Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по русскому языку УМК "Школа России"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно - тематическое планирование по русскому языку УМК "Школа России"

библиотека
материалов

«Утверждаю»

Зам по УР

Скалозуб Н.В.

_____________

«___ _______»







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ русский язык

УЧИТЕЛЯ Скалозуб Н.В.

НА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.











Поурочное планирование

п/п

дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Формирование УУД

Повторение (23 ч)

1


Предложение как единицы речи. Виды предложений по цели высказывания.



  • Анализировать высказывания о русском языке;



  • Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице;



  • Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением диалога;



  • Определять тему и главную мысль текста;



  • Подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст;



  • Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;



  • Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)



  • Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»;




Познавательные:

Общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;, определяющих данную предметную область;



Логические:

анализ с целью выделения признаков; выбор оснований для оценивания.



Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Коммуникативные: ориентироваться на партнера по общению; умение уважать иную точку зрения;



Личностные:

Уважать другие народы России, иметь межэтническую толерантность; следовать моральным нормам и гордиться этим, испытывать чувство стыда и вины при их нарушениях.






2


Виды предложения по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения.

3


Связь слов в предложении. Словосочетания.

4


Текст. Виды текстов.

5


Звуки и буквы. Алфавит. Слоги.

6


Тема и заголовок текста. Сочинение по рисунку и опорным словам.

7


Работа над ошибками.

8


Однокоренные слова. Корень слова.

9


Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.

10


Правописание гласных и согласных в корнях слов (обобщение правил).

11


Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов.

12


Упражнение в написании корня слова.

13


Упражнение в написании слов с непроизносимыми и двойными согласными.



  • Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой;



  • Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.



  • Сопоставлять тексты разного стиля;



  • Обосновывать использование знаков препинания в конце предложения;



  • Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного;



  • Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение;





14


Приставки и предлоги. Правописание приставок.

15


Разделительные ъ и ь знаки.

16


Структура повествовательного текста. Красная строка. Изложение по самостоятельно составленному плану.

17


Работа над ошибками.

18


Части речи. Род, склонение имен существительных.

19


Имя прилагательное.

20


Глагол как часть речи.

21


Закрепление

22


Контрольный диктант.

23


Работа над ошибками.

Повторение сведений о глаголе.

Однородные члены предложения (12 ч)

24


Однородные члены предложения(общее понятие)

  • Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

  • Определять, каким членом предложения являются однородные члены;

  • Распознавать однородные и второстепенные члены предложения;

Познавательные:



Общеучебные:

умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме; знаково – символические, поиск и выделение необходимой информации.


25


Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

26


Связь однородных членов предложения с помощью союзов. Запятая между однородными членами.

27


Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом И.

  • Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

  • Анализировать таблицу «Однородные члены предложения»;

  • Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (а, и, но);

  • Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

  • Продолжать ряд однородных членов;

  • Обосновывать постановку запятых в предложении с однородными членами;

  • Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности;

  • Составлять рассказ по репродукции и данному плану;

  • Сравнивать простые и сложные предложения;

  • Наблюдать за союзами, соединяющими части сложного предложения;

  • Выделять в сложном предложении его основы.

Логические:

анализ объектов с целью выделения признаков (сущ – ых и несущ.); моделировать элементы букв





Регулятивные:

умение сохранять и выполнять заданную цель; саморегуляция.,волевая саморегуляция.





Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. : умение выражать свои мысли.





Личностные:

знание основных моральных норм, действие смыслообразования






28


Предложение с однородными членами, соединенными союзами а, но.

29


Упражнение в составлении предложений с однородными членами.

30


Упражнение в анализе и написании предложений с ОЧ, соединенными как при помощи союзов, так и без союзов.

31


Употребление в повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми. Изложение.

32


Анализ изложения и работа над ошибками.

33


Обобщение знаний об ОЧ предложения.

34


Обобщение знаний об ОЧ предложения.

35


Диктант.

Текст(4 ч)

36


Тема и основная мысль текста.



  • Определять тему и главную мысль текста;

  • Подбирать заголовок к тексту. соотносить заголовок и текст;



37


Заголовок текста.

38


План текста.

39


Изложение по самостоятельно составленному плану.

Имя существительное(48 ч)

40


Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей.



  • Различать имена сущ., определять признаки, присущие имени сущ.;



  • Изменять имена сущ. по падежам;

  • Различать падежные и смысловые(синтаксические) вопросы;



  • Определять падеж, в котором употреблено имя сущ.;

  • Различать имена сущ. в начальной и косвенной формах;



  • Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен сущ.;

  • Определять принадлежность имен сущ. к 1-му склонению и обосновывать правильность определения;



  • Подбирать примеры имен сущ. 1-го склонения;

  • Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания сущ. 1-го склонения;



  • Определять принадлежность имен сущ. ко 2-му склонению;

  • Обосновывать правильность определения;





  • Подбирать примеры сущ-х 2-го склонения;

  • Сравнивать имена сущ. 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различия;

  • Классифицировать имена сущ. по склонениям;

  • Анализировать таблицу «падежные окончания имен сущ 2-го склонения»;

  • Определять принадлежность имен сущ. к 3-му склонению;

  • Обосновывать правильность определения;

  • Подбирать примеры имен сущ. 3-го склонения;

  • Сравнивать имена сущ. 1-го и 2-го склонений;

  • Находить их сходство и различия;

  • Классифицировать имена сущ. по склонениям;

  • Анализировать таблицу «Падежные окончания имен сущ. 3-го склонения»;

  • Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания сущю3-го склонения;

  • Составлять текст-отзыв по репродукции;

  • Устанавливать наличие в именах сущ. безударного падежного окончания и определять способы его проверки;

  • Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания;

  • Выбирать нужный способ проверки при написании слов;

  • Сопоставлять формы имен сущ., имеющих окончание Е и И;

  • Контролировать правильности записи в тексте имен сущ. С безударными окончаниями;




Познавательные:

Общеучебные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной



цели; знаково – символическое моделирование; умение структурировать знания; умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме; знаково – символические, поиск и выделение необходимой информации.



Логические:



Анализ, синтез; построение логической цепи рассуждений; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.



Регулятивные:



умение сохранять и выполнять заданную цель; умение организовать свою деятельность; адекватно воспринимать оценки и отметки; умение различать объективную трудность и субъективную сложность.







Коммуникативные:



планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли, управление поведением партнера; ориентироваться на позицию других; уважение к иной точке зрения; умение задавать вопросы по теме.



Личностные:



Иметь чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважать ее историю; уважать личность и ее достоинства

41


Распознавание падежей им. Сущ. Несклоняемые имена сущ.

42


Именительный падеж имен сущ.

43


Родительный падеж имен сущ.

44


Дательный падеж имен сущ.

45


Винительный падеж имен сущ.

46


Творительный падеж имен сущ.

47


Составление текста по серии иллюстраций.

48


Работа над ошибками. Закрепление знаний о творительном падеже имен сущ.

49


Предложный падеж имен сущ.

50


Повторение сведений о падежах имен сущ.

51


Распознавание именительного, винительного и предложного падежей.

52


Структура повествовательного текста. Изложение.

53


Контрольный диктант.

54


Работа над ошибками.

55


Три типа склонения существительных в ед. числе.

56


Упражнение в определении склонений имен сущ.

57


Упражнение в распознавании типа склонения сущ., употребленных в косвенных падежах.

58


Ударные и безударные окончания сущ. в ед. числе.

59


Проверка безударных окончаний имен сущ. в родительном падеже.

60


Повествовательный текст с элементами описания. Изложение.

61


Работа над ошибками. Упражнение в правописании сущ. в родительном падеже.

62


Правописание окончаний существительных в родительном и дательном падежах.

63


Сравнение окончаний в родительном и дательном падежах.

64


Родительный и винительный падежи имен сущ.

65


Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух.

66


Анализ изложений и работа над ошибками.

67


Правописание окончаний имен сущ. в творительном падеже.

68


Правописание окончаний сущ. в предложном падеже.

69


Правописание безударных окончаний сущ. в предложном падеже.

70


Правописание окончаний сущ. в родительном, дательном и предложном падежах(сопоставление).

71


Правописание окончаний сущ. в родительном, дательном и предложном падежах.



  • Находить и исправлять ошибки;



  • Подробно излагать содержание последовательности текста;


72


Упражнение в написании безударных гласных в корнях слов, в приставках и в окончаниях сущ.

73


Контрольное списывание с заданием.



  • Обосновывать написание безударного падежного окончания имен существительных в формах множественного числа;



  • Контролировать правильность записи в тексте имен сущ. в формах мн. числа;



  • Правильно употреблять в устной и письменной речи имена сущ. во мн. числе именительном и родительном падежах;









  • Работать с памяткой;

  • Определять последовательность действий при разборе имени сущ. как части речи по заданному алгоритму;



  • Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и не только;

  • Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста;



74


Работа над ошибками. Упражнение в написании окончании имен сущ.

75


Правописание окончаний сущ. в родительном, дательном и предложном падежах.

76


Диктант.

77


Работа над ошибками. Закрепление.

78


Множественное число имен сущ.

79


Склонение имен сущ. во мн. числе. Распознавание именительного и винительного падежей.

80


Окончания сущ. м. р., ж.р. и ср.р. в именительном и винительном падежах мн. числа.

81


Родительный падеж мн. Числа имен сущ.

82


Дательный, творительный и предложный падежи мн. числа имен сущ.

83


Упражнение в правописании падежных окончаний сущ. мн. Числа.

84


Диктант

85


Работа над ошибками.

86


Обобщение знаний об имени сущ.

  • Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.



87


Обобщение знаний об имени сущ.

Имя прилагательное (34 ч)

88


Имя прилагательное как часть речи



  • Находить имена прил. среди других слов в тексте;

  • Подбирать к данному имени сущ. максимальное кол-во имен прил.;

  • Образовывать имена прил. при помощи суффиксов;

  • Определять род и число имен прил.;

  • Изменять имена прил. по числам, по родам (в ед. числе);

  • Различать начальную форму имени прил.;

  • Согласовывать форму имени прил. с формой имени сущ. при составлении словосочетаний;





  • Правильно писать родовые окончания имен прил.;

  • Работать с памяткой;

  • Сочинять текст о любимой игрушке;

  • Находить в сказке имена прил. и определять их роль;

  • Проводить лексический анализ слов – имен прил.;

  • Работать с таблицей в учебнике;

  • Изменять имена прил. по падежам (кроме имен прил. на ИЙ, ЬЯ, ОВ, ИН);



Познавательные:

Общеучебные:



Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Логические:



Анализ, синтез; построение логической цепи рассуждений;













Коммуникативные:



планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли, управление поведением партнера

89


Родовые окончания имен прилагательных.

90


Склонение имен прилагательных.

91


Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

92


Контрольное списывание.

93


Работа над ошибками правописание безударных падежных окончаний имен прил. Мужского и среднего рода.

94


Именительный падеж имен прил. мужского и среднего рода.

95


Родительный падеж имен прил. мужского и среднего рода.

96


Дательный падеж имен прил. мужского и среднего рода.

97


Творительный падеж имен прил. мужского и среднего рода.

98


Предложный падеж имен прил. мужского и среднего рода.

99


Изложение текста – описания.

100


Работа над ошибками.

101


Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

102


Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода



  • Определять падеж имен прил. и обосновывать свой выбор;

  • Составлять текст рассуждение;

  • Сравнивать падежные окончания имен прил. мужского и среднего рода по таблице;

  • Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прил. и выбирать наиболее рациональный способ проверки ля имени прил.;

  • Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прил. мужского и среднего рода, проверять правильность написанного;

  • Анализировать и излагать письменного содержание описательной части текста-образца;



  • Сравнивать падежные окончания имен прил. женского рода по таблице;



  • Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прил. женского рода;



  • Проверять правильность написанного;



  • Записывать текст по памяти;



  • Находить информацию о достопримечательностях своего города;





Регулятивные:



умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника.

103


Различие безударных окончаний имен прил. Женского и среднего рода.

104


Различие безударных окончаний имен прил. Женского и мужского рода.

105


Винительный и творительный падежи имен прил. женского рода.

106


Правописание безударных падежных окончаний имен прил. женского рода.

107


Изложение повествовательного текста по самостоятельному плану.

108


Работа над ошибками.

109


Склонение имен прил. во мн. Числе.

110


Именительный и винительный падежи имен прилагательных мн. Числа.

111


Родительный и предложный падежи имен прил. мн числа.

112


Дательный и творительный падежи имен прил. мн числа.

113


Повторение изученного об имени прилагательном.

114


Склонение имен при лед и мн чисел. Правописание падежных окончаний имен прил.

115


Тест по теме: «Имя прилагательное».



  • Обобщать и составлять сообщение;

  • Сравнивать падежные окончания имен прил. во мн. числе;

  • Изменять имена прил. мн. числа по падежам;

  • Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записать его, проверять написанное;

  • Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и не только.



116


Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прил.

117


Обучающее сочинение по теме: «Мои друзья»

118


Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прил.

119


Закрепление об имени прил.

120


Проверочный диктант по теме: «Имя прилагательное».

121


Работа над ошибками.

Местоимение (10 ч)

122


Местоимение как часть речи. Местоимение 1, 2, 3 лица ед. и мн. числа.



  • Распознавать местоимение среди других частей речи;

  • Определять наличие в тексте местоимений;

  • Определять число, род, лицо у личных местоимений 3-го лица;

  • Различать начальную и косвенную форму личных местоимений;

  • Определять падеж личных местоимений, употребленных в косвенной форме;

  • Оценивать уместность употребления местоимений в тексте;

  • Заменять повторяющиеся в тексте имена сущ. соответствующими местоимениями;









Познавательные:

Общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов,

Логические:

Анализ, синтез; построение логической цепи рассуждений;

123


Правописание местоимений с предлогами.

124


Правописание местоимений с предлогами.

125


Местоимение 3 лица. Правописание местоимения 3 лица с предлогами.

126


Закрепление по теме: «Местоимение».

127


Тест по теме: «Местоимение»

128


Изложение текста по картине Шишкина «Утро в сосновом лесу»

129


Работа над ошибками.

  • Раздельно писать предлоги с местоимениями;

  • Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях;

  • Оценивать свои достижения.

Коммуникативные:





планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли, управление поведением партнера

130


Диктант по теме: «Местоимение»

131


Работа над ошибками.

Глагол (24 ч)

132


Глагол как часть речи.

  • Различать глаголы среди других слов в тексте;

  • Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении);

  • Трансформировать текст, изменяя время глагола;

  • Различать неопределенную форму глагола среди других форм и отличать её от омонимичных имен сущ.;

  • Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать их;

  • Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам;

  • Определять лицо и число глаголов, выделять личные окончания глаголов;

  • Определять роль Ь в окончаниях глаголов 2-го лица ед. числа в настоящем и будущем времени (ЕШЬ, ИШЬ);

  • Писать сочинение на основе анализа и репродукции картины;

  • Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем времени;



Познавательные:

Общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; смысловое чтение и выбор вида чтения.



Логические:



анализ с целью выделения признаков; синтез, как составление целого из частей, самостоятельное достраивание; построение логической цепи рассуждения; выбор оснований для оценивания

133


Изменение глаголов по временам.

134


Неопределенная форма глаголов.

135


Начальная форма глагола.

136


Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени(спряжение).

137


2 лицо глагола единственного числа.

138


Глаголы 1 и 2 спряжения.

139


Правописание безударных личных окончаний.

140


Спряжение глаголов будущего времени.

141


Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

142


Работа над ошибками. Глаголы будущего времени.

143


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

144


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

  • Наблюдать за написанием личных окончаний в глаголах 1 и 2 спряжения;

  • Моделировать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;

  • Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола;

  • Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания;

  • Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

  • Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей НЕ и без частицы;

  • Составлять текст на спортивную тему;



  • Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста, составлять план, выписывать из каждой части глаголы, письменно излагать содержание текста;



  • Оценивать свои результаты.



Регулятивные:



умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника.





Коммуникативные:



ориентироваться на партнера по общению; умение уважать иную точку зрения; планирование общих способов работы; обмен способами действия

145


Глаголы – исключения.

146


Закрепление по теме: «Глаголы».

147


Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени.

148


Изменение глаголов по временам.

149


Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

150


Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов.

151


Изложение повествовательного текста. Заголовок, тема и основная мысль текста, их взаимосвязь.


152


Работа над ошибками. Употребление глаголов в речи.

153


Проверочный диктант по теме: «Глагол».

154


Работа над ошибками. Правописание глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени.

Повторение (11 ч)

155


Текст и предложение как единицы речи.

  • Подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст;


156


Повторение и состав слова.

  • Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;



  • Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)



  • Находить имена прил. среди других слов в тексте;

  • Подбирать к данному имени сущ. максимальное кол-во имен прил.;

  • Образовывать имена прил. при помощи суффиксов;

  • Различать имена сущ., определять признаки, присущие имени сущ.;



  • Изменять имена сущ. по падежам;

  • Различать падежные и смысловые(синтаксические) вопросы;



  • Определять падеж, в котором употреблено имя сущ.;

  • Различать имена сущ. в начальной и косвенной формах;




Познавательные:



Общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;





Логические:

анализ с целью выделения признаков; выбор оснований для оценивания.







Регулятивные:



умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;



Коммуникативные:



ориентироваться на партнера по общению; умение уважать иную точку зрения

157


Повторение. Части речи.

158


Повторение. Имя существительное.

159


Повторение. Имя прилагательное.

160


Повторение. Глагол.

161


Контрольный диктант за год.

162


Работа над ошибками.

163


Части речи.

164


Контрольное списывание.

165


Работа над ошибками.

166


Написание комплексной работы.

167


Комплексное повторение

168


Комплексное повторение

169


Итоговый тест

170


Комплексное повторение







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 

 

 

         КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ  русский язык

         УЧИТЕЛЯ          Скалозуб Н.В.

         НА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочное планирование

п/п

дата

Тема урока

Характеристика деятельности  учащихся

Формирование УУД

Повторение (23 ч)

1

 

Предложение как единицы речи. Виды предложений по цели высказывания.

 

ü  Анализировать высказывания о русском языке;

 

ü  Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице;

 

ü  Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением диалога;

 

ü  Определять тему и  главную мысль текста;

 

ü  Подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст;

 

ü  Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

 

ü  Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

 

ü  Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»;

 

 

      

 Познавательные: 

 

 Общеучебные:

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;, определяющих данную предметную область;

 

Логические:

 анализ с целью выделения признаков; выбор оснований для оценивания.

  

 

Регулятивные:

 умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Коммуникативные: ориентироваться на партнера по общению; умение уважать иную точку зрения;

 

Личностные:

Уважать  другие народы России, иметь межэтническую толерантность; следовать моральным нормам и гордиться этим, испытывать чувство стыда и вины при их нарушениях.

 

 

 

2

 

Виды предложения по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения.

3

 

Связь слов в предложении. Словосочетания.

4

 

Текст. Виды текстов.

5

 

Звуки и буквы. Алфавит. Слоги.

6

 

Тема и заголовок текста. Сочинение по рисунку и опорным словам.

7

 

Работа над ошибками.

8

 

Однокоренные слова. Корень слова.

9

 

Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.

10

 

Правописание гласных и согласных в корнях слов (обобщение правил).

11

 

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов.

12

 

Упражнение в написании корня слова.

13

 

Упражнение в написании слов с непроизносимыми и двойными согласными.

 

ü  Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой;

 

ü  Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

 

ü  Сопоставлять тексты разного стиля;

 

ü  Обосновывать использование знаков препинания в конце предложения;

 

ü  Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного;

 

ü  Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение;

 

 

 

14

 

Приставки и предлоги. Правописание приставок.

15

 

Разделительные ъ и ь знаки.

16

 

Структура повествовательного текста. Красная строка. Изложение по самостоятельно составленному плану.

17

 

Работа над ошибками.

18

 

Части речи. Род, склонение  имен существительных.

19

 

Имя прилагательное.

20

 

Глагол как часть речи.

21

 

Закрепление

22

 

Контрольный диктант.

23

 

Работа над ошибками.

Повторение сведений о глаголе.

Однородные члены предложения (12 ч)

24

 

Однородные члены предложения(общее понятие)

ü  Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

ü  Определять, каким членом предложения являются однородные члены;

ü  Распознавать однородные и второстепенные члены предложения;

                 Познавательные:

 

Общеучебные:

 умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме; знаково – символические, поиск и выделение необходимой информации.

 

25

 

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

26

 

Связь однородных членов предложения с помощью союзов. Запятая между однородными членами.

27

 

Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом И.

ü  Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

ü  Анализировать таблицу «Однородные члены предложения»;

ü  Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (а, и, но);

ü  Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

ü  Продолжать ряд однородных членов;

ü  Обосновывать  постановку запятых в предложении  с однородными членами;

ü  Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности;

ü  Составлять рассказ по репродукции и данному плану;

ü  Сравнивать простые и сложные предложения;

ü  Наблюдать за союзами, соединяющими части сложного предложения;

ü  Выделять в сложном предложении его основы.

Логические:

анализ объектов с целью выделения признаков (сущ – ых и несущ.); моделировать элементы букв

 

 

Регулятивные:

умение сохранять и выполнять заданную цель; саморегуляция.,волевая саморегуляция.

 

 

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. : умение выражать свои мысли.

 

 

Личностные:

знание основных моральных норм, действие смыслообразования

 

 

 

28

 

Предложение с однородными членами, соединенными союзами а, но.

29

 

Упражнение в составлении предложений с однородными членами.

30

 

Упражнение в анализе и написании предложений с ОЧ, соединенными как при помощи союзов, так и без союзов.

31

 

Употребление в повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми. Изложение.

32

 

Анализ изложения и работа над ошибками.

33

 

Обобщение знаний об ОЧ предложения.

34

 

Обобщение знаний об ОЧ предложения.

35

 

Диктант.

Текст(4 ч)

36

 

Тема и основная мысль текста.

 

ü  Определять тему и главную мысль текста;

ü  Подбирать заголовок к тексту. соотносить заголовок и текст;

 

 

37

 

Заголовок текста.

38

 

План текста.

39

 

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Имя существительное(48 ч)

40

Общая информация

Номер материала: 521902

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"