№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Тип урока
|
Методы, приемы, вид
деятельности
учащихся
|
Основные знания, умения на уроке
|
Контроль и учет знаний
|
Межпредметные
связи
|
План
|
Факт
|
1-2
|
Многообразие живых организмов. Их основные
свойства.
|
2
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Называть признаки живых организмов, их
значение.
Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о признаках живых организмов
|
Вопросы №2,5 на стр. 9 учебника.
Рабочая тетрадь, № 1, 4, 5, 6.
Вопросы со свободным ответом.
|
|
3-4
|
Химический состав клетки
|
2
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Различать неорганические и органические
вещества клетки.
Называть:
-неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки;
- органические вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки.
Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о химическом составе клетки.
|
Рабочая тетрадь, №8
Вопросы № 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 на стр.15
учебника.
Рабочая тетрадь, № 8, 10.
Вопросы со свободным ответом.
|
Химия
|
5
|
Строение растительной клетки
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Называть признак живых организмов –
клеточное строение. Выделять особенности строения ядра.
Доказывать, что клетка – элементарная
частица живого.
|
Вопросы №2 на стр. 9 учебника
Вопросы № 10, 11 , 12 на стр. 23 учебника.
|
Природоведение
|
6
|
Лаб.работа «Строение растительной клетки»
|
1
|
|
|
Комбинированный.
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Распознавать и описывать на таблицах
основные части и органоиды клетки.
|
Рабочая тетрадь, №12.
|
|
7
|
Строение животной клетки
|
2
|
|
|
Комбинированный.
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Называть признак живых организмов –
клеточное строение.
Распознавать и описывать на таблицах
основные части и органоиды клетки.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать клетки живых организмов.
Сравнивать клетки растительного и животного
организмов и делать выводы на основе сравнения.
|
Вопрос №2 на стр.9 учебника.
Задание по рисунку на стр. 23. Учебника
Рабочая тетрадь, № 12, 14. Вопросы № 1,5,6,7,8,9
на стр.23 учебника.
Выполнение лабораторной работы «Строение
клеток» и выводы к ней.
|
|
9
|
Деление клетки
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Проблемный
|
Знать типы деления клетки;
Механизм процесса деления и получения
клетками наследственной информации
|
|
Общая биология
|
10
|
Мейоз и его биологическое значение
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Знать особенности мейоза;
Уметь сравнивать мейоз и митоз, делать выводы
на основе сравнения
|
|
|
11
|
Ткани растений
|
2
|
|
|
Комбинированный.
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Давать определение
Понятию ткань
Называть:
-типы тканей растений;
-функции тканей растений.
Различать типы тканей растений.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать ткани живых организмов
Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о строении и функциях тканей растений.
|
Вопрос №1 на стр.37 учебника.
Вопросы № 8-12 на стр. 37 учебника. Рабочая
тетрадь, №21.
Выполнение лабораторной работы №2 «Ткани
растений» и выводы к ней.
|
|
13
|
Ткани животных
|
3
|
|
|
Комбинированный.
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Называть:
-типы тканей животных;
-функции тканей животных
Различать типы тканей животных
Рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать ткани живых организмов.
Сравнивать ткани растений и ткани животных и
делать выводы на основе сравнения
|
Вопросы №2-7 на стр.37 учебника.
Рабочая тетрадь, №22.
Рабочая тетрадь №23, .Задание по рисунку на
стр. 37 учебника.
Выполнение лабораторной работы «Ткани
животных» и выводы к ней.
|
|
16
|
Органы цветкового растения. Корень
|
1
|
|
|
Комбинированный.
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Давать определение понятиям ткань, орган.
Называть:
-органы цветкового растения, их роль в жизни
растения;
-типы корневых систем.
Распознавать и описывать на таблицах органы
цветкового растения- корень и корневые системы.
Изучать биологические объекты – органы
цветковых растений.
|
Вопросы № 2, 3, 4 на стр.45 учебника.
Рабочая тетрадь, № 27, 28.
Описание рисунка на стр.39 учебника. Рабочая
тетрадь , № 29.
Выполнение лабораторной работы №3 «Изучение
органов цветкового растения» и выводы к ней.
|
|
17
|
Строение и значение побега
|
1
|
|
|
Комбинированный.
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Давать определение понятиям побег,
вегетативные органы.
Называть органы цветкового растения, их роль
в жизни растения.
Распознавать и описывать на таблицах органы
Цветкового растения – побег и его части.
Изучать биологические объекты – органы
цветковых растений.
|
Вопрос №5 на стр. 45 учебника.
Вопросы №5, 8, 9, 12 на стр.45 учебника.
Рабочая тетрадь, №28.
Рабочая тетрадь, №27.
Задание по рисунку на стр.45 учебника.
Выполнение лабораторной работы «Изучение
органов цветкового растения» и выводы к ней.
|
|
18
|
Цветок и плод.
|
1
|
|
|
Комбинированный.
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Давать определение понятиям репродуктивные
органы, двудольные и однодольные растения Называть органы цветкового
растения, их роль в жизни растения.
Приводить примеры многообразия плодов.
Характеризовать строение цветка как органа
размножения.
|
Вопросы №15,16 на стр.45 учебника.
Рабочая тетрадь №28.
Вопросы со свободным ответом
Вопросы № 13, 14 на стр. 45 учебника.
|
|
19
|
Строение семя и их функции
|
1
|
|
|
Комбинированный.
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Знать строение семян, отличия семян
двудольных и однодольных.
|
Лаб.работа «Строение семени»
|
|
20
|
Органы и системы органов животных
|
2
|
|
|
Комбинированный
|
Эвристическая беседа с элементами лекции
|
Называть:
-органы и системы органов животных:
-функции органов и систем органов животных.
Распознавать и описывать на таблицах органы
и системы органов животных.
|
Вопросы № 3, 4, 5, 6, 7, ,8 ,9,10,12 на
стр.51 учебника.
Рабочая тетрадь, № 41,43.
|
|
22
|
Растения и животные как целостные организмы.
|
1
|
|
|
Обобщающий
|
Эвристический, частично- поисковый,
проблемный
|
Давать определение понятиям ткань, орган,
система органов.
Называть особенности строения и функции
многоклеточного организма.
Характеризовать причины нарушения
целостности организма.
Доказывать, что организм – единое целое.
|
Вопрос № 1 на стр.45 учебника.
Вопросы со свободным ответом.
|
|
23
|
Контрольная работа №1 «Строение и свойства
живых организмов»
|
1
|
|
|
Тестовая работа с выбором ответа.
Вопросы со свободным ответом
|
24
|
Почвенное питание растений
|
1
|
|
|
Комбинированный.
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Давать определение понятиям питание,
почвенное питание, фотосинтез.
Описывать сущность биологических процессов:
почвенного питания.
Объяснять значение почвенного питания в
жизни растения.
Называть органы почвенного питания у разных
растений и узнавать их на рисунках и живых объектах.
Характеризовать роль корня в почвенном
питании растения.
|
Вопрос №1 на стр.67 учебника.
Рабочая тетрадь, №47.
Вопрос № 3 на стр.67 учебника
Вопрос №3 на стр.67 учебника
Описание рисунка на стр.59
Вопросы со свободным ответом.
|
|
25
|
Фотосинтез и его значение в жизни растений.
|
1
|
|
|
Комбинированный.
|
Частично-поисковый, проблемный
|
Давать определение понятию фотосинтез.
Описывать сущность биологических процессов:
воздушного питания растений –фотосинтеза.
Объяснять:
-значение воздушного питания в жизни
растения;
-значение фотосинтеза для жизни на Земле.
Называть органы воздушного питания у разных
растений и узнавать их на рисунках и живых объектах.
|
Вопрос №4 на стр.67 учебника. Рабочая
тетрадь, №47
Выполнение лабораторной работы №5 «Выявление
роли света и воды в жизни растений» и выводы к ней.
Вопросы со свободным ответом.
Вопрос №5 на стр.67 учебника. Описание
рисунка на стр.59.
|
Физиология растений
|
26
|
Особенности питания животных
|
2
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
Работа в группах
|
Давать определение понятию питание.
Описывать сущность биологических процессов:
питания животных.
Называть органы пищеварительной системы
животных и узнавать их на рисунках, таблицах.
|
Рабочая тетрадь, №47. Вопрос №1 на стр.67
учебника.
Вопрос №2 на стр.67 учебника.
Описание рисунка на стр.63 учебника
|
Зоология
|
28
|
Дыхание растений
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Давать определение понятию дыхание
Описывать сущность биологических процессов:
дыхание
Характеризовать особенности дыхания у
растений; роль органов растений в процессе дыхания Использовать приобретенные
знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними
|
Вопрос №1 на стр 73 учебника
Вопросы №2,6,10 на стр 73 учебника.
Вопросы №2,3,4 на стр 73 учебника. Рабочая
тетрадь, №53,54
|
|
29
|
Дыхание животных
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Давать определение понятию дыхание
Называть органы дыхания у разных животных и
узнавать их на рисунках и таблицах.
характеризовать: особенности дыхания
животных;
Роль дыхания в жизни животных.
|
Вопрос №1 на стр 73 учебника
Задание по рисункам на стр. 72 учебника
Вопросы №5,6,7,8,9 на стр. 73 учебника.
Рабочая тетрадь № 56
|
Зоология
|
30-31
|
Передвижение органических и минеральных
веществ в растении
|
2
|
|
|
Комбинированный
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый.
|
Описывать сущность процесса переноса веществ
в растении, его значение.
Характеризовать особенности перемещения
воды, минеральных веществ и органических веществ в растениях.
Использовать приобретенные знания и умения
для выращивания культурных растений, ухода за ними
|
Вопрос №1 на стр 79 учебника
Рабочая тетрадь, №57,61,62. вопросы «7-10 на
стр 79 учебника. Описание рисунка на стр 75 учебника
|
|
32-33
|
Передвижение веществ в животном организме
|
2
|
|
|
Комбинированный
Лабораторная работа
|
Частично-поисковый.
|
Описывать сущность процесса переноса веществ
в организме животного, ухода за ними.
Называть:
органы кровеносной системы и узнавать их на
рисунках, таблицах.
функции органов кровеносной системы;
состав крови, ее функции;
Типы кровеносных систем.
Приводить примеры животных с разными типами
кровеносных систем.
|
Вопросы со свободным ответом
Описание рисунка на стр.77 учебника рабочая
тетрадь, №58,59,60
Рабочая тетрадь, № 59
|
|
34,
35
|
Выделение. Выделение у растений и
позвоночных животных
|
2
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Описывать сущность процесса выделения у
живых организмов, его значение.
Называть:
Органы выделения растений;
Органы выделения у различных животных и
узнавать их на рисунках и таблицах
Характеризовать:
Особенности процесса выделения у растений;
Особенности процесса выделения у животных.
|
Вопрос №1,2 на стр. 85 учебника. Рабочая
тетрадь, № 63.
Описание рисунка на стр. 83 учебника.
Вопросы №3-5 на стр.85 учебника. Описание рисунка на стр. 80-81 учебника.
Вопросы №6-10 на стр. 85 учебника. Рабочая
тетрадь, № 63,64,65
|
Зоология, физиология растений
|
36
|
Обмен веществ и энергии у растений
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Давать определение понятию обмена веществ
Описывать сущность процесса обмена веществ
у живых организмов, его значение
Называть:
органы, участвующие в обмене веществ у
растений;
|
Вопросы №1,2 на с.91 учебника
|
|
37
|
Обмен веществ и энергии у животных
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Давать определение понятию обмена веществ
Описывать сущность процесса обмена веществ
у живых организмов, его значение
Называть: органы,
участвующие в обмене веществ у животных.
|
|
|
38,
39
|
Опорные системы растений и животных, их
значение в жизни организма
|
2
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Описывать строение и разнообразие опорных систем
и узнавать на рисунках, таблицах.
Называть:
значение опорных систем в жизни растений и
животных;
типы скелетов у животных.
|
Вопросы со свободными ответом. Описание
рисунка на стр 92-93 учебника.
Вопросы №1,2,3,7 на стр 97 учебника. Рабочая
тетрадь № 73,75. рабочая тетрадь № 70,71,72,76
|
|
40
|
Движение
|
4
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Называть:
роль движения в жизни растений и животных;
Способы передвижения животных.
Распознавать и описывать на таблицах органы
движения животных.
Приводить примеры животных с разными
способами передвижения
Сравнивать движение растений и передвижения
животных и делать вывод на основе сравнения.
|
Вопросы № 3,5,7,8,9,11,12 на стр. 1089
учебника. Рабочая тетрадь № 78,79,80
Описание рисунка на стр. 99,100,103,109
учебника.
Вопросы со свободным ответом
Выполнение лабораторной работы №7
«Наблюдение за поведение животных – за движением инфузории-туфельки и
дождевого червя»
|
Зоология, ботаника
|
44-
46
|
Регуляция процессов жизнедеятельности
организмов и их связей с окружающей средой
|
3
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Давать определение понятиям раздражимость,
рефлекс.
Распознавать и описывать на таблице основные
отделы и органы нервной системы.
Называть :
системы, обеспечивающие координацию и
регуляцию процессов жизнедеятельности у животных;
значение нервной системы;
принцип работы нервной системы;
типы нервных систем у животных.
Приводить примеры животных с разными типами
нервной системы
|
Вопросы №3,8,9,10,11 на стр.121 учебника.
Рабочая тетрадь №84,85,88.
Вопрос №6 на стр.121 учебника. Описание
рисунков на стр.121, на стр.118-119 учебника. Рабочая тетрадь, №31,83
Рабочая тетрадь №82
|
Анатомия
|
47
|
Эндокринная система и её роль в регуляции
жизнедеятельности позвоночных животных.
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Называть:
органы, обеспечивающие регуляцию процессов
жизнедеятельности у животных;
роль эндокринных желез в регуляции
жизнедеятельности позвоночных
|
Вопросы № 1,12,Ю13 на стр. 121 учебника. Рабочая
тетрадь № 89
|
Анатомия
|
48
|
Регуляция процессов жизнедеятельности у
растений
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений.
Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности
растений.
Наблюдать за ростом и развитием растений.
Использовать при обретенные знания и умения для выращивания
культурных растений, ухода за ними.
|
Вопрос № 14 на стр. 121 учебника
Рабочая тетрадь №90
Описание рисунков на стр. 117 учебника.
Вопросы со свободным ответом.
|
Ландшафтный дизайн, агрономия
|
49
|
Размножение., его виды. Бесполое
размножение. Вегетативное размножение.
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Давать определение понятиям размножение,
вегетативные органы.
Называть:
Значение размножения;
Виды размножения;
Формы бес полого размножения у растений и
животных;
Органы вегетативного размножения у растений.
Описывать сущность бесполого размножения у
растений.
|
Вопросы №1,3,4,5,6,7,11 на стр. 127
учебника. Рабочая тетрадь № 91,91,91,94,95. описание рисунка на стр.127
учебника.
Вопрос № 2 на стр.127 учебника.
|
|
50
|
Половое размножение животных
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Давать определение понятиям: размножение,
гамета, оплодотворение
Описывать сущность полового размножения.
Называть:
Значение полового размножения;
Органы полового размножения животных (и
узнавать их на рисунках, таблицах);
Женские и мужские половые клетки.
Объяснять преимущества полового размножения
организмов по сравнению с бесполым.
|
Вопрос № 1 на стр. 133 учебника рабочая
тетрадь № 97,100. описание рисунка на стр 128-129 учебника.
Вопрос № 3 на стр.133 учебника
|
|
51
|
Половое размножение растений
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Давать определение понятиям: размножение,
опыление, самоопыление, оплодотворениеНазывать:
значение полового размножения;
Органы полового размножения у растений и
узнавать их на рисунках (таблицах). Описывать:
строение цветка как органа полового
размножения;
сущность полового размножения у растений
(двойного оплодотворения)
|
Вопросы №1,15 на стр.139 учебника. Вопрос№11
на стр. 139 учебника рабочая тетрадь № 105
Вопрос №2 на стр. 139 учебника. Описание
рисунка на стр. 135 учебника. Вопросы со свободным ответом.
Вопросы № 2,4,6,11 на стр. 139 учебника.
Рабочая тетрадь № 103,104
|
|
52
|
Рост и развитие растений.
Особенности индивидуального развития
цветкового растения.
|
2
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Давать определение понятиям индивидуальное
развитие.
Распознавать и описывать на таблице части
цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов.
Называть:
роль семян и плодов в жизни растения;
условия среды, необходимые для формирования
и прорастания семян;
Способы прорастания семян
|
Вопросы №7,Ю10,11,12,13 на стр. 145
учебника. Рабочая тетрадь № 107.
Описание рисунков на стр. 134-135,142-143
учебника.
Вопросы №4,5,6 на стр 145 учебника
Вопросы №3,4,8 на стр. 145 учебника. Вопросы
со свободным ответом.
|
|
54
|
Рост и развитие животных
|
2
|
|
|
Комбинированный
|
Частично-поисковый.
|
Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального
развития.
Называть:
этапы развития животных;
типы постэмбрионального развития
Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития
животных.
|
Вопрос №8 на стр.151 учебника. Рабочая
тетрадь № 111,112
Вопрос №1,9 на стр. 151 учебника. Рабочая
тетрадь « 108,108,110
Вопрос № 1,2,5,7,10 на стр. 151 учебника.
Описание рисунка на стр. 146-147 учебника.
Выполнение лабораторной работы № 9 «Прямое и
непрямое развитие насекомых» и выводы к ней.
|
|
56
|
Обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность
организмов»
|
1
|
|
|
Обобщающий
|
|
|
|
|
57
|
Контрольная работа №2 по теме «Жизнедеятельность
живых организмов»
|
1
|
|
|
Тестовая работа с выбором ответа.
Вопросы со свободным ответом
|
58
|
Среда обитания организмов. Факторы среды.
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Групповая работа
|
Давать определение понятиям среда обитания,
экология, экологические факторы.
Называть:
виды экологических факторов;
типы взаимоотношений организмов.
Приводить примеры:
факторов неживой природы, их влияние на
живые организмы;
взаимосвязей живых организмов;
приспособлений организмов к действию экологических
факторов.
|
Вопрос № 1 на стр 163 учебника. Рабочая
тетрадь № 113.
Вопрос № 2,7,8,10 на с тр. 163 учебника.
Задание по рисунку на стр.162
Вопрос № 2,7,8,10 на с тр. 163 учебника.
Задание по рисунку на стр.162
|
Экология
|
59
|
Взаимосвязи живых организмов. Влияние
деятельности человека.
|
1
|
|
|
|
|
Объяснять взаимосвязь организмов и
окружающей среды.
Проводить самостоятельный поиск информации
(в учебнике, в других источниках) о состоянии природных сообществ.
Анализировать и оценивать:
Последствия деятельности человека в
экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
|
Вопросы со свободным ответом
|
|
60
|
Природные сообщества
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
|
Давать определение понятиям природное
сообщество, экосистема, цепи питания.
Называть три группы организмов в экосистеме
Приводить примеры:
Природных сообществ;
Продуцентов, консументов, редуцентов.
|
Вопросы №1,3,10 на стр.171 учебника.
Вопросы № 6,7,8,9 на стр.171 учебника
рабочая тетрадь № 117
Описание рисунка на стр 167 учебника.
Задание по рисунку на стр.170 и 171.
|
|
61
|
Что мы узнали о строении и жизнедеятельности
живых организмов
|
1
|
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Называть особенности строения растительного
и животного организма.
Называть особенности жизнедеятельности
растительного и животного организма.
Сравнивать строение и жизнедеятельность
организма растения и животного и делать вывод на основе сравнения.
|
Вопросы со свободным ответом.
|
|
62
|
Контрольная работа № 3
«Что мы узнали о строении и
жизнедеятельности живых организмов»
|
1
|
|
|
Тестовая работа с выбором ответа.
Вопросы со свободным ответом
|
63
|
Повторение по теме «Состав и строение
клетки»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Повторение по теме «Ткани растений и
животных»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Повторение по теме «Органы цветкового
растения»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Повторение по теме «Системы органов животных
и их функции»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Повторение по теме «Организм – единое целое»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Повторение по теме «Организм и окружающая
среда»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.