Календарно -тематическое планирование 2 класс в соответствии с ФГОС 2014-2015 гг

№

Дата

Кор-ка

Тема

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Основные виды деятельности обучающихся

Россия — Родина моя (3 ч.)

1

Музыкальные обра­зы родного

Личностные   результаты: формирование  эмоционального  и осознанного  усвоения  жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей  принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской  классической  музыки.

Регулятивные: подбирать слова,   отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока  в учебнике, с текстом песни.

воплощать характер песен  о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Познавательные: действовать по готовому алгоритму; ориентироваться в информационном пространстве; формулировать практическую учебную задачу. Подбор и чтение стихов о родном крае, о России, созвучных музыкальным произведениям, прозвучавших  на уроке. 

Коммуникативные: воспринимать муз. произведение и мнение других людей о музыке; взаимодействовать под руководством учителя; уважать другую точку зрения. участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках.

Воплощать художественно-образное содержание музыки и пении, слове, пластике, рисунке и др.

Исполнять Гимн России.

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

2

Гимн России.

3

Природа и музыка.

День полный событий (6 ч.)

4

Мир ребенка в музы­кальных образах.

Личностные   результаты: понимание единства деятельности композитор, исполнитель,  слушатель;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование положительного отношения к учению.

 УУД

 Регулятивные: разрабатывать критерии оценки в совместной деятельности; задавать познавательные вопросы; волевая само регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; определять границы знания и незнания.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; развитие умения замечать проблему; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения недостающих сведений в совместной деятельности; уважать другую точку зрения; умение слушать и вступать в диалог.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу му­зыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально — творческой деятель­ности: пение, игра на детских элементарных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение.  Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора. Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки и их взаимос­вязи и взаимодействия.  Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушан­ного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Передавать в собственном исполнении (пени, игре на инструментах, музыкально — патриоти­ческом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе). Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев). Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках.

5

Музыкальные      инструменты — фортепиано.

6

Танцы, танцы, тан­цы.

7

Эти разные марши

8

«Расскажи сказку»

9

Колыбельные песни.

«О Россия петь — что стремиться в храм» (5 ч.)

10

Великий    колокольный звон

Личностные   результаты: уважать память о русских святых; воспитывать уважительное отношение к праздникам русской православной церкви; хранить шедевры православного наследия; хранить и почитать культурное  наследие России.

УУД

 Регулятивные: выявлять истоки возникновения  духовного наследия; самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва; определять  жанры церковной музыки: тропарь, молитва; сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников; отличать главный признак народного праздника от религиозного.

Познавательные: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях;

иметь представление о традициях православных праздников.

Коммуникативные: уважать другую точку зрения. Умение слушать и вступать в диалог.

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный ха­рактер колокольных звонов.

Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания в рабочей тетради.

11

Святые  земли  Рус­ской: А. Невский.

12

Святые  земли Русской: 

С. Рождествен­ский.

13

Молитва.

14

Рождество

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)

15

Колядки.   

Песнопе­ния.

Личностные   результаты: уважать народные легенды, мифы и предания.

УУД

 Регулятивные: самостоятельно определять мелодику народной музыки; различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ; различать народную и композиторскую музыку.

Познавательные знать народные обычаи, обряды.

исследовать историю создания муз. инструментов.

Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов; выполнение творческого задания.

Разыгрывать народные игровые песни, песни — диалоги, песни — хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инстру­ментального) воплощения различных образов русого фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народов песенок, попевок, закличек. Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструменталь­ные наигрыши на традиционных народных праздниках.

Подбирать простейшие аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. Выявлять особенности традиционных праздников народов России.  Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности. Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально — пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образов отечественного музыкального фольклора. Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах дея­тельности.

Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

16

Русские     народные инструменты.

17

Фольклорная народ­ная мудрость.

18

Музыка в народном стиле.

В музыкальном театре (5 ч.)

19

Детский   музыкаль­ный театр.

Личностные   результаты: формировать представление о роли музыки  в жизни человека; развивать музыкально-эстетический вкус; уважительно относиться к муз. культуре других народов.

УУД

 Регулятивные: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам; самостоятельно выявлять особенности развития образов; определять куплетную форму в музыке; выявлять особенности развития муз. образов; пересказывать сюжет музыкальной сказки; определять интонационную линию в музыке.

Познавательные: выявлять особенности развития образов;

сопоставлять средства муз. выразительности; знать муз. термины; знать основные закономерности построения оперы; рассказывать либретто муз. Произведения; ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; выполнять творческое задание;

логически анализировать и выявлять жанровую линию.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и ба­лета.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и ба­летов.

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально — творческую деятельность. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

20

Балет.

21

Театр оперы и балета.

22

Волшебная палочка.

23

Опера    М.    Глинки «Руслан и Людмила».

В концертном зале (5 ч.)

24

Симфоническая сказка.

Личностные   результаты: осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей; расширять музыкальный кругозор; гордиться русскими композиторами воспевающими Россию; уважать творчество  зарубежных композиторов; расширять музыкальный кругозор.

УУД

 Регулятивные: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов; выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки; знать и понимать музыку Моцарта; выявлять интонационную линию в музыке; самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.

Познавательные: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

понимать смысл музыки Моцарта; размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека; узнавать музыкальные жанры; ориентироваться в музыкальных терминах.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания.

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др.

Участвовать в коллективном восплощени музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматургия) на уроках и школьных праздниках.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

25

Сюита Мусоргского «Картинки».

26

Звучит      нестарею­щий Моцарт.

27

Творчество        И.С. Баха.

28

Все в движении. Г. Свиридов.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (6 ч.)

29

Волшебный   цветик — 7 цветик.

Личностные   результаты: развивать художественный вкус и интерес к музыке; гордиться культурным наследием; личностно оценивать музыку на уроке и вне школы; ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров; расширять музыкальный кругозор. УУД

 Регулятивные: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации; оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.  выделять интонации помогающие услышать рассвет; уметь воспринимать музыку и выражать самостоятельно овладевать муз. навыками.

Познавательные: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки; распознавать художественный смысл различных музыкальных форм;

определять особенности взаимодействия развития муз. образов; знать музыкальные термины;

знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.

Коммуникативные: уметь выражать своё отношение;

отвечать на вопросы учителя; выполнение творческих заданий.

Понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя. Анализировать художественно — образное содержание, музыкальный язык произведений ми­рового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкального поэтического творчества.

Оценивать собственную музыкально — творческую деятельность и деятельность однокласс­ников.Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока — концерта. Составлять афишу и программу заключительного урока — концерта совместно с однокласс­никами.

30

Два лада: мажор, ми­нор.

31

Музыка учит людей понимать друг дру­га.

32

Мир композитора.

33

Международные конкурсы.

34

Могут ли иссякнуть мелодии?

По КТП за год: 34 часа. Дано за год: