Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 336
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Тематическое планирование по предмету «Математика»
2 класс
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
|
|||||||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|
|||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|||||||||
Повторение 2ч. |
|
|||||||||||||||
1 |
Математика и летние каникулы |
Обобщение. |
Определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки. Выполняют арифметические вычисления. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Планируют последовательность действий в речевой форме при выполнении задания. |
Знать таблицу сложения однозначных чисел, названия и запись чисел первых двух десятков. Уметь: - вести счет в прямом и в обратном порядке; - выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. |
Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, Регулятивные: формулировать цель учебной задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
2 |
Математика и летние каникулы |
Обобщение. |
Знать названия и свойства многоугольника, треугольника, четырехугольника, прямоугольника. Уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради. |
Регулятивные: -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
«Круглые» двузначные числа и действия над ними 14ч. |
|
|||||||||||||||
3
|
Счет десятками и «круглые» двузначные числа. |
Обобщение. |
Определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки. Выполняют арифметические вычисления. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Планируют последовательность действий в речевой форме при выполнении задания. Выполняют задания на электронном носсителе.
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать : -принцип образования и построения записи «круглых» двузначных чисел. Уметь: - образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия. Познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: -контролировать действия партнёра |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|||||||||
4 |
Решение задач с «круглыми» двузначными числами. |
Комбинированный урок. |
Знать: - понятия «задача», «условие», «требование». Уметь: - решать арифметические задачи в одно действие; - располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия. Познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: -контролировать действия партнёра |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
5 |
Числовые равенства и неравенства. Введение в курс «Практические задачи по математике» |
Обобщение. |
Знать: - понятия «числовые равенства» и «неравенства»; - знаки <, >, =. Уметь читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства. |
Познавательные: - сравнивать два равенства путем рассуждений, не прибегая к арифметическим действиям. Регулятивные: -организовывать свое рабочее место под руководством учителя Коммуникативные: -уметь слушать собеседника и вести диалог |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
6 |
Числовое выражение и его значение. |
Комбинированный урок. |
Знать: - понятия «числовое выражение», «значение числового выражения»; - правила составления числовых выражений. Уметь находить значение числового выражения. |
Познавательные: -решать комбинаторные задачи; -проводить сравнения и понимать выводы, сделанные на основе сравнения. Регулятивные: -организовывать свое рабочее место под руководством учителя Коммуникативные: -участвовать в диалоге
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
7 |
Сложение «круглых» десятков |
Обобщение. |
|
Знать: - приемы сложения «круглых» двузначных чисел. Уметь: - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
|||||||||
8 |
Вычитание «круглых» десятков |
Комбинированный урок. |
Знать: - приемы вычитания «круглых» двузначных чисел. Уметь: выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
9 |
Десятки и единицы. Практическая задача. |
Обобщение. |
|
Знать: - названия разрядных слагаемых двузначного числа. Уметь: - читать и сравнивать двузначные числа. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
|
|
|||||||||
10 |
Входная контрольная работа |
Урок контроля |
Применять информацию (текстовую,графическую,изобразительную) при решении контрольных знаний, анализировать содержание информации |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
|
||||||||||
11 |
Различные варианты записи задачи. |
Комбинированный урок. |
|
Уметь: - составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке; - решать задачу в одно действие. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
12 |
Различные варианты записи задачи |
Комбинированный урок. |
Уметь: - составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке; - решать задачу в одно действие. |
Познавательные: -самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное. Регулятивные: -организовывать свое рабочее место под руководством учителя; -овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Коммуникативные: -владеть диалогической формой речи
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
13 |
Килограмм. Сколько килограммов?
|
Комбинированный урок. |
|
Знать единицу измерения массы «килограмм». Уметь: - определять массу предмета по весам в килограммах; - отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»; - устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: - ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач. Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
14 |
Килограмм. Практическая работа |
Обобщение. |
Знать единицу измерения массы «килограмм». Уметь: - определять массу предмета по весам в килограммах; - отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»; - устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: - ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач. Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
15 |
Учимся решать задачи. |
Комбинированный урок. |
|
Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь: - выполнять краткую запись условия задачи; - находить нужное арифметическое действие и решать задачу. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: - ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач. Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
16 |
. Входная комплексная рабо-та |
Комбинированный урок. |
Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь: - выполнять краткую запись условия задачи; - находить нужное арифметическое действие и решать задачу. Повторить и проконтролировать пройденный материал. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: - наблюдать и делать простые выводы; -осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
Двузначные и однозначные числа 25ч.
|
|
|||||||||||||||
17 |
Прямая бесконечна. |
Комбинированный урок. |
Определяют этапы решения учебной задачи. Планируют последовательность действий в речевой форме при выполнении задания. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Выполняют задания на электронном носсителе.
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Иметь представление о линии и прямой. Знать свойства прямой линии. Уметь распознавать и изображать на бумаге прямую линию. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
18 |
Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами. |
Комбинированный урок. |
Знать: - понятие «сумма разрядных слагаемых»; - правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом. Уметь: - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
19 |
Поупражняемся в вычисле-ниях. Решение практических задач. |
Обобщение. |
Знать: - понятие «сумма разрядных слагаемых»; - правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом. Уметь: - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
20 |
Решение арифметических задач. |
Обобщение. |
Уметь: - решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Венна. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
21 |
Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел». |
Урок контроля. |
Уметь: - решать простые арифметические задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 20. |
Регулятивные: -самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
22 |
Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел. Решение практических задач. |
Комбинированный урок. |
|
Уметь: - выполнять работу над ошибками; - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Регулятивные: -самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
23 |
Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. |
Комбинированный урок. |
Знать прием поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.
|
Регулятивные: -самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
24 |
Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. |
Комбинированный урок. |
|
Знать прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
|||||||||
25 |
Учимся решать задачи. |
Изучение нового материала. |
|
Уметь: - выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи с опорой на краткую запись и схему; - дополнять условие задачи.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: -работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна. Коммуникативные: -участвовать в диалоге; - выполнять разные роли в группе.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
26 |
Поупражняемся в вычислениях |
Комбинированный урок. |
Уметь: - выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи с опорой на краткую запись и схему. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
27 |
Прямая и луч. |
Изучение нового материала. |
. |
Знать бесконечность луча и прямой. Уметь: - распознавать и изображать луч в тетради; - отмечать луч на прямой; - сравнивать признаки прямой и луча. Иметь представление о луче как части прямой линии. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - проводить сравнения; -понимать выводы; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
28 |
Решение простых задач на сложение Проектная задача. |
Обобщение. |
|
Уметь: - выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи с опорой на краткую запись и схему; - дополнять условие задачи.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: -работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна. Коммуникативные: -участвовать в диалоге; - выполнять разные роли в группе.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
29 |
Сложение «круглого» десятка и двузначногочисла |
Изучение нового материала. |
|
Знать прием прибавления к «круглому» двузначному числу двузначного числа. Уметь выполнять изученный прием сложения. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: -умеют слушать собеседника и вести диалог
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
30 |
Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа. |
Комбинированный урок. |
Знать прием вычитания «круглого» двузначного числа из двузначного числа. Уметь выполнять изученный прием вычитания. |
Регулятивные: -определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
31 |
Дополнение до «круглого» десятка. |
Комбинированный урок. |
|
Знать правило прибавления по частям. Уметь дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
32 |
Поупражняемся в вычисле-ниях Проектная задача. |
Обобщение |
Знать правило прибавления по частям. Уметь дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого. |
Регулятивные: -определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
||||||||||
33 |
Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд. |
Комбинированный урок. |
Знать и уметь выполнять прием сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд. |
Познавательные: работать с круговыми схемами. Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - различать способ и результат действия. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
34 |
Вычитание однозначного числа из «круглого». |
Комбинированный урок. |
Знать прием «заимствования» десятка. Уметь выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого». |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - различать способ и результат действия. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
35 |
Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. |
Обобщение. |
|
Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - различать способ и результат действия. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: -умеют слушать собеседника и вести диалог.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
36 |
Угол. Какой угол меньше |
Изучение нового материала |
Знать: - понятия «стороны угла», «вершина угла»; -уметь строить угол -развивать внимание и глазомер. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; - строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
37 |
Прямой, острый и тупой углы. |
Изучение нового материала |
|
Знать: - термин «угол»; - виды углов, элементы угла. Уметь: - распознавать и сравнивать виды углов; - строить углы в тетради. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
|||||||||
38 |
Последовательность чисел. |
Изучение нового материала |
|
Знать: -понятие» последовательность чисел» Уметь: -находить предыдущее(последующее) число в последовательности |
Познавательные: Следование словесным правилам при выполнении математических операций Регулятивные: -контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания. |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
|||||||||
39 |
Углы многоугольника. Поупражняемся в вычислениях. |
Комбинированный урок. |
Знать: - термин «угол»; - уметь находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника, -совершенствовать вычислительные навыки решения задач, развивать внимание. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
|
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
40 |
Входное тестирование |
Урок контроля. |
Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел; - решать задачи. |
Регулятивные: - самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
41 |
Решение практических задач. |
Комбинированный урок. |
Уметь: - выполнять работу над ошибками; - решать задачи; - применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. |
Регулятивные: - самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
Двузначные числа и действия с ними 15ч.
|
|
|||||||||||||||
42 |
Разностное сравнение чисел. |
Изучение нового материала. |
Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера. Выполняют задания на электронном носсителе.
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать понятие «разностное сравнение чисел». Уметь: - выполнять разностное сравнение чисел; - составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число; - решать задачи, содержащие два вопроса. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
43 |
Разностное сравнение чисел. |
Комбинированный урок. |
Уметь: - находить, какое из двух чисел больше или меньше другого; - дополнять условие задачи по известному требованию; - составлять задачу по данному решению и ответу. |
Регулятивные: -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
44 |
Задачи на разностное сравнение. |
Изучение нового материала. |
Уметь: - решать задачи на разностное сравнение; - отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
4
·
450 |
Отличие задач на разностное сравнение от других задач. |
Комбинированный урок. |
Уметь: - решать задачи на разностное сравнение; - отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого. |
Регулятивные: -определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Познавательные: - проводят сравнения; -понимают выводы Коммуникативные: -слушать других, высказывать свою точку зрения |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
46 |
Двузначное число больше однозначного. |
Комбинированный урок. |
Знать поразрядный способ сравнения двузначных чисел. Уметь: - применять правило сравнения чисел; - выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
47 |
Прямоугольник и квадрат. |
|
Знать: - понятия «прямоугольник», «квадрат»; - свойства прямоугольника и квадрата. Уметь: - соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат. |
Познавательные: -умеют ориентироваться в учебнике; -выполнять задания на основе рисунков и схем Регулятивные: -использовать в работе простейшие инструменты Коммуникативные: -слушать других, высказывать свою точку зрения
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
48 |
Прямоугольник и квадрат. Решение практических задач. |
Обобщение. |
|
Знать: - понятия «прямоугольник», «квадрат»; - свойства прямоугольника и квадрата. Уметь: - соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат. |
Познавательные: -умеют ориентироваться в учебнике; -выполнять задания на основе рисунков и схем Регулятивные: -использовать в работе простейшие инструменты Коммуникативные: -вступать в речевое общение |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
49 |
Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд. |
Изучение нового материала. |
Знать: - способ поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд, -совершенствовать вычислительные навыки, Уметь:- составлять задачи по данному решению или по данной круговой схеме- . |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
50 |
Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. |
Изучение нового материала |
|
Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел с переходом через разряд. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
51 |
Упражняемся в вычислениях. Решение практических задач. |
Обобщение. |
Совершенствовать вычислительные навыки, Уметь:- составлять задачи по данному решению или по данной круговой схеме.Рразвивать умение сравнивать и анализировать . |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
52 |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел». |
Урок контроля. |
|
Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи. |
Регулятивные: -самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
53 |
Работа над ошибками. Десять десятков или сотня. |
Комбинированный урок. |
Знать: - понятие «сотня»; - местоположение числа 100 в ряду ранее изученных чисел. Уметь выполнять работу над ошибками. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
54 |
Дециметр и метр. |
Изучеие новного материала. |
Знать соотношения между единицами длины «дециметр» и «метр». Уметь измерять длину в дециметрах и метрах. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: -выполнять действия по заданному алгоритму; Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
55 |
Килограмм и центнер. |
Изучение нового материала. |
Знать соотношения между единицами массы «килограмм» и «центнер». Уметь измерять массу в килограммах и центнерах. |
Регулятивные: - самостоятельно определять этапы решения задачи. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
|
||||||||||
56 |
Сантиметр и метр. Проектная задача |
Изучение нового материала. |
|
Знать: - соотношения между единицами длины «сантиметр» и «метр». Уметь: - измерять длину в сантиметрах и метрах.
|
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
|||||||||
Действие умножение 18ч.
|
|
|||||||||||||||
57 |
Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак «*». |
Изучение нового материала. |
Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания, умножения, решения текстовой задачи. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера. Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных. Выполняют задания с электронного носителя
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать: - термин «умножение»; - смысловое значение чисел, образующих произведение. Уметь записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия. Познавательные: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
58 |
Произведение и множители. |
Комбинированный урок. |
Знать: - понятия «произведение», «множитель»; - название компонентов действия умножения. Уметь: - составлять произведение и переходить от него к сумме; - распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия. Познавательные: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
59 |
Значение произведения и умножение. |
Комбинированный урок. |
Знать: - понятие «значение произведения». Уметь : -вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия. Познавательные: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
60 |
Значение произведения и умножение. |
Комбинированный урок. |
Знать: - понятие «значение произведения». Уметь: - вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия. Познавательные: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -выполнять задания на основе свойств арифметических действий Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
61 |
Учимся решать задачи. |
|
Уметь:- решать текстовые задачи, составлять задачу по данному произведению, развивать логическое мышление и внимание. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
62 |
Перестановка множителей. |
Комбинированный урок. |
Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Подбирать аргументы для оценки материала. |
|
||||||||||
63 |
Умножение числа 0 и на число 0. |
Комбинированный урок. |
Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. |
Оценивать предлагаемый материал. |
|
||||||||||
64 |
Умножение числа 1 и на число 1. |
Комбинированный урок. |
|
Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
|||||||||
65 |
Длина ломаной линии. Решение практических задач. |
Изучение нового материала. |
Знать понятия «звено ломаной линии», «длина ломаной линии». Уметь: - чертить ломаную линию; - вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
66 |
Умножение числа 1 на однозначные числа. |
Изучение нового материала. |
|
Знать таблицу умножения на 1. Уметь выполнять умножение на однозначное число. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
|||||||||
67 |
Умножение числа 2 на однозначные числа. |
Комбинированный урок. |
Знать таблицу умножения на 2. Уметь выполнять умножение на однозначное число. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. |
Подбирать аргументы для оценки материала. |
|
||||||||||
68 |
Периметр прямоугольника. |
Изучение нового материала. |
|
Знать понятие «периметр». Уметь: - вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямоугольника, используя формулу. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
69 |
Периметр прямоугольника. Решение практических задач. |
Комбинированный урок. |
Знать понятие «периметр». Уметь: - вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямоугольника, используя формулу. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
70 |
Умножение числа 3 на однозначные числа. |
Комбинированный урок. |
|
Знать : -таблицу умножения на 3. Уметь: - выполнять умножение на однозначное число. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
|||||||||
71 |
Умножение числа 4 на однозначные числа. |
Обобщение. |
|
Знать таблицу умножения на 4. Уметь выполнять умножение на однозначное число. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом. |
|
|||||||||
72 |
Умножение и сложение: порядок выполнения действий |
Комбинированный урок |
Уметь: - выполнять вычисления в выражении без скобок, совершенствовать вычислительные навыки, Знать: таблицу умножения, развивать умение анализировать и обобщать |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
|
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
73 |
Периметр квадрата. Решение практических задач. |
Изучение нового материала. |
|
Знать: - понятие «периметр квадрата»; - таблицу умножения на 4. Уметь: - вычислять периметр квадрата, используя формулу; - выполнять умножение на однозначное число. |
Познавательные: -проводят сравнения; -подводят под понятия -выполнять действия по заданному алгоритму. Регулятивные: -контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
74 |
Периметр квадрата. Умножение и сложение: порядок выполнения действий.
|
Обобщение |
Знать: - понятие «периметр квадрата»; - таблицу умножения на 4. Уметь: - вычислять периметр квадрата, используя формулу; - выполнять умножение на однозначное число. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
«Таблица умножения однозначных чисел» 13ч. |
|
|||||||||||||||
75 |
Умножение числа 5 на однозначные числа.
|
Комбинированный урок. |
Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания, умножения, решения текстовой задачи. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера. Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных. Выполняют задания с электронного носителя.
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать таблицу умножения на 5. Уметь выполнять умножение на однозначное число. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
76 |
Контрольная работа за первое полугодие |
Урок контроля |
Проверить вычислительные навыки умножения, уметь сравнивать числа, решать задачи на разностное сравнение, с помощью умножения. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
||||||||||
77 |
Работа над ошибками. Умножение числа 6 на однозначные числа. |
Комбинированный |
Знать: - таблицу умножения на 6. Уметь: - выполнять умножение на однозначное число. Уметь - выполнять умножение на однозначное число |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
78 |
Умножение числа 7 на однозначные числа. |
Комбинированный урок. |
Знать таблицу умножения на 7. Уметь выполнять умножение на однозначное число.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
79 |
Умножение числа 8 на однозначные числа. |
Комбинированный урок. |
Знать: - таблицу умножения на 8; - прием сложения «круглых» сотен. Уметь: - выполнять умножение на однозначное число; - сложение «круглых» сотен.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
|
||||||||||
80 |
Умножение числа 9 на однозначные числа. |
Комбинированный урок. |
Знать: - таблицу умножения на 9; - прием вычитания «круглых» сотен. Уметь: - выполнять умножение на однозначное число; - вычитание «круглых» сотен.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
81 |
Таблица умножения однозначных чисел. Решение практических задач. |
Изучение нового материала. |
Знать: - разрядный состав трехзначного числа. Уметь: - записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
82 |
Увеличение в несколько раз. |
. |
Знать отношение «больше в несколько раз». Уметь увеличивать данное число в несколько раз.
|
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
83 |
Учимся решать задачи |
Комбинированный урок. |
|
Уметь: - выполнять умножение чисел; - решать задачи на основепостроенной модели; -распознавать и формулировать простые и составные задачи. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
84 |
Учимся решать задачи. Решение практических задач. |
Комбинированный урок |
Уметь: - выполнять умножение чисел; - решать задачи на основепостроенной модели; -распознавать и формулировать простые и составные задачи. |
Познавательные: владеть общими приемами решения задач Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания Коммуникативные: Умение работать в группе |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
85 |
Работа с данными |
Комбинированный урок |
Уметь: -извлекать информацию из табулированных данных с целью открытия основ построения математических таблиц. |
Познавтельные: Использовать(строить таблицы),проверять по таблице Коммуникативные: Умение работать в группе |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
86 |
Геометрические фигуры и геометрические величины |
Комбинированный урок |
Уметь: -строить треугольник по трем сторонам - построить модель треугольника по трем сторонам |
Познавательные: Выполнять задания с использованием рисунков.Моделировать. Регулятивные: Контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий Коммуникативные: Взаимодействовать с соседом по парте. |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
87 |
Счет десятками и «круглое» число десятков. |
Комбинированный урок. |
Знать, что в числе 100 «круглое» число десятков. Уметь: - выполнять работу над ошибками; - записывать число 100.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
|
||||||||||
Трехзначные числа 13ч. |
|
|||||||||||||||
88 |
Разряд сотен и названия «круглых» сотен. |
Комбинированный урок. |
Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания, умножения, решения текстовой задачи. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера. Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных. Описывают явления и события с использованием величин. Выполняют задания с электронного носителя
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать: - разряд «сотни»; - понятие «круглые» сотни. Уметь читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
|
|||||||||
89 |
Сложение и вычитание «круглых» сотен. |
Комбинированный урок. |
Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
90 |
Сложение и вычитание «круглых» сотен. Решение практических задач. |
Комбинированный урок. |
Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи Коммуникативные: -парная работа
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
91 |
«Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых |
Комбинированный урок. |
Знать термин «сумма разрядных слагаемых». Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
92 |
Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа |
Изучение нового материала. |
Уметь:- записывать трёхзначное число в виде суммы круглых сотен и двузначного или однозначного числа, Знать: -нумерации трёхзначных чисел, развивать умение анализировать и сравнивать.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
||||||||||
93. |
Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузнач-ного или однозначного числа Решение практических задач. |
Комбинированный урок.
|
Уметь:- записывать трёхзначное число в виде суммы круглых сотен и двузначного или однозначного числа, Знать: -нумерации трёхзначных чисел, развивать умение анализировать и сравнивать.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
||||||||||
94 |
Трехзначное число больше двузначного. Сравнение трехзначных чисел. |
Обобщение. |
|
Знать нумерацию двузначных и трехзначных чисел. Уметь выполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
95 |
Одно условие и несколько требований. |
Изучение нового материала. |
Знать понятие «составная задача». Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
96 |
Введение дополнительных требований. |
Комбинированный урок.
|
|
Уметь анализировать условие задачи и дополнять его требованиями. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
|||||||||
97 |
Запись решения задач по действиям. |
Комбинированный урок.
|
Уметь выполнять решение задачи по действиям с пояснением, развивать логическое мышление и внимание.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
98 |
Запись решения задачи в виде числового выражения.. |
Комбинированный урок.
|
|
Уметь записывать решение составной задачи в виде числового выражения. |
Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
99 |
Учимся решать задачи и записывать их решение. Решение практических задач. |
Обобщение. |
Уметь записывать решение задачи в виде одного выражения, совершенствовать умение решать задачи, развивать логическое мышление |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме Коммуникативные: -парная работа
|
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
|
||||||||||
100. |
Промежуточное тестирова-ние |
Урок контроля. |
Уметь: - решать составные задачи; - выполнять сложение и вычитание; - выполнять умножение и деление однозначных чисел |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. -самостоятельно определять отклонения от эталона в работе
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
Сложение и вычитание столбиком 16ч.
|
|
|||||||||||||||
101 |
Работа над ошибками. Запись сложения в строчку и столбиком. |
Изучение нового материала. |
Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания, умножения, решения текстовой задачи. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера. Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных. Описывают явления и события с использованием величин.
Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности. Выполняют задания с электронного носителя
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать правило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
102 |
Способ сложения столбиком. |
Комбинированный урок. |
Знать: - правило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
103 |
Способ сложения столбиком. |
Комбинированный урок. |
Уметь: -выполнять сложение чисел в столбик, -совершенствовать вычислительные навыки, Формировать умение составлять задачу по данной круговой схеме, развивать логическое мышление и внимание.
|
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
|
||||||||||
104 |
Окружность и круг. Решение практических задач. |
Изучение нового материала. |
Знать: термины «окружность» и «круг». Уметь: - распознавать и изображать на чертеже окружность и круг; - выполнять построение с помощью циркуля.
|
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
105 |
Центр и радиус окружности. |
Изучение нового материала. |
Знать: - термины «центр окружности» и «радиус окружности». Уметь: - распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.
|
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
106 |
Радиус и диаметр окружности. |
Комбинированный урок. |
Знать: -термины «радиус окружности» и «диаметр окружности». Уметь: - распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
107 |
Равные фигуры |
Комбинированный урок. |
Уметь: -распознавать на чертеже и изображать геометрические фигуры, углы, прямые. - понимать характеристическое свойство точек окружности и круга |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: -проводят сравнения; -моделирование задачи с помощью схемы Коммуникативные: -уметь работать в малых группах
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
108 |
Вычитание суммы из сум-мы. Решение практических задач. |
Изучение нового материала. |
|
Знать правило вычитания суммы из суммы. Уметь выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
109 |
Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд. |
Комбинированный урок. |
Знать прием поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
110 |
Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд. |
Комбинированный урок. |
Знать прием поразрядного вычитания чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
111 |
Запись вычитания в строчку и столбиком. |
Комбинированный урок. |
|
Знать правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
|||||||||
112 |
Способ вычитания столбиком. |
Обобщение. |
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
113 |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».
|
Урок контроля. |
|
Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Регулятивные: -самостоятельно определять отклонения от эталона в работе. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
114 |
Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Изучение нового материала. |
Уметь: - выполнять работу над ошибками; - записывать сложение и вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
115 |
Умножение и вычитание: порядок выполнения действий. |
Изучение нового материала. |
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
116 |
Вычитание с помощью калькулятора. Решение практических задач. |
Изучение нового материала. |
|
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
|||||||||
Уравнение 7ч.
|
|
|
|
|
||||||||||||
117 |
Известное и неизвестное. |
|
Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания, умножения, решения текстовой задачи. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера. Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных. Описывают явления и события с использованием величин. Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности. Выполняют задания с электронного носителя
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать понятия «известное», «неизвестное». Уметь пользоваться математической терминологией.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
118 |
Числовое равенство и уравнение. Решение практических задач.. |
Изучение нового материала. |
Знать понятие «уравнение». Уметь: - распознавать уравнения; - составлять уравнения и числовые равенства.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
119 |
Как найти неизвестное слагаемое. |
Комбинированный урок. |
Знать и уметь: - применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.
|
Познавательные: -работать с круговой схемой. -строить объяснение по предложенному плану Регулятивные: -составляют последовательность действий, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний Коммуникативные: -уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
120 |
Как найти неизвестное вычитаемое. |
Комбинированный урок. |
Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.
|
Познавательные: -работать с круговой схемой. -строить объяснение по предложенному плану Регулятивные: -составляют последовательность действий, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний Коммуникативные: -уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
121 |
Как найти неизвестное уменьшаемое. |
Обобщение. |
Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.
|
Познавательные: -работать с круговой схемой. -строить объяснение по предложенному плану Регулятивные: -составляют последовательность действий, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний Коммуникативные: -уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
122 |
Учимся решать уравнения. |
Изучение нового материала. |
Уметь решать составные и простые задачи. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -уметь слушать собеседника
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
|
||||||||||
123 |
Учимся решать уравнения. |
Обобщение |
Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого, вычитаемого, слагаемого. Уметь решать составные и простые задачи.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: - умение работать в малой группе
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
|
||||||||||
Деление 14ч. |
|
|||||||||||||||
124 |
Распределение предметов поровну. |
Изучение нового материала. |
Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания, умножения,деления, решения текстовой задачи. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера. Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных. Описывают явления и события с использованием величин. Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности. Выполняют задания с электронного носителя
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать смысл действия деления на равные части. Уметь распределять предметы поровну. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
125 |
Деление. Знак «:». Решение практических задач. |
Изучение нового материала.
|
Уметь: - записывать деление чисел; - вычислять деление на основе практических действий. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия. Познавательные: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
126 |
Частное и его значение. |
Комбинированный урок. |
Знать понятия «частное чисел», «значение частного». Уметь вычислять значение частного по рисунку или схеме. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия. Познавательные: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
127 |
Делимое и делитель. |
Комбинированный урок. |
Знать понятия «делимое», «делитель». Уметь: - читать и записывать частные чисел по схеме; - конструировать частные. |
Регулятивные: - ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно - различать способ и результат действия. Познавательные: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: -задавать вопросы необходимые для организации собственной ятельности и сотрудничества с партнёром |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
128 |
Деление и вычитание. |
Обобщение. |
Уметь вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия. Познавательные: -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
129 |
Решение практических задач. |
Урок контроля |
Уметь вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
||||||||||
130 |
Деление и измерение. |
Изучение нового материала. |
Уметь применять способ подбора. |
Регулятивные: -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Оценивать предлагаемый материал, ситуацию. |
|
||||||||||
131 |
Деление пополам и половина. |
Комбинированный урок. |
|
Знать понятие «половина». Уметь устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины.
|
Регулятивные: -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно -прогнозируют результат Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. -сравнивать и группировать объекты Коммуникативные: -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
|
|||||||||
132 |
Закрепление по теме «Деление пополам и половина» |
Обобщение. |
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера Уметь: -выполнять деление пополам, совершенствовать умения, -чертить геометрические фигуры. Развивать пространственное мышление.
|
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Ппроявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
|
||||||||||
133 |
Деление на несколько равных частей и доля. |
Комбинированный урок. |
Уметь выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
134 |
Задачи на нахождение доли Решение практических задач. |
Комбинированный урок. |
Уметь выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Коммуникативные: - умение работать в малой группе
|
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
|
||||||||||
135 |
Уменьшение в несколько раз. |
Обобщение. |
Знать отношение «уменьшить в несколько раз». Уметь: - уменьшать данную величину в несколько раз; - использовать сравнение величин. |
Регулятивные: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Познавательные: -владеть общими приемами выполнения заданий и вычислений Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
136 |
Действия первой и второй ступеней. |
Изучение нового материала. |
Знать порядок выполнения действий. Уметь определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.
|
Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Регулятивные: -сличение способа действия и его результата Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
137 |
Контрольная работа по теме «Действия первой и второй ступени» |
Урок контроля |
Уметь: - решать составные задачи; - выполнять умножение и деление однозначных чисел; -определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.
|
Регулятивные: Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
Время 13ч |
|
|||||||||||||||
138 |
Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы. |
Изучение нового материала. |
Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания, умножения и деления, решения текстовой задачи. Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера. Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных. Описывают явления и события с использованием величин. Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности.
Выполняют задания с электронного носителя
ИКТ: 1.презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать понятие «время». Уметь отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - различать способ и результат действия. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
139 |
Который час? Полдень и полночь. Решение практических задач. |
Комбинированный урок. |
Знать понятия «полдень», «полночь». Уметь отвечать на вопрос «Который час?».
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - различать способ и результат действия. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
140 |
Циферблат и римские цифры. |
Комбинированный урок. |
Знать понятия «циферблат», «римские цифры». Уметь определять время по часам; читать и записывать римские цифры.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - различать способ и результат действия. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
141 |
Час и минута. Учимся узнавать время. |
Комбинированный урок. |
Знать единицы измерения времени «час» и «минута». Уметь определять время по часам. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - различать способ и результат действия. Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; -выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Оценивать предлагаемый материал. |
|
||||||||||
142 |
Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче. |
Изучение нового материала. |
Знать понятие «числовой луч». Уметь: - откладывать равные отрезки на числовом луче; - использовать циркуль для геометрических построений. |
Работать с числовым лучом. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
143 |
Числа на числовом луче. Решение практических задач. |
Комбинированный урок. |
Знать: - понятие «числовой луч», уметь строить числовой луч, Уметь: - выполнять сложение и вычитание с помощью числового луча, развивать логическое мышление и внимание.
|
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
|
||||||||||
144 |
Итоговое тестирование |
Комбинированный урок. |
Знать : -понятие «натуральное число». Уметь: - строить натуральный ряд чисел на числовом луче. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Оценивать предлагаемый материал. |
|
||||||||||
145 |
Час и сутки. |
Изучение нового материала. |
Знать единицы измерения времени: «час» и «сутки». Уметь определять время по часам; соотносить час и сутки. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: - тиву в учебном сотрудничестве.аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
|
|
||||||||||
146 |
Сутки и неделя. |
Комбинированный урок. |
|
Знать единицы измерения времени «сутки» и «неделя». Уметь: - определять время по часам; - соотносить сутки и неделю.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
|||||||||
147 |
Сутки и месяц. |
Комбинированный урок. |
Знать единицы измерения времени «сутки» и «месяц». Уметь: - определять время по часам; - соотносить сутки и месяц.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: - тиву в учебном сотрудничестве.аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
148 |
Год и век. |
Комби-ниро-ванный урок |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: - тиву в учебном сотрудничестве.аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||||
149 |
Год и век. Учимся пользоваться календарем. |
Обобщение. |
Знать: - виды календарей; - единицы измерения времени «век» и «год». Уметь: - определять время по часам; - соотносить год и век, пользоваться календарями.
|
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
150 |
Контрольная работа по теме «Время». |
Урок контроля. |
Уметь: - решать составные задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 100; - выполнять умножение и деление однозначных чисел. Знать: - единицы измерения времени «век» и «год». |
Регулятивные: Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
Обратная задача 20ч |
|
|||||||||||||||
151 |
Работа над ошибками. Данные и искомые. |
Комбинированный урок. |
Формулируют и определяют этапы решения учебной задачи. Анализируют картинки, ситуации с точки зрения заданных отношений. Выполняют арифметические вычисления, геометрические построения. Моделируют ситуацию арифметическими и геометрическими средствами. Осуществляют упорядочение предметов и математических объектов по вместимости, массе, длине. Контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия сложения и вычитания, умножения и деления, решения текстовой задачи. Сравнивают разные способы вычислений, решения задач, выбирают рациональный способ . Накапливают и используют опыт решения разнообразных математических задач. Работают с информацией. Выдвигают гипотезы и логические цепи для их доказательства. Используют логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушают ответы одноклассников, анализируют и корректируют их. Ищут, обнаруживают и устраняют ошибки логического характера. Самостоятельно проводят наблюдения, поиск нужных данных. Описывают явления и события с использованием величин. Обнаруживают математических зависимостей в окружающей действительности. Выполняют задания с электронного носителя
ИКТ:
1.Презентации, выполненные в программе Power Point 2.Интерактивныйтренажер. 3. Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса «Академия младшего школьника»
4.Видеоурок
|
Знать понятия «данное», «искомое». Уметь выделять условие и требование в арифметической задаче. |
Регулятивные: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
152 |
Обратная задача. |
Изучение нового материала. |
Знать понятие «обратная задача». Уметь: - выполнять проверку решения задачи; - составлять и решать обратные задачи.
|
Познавательные: Работать с обратной задачей. Восстанавливать текст задачи по схеме, таблице. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
153 |
Обратная задача и проверка ее решения. Решение практических задач. |
Комбинированный урок. |
Уметь выполнять проверку решения обратной задачи. |
Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Познавательные: Дополнять текст задачи. Взаимосвязь между обратными задачами. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
||||||||||
154 |
Запись решения задачи в виде уравнения. |
Комбинированный урок. |
Знать: -способ записи решения задачи в виде уравнения. Уметь: - выполнять решение задачи с помощью уравнения.
|
Познавательные: Знать алгебраический способ решения задач. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
||||||||||
155 |
Учимся решать задачи с помощью уравнения. |
Обобщение. |
Уметь: - составлять задачу, - уметь решать задачи в виде уравнения. Развивать внимание, умение анализировать. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
||||||||||
156 |
Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.
|
Изучение нового материала. |
Знать: - правила пользования чертежными инструментами. Уметь: - выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки. |
Регулятивные -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно
Познавательные: -проводить сравнения ;- понимать выводы на основе сравнения. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
157 |
Геометрические построения с помощью циркуля и ли-нейки. Решение практических задач.. |
Обобщение |
Знать: - правила пользования чертежными инструментами. Уметь:- выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки. |
Регулятивные -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности. |
|
||||||||||
158 |
Вычисление значений выражений. |
Комбинированный урок. |
Уметь: - вычислять значение числовых выражений; - использовать свойства изученных арифметических действий. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
159 |
Итоговая комплексная рабо-та. |
Урок контроля |
Проконтролировать и проверить полученные знания. |
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
|
Подбирать аргументы для оценки материала. |
|
||||||||||
160 |
Время-дата и время-продолжительность. |
Обобщение. |
|
Знать понятия «время-дата» и «время-продолжительность». Уметь: - пользоваться изученной терминологией; - решать задачи на определение времени. |
Регулятивные: - различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач. Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
161 |
Итоговая контрольная работа. |
Урок контроля. |
Уметь: - решать составные задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 100; - выполнять умножение и деление однозначных чисел. |
Регулятивные: - самостоятельно определять отклонения от эталона в работе. -контролировать и оценивать свои действия |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
162 |
Работа над ошибками Решение практических задач. |
Обобщение. |
Уметь: - решать составные задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 100; - выполнять умножение и деление однозначных чисел. Знать: - единицы измерения времени «век» и «год». |
Регулятивные -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - контролировать и оценивать свои действия; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: Коммуникативные: -учитывать позицию собеседника |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
163 |
Занимательное путешествие по таблице умножения. |
Урок-путешествие. |
Знать: - таблицу умножения однозначных чисел. Уметь: -выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел. -употреблять термины; -читать и заполнять строки таблицы.
|
Регулятивные: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. - организовывать свое рабочее место Познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач. -находить закономерности, самостоятельно продолжать по заданному правилу. Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
||||||||||
164 |
Так учили и учились в старину. |
Урок-соревнование.
|
Уметь: - анализировать условие и решать логические задачи. |
Регулятивные: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. - организовывать свое рабочее место Познавательные: -строить объяснения по предложенному плану - выполнять задания на основе рисунков, схем. Коммуникативные: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
165 |
Решение задач |
Обоб-щение |
Повторить и проконтролировать пройденный материал.
|
Регулятивные: -Принимать и сохранять учебную задачу; -Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: -Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приёмов решения задач; |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
||||||||||
166 |
Закрепление по теме: «Ре-шение задач» Решение практических задач. Олимпиадные задания |
Обобщение. |
Знать: - понятие «обратная» задача. Уметь: - составлять задачу, уметь решать задачи, развивать внимание , умение анализировать. |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
|
|
||||||||||
167 |
Работа с данными |
Обобщение. |
|
Уметь: -воспроизводить и применять таблицу; - читать и заполнять строки и столбцы таблицы; - использовать табличную форму формулировки задания. |
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную цель и задачу; Познавательные: - сравнение, сопоставление, обобщение данных, представленных табличным методом. Коммуникативные: -учитывать позицию собеседника; -работать в группе |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
|||||||||
168 |
Геометрические фигуры и геометрические величины |
Обобщение. |
Уметь: - выражать длину отрезка, используя разные единицы длины; -распознавать на чертеже и изображать прямую, луч ,угол, геометрические фигуры. Понимать бесконечность прямой, луча, свойство точек круга |
Регулятивные: - определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; Составлять план и последовательность действий Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -работать в группе |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
||||||||||
169 |
Учимся составлять последовательность чисел |
Обобщение. |
Уметь: -находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному плану;
|
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные: - проводить сравнения, понимать выводы на основе сравнения. Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -работать в группе |
Понимать значение знаний для человека; правильно идентифицируют себя с позицией школьника |
|
||||||||||
170 |
Итоговое занятие по решению практических задач. |
Урок-игра |
|
Знать: - таблицу умножения однозначных чисел. Уметь: - выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел; -решать логические задачи.
|
Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи Коммуникативные: -уметь работать в группе |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|||||||||
Учебно– методическое обеспечение
Учебные пособия
Учебно-методическая литература |
1.Математика .2 класс: Учебник. В2-ух ч./Чекин А.Л..- М.: Академкнига/Учебник,2013. 2.Математика в вопросах и заданиях: Тетради для самостоятельной работы №1№2/Захарова О,А.,Юдина Е.П.- М.: Академкнига/Учебник,2013 3. Математика в практических заданиях : Тетрадь для самостоятельной работы №3 /Захарова О,А.- М.: Академкнига/Учебник,2013. 4 Практические задания по математике 2 класс Захарова О,А.- М.: Академкнига/Учебник,2013. 5. Итоговая комплексная работа на основе единого текста.Терадь 2 класс/ Чуракова Р.Г. .- М.: Академкнига/Учебник,2013. 6 Математика .2 класс Тетрадь для проверочных работ №1,№2/ Чуракова Р.Г. .- М.: Академкнига/Учебник,2014.
2.Математика .2 класс: Методическое пособие для учителя В2-ух ч.- М.: Академкнига/Учебник,2012. 3.Чекин А.Л. Математика 2 класс: Методическое пособие для учителя М.: Академкнига/Учебник,2012. 4.Чуракова Р.Г.,Лаврова Н.М, Итоговая комплексная работа (+CD) 2 класс Методические указания по проведению- М.: Академкнига/Учебник,2013 5. Захарова О,А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. Методическое пособие 1-4 кл. - М.: Академкнига/Учебник,2012
6.Академия младшего школьника: 1-4 класс Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса в 1-4 классах начальной школы по основным предметам: Обучение грамоте; Русский язык; Математика; Окружающий мир. Автор программно-методического комплекса В.И. Варченко
|
Материально-техническое обеспечение
Методическое пособие
|
1.Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы.Перспективная начальная школа М.: Академкнига/Учебник,2012. 2.Математика .2 класс: Методическое пособие для учителя В2-ух ч.- М.: Академкнига/Учебник,2012. 3.Чекин А.Л. Математика 2 класс: Методическое пособие для учителя М.: Академкнига/Учебник,2012. 4.Чуракова Р.Г.,Лаврова Н.М, Итоговая комплексная работа (+CD) 2 класс Методические указания по проведению- М.: Академкнига/Учебник,2013 5. Захарова О,А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. Методическое пособие 1-4 кл. - М.: Академкнига/Учебник,2012
|
|
Печатные пособия
|
Комплекты объектов,
предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20,
|
|
|
Наглядные пособия для изучения состава числа в том числе карточки с цифрами и другими знаками;
|
|
Демонстрационные таблицы
|
Таблицы к основным разделам курса Математики 2 класс |
|
|
Пустые и заполненные таблицы умножения и деления |
|
|
Пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и другие. |
|
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления |
Размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки;
|
|
Технические средства обучения
|
Классная магнитная доска
|
|
|
Телевизор |
|
|
Аудиоцентр
|
|
|
Компьютер
|
|
Программное обеспечение
|
Компьютерные презентации
|
|
|
Академия младшего школьника: 1-4 класс Программно-методический комплекс для компьютерной поддержки учебного процесса в 1-4 классах начальной школы по основным предметам: Обучение грамоте; Русский язык; Математика; Окружающий мир. Автор программно-методического комплекса В.И. Варченко |
|
|
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики.
|
+ъе, (;&&*>. ил?с-(?$(^ ФУ$г 3*-{<г <~/!^ -Л/'&?й'Я У
|
/
|
' ' V V
|
В нашем каталоге доступно 73 719 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно -тематическое планирование 2 класс.Умк "Перспективная начальная школа" составлена с требованиями ФГОС. Рабочая программа во втором классе (модифицированная) расчитана на 5 часов в неделю. Это сделано за счет добавления раздела "Практические задачи".В учебно-методический комплект входит тетрадь Захарова"Практические задачи по математике "2 класс, час добавлен на работу в этой тетради.В КТП отражены следующие графы:№, тема и тип урока,характеристика деятельности учащихся,подробно расписаны планируемые результаты:предметные,метапредметные,личностные.
6 653 391 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ткачева Наталия Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.