Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс, программа "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс, программа "Школа России"

библиотека
материалов


Тематическое планирование (литературное чтение)

4 класс 136 часов


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

УУД

Характеристика

деятельности учащихся

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

Первая четверть 36 ч

Вводный урок по курсу литературного чтения 1 часов

1







Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Прогнозировать содержание раздела.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебни­ка; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в I—3 классах.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Фронтальный опрос

01.09


Летописи, былины, жития 11 часов

2




Организация работы над проектом: “Создание календаря исторических событий”


1

Знать этапы работы над проектом по литературному чтению.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Пересказывать былину от лица её героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

Сравнивать былины и волшебные сказки.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его харак­тер и поступки.

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.

Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации;

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, про­являть к нему внимание.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.


Групповая работа.

03.09


3

Сравнение текста летописи “И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда” и текстов исторических источников.

1

Понимать произведения устного народного творчества.

Фронтальный опрос

04.09


4

Сравнительный анализ текста летописи “И вспомнил Олег коня своего” и стихотворения А.С.Пушкина “Песнь о вещем Олеге”


1

Выделять языковые средства выразительности.

Индивидуальный опрос (устный)

05.09


5-6

Былина – жанр устного народного творчества. Ильины три поездочки


2

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Тема, главная мысль, события, последовательность.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Индивидуальный опрос (устный)

08.09


10.09


7

Подготовка пересказа части былины “Ильины три поездочки” от лица главного героя.


1

Самостоятельная работа

11.09


8

Жития святых.

Житие Сергия Радонежского”


1

Характеристика главных героев произведения.

Образные языковые средства. Самостоятельное выделение и формулирование познаватель­ной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Индивидуальный опрос (устный)

12.09


9

Подготовка выборочного пересказа о битве на Куликовом поле из “Жития Сергия Радонежского”


1

Фронтальный опрос

15.09


10

Подготовка к написанию подробного изложения по рассказу Э.Шима “Жук на ниточке”


1

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности

Самостоятельная работа

17.09


11

Обобщающий урок по теме: “Летописи, былины, жития”


1

Различение жанров произведений древней русской литературы.

Тестирование

18.09


12

Презентация проекта: “Создание календаря исторических событий”

1

Защита индивидуальных проектов.

Индивидуальный опрос (устный)

19.09


Чудесный мир классики 22 часа

13

Сравнение литературной и народной сказок. П.П.Ершов “Конек-горбунок”


1

Различать народная сказка, литературная сказка Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной в учебнике.








Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни­ги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.























Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни­ги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
















Фронтальный опрос

22.09


14

Характеристика главных героев в сказке П.П.Ершова “Конек-горбунок”


1

Определять героев произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения.

Индивидуальный опрос (устный)

24.09


15

Работа с тестом сказки П.П.Ершова “Конек-горбунок”. Составление плана.


1

Понимать последовательность событий литературной сказки.

Индивидуальный опрос (устный)

25.09


16

А.Слонимский. Об А.С.Пушкине. Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворений А.С.Пушкина “Няне”, “Туча”, “Унылая пора!...”


1

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоциально-нравственных переживаний. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Фронтальный опрос

26.09


17

Волшебные сказки: народные и литературные. А.С.Пушкин “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”


1

Волшебная литературная сказка. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Индивидуальный опрос (устный)

29.09


18

Характеристика главных героев в сказке А.С.Пушкина “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”

1

Характеристика главных героев, отношение к ним. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Фронтальный опрос

01.10


19


Подготовка к написанию сочинения по наблюдениям “Прогулка по осеннему парку”


1

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.


Самостоятельная работа

02.10


20-21

Подготовка к пересказу одной из частей сказки

А.С.Пушкина “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”


2

Составлять план, последовательность событий литературной сказки. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,

Фронтальный опрос

03.10


06.10


22

А.Шан-Гирей. О М.Ю.Лермонтове. Прием олицетворения в стихотворении М.Ю.Лермонтова “Дары Терека”


1

Знать средства художественной выразительности: прием олицетворения преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики..

Индивидуальный опрос (устный)

08.10


23

Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. М.Ю.Лермонтов “Ашик-Кериб”


1

Знать средства художественной выразительности: прием олицетворения, сравнения.

Индивидуальный опрос (устный)

09.10


24

Характеристика главных героев сказки М.Ю.Лермонтова “Ашик-Кериб”


1

Уметь давать характеристику главных героев, их поступки и мотивы. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Фронтальный опрос

10.10


25

Подготовка к краткому пересказу сказки М.Ю.Лермонтова “Ашик-Кериб”


1

Краткий пересказ Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.



Индивидуальный опрос (устный)

13.10


26

С.Толстой. О Л.Н.Толстом. Автобиографическая повесть Л.Н.Толстого “Детство”

1

Автобиография писателя. Жанры литературных произведений. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

15.10


27


Подготовка к написанию подробного изложения по рассказу В.Чаплиной “Лесная кормушка”


1

Анализ объектов с выделени­ем существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,

Самостоятельная работа

16.10


28

Подготовка выборочного пересказа повести Л.Н.Толстого “Детство”

1

Выборочный пересказ. Отбор материала по определенной теме. Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Фронтальный опрос

17.10


29

Особенности басни Л.Н.Толстого “Как мужик убрал камень”

1

Басня. Особенности басни. Мораль.

Индивидуальный опрос (устный)

20.10


30

М.Семанова. Об А.П.Чехове. Знакомство с рассказом А.П.Чехова “Мальчики”


1

Отличие рассказа от сказки.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Индивидуальный опрос (устный)

22.10


31

Характеристика главных героев рассказа А.П.Чехова “Мальчики”


1

Характеристика главных героев, их поступки и мотивы.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,




Фронтальный опрос

23.10


32-33

Подготовка краткого пересказа рассказа А.П.Чехова “Мальчики”


2

Краткий пересказ. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Индивидуальный опрос (устный)

24.10


27.10


34

Обобщающий урок по теме: “Чудесный мир классики

Тест 1

1

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждении;

Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

29.10


Поэтическая тетрадь 12 часов

35

Средства художественной выразительности в стихотворении Ф.И.Тютчева “Еще земли печален вид…” Подготовка к выразительному чтению наизусть.


1

Средства художественной выразительности для создания картины природы.

Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.




Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Прогнозировать содержание раздела.

Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.


Фронтальный опрос

30.10


36

Средства художественной выразительности в стихотворении Ф.И.Тютчева “Как неожиданно и ярко…” Подготовка к выразительному чтению наизусть.


1

Индивидуальный опрос (устный)

31.10


Вторая четверть 28 ч


37-38

Картины природы в лирическом стихотворении. А.А.Фет “Весенний дождь”, “Бабочка”


2

Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными пере­живаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; опре­делять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Самостоятельно оценивать своё чтение.



































Индивидуальный опрос (устный)

10.11

12.11


39

Передача настроения и чувства в стихотворении Е.А.Баратынского “Весна, весна!...”


1

Средства художественной выразительности.







Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Индивидуальный опрос (устный)

13.11


40

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения Е.А.Баратынского

Где сладкий шёпот…”


1

Фронтальный опрос

14.11


41

Ритм стихотворения. А.Н.Плещеев “Дети и птичка”


1

Индивидуальный опрос (устный)

17.11


42

Картины природы в лирическом стихотворении. И.С.Никитин “В синем небе…”


1

Фронтальный опрос

19.11


43

Подготовка к написанию сжатого изложения по рассказу В.Бианки “Зинька выручила” (“Март”)


1

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельная работа

20.11


44

Тема детства в стихотворениях Н.А.Некрасова

Школьник”, В зимние сумерки…


1

Образные языковые средства. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальный опрос

21.11


45

Средства художественной выразительности в стихотворении И.А.Бунина “Листопад”. Подготовка к выразительному чтению наизусть.


1

Средства художественной выразительности для создания картины природы.


Индивидуальный опрос (устный)

24.11


46

Обобщающий урок по теме: “Поэтическая тетрадь” Тест


1

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

26.11


Литературные сказки 16 часов

47

Научно-познавательная сказка В.Ф.Одоевского “Городок в табакерке”


1

Жанр научно - познавательной сказки в литературе. Заглавие и главные герои литературной сказки.

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.




















Фронтальный опрос

27.11


48

Характеристика главных героев сказки В.Ф.Одоевского “Городок в табакерке”

1

Фронтальный опрос

28.11


49-50

Подготовка подробного пересказа сказки В.Ф.Одоевского “Городок в табакерке”


2

Составление плана, последовательность событий литературной сказки. Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста.

Фронтальный опрос

01.12

03.12


51

Текст-описание в содержании художественного произведения. В.М.Гаршин “Сказка о жабе и розе”


1

Отличие жанра литературной сказки от рассказа. Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста.

Индивидуальный опрос (устный)


04.12


52

Характеристика главных героев сказки В.М.Гаршина “Сказка о жабе и розе”


1

Заглавие и главные герои литературной сказки. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Индивидуальный опрос (устный)


05.12


53

Подготовка к выборочному пересказу сказки В.М.Гаршина “Сказка о жабе и розе”



1

Индивидуальный опрос (устный)


08.12


54

Мотивы народных сказок в литературном тексте сказки

П.П.Бажова “Серебряное копытце”


1

Народная сказка.

Литературная сказка.

Определение эмоционального характера текста.


Индивидуальный опрос (устный)


10.12







Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни­ги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.











55-56

Характеристика главных героев сказки П.П.Бажова “Серебряное копытце”. Составление словесного портрета героя произведения.

1

Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

Фронтальный опрос

11.12

12.12


57-58

Мотивы народных сказок в литературном тексте сказки С.Т.Аксакова “Аленький цветочек”


2

Народная сказка.

Литературная сказка.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальный опрос (устный)


15.12

17.12


59-60

Нравственный выбор героев сказки С.Т.Аксакова “Аленький цветочек”


2

Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Фронтальный опрос

18.12

19.12


61

Подготовка к краткому пересказу сказки С.Т.Аксакова “Аленький цветочек” от лица главной героини.


1

Индивидуальный опрос (устный)


22.12


62





Обобщающий урок по теме: “Литературные сказки” Тест

1

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

24.12



Делу время – потехе час 9 часов

63



Знакомство с названием раздела.


1

Жанр произведения. Литературная сказка.

Прогнозировать содержание раздела .Планировать работу на уроке.


25.12


64

Нравственный смысл сказки Е.Л.Шварца “Сказка о потерянном времени”



1

Нравственный смысл произведения.





. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи.


Фронтальный опрос

26.12


Третья четверть 32 ч





Определять нравственный смысл произведения.

Определять жанр произведения.

Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав­ной мыслью произведения.

Определять прямое и переносное значение слов.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде­лять их нравственный смысл.

Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.

Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.







65

Характеристика главных героев сказки Е.Л.Шварца “Сказка о потерянном времени”



1

Инсценирование произведения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера

Фронтальный опрос

12.01


66

Юмористический рассказ В.Ю.Драгунского “Главные реки”

1

Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.

Индивидуальный опрос (устный)



14.01


67

Подготовка к подробному пересказу рассказа

В.Ю.Драгунского “Главные реки” от лица главного героя.


1

Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальный опрос (устный)


15.01


68

Нравственный смысл рассказа В.Ю.Драгунского “Что любит Мишка”




1

Нравственный смысл произведения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера

Индивидуальный опрос (устный)


16.01


69

70


Характеристика главных героев рассказа В.В.Голявкина “Никакой горчицы я не ел”


2

Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.

Фронтальный опрос

19.01

21.01


71

Обобщающий урок по теме: “Делу время - потехе часТест


1

Умение с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Тестирование

22.01


Страна детства 8 часов

72

Нравственный смысл рассказа Б.С.Житкова “Как я ловил человечков”


1

Особенности развития сюжета. Герои художественного произведения.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям.

Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора.

Анализировать возможные заголовки произведений.

Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.

Составлять план текста.

Пересказывать текст на основе плана.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.











Фронтальный опрос

23.01


73

Характеристика главного героя рассказа Б.С.Житкова “Как я ловил человечков”

1

Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.

Индивидуальный опрос (устный)


26.01


74

Средства художественной выразительности в рассказе К.Г.Паустовского “Корзина с еловыми шишками”


1

Музыкальное сопровождение произведения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера

Индивидуальный опрос (устный)


28.01


75

Подготовка к подробному пересказу рассказа К.Г.Паустовского “Корзина с еловыми шишками”


1

Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.

Фронтальный опрос

29.01


76

Подготовка к написанию сочинения на основе личного опыта и по наблюдениям “Наша кошка (собака)”


1

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа

30.01


77-78

Подготовка к подробному пересказу рассказа М.М.Зощенко “Ёлка”


2

Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.

Индивидуальный опрос (устный)


02.02

04.02


79

Обобщающий урок по теме: “Страна детства” Тест


1

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера

Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

05.02


Поэтическая тетрадь 5 часов

80

Средства художественной выразительности в стихотворении В.Я.Брюсова “Опять сон” Подготовка к выразительному чтению наизусть.


1

Средства художественной выразительности в стихотворении. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.

Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, вы­ражать своё отношение.

Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.












Фронтальный опрос

06.02


81

Ритм стихотворения. В.Я.Брюсов Детская

1

Ритм стихотворения.

Индивидуальный опрос (устный)

09.02


82

Развитие чувства в лирическом произведении. С.А.Есенин “Бабушкины сказки”


1

Средства художественной выразительности в стихотворении. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Индивидуальный опрос (устный)

11.02


83

Тема детства в стихотворениях М.И.Цветаевой “Бежит тропинка с бугорка”, “Наши царства”




1

Индивидуальный опрос (устный)

12.02


84

Обобщающий урок по теме: “Поэтическая тетрадь” Тест


1

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

13.02


Природа и мы 12 часов

85

Организация работы над проектом: “Природа и мы”


1

Этапы работы над проектом по литературному чтению.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать свое мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.

Анализировать заголовок произведения.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Определять отношение автора к героям па основе текста.

Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулиро­вать основную мысль темы.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Находить необходимую информацию в разных источниках для подго­товки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

Читать выразительно диалоги из текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
























Групповая работа

16.02


86

Р/Р

Подготовка к сочинению с элементами рассуждения “Мой любимый герой”


1

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Самостоятельная работа

18.02


87

Поступок как характеристика героя произведения. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Приёмыш”


1

Анализ заголовка.

Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.

Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.

Фронтальный опрос

19.02


88

Подготовка выборочного пересказа рассказа Д.Н.Мамин-Сибиряка “Приёмыш”


1

Фронтальный опрос

20.02


99

Характеристики и портреты животных в рассказе А.И.Куприна “Барбос и Жулька”


1

Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.













Индивидуальный опрос (устный)


23.02


90

Поступок как характеристика героя произведения. М.М.Пришвин Выскочка



1

Индивидуальный опрос (устный)


25.02


91

Юмор в произведении. Е.И.Чарушин Кабан


1

Фронтальный опрос

26.02


92

Научно-естественные сведения о природе в рассказе В.П.Астафьева “Стрижонок Скрип”


1

Фронтальный опрос

27.02


93

Подготовка к выборочному пересказу рассказа В.П.Астафьева “Стрижонок Скрип”


1

Выборочный пересказ

Фронтальный опрос

02.03


94


Подготовка к подробному изложению научного текста “Липа” (по В.В.Петрову)


1

Смысловое чтение текста, выделение существенной информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассматривать разные способы выполнения заданий.

Самостоятельная работа

04.03


95

Презентация проекта: “Природа и мы”




1

Защита индивидуальных проектов

Индивидуальный опрос (устный)


05.03


96

Обобщающий урок по теме: “Природа и мы” Тест




1

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование


06.03


Четвертая четверть 40 ч

Поэтическая тетрадь 8 часов

97

Картины живой природы в лирическом стихотворении Б.Л.Пастернака “Золотая осень”


1

Средства художественной выразительности в стихотворении: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.






Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установ­ление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.


Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг.

Заучивать стихи наизусть.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.





















Фронтальный опрос

16.03


98

Картины живой природы в лирическом стихотворении С.А.Клычкова “Весна в лесу”


1

Индивидуальный опрос (устный)



18.03


99

Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворени С.А.Клычкова “Весна в лесу”


1

Индивидуальный опрос (устный)


19.03


100

Прием олицетворения в стихотворении Д.М.Кедрина “Бабье лето”


1

Индивидуальный опрос (устный)


20.03


101

Развитие чувства в лирическом произведении. Н.М.Рубцов “Сентябрь”


1

Индивидуальный опрос (устный)


23.03


102

Мотивы народного творчества в стихотворении С.А.Есенина “Лебёдушка”


1

Средства художественной выразительности в стихотворении: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, опреде­лять общее настроение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной в учебнике.

Индивидуальный опрос (устный)


25.03


103

Подготовка к выразительному чтению стихотворения С.А.Есенина “Лебёдушка”


1

Индивидуальный опрос (устный)


26.03


104

Обобщающий урок по теме: “Поэтическая тетрадь”. Тест


1


Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

27.03


Родина 8 часов

105

Организация работы над проектом: “Они защищали Родину”


1

Этапы работы над проектом по литературному чтению.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих пред­ков.

Понимать особенности поэтического текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Предполагать содержание произведения по его названию.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять сё в соответствии с заданной тематикой.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.







Групповая работа

с.142, в.7

30.03


106

Образ Родины в стихотворении И.С.Никитина “Русь”

1

Ритм стихотворения.

Фронтальный опрос

01.04


107

Подготовка к выразительному чтению стихотворения С.Д.Дрожжина “Родине”


1

Авторское отношение к изображаемому.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальный опрос (устный)


02.04


108

Развитие чувства в лирическом произведении. А.В.Жигулин “О, Родина!...”


1

Индивидуальный опрос (устный)


03.04


109

Тема войны в стихотворении Б.А.Слуцкого “Лошади в океане”


1

Индивидуальный опрос (устный)


06.04


110

Р/Р

Подготовка к сочинению по наблюдениям “Вот и весна пришла!”


1



08.04


111

Презентация проекта: “Они защищали Родину”


1

Защита индивидуальных проектов.

Индивидуальный опрос (устный)


09.04


112

Обобщающий урок по теме: “Родина”

Тест


1


Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

10.04



Страна Фантазия 7 часов

113

Жанр литературы – фантастика. Знакомство с отрывком из повести Е.С.Велтистова “Приключения Электроника”


1

Особенности фантастического жанра.


Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.





Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем

Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определять особенности фантастического жанра.

Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или само­стоятельно).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
































Фронтальный опрос

13.04


114

Необычные герои фантастической повести Е.С.Велтистова “Приключения Электроника”


1

Индивидуальный опрос (устный)


15.04


115

Подготовка рассказа о главном герое повести Е.С.Велтистова “Приключения Электроника”


1

Индивидуальный опрос (устный)


16.04


116

Характеристика главных героев в фантастической повести К.Булычёва “Путешествие Алисы”


1

Индивидуальный опрос (устный)


17.04


117

Приём сравнения для усиления эмоционального воздействия на читателя в фантастической повести К.Булычёва “Путешествие Алисы”





1

Индивидуальный опрос (устный)


20.04


118

Подготовка к творческому пересказу отрывка из фантастической повести К.Булычёва “Путешествие Алисы”


2

Индивидуальный опрос (устный)


22.04


119

Обобщающий урок по теме: “Страна Фантазия” Тест


1


Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

23.04


Зарубежная литература 15 часов

120

Организация работы над проектом: “Мир приключений”


1

Этапы работы над проектом по литературному чтению.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни­ги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.























Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни­ги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.















Групповая работа

24.04


121

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Дж.Свифт Приключения Гулливера


1

Жанр приключенческой литературы. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Фронтальный опрос

28.04


122

Характеристика главных героев в приключенческом романе Дж.Свифта “Приключения Гулливера”


1

Индивидуальный опрос (устный)


29.04


123

Подготовка к творческому пересказу отрывка из романа Дж.Свифта “Приключения Гулливера”

1

Индивидуальный опрос (устный)


30.04


124

Литературная сказка Г.-Х.Андерсена “Русалочка”

1

Литературная сказка

Индивидуальный опрос (устный)


04.05


125


Подготовка к написанию итогового изложения по рассказу К.Паустовского “Кот-ворюга”


1

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


05.05


126-127

Характеристика главных героев в сказке Г.-Х.Андерсена “Русалочка”


2

Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Индивидуальный опрос (устный)


06.05

07.05


128

Составление картинного плана к сказке Г.-Х.Андерсена “Русалочка”


1

Индивидуальный опрос (устный)


08.05


129

Герои приключенческой литературы. М.Твен “Приключения Тома Сойера”


1

Индивидуальный опрос (устный)


11.05


130

Поступок как характеристика героя произведения. М.Твен “Приключения Тома Сойера”


1

Жанр приключенческой литературы.

Фронтальный опрос

13.05


131

132

Рождественская история. С.Лагерлёф “Святая ночь”

2

Библейские истории в литературе



Фронтальный опрос

14.05

15.05


133

Святое семейство в рассказе С.Лагерлёф “В Назарете

1





Фронтальный опрос

18.05


134

Презентация проекта: “Мир приключений”


1

Защита индивидуальных проектов.

Фронтальный опрос

20.05


135

Обобщающий урок по теме: “Зарубежная литература”. Тест

1


Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Индивидуальный опрос (устный)

Тестирование

21.05


Итоговое повторение

136

Организация работы над проектом: “Моя любимая книга”


2

Этапы работы над проектом по литературному чтению.

Защита индивидуальных проектов.


Групповая работа

22.05

25.05



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно – нравственному и эстетическому воспитанию.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; формирование читательского кругозора;

- развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

 

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров529
Номер материала 321728
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх