Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП 3 класс Лит. чтение.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование.

Тема

Дата

Тип

урока

Предметные результаты

Деятельность

учащихся

Вид

контроля

Приме

чание


Предметные

Метапредметные

Личностные


1.

Введение. Знакомство с учебником.


УИНМ

Познакомятся с новым учебником и с системой условных обозначений.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

КУ



Самое великое чудо на свете (4ч)



2.

Знакомство с названием раздела.



УИНМ

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, используя условные обозначения. Познакомятся с деятельность первопечатника, закрепят знания о рукописных книгах.

Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.


Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

КУ



3.

Рукописные книги Древней Руси



УИНМ

ВК



4.

Первопечатник Иван Федоров


УИНМ

КУ

ВК

СК



5.

Урок-путешествие в прошлое


УИНМ Урок -игра

КУ



Устное народное творчество (14ч)









ВК


6.

Знакомство с названием раздела.




УИНМ

Научатся различать виды устного народного творчества, отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Планировать работу на уроке и овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

КУ



7.

Русские народные песни.



УИНМ

ВК



8.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.



УИНМ

КУ

ВК

СК



9.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.


УОИСЗ

КУ

ВК

СК




Сказки








КУ

ВК

СК


10.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».



УИНМ

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказок, определять последовательность событий,составлять план, рассказывать сказку по плану и иллюстрациям.










Научатся называть жанры прикладного искусства, читать текст целыми словами, без ошибок и повторов,

определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, сбор, обработка, оценка и передача  информации,

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.






Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста. Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

КУ

ВК

СК



11.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». .Пересказ.



УПИЗЗ

КУ



12.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»



УИНМ

ВК



13.

Русская народная сказка«Иван-царевич и серый волк».Ответы на вопросы.



УПИЗЗ

КУ



14.

Русская народная сказка«Иван-царевич и серый волк». Пересказ.


УПИЗЗ

ВК



15.

Русская народная сказка«Сивка-бурка»


УИНМ

КУ

ВК

СК



16.

Русская народная сказка «Сивка-бурка».Выразительное чтение.



УПИЗЗ

КУ

ВК

СК



17.

Художники- иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин.



УИНМ

КУ

ВК

СК



18.

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».



УОИСЗ

ВК



19.

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.


УК

Тематический


проверочная работа



Поэтическая тетрадь 1 (11ч)



20.

Знакомство с названием раздела.


УИНМ

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, передавая настроение автора определять различные средства выразительности, использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, передавая настроение автора определять различные средства выразительности, использовать приемы интонационного чтения .

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.


Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

КУ

ВК

СК



21.

Проект «Как научиться читать стихи».




КУ



22.

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».



УИНМ

ВК



23.

Ф.И.Тютчев «Листья».



УИНМ

КУ



24.

А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».


УИНМ

ВК



25.

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Утро».


УИНМ

КУ

ВК

СК



26.

И.Никитин «Встреча зимы».


УИНМ

КУ

ВК

СК



27.

И.Суриков «Детство».


УИНМ

КУ

ВК

СК



28.

И.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.


УИНМ

КУ

ВК

СК



29.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».


УОИСЗ

КУ



30.

Оценка достижений.


УК

Тематический


проверочная работа



Великие русские писатели (17 ч)








КУ

31.

Знакомство с названием раздела.



УИНМ

Научатся прогнозировать содержание раздела,

-различать лирическое и прозаическое произведения,

называть отличительные особенности стихотворного текста.


Узнают особенности литературной сказки.




Научатся давать характеристику героев литературной сказки, определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.


Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.


Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.





Научатся давать характеристику героев литературной сказки, определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.


Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.











Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.


Слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение.


Аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.


Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, сбор, обработка, оценка и передача  информации.





Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.


Слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение.


Аргументировать свою точку зрения и оценку событий.




Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


















Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.







Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

ВК



32.

А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».



УИНМ

КУ

ВК

СК



33.

А.Пушкин. Лирические стихотворения.


УИНМ

КУ

ВК

СК



34.

А.Пушкин «Зимнее

утро».


УИНМ

КУ

ВК

СК



35.

А.Пушкин «Зимний вечер».


УИНМ

КУ

ВК

СК



36.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».



УИНМ

КУ



37.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» .Выразительное чтение.



УПИЗЗ

ВК



38.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Характеристика героев.


УПИЗЗ

КУ



39.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Деление на части.


УПИЗЗ

ВК



40.

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.



УПИЗЗ

КУ

ВК

СК



41.

И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основании статьи учебника, книг о Крылове.


УИНМ

КУ

ВК

СК



42.

И.А.Крылов «Мартышка и очки».


УИНМ

КУ

ВК

СК



43.

И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна».


УИНМ

КУ

ВК

СК



44.

И.А.Крылов «Ворона и Лисица»



УИНМ

КУ



45.

М.Лермонтов. Статьи В.Воскобойникова. . Подготовка сообщения на основании статьи.



УПИЗЗ

ВК



46.

М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»



УИНМ

СК



47.

М.Лермонтов «Утес», «Осень».


УИНМ

КУ

ВК

СК



48.

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.



УИНМ

КУ

ВК

СК



49.

Л.Н.Толстой «Акула»



УИНМ

КУ



50

Л.Н.Толстой «Прыжок»



УИНМ

ВК



51.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»



УИНМ

КУ



52.

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение тестов


УИНМ

ВК



53.

Оценка достижений.


УК

Тематический

проверочная работа



54.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».


УОИСЗ

КУ



Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)



55.

Знакомство с названием раздела.


УИНМ

Научаться прогнозировать содержание раздела.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, сбор, обработка, оценка и передача  информации,

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

КУ



56.

Н.А.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».


УИНМ

Научаться читать стихотворение, выражая авторское настроение. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения

ВК



57.

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».


УИНМ

КУ



58.

К.Д.Бальмонт. «Золотое слово».


УИНМ

ВК



59.

И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений.


УИНМ

КУ



60.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Оценка достижений.


УК

Тематический


проверочная работа



Литературные сказки (8 ч)



61.

Знакомство с названием раздела.


УИНМ

Научаться прогнозировать содержание раздела.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.


Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, сбор, обработка, оценка и передача  информации,

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.














Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоя -

тельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

КУ



62.

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).




УИНМ

Научаться сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

ВК



63.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».



УИНМ

КУ



64.

В. Гаршин «Лягушка – путешественница».



УИНМ

ВК



65.

В. Гаршин «Лягушка – путешественница». Пересказ.



УПИЗЗ

КУ



66..

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».



УИНМ

КУ



67.

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Чтение по ролям.


УОИСЗ

КУ


ВК



68.

Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».



УК

Тематический


проверочная работа



Были – небылицы (10 ч)



69.

Знакомство с названием раздела.


УИНМ

Научаться прогнозировать содержание раздела.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.















Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

КУ



70.

М. Горький «Случай с Евсейкой».



УИНМ

Научаться определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах.

ВК



71.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Пересказ.



УПИЗЗ

КУ



72.

К.Паустовский «Растрепанный воробей».



УИНМ

ВК



73.

К.Паустовский «Растрепанный воробей». Выразительное чтение.



УПИЗЗ

КУ



74.

К.Паустовский «Растрепанный воробей». Составление вопросов.



УПИЗЗ

ВК



75.

А. Куприн «Слон».



УИНМ

КУ



76.

А. Куприн «Слон». Деление на части.



УИНМ

ВК



77.

А. Куприн «Слон». Краткий пересказ.



УОИСЗ

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.








КУ



78.

















Урок –путешествие по разделу «Были – небылицы». Оценка достижений.















УК

Урок –игра















Тематический


проверочная работа


























Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)



79.

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..».


УИНМ

Научаться прогнозировать содержание раздела.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.


Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

КУ



80.

С. Черный «Воробей», «Слон».


УИНМ

Научаться читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

ВК



81.

А. Блок «Ветхая избушка».


УИНМ

СК



82.

А. Блок«Сны», «Ворона».


УИНМ

КУ



83.

С. Есенин «Черемуха».


УИНМ

ВК



84.

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.


УК

Тематический


проверочная работа



Люби живое (16 ч)



85.

Знакомство с названием раздела.


УИНМ

Научаться прогнозировать содержание раздела.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.















Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

















Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения

КУ



86.

М. Пришвин. «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст.


УИНМ

Научаться понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.











ВК



87.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».



УИНМ

СК



88.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Выразительное чтение.



УПИЗЗ

КУ

ВК

СК



89.

В.И. Белов «Малька провинилась».


УИНМ

КУ

ВК

СК



90.

В.И. Белов «Еще про Мальку».



УИНМ

КУ



91.

В. Бианки «Мышонок Пик».



УИНМ

ВК



92.

В. Бианки «Мышонок Пик». Пересказ по плану.




КУ



93.

Б. Житков «Про обезьянку».



УИНМ

ВК



94.

Б. Житков «Про обезьянку». Составление вопросов.



УПИЗЗ

КУ



95.

Б. Житков «Про обезьянку».Выразительное чтение.



УПИЗЗ

ВК



96.

В. Астафьев «Капалуха».



УИНМ

СК



97.

В. Астафьев «Капалуха». Выразительное чтение.




КУ



98.

В. Драгунский «Он живой и светится».



УИНМ

ВК



99.

Урок-коференция «Земля наш дом родной». Обобщающий урок по разделу «Люби живое».



УОИСЗ

СК



100.

Оценка достижений.


УК


Тематический



Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)



101.

Знакомство с названием раздела.


УИНМ

Научаться прогнозировать содержание раздела.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.


Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.



Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть.

КУ



102.

С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».



УИНМ

Научаться читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

ВК



103.

А. Барто «Разлука.



УИНМ

СК



104.

А. Барто «В театре».


УИНМ

КУ

ВК

СК



105.

С. Михалков «Если».



УИНМ

КУ



106.

Е.Благинина «Кукушка», «Котенок».



УИНМ

ВК



107.

«Крестики-нолики». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»



УОИСЗ

СК



108.

Оценка достижений.



УК

Тематический


проверочная работа




Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)


109.

Знакомство с названием раздела.


УИНМ

Научаться прогнозировать содержание раздела.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. определять отношение автора к событиям и героям. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

КУ



110.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения.



УИНМ

Научаться объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.



Придумывать свои вопросы к текстам,

выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

ВК



111.

А. Платонов «Цветок на земле».



УИНМ

СК



112.

А. Платонов «Цветок на земле». Выразительное чтение.



УПИЗЗ

КУ

ВК

СК



113.

А. Платонов «Еще мама».


УИНМ

КУ

ВК

СК



114.

А. Платонов «Еще мама». Пересказ.



УПИЗЗ

КУ



115.

М. Зощенко «Золотые слова».



УИНМ

ВК



116.

М. Зощенко Великие путешественники».



УИНМ

КУ



117.

Н. Носов «Федина задача».



УИНМ

ВК



118.

Н. Носов «Телефон».



УИНМ

КУ



119.

В. Драгунский. «Друг детства»



УИНМ

ВК



120.

Урок-конкурс по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка достижений.


УК

Тематический


проверочная работа



По страницам детских журналов (8 ч.)


121.

Знакомство с названием раздела.


УИНМ

Научаться прогнозировать содержание раздела.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Прогнозировать содержание раздела. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

КУ



122.

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».



УИНМ

Научаться выбирать для себя необходимый и интересный журнал, определять тему для чтения.





Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.



ВК



123.


Ю. Ермолаев «Проговорился».



УИНМ

СК



124.

Ю. Ермолаев «Воспитатели».


УИНМ

КУ

ВК

СК



125.

Г. Остер «Вредные советы».


УИНМ

СК



126.

Г. Остер «Как получаются легенды».


УИНМ

КУ



127.

Р. Сеф «Веселые стихи».



УИНМ

ВК



128.

Читательская конференция

«По страницам детских журналов».Обобщающий урок. Оценка достижений.




УК

Тематический


проверочная работа



Зарубежная литература (8 ч)


129.

Знакомство с названием раздела.Мифы Древней Греции.



УИНМ

Научаться прогнозировать содержание раздела.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.

КУ



130.

Мифы Древней Греции. Выразительное чтение.



УИНМ

Научаться находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя), определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору.

ВК



131.

Мифы Древней Греции.




СК



132.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок».


УИНМ

КУ

ВК

СК



133.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок». Составление плана.



УИНМ

ВК



134.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок». Выразительное чтение.



УПИЗЗ

КУ



135.

Обобщающий урок. Оценка достижений.


УК

Тематический


проверочная работа



136.

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».


УОИСЗ











Выбранный для просмотра документ ПЗ лит чт. 3 класс.doc

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, 2011г. М.: «Просвещение», утвержденных Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и учебным планом ОУ.


Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.


Цели курса:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи курса.

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.


Общая характеристика курса.


«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произ­ведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выра­жений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает при­ёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адек­ватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художе­ственным текстом (со словом) используется жизненный, кон­кретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, разви­вается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нрав­ственно-эстетического отношения к действительности. Учащие­ся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пи­шут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, соз­дателей произведений словесного искусства.


Место курса в учебном плане.


Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2 – 4 классах по 136 ч (4 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Рабочая программа по литературному чтению составлена для 3 класса.


Основное  содержание (136 ч)

Самое великое чудо на свете (4ч)

      Рукописные книги древней Руси.
      Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14ч)

      Русские народные песни.
      Докучные сказки.
      Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь (11ч)

      1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (24ч)

      1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». 

Поэтическая тетрадь  (6ч)

      1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки (8 ч)

      1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы (10 ч)

      1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь (6 ч)

      1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое(16ч)

      1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь  (8ч)

      1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12ч)

      1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8ч)

      1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература (8 ч)

      «Храбрый Персей».
      Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».


Разделы тематического планирования


Тема

Кол-во часов

Самое великое чудо на свете

4

Устное народное творчество

14

Поэтическая тетрадь 1

11

Великие русские писатели

24

Поэтическая тетрадь 2

6

Литературные сказки

8

Были – небылицы

10

Поэтическая тетрадь 1

6

Люби живое

16

Поэтическая тетрадь 2

8

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

12

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»

8

Зарубежная литература

8

Итого:

136


Планируемые результаты
Литературное чтение, 3   класс

Личностные  результаты

  В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   3   класса  у ребенка будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

принятие образа «хорошего ученика»;

мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

умение отвечать на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Что значит поступать  по совести, жить по совести», «Жить  с чистой совестью»;

умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

способность к самооценке своей работы  на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.


Учащиеся 3  класса получат возможность для формирования:

умения осознавать  роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;

умения осознавать, что такое  «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;

умение осознавать  нравственный  смысл понятий: поступок, подвиг.

умение понимать, что для меня значит «моя родина».


Метапредметные  результаты

Регулятивные

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

учитывать правило в планировании и контроля решения;  

работать   в соответствии с заявленным планом;

умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.


Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме.


Познавательные

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

устанавливать причинно-следственные связи в тексте;

создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.


Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

умения использовать  разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;

умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;

умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

умение пользоваться  справочной и энциклопедической литературой.


Коммуникативные

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

 составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

 умения владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

умения участвовать в работе пары, группы;

планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;

готовить самостоятельно проекты;

создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.


Предметные результаты

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

 пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.


Учащиеся 3  класса получат возможность для формирования:

умения составлять рассказы на тему;

представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;

умения сравнивать  произведения разных жанров;

группировать их по заданным признакам,  определять отличительные особенности;

умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы;

находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения; 

умения сравнивать произведения живописи и литературы;

готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.


Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  будут являться  следующие  умения:

составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

самостоятельно составлять аннотацию;

самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.


Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;

рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.


Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

сравнивать научно-познавательный и художественный текст;

определять отличительные особенности;

выявлять особенности  героя художественного рассказа;

выявить особенности юмористического произведения;

определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

выявлять развитие настроения в художественном тексте.


Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;

сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;

сравнивать былину и сказочный текст;

сравнивать поэтический и прозаический текст былины;

определять ритм стихотворения.


Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

умения  писать отзыв на книгу.


Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:

выполнять творческий пересказ; 

рассказывать от лица разных героев произведения;

самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.



























Литература


  1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2012, 223 с.

  2. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2012, 223 с.

  3. Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2009, 208 с. (Учебный год)

  4. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2012, 288 с. (В помощь школьному учителю)

  5. Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2012, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, 2011г. М.: «Просвещение», утвержденных Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1107
Номер материала 124763
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх