Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование 2 класс.Умк "Перспективная начальная школа"

Календарно -тематическое планирование 2 класс.Умк "Перспективная начальная школа"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тематическое планирование по предмету «Математика»

2 класс


п/п

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты


предметные

метапредметные

личностные


1

2

3

4

5

6

7


Повторение 2ч.


1

Математика и летние каникулы

Обобщение.

Определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки.

Выполняют арифметические вычисления. Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Планируют последовательность действий в речевой форме при выполнении задания.

Знать таблицу сложения одно­значных чисел, названия и запись чисел первых двух десятков. Уметь:

- вести счет в прямом и в обратном порядке;

- выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное,

Регулятивные:

формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


2

Математика и летние каникулы

Обобщение.

Знать названия и свойства многоугольника, треугольника, четырехугольника, прямоугольника. Уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

Регулятивные:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна

дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


«Круглые» двузначные числа и действия над ними 14ч.


3





Счет десятками и «круглые» двузначные числа.

Обобщение.

Определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки.

Выполняют арифметические вычисления. Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Планируют последовательность действий в речевой форме при выполнении задания.

Выполняют задания на электронном носсителе.


ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Знать :

-принцип образования и по­строения записи «круглых» дву­значных чисел.

Уметь:

- образовывать, читать и за­писывать «круглые» двузначные числа.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

-контролировать действия партнёра

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



4

Решение за­дач с «круг­лыми» дву­значными числами.

Комби­нированный урок.

Знать:

- понятия «задача», «усло­вие», «требование». Уметь:

- решать арифметические задачи в одно действие;

- располагать «круглые» двузнач­ные числа в порядке возрастания и убывания.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

-контролировать действия партнёра

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


5

Числовые равенства и неравенства. Введение в курс

«Практические задачи по математике»

Обобщение.

Знать:

- понятия «числовые равенства» и «неравенства»;

- знаки <, >, =.

Уметь читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства.

Познавательные:

- сравнивать два равенства путем рассуждений, не прибегая к арифметиче­ским действи­ям.

Регулятивные:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Коммуникативные:

-уметь слушать собеседника и вести диалог

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


6

Числовое выражение и его значение.

Комбинированный урок.

Знать:

- понятия «числовое выражение», «значение числового выражения»;

- правила составления числовых выражений.

Уметь находить значение числового выражения.

Познавательные:

-решать комбинаторные задачи;

-проводить сравнения и понимать выводы, сделанные на основе сравнения.

Регулятивные:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


7

Сложение «круглых» десятков

Обобщение.


Знать:

- приемы сложения «круг­лых» двузначных чисел. Уметь:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


8

Вычитание «круглых» десятков

Комбинированный урок.

Знать:

- приемы вычитания «круг­лых» двузначных чисел. Уметь:

выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


9

Десятки и единицы.

Практическая задача.

Обобщение.


Знать:

- названия разрядных слагаемых двузначного числа. Уметь:

- читать и сравнивать двузначные числа.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.



10

Входная контрольная работа

Урок контроля

Применять информацию (текстовую,графическую,изобразительную) при решении контрольных знаний, анализировать содержание информации

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


11


Различные варианты за­писи задачи.

Комбинированный урок.


Уметь:

- составлять различные варианты записи условия задачи по сюжет­ной картинке;

- решать задачу в одно действие.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


12

Различные варианты за­писи задачи

Комбинированный урок.

Уметь:

- составлять различные варианты записи условия задачи по сюжет­ной картинке;

- решать задачу в одно действие.

Познавательные:

амостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.

Регулятивные:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

-овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Коммуникативные:

-владеть диалогической формой речи






Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


13

Килограмм. Сколько ки­лограммов?


Комби­нирован­ный урок.


Знать единицу измерения массы «килограмм».

Уметь:

- определять массу предмета по весам в килограммах;

- отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

- устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их

массой.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


14


Килограмм. Практическая работа

Обобщение.

Знать единицу измерения массы «килограмм».

Уметь:

- определять массу предмета по весам в килограммах;

- отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

- устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их

массой.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


15


Учимся ре­шать задачи.

Комбинирован­ный урок.


Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь:

- выполнять краткую запись условия задачи;

- находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


16

.

Входная комплексная рабо-та

Комби­нирован­ный урок.

Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь:

- выполнять краткую запись условия задачи;

- находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Повторить и проконтролировать пройденный материал.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- наблюдать и делать простые выводы;

-осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения,

классификации объектов.

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



Двузначные и однозначные числа 25ч.




17

Прямая

бесконечна.

Комби­нирован­ный урок.

Определяют этапы решения учебной задачи.

Планируют последовательность действий в речевой форме при выполнении задания.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Выполняют задания на электронном носсителе.



ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Иметь представление о линии и прямой.

Знать свойства прямой линии. Уметь распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


18

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Комби­нирован­ный урок.

Знать:

- понятие «сумма разрядных сла­гаемых»;

- правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом.

Уметь:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


19

Поупражняемся в вычисле-ниях.

Решение практических задач.

Обобщение.

Знать:

- понятие «сумма разрядных сла­гаемых»;

- правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом.

Уметь:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


20

Решение арифметических задач.

Обобщение.

Уметь:

- решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Венна.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и

письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


21

Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных

чисел».

Урок контроля.

Уметь:

- решать простые арифметические задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Регулятивные:

-самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


22

Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.


Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных

слагаемых.

Регулятивные:

-самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и

письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


23

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Комбинированный урок.

Знать прием поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.


Регулятивные:

-самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


24

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Комбинированный урок.


Знать прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


25

Учимся решать задачи.

Изучение нового материала.


Уметь:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

- дополнять условие задачи.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге;

- выполнять разные роли в группе.



Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


26

Поупражняемся в вычислениях

Комбинированный урок.

Уметь:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;


Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


27

Прямая и луч.

Изучение нового материала.

.

Знать бесконечность луча и прямой. Уметь:

- распознавать и изображать луч в тетради;

- отмечать луч на прямой;

- сравнивать признаки прямой и луча.

Иметь представление о луче как части прямой линии.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- проводить сравнения;

-понимать выводы;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


28

Решение простых задач на сложение

Проектная задача.

Обобщение.


Уметь:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

- дополнять условие задачи.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге;

- выполнять разные роли в группе.



Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


29

Сложение «круглого» десятка и двузначногочисла

Изучение нового материала.


Знать прием прибавления к «круглому» двузначному числу двузначного числа. Уметь выполнять изученный прием сложения.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

-умеют слушать собеседника и вести диалог




Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


30

Вычитание «круглого» десятка из

двузначного

числа.

Комбинированный урок.

Знать прием вычитания «круглого» двузначного числа из двузначного числа.

Уметь выполнять изученный прием вычитания.

Регулятивные:

-определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


31


Дополнение до «круглого»

десятка.

Комбинированный урок.


Знать правило прибавления по частям.

Уметь дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


32

Поупражняемся в вычисле-ниях

Проектная задача.

Обобщение

Знать правило прибавления по частям.

Уметь дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

Регулятивные:

-определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


33

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Комбинированный урок.

Знать и уметь выполнять прием сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Познавательные:

работать с круговыми схемами.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


34

Вычитание однозначного числа из «круглого».

Комбинированный урок.

Знать прием «заимствования» десятка.

Уметь выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого».

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


35

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Обобщение.


Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-умеют слушать собеседника и вести диалог.


Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


36

Угол. Какой угол меньше

Изучение нового материала

Знать:

- понятия «стороны угла», «вершина угла»;

-уметь строить угол

-развивать внимание и глазомер.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


37

Прямой, острый и тупой углы.

Изучение нового материала


Знать:

- термин «угол»;

- виды углов, элементы угла. Уметь:

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


38

Последовательность чисел.

Изучение нового материала


Знать:

-понятие» последовательность чисел»

Уметь:

-находить предыдущее(последующее) число в последовательности

Познавательные:

Следование словесным правилам при выполнении математических операций

Регулятивные:

-контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


39

Углы многоугольника. Поупражняемся в вычислениях.

Комбинированный урок.

Знать:

- термин «угол»;

- уметь находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника,

-совершенствовать вычислительные навыки решения задач, развивать внимание.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


40

Входное тестирование

Урок контроля.

Уметь:

- выполнять сложение и вычита­ние двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи.

Регулятивные:

- самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


41

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Регулятивные:

- самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


Двузначные числа и действия с ними 15ч.




42

Разностное сравнение

чисел.

Изучение нового материала.

Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера.

Выполняют задания на электронном носсителе.




ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Знать понятие «разностное сравнение чисел».

Уметь:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на

заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


43

Разностное сравнение чисел.

Комбинированный урок.

Уметь:

- находить, какое из двух чисел больше или меньше другого;

- дополнять условие задачи по известному требованию;

- составлять задачу по данному решению и ответу.

Регулятивные:

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


44

Задачи на разностное сравнение.

Изучение нового материала.

Уметь:

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


4



450

Отличие за­дач на разно­стное сравне­ние от других задач.

Комбинированный урок.

Уметь:

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого.

Регулятивные:

-определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные:

- проводят сравнения;

-понимают выводы

Коммуникативные:

-слушать других,

высказывать свою точку зрения

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


46

Двузначное число больше однозначного.

Комбинированный урок.

Знать поразрядный способ сравнения двузначных чисел. Уметь:

- применять правило сравнения чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


47

Прямоугольник и квадрат.


Знать:

- понятия «прямоугольник», «квадрат»;

- свойства прямоугольника и квадрата.

Уметь:

- соотносить два понятия: «пря­моугольник»,

«квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Познавательные:

-умеют ориентироваться в учебнике;

-выполнять задания на основе рисунков и схем

Регулятивные:

-использовать в работе простейшие инструменты

Коммуникативные:

-слушать других,

высказывать свою точку зрения



Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


48

Прямоугольник и квадрат.

Решение практических задач.

Обобщение.


Знать:

- понятия «прямоугольник», «квадрат»;

- свойства прямоугольника и квадрата.

Уметь:

- соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Познавательные:

-умеют ориентироваться в учебнике;

-выполнять задания на основе рисунков и схем

Регулятивные:

-использовать в работе простейшие инструменты

Коммуникативные:

-вступать в речевое общение

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


49

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Изучение нового материала.

Знать:

- способ поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд,

-совершенствовать вычислительные навыки, Уметь:-

составлять задачи по данному решению или по данной круговой схеме-

.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


50


Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Изучение нового материала


Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


51

Упражняемся в вычислениях.

Решение практических задач.

Обобщение.

Совершенствовать вычислительные навыки, Уметь:- составлять задачи по данному решению или по данной круговой схеме.Рразвивать умение сравнивать и анализировать .

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


52

Контрольная работа по теме

«Сложение и вычитание двузначных чисел».

Урок контроля.


Уметь:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Регулятивные:

-самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


53

Работа над ошибками. Десять десятков или сотня.

Комбинированный урок.

Знать:

- понятие «сотня»;

- местоположение числа 100 в ря­ду ранее изученных чисел. Уметь выполнять работу над ошибками.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


54

Дециметр и метр.

Изучеие новного материала.

Знать соотношения между единицами длины «дециметр» и «метр». Уметь измерять длину в дециметрах и метрах.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные: -выполнять действия по заданному алгоритму;

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


55

Килограмм и центнер.

Изучение нового материала.

Знать соотношения между единицами массы «килограмм» и «центнер».

Уметь измерять массу в килограммах и центнерах.

Регулятивные:

- самостоятельно определять этапы решения задачи.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


56

Сантиметр и метр.

Проектная задача

Изучение нового материала.


Знать:

- соотношения между единицами длины «сантиметр» и «метр».

Уметь:

- измерять длину в сантиметрах и метрах.


Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.



Действие умножение 18ч.





57

Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак «*».

Изучение нового материала.

Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания, умножения, решения текстовой задачи.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера.

Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных.

Выполняют задания с электронного носителя



ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Знать:

- термин «умножение»;

- смысловое значение чисел, образующих произведение.

Уметь записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


58

Произведение и множители.

Комбинированный урок.

Знать:

- понятия «произведение», «множитель»;

- название компонентов действия умножения.

Уметь:

- составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


59

Значение произведения и умножение.

Комбинированный урок.

Знать:

- понятие «значение произ­ведения».

Уметь :

-вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


60

Значение произведения и умножение.

Комбинированный урок.

Знать:

- понятие «значение произ­ведения».

Уметь:

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-выполнять задания на основе свойств арифметических действий

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


61

Учимся решать задачи.


Уметь:-

решать текстовые задачи, составлять задачу по данному произведению, развивать логическое мышление и внимание.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


62

Перестановка множителей.

Комбинированный урок.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Подбирать аргументы для оценки материала.


63

Умножение числа 0 и на число 0.

Комбинированный урок.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Оценивать предлагаемый материал.


64

Умножение числа 1 и на число 1.

Комбинированный урок.


Знать переместительное свойство умножения.

Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


65

Длина ломаной линии. Решение практических задач.

Изучение нового материала.

Знать понятия «звено ломаной линии», «длина ломаной линии». Уметь:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


66

Умножение числа 1 на однозначные числа.

Изучение нового материала.



Знать таблицу умножения

на 1. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


67

Умножение числа 2 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Знать таблицу умножения

на 2. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Подбирать аргументы для оценки материала.


68

Периметр прямоугольника.

Изучение нового материала.


Знать понятие «периметр». Уметь:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямо­угольника, используя формулу.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


69

Периметр прямоугольника.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Знать понятие «периметр». Уметь:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямо­угольника, используя формулу.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


70

Умножение числа 3 на однозначные числа.

Комбинированный урок.


Знать :

-таблицу умножения на 3. Уметь:

- выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


71

Умножение числа 4 на однознач­ные числа.

Обобщение.


Знать таблицу умножения

на 4. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом.


72

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

Комбинированный урок

Уметь:

- выполнять вычисления в выражении без скобок, совершенствовать вычислительные навыки, Знать:

таблицу умножения, развивать умение анализировать и обобщать

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.




Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


73

Периметр квадрата.

Решение практических задач.




Изучение нового материала.


Знать:

- понятие «периметр квадрата»;

- таблицу умножения на 4.

Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

Познавательные:

-проводят сравнения;

-подводят под понятия

-выполнять действия по заданному алгоритму.

Регулятивные:

-контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров


Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


74

Периметр квадрата. Умножение и сложение: порядок выполнения действий.


Обобщение

Знать:

- понятие «периметр квадрата»;

- таблицу умножения на 4.

Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.










Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.




«Таблица умножения однозначных чисел» 13ч.


75



Умножение числа 5 на однозначные числа.














Комбинированный урок.

Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания, умножения, решения текстовой задачи.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера.

Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных.

Выполняют задания с электронного носителя.




ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Знать таблицу умножения на 5. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


76

Контрольная работа за первое полугодие

Урок контроля

Проверить вычислительные навыки умножения, уметь сравнивать числа, решать задачи на разностное сравнение, с помощью умножения.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


77

Работа над ошибками.

Умножение числа 6 на однозначные

числа.

Комбинированный

Знать:

- таблицу умножения на 6. Уметь:

- выполнять умножение на однозначное число.

Уметь

- выполнять умножение на однозначное число

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


78

Умножение числа 7 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Знать таблицу умножения

на 7.

Уметь выполнять умножение

на однозначное число.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


79

Умножение числа 8 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Знать:

- таблицу умножения на 8;

- прием сложения «круглых» сотен.

Уметь:

- выполнять умножение на одно­значное число;

- сложение «круглых» сотен.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.


80

Умножение числа 9 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Знать:

- таблицу умножения на 9;

- прием вычитания «круглых» сотен.

Уметь:

- выполнять умножение на однозначное число;

- вычитание «круглых» сотен.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


81

Таблица

умножения однозначных чисел. Решение практических задач.

Изучение нового материала.

Знать:

- разрядный состав трехзначного числа.

Уметь:

- записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


82

Увеличение в несколько раз.

.

Знать отношение «больше в не­сколько раз».

Уметь увеличивать данное число в несколько раз.


Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


83

Учимся решать задачи

Комбинированный урок.


Уметь:

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи на основепостроенной модели;

-распознавать и формулировать простые и составные задачи.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


84

Учимся решать задачи. Решение практических задач.

Комбинированный урок

Уметь:

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи на основепостроенной модели;

-распознавать и формулировать простые и составные задачи.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания

Коммуникативные:

Умение работать в группе

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


85

Работа с данными

Комбинированный урок

Уметь:

-извлекать информацию из табулированных данных с целью открытия основ построения математических таблиц.

Познавтельные:

Использовать(строить таблицы),проверять по таблице

Коммуникативные:

Умение работать в группе

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


86

Геометрические фигуры и геометрические величины

Комбинированный урок

Уметь:

-строить треугольник по трем сторонам

- построить модель треугольника по трем сторонам

Познавательные:

Выполнять задания с использованием рисунков.Моделировать.

Регулятивные:

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий

Коммуникативные:

Взаимодействовать с соседом по парте.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


87

Счет десятками и «круглое» число десятков.

Комбинированный урок.

Знать, что в числе 100 «круглое» число десятков.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- записывать число 100.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.



Трехзначные числа 13ч.


88

Разряд сотен и названия «круглых» сотен.

Комбинированный урок.

Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания, умножения, решения текстовой задачи.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера.

Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных.

Описывают явления и события с использованием величин.

Выполняют задания с электронного носителя




ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Знать:

- разряд «сотни»;

- понятие «круглые» сотни. Уметь читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.


89

Сложение и вычитание «круглых» сотен.

Комбинированный урок.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


90

Сложение и вычитание «круглых» сотен. Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные:

-парная работа


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


91

«Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых

Комбинированный урок.

Знать термин «сумма разрядных слагаемых».

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


92

Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

Изучение нового материала.

Уметь:-

записывать трёхзначное число в виде суммы круглых сотен и двузначного или однозначного числа,

Знать:

-нумерации трёхзначных чисел, развивать умение анализировать и сравнивать.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


93.

Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузнач-ного или однозначного числа

Решение практических задач.

Комбинированный урок.


Уметь:-

записывать трёхзначное число в виде суммы круглых сотен и двузначного или однозначного числа,

Знать:

-нумерации трёхзначных чисел, развивать умение анализировать и сравнивать.



Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам


94

Трехзначное число больше двузначного.

Сравнение трехзначных чисел.

Обобщение.


Знать нумерацию двузначных и трехзначных чисел.

Уметь выполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


95

Одно условие и несколько требований.

Изучение нового материала.

Знать понятие «составная задача». Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


96

Введение дополнительных требований.

Комбинированный урок.



Уметь анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


97

Запись решения задач по действиям.

Комбинированный урок.


Уметь выполнять решение задачи по действиям с пояснением, развивать логическое мышление и внимание.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


98

Запись решения задачи в виде числового выражения..

Комбинированный урок.



Уметь записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


99

Учимся решать задачи и записывать их решение.

Решение практических задач.

Обобщение.

Уметь записывать решение задачи в виде одного выражения,

совершенствовать умение решать задачи, развивать логическое мышление

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

-парная работа


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


100.

Промежуточное тестирова-ние

Урок контроля.

Уметь:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

-самостоятельно определять отклонения от эталона в работе



Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



Сложение и вычитание столбиком 16ч.



101

Работа над ошибками.

Запись сложения в строчку и столбиком.

Изучение нового материала.

Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания, умножения, решения текстовой задачи.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера.

Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных.

Описывают явления и события с использованием величин.


Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности.

Выполняют задания с электронного носителя




ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Знать правило записи сложения трехзначных чисел в столбик.

Уметь:

- записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


102

Способ сложения столбиком.

Комбинированный урок.

Знать:

- правило записи сложения трехзначных чисел в столбик.

Уметь:

- записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


103

Способ сложения столбиком.

Комбинированный урок.

Уметь:

-выполнять сложение чисел в столбик,

-совершенствовать вычислительные навыки, Формировать умение составлять задачу по данной круговой схеме, развивать логическое мышление и внимание.


Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.



104

Окружность

и круг. Решение практических задач.

Изучение нового материала.

Знать:

термины «окружность» и «круг». Уметь:

- распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помо­щью циркуля.


Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


105

Центр и радиус окружности.

Изучение нового материала.

Знать:

- термины «центр окружности» и «радиус окружности».

Уметь:

- распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.


Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


106

Радиус и диаметр окружности.

Комбинированный урок.

Знать:

-термины «радиус окружности» и «диаметр окружности». Уметь:

- распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


107

Равные фигуры

Комбинированный урок.

Уметь:

-распознавать на чертеже и изображать геометрические фигуры, углы, прямые.

- понимать характеристическое свойство точек окружности и круга

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

-проводят сравнения;

-моделирование задачи с помощью схемы

Коммуникативные:

-уметь работать в малых группах



Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


108

Вычитание суммы из сум-мы. Решение практических задач.

Изучение нового материала.


Знать правило вычитания суммы из суммы.

Уметь выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


109

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Комбинированный урок.

Знать прием поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


110

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Комбинированный урок.

Знать прием поразрядного вычитания чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


111

Запись вычитания в строчку и столбиком.

Комбинированный урок.


Знать правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


112

Способ

вычитания столбиком.

Обобщение.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


113

Контрольная работа по теме «Сложение и

вычитание трехзначных чисел».


Урок контроля.


Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел.

Регулятивные:

-самостоятельно определять отклонения от эталона в работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


114

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Изучение нового материала.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- записывать сложение и вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


115

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий.

Изучение нового материала.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


116

Вычитание с помощью калькулятора.

Решение практических задач.

Изучение нового материала.



Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;









Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.



Уравнение 7ч.







117

Известное и неизвестное.


Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания, умножения, решения текстовой задачи.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера.

Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных.

Описывают явления и события с использованием величин.

Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности.

Выполняют задания с электронного носителя







ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Знать понятия «известное», «неизвестное».

Уметь пользоваться математической терминологией.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


118

Числовое

равенство и уравнение.

Решение практических задач..

Изучение нового материала.

Знать понятие «уравнение».

Уметь:

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


119

Как найти

неизвестное слагаемое.

Комбинированный урок.

Знать и уметь:

- применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.



Познавательные:

-работать с круговой схемой.

-строить объяснение по предложенному плану

Регулятивные:

-составляют последовательность действий, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


120

Как найти

неизвестное вычитаемое.

Комбинированный урок.

Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.


Познавательные:

-работать с круговой схемой.

-строить объяснение по предложенному плану

Регулятивные:

-составляют последовательность действий, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


121

Как найти

неизвестное уменьшаемое.

Обобщение.

Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.


Познавательные:

-работать с круговой схемой.

-строить объяснение по предложенному плану

Регулятивные:

-составляют последовательность действий, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний

Коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


122

Учимся решать уравнения.

Изучение нового материала.

Уметь решать составные и простые задачи.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-уметь слушать собеседника


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.


123

Учимся решать уравнения.

Обобщение

Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого, вычитаемого, слагаемого.

Уметь решать составные и простые задачи.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

- умение работать в малой группе



Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.



Деление 14ч.


124


Распределение предметов поровну.

Изучение нового материала.

Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания, умножения,деления, решения текстовой задачи.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера.

Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных.

Описывают явления и события с использованием величин.

Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности.

Выполняют задания с электронного носителя




ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Знать смысл действия деления на равные части.

Уметь распределять предметы поровну.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


125


Деление. Знак «:».

Решение практических задач.

Изучение нового материала.


Уметь:

- записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром



Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


126


Частное и его значение.

Комбинированный урок.

Знать понятия «частное чисел», «значение частного». Уметь вычислять значение частного по рисунку или схеме.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


127


Делимое и делитель.

Комбинированный урок.

Знать понятия «делимое», «делитель». Уметь:

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.

Регулятивные:

- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной ятельности и сотрудничества с партнёром

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


128


Деление и вычитание.

Обобщение.

Уметь вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из

делимого.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


129

Решение практических задач.

Урок контроля

Уметь вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из

делимого.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


130


Деление и измерение.

Изучение нового материала.

Уметь применять способ подбора.

Регулятивные:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценивать предлагаемый материал, ситуацию.


131

Деление

пополам и половина.

Комбинированный урок.


Знать понятие «половина». Уметь устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины.


Регулятивные:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

-прогнозируют результат

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-сравнивать и группировать объекты

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.


132

Закрепление по теме «Деление пополам и половина»

Обобщение.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера Уметь:

-выполнять деление пополам, совершенствовать умения,

-чертить геометрические фигуры. Развивать пространственное мышление.


Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Ппроявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.



133

Деление на несколько равных частей и доля.

Комбинированный урок.

Уметь выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


134

Задачи на нахождение доли

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Уметь выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Коммуникативные:

- умение работать в малой группе


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.



135

Уменьшение в несколько раз.

Обобщение.

Знать отношение «уменьшить в несколько раз». Уметь:

- уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

Регулятивные:

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные:

-владеть общими приемами выполнения заданий и вычислений

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


136

Действия первой и второй ступеней.

Изучение нового материала.

Знать порядок выполнения действий.

Уметь определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.


Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

-сличение способа действия и его результата

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


137

Контрольная работа по теме «Действия первой и второй ступени»

Урок контроля

Уметь:

- решать составные задачи;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел;

-определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.


Регулятивные:

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



Время 13ч


138

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы.

Изучение нового материала.

Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания, умножения и деления, решения текстовой задачи.

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера.

Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных.

Описывают явления и события с использованием величин.

Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности.


Выполняют задания с электронного носителя




ИКТ:

1.презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок




Знать понятие «время». Уметь отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


139

Который час? Полдень и полночь.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Знать понятия «полдень», «полночь».

Уметь отвечать на вопрос «Который час?».


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


140

Циферблат и римские цифры.

Комбинированный урок.

Знать понятия «циферблат», «римские цифры». Уметь определять время по часам; читать и записывать римские цифры.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме..

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


141

Час и минута. Учимся узнавать время.

Комбинированный урок.

Знать единицы измерения време­ни «час» и «минута». Уметь определять время по часам.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

-выполнять задания с использованием материальных объектов.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Оценивать предлагаемый материал.


142

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче.

Изучение нового материала.

Знать понятие «числовой луч». Уметь:

- откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

Работать с числовым лучом.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


143

Числа на числовом луче.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Знать:

- понятие «числовой луч», уметь строить числовой луч, Уметь:

- выполнять сложение и вычитание с помощью числового луча, развивать логическое мышление и внимание.


Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.



144

Итоговое тестирование

Комбинированный урок.

Знать :

-понятие «натуральное число».

Уметь:

- строить натуральный ряд чисел на числовом луче.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать предлагаемый материал.


145

Час и сутки.

Изучение нового материала.

Знать единицы измерения време­ни: «час» и «сутки». Уметь определять время

по часам; соотносить час и сутки.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

- тиву в учебном сотрудничестве.107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.



146

Сутки и

неделя.

Комбинированный урок.


Знать единицы измерения времени «сутки» и «неделя». Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить сутки и неделю.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


147

Сутки и месяц.

Комбинированный урок.

Знать единицы измерения времени «сутки» и «месяц».

Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить сутки и месяц.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

- тиву в учебном сотрудничестве.107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


148

Год и век.

Комби-ниро-ванный урок

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

- тиву в учебном сотрудничестве.107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107107аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


149

Год и век. Учимся пользоваться календарем.

Обобщение.

Знать:

- виды календарей;

- единицы измерения време­ни «век» и «год».

Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить год и век, пользоваться календарями.


Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


150

Контрольная работа по теме «Время».

Урок контроля.

Уметь:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Знать:

- единицы измерения време­ни «век» и «год».

Регулятивные:

Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.



Обратная задача 20ч


151

Работа над ошибками. Данные и

искомые.

Комбинированный урок.

Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи.

Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений.

Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения.

Моделируют ситуацию арифметическими и геометрическими средствами.

Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине.

Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и

вычитания, умножения и деления, решения текстовой задачи.

Сравнивают разные способы вычислений, решения задач, выбирают рациональный способ .

Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач.

Работают с информацией.

Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства.

Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушают ответы одноклассников, анализируют

и корректируют их.

Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера.

Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных.

Описывают явления и события с использованием величин.

Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности.

Выполняют задания с электронного носителя




ИКТ:


1.Презентации, выполненные в программе Power Point

2.Интерактивныйтренажер.

3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»


4.Видеоурок


Знать понятия «данное», «искомое».

Уметь выделять условие и требование в арифметической задаче.

Регулятивные:

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


152

Обратная задача.

Изучение нового материала.

Знать понятие «обратная задача». Уметь:

- выполнять проверку решения задачи;

- составлять и решать обратные задачи.


Познавательные:

Работать с обратной задачей. Восстанавливать текст задачи по схеме, таблице.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


153

Обратная задача и

проверка ее решения.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Уметь выполнять проверку реше­ния обратной задачи.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные:

Дополнять текст задачи. Взаимосвязь между обратными задачами.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



154

Запись решения задачи в виде уравнения.

Комбинированный урок.

Знать:

-способ записи решения за­дачи в виде уравнения. Уметь:

- выполнять решение задачи с помощью уравнения.


Познавательные:

Знать алгебраиче­ский способ решения задач.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.


155

Учимся решать задачи с помощью уравнения.

Обобщение.

Уметь:

- составлять задачу,

- уметь решать задачи в виде уравнения.

Развивать внимание, умение анализировать.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


156

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.


Изучение нового материала.

Знать:

- правила пользования чер­тежными инструментами. Уметь:

- выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

Регулятивные

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно


Познавательные:

-проводить сравнения

;- понимать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


157

Геометрические построения с помощью циркуля и ли-нейки.

Решение практических задач..

Обобщение

Знать:

- правила пользования чер­тежными инструментами. Уметь:- выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

Регулятивные

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности.


158

Вычисление значений

выражений.

Комбинированный урок.

Уметь:

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


159

Итоговая комплексная рабо-та.

Урок

контроля

Проконтролировать и проверить полученные знания.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.


Подбирать аргументы для оценки материала.


160

Время-дата и время-продолжительность.

Обобщение.


Знать понятия «время-дата» и «время-продолжительность». Уметь:

- пользоваться изученной терминологией;

- решать задачи на определение времени.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


161

Итоговая

контрольная работа.

Урок контроля.

Уметь:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел.


Регулятивные:

- самостоятельно определять отклонения от эталона в работе.

-контролировать и оценивать свои действия

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


162

Работа над ошибками

Решение практических задач.

Обобщение.

Уметь:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Знать:

- единицы измерения време­ни «век» и «год».

Регулятивные

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- контролировать и оценивать свои действия;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные:

-учитывать позицию собеседника

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


163

Занимательное путешествие по таблице умножения.

Урок-путешествие.

Знать:

- таблицу умножения однозначных чисел.

Уметь:

-выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

-употреблять термины;

-читать и заполнять строки таблицы.



Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

- организовывать свое рабочее место

Познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

-находить закономерности, самостоятельно продолжать по заданному правилу.

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


164

Так учили и учились в старину.

Урок-соревнование.


Уметь:

- анализировать условие и решать логические задачи.

Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

- организовывать свое рабочее место

Познавательные:

-строить объяснения по предложенному плану

- выполнять задания на основе рисунков, схем.

Коммуникативные:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


165

Решение задач

Обоб-щение

Повторить и проконтролировать пройденный материал.


Регулятивные:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


166

Закрепление по теме: «Ре-шение задач»

Решение практических задач. Олимпиадные задания

Обобщение.

Знать:

- понятие «обратная» задача.

Уметь:

- составлять задачу, уметь решать задачи, развивать внимание , умение анализировать.

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.



167

Работа с данными

Обобщение.


Уметь:

-воспроизводить и применять таблицу;

- читать и заполнять строки и столбцы таблицы;

- использовать табличную форму формулировки задания.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Познавательные:

- сравнение, сопоставление, обобщение данных, представленных табличным методом.

Коммуникативные:

-учитывать позицию собеседника;

-работать в группе

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


168

Геометрические фигуры и геометрические величины

Обобщение.

Уметь:

- выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

-распознавать на чертеже и изображать прямую, луч ,угол, геометрические фигуры.

Понимать бесконечность прямой, луча, свойство точек круга

Регулятивные:

- определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Составлять план и последовательность действий

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-работать в группе

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.


169

Учимся составлять последовательность чисел

Обобщение.

Уметь:

-находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному плану;


Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

- проводить сравнения, понимать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-работать в группе

Понимать значение знаний для человека;

правильно идентифицируют себя с позицией школьника


170

Итоговое занятие по решению практических задач.

Урок-игра


Знать:

- таблицу умножения однозначных чисел.

Уметь:

- выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел;

-решать логические задачи.


Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные:

-уметь работать в группе

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Учебно– методическое обеспечение

Учебные пособия









Учебно-методическая литература

1.Математика .2 класс: Учебник. В2-ух ч./Чекин А.Л..- М.: Академкнига/Учебник,2013.

2.Математика в вопросах и заданиях: Тетради для самостоятельной работы №1№2/Захарова О,А.,Юдина Е.П.- М.: Академкнига/Учебник,2013

3. Математика в практических заданиях : Тетрадь для самостоятельной работы №3 /Захарова О,А.- М.: Академкнига/Учебник,2013.

4 Практические задания по математике 2 класс Захарова О,А.- М.: Академкнига/Учебник,2013.

5. Итоговая комплексная работа на основе единого текста.Терадь 2 класс/ Чуракова Р.Г. .- М.: Академкнига/Учебник,2013.

6 Математика .2 класс Тетрадь для проверочных работ №1,№2/ Чуракова Р.Г. .- М.: Академкнига/Учебник,2014.




1.Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы.Перспективная начальная школа М.: Академкнига/Учебник,2012.

2.Математика .2 класс: Методическое пособие для учителя В2-ух ч.- М.: Академкнига/Учебник,2012.

3.Чекин А.Л. Математика 2 класс: Методическое пособие для учителя М.: Академкнига/Учебник,2012.

4.Чуракова Р.Г.,Лаврова Н.М, Итоговая комплексная работа (+CD) 2 класс Методические указания по проведению- М.: Академкнига/Учебник,2013

5. Захарова О,А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. Методическое пособие 1-4 кл. - М.: Академкнига/Учебник,2012


6.Академия младшего школьника: 1-4 класс Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса в 1-4 классах начальной школы по основным предметам: Обучение грамоте; Русский язык; Математика; Окружающий мир. Автор программно-методического комплекса В.И. Варченко 






Материально-техническое обеспечение

Методическое пособие


1.Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы.Перспективная начальная школа

М.: Академкнига/Учебник,2012.

2.Математика .2 класс: Методическое пособие для учителя В2-ух ч.- М.: Академкнига/Учебник,2012.

3.Чекин А.Л. Математика 2 класс: Методическое пособие для учителя М.: Академкнига/Учебник,2012.

4.Чуракова Р.Г.,Лаврова Н.М, Итоговая комплексная работа (+CD) 2 класс Методические указания по проведению-

М.: Академкнига/Учебник,2013

5. Захарова О,А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся.

Методическое пособие 1-4 кл. - М.: Академкнига/Учебник,2012


Печатные пособия


Комплекты объектов, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20,
от 1 до 100;




Наглядные пособия для изучения состава числа в том числе карточки с цифрами и другими знаками;



Демонстрационные таблицы


Таблицы к основным разделам курса Математики 2 класс




Пустые и заполненные таблицы умножения и деления



Пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади):

палетка, квадраты (мерки) и другие.


Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки;



Технические средства обучения


Классная магнитная доска






Телевизор



Аудиоцентр




Компьютер


Программное обеспечение


Компьютерные презентации



Академия младшего школьника: 1-4 класс Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки

учебного процесса в 1-4 классах начальной школы по основным предметам: Обучение грамоте; Русский язык;

Математика; Окружающий мир. Автор программно-методического комплекса В.И. Варченко



Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики.


+ъе, (;&&*>. ил?с-(?$(^ ФУ$г 3*-{<г <~/!^ -Л/'&?й'Я У


/


' ' V V



104


Краткое описание документа:

Календарно -тематическое планирование 2 класс.Умк "Перспективная начальная школа" составлена с требованиями ФГОС. Рабочая программа во втором классе (модифицированная) расчитана на 5 часов в неделю. Это сделано за счет добавления раздела "Практические задачи".В учебно-методический комплект  входит тетрадь Захарова"Практические задачи по математике "2 класс, час добавлен на работу в этой тетради.В КТП отражены следующие графы:№, тема и тип урока,характеристика деятельности учащихся,подробно расписаны планируемые результаты:предметные,метапредметные,личностные.

Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров452
Номер материала 469805
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх