учителя.               

Выполнение    лабора­торной   работы   №1

«Строение   плесневых
грибов».

Выполнение    лабора­торной   работы   №2

«Строение  дрожжей».

Выполнение    лабора­торной   работы   №3

«Строение   плодового тела шляпочного гриба».

Выполнение    лабора­торной    работы    №4

«Распознавание  съедоб­ных и ядовитых грибов». Задания 14-15 на с.6 в рабочей     тетради     к учебнику.

Задание13 нас.6 в

Рабочей тетради к

учебнику.

 

 

 

 

Күгәрек гөмбәләре

 

Учебник, стр. 23.

 

 

 

 

 

6

Шляпочные грибы.

 

Эшләпәле гөмбәләр

Учебник, стр. 23-27.

 

 

 

7.

 

 

Зачет№1. «Царство Прокариоты. Царство Грибы»

 

4-я

неделя

сентября

24.09

 

 

 

1

 

 

Урок контроля, оценки и

знаний учащихся.

 

Тестирование по темам «Царство Прокариоты. Царство Грибы»

 

 

 

 

 

Зачет№1 “Прокариотлар һәм гөмбәләр патшалыгы”

 

ТЕМА 2.2. ЛИШАЙНИКИ (1 час)

 

8.

 

 

 

*Лишайники.

.

4-я

неделя

сентября

29.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок

 

 

Распознавать и описывать

Строение лишайника.

Объяснять роль лишайников в природе.

Выделять особенности строе­ния и жизнедеятельности.

Задание  16 нас.6 в

Рабочей тетради к учебнику.

Лишайники – симбиоз гриба и

водорослей.

Условия жизни.

Значение.

Питание, размножение.

 

Типы слое­в  лишай­ников: кусти­стые, листо­вые, накип­ные.

 

 

 

Лишайниклар

 

Задание 20 нас.10 в

Рабочей тетради к учебнику.

 

Учебник, стр. 28-33.

 

Задание 19 нас.10 в

Рабочей тетради к учебнику.

 

 

 

РАЗДЕЛ 3. ЦАРСТВОРАСТЕНИЯ (16 часов)

 

ТЕМА 3.1. ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАРАСТЕНИЙ (1 час)

 

9.

 

Общая характеристи­ка царства Растения.

 

1-я

неделя октября

01.10

 

 

Урок изучения и пер­вичногозакрепле-ния новых знаний.

 Называть признаки царства Растения.

Распознавать отделы расте­ний.

Различать и описывать низ­шие и высшие растения

 

 

 Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

. Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения Отделы высших растений.

 

 

 

 

Үсемлекләр патшалыгына гомуми характеристика

 

 

 

Учебник, стр. 36-37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 3.2. ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2 часа)

 

10.

Строение и жизне­деятельность водо­рослей.

1-я неделя октября

 06.10

 

 

 

 

 

Урок изученияи пер­вичного закрепления новых знаний.

Давать определение термину:

Низшие растения.

Распознавать и описывать

Строение водорослей.

Распознавать тип размножения у водорослей.

Выделять признаки водорос­лей.

Задание 25 нас.12 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Выполнение лабора­торной работы №5 «Строение спирогиры».

Задания к немому рисунку на с.47 учеб­ника.

Задание 22 нас.11 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой. Вопросы 1-3 и 5 на с.46 учебника.

 

Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распростра­нение.

 

Фитопланк­тон.

 

Суүсемнәрнең төзелеше һәм тереклек эшчәнлеге

 

 

Учебник, стр. 38-39.

 

 

11.

Значение и многооб­разие водорослей.

2-я

неделя октября

 

09.10

 

 

 

 

Комбинированный урок.

 

 

Называть отделы водорослей и места обитания.

Распознавать водоросли раз­ных отделов.

Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

Вопрос    4    нас.46

учебника.

Задание 21 нас.11 в рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисункунас.47 учеб­ника.

Задание 26 нас.13 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой. Вопросы 6, 8 нас.46

учебника.

 

Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей:   зеленые, бурые,  красные.  Места обита­ния.

Фитопланк­тон.

Зеленые во­доросли: улотрикс, спирогира. Бурые водо­росли:      ла­минария. Красные во­доросли: порфира.

 

Суүсемнәрнең әһәмияте һәм күптөрлелеге

 

Учебник, стр. 40-47.

 

 

 

 

ТЕМА 3.3. ПОДЦАРСТВО  ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ(4 часа)

 

 12.

 

Отдел Моховидные

2-я

неделя октября

13.10.14

 

 

Урок изучения и                                                                                   первичного закрепления знаний

Давать определение термину:

Высшие споровые растения.

Распознавать и описывать строение мхов

Задание со свобод­ным ответом по выбору учителя. Выполнение лабораторной работы№6

«Строение сфагнума».

Основные признаки мхов. Появ­ление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность

Гаметофит, спорофит.

 

Мүксыманнар бүлеге

 

 

 

 

Учебник, стр. 48-55.

 

 

 

 

Распознавать растения отдела Моховидные.

Выявлять приспособления рас­тений в связи с выходом насушу.

Выполнениелабора­торнойработы№7

«Строение кукушкина льна».

Задания  к немому рисунку нас.55 учеб­ника.

Вопрос    1    нас.54

учебника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13.

 

 

 

Отдел Плауновидные и отдел.  Хвощевидные.

3-я

неделя октября

15.10

 

 

Комбинированный урок.

 

 

Распознавать растения отде­лов Плауновидные и Хвоще­видные.

Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Сравнивать хвощи и плауны.

 

 

Выполнениелабора­торнойработы№8

«Строение хвоща лесного».

Задание 29 нас.16 в рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисункунас.61 учеб­ника.

Вопрос    4    нас.60

учебника.

Вопрос    1    нас.60

учебника.

Основные признаки.

Значение в природе и в жизни

человека.

 

 

 

Плаунсыманнар, наратбашсыманнар бүлеге

 

Учебник, стр. 56-59.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14-15

Отдел Папоротниковидные

 

3-я неделя октября

20.10

 

 

Комбинированный урок.

 Называть места обитанияи условия жизни.

Распознавать растения отдела Папоротникообразные.

 

 

Вопрос    4    нас.66

учебника.

Выполнениелабора­торнойработы№9

Строение папоротника». Задания к немому рисунку нас.67 учеб­ника.

Места обитания и условия жизни.

Основные признаки папоротни­ков. Строение папоротников. Размножение.

Значение в природе и жизни человека

 

 

 

Абагасыманнар бүлеге

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 62-65.

 

 

 

 

Распознавать    и    описывать

строение папоротников.

Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Задание 31 на с.16 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос    5    на    с.66

учебника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                

ТЕМА 3.4. ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (3 часа)

 

16.

Отдел Голосеменные растения.

 

4-я неделя октября

22.10

 

 

Урок изучения  и  пер­вичного     закрепления новых знаний.

Давать определение термину «голосеменные растения».

Распознавать растения отдела Голосеменные растения.

Описывать этапы развития го­лосеменных растений.

Выделять особенности голосе­менных растений.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Выполнение лабора­торной работы №10

«Строение мужских и женских шишек, пыльцы, семян сосны». Задания    к    немому рисунку на с.75 учеб­ника.

Задание 35 на с.20 в

рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания    к    немому рисунку на с.75 учеб­ника.

Вопрос    1    на    с.74

учебника.

Места обитания и условия жиз­ни.

Строение голосеменных расте­ний. Появление семян. Размножение

Строение мужской      и женской шишки.

 

 

Ачык орлыклы үсемлекләр бүлеге

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 68-70.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17.

Многообразие     голо­семенных.

 

4-я

неделя октября

27.10

 

1

Комбинированный урок.

Приводить   примеры   голосе­менных растений.

Распознавать    и    описывать

наиболее       распространенные голосеменные растения.

Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни

человека

Вопрос    2    на    с.74

учебника.

Вопрос  9-10   на  с.74

учебника.

Виды растений, наиболее рас­пространенные в Татарстане..

Значение   в   природе   и  жизни человека.

 

 

 

Ачык орлыклы үсемлекләрнең күптөрлелеге

 

 

 

 

 

 

70-75нче битләр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18.

Зачет№2.

 

5-я неделя октября

29.10

 

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по темам «Подцарство Низшие растения. Подцарство Высшие растения.  От­дел Голосеменные растения»

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 3.5. ОТДЕЛ   ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (6 часов)

 

19.

Происхождение и особенности строе­ния покрытосемен­ных.

1-я неделя ноября

10.11

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.

Распознавать и описывать

Жизненные формы покрытосе­менных растений.

Объяснять происхождение по­крытосеменных растений.

Выделять особенности покры­тосеменных растений.

Задания к немому рисункунас.87 учеб­ника.

Задание 37 нас.23 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Вопрос   1-3   нас.86

учебника.

Особенности строения покрыто­семенных растений. Жизненные формы:    деревья, кустарники, травы. Размножение.

 

 

 

 

 

 

Ябык орлыклы үсемлекләр бүлегенең килеп чыгышы һәм үзенчәлекләре

 

 

 

Учебник, стр. 76-81.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20.

Систематика отдела Покрытосеменные.

Ябык орлыклы үсемлекләр бүлегенең систематикасы

2-я неделя ноября

12.11

 

 

Комбиниро-ванный урок.

Называть классы покрытосе­менных растений.

Распознавать и описывать

Растения класса Двудольные и класса Однодольные.

Сравнивать растения классов Однодольные и Двудольные.

 

 

Вопрос    8    нас.74

учебника.

Задание 38 нас.23 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос   10   нас.74

учебника.

Признаки классов Однодольные и Двудольные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 82-83.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21.

Семейства класса Двудольные расте­ния.

Ике өлешле үсемлекләр классы

2-я неделя ноября

17.11

 

 

 

 

 

 

Урок комплексного применения ЗУН уча­щимися.

 

 

Распознавать и описывать

Наиболее распространенные в данной местности растения се­мейств класса Двудольные.

Определять принадлежность растений кклассу Двудольные.

 

 

Выполнениелабора­торнойработы№11

«Строение шиповника».

Задание 39 нас.27 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

 

Признаки класса Двудольные. Значение растений основных семейств класса Двудольные.

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 82.

 

 

 

22.

Семейства класса Однодольные расте­ния.

Бер өлешле үсемлекләр классы

 3-я неделя ноября

19.11

 

 

Урок комплекс-ного примененияЗУН уча­щимися.

 

Распознавать растения се­мейств: Лилейные, Злаки.

Определять принадлежность растений к классу  Однодольные.

Объяснятьпричинысокраще­ниячисленностиредкихиохра­няемыхрастений.

 

 

Выполнениелабора­торнойработы№12

«Строение пшеницы». Задание 39 нас.27 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

». Задания к немому рисункунас.75 учеб­ника.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Признаки однодольных

растений.

Редкие и охраняемые растения

Семейства Лилейные.

 

 

 

Учебник, стр. 83.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23.

Многообразие,      рас­пространение покрытосеменных

Ябык орлыклы үсемлекләрнең күптөрлелеге, таралуы

3-я

неделя

 

 

 

 

Урок обобщенияи сис­тематизации знаний.

Сельскохозяйственные расте­ния; овощные, плодоягодные, масличные, зерновые. Кормовые культуры

Распознавать важнейшие сельскохозяйственные  растения   

Выполнениелабора­торнойработы№21

«Распознавание важнейших сельскохозяй­ственных растений».

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

 

Подготовиться к зачету.

24.11

 

 

 

Объяснять роль покрытосе­менных растений в природе и в жизни человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24.

Зачет№3.

«Отдел Покрытосеменные растения».

Обобщающий урок

 

 

4-я

неделя ноября

26.11

 

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

 «Отдел Покрытосеменные растения».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 4. ЖИВОТНЫЕ (39 часов)

ТЕМА 4.1. ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 час)

 

25.

Общая характеристи­ка Царства Животные.

 

Хайваннар патшалыгы. Гомуми характеристика

4-я неделя ноября

01.12

 

 

 

 

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

 

 

Признаки царства Животные. Типы симметрии:   лучевая и двусторонняя.

Приводить примеры животных с различным типом симметрии.

Выделять особенности животных.

Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

 

 

 

Учебник, стр. 92.

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 4.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2 часа)

26.

Общая характеристи­ка простейших.

Беркүзәнәклелеәргә гомуми характеристика

1-я

неделя декабря

03.12

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

 

Называть процессы жизнедея­тельности и их значение.

Определять принадлежность

Простейших к типам.

Выделять особенности одно­клеточных животных.

Задание 53 нас.33 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой. Вопросы   3,   5-7   на

с.100 учебника.

Задание 50 нас.31 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос   1    нас.100

учебника.

Общая характеристика простейших как одноклеточных ор­ганизмов.

Строение и жизнедеятельность. Типы питания. Способы движе­ния.

 

 

 

 

Учебник, стр. 94-96.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27.

Многообразие и зна­чение простейших.

Беркүзәнәклеләрнең күптөрлелеге. Саркодлы-камчылылар тибы.Споровиклар тибы. Инфузориялеләр, яки Керфеклеләр тибы.

 1-я

неделя декабря

08.12

 

 

 

Распознавать и описывать

Строение простейших.

Задание 51-52 нас.32

В рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому ри­сунку на с.101 учебника. Выполнение лабора­торнойработы№13

«строение инфузории туфельки».

 

Среда обитания и условия

жизни.

Типы Саркожгутиконосцы,

Инфузории.

Споровики.

96-101нче битләр

 

Тема 4.3 Подцарство многоклеточные животные (1час)

28

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип губки

 

 Күпкүзәнәкле хайваннарга гомуми характеристика. Губкалылар тибы

10.12

 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Называть признаки многоклеточных животных

Задание со свободным ответом

Признаки многоклеточных ңивотных

Тип губки. Среда обитания. Особенности строения; специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов. Роь в природе и в жизни человека

 

Объяснять происхождение  многоклеточных животных

102-107нче битләр

Тема 4.4. двухслойные животные. Тип кишечнополостные (3 часа)

29

Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных

 

Эчәккуышлыларның төзелеш үзенчәлекләре һәм тормыш эшчәнлеге

15.12

 

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Распознавать и описывать строение кишечнополостных

Задание 61-62 нас.63 в

рабочей тетради с пе­чатной основой. Вопросы    на

с.115 учебника.

 

Признаки типа; лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок

 

 

Описывать процессы жизнедеятельности

Задание 63-65 нас.36 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос   6-10    нас.114

учебника.

Выделять особенности кишечнополостных

Вопрос   1    нас.114

учебника.

30.

Многообразие и рас­пространение кишеч­нополостных. Роль в природных сообще­ствах.

 

Эчәккуышлыларның күптөрлелеге һәм таралуы. Әһәмияте

3-я

неделя

декабря

17.12

 

 

Комбинированный урок.

. Распознавать животных типа Кишечнополостные.

Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни че­ловека.

Сравнивать по заданным кри­териям кишечнополостных.

 

 

Выполнение лабора­торной работы №14

«Внешнее строение гидры».

Задание 66 нас.36 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой. Вопрос   14   нас.114

учебника.

 

Роль кишечнополостных в при­роде и в жизни человека

 

 

 

 

Учебник, стр. 111-113.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31.

Зачет№4. “Беркүзәнәклеләр. Күпкүзәнәклеләрдән эчәккуышлылар тибы”

.

22.12

 

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по темам «Признаки царства. Одноклеточные животные. Двухслойные живот­ные. Тип Кишечнополостные»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 4.5. ТРЕХСЛОЙНЫЕЖИВОТНЫЕ. ТИППЛОСКИЕЧЕРВИ (2 часа)

 

32.

Общая характеристи­ка типа Плоские чер­ви.

Яссы суалчаннар тибына гомуми характеристика

24.12

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

Называть системы органов плоских червей, органы и их функции.

Распознавать животных типа Плоские черви.

Распознавать последователь­ность этапов цикла развития печеночного сосальщика.

Выделять особенности строе­ния.

Сравниватьстроениепресно­воднойгидрыибелойпланарии.

Задание 70 нас.409 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисункунас.121

учебника.

Задание 68 нас.39 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос    1    нас.120

учебника.

Признаки типа .Плоские черви: трехслойные животные,   наличие паренхимы, появление сис­тем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нерв­ная).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 116-117.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

33.

Многообразие и зна­чение плоских чер­вей.

Яссы суалчаннар тибының күптөрлелеге һәм әһәмияте

.

12.01

 

 

Урок обобщения и сис­тематизации знаний

Распознавать и описывать

Паразитических плоских червей.

Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму.

Объяснять роль плоских чер­вей в природе и в жизни чело­века.

 

 

Задание71на с.40в,

Рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисункунас.121 учебника

учебника.

. Задание 69 нас.39 в рабочей тетради с пе­чатной основой. Вопрос   8 и 11 на с.120 учебника.

.

Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и образ жизни. Роль кишечно-полостных-в природе и в жизни человека.

 

 

 

Учебник, стр. 118-121.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 4.6. ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ. ТИПКРУГЛЫЕЧЕРВИ (1 час)

 

34.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая характеристи­ка типа Круглые чер­ви.

 

Йомры суалчаннар

тибына (Нематодалар)

гомуми характеристика

14.01

 

 

 

 

 

 

Урок изучения и первич-ного закрепления новых знаний

 

 

 

Распознавать и описывать

животных, принадлежащих к типу Круглые черви.

Распознавать последователь­ность этапов цикла развития печеночного сосальщика.

Объяснять меры профилактики  заражения. Сравнивать плоских и круглых червей.

Задание 72 нас.41 в рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисунку на с.127 учебника.

Вопрос 2-6  нас.126 учебника.

Задание 73 нас.41 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой. Вопрос   7   нас.126

учебника.

Вопрос8-9  нас.126 учебника Задание 74 нас.41  в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Ленточные черви. Сосальщики. Среда обитания и образ жизни. Роль кишечнополостных в при­роде и в жизни человека.

 

 

 

Учебник, стр.122-125

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 4.7. КОЛЬЧАТЫЕЧЕРВИ (3 часа)

 

35.

Общая характеристи­ка типа Кольчатые черви.

 

Боҗралы суалчаннар тибына гомуми характеристика

19.01

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний

Распознавать и описывать

Строение кольчатых червей.

Выделять особенности строе­ния Кольчатых червей.

Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.

Выполнениелабора­торнойработы№15

«Внешнее строение дождевого червя». Задания к немому рисункунас.132 учебника.

Вопрос   1    нас.132

учебника.

Задание 77 нас.42 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Образ жизни.      Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровенос­ной системы.

 

 

 

 

 

 

 

.

Учебник, стр. 128-129.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

36.

Многообразие коль­чатых червей.

Боҗралы суалчаннар тибының күптөрлелеге

21.01

 

 

Комбинированный урок.

 

Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

Распознавать по рисункам представителей кольчатых чер­вей.

Называть роль в природе.

Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни че­ловека.

Сравнивать классы кольчатых червей.

Задания к немому рисункунас.133

учебника.

Вопрос   12   нас.132

учебника.

Вопрос    9    нас.132

учебника.

Образ жизни и особенности

строения.

Классы: Малощетинковые, Многощетинковые.  Значение полихет в природе.

 

 

 

Класс Пияв­ки.

 

 

 

Учебник, стр. 122-125.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37.

Зачет№ 5. “Яссы суалчаннар тибы, Йомры суалчаннар тибы, Боҗралы суалчаннар тибы”

 

26.01

 

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

 

 

 

 

 

Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 4.8. ТИПМОЛЛЮСКИ (2 часа)

38.

Общая характеристи­ка типа Моллюски.

Моллюсклар тибына гомуми характеристика

4-я неделя января

28.01

 

 

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

 

 

Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни;   особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.

 

Распознавать и описывать

Животных типа моллюсков.

*Называть системы органов, органы и их функции.

Описывать стадии развития моллюсков.

Выделять признаки типа Мол­люски.

Сравнивать строение моллю­сков и кольчатых червей.

Выполнениелабора­торнойработы№26.5

«Распознавание жи­вотных типа Моллю­ски».

Задание 79 нас.44; 82 нас.46 в рабочей тет­ради с печатной осно­вой.

Задание 80 нас.44 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисункунас.142

учебника.

Задание83 нас.46 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос   1    нас.142

учебника.

 

 

 

Учебник, стр. 134-135.

 

 

39.

Многообразие и зна­чение моллюсков.

Моллюсклар тибының күптөрлелеге

4-я

неделя января

 

02.02

 

 

 

 

Комбинированный урок.

 

 

Определять принадлежность моллюсков к классам.

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни.

Выполнениелабора­торнойработы№16

«Внешнее строение моллюсков». Задания к немому рисункунас.142 учебника.

Задание 84 нас.46 в

Рабочей тетради с  печатной основой. Вопросы     14-15     на с.142 учебника

Многообразие и практическое значение и роль в природе  мол­люсков.

Способы питания и передвиже­ния.

 

Учебник, стр. 136-142.

 

 

 

ТЕМА 4.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (7 часов)

40.

Происхождение чле­нистоногих и особен­ности организации.

Буынтыгаяклылар тибының килеп чыгышы, үзенчәлекләре

5-я

неделя января

04.02

 

 

КУ

Тип членистоногие.    Внешний скелет,  отделы тела,  смешан­ная полость тела.

Распознавать животных типа Членистоногие.

Распознавать и описывать

Внешнее строение и многообра­зие членистоногих.

Объяснять происхождение членистоногих.

Выделять признаки животных типа Членистоногие.

Выполнениелабора­торнойработы№26.6

«Распознавание жи­вотных типа Члени­стоногие».

Выполнениелабора­торнойработы№15

«Изучение внешнего строения и многообра­зия членистоногих».

Вопрос со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 144.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

41.

42

Класс Ракообразные.

Кысласыманнар классы

5-я

неделя

февраля

07.02

09.02

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок

 

 

Называть системы органов, органы и их функции.

Выявлять приспособления ра­кообразных к среде обитания, образу жизни.

Распознавать на рисунках и описывать строение ракооб­разных.

Задание 88 нас.48 в

рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисункунас.151

учебника.

Задание 85-86 нас.47

В рабочей тетради с печатной основой. Задания к немому рисункунас.151 учебника.

Вопросы 5-11 на с.150 учебника.

Образ жизни и внешнее строе­ние ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная,      дыхатель­ная,  кровеносная, выделитель­ная, нервная, половая, органы чувств. Многообразие и значение.

 

-

 

 

.

Учебник, стр. 145-150.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

43

Класс       Паукообраз­ные.

Үрмәкүчсыманнар

классы

 

11.02

 

 

 

Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

Называть    системы    органов, органы и их функции.

Распознавать    и    описывать

строение паука.

Выявлять приспособления пау­кообразных к среде обитания, образу жизни.

Объяснять роль паукообраз­ных в природе и в жизни чело­века.

 

Задание 90 на с.48 в

рабочей тетради с пе­чатной основой.

Задание 96 на с.50 в

рабочей тетради с пе­чатной основой.

Задание 91 на с.48 в рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисунку на с.157 учебника.

Выполнение    лабора­торной работы 25.4

«Выявление приспо­соблений у паукообраз­ных к среде обитания». Задание 95 на с.48 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос   10   на   с.156

учебника.

 

Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, ор­ганы дыхания наземного типа, отделы тела . (головогрудь, брюшко).

Системы внутренних органов. Поведение и особенности жиз­недеятельности. Клещи.   Значение   паукообраз­ных.

 

 

Учебник, стр. 152-155.

 

44

Общая характеристи­ка насекомых.

Бөҗәкләргә гомуми характеристика

 

 

16.02

 

 

 

Распознавать    и    описывать

строение насекомых.

Называть    системы    органов, органы и их функции.

Выявлять приспособления на­секомых к среде обитания, об­разу жизни.

Сравнивать      представителей классов членистоногих


Задание 97 на с.51 в

рабочей тетради с пе­
чатной
основой.
Вопросы 5-11 на
с
.166 учебника.
Задания к немому
рисунку
на с.167
учебника._____

Задание 101 на с.52 в

рабочей тетради с пе­чатной основой.

Выполнение лабора­торной работы 25.4

«Выявление приспо­соблений у насекомых к среде обитания».

Задание 98 на с.51 в

рабочей тетради с печатной основой

 

Образ жизни и особенности
внешнего
строения насекомых:
три отдела тела, три пары ног,
крылья у большинства, органы
дыхания
наземного типа.
Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий,                                   колюще-

сосущий,   фильтрующий,   сосу­щий.


 

45.

Размножение и раз­витие насекомых.

Бөҗәкләрнең үрчүе һәм үсеше

1-я

неделя февраля

18.02

 

 

Комбинированный урок.

 

 

Приводить примеры насеко­мых с различными типами раз­вития.

Распознавать и описывать

Стадии развития с неполным превращением.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Задание 104 нас.53 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Выполнение лабора­торной работы№17

«Внешнее строение насекомого».

 

Развитие насекомых:  с непол­ным и полным превращением.

 

 

 

 

 

 

 

Учебник стр. 163.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

46.

Значение и многооб­разие насекомых.

Бөҗәкләрнең күптөрлелеге һәм әһәмияте

 

1-я

неделя февраля

25.02

 

 

Комбинированный урок.

 

 

Приводить примеры редких и охраняемых наcекомых, оби­тающих в Татарстане.

Описывать представителей отрядов насекомых.

Объяснять роль наcекомых в природе и в жизни человека.

 

 

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Задание 106 нас.54 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос   12   нас.166

учебника.

Многообразие насекомых.  Значение насекомых в природе и жизни человека.

 

 

Первично-бескрылые и крылатые.

 

 

 

Учебник, стр. 163-165.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

47.

Зачет№6. “Буынтыгаяклылар тибы”

.

2-я

неделя

февраля

02.03

 

 

 

 

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащих­ся

 

 

Тестирование по темам «Тип членистоногие»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 4.10 Иглокожие (Энәтирелеләр тибы)

 

МА 4.10. ТИПИГЛОКОЖИЕ (1 час)

 

 

Т

Е

 

 

48.

*Общая характери­стика иглокожих.

Энәтирелеләр тибына гомуми характеристика

2-я

неделя

февраля

04.03

 

.

Урок изучения  и пер­вичного закрепления новых знаний.

 

Распознавать строение и пред­ставителей иглокожих.

Называть системы органов, органы и их функции.

Характеризовать типИглоко­жие.

Задание 107 нас.56 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисункунас.173

учебника.

Задание 108 нас.56 в

Рабочей тетради с печатной основой.

Задание 109 нас.56 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Особенности строения и жизне­деятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека

 

 

 

 

Учебник, стр. 170-171.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                  ТЕМА 4.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)

 

49.

 

 

 

Общая  характеристи­ка    типа    Хордовые. Подтип Бесчерепные.

Хордалылар тибы. Гомуми характеристика.

Башсөяксезләр

 

 

09.03

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок изучения  и пер­вичного     закрепления новых знаний.

 

 

 

Называть подтипы типа хордо­вых   и   приводить   примеры

представителей.

Распознавать   животных   типа Хордовые.

Выделять признаки типа Хор­довые.

 

 

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Вопрос   1    на   с.184

учебника.

Признаки хордовых: внутренний скелет,  нервная трубка,  пище­варительная трубка, двусторон­няя симметрия тела, вторичная полость.

Местообитание      и      внешнее строение. Системы внутренних органов.

Роль в природе и жизни челове­ка

 

 

 

 

Учебник, стр. 174-175.

 

ТЕМА 4.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ (2 часа)

 

50.

Происхождение   рыб. Хрящевые рыбы.

Балыклар өсклассы. Килеп чыгышы, Кимерчәкле балыклар

11.03

 

 

Комбинированный урок

Распознавать    и    описывать

представителей хрящевых рыб.

Объяснять         происхождение рыб.

Выявлять    приспособленность хрящевых рыб к местам обита­ния.

Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни челове­ка.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Выполнение лабора­торной работы №18

«Внешнее строение рыбы».

Вопрос 11 на с.184 учебника.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты  примитивного строения. Приспособления к местам оби­тания.

Роль в природе и значение для человека.

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 180-181.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

51.

Костные рыбы.

Сөякле балыклар

16.03

 

 

Комбинированный урок

Называть    системы    органов, органы и их функции.

Определять     принадлежность костных рыб к отрядам.

Задание 112 на с.57 в

рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания    к    немому рисунку      на      с.185 учебника.

 

Общие   признаки   подтипа   Че­репные:  наличие  позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, разви­тие черепа, формирование пар­ных конечностей. Особенности внешнего строении. Роль   плавников   в   движении рыб. Расположение и значение органов чувств

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 182-183, стр. 176-179.

 

 

 

 

 

 

Выявлять

 особенности внеш­него строения к среде обитания, образужизни.

Объяснятьролькостныхрыбв природеивжизничеловека.

Задания к немому рисункунас.185

учебника.

Задание 110 нас.56 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопросы     13-14    на с.184 учебника.

Практическое значение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 4.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (2 часа)

52.

Общая характеристи­ка земноводных.

Җир – су хайваннары яки амфибияләр классына гомуми характеристика

4-я

неделя февраля

18.03

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

 

 

 

Распознавать и описывать

Строение земноводных на примере лягушки.

Выявлять особенности внеш­него строения к среде обитания, образу жизни.

Объяснять происхождение земноводных на основе сопос­тавления рыб и земноводных.

Задание 119 нас.61 в

Рабочей тетради с печатной основой.

Задание 121 нас.62 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Задание 126 нас.64 в

Рабочей тетради с печатной основой

Места обитания и образ жизни. Признаки класса.      Внешнее строение.    Приспособления к образу жизни.    Многообразие. Отряды:  Хвостатые и Бесхво­стые.

Значение земноводных в при­роде и в жизни человека. Охрана земноводных.

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 186-192.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

53.

Многообразие и роль земноводных в при­роде и жизни челове­ка.

Җир – су хайваннарының күптөрлелеге, табигатьтә һәм кеше тормышында әһәмияте

1-я

неделя марта

01.04

 

 

 

Комбинированный урок.

Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхво­стые и Хвостатые.

Выявлять приспособления земноводных к среде обитания, образу жизни.

Объяснять роль земноводных в природе и в жизни человека.

 

Выполнениелабора­торнойработы№19

«ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ ЛЯГУШКИ В СВЯЗИ С ОБРАЗОМ ЖИЗНИ».

Вопрос   14  нас.194

учебника

Многообразие. Отряды: Хвоста­тые и Бесхвостые. Значение земноводных в при­роде и в жизни человека. Охрана земноводных.

 

 

 

Учебник, стр. 193.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

54.

Зачет№7. “Җир-су хайваннары”

 

06.04

 

 

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

 

 

Тестирование по пройденным темам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 4.14. КЛАССПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 часа)

55.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

56

Общая характеристика пресмыкающихся.

Сөйрәлүчеләр яки рептилиялеләр классына гомуми характеристика

 

 

08.04

 

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний

Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде оби­тания, образу жизни.

Доказывать, что пресмыкаю­щиеся имеют более сложное строение.

Сравнивать пресмыкающихся и земноводных.

Вопрос 2 нас.202 учебника.

Задание 130 нас.65 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Задание 132 нас.66 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Особенности внешнего строе­ния. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде:   по­кровы тела, наличие век, отсут­ствие желез.

Происхождение пресмыкаю­щихся.

 

 

 

.

 

 

.

Учебник, стр. 196-200.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

56

 

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человока.

Сөйрәлүчеләрнең күптөрлелеге, табигатьтә һәм кеше тормышында әһәмияте

 

 

13.04

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

 

 

Распознавать по рисункам

Представителей классам Пре­смыкающиеся.

Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи.

Объяснять роль пресмыкаю­щихся в природе и в жизни человека

Задания к немому рисункунас.203

учебника.

Задание 131 нас.65 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос   10   нас.202

учебника.

 

 

Многообразие. Отряды: Черепа­хи и Чешуйчатые. Роль в при­роде и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 201.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 4.15. КЛАССПТИЦЫ (4 часа)

57.

Общая характеристи­ка птиц.

Кошлар классына гомуми характеристика

 

 

15.04

 

 

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

 

 

Распознавать и описывать

Органы и системы органов птиц.

Выделять особенности строе­ния птиц к полету.

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.

Объяснять происхождение птиц.

Задания к немому рисункунас.221

учебника.

Выполнениелабора­торнойработы№20

«Внешнее строение птицы». Задание 136 нас.68 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос 6-13 нас.220

учебника.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особен­ности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 204-211.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

58.

Экологические груп­пы птиц.

Кошларның экологик төркемнәре

 

20.04

 

 

Комбинированный урок.

 

 

 

Распознавать по рисункам

Птиц различных экологических групп.

Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.

Задание 142 нас.70 в рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисункунас.221 учебника.

 

 

Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Экологические группы птиц по типу питания:   растительнояд­ные, насекомоядные, хищные всеядныептицы.

 

 

 

 

Учебник, стр. 213-217.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

59.

Роль птиц в природе и жизни человека.

 Кошларның табигатьтә һәм кеше тормышында әһәмияте

 

22.04

 

 

 

Комбинированный урок

 

 

 Распознавать домашних птиц.

Приводить примеры домашних и промысловых птиц.

Объяснять роль птиц в приро­де и в жизни человека.

 

 

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Вопрос   15   нас.220

учебника.

Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека.

Промысловые птицы, их рациональное использование и охра­на.

Домашние птицы.   Важнейшие породы домашних птиц, их ис­пользование человеком

 

 

 

Учебник, стр. 218-219.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

60.

Зачет№8. “Сөйрәлүчеләр һәм кошлар классы”

27.04

 

 

 

 

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

 

 

Тестирование по темам «Класс  Пресмыкающиеся и класс Птицы»

 

 

 

 

учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА 4.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (5 часов)

 

61.

Общая характеристи­ка.

Имезүчеләр яки җәнлекләр классына гомуми характеристика

29.04

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых

знаний.

 

Называть системы органов, органы и их функции.

Распознавать представителей класса Млекопитающие.

Объяснять происхождение млекопитающих.

Задание 151 нас.74 в

Рабочей тетради с пе­чатной основой.

Задания к немому рисункунас.237

учебника.

Задание       160-161 на с.77 в рабочей тетради с печатной основой. Вопрос   15   нас.236

учебника.

Признаки класса Млекопитаю­щие.

Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строе­ния.

Строение кожи. Шерстяной по­кров. Железы млекопитающих.

 

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 222-223.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

62.

Внутреннее строение млекопитающих.

Имезүчеләрнең эчке төзелеше

04.05

 

 

Комбинированный урок

Распознавать и описывать

Органы и системы органов мле­копитающих.

Выделять особенности строе­ния млекопитающих.

 

 

Задание   154-155   на

с.75 в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос   3   нас.236

учебника.

 

 

Системы внутренних органов млекопитающих. Особенности обмена веществ.

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 224-228.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

63.

Размножение и раз­витие млекопитаю­щих.

Имезүчеләрнең үрчүе һәм үсеше

06.05

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

 

 

 

Называть и описывать органы размножения.

Описывать развитие детеныша млекопитающих.

Объяснять особенности разви­тия млекопитающих.

Вопрос   13   нас.236

учебника.

Задание 158-159 на с.76 в рабочей тетради с печатной основой.

Задание 156 нас.76 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Вопрос   14  нас.236

учебника.

Строение органов размножения. Вскармливание детенышей мо­локом.

Особенности развития.    Внутреннее развитие.

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 229.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

64.

