Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование. 2 класс.

Календарно -тематическое планирование. 2 класс.


  • Начальные классы

Название документа . окружающий мир.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ


Дата

Тема

Количество часов

ФГОС

Вид контроля


Требования к уровню подготовки обучающихся

Деятельность учащихся


1

01.09

Родная страна.







1

Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)

Знать:

название нашей планеты;

родной страны и ее столицы;

региона, где живут учащиеся.

Уметь:

называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира;

давать устное описание объектов окружающего мира

- различать государств. символы России;

-различать национал. языки и государствен. язык России;

- извлекать сведения о символах России.

Фронтальная беседа

2

05.09

Город и село.

. Проект «Родной город».

1

Дать представление о жизни города и села; воспитывать любовь к родному краю; подготовить к выполнению проекта.

- сравнив. город и село;

-рассказывать о доме;

-распред. обязанности по выполнен. проекта;

-собирать информацию о земляках;

Проверочная работа

3

08.09

Природа и рукотворный мир.


1

Формировать представление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира; классифицировать их.

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Текущий. Решение кроссвордов

4

12.09

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»


Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.


- определять «свой адрес» в мире;

-сравнивать звёзды и планеты;

-анализировать схему в учебнике, находить планету;

-отвечать на итоговые вопросы, выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения.

Текущий.

5

15.09

Неживая и живая природа.


1

Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе

Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы.

Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмовЗнать:

названия времён года;

основные свойства воздуха и воды;

общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Уметь различать объекты природы

и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

-классифицировать объекты природы по существ. признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи между живой и неживой природой

Текущий. Индивидуальный опрос

6

19.09

Явления природы.

1

Природные явления. Сезонные изменения в природе

Знать:

понятие «явления природы»;

основные свойства воздуха и воды.

Уметь:

различать объекты природы

и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;

определять признаки сезонных изменений в природе;

определять температуру воздуха, воды и тела человека

-различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений

Текущий.

7

22.09

Что такое погода.

.

1

Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты

с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды

Знать:

понятие «температура»;

правила измерения температуры;

названия времён года.

Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека

-наблюдать и описыв. состояние погоды;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды

Фронтальная беседа. Тест

8

26.09

В гости к осени



Особенности времен года

(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе

Знать правила поведения на экскурсии.

Уметь:

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

и живой природе;

выполнять правила поведения в природе

-наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавлив. взаимозависимость;

-определять природн. объекты с помощью атласа-определителя

Проверочная работа

9

29.09

Звёздное небо.


1


Земля – планета

Знать:

понятия «звездное небо»;

«созвездие».

Уметь:

работать с картой звездного неба;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете

- находить созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информац. о созвездиях в дополнит. литературе

Текущий.


10

03.10

Заглянем в кладовые земли.


1

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.


Знать:

понятия «горная порода»

и «минералы»;

названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала);

состав гранита.

Уметь различать объекты природы

и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы


- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита,рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы

Текущий.

11

06.10

Про воздух …

.

1

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.








Знать:

основные свойства воздуха

и воды;

общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Уметь:

определять свойства воздуха;

определять признаки сезонных изменений в природе;

определять температуру воздуха, воды и тела человека


- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- анализировать схемы, показывающие источники загрязнен. воздуха и воды;

-описывать эстетичес. воздейств. созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.


Текущий. Индивидуальный опрос


12


10.10

Про воду…


1

О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды



Знать, где используется вода, как

и почему она загрязняется.

Уметь:

называть свойства воды;

роль воды для живой природы;

называть очистительные сооружения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Фронтальная беседа. Тест

13

13.10

Какие бывают растения.



Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие)


Знать:

чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы;

лиственные и хвойные деревья;

2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу.

Уметь:

определять растения;

называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие)


Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Фронтальный опрос


14

17.10

Какие бывают животные.


1

Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности).

Взаимосвязь растений и животных

Знать:

общие условия, необходимые для жизни животных;

особенности внешнего вида животных и растений;

особенности ухода за домашними животными;

меры безопасности при общении с животными;

2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу.

Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера

- соотносить группы животных и признаки;

- знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,

-сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животн. от его образа жизни

Текущий.


15

20.10

Невидимые нити.


1

Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой Особенности времен года

(на основе наблюдений). Взаимосвязь растений и животных.

Правила поведения в природе

Знать понятие «невидимые нити

в природе».

Уметь устанавливать взаимосвязи

в природе устанавливать связи между: а) растениями и животными;

б) грибами и животными;

в) грибами и растениями

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвяз

.

Текущий.

16

24.10

Дикорастущие и культурные растения.


1

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).

Дикорастущие и культурные растения родного края
(различие)

Знать дикорастущие и культурные растения.

Уметь:

делить растения на дикорастущие
(деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные);

различать части растений, отображать их на рисунке;

оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её
охране

-сравнивать и различат

ь дикорастущие и культурные растения;

-классифицировать культурные растения по определён. признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».


Текущий. Индивидуальный

17

27.10

Дикие и домашние животные.



Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода,

выращивание детёнышей

Знать:

общие условия, необходимые для жизни животных;

особенности внешнего вида животных и растений;

особенности ухода за домашними животными;

меры безопасности при общении с животными.

Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Текущий.

18

31.10

Комнатные растения.


1

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).
Дикорастущие и культурные растения родного края
(различие)

Знать особенности выращивания комнатных растений.

Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений

- узнавать комнатные растения;

-определять растения своего класса;

-оценивать роль растений для здоровья

Текущий.

19

10.11

Животные живого уголка.

.

1

Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных

Знать:

представителей живого уголка;

правила ухода за животными живого уголка.

Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-объяснять их роль в создании благоприятной психологич. атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка

Текущий. Индивидуальный

20

14.11

Про кошек и собак.

1

Ответственность за животных, бережное отношение к животным.

Наиболее распространенные породы кошек и собак

Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу.

Охрана природных богатств

Знать:

породы кошек и собак;

правила ухода за животными живого уголка.

Уметь:

называть редкие породы кошек и собак;

характеризовать условия жизни кошек и собак

Знать:

историю создания Красной книги;

2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Выполнять правила поведения в природе

- определять породы

кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Текущий.

21

17.11

Красная книга.



Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу.

Охрана природных богатств

Знать 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Уметь:

объяснять экологические знаки;

выполнять правила поведения в природе

- выявлять причины исчезновения растений и животных;

- обсуждать меры по охране;

-подготовить сообщение о растен. или животном

Текущий.

22

21.11

Будь природе другом.

Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».


1

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу.

Охрана природных богатств

Знать 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Уметь:

объяснять экологические знаки;

выполнять правила поведения в природе

- анализировать факторы, угрожающие живой природе;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическ. знаками;

-составлять Красную книгу

Текущий. Индивидуальный

23

24.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».


1

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

Знать:

понятия «город» и «село»;

названия строительных машин;

примеры различных видов транспорта;

составные части экономики;

названия товаров;

понятия: «торговля», «гастроном»,

«культурное учреждение», «образовательное учреждение».

Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных производственных процессах

- выполнять тестовые

задания учебника;

-оценивать правильн. / неправильн. ответов;

-оценивать отношение к природе

Текущий.

24

28.11

Что такое экономика.


1

Человек – член общества. Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

Знать:

понятие «экономика»;

названия строительных машин;

примеры различных видов транспорта;

составные части экономики;

названия товаров.

Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах

Знать:

материалы и объекты труда;

составные части экономики;

названия товаров;

названия профессий.

Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары

- рассказывать об отраслях экономики;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производ-ве продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно;

-извлекать сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.


25

01.12

Из чего что сделано.


Неживая и живая природа

(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.


- прослеживать производственные цепочки, моделировать;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Фронтальная беседа Проверочная работа

26

05.12

Как построить дом.


1

Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта.

- рассказывать о строительстве городск. и сельского домов;

-сравнивать технологию возведения городского дома и сельского;

-рассказывать о строительных объектах

Текущий. Решение кроссвордов

27

08.12

Какой бывает транспорт.



Человек – член общества. Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

Знать:

понятие «транспорт»;

виды транспорта.

Уметь приводить примеры различных видов транспорта

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера экстренного вызова

Текущий.

28

12.12

Культура и образование.



Понятие о культурных и образовательных учреждениях

Знать:

понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,

«образовательное учреждение»;

названия профессий.

Уметь называть профессии в сфере образования и культуры

- различать учреждения культуры и образов-ия;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;


Фронтальная беседа

29

15.12

Все профессии важны.

Проект «Профессии».


1

Важность и значимость каждой профессии

Знать:

названия профессий;

особенности труда людей родного края.

Уметь:

называть профессии своих родителей;

охарактеризовать 2–3 профессии

- рассказывать о профессиях своих родителей;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни

Проверочная работа

30

19.12

Контрольная работа

1

Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой

Знать:

как растения и животные готовятся к зиме;

понятие «природное сообщество елового леса».

Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями;

-формулировать правила безопасного поведения зимой;

-вести наблюдения в природе

Текущий.

31

22.12

В гости к зиме (урок).

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».



Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).

Понимание связи неживой и живой природы.

Характерные признаки зимы в неживой природе

Знать понятие «невидимые нити».

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

и живой природе

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формировать самооценку

Фронтальная беседа

32

26.12

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».




1



- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Проверочная работа

33

12.01

Строение тела человека.


1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека










Знать:

основные системы органов человека, их роль в организме;

правила сохранения и укрепления здоровья;

понятие «здоровый образ жизни».

Уметь:

определять органы человека;

рассказывать о функции основных систем органов строения человека

- называть и показывать внешние части тела человека и положение внутренних органов

-моделировать внутреннее строение тела человека

Текущий.

34

16.01

Если хочешь быть здоров.


1


Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.

Знать:

правила сохранения и укрепления здоровья;

понятие «здоровый образ жизни»;

режим дня, режим питания, профилактику болезней.

Уметь:

выполнять режим дня, режим питания;

вести здоровый образ жизни

-составлять режим дня школьника;

-обсуждать питание школьника;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

Текущий.

35

19.01

Берегись автомобиля!



Правила личной гигиены,

охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре).

Правила движения по загородной дороге

Знать:

правила поведения на дороге,
в транспорте;

дорожные знаки ПДД.

Уметь выполнять правила дорожного движения

- моделировать сигнал

ы светофоров;

-различать дорож.знаки;

-формулировать правила движения по загородной дороге

Фронтальная беседа

36

23.01

Школа пешехода

1

Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

Знать:

правила поведения на дороге,
в транспорте;

дорожные знаки ПДД.

Уметь выполнять правила дорожного движения

-формулировать

правила безопасности;

-учиться соблюдать правила безопасности

Проверочная работа

37

26.01

Домашние опасности.


1

Меры безопасности в домашних условиях

Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.

Уметь выполнять правила безопасного поведения дома

- объяснять опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту

Текущий. Решение кроссвордов.

Тест

38

30.01

Пожар.


1

Противопожарная безопасность.

Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

Знать:

правила безопасности, которые надо соблюдать дома;

правила противопожарной безопасности; – правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире.

Уметь выполнять правила безопасного поведения дома

- характеризовать пожароопасн. предметы;

-запомнить правила предупрежден. пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону

Текущий.

39

02.02

На воде и в лесу.


Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

Знать:

лесные опасности;

съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения;

правила экологической безопасности.

Уметь:

правильно вести себя на природе;

выполнять правила поведения у водоёмов

- характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу;

-различать съедобные и ядовитые грибы

Текущий. Индивидуальный опрос

40

06.02

Опасные незнакомцы.



Правила безопасного поведения на воде.

Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

(на дорогах, в лесу, Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми.

Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)
на водоеме, при пожаре)

Знать:

правила экологической безопасности,

как вести себя на природе;

правила поведения у водоёмов.

Уметь выполнять правила поведения у водоема Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомые люди.

Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми

- характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС

Текущий.

41

09.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

1



- выполнять тестовые

задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе

Фронтальная беседа. Тест

42

13.02

Наша дружная семья.


1

Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд

и отдых в семье.

Внимательные и заботливые отношения между членами семьи

Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья.

Совместные игры, учеба, отдых.

Инсценировка школьных ситуаций

Знать понятия «культура общения», «семья».

Уметь выполнять элементарные

нормы общения в семье, в школе

Знать:

понятия «культура общения»;

элементарные нормы общения в семье, в школе.

Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах

Знать:

понятие «культура общения»;

правила вежливости.

Уметь:

выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе;

-рассказывать о семейн. взаимоотношениях, общих занятиях;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного досуга

Текущий. Решение кроссвордов

43

16.02

Проект «Родословная».


1

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения,

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.


Текущий.

44

20.02

В школе.


Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Вежливые слова.

Культура телефонного разговора.

Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

рассказывать о школьн. коллективе, мероприятиях в классе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-моделировать ситуации общения на уроке и переменах.

Текущий. Индивидуальный опрос

45

27.02

Правила вежливости.

1

Понятие «культура поведения»

Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

-формулировать привила поведения в общественном транспорте;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Текущий.


46

02.03

Ты и твои друзья.


1


Правила поведения в гостях и приём гостей.

Как вести себя за столом


Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

-обсуждать морально- этические аспекты дружбы;

-формулиров. правила этикета в гостях.

Фронтальная беседа. Тест

47

06.03

Мы – зрители и пассажиры.



Культура поведения в общественных местах.

Правила для пассажиров

Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения».

Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре

- обсуждать правила поведения в театре;

- обсуждать правила поведения в обществен. транспорте

Текущий.


48

13.03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

1



- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формиров. самооценку в соответствии с набранными баллами

Фронтальная беседа. Тест

49

16.03

Посмотри вокруг.

1

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта

Знать:

понятие «горизонт»;

условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

ориентироваться на местности

с помощью компаса;

показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

анализировать текст;

формулировать вывод о форме Земли

Текущий.

50

20.03

Ориентирование на местности.


1

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта

находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентир-ия по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природ. признакам

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существен. признаков форм земной поверхности;

анализировать цветовое обозначение равнин

Текущий. Индивидуальный опрос.

51

03.04

Ориентирование на местности.


Определение сторон горизонта по компасу

Знать:

правила определения сторон горизонта с помощью компаса;

условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

ориентироваться на местности

с помощью компаса;

показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,

реки

и гор;

сравнивать по схеме холм и гору;

характеризовать поверхность края.

Текущий.

52









06.04

Формы земной поверхности.



Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги

(узнавание в природе, на рисунке, карте)

Знать:

формы земной поверхности;

условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

ориентироваться на местности

с помощью компаса;

показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

различать по карте и показывать различные формы земной поверхности


Текущий.

53

10.04

Водные богатства.

1

Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)

Знать:

понятие «водоем»;

правила поведения у водоемов.

Уметь:

ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

различать по карте и показывать различные водоемы



Текущий. Индивидуальный опрос

54

13.04

В гости к весне (


1

Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе

Знать признаки весны.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

и живой природе

Фронтальный опрос

55

17.04

Россия на карте.


1

Изображение нашей страны на карте.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

Россия – наша Родина.

Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте

Знать:

название родной страны;

условные обозначения сторон горизонта;

Ф. И. О. первого космонавта, 2–3 созвездия.

Уметь:

показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;

различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

показывать на карте город Моск-
ву – столицу России, называть 2–3 достопримечательности;

показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи на фотографиях с местоположением на физической карте;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.


56

20.04

Проект

«Города России»


Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) Знать:

столицу России;

правила работы с картой.

Уметь:

показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;


показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город

распределять обязанности по выполнению проекта;

находить сведения об истории и достопримечательн. города;

составлять презентацию своего исследования находить Москву на карте России;

знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Москвы от гербов др. городов


57

27.04

Путешествие

по Москве.

Московский Кремль
























58

08.05

Город на Неве.


1

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, до-стопримечательности, расположение на карте

Знать достопримечательности города на Неве.

Уметь:

показать на карте город на Неве;

называть 2–3 достопримечатель-ности

находить Санкт-Петербург на карте;

знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов

Текущий.


59

15.05

Путешествие по планете.


1

Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).
Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать:

правила работы с картой и глобусом;

условные обозначения на карте

и глобусе;

условные обозначения сторон горизонта.

Уметь:

ориентироваться на местности с помощью компаса;

показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии с местоположением районов на карте мира

Фронтальная беседа. Тест

60

18.05

Путешествие по материкам.

1

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).
Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)

Знать страны мира.

Уметь:

ориентироваться на местности

с помощью компаса;

показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,

реки, 1–3 страны, столицу

находить материки на карте мира;

знакомиться с особенностями материков;

готовить сообщения и выступать с ними находить на политической карте мира территорию Россию и друг. стран;

определять, каким странам принадлежат флаги; распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения о странах

Текущий.


61

22.05

Страны мира. Проект

«Страны мира»







62

25.05

Впереди лето.

1

Познакомить с признаками лета.

Правила купания, загара.

Помощь при ожогах

Знать:

правила поведения у водоёмов;

названия времен года;

названия летних месяцев;

правила безопасности, которые

надо соблюдать во время летнего отдыха.

Уметь:

ориентироваться на местности с помощью компаса;

показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

определять цветущие летом травы, насекомых и других животных;

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям

Текущий.


63

29.05


Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».



Обобщить знания, полученные детьми за год

Уметь применять полученные знания на практике

выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность ответов;

оценивать отношение к природе; формировать адекватную самооценку

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их нагляд. материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Фронтальная беседа. Тест

Защита проектов























Название документа ктп русс яз.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

+-4КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс


Дата

Тема

Количество часов

ФГОС

Вид контроля

кодификаторы


Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Деятельность учащихся


1

01.09

Виды речи.


1

Знакомство
с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль
русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой
деятельности

Знания: познакомятся с

элементами учебной книги,

условными знаками и их

ролью при работе с

учебником.

Умения: научатся

высказываться о значении

языка и речи в жизни людей, о

великом достоянии русского

народа – русском языке.

Навыки: приобретут умение

правильно, грамотно

списывать предложение,

соблюдая каллиграфические

требования, орфографические

и пунктуационные нормы

письменной речи

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическ. речь от монологическ. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по

Текущий



2

02.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Характеристика человека по его речи. Требования
к речи.
Слово с не-
проверяемым написанием: здравствуй (здравст-
вуйте)

Знания: познакомятся с

особенностями и различиями

устной и письменной речи.

Умения: научатся

анализировать в процессе

совместного обсуждения

сферы употребления в России

русского языка и

национальных языков.

Навыки: приобретут умения

читать, писать понимать

прочитанное на

государственном языке РФ

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве

с учителем, одноклассниками

или самостоятельно.

Познавательные:

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности; строить

рассуждения, основанные на

анализе и обобщении

информации.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих; оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно

-этическая

ориентация:

проявлять

эстетические

потребности,

ценности и

чувства


Текущий



3

03.09

Диалог и монолог

1

Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая.

Слово с не-проверяемым написанием: прощай
(прощайте)

3 Диалог

и

монолог

(решени

е

частных

задач)

Проблема. Как

отличить

диалогическую речь от

монологической?

Цели: познакомить

со значением терминов

диалог и монолог;

формировать умения

составлять диалог и

монолог в устной речи

(в том числе и по

иллюстрациям),

оформлять диалог в

письменной речи

Реплика.

Этимолог

ический

словарь.

Словарно

е слово:

прощай

Знания: познакомятся с

правилами отличия диалога

от монолога в устной речи.

Умения: научатся

распознавать диалог и

монолог в уст-ной речи,

соблюдать в речи правила

речевого этикета, оценивать

свою речь на предмет

вежливости и

доброжелательности по

отношению к собеседнику.

Навыки: составлять по

рисункам диалог и монолог;

наблюдать над этимологией и

употреблением этих слов

рисункам диалог и монолог.

Текущий



4

04.09

Проверка знаний

1

Отличают текст от других записей по его при-знакам. Осмысленно читают текст

Знания: познакомятся с

признаками текста.

Умения: научатся

использовать знания по теме в

новых условиях,

аргументированно отвечать

на вопросы, доказывать своё

мнение.

Навыки: приобретут умения

оценивать результаты

выполненного задания по

учебнику/ электронному

приложению к учебнику и

работать над ошибками

самостоятельно

Регулятивные: прогнозирование

– предвидеть результат и уровень

усвоения знаний, его временные

характеристики; оценивать

результаты выполненного

задания «Проверь себя».

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии

способов решения

познавательных задач; обобщать

пройденный материал.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение

конфликтов при наличии разных

точек зрения при работе над

ошибками

Самоопредел

ение:

готовность

принять

образ

«хорошего

ученика» и

следовать

этому образу

в

собственной

жизненной

практике

Текст (5 ч)

5 Текст

(освоени

е нового

материа

ла)

Проблема. Любую ли

речь, любое ли речевое

высказывание мы

будем называть

текстом? Почему? Что

мы назовём текстом?

Цели: повторить из-

вестные признаки

текста, познакомить с

новыми; помочь

учащим-

Текст,

предложе

ние,

слово,

тема

текста

Знания: познакомятся с

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.


Текущий



5

05.09

Что такое текст7

1

Определяют тему и главную мысль текста.
Соотносят текст и заго-
ловок.

Подбирают
заголовок

Знания: познакомятся с

офор-млением на письме

различных по цели

высказывания и интонации

предложений, диалога.

Умения: научатся наблюдать

за особенностями

собственной речи в

повседневной речевой

практике, за постановкой тире

в диалогической речи,

выразительно читать текст по

ролям; будут уметь

соблюдать в устной речи

интонацию конца

предложения.

Навыки: употреблять

заглавную букву в начале

предложения и точку в конце

предложения; писать слова в

предложении раздельно

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Текущий



6

08.09

Что такое тема и главная мысль текста?

1

Осмысленно читают текст.

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста и обосновы-вают правильность их выделения. Выбирают ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной
задаче

Знания: познакомятся с

деформированными

предложениями и текстами.

Умения: научатся

анализировать

непунктированный текст,

выделять в нём предложения,

составлять из слов и

сочетаний слов предложения.

Навыки: сравнивать схемыпредложений, соотносить

схему и предложени

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Создавать текст.

Текущий



7

09.09

Части текста

1

Перечисляют признаки текста. Осмысленно читают текст. Определяют тему
и главную мысль текста.

Подбирают
заголовок
к заданному тексту. Выделяют части текста. Создают устный и письменный текст. Составляют рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
Оценивают
результаты
выполненного задания


Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания

Практич. работа



8

10.09

Что такое предложение

1

Отличают предложение

от группы слов, не составляющих предложение.

Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения
конца пред-
ложения

Знания: познакомятся с

офор-млением на письме

различных по цели

высказывания и интонации

предложений.

Умения: научатся наблюдать

за особенностями

собственной речи, соблюдать

нормы русского

литературного языка в

собственной речи,соблюдать

в устной речи интонацию

конца предложения Навыки: приобретают

умения употреблять

заглавную букву в начале

предложения и точку в конце

предложения, писать слова в

предложении раздельно

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.

Текущий



9

11.09

Как из слов составить предложение?

1


Знания: должны знать

изученные орфографические

правила.

Умения: научатся

самостоятельно

анализировать слово и

выбирать нужный вариант его

написания.

Навыки: находить и

исправлять ошибки,

выполнять работу над

допущенными ошибками


Текущий



10

12.09

Что такое главные члены предложения

1

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдают
в устной речи логическое ударение
и интонацию конца пред- ложения.
Пишут заглавную букву
в начале
предложения, а слова в предложении
раздельно

Знания: познакомятся с

офор-млением на письме

различных по цели

высказывания и интонации

предложений.

Умения: научатся наблюдать

за особенностями

собственной речи, соблюдать

в уст-ной речи интонацию

конца предложения.

Навыки: приобретут умения

употреблять заглавную букву

в начале предложения и точкув конце предложения, писать

слова в предложении

раздельно

Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложен.

Текущий



11

15.09

Что такое второстепенные члены предложения?

1

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдают

в устной речи логическое ударение
и интонацию конца предложения. Пишут заглавную букву

в начале предложения, а слова в предложении –
раздельно

Знания: узнают, что такое

главные и второстепенные

члены предложения;

познакомятся с основой

предложения.

Умения: научатся находить

основу и второстепенные

члены предложения.

Навыки: приобретут умения

находить главные и

второстепенные (без деления

на виды) члены предложения,

объ-яснять, что такое основа,

аргументированно доказывать

выход на основу предложения

Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения.

Текущий



12

16.09

Контрольное списывание


1

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подле-
жащего и сказуемого.

Анализируют схему и составляют по ней сообщение
о главных
членах пред-
ложения

Знания: познакомятся с

ролью второстепенных

членов в предложении.

Умения: научатся находить

второстепенные члены

Находить главные члены предложения.

Обозначать графически грамматич. основу. Различать и выделять

Текущий



13

17.09

Входная контрольная работа

1

Обсуждают алгоритм выделения
в предложении подлежащего и сказуемого

Знания: узнают, что такое

главные и второстепенные

члены предложения;

познакомятся с основой

предложения.

Умения: научатся находить

основу и второстепенные

члены предложения.

Навыки: приобретут умения

находить главные и

второстепенные (без деления

на виды) члены предложения,

объ-яснять, что такое основа,

аргументированно доказывать

выход на основу предложения

главные и

второстепенные члены

предложения.

Текущий



14

18.09

Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое.

1

Находят главные члены (основу) предложения.

Обозначают графически грамматическую основу.

Различают
и выделяют главные
и второсте-
пенные члены предло-
жения. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого

Знания: узнают об

особенностях использования

типа речи текста-описания.

Умения: научатся строить

предложения, излагая свои

мысли, определять

особенности текста-описания.

Навыки: приобретут умения

аргументированно отвечать,

доказывать своё мнение,

анализировать

последовательность

собственных действий при

работе над сочинением по

картине и соотносить их с

разработанным алгоритмом

Рассматрив. картину И.Остроухова «Золотая осень». Составлять рассказ

Практическая работа



15

19.09

Распространённые и нераспространенные предложения.

.

1

Различают распространенное (с второстепенными членами)
и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения. Составляют нераспространенные
и распростра-ненные предложения

Знания: познакомятся с азличием главных и

второстепенных членов

предложения.

Умения: научатся различать

и находить в тексте главные члены предложения,

второстепенные члены

предложения,

распространённые и

нераспространённые

предложения.

Навыки: приобретут умения

дополнять предложения

второстепенными членами,

чтобы они стали

распространёнными

Составлять распростр. и нераспространённые предложения.

Текущий



16

22.09

Связь слов в предложении


1

Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляют предложения из деформированных слов (слов,

не связанных по смыслу)

Знания: познакомятся со

способом установления связи

в предложении (по вопросам).

Умения: научатся

устанавливать при помощи

вопросов связь слов между

членами предложения,

выделять пары слов,

связанных по смылсу, ставить

вопрос от главного слова к

зависимому.

Навыки: приобретут умения

составлять предложения из

деформированных слов (слов,

не связанных по смыслу),

воспроизводить изученные

синтаксические понятия и

пользоваться ими в

практической деятельности

при выполнении учебных

Составлять предложен. из деформированных слов

Текущий



17

23.09

Развитие речи. Обучающее изложение

1

Различают
и выделяют главные
и второсте-
пенные чле-ны предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения.

Составляют нераспространенные
и распространенные предложения.

Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предло-
жения

Знания: научатся видеть

и правильно записывать слова с орфограммами.

Умения: научатся видеть

и правильно записывать слова

с орфограммами, соблюдать

изученные нормы

орфографии и пунктуации,

выполнять работу над

ошибками.

Навыки: приобретут умения

анализировать, делать

выводы, сравнивать


Текущий



18

24.09

Обучающее сочинение

1

Рассматрива-

ют репродукцию картины И. С. Остро-ухова «Золо

тая осень»
в «Картинной галерее» учебника.

Составляют

по ней рас-сказ, используя данное начало и опорные слова. Создают

в воображении яркие словесные образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках

Знания: узнают, как

классифицировать и

исправлять ошибки.

Умения: научатся

использовать алгоритм

анализа ошибок.

Навыки: приобретут умение

соблюдать

последовательность в

графическом объяснении

правописания слов при работе

над ошибками

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Проверочн. работа



19

25.09

Работа над ошибками.

1

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова

Знания: узнают, как

определять значение слова по

тексту или уточнять с

помощью толкового словаря.

Умения: научатся определять

слово по его значению,

лексическое значение слов,

аргументированно отвечать

на вопросы, доказывать своё делать выводы, сравнивать.

Навыки: классифицировать

слова по тематическим

группам, строить сообщения в

устной и письменной форме

мнение, анализировать

Текущий



20

26.09

Проверка знаний,





Проверочн. работа



21

29.09

Контрольный диктант

1


Знания: познакомятся с

правилами гигиенического

письма, с культурой и

правилами оформления

рабочей тетради.

Умения: научатся списывать

текст, проговаривая его по

словам, осуществлять

самоконтроль действий.





22

30.09

Что такое лексическое значение слова? Словарный диктант

1

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова.

Классифицируют слова

по тематическим группам

Знания: узнают, как

объяснить лексическое

значение слова.

Умения: научатся определять

лексическое значение слова,

классифицировать слова по

тематическим группам.

Навыки: приобретут умения

составлять предложения с

заданным словом,

пользоваться толковым и

орфографическим словарями

Работать со страничкой для любознательных.

Текущий



23

01.10

Однозначные и многозначные слова


1

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работают с толковым и орфо-графическим словарями

Знания: узнают, как распознавать, в прямом или

переносном значении

употреблено многозначное

слово.

Умения: научатся находить в

предложениях многозначные

слова, употреблённые в

прямом и переносном

значении.

Навыки: приобретут умения

работать с толковым и

орфографическим словарями,

составлять предложения,

используя слова и выражения

в переносном значении,

создавать в воображении

яркие словесные образы,

рисуемые авторами в

пейзажных зарисовках

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Текущий



24

02.10

Прямое и переносное значение многозначных слов.


1

Распознают среди данных пар слов
синонимы. Знакомятся
с этимологией слова
«синоним». Находят нужную информацию о слове

в словаре синонимов. Классифицируют слова по заданным критериям

Знания: узнают, какие слова

называют синонимами.

Умения: научатся находить в

предложении синонимы,

различать оттенки значений

синонимов;

аргументированно отвечать

на вопросы, доказывать своё

мнение.

Навыки: приобретут умения

работать со словарём синони-

мов, подбирать синонимы для

устранения повторов в тексте

Работать со словарями синонимов учебника.

Текущий



25

03.10

Синонимы. Работа со словарём синонимов

(с. 52-54)

1

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимоло гией слова «антоним».

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов

Знания: научатся находить

в предложении антонимы.

Умения: научатся находить

в тексте антонимы,

употреблять их в речи;

аргументированно отвечать,

доказывать своё мнение;

обозначать в словах ударение.

Навыки: работать со

словарём антонимов

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Текущий



26 27

06.10 07.10

Антонимы Работа со словарём антонимов

(с.54-55)


2

Анализируют речевые высказывания
с использованием в них языковых средств.

Подбирают
заголовок
к тексту.

Излагают письменно
содержание текста по данным вопросам

Знания: узнают об

употреблении в речи и

распознавании антонимов и

синонимов.

Умения: научатся находить

в тексте синонимы и

антонимы, употреблять их в

речи, строить сообщения в

устной и письменной речи,

определять смысловое

значение пословиц и

соотносить их с оп-

ределёнными жизненными

ситуациями.

Навыки: приобретут умения

Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учеб­нику

Текущий



28


29

08.10

09.10


Контрольный диктант

Работа над ошибками

2


Знания: познакомятся с

офор-млением на письме

различных по цели

высказывания и интонации

предложений.

Умения: научатся наблюдать

за особенностями

собственной речи, соблюдать

в уст-ной речи интонацию

конца предложения.

Навыки: приобретут умения

употреблять заглавную букву

в начале предложения и точку

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

Практич. работа



30


31

10.10

13.10























Родственные слова.

2

Находят родственные слова

в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями

Знания: познакомятся со

словами-«родственниками»;

узнают, как находить общую

часть в словах.

Умения: научатся находить

в тексте и образовывать

родственные слова,

употреблять их в речи.

Навыки: приобретут умение

получать информацию у

родителей о своей

родословной

Группировать однокоренные слова Работать со словарём однокоренных слов.

Текущий



32

33

14.10

15.10

Корень слова

2

Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

Выделяют корень в однокоренных словах, различают однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями.

Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Знания: узнают, как найти

главную часть слова.

Умения: научатся

анализировать, сравнивать,

обобщать при выделении в

словах корня, находить в

словах корень и образовывать

однокоренные слова,

употреблять их в речи.

Навыки: работать с памяткой

«Как найти корень слова?»

Доказывать правильность выделения корня.

Текущий



34

16.10

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

(с. 64)












1

Выделяют корень в однокоренных словах. Работают с памяткой «Как найти корень слова».


Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Текущий



35

17.10


Какие бывают слоги?









.

1

Делят слова

на слоги. Определяют количество
в слове слогов. Класси-
фицируют
слова по количеству в них слогов

Знания: наузнают, какой звук

обязательно должен быть в

слоге.

Умения: научатся

произносить,

классифицировать слова по

количеству в них слогов,

делить слова на слоги,

аргументированно отвечать,

доказывать своё мнение

Сравнивать модели слогоударной структуры слова. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Текущий



36


37


20.10

21.10


Как определить ударный слог? Перенос слов по слогам.

2

Определяют ударение в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные
и безударные слоги. Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов

Знания: узнают, как

определять ударение в словах.

Умения: научатся определять

ударение в слове, различать

ударные и безударные слоги,

правильно произносить слова,

наблюдать над

подвижностью русского

ударения.

Навыки: находить слова по

заданной модели

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Текущий



38

39

22.10

23.10


Перенос слов по слогам.

Обучающее сочинение по серии картинок.

2


Умения: научатся видеть

в словах орфограммы, првильно их записывать,

составлять связный текст из

предложений, определять

тему , озаглавливать текст.

Навыки: приобретут умения

анализировать, делать

выводы, сравнивать


Практич. работа



40

41

24.10


27.10


Контрольный диктант

Работа над ошибками

2

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Знания: узнают о правилах

переноса слов.

Умения: научатся переносить

части слова с одной строки на

другую, переносить слова по

слогам, воспроизводить и применять правила

переноса слов, приводить

свои примеры.

Навыки: приобретут умения

составлять из слов загадки,

произносить скороговорки

Сравнивать слова по возможности переноса слов




42


28.10


Как различить звуки и буквы?

1

Объясняют лексическое значение с лова. Распознают многозначные слова, слова
в прямом
и переносном значениях. Распознают синонимы
и антонимы. Находят однокоренные слова. Определяют ударение в слове. Переносят слова по слогам

Знания: узнают мнения одно-

классников о том, кто и какие

«секреты» открыл для себя

при изучении темы «Слова».

Умения: научатся оценивать

свои достижения, работать

самостоятельно, оформлять

свои мысли письменно.

Навыки: приобретут умения

аргументированно отвечать

на вопросы, доказывать своё

мнение

Работать с орфоэпич. словарём, находить в нём информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произно­шения слов.

Текущий



43

44



29.10

30.10

Как мы используем алфавит?

2

Различают
звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков
и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые
и буквенные), анализи-
руют их

Знания: узнают

отличительные признаки

звуков и букв.

Умения: научатся находить

заданный звук в начале,

середине и конце слова,

приводить примеры слов с

этим звуком, различать звуки

и буквы

.Навыки: приобретут умения

определять звук по его

характеристике, группировать

звуки по заданному

основанию

Различать звуки и буквы. Называть буквы и располагать их в алфавитном порядке.

Текущий



45

46

31.10


10.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

2

Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.

Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе
к концу, середине, началу;
называют соседние буквы по отношению к заданной. Расставляют предлагаемые слова
в алфавитном порядке

Знания: познакомятся с

алфавитом (азбукой), его

ролью

в жизни людей; узнают о

происхождении и значении

терминов алфавит и азбука.

Умения: научатся правильно

называть буквы в алфавитном

порядке, работать с памяткой

«Алфавит» в учебнике.

Навыки: приобретут умение

осуществлять самостоятельно

проверку по учебнику

выполненного задания

Классифицировать буквы . Располагать слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Текущий



47

11.11

Как определить гласные звуки?

1

Сопоставляют случаи употребления заглавной (прописной)

и строчной буквы в словах. Исполь-зуют правило написания имен существительных
и первого
слова в предложении

Знания: познакомятся с

правилами пользования

орфографическим словарём, с

каллиграфическим

написанием букв.

Умения: научатся

располагать заданные слова в

алфавитном порядке,

правильно называть буквы

алфавита.

Навыки: приобретут умения

работать со словарными

словами, осуществлять правильное написание буквы,

сравнивать написание с

предложенным образцом


Текущий



48

12.11

Как определить гласные звуки?

1

Развивать

умения различать

гласные и согласные

звуки, обозначать гласные звуки на

письме буквами; учить

слушать звучащую

речь и выделять в

звучащей речи от-

дельные предложения,

слова и звуки (гласные

и соглас-

ные), из которых

состоят слова

Знания: познакомятся со

слогообразующей и

смыслоразличительной ролью

гласных звуков; узнают о

том, что буквы – условные

знаки для обозначения звуков.

Умения: научатся различать

гласные звуки по их характерным особенностям,

правильно произносить

гласные звуки, распознавать

гласные звуки среди других

звуков в слове.

Навыки: приобретут умения

соотносить количество звуков

и букв в словах,

аргументированно объяснять

причины расхождения

количества звуков и букв в слове

Находить в слове глас. звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определ. характерист. гласного звука.

Текущий



49

50

13.11

14.11

Контрольный диктант

Работа над ошибками












2


Умения: научатся видеть

в словах орфограммы, првильно их записывать,

составлять связный текст из

предложений, определять

тему , озаглавливать текст.

Навыки: приобретут умения

анализировать, делать

выводы, сравнивать


Практич. работа



51

17.11

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне

1

Находят
в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Знания: узнают о

произношении и обозначении

на письме ударных и

безударных гласных звуков, о

проверке обозначения на

письме безударных гласных

звуков.

Умения: научатся видеть,

определять и проверять

безударный гласный звук в

корне слова, различать

проверочное и проверяемое

слово.

Навыки: приобретут умения

аргументированно отвечать,

доказывать своё мнение

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Проверочн. работа



52

18.11

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне Словарный диктант

1

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова

и подбора однокоренного слова.

Наблюдают за единообразным написанием слов

с безударным гласным

в корне

Знания: узнают о способах

проверки безударных гласных

звуков в словах (изменением

числа).

Умения: научатся одному из

способов проверки написания

гласной буквы в безударном

слоге, подбирать проверочное

слово для обозначения

написания гласной в

безударном слоге, изменять

форму слова, различать

проверочное и проверяемое слово.

Навыки: приобретут умения

различать гласные в ударных

и безударных слогах,

находить в двусложных

словах букву безударного

гласного звука, написание

которой нужно проверить,

писать зрительно-слуховой

диктант

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения

Текущий



53

19.11

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне

1

Различают проверочное и проверяемое слова. Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова

и подбора однокоренного слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным

в корне

Знания: познакомятся с

правилом проверки слов с

безударной гласной.

Умения: научатся подбирать

проверочные слова путём

изменения формы слова и

подбора однокоренного слова.

Навыки: приобретут умения

наблюдать над

единообразным написанием

корня в однокоренных словах,

строить монологические

высказывания по результатам

наблюдений за фактами языка

(фразеоло­гизмы)

Текущий



54

20.11

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне

1

Подбирают проверочные слова. Используют правило при написании слов
с безударным гласным
в корне. Находят глав-ные члены предложения

Знания: узнают, как

проверять безударные

гласные в корне слова.

Умения: научатся видеть

орфограмму в слове, писать

слова под диктовку и

обосновывать правильность

написанного, применять на

практике правило и способ

проверки правописания

безударных гласных в слове.

Навыки: приобретут умения

определять тему текста и

подбирать к нему заголовок

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова

Текущий



55

21.11

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне

1

Планируют учебные
действия
при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука
в слове), определяют пути

ее решения

и решают
в соответствии с изученным правилом

Знания: познакомятся с

приёмом планирования

учебных действий при

подборе прове-

рочного слова путём

изменения формы слова.

Умения: научатся подбирать

примеры слов с изучаемой

орфограммой.

Навыки: приобретут умение

работать со страничками для

любознательных


Текущий



56

24.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

Различают проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфо-граммы безударного гласного звука
в словах. Работают
с орфогра-
фическим
словарем

Знания: узнают о том, как

сравнивать произношение и

обозначение на письме

ударных и безударных

гласных звуков.

Умения: научатся подбирать

проверочное слово,

обосновывать написание

проверяемой и не

проверяемой ударением

гласной в безударном слоге

двусложных слов, правильно

писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в

безударных слогах.

Навыки: приобретут умения

работать с орфографическим

словарём, записывать слова

под диктовку

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с

Текущий



57

25.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Словарный диктант

1

Различают

проверяемые

и непроверя-

емые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфо-граммы безударного гласного звука

в словах.

Работают
с орфографическим словарем. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой. Работают со страничкой для любознательных

Знания: узнают о

происхождении (этимологии)

слова орфо-грамма, как

устанавливать способ

проверки безударных

гласных.

Умения: научатся видеть

орфограмму в слове,

подбирать проверочное слово,

проверять безударные

гласные

в корне слова.

Навыки: приобретут умения

аргументированно отвечать

на вопросы, доказывать своё

мнение

изучаемой

орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Практическая работа



58

26.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

Различают

проверяемые

и непроверя-

емые орфо-граммы. Запо-минают написание непроверяемой орфо-граммы и безударного гласного звука
в словах,
предусмот-
ренных
программой

Знания: познакомятся с

приёмом планирования

учебных действий при

подборе прове-

рочного слова путём

изменения формы слова.

Умения: научатся подбирать

примеры слов с изучаемой

орфограммой.

Навыки: приобретут умение

работать со страничками для

любознательных


Текущий



59



27.11

Р/Р сочинен. по картине С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»

1

Составляют рассказ
по репродукции картины
С. А. Тутунова «Зима пришла.

Детство» (под руководством
учителя)

Знания: узнают, сколько

частей должно быть в

рассказе, как определить тему

рассказа, как озаглавливать

текст.

Умения: научатся строить

сообщения в устной и

письменной форме, писать

сочине-

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»


Текущий



60

28.11

Проверочный диктант

1















Умения: научатся видеть

орфограмму в слове, грамотно

писать под диктовку,

анализировать звучащую

речь, строить сообщение в

устной и письменной форме.

Навыки: приобретут умение

работать над исправлением ошибок

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


Итоговая работа



61

01.12

Работа над ошибками Обобщение о безударных гласных

1















Определяют качественную характеристику гласного звука. Подбирают проверочные слова. Находят
в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо прове рить. Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Текущий



62

02.12

Как определить согласные звуки?

1

Находят в слове согласные звуки. Правильно произносят согласные звуки.

Различают согласные звуки и буквы, обозначающие
согласные звуки. Восстанавливают деформированный текст

Знания: узнают о согласных

звуках и их обозначении

буквами, о звуко-буквенном

составе слова, по каким

признакам

выделять и различать

согласные звуки в слове.

Умения: научатся различать в

слове согласные звуки по их

признакам и буквы,

наблюдать над образованием

согласных звуков и правильно

их произносить.

Навыки: приобретут умение

строить сообщения в устной и

письменной форме

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.

Текущий



63

03.12

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»


1

Различают
согласный звук [й’]
и гласный звук [и].

Различают способы обозначения согласного звука й’] буквами. Работают

со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Используют правило при переносе слов с буквой

«и краткое»
(чай-ка)

Знания: узнают об

особенностях звука [й’] и

буквы Й.

Умения: научатся соотносить

звук [й’] и соответствующую

ему букву, писать слова

и предложения, выполнять

слоговой и звуко-буквенный

анализ слов, определять звук по его характеристике демонстрировать понимание

звуко-буквенных

соотношений.

Навыки: приобретут умение

составлять из слов

предложения, а из

предложений – рас-сказ

Знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й].

Текущий



64

04.12

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»


1

Различают
согласный звук [й’]
и гласный звук [и].

Различают способы обозначения согласного звука й’] буквами. Работают

со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Используют правило при переносе слов с буквой

«и краткое»
(чай-ка)

Знания: узнают об

особенностях звука [й’] и

буквы Й.

Умения: научатся соотносить

звук [й’] и соответствующую

ему букву, писать слова

и предложения, выполнять

слоговой и звуко-буквенный

анализ слов, определять звук по его характеристике демонстрировать понимание

звуко-буквенных

соотношений.

Навыки: приобретут умение

составлять из слов

предложения, а из

предложений – рас-сказ

Знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й].

Текущий



65

05.12

Слова с удвоенными согласными

(с. 117)

1

[Наблюдают
за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Используют правило переноса

слов с удвоенными согласными (ванна)

Знания: узнают о случаях

совпадения и расхождения

количества звуков и букв в

слове.

Умения: научатся слышать

слова с удвоенной согласной в корне, правильно

обозначать их на письме,

применять способ переноса с

удвоенными согласными.

Навыки: приобретут умение

пользоваться

орфографическим словарём

для подтверждения

правильности написания слов

с удвоенными согласными

Использовать правило переноса слов с удвоен. согласными

Текущий



66

67

08.12

09.12

Р/Р Составление рас­сказа по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам.

(с.118)

Проект «И в шутку и всерьез» (с.119)

2

Наблюдают
за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Составляют рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывают составленный рассказ. Находят совместно со сверстниками
и взрослыми необходимую информацию. Участвуют в презентации занимательных заданий

Знания: узнают, что значит

выделить главную мысль

текста, различие текста-

диалога

среди других текстов, чем

отличается письменная речь

от устной.

Умения: научатся составлять

предложения, рассказ по

картинке (рисунку),

используя опорные слова,

озаглавливать текст, делить

его на части.

Навыки: приобретут умения

строить полные ответы на вопросы, сообщения в устной

и письменной форме обсуждать тему текста,

озаглавливать текст (выделять

его главную мысль),

редактировать текст

(устанавливать порядок

предложений в тексте),

определять эмоциональную

окраску слов в соответствии с

речевой ситуацией

Составлять рассказ по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Практическая работа



68

69

10.12

11.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения


2

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначе-

на мягкость

согласных

на письме

Знания: познакомятся с

обозначением на письме

мягкости и твёрдости

согласных; узнают о парных инепарных по твердости–

мягкости согласных звуках.

Умения: научатся различать

твёрдые и мягкие согласные

звуки в слове, распознавать

модели условных обозначений

твёрдых и мягких согласных

[м] и [м’].

Навыки: приобретут умения

анализировать звуко-

буквенный состав слов,

выделять

в словах парные и непарные

по твердости–мягкости

согласные звуки твёрдые согласные звуки.

Навыки: приобретут умения

составлять по рисунку

небольшой рассказ, находить

(выделять) в тексте слова с

мягким согласным звуком

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Текущий



70

12.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме

1

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые
и мягкие согласные звуки. Объясняют, как обозначена мягкость согласных

на письме

Знания: познакомятся с

ролью мягкого знака в слове.

Умения: научатся соотносить произношение и написание

слов с мягким знаком,

обозначать мягкость

согласного звука на конце

слова и перед другим

согласным мягким звуком.

Навыки: приобретут умения

записывать и произносить

слова с мягким знаком

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Текущий



71

15.12

Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.

(с.124-125)

1

Соотносят количество звуков и букв
в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества звуков
и букв в этих словах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь). Произносят слова с мягким
знаком

Знания: познакомятся с

основными правилами

переноса слов с мягким

знаком.

Умения: научатся обозначать

на письме мягкость

согласного гласными буквами

и мягким знаком,

формулировать правила

переноса слов с мягким знаком, применять

правила в практической

деятельности.

Навыки: приобретут умения

работать со словарными

словами, формулировать

вывод

по результатам сравнения

Соотносить количество звуков и букв. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в сло­вах.

Текущий



72

16.12

Контрольный диктант


1

Соотносят количество звуков и букв
в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества звуков
и букв в этих словах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь). Произносят слова с мягким
знаком

Знания: познакомятся с

основными правилами

переноса слов с мягким

знаком.

Умения: научатся обозначать

на письме мягкость

согласного гласными буквами

и мягким знаком,

формулировать правила

переноса слов с мягким знаком, применять

правила в практической

деятельности.

Навыки: приобретут умения

работать со словарными

словами, формулировать

вывод

по результатам сравнения

Соотносить количество звуков и букв. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в сло­вах.

Текущий



73

74

75

17.12

18.12

19.12

Работа над ошибками.


Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.

(с.124-125)

3


Умения: научатся видеть

орфограмму в слове, грамотно

писать под диктовку,

анализировать звучащую

речь, строить сообщение в

устной и письменной форме.

Навыки: приобретут умение

работать над исправлением ошибок

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


Итоговая работа



76

77

22.12

23.12


Наши проекты. Пишем письмо.

Контрольное списывание

2

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком. Работают с текстом: определяют
тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части.

Анализируют текст с целью нахождения
в нем информации для ответов
на вопросы, записывают

ответы

Знания: узнают о правилах

написания писем.

Умения: научатся письменно

излагать свои мысли,

составлять и записывать текст

«Письмо Деду Морозу» по

началу (с использованием

слов для справок и без них).

Навыки: приобретут умение

составлять письмо другу,

продолжение рассказа

Работать с текстом. Находить и записывать от­веты на вопросы. Составлять продолжен. рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Практическая работа



78

24.12

Обобщающий урок.

1







79

25.12

Проверочная работа

1

Анализ и запись предложений и текста.

Знание правила оформления предложений; умение составлять предложения, используя текст и вопросы к нему.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.




80

26.12

Закрепление пройденного

1







81

82

12.01

13.01

Буквосочетания чк чн,чт,щн,нч

Развитие речи. Обучающее изложение



Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями

Знания: познакомятся с

правилом написания слов с

буквосочетаниями чк, чн, чт,

щн, нч.

Умения: научатся писать

в словах сочетания чк, чн, чт,

щн, нч, обосновывать

написание слов с этой

орфограммой, различать

мягкие согласные, после

которых пишется или не

пишется мягкий знак.

Навыки: приобретут умение находить в чужой и

собственной работе

орфографические ошибки

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт

Текущий



83

14.01

Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу

1

Различают

непарные твердые
и мягкие ши-пящие звуки.

Находят
в словах бук-восочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов

Знания: узнают и объяснят,почему важно запомнить

написание гласных букв

после шипящих.

Умения: научатся

характеризовать непарные

твёрдые

и мягкие согласные звуки русского языка, формулировать

правило правописания

сочетаний жи–ши, ча–ща,

чу–щу, применять правила в

практической деятельности,

подбирать примеры,

характеризующие

определённую (конкрет-ную)

орфограмму.

Навыки: приобретут умения

писать под диктовку слова,

проверять работы по образцу

(эталону) на доске,

исправлять ошибки

Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки.

Текущий



84

15.01

Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу

1

Находят
в словах бук-
восочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов
с буквосоче-
таниями

Знания: узнают о способах

проверки правописания слов.

Умения: научатся

контролировать написание

слов с изученными

правилами, правильно писать

слова с сочетаниями чн, нч,

чк, щн, чт.

Навыки: приобретут умения

классифицировать,

анализировать свои ошибки и

исправ-

лять их в соответствии с

изученными орфограммами

и на основе применения

правил орфографии и

пунктуации

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

Текущий



85

16.01

Контрольный диктант

.

1

Применяют правило при написании слов с букво-
сочетаниями жи–ши, ча–ща,
чу–щу

Знания: узнают от одноклас-

сников (вспомнят), какие

правила надо помнить, чтобы

не допустить ошибки.

Умения: научатся находить

в словах изученные

орфограммы, в чужой и

собственной работе орфографические

ошибки, обосновывать

написание слов,

формулировать

самостоятельно вывод по

результатам звуко-буквенного анализа слов с буквами и, е, ё,

ю, я, ь.

Навыки: приобретут умения

заменять сочетания слов од-

ним словом, близким по

смыслу, определять

произношение слов по

орфоэпическому словарю


Проверочная работа



86

19.01

Работа над ошибками Проект «Рифма».

(с. 8-9)

1

Применяют правило написания слов
с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Работают
с текстом:
подбирают
к нему заголовок, выделяют в тексте части и определяют их
микротемы Находят
в тексте рифмующиеся строчки, подбирают рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм, участвуют в презен-
тации выполненной
работы

Знания: узнают о

номинативной и

коммуникативной функции

слова, о значении понятия

«рифма».

Умения: научатся выбирать

способы решения, соотносить

задания с изученными

темами, работать в парах,

группах, участвовать в

обсуждении планировать свои

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации Навыки: приобретут умения

самостоятельно выполнять

презентацию с включением

в нее материалов по

составленным словарикам и

поэтическим строкам,

объяснять

и использовать понятие

«рифма» в собственной

практической деятельности

Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

Текущий



87

20.01

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие и глухие
согласные
звуки на конце слова

Знания: познакомятся с

особенностями произнесения

глухих и звонких звуков,

парных согласных звуков;

узнают об обозначении

согласных звуков буквами.

Умения: научатся различать в

слове и вне слова звонкие

и глухие согласные звуки,

дифференцировать звонкие и

глухие согласные звуки.

Навыки: приобретут умение

подбирать примеры слов с

глухими и звонкими

согласными в словах

Различать глухие и звонкие согласн. звуки, парные и непарные. Характеризовать соглас. Звук.

Текущий



88

21.01

Произношение и написание парных согласных звуков.

1

Определяют

на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.

Соотносят произношение и написание парного по глухости–звонкос-ти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Знания: познакомятся с

понятием «парные звонкие и

глухие согласные», со

способом обозначения буквой

парного согласного в конце слова.

Умения: научатся сравнивать

произношение и обозначение

на письме звонких

и глухих согласных в конце

слов.

Навыки: приобретут умение

подбирать примеры слов

с парными согласными в

словах

Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Текущий



89

22.01

Проверка парных согласных в корне слова. (


1

Находят
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова

Знания: познакомятся с

правилом обозначения на

письме парного по глухости–

звонкости согласного звука в

конце слова.

Умения: научатся различать

проверочное и проверяемое

слова, подбирать проверочное

слово путём изменения

формы слова.

Навыки: приобретут умение

подбирать примеры слов

с парными согласными в

словах

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Текущий



90

23.01

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Находят
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова

Знания: познакомятся с

правилом обозначения на

письме парного по глухости–

звонкости согласного звука в

конце слова.

Умения: научатся различать

проверочное и проверяемое

слова, подбирать проверочное

слово путём изменения

формы слова.

Навыки: приобретут умение

подбирать примеры слов

с парными согласными в

словах

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Текущий



91

26.01

Проверка парных согласных. Изложение.

1

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка;
моро
з – морозы,
моро
зный). Подбирают примеры слов с изучаемой орфо-граммой

Знания: узнают, как

соотносятся согласные звуки

в слове и буквы, их

обозначающие,

о сходствах и различиях

парных по глухости–

звонкости согласных звуков.

Умения: научатся проверять

парные звонкие и глухие

согласные в корне слова,

соотносить произношение и написание парного звонкого

согласного звука в конце

слова, находить в двусложных

словах букву парного

согласного звука, написание

которой надопроверять.

Навыки: приобретут умение

определять проверяемое

и проверочное слово


Текущий



92

27.01

Правописание парных согласных на конце слова.

1

Используют правило при написании слов с парным по глу-
хости–звон-
кости согласным звуком на конце слова и перед
согласным
в корне. Объясняют правописание слов
с парным
по глухости–
звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирают примеры слов с изуча-

емой орфограммой

Знания: учатся

пересказывать содержание

текста с опорой на вопросы;

находить

в тексте конкретные сведения,

факты.

Умения: научатся

пересказывать содержание

текста с опорой на вопросы,

определять тему и главную

мысль текста, находить в

тексте конкретные сведения,

факты, соотносить факты с

общей идеей текста,

устанавливать простые связи,

не высказанные в тексте.

Навыки: приобретут умения

составлять план текста,

подробно пересказывать текст

в письменной форме,

находить в словах изученные

орфограммы

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов

Текущий



93

28.01

Правописание парных согласных на конце слова.

1

Объясняют правописание слов
с парным
по глухости–
звонкости
согласным
звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирают примеры слов с изуча-

емой орфограммой

Знания: узнают о способе

проверки парных согласных

на конце слова (изменением

числа).

Умения: научатся соотносить

произношение и написание

парного звонкого согласного

звука в конце слова,

проверять парные звонкие и

глухие согласные в корне

слова разными способами,

находить в двусложных

словах букву парного

согласного звука,

написание которой надо

проверять.

Навыки: приобретут умение

подбирать проверочное слово

путём изменения формы

слова и подбором

однокоренного слова


Текущий



94

29.01

Правописание парных согласных на конце слова.

1

Используют правило при написании слов с парным по глу-
хости–звон-
кости согласным звуком на конце слова и перед
согласным. Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему

Знания: узнают о способах

проверки парных звонких

и глухих согласных в корне

слова разными способами.

Умения: научатся проверять

парные звонкие и глухие согласные в корне слова

разными способами,

различать проверочное и

проверяемое слова, подбирать

проверочное слово путём

изменения формы слова и

подбора однокоренного слова.

Навыки: приобретут умение

определять проверяемое

и проверочное слова

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Текущий



95

30.01

Правописание парных согласных на конце слова.Изложение.

1

Сопоставляют приемы проверки
и написания слов с изученными орфо-граммами. Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами

Знания: узнают о

произношении непарных

согласных звуков на конце

слов и их обозначении

буквами.

Умения: научатся проверять

парные звонкие и глухие

согласные в корне слова

разными способами,

подбирать проверочное слово

путём изменения формы

слова и подбора

однокоренного слова.

Навыки: приобретут умения

определять и различать

проверяемое и проверочное

слов0а

Текущий



96

02.02

Р/Р Составление поздравительной открытки.

Проверка знаний.

1

Сопоставляют приемы проверки
и написания слов с изученными орфо-граммами. Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами

Знания: узнают о

соотношении в слове

согласных звуков и букв, их

обозначающих, как правильно

обозначать буквой парный

согласный звук в кон-це

слова.

Умения: научатся объяснять

случаи совпадения и

расхождения количества звуков

и букв в слове, пересказывать

содержание текста с опорой

на вопросы, находить в тексте

конкретные сведения.

Навыки: приобретут умение

выделять в тексте тему,

1основную мысль


Практическая работа



97

03.02

Обобщение.)








98

04.02

Диктант.

1

Работают
с памяткой «Как под-
готовиться
к диктанту».
Составляют (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагают письменно текст

по вопросам. Оценивают свои дости-
жения

Умения: научатся писать под

диктовку, применять правила

правописания, проводить

звуко-буквенный разбор

слова.

Навыки: приобретут умение

подбирать примеры на изученную орфограмму

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Итоговая работа



99

05.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Наблюдают над произношением слов с разделительным ь. Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как семья,
вьюга
. Подбирают примеры слов

с разделительным мягким знаком. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь)

Используют правило при написании слов с разде-
лительным мягким знаком (ь). Различают слова
с мягким знаком – показателем мягкости предшеству-ющего звука
и с разделительным мягким знаком

Знания: узнают о роли

разделительного мягкого

знака

в слове и об обозначении

мягкости согласных звуков

на письме.

Умения: научатся

сопоставлять произношение и

написание слов; писать слова с разделительным мягким

знаком, выполнять

фонетический разбор слов с

наличием мягкого зна-

ка и без него.

Навыки: приобретут умение

определять место

орфограммы в слове

Наблюдать над произношением слов с разделит. ь. Соотносить количество звуков и букв в словах

Текущий



100

06.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Знания: узнают, что мягкий

знак пишется перед буквами

е, ё, ю, я, и.

Умения: научатся различать

слова с мягким знаком –

показателем мягкости

предшествующего согласного

звука

и с разделительным мягким

знаком, подбирать примеры

слов с разделительным

мягким знаком.

Навыки: приобретут умение

писать слова с

разделительным мягким

знаком

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости и с разделит. ь

Текущий



101

09.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.






102

10.02

Разделительный мягкий знак . обобщение,








103

11.02

Контрольное списывание







104

12.02

Р/Р Составление рассказа по серии рисунков (с.37)

1

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Составляют устный рассказ по серии рисунков (под руководством
учителя)

Умения: научатся определять

тему рассказа по рисунку,

составлять устный рассказ на

определённую тему с ис-

пользованием разных типов

речи, озаглавливать текст,

подбирать синонимы для

устранения повторов в тексте,

объяснять роль

выразительных средств

(синонимов), использованных

в текстах.

Навыки: приобретут умение

записывать предложение

по вопросам и опорным

словам

Составлять рассказ; излагать письменно текст по вопросам.

Практическая работа



105

13.02

Проверка знаний

1

Используют правило при написании слов с разде-лительным мягким знаком (ь).

Знания: узнают, что мягкий

знак пишется перед буквами

е, ё, ю, я, и.

Умения: научатся различать

слова с мягким знаком –

показателем мягкости

предшествующего согласного

звука

и с разделительным мягким

знаком, подбирать примеры

слов с разделительным

мягким знаком.

Навыки: приобретут умение

писать слова с

разделительным мягким

знаком

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочная работа



106

16.02

Обобщение

1





107

17.02

Что такое части речи?

1

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отве чают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение -

Знания: научатся называть

в окружающем мире и на

рисунке слова, называющие

предметы, слова, называющие

признаки предметов, слова,

называющие действия

предметов.

Умения: научатся распознавать части речи по обобщён-

ному лексическому значению

и вопросу.

Навыки: приобретут умения

записывать предложение, оп-

ределять части речи,

формулировать вывод


Текущий



108

18.02

Что такое части речи?

1

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находят в тексте части речи
с опорой
на признаки частей речи, пользуясь
схемой

Знания: познакомятся с

лексико-грамматическими

признаками самостоятельных

частей речи.

Умения: научатся задавать

вопросы к самостоятельным

частям речи.

Навыки: приобретут умение

подбирать и находить в тексте

части речи


Текущий



109

19.02

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

(с.44-45)

1

Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу

Знания: узнают, на какие

вопросы отвечают имена

существительные..

Умения: научатся различать

слова, называющие предметы,

использовать специальную

терминологию при

определении части речи.

Навыки: приобретут умение

распределять имена

существительные в

тематические группы

предметов

Распознавать имя существительное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Текущий



110

20.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

(с.48)

Словарный диктант

1

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы «кто?», «что?»; подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные

Знания: узнают, как

определять неодушевленные

имена существительные в

тексте Умения: научатся

самостоятельно находить,

подбирать имена

существительные

в тексте, классифицировать

имена существительные

(одушевлённые и

неодушевлён-ные).

Навыки: приобретут умения

выполнять звуко-буквенный

разбор слов, соотносить

произношение и написание

слов, подбирать синонимы,

пользуясь словарём; получат

возможность вырабатывать

навыки грамотного письма


Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.



111

24.02

Собственные и нарицательные имена суще­ствит. Заглавная буква в именах собственных. (с.51-53)

1

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Знания: узнают о

собственных и нарицательных

именах существительных.

Умения: научатся различать

собственные и нарицательные

имена существительные,

подбирать примеры таких

существительных,

классифицировать имена

существительные (собственные и нарица-

тельные, по значению) и

объединять их в тематические

группы.

Навыки: приобретут умения

работать со словарными

словами, обсуждать и

выделять ошибкоопасные места предложения

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Текущий



112

25.02

Собственные и нарицательные имена суще­ствит. Заглавная буква в именах собственных. (с.51-53)

1

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Знания: узнают о

собственных и нарицательных

именах существительных.

Умения: научатся различать

собственные и нарицательные

имена существительные,

подбирать примеры таких

существительных,

классифицировать имена

существительные (собственные и нарица-

тельные, по значению) и

объединять их в тематические

группы.

Навыки: приобретут умения

работать со словарными

словами, обсуждать и

выделять ошибкоопасные места предложения

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Текущий



113

26.02

Собственные и нарицательные имена суще­ствит. Заглавная буква в именах собственных. (с.51-53)

1

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Текущий



114

27.02

Заглавная буква в именах существител. собственных (с.59)

1

Определяют нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких суще-ствительных. Объясняют правописание собственных и нарицательных имен существи-
тельных

Знания: узнают о различии

имен существительных

собственных и

нарицательных, правило

правописания имен соб-

ственных.

Умения: научатся различать

существительные

собственные и

нарицательные, использовать

специальную терминологию

при определении части речи,

самостоятельно подбирать

имена существительные в

каждую группу, находить

информацию в справоч-ной

литературе, Интернете,библиотеке, архивах о

происхождении своей

фамилии.

Навыки: приобретут умения

составлять устный рассказ –

текст-описание по картине,

работать с несколькими

источниками информации


Писать с заглавной

буквы имена собственные.

Текущий



115

02.03

Заглавная буква в именах собственных

(с.60)

1

Пишут с заглавной буквы имена собственные.

Работают
со страничкой для любознательных: знакомятся
с происхождением русских фамилий


Писать с заглавной

буквы имена собственные.

Текущий



116

03.03

Р/Р Подробное изложение повеств.. текста по вопросам с анализом текста

(с.66)

1

Составляют устный рассказ о своем
домашнем
животном
на основе
наблюдений и по вопросам учителя. Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии,
названия произведений, клички животных, геогра-
фические
названия

собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительн. по грамма­тическому признаку.

Практическая работа



117

04.03

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

Определяют нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких суще-ствительных. Объясняют правописание собственных и нарицательных имен существи-
тельных


нания: узнают об

определении и изменении

формы числа имени

существительного.

Умения: научатся

устанавливать, изменяются ли

имена существительные по

числам, определять число

имён существительных,

распознавать имена

существительные

в единственном и во

множественном числе с обоснованием своего ответа

Навыки: приобретут умения

правильно произносить имена

существительные в форме

единственного и

множественного числа (туфля

– туфли)


Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).

Текущий



118

05.03


Проверочный диктант по теме «Правописание имен собственных»

1

Пишут с заглавной буквы имена собственные.

Работают
со страничкой для любознательных: знакомятся
с происхождением русских фамилий

Знания: научатся применять

правила правописания, писать

текст под диктовку.

Умения: научатся применять

правила правописания, писать

текст под диктовку, писать

собственные имена с

заглавной буквы, отличать

собственные имена

существительные от

нарицательных имен

существительных в конкретном тексте.

Навыки: приобретут умения

подбирать примеры на

изученное правило, находить

при сомнении в правильности

ответ самостоятельно

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Проверочная работа



119

06.03

Работа над ошибками.





120

10.03

Единственное и множественное число имен существительных

1







121

11.03

Единственное и множественное число имен существительных








122

12.03

Единственное и множественное число имен существительных

1






123

13.03

Обучающее изложение.







124

16.03

Проверка знаний




Текущий



125

17.03

Диктант

1







126

18.03

Работа над ошибками








127

19.03

Что такое глагол.?

1

Распознают глагол
среди других частей речи по обобщен-
ному лекси-
ческому
значению
и вопросу. Обосновывают правильность отнесения слова
к глаголу. Классифици руют глаголы
по вопросам

Знания: узнают о лексико-

грамматических признаках

и лексическом значении глагола.

Умения: научатся задавать

вопросы к глаголам, находить

в тексте глаголы, определять

признаки глагола.

Навыки: приобретут умения

объяснять значение глаголов

и употреблять глаголы в речи

Классифицировать

глаголы по вопросам Определять, каким членом предложения

является глагол в

предложе­нии

Текущий



128

20.03

Что такое глагол.?

1

Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому
значению
и вопросу. Определяют, каким членом предложения является глагол в пред-
ложениях

Знания: узнают, как выделять

глаголы в речи, в тексте, об

использовании термина

«глагол».

Умения: научатся выделять

глаголы в речи, в

предложении и тексте,

составлять словосочетания с

глаголами.

Навыки: приобретут умения

составлять из слов

предложения, а из

предложений – текст,

указывать части речи


Текущий



129

01.04

Что такое глагол.?

1

Распознают глаголы, упо-

требленные

в прямом
и переносном значениях. Определяют части речи однокоренных слов

по их признакам. Объясняют правописание безударной гласной в корне слова


Распределять глаголы по группам

Текущий



130

02.04

Изменение глагола по числам

1

Определяют число глаголов, распределяют глаголы

по группам

в зависимости от их числа, изменяют глаголы
по числам, приводят
примеры
глаголов
определен-
ного числа, употребляют глаголы в нужном числе



Текущий



131

03.04

Изменение глагола по числам

1

Определяют число глаголов, распределяют глаголы

по группам

в зависимости от их числа, изменяют глаголы
по числам, приводят
примеры
глаголов
определен-
ного числа, употребляют глаголы в нужном числе



Текущий



132

06.04

Правописание частицы не

с глаголом (с.78-79)

1

Раздельно пишут частицу

не с глаголом (не кричать). Анализируют пословицы, высказывают свое мнение. Осуществляют запись
по памяти


Раздельно писать частицу не с глаголом

Текущий



133

07.04

Обобщение знаний о глаголе (с.80)

Работа над ошибками

1

Составляют текст-повествование
на предло-
женную тему, находят информацию для ответа
на вопрос
к тексту
и записывают ответ


Наблюдать над ролью глаголов в повествовател. тексте.

Текущий



134

08.04

Что такое текст –повествование?

1

Составляют текст-повествование
на предло-
женную тему, находят информацию для ответа
на вопрос
к тексту
и записывают ответ


Наблюдать над ролью глаголов в повествовател. тексте.

Текущий



135

09.04

Контрольный диктант

по итогам четверти

1

Объясняют изученные

орфограммы. Осуществляют письмо под диктовку. Распознают части речи: имя существительное, глагол. Правильно используют знаки препинания


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Контроль знаний



136

10.04

Имя прилагательное как часть речи

(с.86)

1

Распознают имя прилага-тельное среди других
частей речи
по обобщен-
ному лекси-
ческому зна-


Распознавать имя прилагательное

Текущий



137

13.04

Связь существител. с прилагательными в предложении и в словосочетании (с.88)

1



Обосновывать правильность отнесения слова к прилагатель­ному

Текущий



138

14.04

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

Выделяют

из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводят примеры имен прилагательных. Определяют, каким членом предложения является имя прилагательное

Знания: узнают, как выделять

глаголы в речи, в тексте, об

использовании термина

«глагол».

Умения: научатся выделять

глаголы в речи, в

предложении и тексте,

составлять словосочетания с

глаголами.

Навыки: приобретут умения

составлять из слов

предложения, а из

предложений – текст,

указывать части речи

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Текущий



139

15.04

Единственное и множественное число имен прилагательных

1

Наблюдать за изменением имён прилагательных по числам.

Знание смыслового значения имен прилагательных; умение изменять имена прилагательные по числам; знание зависимости имени прилагательного от имени существительного.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.




140

16.04

Текст-описание

и роль в нём прилагательных.(с.95)

Работа над ошибками

1

Подбирают имена прилагательные – сравнения (для характеристики
качеств,
присущих
людям и животным)

Знания: узнают, какая часть

речи служит для украшения

наших предложений.

Умения: научатся ставить

вопросы от существительных

к прилагательным,

устанавливать связь между

прилагательным и

существительным.

Навыки: приобретут умение

подбирать примеры с

определённой орфограммой

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных

Проверочная работа



141

17.04

Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Цель: проверить

уровень овладения

навыком написания

изученных орфограмм

Знания: научатся писать

слова на изученные

орфограммы.

Умения: научатся находить

орфограммы на изученные

правила.

Навыки: приобретут умение

применять функции

самоанализа и самоконтроля

своих учебных действий


Текущий



142

20.04

Предлог как часть речи. (с.109)

Словарный диктант

1

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно пишут предлоги со словами


Знания: узнают об

употреблении предлога

только с именами

существительными или

местоимениями.

Умения: научатся

устанавливать связь слов в

предложении с помощью

предлога.

Навыки: приобретут умение

писать предлоги отдельно от

других слов


Текущий



143

21.04

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

(с. 110)

1

Узнают предлоги в устной

и письменной речи.

Правильно употребляют предлоги

в речи. Раздельно пишут предлоги

со словами

нания: научатся правильно

строить предложения из

определённого набора слов.

Умения: научатся

устанавливать связь слов в

предложении с помощью

предлога.

Навыки: приобретут умения

озаглавливать текст,

применять правила

правописания,находить в

тексте смысловые пропуски,

корректировать тексты, в

которых допущены

нарушения культуры речи

Правильно употреблять предлоги в речи .

Раздельно писать предлоги со словами.


Текущий



144

22.04

Восстановление предложений.

1




Текущий



145

23.04


Проверка знаний

1




тест



146

24.04

Диктант

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение корректировать ошибки, допущенные в диктанте.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

диктант



147

27.04

Работа над ошибками.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.




148

28.04

Местоимение как часть речи:


1

Распознают личные
местоимения (в начальной форме) среди других слов
и в предложении. Различают местоимения и имена сущеестви-
тельные

Знания: научатся заменять

повторяющиеся в тексте

имена существительные

личными местоимениями.

Умения: научатся различать

местоимения и имена

существительные.

Навыки: приобретут умения

составлять из предложений

текст, подбирать к нему

заголовок, записывать

составленный текст

Различать местоимения и имена существительн. Заменять существител. личн. местоимениями.

Текущий



149

29.04

Местоимение как часть речи

1




150

30.04


Что такое текст рассуждение?

1



Практическая работа



151

05.05

Проверка знаний

1


Текущий



152

06.05

Контрольный диктант

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.

Знание всех орфограмм, изученных во 2 классе.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Текущий



153

07.05

Работа над ошибками

1

Текущий



154

08.05

Повторение по теме «Текст»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.


Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.




155

12.05

Сочинение по картине

1




Текущий



156

13.05

Повторение по теме «Предложение»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.


Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.




157

14.05

Повторение по теме «Предложение»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.


Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Текущий



158

15.04

Повторение по теме « Слово и его значение»

1




159

18.05

Повторение по теме « Части речи»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.


Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Текущий



160

19.05

Повторение по теме « Части речи»

1

Текущий



161

20.05

Повторение по теме « Звуки и буквы»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.


Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Текущий



162

21.05

Повторение по теме « Правила правописания»

1




163

22.05

Контрольное списывание

1







164

25.04

Диктант за год.



1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.

Знание всех орфограмм, изученных во 2 классе.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

диктант



165

26.05

Итоговая стандартизированная диагностика.


1


Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.




166

27.05

Правописание безударных

гласных.


1

Использовать алгоритм и правило для проверки безударных гласных в корне слова.

Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Текущий



167

28.05

Правописание звонких и глухих согласных.


1

Отработать алгоритм написания парных согласных в корне слова.

Знание правил написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; умение подбирать проверочные слова.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Текущий



168

29.05

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».


1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Текущий




Название документа лит чтение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ф/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 2 класс

Дата

Тема

Количество часов

ФГОС

Вид контроля

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Деятельность учащихся


Самое великое чудо на свете



1

01.09

Знакомство с учебником.

1

Различие типов книг, использование выходных данных
(автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать:

структуру учебника;

приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Понимать условные обозначения.

Находить в словаре непонятные слова

Текущий. Фронтальный опрос

2

02.09.

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека» (с.7)

1

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

делить текст на смысловые части;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения.

Описывать внешний вид героя, его характер

Текущий. Фронтальный опрос

3

03.09

Старинные и современные книги. (с. 8-11)

1

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знать:

правила заучивания стихотворений;

малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь:

выполнять словесное рисование картин природы;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос

4

04.09

Напутствие читателю Р. Сефа.

(с.12)

1

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Знать народные загадки.

Уметь:

отгадывать загадки;

различать загадки народные и авторские;

участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Текущий. Фронтальный опрос

5

08.09

Малые и большие жанры устного народн. творчества(с.13-15)

1

Различение малых фольклорных жанров. Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст

Знать народные и авторские загадки о животных.

Уметь:

отгадывать загадки;

различать загадки народные и авторские;

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;


6

09.09

Русские народные песни.

. (с.16-19)

1

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры;

объяснять смысл народных пословиц и поговорок

читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;

находить различия в потешках и прибаутк.;

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

7

10.09

Потешки и прибаутки.с. 20-21)

1

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

подбирать пословицы к стихам;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

сочинять, находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

Текущий. Фронтальный опрос

8

11.09

Внеклассное чтение.

«Русские народные сказки»

1

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

анализировать загадки;

распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

придумывать свои

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

9

15.09

Считалки и небылицы

(с.22-23)

1

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

собственные сказочные сюжеты;

Текущий. Фронтальный опрос

10

16.09

Загадки (с. 24-25)

1

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Индивидуальный. Выразительное чтение

11

17.09

Пословицы и поговорки.

(с. 26-27)

1


Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок;

контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

12

18.09

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

(с. 28-31)

1

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Индивидуальный. Выразительное чтение

13

22.09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

(с. 32-35)

1

Произведения о животных. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать книгой: различать тип книги,

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу


Фронтальный опрос

14

23.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

(с. 35-38)

1

Народная сказка. Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

15

24.09

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

(с. 39-41)

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры сказок о животных;

различать сказки народные и литературные


Фронтальный опрос

16

25.09.

Внеклассное чтение.

«Сказки народов мира»

1

Народная сказка. Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Индивидуальный.

выразительное чтение

17

29.09.

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

(с. 42-44)

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры сказок о животных;

различать сказки народные и литературные


Фронтальный опрос

18

30.10

Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 44-47)

1

Народная сказка. Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения

Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь:

пересказывать с опорой на картинный план;


Фронтальный опрос

19

01.10.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

(с.48 -55)

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный.

выразительное чтение

20

02.10.

Проверим себя и оценим достижения по разделу

(с. 56-64)

1

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

различать фольклорные жанры


Текущий. Фронтальный опрос

21

06.10

Картины осенней природы.

(с.65-67)

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-читать стихотворения, передавая настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и

Текущий. Фронтальный опрос

22

07.10

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта

(с. 68-70)

1

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств

анализировать средства художественной выразительности

Текущий. Фронтальный опрос

23

08.10

Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина

(с. 71-73)

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

описывать поэтический образ осени в стихах;

выразительно читать стихотворения;

анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен. тексте;

Текущий. Фронтальный опрос

24

09.10

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки В. Бианки»


1

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств

знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры сказок о животных;

различать сказки народные и литературные

продумывать собственные сравнения;

представлять картины осенней природы;

Текущий. Фронтальный опрос

25

13.10

Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой

(с. 74-75)

1

Знать понятие «рифма».

Уметь:

находить рифму в произведении;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

находить средства художественной выразительности;

оценивать свой ответ;

составлять палитру

Текущий. Фронтальный опрос

26

14.10

Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»

(с. 76-77)

1

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

стихотворения с помощью красок;

подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя

Текущий. Фронтальный опрос

27

15.10

Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.

«Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78)

1

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

в процессе чтения.

Текущий. Фронтальный опрос

28

16.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»

(с. 80-82)

1

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Текущий. Фронтальный опрос

29

20.10

А.С. Пушкин – великий русский писатель.

1

Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
(по заданию учителя);

определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

читать стихотворение наизусть
(по выбору)

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

сравнивать авторские и народн. произведения;

отличать басню от стихотворения и рассказа;

знать особенности басенного текста;

характеризовать героев басни;

находить авторские и подбирать свои сравнения;

представлять картины природы;

воспринимать на слух худож. произведения; соотносить пословицы и смысл прозаического текста; пересказывать текст; характеризовать героев рассказа и сказки;

Текущий. Фронтальный опрос

30

21.10

Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса.

(с.83-87)

1

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Текущий. Фронтальный опрос

31

22.10

Стихотворения А.С. Пушкина

«Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89)

1

Знать произведения А. С. Пушкина о зимней природе.

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;

Текущий. Фронтальный опрос

32

23.10

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки Г. Х. Андерсена»

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для

Знать содержание сказки.

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст сказки;

определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

читать по ролям;

участвовать в обсуждении прочитанного;

высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Текущий. Фронтальный опрос

33

27.10

«Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 90-95)

1

Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.


Знать содержание сказки.

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст сказки;

определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

читать по ролям;

участвовать в обсуждении прочитанного;

высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Текущий. Фронтальный опрос

34

28.10

«Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 96-100)

1

Знать содержание сказки А. С. Пушкина.

Уметь:

сравнивать авторские сказки и народные;

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальное выразительное чтение

35

29.10

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

(с.102-105)

1

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

понятие «басня»;

басни И. А. Крылова.

Уметь:

читать выразительно, осознанно текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Фронтальный опрос

36

30.10

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» (с.106)

1

Индивидуальное выразительное чтение

37

10.11

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)

1

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать:

понятие «быль»;

творчество Л. Толстого.

Уметь:

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;

давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного

выбирать книги по авторам и по темам;

участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

Фронтальный опрос

38

11.11

Л.Н.Толстой «Филипок»

(с.112-116)

1

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь:

выделять особенности сюжета произведения;

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения


39

12.11

Л.Н.Толстой

«Правда всего дороже»«Котенок»

(с.112-119)

1

Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь:

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

определять тему и главную мысль произведения;


40

13.11

Внеклассное чтение.

«Сказки В.Сутеева»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

давать характеристику главным героям произведения;

участвовать в обсуждении прочитанного;

отвечать на обобщающие вопросы по теме


41

17.11

Разноцветные страницы.

И.Токмакова

«Десять птичек - стайка»(с 120-121)

1

Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста читать осознанно текст художественного произведения;

участвовать в анализе содержания;

оценивать события, поступки героев;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;


42

18.11

Проверим себя и оценим достижен.

(с.122-124)

1







43

19.11

Н.Сладков, А.Шибаев

(с.123-127)


Понимание содержания литературного произведения


читать вслух с переходом на чтение про себя;


44

20.11

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер, И.Пивоварова

(с.128-129)

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Уметь:

определять, от какого лица идет повествование;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

сравнивать тексты художественный и научно-познавательн.;

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы в художеств. произведениях;

характеризовать героев произведения;

выражать своё отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться


45

24.11

В.Берестов

«Кошкин щенок»

(с.130-131)

1

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

определять построение, характер текста;

использовать силу голоса для постановки логического ударения;

участвовать в диалоге;

формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

пересказывать текст


46

25.11

М.Пришвин

«Ребята и утята»

(с.132-135)

1

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Уметь:

определять, от какого лица идет повествование;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)


47

26.11

Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)

1

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

определять построение, характер текста;

использовать силу голоса для постановки логического ударения;

участвовать в диалоге;

формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

пересказывать текст


48

27.11

Внеклассное чтение.

«Рассказы

Н.Сладкова о природе»

1

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения


49

01.12

Б.Житков

«Храбрый утенок»

(с.139-141)

1

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему


50

02.12

В.Бианки «Музыкант»

(с.142-145)

1

Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы

Знать произведения о животных.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

пересказывать, анализировать произведения


51

03.12

В.Бианки «Сова»

(с.146-151)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать творчество В. Бианки, особенности сказки в вопросах.

Уметь:

определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

различать жанры произведений;

отвечать на вопросы по тексту


52

04.12

В.Бианки «Сова»

(с.146-151)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения


53

08.12

Разноцветные страницы.

С.Брезкун (с. 152)

1

тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения



54

09.12

Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154)

1

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них





1


55

10.12

Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» (с.181)

Вопросы из детских журналов.

(с. 157-159)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

названия детских журналов;

понятие «темп» чтения.

Уметь:

устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения

читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное;

сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты;

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы в художеств. произведениях;

характеризовать героев;

выражать отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

Текущий. Фронтальный опрос

56

11.12

Внеклассное чтение.

«Стихи и сказки

Б. Заходера»

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

названия детских журналов;

понятие «юмор» произведения.

Уметь:

анализировать произведение;

определять средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения наизусть

Текущий. Фронтальный опрос

57

15.12

Д.Хармс

«Вы знаете»

«Игра» (с. 160-169)

1

Уметь:

прогнозировать содержание текста по заголовку;

участвовать в диалоге;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему


58

16.12

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»

(с. 170-173)

1

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

характеризовать поступки героев, их моральные черты

Текущий. Фронтальный опрос

59

17.12

Д.Хармс «Что это было?»,

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

(с.174-175)

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании

Знать названия детских журналов.

Уметь:

представлять свой любимый журнал;
– пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Текущий. Фронтальный опрос

60

18.12

Ю.Владимиров, А.Введенский

(с.176-180)

1

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание

их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Уметь:

озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

выявлять черты героев, характеризующие их храбрость, исполнительность, чувство долга и ответствен-ности

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать достижения ;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Текущий. Фронтальный опрос

61

22.12

Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

(с. 181)

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка

на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

характеризовать поступки героев, их моральные черты

Текущий. Фронтальный опрос

62

23.12

А.Введенский «Лошадка»

(с.182-183)

1


Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

характеризовать поступки героев, их моральные черты

Текущий. Фронтальный опрос

63

24.12

Проверим себя и оценим достижения

(с.184)

1


Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

характеризовать поступки героев, их моральные черты

Текущий. Фронтальный опрос




64

25.12

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки В. Даля»

1


знать произведения о зиме.

Уметь:

определять средства художественной выразительности;

составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

Текущий. Фронтальный опрос

65

12.01

Зимние загадки. Соотнесение

загадки и отгадки.

(с. 187-189)

1

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Знать произведения о зиме.

Уметь:

определять средства художественной выразительности;

составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

соотносить загадки и отгадки; читать выразительно;

воспринимать на слух художественный текст;

соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

рисовать словесные картины зимней природы; подбирать музыкальное сопровождение к текстам; наблюдать за жизнью слов в художествен. тексте;

чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть;

понимать особенности были и сказочн. текста;

характеризовать героев произведения;

планировать вариант исправления ошибок.

Текущий. Фронтальный опрос

66

13.01

Лирические стихотворения.

И.Бунин,К.Бальмонт

(с. 190-193)

1

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

определять в тексте средства выразительности – звукопись;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

читать выразительно стихотворения наизусть

Текущий. Фронтальный опрос

67

14.01

Лирические стихотворения Ф.Тютчев ,

С.Есенин

(с.194-197)

1

Произведения Ф. Тютчева

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать:

творчество С. Есенина;

понятие «звукопись».

Уметь:

определять в тексте средства выразительности – звукопись;

читать стихотворные произведения наизусть

Текущий. Фронтальный опрос

68

15.01

РНС

«Два мороза»

(с. 198-202)

1

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста

Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов.

Уметь:

участвовать в диалоге;

отвечать на вопросы по тексту;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Текущий. Фронтальный опрос

69

19.01

С.Михалков «Новогодняя быль»

(с. 203-207)

1

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Уметь:

рифмовать слова, текст;

читать осознанно текст произведения;

делить текст на смысловые части;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему

Текущий. Фронтальный опрос

70

20.01

А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»

(с.208-209)

1

Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

определять тему и находить главную мысль произведения

Текущий. Фронтальный опрос

71


21.01

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с. 210-121)

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении


Текущий. Фронтальный опрос

72

22.01

Внеклассное чтение.

«Рассказы Н. Носова»

1


Индивидуальный. Выразительное чтение

73

26.01

К.И.Чуковский «Путаница»

(с.4-10)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику героям

читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

воспринимать на слух художественный текст;

определять смысл произведения;

соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

объяснять лексическое значение слов;

определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя;

находить слова, которые помогают представить образ героя произведения;

рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды произведения;

составлять план произведения;

Фронтальный опрос

74

27.01

К.И.Чуковский «Радость»

(с.11-12)

1

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привле-чением текста произведения

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику героям

Индивидуальный. Выразительное чтение

75

28.01

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Уметь различать народные и литературные сказки

Фронтальный опрос

76

29.01

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

1

Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории

Уметь:

анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику героям

Индивидуальный. Выразительное чтение

77

02.02

С.Я.Маршак

«Кот и лодыри»

(с. 24-29)

1

Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

анализировать юмористические стихотворения;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Фронтальный опрос

78

03.02

С.В.Михалков

«Мой секрет» «Сила воли»

(с.30-34)

1

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности

Знать творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

прогнозировать содержание произведения по названию;

анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

Текущий. Фронтальный опрос

79

04.02

С.В.Михалков

«Мой щенок»

(с.35-37)

1

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности

определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Текущий. Фронтальный опрос

80

05.02

Внеклассное чтение.

«Рассказы

Б. Житкова»

1

Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному

определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Текущий. Фронтальный опрос

81

09.02

А.Л.Барто «Веревочка»

(с.38-43)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знакомство с юмористическими произведениями о детях

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

выразительно читать произведения наизусть

Текущий. Фронтальный опрос

82

10.02

А.Л.Барто

Стихотворения о детях (с. 44-47)

1

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Текущий. Фронтальный опрос

83

11.02

Н.Носов «Затейники»

(с. 48-53)

1

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать творчество Н. Носова.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

пересказывать текст подробно на основе

плана;

пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

читать тексты в паре;

организовывать

Текущий. Фронтальный опрос

84

12.02

Н.Носов

«Живая шляпа»

(с. 54-59)

1

Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Текущий. Фронтальный опрос

85

16.02

Н.Носов

«Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос

86

17.02

Н.Носов

«На горке»

(с.60-64)

1

Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Текущий. Фронтальный опрос

87

18.02

Разноцветные страницы.

(с.66-67)

1

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

взаимоконтроль;

оценивать своё чтение

Текущий. Фронтальный опрос

88

19.02

Внеклассное чтение.

«Рассказы о детях В.Осеевой, Н.Артюховой, Л.Воронковой»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Осмысление цели чтения

Текущий. Фронтальный опрос

89

24.02

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 68-70)

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Текущий. Фронтальный опрос

90

25.02

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов,

Э. Мошковская

(с. 71-76)

1

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения;– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух худож. произведение;

определять послед-сть событий в произвед-ии;

придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

Текущий. Фронтальный опрос

91

26.02

В.Лунин «Я и Вовка»

(с. 77-78)

1

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Текущий. Фронтальный опрос

92

02.03

Н.Булгаков

«Анна, не грусти!»

(с. 79-84)

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Герои произведения

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

объяснять авторское отношение к персонажам текста;

Текущий. Фронтальный опрос

93

03.03

Ю.Ермолаев

«Два пирожных»

(с. 85-86)

1

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Пересказ текста

Уметь:

читать по ролям;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения

Текущий. Фронтальный опрос

94

04.03

В.Осеева «Волшебное слово»

(с. 87-92)

1

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь:

определять характер текста по заглавию;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

объяснять нравствен. смысл рассказов;

объяснять и понимать поступки героев;


Текущий. Фронтальный опрос

95

05.03

В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)

1

Произведения о взаимоотношениях людей.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение

содержания рассказа.

Уметь:

выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

читать осознанно текст художественного произведения;

Текущий. Фронтальный опрос

96

10.03

Внеклассное чтение.

Роман –сказка «Приключения Незнайки»

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Герои произведения.
Восприятие и понимание
их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

использовать в речи вежливые слова;

строить рассказ по опорным картинкам;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, находить в тексте логически законченные части;

героев произведения;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

выразительно читать по ролям; составлять план рассказа,пересказывать,

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

составлять короткий рассказ на тему

Текущий. Фронтальный опрос

97

11.03

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

(с. 96-103)

1

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Уметь:

прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий. Фронтальный опрос

98

12.03

Е.Благинина «Простокваша»

(с.104-105)

1

Произведения о детях.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

Текущий. Фронтальный опрос

99

16.03

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 106)

1

Произведения о детях.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

ориентироваться в книге по обложке;

читать осознанно текст художественного произведения;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос

100

17.03

Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы»

(с. 107-109)

1

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств

читать стихотворения, загадки с выражением;

передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки;

соотносить отгадки с

Текущий. Фронтальный опрос

101

18.03

Лирический стихотворения Ф.Тютчев

(с.110-112)

1

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Знать произведения о весне.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

Текущий. Фронтальный опрос

102

19.03

Лирические стихотворения А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)

1

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

загадками; сочинять загадки; представлять картины весенней природы;

находить слова в стихотворении, которые помогают

Текущий. Фронтальный опрос

103

01.04

Женский день.

И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать приметы весны в произведениях.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

Текущий. Фронтальный опрос

104

02.04

Внеклассное чтение.

«Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны»

1

Произведения о детях.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

представить героя;

объяснять выражения в лирическом тексте;

Текущий. Фронтальный опрос

105

06.04

Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская

(с.119-121)

1

Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Связь произведений литературы с другими видами искусства

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

сравнивать

стихотворения о весне разных поэтов;

придумывать вопросы к стихотворению;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

контролировать и оценивать своё чтение;

Текущий. Фронтальный опрос

106

07.04

Лирическое стих-ие С.Васильев

(с. 122)

1

Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать способы изображения характера героя в произведениях.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности

Текущий. Фронтальный опрос

107

08.04

Проект Газета «День Победы»

(с. 123)

1


Знать произведения о весенней природе.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Текущий. Фронтальный опрос

108

09.04

Проверим себя и оценим достижения

(с. 124-126)

1

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции

оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

оценивать достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

109

13.04

Веселые стихи Б.Заходер

(с. 127-131)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Уметь:

ориентироваться в книге по обложке;

читать осознанно текст художественного произведения;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

понимать особенности юмористического произведения;

анализировать заголовок произв-ия;

Текущий. Фронтальный опрос

110

14.04

Б.Заходер «Что красивей всего?»

(с. 131-133)

1

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

читать орфоэпически;

читать по ролям;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Текущий. Фронтальный опрос

111

15.04

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

(с. 134-138)

1

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:

отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

выразительно читать стихотворения наизусть

Текущий. Фронтальный опрос

112

16.04

Внеклассное чтение.

«А.Милн, «Винни Пух и все-все-все»

1

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

читать орфоэпически;

читать по ролям;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

сравнивать героев произведения;

характеризовать поступки героев;

восстанавливать последовательность

Текущий. Фронтальный опрос

113

20.04

Э.Успенский «Чебурашка»

(с. 139-144)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Знать:

творчество Э. Успенского;

образы сказочных героев.

Уметь:

прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

отвечать на вопросы по тексту;

анализировать поступки героев;

осознанно читать и делить текст на смысловые части;

пересказывать прочитанное;

выразительно читать стихотворения наизусть

Текущий. Фронтальный опрос

114

21.04

Э.Успенский

«Если был бы я девчонкой…»

(с. 144-145)

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

событий на основе вопросов;

пересказывать подробно; выразительно читать отрывки;

инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

пересказывать весёлые рассказы;

придумывать весёлые истории;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок

Текущий. Фронтальный опрос

115

22.04

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

(с. 146-149)

1

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Текущий. Фронтальный опрос

116

23.04

В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»

(с. 150-151)

1

Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

выразительно читать стихи наизусть;

давать характеристику героям произведения;

отвечать на вопросы;

участвовать в обсуждении темы урока

Текущий. Фронтальный опрос

117

27.04

В.Берестов , И.Токмакова Стихотворения

(с. 152-154)

1

Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь:

объяснять авторское отношение к героям;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

оценивать события, героев произведения;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

118

28.04

Г.Остер

«Будем знакомы»

(с.155-160)

1

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Уметь:

выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;


Фронтальный опрос.

119

29.04

Г.Остер

«Будем знакомы»

(с.155-160)

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь:

определять характер произведения по рисункам;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

читать стихотворные произведения наизусть

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос

120

30.04

Внеклассное чтение.

«Рассказы о дрессированных животных Н.Дуровой»

1



Текущий. Фронтальный опрос

121

05.05

В.Драгунский «Тайное становится явным»

(с. 161-167)

1



Текущий. Фронтальный опрос

122

06.05

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с.168-170)

1


Текущий. Фронтальный опрос

123

07.05

Подготовка к проекту

«Мой любимый писатель-сказочн.»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

(с. 171-175)

1



выбирать книгу для чтения;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух художественное произведение;

сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, объяснять значение незнакомых слов;

Текущий. Фронтальный опрос

124

12.05

Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

(с. 176-178)

1

Малые фольклорные жанры. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Текущий. Фронтальный опрос

125

13.05

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» (с.179-181)

1

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать понятие «рифма».

Уметь:

находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности

определять героев произведений;

сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; давать характеристику

героев произведения;

придумывать окончание сказок;

сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять

Текущий. Фронтальный опрос

126

14.05

Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

1

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением

Знать творчество Ш. Перро.

Уметь:

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

Текущий. Фронтальный опрос

127

18.05

Шарль Перро

«Красная шапочка»

(с. 194-196)

1

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Текущий. Фронтальный опрос

128

19.05

Внеклассное чтение.

«Сказки зарубежных писателей»

1

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «фантастика».

Уметь:

анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;

составлять план пересказа;

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать сказки народные и литературные

последоват-ть событий;

пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

участвовать в проектн. деятельности;

создавать проекты;

инсценировать сказки;

Текущий. Фронтальный опрос

129

20.05

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

(с. 197-199)

1

Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Текущий. Фронтальный опрос

130

21.05

Э. Хогарт

«Мафин и паук»

(с. 200-208)

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Уметь:

анализировать образность художественной речи;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий. Фронтальный опрос

131

25.05

Э. Хогарт

«Мафин и паук». (с. 200-208)

1

Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь:

определять эмоциональность характера текста;

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть

находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;

составлять списки книг для чтения летом; оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения


Текущий. Фронтальный опрос

132

26.05

Э. Хогарт

«Мафин и паук». Составление плана сказки

(с. 200-208)

1

Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос

133

27.05

Разноцветные страницы.

(с.209-210) Проверим себя и оценим свои достижения

(с. 211-213)

1








Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Текущий. Фронтальный опрос

134

28.05

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

1

Текущий. Фронтальный опрос




Название документа математика.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

212 и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс


Дата

Тема

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Вид контроля

кодификаторы

Элементы содержання

Требования к уровню подготовки учащихся

Деятельность учащихся


Числа от 1 до 100. Нумерация


1

02.09


Повторение:

числа от 1 до 20

1

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на…», «меньше на…»


Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

способом

Слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учит елем плану.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100

текущий

.














2

03.09

Повторение:

числа от 1 до 20

1

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– решать текстовые задачи арифметическим

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.


текущий




3

04.09.

Десятки. Счёт десятками до 100.


1

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100

текущий




4

0509

Числа от11 до 100. Образование чисел

1

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100


Знать:

– последовательность чисел в пре-

делах 100.

Уметь:

– читать, записывать исравни

вать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией



текущий




5






09.09

Числа от11 до 100. Поместное значение цифр

1

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и срав нивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа

текущий

.
















6

10.09

Однозначные и двузначные числа.


1

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

=, >, <

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100




текущий




7

11.09

Единицы длины: миллиметр.


1

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение

между ними


Уметь:

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Чертить и измерять отрезок; сравнивать величины по числов. значениям; выражать величины в различн. единицах. Записывать двузначные числа


текущий




8

12.09

Единицы длины: миллиметр.

1

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними


Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– измерять длину заданного отрезка


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах

текущий

.


9

16.09

. Число 100


1

Классы и разряды.

Таблица сложения

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.


Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.


текущий



10

17.09

Единицы длины: метр. Таблица мер длины.




1

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними

текущий

.
















11

18.09

Контрольная работа (входная)

1

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Работать самост-но; соотносить знания с заданием; планиров. ход работы; контрол. и оценивать работу и





12

19.09

Сложение и вычитание вида:

30 + 5, 35 - 5, 35 - 30


1

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

Знать таблицу сложен. и вычитан. однозначн. чисел; решать текстовые задачи







текущий

.



















Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».


13

23.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.


1



14

24.09

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

1

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Знать:

– единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

Знать единицы стоимости. Устанавливать зависимости между величин. стоимости

текущий

.



















15

25.09

Закрепление изученного«Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.


текущий Арифметический диктант



16

26.09

. Закрепление изученного

1




17

30.09

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».


1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и

Контрольная работа



Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание








18

01.10

Задачи, обратные заданной.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– способы решения текстовых задач.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Составлять и решать задачи, обратные заданной

текущий




19

02.10

Сумма и разность отрезков



1

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять сложение и вычитание длин отрезков

текущий

.



















20

03.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

текущий




21

07.10

Задачи

на нахождение неизвестного вычитаемого


1







22

08.10

Единицы времени: час, минута.








1

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними

Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.

Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной

Выполнять задания творческ. и поисков. характера, применять знания и способы действий в условиях

текущий




23

09.10

Длина ломаной



1

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.

текущий

.






24

10.10

Закрепление изученного«Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.


текущий Арифметический диктант



25

14.10

Порядок выполнения действий

Скобки.

1

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

текущий



26

15.10

Числовые выражения.

1

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

текущий



27

16.10

Сравнение числовых выражений




1


Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники


Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– вычислять периметр многоуголь-ника;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

текущий




28

17.10

Периметр многоугольника






1

Вычислять периметр многоугольника.

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

текущий



29

21.10

Свойства сложения

1

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений

Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

.



30

22.10

Свойства сложения

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.




31

23.10


Контрольная работа по итогам

1 четверти

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).




32



24.10


Работа над ошибками.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


текущий





33


29.10


Свойства

сложения.

Закрепление.

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

текущий






34

35

30.10

31.10

«Странички для любознательных

Повторение пройденного


2

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий



36

11.11

«Что узнали.

Чему научились»

1

текущий





37

12.11

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

текущий




38


13.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

текущий



39

14.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

текущий



40

18.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


текущий




41


19.11

Приемы вычислений для случаев 30-7

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и

сравнивать.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




42

20.11

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

1

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


текущий



43

21.11

Решение

задач.

1

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

текущий




44

25.11

Решение

задач.

1

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение решать задачи и выражения изученных видов.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

я вычислений;

решать текст. задачи

текущий



45

26.11


Прием вычислений вида

60-24



1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

составлять и решать задачи. Записывать числовые выражения, вычислять значения.

текущий




46, 47, 48

27.11

28.11

02.12

Закрепление изученного. Решение задач.

3

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Построение простейших логических выражений типа: «…и/или..», «если… , то…»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Составлять по кратк. записи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины


текущий










49

03.12

Прием вычислений вида

26+7.

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; записывать и вычислять значение числового выражения; составлять по

выражению задачу, решать задачи.

текущий

.



















50

04.12


Прием вычислений вида 35-7

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые задачи арифметическим способом


текущий



51

52

05.12

09.12

Закрепление изученного

2

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.





53

10.12

11.12

«Странички для любознательных»


1



















54




12.12


Повторение пройденного

«

2

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся














55


16.12

Что узнали.

Чему научились»

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники


56

57




17.12

18.12


Контрольная работа

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения

2

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений типа: «…и/или...», «если… , то …»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


58

19.12

Буквенные выражения. Закрепление.

1

Первичное представление

о буквенных выражениях

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь:

– записывать и читать буквенные выражения;

– находить значения буквенных выражений при конкретном значении 17.12букв

Записывать и читать буквенн. выражения;

находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

текущий

.



















59

60

23.12

24.12

Уравнение. Решение уравнений.

2

Представление о равенстве, содержащем переменную

Иметь представление об уравнении.

Уметь:

– отличать уравнение от других математических записей



61

25.12

Решение уравнений.


1


Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. 25.12Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;


контролировать и оценивать свою работу; уметь самостоятельно решать задания




62

26.12

Закрепление изученного .

1

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

текущий

.














63

13.01

Решение уравнений.


1


Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. 25.12Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;


контролировать и оценивать свою работу; уметь самостоятельно решать задания




64


14.01

Проверка сложения вычитанием



1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять проверку правильности вычислений.

Представлять число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять письмен. вычисления; провер. правильность выполнения вычислений.

текущий





65


15.01


Проверка вычитания


1

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.

Прогнозировать результат решения.

текущий



66


16.01

Закрепление пройденного.









СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 ( ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ )


67




20.01

Сложение

вида 45 + 23

1

Письменный прием сложения двузначных чисел


Знать:

– письменный прием сложения двузначных чисел;

– место расположения десятков и единиц.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Знать письменный прием сложения двузначных чисел; знать место расположения десятков и единиц. Представлять число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять письмен. вычисления ;

проверять правильность. выполнения

вычислений.

Знать письменный прием вычитания двузначных чисел

текущий

.



















68

21.01

Вычитание

вида 57 - 26

1

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

– проверять правильность



текущий




/69

70


22.01

23.01

Проверка сложения и вычитания.

2

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Способы проверки правильности вычислений

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Прогнозировать результат решения.

текущий

.













71


27.01


Угол. Виды углов

1

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Различать, называть углы . Чертить угол, изготовлять модель прямого угла.

текущий




72

28.01


Закрепление изученного.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения

текущий



73


29.01















Письменное сложение

вида 37 + 48

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

пользоваться математ. терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять устно арифметическ. действия в пред. 100

текущий

.
















текущий



74


30.01


Письменное сложение вида 37 + 53

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);





75


03.02

Прямоугольник.

1

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Распознавать геометричес. фигуры и изображать их на бумаге в клетку

текущий





76

77


04.02

05.02

Сложение

вида 87+13

Закрепление изученного . решение задач.

2

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

Выполнять письменные вычисления (сложение и вычислений

текущий Самостоятельная работа

.















78



06.02

Вычисления вида 40-8 и 32+8

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)


текущий



79

10.02


Вычитание вида 50-24




1


текущий



80



11.02


«Странички для любознательных» Повторение пройденного

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

текущий

.



















81


82


12.02

13.02

Повторение пройденного

2

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;















83

84











17.02

18.02


Письменное вычитание вида 52-24






. Закрепление изученного

1











1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом




85



19.02


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число

в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять письмен. вычисления (вычитан. двузначных чисел); проверять правильн. вычислений

текущий




86

87


20.02

24.02


Анализ контрольной работы .Закрепление изученного


2















88

89


25.02

26.02


Свойства противоположных сторон прямоугольника.






Закрепление изученного.

2

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину

заданного отрезка

Пользоваться математ. терминолог.; вычислять периметр; распознавать геометрич. фигуры и изображать их на бумаге в клетку;

текущий



90

91


27.02

03.03


Квадрат



1


чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка

Арифметический диктант




92


04.03


Наш проект: «Оригами».




1

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.


Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы

проект



93


94








05.03

06.03


Странички для любознательных.

Закрепление пройденного




2

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

текущий

.




















Числа от 1 до 100. Умножение и деление






текущий

95




96


10.03

11.03

Конкретный

смысл умножения


2


Знать:

– название и обозначение действий умножения.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Знать название и обозначение действия умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие

текущий

.



















97

12.03

Вычисление результата умножения с помощью сложения.



1

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

– заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

конкретный смысл умножения;

заменять сложение одинаков. слагаемых умножением

текущий



98



13.03

Задачи на умножение.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения


текущий



99

17.03

Периметр прямоугольника


1

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Вычислять периметр многоугольника; распозн. геометричес. фигуры и изображать

текущий Самостоятельная работа

.



















100

18.03


Умножение нуля и единицы.


1

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь:

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять вычисления с нулем;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Знать конкретный смысл умножения, случаи умножения единицы и нуля.

текущий



101


19.03


Название компонентов и результата умножения.

1

Умножение чисел. использование соответствующих терминов

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

– читать произведение;

– вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

Знать название компонентов и результата умножения

текущий




102


20.03


Закрепление изученного. Решение задач.

1

Умножение чисел. использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения
(закон перестановки множителей);

– применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Находить различные способы решения одной и той же задачи

текущий

.



















103

104


01.04


Переместительное свойство умножения

1

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая,

отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Знать:

– конкретный смысл действия умножения;

– случаи умножения единицы и нуля.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закон перестановки множителей);

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их

на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Вычислять значение произведения, применять закон перестановки множителей

текущий




1



105

106107

02.04

03.04

07.04


Конкретный смысл действия деления

3

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Знать:

– названия компонентов и результата умножения;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Знать:

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретн. смысл умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; использовать приём деления, основанный на связи между компонентами и результ. умножения;

оценивать свои достижения

текущий



108


08.04


Закрепление изученного.

1






109110


09.04

10.04


Названия компонентов и результата деления.


Что узнали. Чему научились.

1

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления


текущий





1


Контрольная работа


111

14.04

Контрольная работа № 7


1


112





15.04






















Умножение и деление.

1


113






16.04

Связь между компонентами и результатом умножения


1

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления

Знать название компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля. Находить результат деления, используя приём деления, основанный на связи между компонентами и

результатом умножения;

выполнять умножение

и деление на 10

текущий



114

17.04

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1


Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение и деление
на 10;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления



115

21.04

Приёмы умножения и деления на число 10

1

Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис-лений






116

22.04

Задачи с величинами:

цена, количество, стоимость.



1

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Сравнивать величины; выражать величины в различных единицах; выполнять письмен. вычисления; решать текстовые задачи

текущий

.



















117

23.04

Задачи на нахождение третьего слагаемого

1

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь:

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Решать задачи на нахождение третьего слагаемо


текущий









118





24.04

Задачи на нахождение третьего слагаемого

1


119

28.04


Контрольная работа №8

1



Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностн. заинтересованность в расширении знаний

текущий




120

29.04

Умножение

числа 2 и на 2

Работа над ошибками

1

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Знать:

– связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

– случаи умножения единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

Знать связь между компонентами и результатом умножения; составлять задачи по краткой записи, обратные задачи, решать уравнения

текущий

.
















текущий







121

30.04

Умножение

числа 2 и на 2

1


122


05.05

Приёмы умножения

числа 2

1

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 2;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления





123

06.05


Деление на 2.



1

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Знать связь между компонентами и результатом

умножения; называть компоненты и результат умножения и деления; составлять задачи по решению, сравнивать выраж-ия.

Чертить ломаную, узнавать её длину

текущий



124


07.05


Деление на 2.


1

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 2;

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

текущий

.















125126127


08.05

12.05

13.05

Странички для любознательных.

Закрепление пройденного

Что узнали. чему научились.


3

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления


текущий



128



14.05

Умножение

числа 3 и на 3.

1

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

текущий





129

15.05

Умножение

числа 3 и на 3.


1

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления.

Уметь:

– выполнять умножение числа 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

текущий

.

Арифметический диктант











130

19.05


Деление на 3



1

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– конкретный смысл действия умножения и деления;

– таблицу умножения и деления;

Уметь:

– выполнять умножение числа 2, 3;

– выполнять деление на 2, 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Уметь:

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и

текущий



131

20.05

Деление на 3


1

рас­ширении знаний и способов действий




132






21.05

Контрольная работа по итогам года


1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


Контрольная работа



133





22.05

Повторение пройденного

"Что узнали.

Чему научись"


1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

– решать текстовые задачи арифметическим способом


Сам работа



134


26.05


Самостоятельная работа по теме «Табличное умножение и деление» (тест)



1


текущий



135


27.05


Повторение пройденного

"Что узнали.

Чему научись"



Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

– решать текстовые задачи арифметическим способом





136

137


28.05

29.05

Повторение пройденного

"Что узнали.

Чему научись"


2

текущий

.























Название документа технология.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Дата


Тема уроков

количество часов

ФГОС

Вид контроля


Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Деятельность учащихся


1

03.09

Как работать с учебником.

1

Знакомство

с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и ин-

струменты. Правила безопасной работы с ножницами

Познакомятся с новым учебником и рабочей тетрадью к нему, повторят знания, полученные в 1 классе (материалы

и инструменты, приемы работы

с бумагой, пластилином, природными материалами, способами соединения деталей в изделии; правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инстру-

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Украшение папки достижений каждого учащегося аппликацией из геометрических фигур, размеченных

с помощью


2

10.09

Практическая работа № 1: «Выращивание лука»



1

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за 17.09ростом растения и оформление записей происходящих изменений

Узнают о профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Понимают значимость профессиональной деятельности садовода

и овощевода.

Освоят технологию выращивания лука в домашних условиях.

Научатся искать информацию

и анализировать ее, проводить наблюдения, оформлять их результаты

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Выращивание лука в домашних условиях, наблюдение

за процессом роста растения и оформление результатов


3

17.09

. Работа с пластичными материалами

«Корзина с цветами»

1

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Знакомство

с профессиями «гончар» и «мастер-корзинщик». Понятия «керамика», «глазурь

Узнают суть понятий «керамика»

и «глазурь».

Закрепят знания

о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, о рациональных приемах разметки бумаги с помощью шаблонов, приемах наматывания. Сформируют умения грамотно составлять композицию. Научатся составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, различать виды ниток.

Получат опыт подготовки и обмотки шаблонову

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.

Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организовать рабочее место.

Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

Изготовление композиции из картона

и ниток «Кор зина

с цветами»


4.

24.09

«Семейка грибов на поляне»

1

Съедобные

и несъедобные грибы.

Плоды лесные и садовые. Правила

поведения

в лесу.

Приемы работы с пластилином.

Организация рабочего места для работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам

Познакомятся

с правилами поведения в лесу, повторят материал

о свойствах пластилина. Закрепят умение работать по плану. Научатся отличать съедобные и несъедобные грибы, воспроизводить реальный образ предмета (гриба), составлять композицию с использованием пластилина
и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану, проявлять творческую фантазию через самостоятельное оформление изделия

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Изготовление композиции из пластилина «Семейка грибов на поляне»


5.

01.10

Работа с пластичными материалами (тестопластика)

«Игрушка из теста»

1

пластика. Сравнение приемов работы с соленым тестом и приемов работы

с пластилином.

Знакомство

с профессиями «пекарь»

и «кондитер». Инструменты, используемые пекарем и кондитером.

Национальные блюда, приготовленные из теста

Познакомятся

с профессиями пекаря, кондитера. Расширят представление о видах пластичных материалов и работе

с ними. Совершенствуют навыки лепки. Научатся сравнивать материалы по предложенным критериям, различать основные профессии кулинарного кондитерского искусства, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста, проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.

Освоят способ приготовления соленого теста и приемы работы
с ним

Составлять рассказ о

профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

Изготовление поделки «Магнит из теста»


6.

08.10

Проект «Праздничный стол».

1


Освоят технику изготовления изделия из пластичных материалов. Научатся сравнивать свойства пластичных материалов, анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы, составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике, выбирать необходимые инструменты и приспособления, приемы работы

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Выполнение проекта «Праздничный стол». Изготовление изделий

из пластичных материалов

(по выбору учителя)


7.

15.10

.Народные промыслы. «Золотая хохлома»

1

Народный промысел «хохломская роспись». Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка папье-маше. Научатся отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его

Познакомятся:

с особенностями хохломской росписи, технологией изготовления изделий из папье-маше, отделкой изделия в виде орнамента, видами декоративно-прикладного искусства.

Закрепят умения

и навыки работы

с бумагой, навыки росписи посуды, работы с карандашом, ножницами, кистью.

Овладеют технологией изготовления изделий из

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.

Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).

Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Изготовление изделия «Золотая хохлома»

в технике папье-маше


8.

22.10

.Народные промыслы. Работа с бумагой

«Городецкая роспись»

1

Особенности народного промысла «городецкая роспись». Особенности создания городецкой росписи.

Познакомятся

с особенностями городецкой росписи, ее историей.

Расширят представления о народном творчестве.

Научатся анализировать предметы прикладного искусства и экономно расходовать материалы, отличать городецкую роспись от хохломской, составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи. Закрепят умение работы с шаблоном

Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Изготовление изделия: кухонная доска «Городецкая роспись» в технике аппликации из бумаги


9.

29.10

Народные промыслы. Работа с пластилином. «Дымковская игрушка»


1

Особенности народного промысла «дымковская игрушка». Особенности создания дымковской игрушки. Приемы работы с пластилином. Планирование работы

по созданию изделия


Познакомятся с основными элементами дымковской росписи.

Закрепят навыки

и приемы лепки, знания о свойствах пластилина.

Научатся различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись, применять их в своей работе. Освоят лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединения деталей из пластилина

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с пластилином.

Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать работу по заданным критериям.

Сравнивать виды народных промыслов.

Лепка дымковской игрушки из пластилина


10

12.11

Народные промыслы. Работа с текстильными материалами.

«Матрешка»

1

История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская, полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на тка-


Закрепят знания

об изученных народных промыслах (дымка, хохлома, городец), навыки работы с тканью. Познакомятся с историей матрешки. Научатся различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек, работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал. Усвоят последовательность изготовления матрешки

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Изготовление матрешки

в технике ап-пликации из бумаги, картона и ткани


11

19.11

Рельефные работы

Пейзаж «Деревня»

1

Деревенский пейзаж. Выполнение деревенского пейзажа

в технике рельефной картины. Приемы работы с пластилином. Составление тематической композиции. Приемы получения новых оттенков пластилина

Закрепят знания

о приемах работы с пластилином, приемы создания тематической композиции.

Научатся анализировать образец пейзажа и на его основе создавать собственный эскиз, соблюдать пропорции при изображении перспективы, создавать цветовые оттенки путем смешивания пластилина. Освоят технику рельефной картины с использованием пластилина

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Организовывать рабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

Изготовление пейзажа «Деревня» в технике рельефной картины из пластилина


12


26.11


.Практическая работа № 3: «Домашние животные Человек и лошадь. Работа с картоном.

«Лошадка»

1

Значение лошади в жизни человека. Знакомство

с профессиями: животновод, конюх, коневод Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки. Создание движущейся конструкции. Понятия «лицевая сторона», «изнаночная сторона». Разметка деталей по шаблону. Раскрой деталей. Технология выполнения подвижног ния с помощью скрепок, иглы, ниток о соедине

Узнают о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных, значении лошадей

в жизни людей. Закрепят навыки разметки по шаб лону. Освоят способ создания подвижных игрушек.

Научатся работать с иглой и шилом, выполнять аппликацию на деталях изделия, выполнять подвижное соединение

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Понимать значимость этих профессий.

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

Изготовление игрушки «Лошадка» с подвижным соединением деталей


13

03.12

Работа с природными материалами.

«Курочка из крупы».

1

Природные материалы для изготовления поделок: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства природных материалов

и приемы работы

с этими материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки с помощью кальки

Узнают, как ухаживают за домашними птицами. Освоят способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена

и т. д.). Научатся составлять тематическую композицию, выполнять аппликацию в технике мозаики, использовать

в аппликации различные виды круп, особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов, эко номно расходовать материалы, составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы, находить в словаре

и объяснять значение новых слов

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

Изготовление аппликации

из природного материала «Курочка из крупы»


14.

10.12

Проект «Деревенский двор»


1

Домашние животные

и люди. Представление о деревенском дворе. Развертка. Изготовление объемных изделий

на основе развертки

Узнают суть термина «развертка». Научатся обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие, составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала, конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверток, самостоятельно делать анализ и планирование, создавать и оформлять тематическую композицию, проводить презентацию проекта по заданной схеме, используя малые фольклорные жанры и ил-

люстрации

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

Коллективная работа над проектом «Деревенский двор».

Изготовление объемной поделки на основе развертки


15.

17.12

Работа с различными материалами. «Елочные игрушки из яиц», «Новогодняя маска»

1

История возникновения елочных игрушек. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии.

Художественный труд подготовки скорлупы к работе

и технику работы

с целой яичной скорлупой

Научатся использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей, выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма, придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно создавать разные изделия на основе одной технологии. Освоят при изготовлении елочной игрушки правила

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Самостоятельно оформлять готовое изделие.

Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.

Создавать разные изделия на основе одной технологии.

Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

Изготовление карнавальной маски или елочной игрушки из яичной скорлупы


16

24.12

Строительство. Работа с бумагой. Изделия: «Изба»,

«Крепость»

1

Особенности деревянного зодчества. Знакомство

с профессией плотника. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «Родина», «родной».

Конструкции русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Техника «кракле»

Понимают значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Научатся сравнивать избу с домами, которые строятся

в местности про живания, приемам работы с бумагой, разметке деталей сгибанием и скручиванием на карандаше, применять навыки изготовления мозаики при работе с яичной скорлупой, сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов, способ достижения эффекта объемности в аппликации.

Закрепят умения выполнять разметку деталей по шаблону. Освоят технику «кракле»

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связан-

ной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять

рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и кор-

ректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать качество выполнения работы.

Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.

Изготовление композиции «Изба» или «Крепость» в технике объемной аппликации или мозаики из яичной скорлупы в технике «кракле»


17

14.01

Практическая работа № 4: «Наш дом».Работа с волокнистыми материалами. 

Помпон. «Домовой»

1

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой

Освоят правила работы с циркулем. Научатся использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия, соблюдать правила безопасной работы с циркулем, применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать), оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учет национальных традиций)

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

Изготовление помпона из ниток.

Изготовление поделки «Домовой»

на основе помпона


18.

21.01

Проект «Убранство избы».

Изделие: «Русская печь»

1

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, шесток, устье. Материалы, инструменты

и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи

с видами печей региона проживания. Изготовление 2модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации

Познакомятся с профессией «печник». Научатся анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, конструкцию изделия (печи) по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы, самостоятельно составлять план выполнения работы, использовать умения работать

с пластилином, организовывать рабочее место, оформлять изделие по собственному замыслу (возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона); презентовать композицию по специальной схеме

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

Лепка из пластилина поделки «Русская печь»

и ее презентация


19.

28.01

Работа с бумагой. Инструктаж по т/б. Плетение.

«Коврик»

1

Ткачество. Украшение дома ткаными издели ями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги.

Выполнение разных видов переплетений

Узнают, из чего состоит ткань, суть терминов «основа», «уток»,

«переплетение».

Научатся анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений, выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Освоят новый вид работы – переплетение полос бумаги. Закрепят умение выполнять разметку деталей (основы

и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Изготовление модели

плетеного коврика из бумаги

с созданием узора по собственному замыслу


20

04.02

Работа с картоном. Конструирование. «Стол и скамья»

1

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола

и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Внутреннее убранство русской избы», создание

и оформление компо- зиции по теме проекта

Научатся анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления, соблюдать последовательность технологических операций при конструировании, самостоятельно составлять композицию и презентовать ее, использовать в презентации фольклорные произведения.

Закрепят умения работать с бумагой, ножницами.

Овладеют способами экономного

и рационального расходования материалов

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона

проживания.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

Работа над проектом «Внутреннее убранство избы». Изготовление из бумаги и картона моделей стола

и скамьи


21

11.02

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. «Русская красавица»

1

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и националь-

ные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов,

из которых изготавливаются национальные костюмы,

с природными особенностями региона.

Виды

и свойства тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей

из натуральных волокон. Работа с нитками

и картоном.

Узнают о видах, свойствах и составе тканей, принципах обработки волокон натурального происхождения. Научатся определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон, анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и прически, выполнять аппликацию на основе материала учебника с учетом национальных традиций.

Освоят приемы плетения косички в три нити

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Сравнивать и находить общее и различие в

национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей.

Определять по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.

Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.

Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

Изготовление композиции «Русская красавица»


22

18.02

Народный костюм. Работа с тканью. «Костюмы для Ани и Вани»

1

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы женского и мужского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия
с помощью технологической карты. Знакомство

с правилами разметки ткани.

Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону


Закрепят правила разметки ткани

с помощью шаблона, умения изготавливать выкройки. Научатся моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани, использовать для отделки различные виды материалов (тесьму, мех,

бусины, пуговицы и др.).

Освоят элементы художественного труда (оформление национального костюма в соответствии с выбранным образцом

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

Изготовление национальных костюмов (женского

и мужского)

в технике аппликации из ткани


23

25.02

Работа с ткаными материалами. Инструктаж по т/б. Шитье. «Кошелёк»

1

Технология выполнения строчки косых стежков.

Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение.

Правила работы с иг-

лой, правила техники безопасности при шитье

Научатся выполнять строчку косых стежков (шов «через край»), выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку, использовать умение пришивать пуговицы разными способами, соединять детали изделия строчкой косых стежков. Закрепят правила работы иглой, умение организовывать рабочее место в зависимости

от вида работы

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

Изготовление поделки


24

04.03

Виды швов и стежков для вышивания. Инструктаж по т/б «Тамбурные стежки»,

«Салфетка»»



1

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки Технология выполнения тамбурных стежков.

Использование литературного текста для получения информации

Расширят представление о видах обработки ткани. Совершенствуют умение работы

с пяльцами. Познакомятся с технологией выполнения тамбурного шва. Научатся анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия, выполнять вышивку тамбурным швом с использованием пяльцев, различать виды обработки ткани, составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам

Исследовать способы украшения изделий

при помощи вышивки, осваивать

технологию выполнения тамбурного шва,

использовать пяльцы для вышивания.

Переносить на ткань рисунок для

вышивания при помощи копировальной

бумаги. Использовать и соблюдать

правила при работе с иглой,

организовывать рабочее место.

Осваивать работу с технологической

картой. Составлять последовательность

изготовления изделия по заданным

иллюстративным и словесным планам,

сравнивать последовательность

изготовления изделия и находить общие

закономерности в их изготовлении.

Анализировать текст, находить

информацию о способах изготовления

изделия.Использовать материалы

учебника для составления рассказа и

презентации изделия.

Выполнение вышивки салфетки тамбурным стежком


25

11.03

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. «Золотая рыбка»

1

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и ин-

струментов на рабочем месте. Профессия: рыболов

Узнают о значении воды для жизни на Земле. Освоят технику изонити. Научатся создавать изделия, украшенные в технике «изонить», анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, соблюдать правила безопасности при работе с иг-

лой, ножницами, самостоятельно заполнять графы «Инструменты»

и «Материалы»

в технологической карте, оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Изготовление композиции «Золотая рыбка» в технике изонити


26

18.03

Проект «Аквариум».


1

Композиция из природных материалов.

Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов

с реальными объектами

Научатся распределяться на группы, ставить цель

на основе слайдового плана учебника, самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога», анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению, определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре, составлять композицию из природных материалов, прово-

дить презентацию готового изделия

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Работа над проектом «Аквариум». Создание композиции

с ис-

пользованием природного материала


27

01.04

. Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

«Русалка»

1

Полуобъемная аппликация. Работа

с бумагой

и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия

Освоят технику создания полуобъемной аппликации. Закрепят умения работать с бумагой и способы придания ей объема. Научатся анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей

в полуобъемной аппликации, заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Изготовление композиции «Русалка»

из бумаги и волокнистого материала


28

08.04

.Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. «Птица счастья»

1

Значение символа птицы в культуре. Оберег.

Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами

Углубят представление о традиционном образе птицы в народном творчестве.

Узнают значение понятия «оберег». Освоят способы работы с бумагой: сгибание, складывание, приемы складывания изделий техникой оригами.

Научатся самостоятельно планировать свою работу, составляя план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Изготовление поделки «Птица счастья»

из бумаги в технике оригами


29

15.04

Использование ветра. Работа с бумагой.

«Ветряная мельница»

1

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы

на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Понятие «мельница». Знакомство

с профессией «мельник»

Осмыслят важность использования ветра человеком. Научатся анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы изготовления, организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами, составлять план работы

и заполнять технологическую карту, конструировать объемное изделие на основе развертки, выполнять практическую работу по плану в учебнике. Освоят изготовление подвижного соединения деталей (при помощи стержня)

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Изготовление модели ветряной мельницы

из бумаги

на основе развертки


30

22.04

Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер»

1

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей с помощью скрепки. Понятия: «фольга», «флюгер»

Научатся анализировать образец изделия, определять материалы

и инструменты, необходимые для его изготовления, составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой, создавать изделия приемом лепки из фольги.

Освоят способ соединения деталей при помощи скрепки.

Научатся самостоятельно выполнять раскрой
и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя)

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Изготовление флюгера из фольги


3132

29.04

06.05

Книгопечата

ние. Правила разметки по линейке «Книжка-ширма»

1

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.

Выполнение чертежей, разметка по линейке. Понятия: «книгопечатание», «книжка-

ширма»

Узнают о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Научатся анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления, создавать книжку-ширму и ис-

пользовать ее как папку своих достижений, отбирать для ее наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.). Закрепят знания о правилах разметки деталей по линейке.

Освоят вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Изготовление книжки-ширмы


33

13.05

Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».. Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.


1

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск ин-

формации в Интернете об УМК Понятия: «компьютер», «Интернет»,

«набор текста»

Научатся отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете, формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе), находить информацию в Интернете с помощью

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Выполнение практической работы «Ищем информацию в Ин-

тернете»


34

20.05

Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.

1



Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.



35

27.05

Подведение итогов за год. Конференция для обучающихся

1



Формирование умения контролировать действия партнёра.

















МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1

Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 класс. М.: «Просвещение»,2011.

д



2

Технология. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе / Н.И.Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». -2-е изд. - М: «Просвещение»,2012. – 96 с.

ф



3

Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

к


4

Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Уроки технология: 2 класс

к


5

Цветная бумага

к


6

Цветной и белый картон

к


7

Пластилин

к


8

Цветные нитки (мулине);

к


9

Бисер

к


10

Фольга

к


11

Краски акварельные

к


12

Клей ПВА

к


13

Ножницы с закругленными концами лезвий

к


14

 Линейка 30 см (деревянная или пластмассовая

к


15

Карандаш (М или ТМ);

к


16

Кисточки

к


17

Стека

к


18

Клеенка

к


19

Циркуль

к


20

Комплекты тематических таблиц

д


Находится в кабинете технологии

21

Коллекции «Бумага и картон», «Лён, хлопок, шерсть»

д


Находится в кабинете технологии

22

Электронное приложение к учебнику «Технология», 2 класс(CD-ROM), авторы С.А.Володина, О.А.Петрова и др.

ф



23

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

д


24

Компьютер.

д


27

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

к


28

Стол учительский с тумбой

д


29

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

д





Краткое описание документа:

Календарно -тематическое планирование разработано по программе Школа России"  для 2 класса. ФГОС.

            Календарно – тематическое планирование предметной линии «Математика» 
в рамках УМК «Школа России» во 2 классе, 4 часа в неделю - 136 часов в год, к учебнику М.И.Моро и др., Математика: Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2012. (Образовательная система «Школа России). КТП соответствует требованиям ФГОС.

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение» 
в рамках УМК «Школа России» во 2 классе, 4 часа в неделю - 136 часов в год, к учебнику Л.Ф.Климановой и др., Литературное чтение: Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение»,  (Образовательная система «Школа России). КТП соответствует требованиям ФГОС.

Календарно – тематическое планирование уроков  предметной линии «Русский язык» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе, 5 часов в неделю - 170 часов в год, к учебнику В. П. Канакина, В. П. Горецкий, Русский язык: Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», (образовательная система «Школа России). КТП соответствует требованиям ФГОС. 

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Окружающий мир» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе, 2 часа в неделю - 68 часов в год, к учебнику А.А.Плешакова, Окружающий мир: Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», (Образовательная система «Школа России). КТП соответствует требованиям ФГОС.

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Технология» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе, 1 час в неделю - 36 часов в год, к учебнику Н. И. Роговцева и др., Технология: Учебник для 2-го класса. М.: «Просвещение», (Образовательная система «Школа России). КТП соответствует требованиям ФГОС.

 

 

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров468
Номер материала 521049
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх