Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование по изо 1 класс школа 2100

Календарно -тематическое планирование по изо 1 класс школа 2100



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

VII. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс

Тема урока

Кол-во уроков

Характеристика деятельности об-ся

Дата

Предметные и метапредметные УУД

план

факт

Понятие о цвете. Изучение порядка цветов радуги.

1

Кто такой художник?




1

Обязательный минимум содержания. Знать, какими качествамидолжен обладатьхудожник(Н).Отличатьпрофессии,которыеможет освоитьхудожник(Н).Иметьпонятиеотом, чеммогут различаться предметы(форма,размер, цвет,характер,детали)(Н).Уметь характеризовать предметы поэтим признакам(П).Выполнитьпрактическуюработуна с. 2–3 Рабочей тетрадинаосвоение этих понятий(Н).Коллективная творческая работа«Городок»:учитьсяработатьвгруппах.Применятьполученныезнания (П).

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельностивпоискерешенияразличныхизобразительныхзадач.

5. Воспитаниеуважительногоотношенияктворчеству –каксвоему, так идругих людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



2



В гостях у забавных человечков.

Фантазируеми играем.




1

Обязательный минимум содержания. Знать, какими качествамидолжен обладатьхудожник(Н).Отличатьпрофессии,которыеможет освоитьхудожник(Н).Иметьпонятиеотом, чеммогут различаться предметы(форма,размер, цвет,характер,детали)(Н).Уметь характеризовать предметы поэтим признакам(П).Выполнитьпрактическуюработуна с. 2–3 Рабочей тетрадинаосвоение этих понятий(Н).Коллективная творческая работа«Городок»:учитьсяработатьвгруппах.Применятьполученныезнания (П).

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельностивпоискерешенияразличныхизобразительныхзадач.

5. Воспитаниеуважительногоотношенияктворчеству –каксвоему, так идругих людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.




3

Игра «Чудо-радуга».



Понятие о цвете.Изучение порядка цветов радуги.


1

развивать наблюдательность;– учиться правильно штриховать; – познакомиться на личном опыте с понятием «живопись»; – познакомить с понятием «насыщенность цвета»;– познакомиться с порядком расположения цветов радуги и уметь его называть, пользуясь стишком-подсказкой;– учиться работать с цветом, применяя полученные знания.


Познавательные УУД 1. Формируем умение извлекать из текста «зашифрованную» в нём информацию; 2. Формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка (организация рабочего места, выполнение штриховки). 3. Формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе. 4. Формируем умение на основе анализа своей работы делать выводы. Коммуникативные УУД 1.Формируем умение слушать и понимать других; 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД 1. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные УУД 1. Формируем умение выражать своё мнение и впечатление от увиденного.



4

Рисуем на асфальте «Городок».

1

развивать наблюдательность; – продолжить освоение штриховки; – познакомиться с понятием «дополнительные цвета»; – учиться по схеме составлять план и самостоятельно работать, применяя полученные знания.


Познавательные УУД1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; 2. Формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе. 3. Формируем умение на основе анализа своей работы делать выводы.4. Формируем умение запоминать информацию с помощью схематических рисунков.Коммуникативные УУД1. Формируем умение слушать и понимать других;3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.РегулятивныеУУД1. Формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану;2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.




5

Экскурсия «Краски осени».

1

учиться работать в группе; – учиться составлять план по схеме и самостоятельно работать, применяя полученные знания, по этому плану; – формировать композиционное мышление; – закрепить изученный материал.


Познавательные УУД 1. Формируем умение извлекать информацию из схем;3. Формируем умение группировать объекты по определённому признаку;4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других; 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. 4. Формируем навыки коллективной работы. Регулятивные УУД1. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 2. Формирование умения составлять план деятельности на уроке с помощью учителя и по схеме. Личностные УУД 1. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 2. Воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом.

3.Формирование умения оценивать результаты своей работы.



6

Линии – какие они бывают?

Изучаем работу мастера.

Линия и форма.



Обязательный минимум содержания:рисунок, линия, замкнутая линия, форма(Н), штрих, точка, пятно (П).

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельностивпоискерешенияразличныхизобразительныхзадач.

5. Воспитаниеуважительногоотношенияктворчеству –каксвоему, так идругих людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



7.

Игра- путешествие «В стране геометрических фигур».

1

Уметь эмоционально воспринимать произведения графики, умения выражать своё отношение к ним на примере работ П. Пикассо, А. Матисса, Л. Дурасова. Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач, развивать наблюдательность.


Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельностивпоискерешенияразличныхизобразительныхзадач.

5. Воспитаниеуважительногоотношенияктворчеству –каксвоему, так идругих людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



8

Форма, геометрические фигуры, аппликация из геометрических фигур (первый урок темы)

1

закрепить понятия «замкнутая линия», «форма»;

познакомиться с понятием «геометрические фигуры»;

развивать наблюдательность;

учиться различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы;

закрепить полученные знания на практике, выполнив теоретические и практические задания в рабочей тетради и в учебнике.




Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций;

2) формируем умение выявлять сущность высказывания на слух;

3) формируем умение на основе анализа текста делать выводы;

4) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы на уроке;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение работать по плану.

Личностные УУД:

1) формирование образного мышления;

2) развитие фантазии;

3) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



9

Закрепление понятия о геометрических фигурах. Изготовление аппликации из геометрических фигур

1

закрепить понятие о форме и геометрических фигурах;

развивать наблюдательность;

осваивать технику аппликации;

закрепить полученные знания на практике, выполнив аппликацию из геометрических фигур.


Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из иллюстраций и текста;

2) формируем умение выявлять особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.



10

Живопись. Углубление понятия о живописи


1

развивать наблюдательность;

учиться работать гуашью;

закрепить полученные знания на практике, выполняя упражнения и практические задания в рабочей тетради.

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из иллюстраций и текста;

2) формируем умение на основе анализа рисунка делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД:

1) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



11.

Живопись. Углубление понятия о живописи.

1

развивать наблюдательность;

продолжать учиться работать гуашью;

познакомиться с понятиями «тёплые» и «холодные» цвета и уметь их различать;

закрепить полученные знания на практике, выполняя упражнения и практические задания в рабочей тетради и в учебнике.


Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций;

2) формируем умение на основе анализа наглядного материала делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД:

1) формируем эмоциональное отношение к цвету;

2) формируем понимание значения сочетаний различных цветов в живописи;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.




12

Симметричные и несимметричные предметы.

1

развивать наблюдательность;

получить представление о симметрии, симметричных предметах и оси симметрии;

закрепить умение работать в технике аппликации;

продолжать учиться согласованно работать в группах.


Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из иллюстраций и текста;

2) формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение работать в паре или в малой группе.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



13

Орнамент, геометрический орнамент.

1

развивать наблюдательность;

познакомиться с понятиями «орнамент» и «геометрический орнамент»;

закрепить полученные знания на практике, выполняя упражнения и практические задания в рабочей тетради и в учебнике;

закрепить навыки работы в группе. Коллективная работа «Осенний букет».

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций;

2. Формируем умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группе.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формирование умения составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1. Формирование эмоционального отношения к цвету

2. Формирование понимания значения сочетания различных цветов в живописи.

3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



14

Геометрический орнамент


1

развивать наблюдательность;

познакомиться с понятиями «орнамент» и «геометрический орнамент»;

закрепить полученные знания на практике, выполняя упражнения и практические задания в рабочей тетради и в учебнике;

закрепить навыки работы в группе. Коллективная работа «Осенний букет».

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций;

2. Формируем умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группе.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формирование умения составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1. Формирование эмоционального отношения к цвету

2. Формирование понимания значения сочетания различных цветов в живописи.

3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



15

Смешивание красок для получения новых цветов.

1

развивать наблюдательность;

получить представление об основных и родственных цветах;

закрепить эти представления на практике;

учиться смешивать краски основных цветов с целью получения родственных им оттенков.




Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций;

2. Формируем умение на основе анализа рисунка или схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формирование умения самостоятельно организовывать своё рабочее место для работы гуашью.

3. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД

1. Формирование понимания некоторых закономерностей образования новых оттенков.

2. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



16

Скоро Новый год.

1

развивать наблюдательность;

получить представление о натюрморте и понятие о композиции;

углубить знания о дополнительных цветах;

уметь находить соответствие между цветовым решением и настроением живописного произведения;

выполнить по выбору учителя или детей одну из практических творческих работ.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций;

2. Формируем умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение видеть и говорить на языке искусства.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формирование умения составлять план деятельности на уроке.

Личностные УУД

1. Формирование эмоционального отношения к цвету.

2. Формирование понимания значения сочетания различных цветов в живописи.

3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



17

Натюрморт.

1

развивать наблюдательность;

получить представление о натюрморте и понятие о композиции;

углубить знания о дополнительных цветах;

уметь находить соответствие между цветовым решением и настроением живописного произведения;

выполнить по выбору учителя или детей одну из практических творческих работ.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций;

2. Формируем умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение видеть и говорить на языке искусства.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формирование умения составлять план деятельности на уроке.

Личностные УУД

1. Формирование эмоционального отношения к цвету.

2. Формирование понимания значения сочетания различных цветов в живописи.

3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

.


18

Цветовое решение натюрморта.

1

развивать навыки самостоятельной работы;

использовать в практической работе полученные знания и умения;

уметь находить соответствие между цветовым решением и настроением живописного произведения;

выполнить по выбору учителя или детей индивидуальную или коллективную практическую творческую работу на основе материалов рабочей тетради на стр. 30-33.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем и иллюстраций;

2. Формируем умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других в процессе совместного составления плана работы.

2. Формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом рабочей тетради.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формирование умения составлять план деятельности на уроке.

Личностные УУД

1. Формирование творческого отношения к выполняемой работе.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



19

Графика: чёрное и белое.


1

развивать наблюдательность;

получить представление о графике и её изобразительных средствах;

получить понятие о том, что такое контраст;

учиться определять, какими изобразительными средствами выполнена та или иная графическая работа.

выполнить практическое задание по освоению изученного материала.


Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций.

2. Формируем умение на основе анализа текста делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.Формирование умения слушать и понимать других;

2. Формирование умения видеть и говорить на языке искусства.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД

1. Формирование эмоционального отношения к графическому изображению.

2. Формирование понимания значения различных изобразительных средств графики.

3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



20

Чёрное на белом и белое на чёрном.


1

развивать представление о графике и её изобразительных средствах;

получить представление о соответствии между целью художника(что он хочет изобразить) изобразительными средствами графики;

получить представление о таком виде графики, как иллюстрация;

выполнить практические задания по теме (иллюстрацию к любимой сказке или композицию «Зимний лес», стр. 28-29 рабочей тетради) по освоению изученного материала.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций.

2. Формируем умение на основе анализа текста делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.Формирование умения слушать и понимать других;

2. Формирование умения видеть и говорить на языке искусства.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД

1. Формирование эмоционального отношения к графическому изображению.

2. Формирование понимания значения различных изобразительных средств графики.

3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



21

Пейзаж.



Иметь понятие о пейзаже. Анализировать произведения, написанные в жанре пейзажа, на примере картин И. Шишкина, А. Боголюбова, Н. Рериха, Ф. Васильева, П. Кузнецова. Овладеть приёмами работы гуашевыми красками.

Уметь эмоционально воспринимать произведения, написанные в жанре пейзажа, уметь выражать своё отношение к ним на примере картин И. Шишкина, А. Боголюбова, Н. Рериха, Ф. Васильева, П. Кузнецова.

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Комуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.



22

Народные художники.

1

Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском, гжельском народных промыслах. Уметь выполнять простейшие узоры, подражая мастерам народных промыслов. Овладеть приёмами работы гуашевыми красками.

2ЛР: Уметь эмоционально воспринимать произведения народного искусства, уметь выражать своё отношение к ним на примере филимоновского, дымковского, хохломского, богородского, гжельского народных промыслов.

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



23

Народные художники.

1

Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском, гжельском народных промыслах. Уметь выполнять простейшие узоры, подражая мастерам народных промыслов. Овладеть приёмами работы гуашевыми красками.

2ЛР: Уметь эмоционально воспринимать произведения народного искусства, уметь выражать своё отношение к ним на примере филимоновского, дымковского, хохломского, богородского, гжельского народных промыслов.

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



24

Прозрачность акварели.

Секреты акварели (работа слоями).

1

Иметь представление об основных свойствах акварельных красок. Уметь работать акварелью слоями. Овладеть приёмами работы акварельными красками. Иметь представление о витраже. Уметь выполнять простейшую работу, подражая мастерам витража.

Уметь эмоционально воспринимать произведения, написанные в технике акварели, уметь выражать своё отношение к ним на примере акварелей Н. Куричевой, М. Иванова, Д. Митрохина, Г. Верейского.

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавле-ние, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели



25

Прозрачность акварели.

Секреты акварели (работа слоями).

1

Иметь представление об основных свойствах акварельных красок. Уметь работать акварелью слоями. Овладеть приёмами работы акварельными красками. Иметь представление о витраже. Уметь выполнять простейшую работу, подражая мастерам витража.

Уметь эмоционально воспринимать произведения, написанные в технике акварели, уметь выражать своё отношение к ним на примере акварелей Н. Куричевой, М. Иванова, Д. Митрохина, Г. Верейского.

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



26

Прозрачность акварели.

Секреты акварели (работа слоями).

1

Иметь представление об основных свойствах акварельных красок. Уметь работать акварелью слоями. Овладеть приёмами работы акварельными красками. Иметь представление о витраже. Уметь выполнять простейшую работу, подражая мастерам витража.

Уметь эмоционально воспринимать произведения, написанные в технике акварели, уметь выражать своё отношение к ним на примере акварелей Н. Куричевой, М. Иванова, Д. Митрохина, Г. Верейского.

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



27

Цвета и цветы.


1

Закрепить понятия: цвет, форма, размер. Уметь отображать объекты различной формы, размера, цвета. Овладеть приёмами работы акварельными красками. Анализировать произведения, написанные в жанре натюрморта, уметь определять влияние цвета на настроение живописного произведения на примере работ М. Сарьяна, М. Соколова.

2ЛР: Уметь эмоционально воспринимать произведения, написанные в жанре натюрморта, уметь выражать своё отношение к ним на примере работ М. Сарьяна, М. Соколова.

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



28

Картины о жизни людей и животных.

Наброски.


1

Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски, зарисовки. Уметь выполнять несложные зарисовки и наброски животных, человека. Анализировать произведения, написанные в сюжетном жанре, на примере работ А. Корзухина, Е. Чарушина, Ф. Рубо, В. Маковского, К. Маковского.

Уметь эмоционально воспринимать произведения, написанные в сюжетном жанре, уметь выражать своё отношение к ним на примере работ А. Корзухина, Е. Чарушина, Ф. Рубо, В. Маковского, К. Маковского.


Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



29

Из истории искусства.


1

Иметь представление о зарождении искусства. Уметь анализировать произведения первобытного искусства. Уметь выполнять простейшие изображения животных и людей, подражая первобытным художникам. Согласованно работать в группе при выполнении коллективной работы «Рисунок на скале».

Уметь эмоционально воспринимать произведения первобытного искусства, уметь выражать своё отношение к ним на примере наскальных рисунков.


Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



30

Древний мир.

1

Иметь представление о зарождении искусства. Уметь анализировать произведения первобытного искусства. Уметь выполнять простейшие изображения животных и людей, подражая первобытным художникам. Согласованно работать в группе при выполнении коллективной работы «Рисунок на скале».

Уметь эмоционально воспринимать произведения первобытного искусства, уметь выражать своё отношение к ним на примере наскальных рисунков.


Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглав-ление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

3. Небольшойпересказпростого текста.

4. Простойплан.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



31

Проекты. Открытки или панно к праздникам.

1

Иметь представление о традициях и наиболее значимых событиях в истории своего народа.

Выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. Согласованно работать в группе при выполнении коллективных панно.

Эмоционально воспринимать традиции и историю своего народа, выражать своё отношение к ним, быть патриотом своей страны.


Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



32

Проекты. Открытки или панно к праздникам.

1

Иметь представление о традициях и наиболее значимых событиях в истории своего народа.

Выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. Согласованно работать в группе при выполнении коллективных панно.

Эмоционально воспринимать традиции и историю своего народа, выражать своё отношение к ним, быть патриотом своей страны.

Познавательные действия

1. Находитьинформацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя предметами и их образами.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителемопределять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

6. Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.



33

Проекты. Открытки или панно к праздникам.

1

Иметь представление о традициях и наиболее значимых событиях в истории своего народа.

Выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. Согласованно работать в группе при выполнении коллективных панно.

Эмоционально воспринимать традиции и историю своего народа, выражать своё отношение к ним, быть патриотом своей страны.







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 «Изобразительное искусство»

1 класс

 

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы «Изобразительное искусство», разработанной О.А. Куревиной и Е.Д. Ковалевской (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа./ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011.,) и является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». 

Общая информация

Номер материала: 106746

Похожие материалы