- 21.03.2015
- 1496
- 0
Смотреть ещё
3 740
методических разработок в категории другое
Перейти в каталог
Календарно тематический план по музыке для 5 - 7 классов
на 2013 – 2014 уч.год.
1 час в неделю (всего 102 часа)
Составитель: учитель музыки
Первой категории
МБОУ СОШ № 61
Федорова Ольга Николаевна.
г. Ульяновск
Пояснительная записка.
Календарно – тематическое планирование по музыке для основной школы составлено на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству;
- примерной программы по музыке для основной школы;
- программы «Музыка. 5-7 классы» - Е.Д.Критской, Г. П.Сергеевой (Издательство «Просвещение», год издания: 2012)
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Основные содержательные линии:
- обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к - -музыке и музыкальным занятиям;
- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);
- обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.
Задачи направления музыкального образования и воспитания:
— приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях Искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
— развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;
— воспитание музыкальности, художественного, вкуса и потребности в общении с искусством;
— освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального ( художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.
Содержание календарно – тематического планирования.
В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта в содержании и структуре учебной программы по музыке для V-VII классов основной школы выделяются две линии: «Основы музыкальной культуры» и «Опыт музыкально-творческой деятельности».
Первая из них представлена в стандарте несколькими разделами, при изучении которых в качестве концептуального «ядра» выступают основополагающие закономерности музыки как виде искусства, а также представления о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны. При этом изучение народного музыкального творчества осуществляется в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказываются многообразие его стилевых направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыке.
V КЛАСС ( 34/35 часов )
Раздел 1 «Музыка и литература» (16ч.)
Задачи:
1.Повторение изученного в начальной школе.
2.Дать представление о существовании неразрывных
связей музыки с другими сферами искусства:
- литературой и изобразительным творчеством.
3.Воспитание слушателя.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Раздел 2 «Музыка и изобразительное искусство» (19ч.)
Задачи:
1.Дать представление о существовании тесной взаимосвязи между музыкой и изобразительным искусством.
2. Привитие интереса к миру творчества.
3. Учить вдумчивому отношению к произведениям искусства.
4. Воспитание зрителя и слушателя.
КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ п/п |
дата |
Тема урока |
Содержание |
Понятия |
УУД |
Результат |
Домашнее задание |
17 |
|
Что роднит музыку и изобразительное искусство |
Д. Кабалевский, Р. Рождественский «Реквием», хор «Наши дети», К. Дебюсси «Бергамасская сюита», «Лунный свет», Г. Струве, И. Исакова «Музыка», песня «Музыка и дети» |
Сюита, реквием, интонация, звуковая палитра, цветовая гамма. |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные. |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
18 |
|
Что роднит музыку и изобразительное искусство |
Д. Кабалевский, Р. Рождественский «Реквием», хор «Наши дети», К. Дебюсси «Бергамская сюита», «Лунный свет», Г. Струве, И. Исакова «Музыка», песня «Музыка и дети» |
Сюита, реквием, интонация, звуковая палитра, цветовая гамма. |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интониро-вать |
Учить песню, слушать музыку |
19 |
|
Звать через прошлое к настоящему |
С. Прокофьев кантата «Александр невский», песни: «Музыка», «Музыка и дети», «Баллада о солдате» Соловьев-Седой, М. Матусовский |
Хор, тенор, бас, сопрано, альт; выразитель-ность, изобразитель-ность, контраст. |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку, рисунки |
20 |
|
Звать через прошлое к настоящему |
С. Прокофьев кантата «Александр невский», песни: «Музыка», «Музыка и дети» «Баллада о солдате» Соловьев-Седой, М. Матусовский |
Хор, тенор, бас, сопрано, альт; выразительность, изобразительность, контраст. |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку, рисунки |
21 |
|
Музыкальная живопись и живописная музыка |
Произведения С. Рахманинова, Ф. Шуберта (по выбору учителя) |
Мелодия, ритм, лад, форма, композиция |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
22 |
|
Музыкальная живопись и живописная музыка |
Произведения С. Рахманинова, Ф. Шуберта (по выбору учителя) |
Мелодия, ритм, лад, форма, композиция |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
23 |
|
Колоколь -ность в музыке и изобразительном искусстве «Весть Святого торжества» |
Колокольные звоны, произведения С. Рахманинова и В. Кикты (по выбору учителя) |
Сюита – фантазия, скрипка соло, интерпретация, трактовка, версия, обработка. |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
24 |
|
Портреты в музыке и изобразительном искусстве «Звуки скрипки так дивно звучали…» |
