Календарно – тематическое планирование по ИЗО 2 класс
Предпросмотр материала:
Календарно – тематическое планирование по ИЗО 1 класс
|
№ урока |
Тема урока |
Виды деятельности |
|
|
|
1.Как и чем работает художник. |
|
|
|
1 |
Три основных цвета. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
2 |
Белая и чёрная краска. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
3 |
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
4 |
Выразительные возможности аппликации. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
5 |
Неурочное занятие. Выход в город. Изучение выразительных возможностей графических материалов. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
6 |
Выразительность материалов для работы в объёме. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
7 |
Выразительные возможности бумаги. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
8 |
Неожиданные материалы. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
9 |
Выразительные возможности материалов, которыми работает художник. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
|
2. Реальность и фантазия. |
|
|
|
10 |
Изображение и реальность. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
11 |
Изображение и фантазия. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
12 |
Украшение и реальность. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
13 |
Украшения и фантазия. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
14 |
Неурочное занятие. Квест. Постройка и реальность. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
15 |
Постройка и фантазия . |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
16 |
Братья Мастера Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
|
3. О Чём говорит искусство. |
|
|
|
17 |
Изображение природы в различных состояниях. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения. |
|
|
18 |
Изображение характера животных |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
19 |
Изображение характера человека: женский образ. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
20 |
Изображение характера человека: мужской образ. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
21 |
Образ человека в скульптуре. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
22 |
Образ человека в скульптуре. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
23 |
Неурочное занятие. Создание выставки. Человек и его украшения. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
24 |
О чём говорят украшения? |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
25 |
Образ здания. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
|
4.Как говорит искусство. |
|
|
|
26 |
Неурочное занятие. Урок-экскурсия |
|
|
|
27 |
Тихие и звонкие цвета. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
28 |
Что такое ритм линий.
|
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
29 |
Характер линий |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
30 |
Ритм пятен.
|
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
|
|
31 |
Пропорции выражают характер. |
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог |
|
|
32 |
Ритм линий, пятен, цвет.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
33 |
Пропорции средство выразительности.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
|
|
34 |
Неурочное занятие. Пленер. Итоговый урок года. |
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, делать обобщения, выводы |
Краткое описание материала
Календарно – тематическое планирование по ИЗО 1 класс
№ урока
Тема урока
Виды деятельности
1.Как и чем работает художник.
1
Три основных цвета.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
2
Белая и чёрная краска.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
3
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
4
Выразительные возможности аппликации.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
5
Неурочное занятие. Выход в город. Изучение выразительных возможностей графических материалов.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
6
Выразительность материалов для работы в объёме.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
7
Выразительные возможности бумаги.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
8
Неожиданные материалы.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
9
Выразительные возможности материалов, которыми работает художник.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
2. Реальность и фантазия.
10
Изображение и реальность.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
11
Изображение и фантазия.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
12
Украшение и реальность.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
13
Украшения и фантазия.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
14
Неурочное занятие. Квест.
Постройка и реальность.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
15
Постройка и фантазия .
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
16
Братья Мастера Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
3. О Чём говорит искусство.
17
Изображение природы в различных состояниях.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения.
18
Изображение характера животных
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
19
Изображение характера человека: женский образ.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
20
Изображение характера человека: мужской образ.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
21
Образ человека в скульптуре.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
22
Образ человека в скульптуре.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
23
Неурочное занятие.
Создание выставки.
Человек и его украшения.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
24
О чём говорят украшения?
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
25
Образ здания.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
4.Как говорит искусство.
26
Неурочное занятие.
Урок-экскурсия
27
Тихие и звонкие цвета.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
28
Что такое ритм линий.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
29
Характер линий
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
30
Ритм пятен.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
31
Пропорции выражают характер.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
32
Ритм линий, пятен, цвет.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
33
Пропорции средство выразительности.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
34
Неурочное занятие. Пленер.
Итоговый урок года.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, делать обобщения, выводы
Календарно – тематическое планирование по ИЗО 2 класс
Краткое описание материала
Календарно – тематическое планирование по ИЗО 1 класс
№ урока
Тема урока
Виды деятельности
1.Как и чем работает художник.
1
Три основных цвета.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
2
Белая и чёрная краска.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
3
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
4
Выразительные возможности аппликации.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
5
Неурочное занятие. Выход в город. Изучение выразительных возможностей графических материалов.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
6
Выразительность материалов для работы в объёме.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
7
Выразительные возможности бумаги.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
8
Неожиданные материалы.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
9
Выразительные возможности материалов, которыми работает художник.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
2. Реальность и фантазия.
10
Изображение и реальность.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
11
Изображение и фантазия.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
12
Украшение и реальность.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
13
Украшения и фантазия.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
14
Неурочное занятие. Квест.
Постройка и реальность.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
15
Постройка и фантазия .
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
16
Братья Мастера Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
3. О Чём говорит искусство.
17
Изображение природы в различных состояниях.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения.
18
Изображение характера животных
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
19
Изображение характера человека: женский образ.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
20
Изображение характера человека: мужской образ.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
21
Образ человека в скульптуре.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
22
Образ человека в скульптуре.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
23
Неурочное занятие.
Создание выставки.
Человек и его украшения.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
24
О чём говорят украшения?
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
25
Образ здания.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
4.Как говорит искусство.
26
Неурочное занятие.
Урок-экскурсия
27
Тихие и звонкие цвета.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
28
Что такое ритм линий.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
29
Характер линий
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
30
Ритм пятен.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
31
Пропорции выражают характер.
Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
32
Ритм линий, пятен, цвет.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
33
Пропорции средство выразительности.
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
34
Неурочное занятие. Пленер.
Итоговый урок года.
Осуществлять для решения учебных задач операций анализа, синтеза, делать обобщения, выводы
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 102 человека
- Сейчас обучается 21 человек из 11 регионов
- Курс уже прошли 34 человека
- Сейчас обучается 20 человек из 12 регионов
- Курс уже прошли 83 человека
- Сейчас обучается 44 человека из 11 регионов
- Курс уже прошли 292 человека
- Сейчас обучается 46 человек из 26 регионов
- Курс уже прошел 161 человек
- Сейчас обучается 62 человека из 19 регионов
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Обучение архитектуре детей от 12 лет. Проектный подход»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Изобразительное искусство и мировая художественная культура")»
Профессия: Учитель изобразительного искусства и мировой художественной культуры
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы художественного анализа»
Курс повышения квалификации «Деятельность электромонтера: ремонт и обслуживание электрооборудования (8 разряд)»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 10 человек
Стандартизация и метрологический контроль: теория и практика испытаний средств измерений
Современные методики и инструменты обучения взрослых
Текст и визуал как инструменты эффективной коммуникации
Финансовая безопасность и управление рисками в бизнесе
Детская позиция и внутренний ребенок: психологические основы работы
Коммерческая стратегия и оценка эффективности бизнес-тренингов
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
- Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
- Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
- Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
- Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»