Многообразие млеко­питающих.

Имезүчеләрнең күптөрлелеге

11.05

 

 

 

 

 

 

Комбинированный урок.

 

 

Определять принадлежность млекопитающих к отрядам.

Выявлять приспособления млекопитающих к среде обита­ния, образу жизни.

 

 

 

 

Признаки отряда.

Значение в природе и в жизни

человека.

Меры по охране млекопитающих

 

 

 

Учебник, стр. 230-235.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

65.

Зачет№9. “Имезүчеләр”

13.05

 

 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по теме «Млекопитающие»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 5. ЦАРСТВОВИРУСЫ (2 часа)

 

66.

Общая характеристи­ка вирусов.

Вирусларга гомуми характеристика

18.05

 

 

Урок изучения и первичного закрепления новых

 

 

знаний.

 

 

Распознавать и описывать

Строение вируса.

Выделять особенности жизне­деятельности вирусов.

 

 

Задания к немому рисункунас.245

учебника.

Вопрос  7-8  нас.244

учебника.

 

 

Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки.

 

 

 

Открытие вирусов.

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 242.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

67.

Значение вирусов.

Вирусларның әһәмияте

20.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объяснять роль вирусов в жизни человека.

Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний.

Вопрос 2 и4 нас.244

учебника.

Задание со свобод­ным ответом

Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.

 

 

 

 

 

 

Учебник, стр. 243.

 

 

 

Комбинированный урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

68.

Многообразие живых организмов.

Терек организмнарның күптөрлелеге

3-я

неделя мая

25.05

 

 

Урок обобщения и систематизации знаний.

 

 

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

Задание со свобод­ным ответом

Многообразие живых организ­мов – результат эволюции.

 

 

Распределение летних заданий.

 

69

Резерв дәрес

27.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

70

Резерв дәрес

28.05

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно - тематическое планирование по биологии 7 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по студенческому спорту

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

 

Тема уроков

Дата

Количес

тво часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Измерители

Элементы содержания

Дополни­тельные элементы содержания

 

 план

факт

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

 

1.

Многообразие живых организмов.

Терек организмнарның күптөрлелеге

  1-я

неделя сентября

 

04.09

 

 

 

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

Стр.5-8

Называть основные царства живых  организмов.

Перечислять факторы эволюции.

Объяснять значение

классифи­кации живых организмов.

 

Задание 1 на с. З в ра­бочей тетради к учеб­нику.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

 

Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, жи­вотные.

Классификация организмов. Основные положения эволюци­онного учения                 Ч. Дарвина.

Вирусы. Основные системати­ческие кате­гории.

 

Учебник, стр. 3-8

3-8нче битләр

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВОПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИСТРОЕНИЯИПРОИСХОЖДЕНИЯПРОКАРИОТИЧЕСКИХОРГАНИЗМОВ (2 часа)

 

2.

Общая характеристи­ка бактерий.

1-я

неделя

сентября

 

08.09

 

 

Урок изученияи пер­вичного закрепления новых знаний.

Распознавать и описывать

Строение бактериальной клетки.

Объяснять особенности жиз­недеятельности бактерий.

Задание 5 нас.4 в ра­бочей тетради к учеб­нику. Задание к немому

Рисунку на с. 17.

Вопросы 5 и 9 на с.16.

 

Строение бактериальной клет­ки: оболочка, цитоплазма, ядер­ное вещество, включения. Питание, размножение, образо­вание спор.

Кокки,    диплококки, сарцины, стафилокок­ки, бациллы, вибрионы, спириллы. Паразиты и сапротрофы. Аэробы и анаэробы.

 

Бактерияләргә гомуми характеристика

 

 

Учебник, стр. 11-12 до

Слов «В природе бак­терии распростране­ны...»

 

3.

Многообразие и значение бактерий.

2-я

неделя

сентября

11.09

 

 

Комбинированный урок.

 

Выделять особенности строе­ния и жизнедеятельности бак­терий различных групп.

Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Задание 7 нас.4 в ра­бочей тетради к учеб­нику. Вопросы10 и 11  на

с.16 учебника.

 

Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения,   клубеньковые,   молочнокислые,   болезнетворные бактерии.

 

 

Археобактерии

 

 

 

 

Бактерияләрнең күптөрлелеге һәм әһәмияте

 

Стр.12-17

                             

 

РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (5 часов)

 

ТЕМА 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (4 часа)

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая  характеристика грибов.

  2-я

неделя

 сентября

 

15.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

 

 

Распознавать    и    описывать

внешнее строение грибов, ос­новных органоидов грибной клетки.

Называть     способы     питания многоклеточных грибов.

Выделять особенности царства Грибы.

Сравнивать грибы с растения­ми и животными.

Задания 9 и 11 на с.5 в рабочей тетради к учебнику.

Задания к немому рисунку на с.27 учеб­ника

 Задание 8 на с.5 в ра­бочей тетради к учеб­нику.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 053 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.01.2015 614
    • DOCX 204.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Халиуллина Альфия Абдулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Халиуллина Альфия Абдулловна
    Халиуллина Альфия Абдулловна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 697
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 45 регионов

Мини-курс

Индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология развития личности: от мотивации к самопониманию

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 29 регионов