Л. Бетховен симфония № 5, И. С. Бах «Чакона» для скрипки – соло (ре - минор), песня «Музыка и дети», А. Шнитке концерт №1 |
Интерпретациятрактовка, симфоничес -кий оркестр, дирижер, натюрморт |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интониро-вать |
Учить песню, слушать музыку, информация о скрипичных мастерах Амати, Страдива-ри, Гварнери
|
25 |
|
Портреты в музыке и изобразительном искусстве «Звуки скрипки так дивно звучали…» |
Л. Бетховен симфония № 5, И. С. Бах «Чакона» для скрипки – соло (ре - минор), песня «Музыка и дети» |
Интерпретация, трактовка, симфонический оркестр, дирижер |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку, сообще -ние о Н. Паганини |
26 |
|
Обобщение. Урок концерт. |
Викторина. Песни по желанию учащихся. |
Интерпретация, трактовка, симфонический оркестр, дирижер |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
27 |
|
Образы борьбы и победы в искусстве |
Л. Бетховен симфония № 5, песня «Солдаты России», «Служить России» |
Ритм, динамика, штрихи |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
28 |
|
Застывшая музыка. Полифония в музыки и живописи |
Творчество И. С. Баха, Д. Каччини «Аве Мария» |
Полифония, гомофония, многоголосье, фуга, токката |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
29 |
|
Полифония в музыки и живописи |
Творчество И. С. Баха. П. Чайковский И.С. Рахманинов хор «Богородице Дево, радуйся» М. Чюрлёнис «Фуга» |
Полифония, гомофония, многоголосье, фуга, токката |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
30 |
|
Импрессионизм в музыке и живописи |
Творчество К. Дебюсси. |
Импрессионизм |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
31 |
|
О подвигах, о доблести, о славе. |
Произведения на тему «Защитники Родины», песни: «Служить России», «Я гражданин России», Д. Кабалевский «Реквием» |
Миниатюра, реквием |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
32 |
|
О подвигах, о доблести, о славе. |
Произведения на тему «Защитники Родины», песни: «Служить России», «Я гражданин России», Д. Кабалевский «Реквием» |
Миниатюра, реквием |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
33 |
|
«В каждой мимолетности вижу я миры» |
С. Прокофьев «Мимолет -ности» №1, 7, 10 |
Живопись, композитор, прелюдия |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
34 |
|
Мир композитора. С веком на равне.
|
Сравнить произведения русских и зарубежных композито-ров |
Живопись, композитор, прелюдия |
Личностные, регулятивные, коммуникативные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, чисто интонировать |
Учить песню, слушать музыку |
35 |
|
Обобщение. Урок концерт. |
Викторина. Песни по желанию учащихся |
Знать понятия |
Познавательные |
Знать авторов музыки и текста |
Слушать музыку |
Учебно-методический комплект.
1.Музыка. 5 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2012.
2.Музыка. 5 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2012.
3.Музыка. 5 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2012.
VI КЛАСС (35 ч)
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ УРОКА |
ТЕМА |
КОЛ – ВО ЧАСОВ |
Мир образов вокальной и инструментальной музыки |
||
1 |
Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный романс |
1 |
2 |
Два музыкальных посвящения. Песня – романс. |
1 |
3 |
Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. |
1 |
4 |
С. Рахманинов «Уноси моё сердце в звенящую даль» |
1 |
5 |
Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф.И. Шаляпин. |
1 |
6 |
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. |
1 |
7 |
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. |
1 |
8 |
Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь» Ф. Шуберт. |
1 |
9 |
Народное искусство древней Руси. Образы русской народной и духовной музыки. |
1 |
10 |
Русская духовная музыка. Духовный концерт. М.С. Березовский. |
1 |
11 |
Русская духовная музыка. Духовный концерт. М.С. Березовский. |
1 |
12 |
В.Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской». Орнамент. |
1 |
13 |
Симфония «Перезвоны». В. Гаврилин. Молитва. Обобщение. |
1 |
14 |
«Небесное и земное» в музыке И. Баха. Полифония. Фуга. Хорал. |
1 |
15 |
Небесное и земное» в музыке И. Баха. Полифония. Фуга. Хорал. |
1 |
16 |
Образы скорби и печали. И. Бах. Хорал. В. Моцарт. Реквием. |
1 |
Мир образов камерной и симфонической музыки . |
||
17 |
Авторская песня: прошлое и настоящее. |
1 |
18 |
Джаз – искусство ХХ века. |
1 |
19 |
Образы камерной музыки. Вечные темы искусства в жизни. |
1 |
20 |
Могучее царство Ф. Шопена. |
1 |
22 |
Инструментальный концерт. «Итальянский концерт». И.С. Бах. |
1 |
23 |
Космический пейзаж. «Быть может…» Э.Н. Артемьев. |
1 |
24 |
Симфоническое развитие музыкальных образов. |
1 |
25 |
Симфоническое развитие музыкальных образов. |
1 |
27 |
Увертюра Л. Бетховена «Эгмонт». |
1 |
28 |
Увертюра – фантазия П. Чайковского «Ромео и Джульетта» |
1 |
29 |
Мир музыкального театра. Балет. С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» |
1 |
30 |
Мир музыкального театра. Балет. Мюзикл Л. Бернстайн «Вестсайдская история» |
1 |
31-32 |
Мир музыкального театра. Балет. Мюзикл. Рок – опера «Орфей и Эвридика» |
1 |
33 |
Образы киномузыки. Ромео и Джульетта в кино 20 века. |
1 |
34 |
Музыка в отечественном кино. С. Прокофьев И. Дунаевский М. Тардивердиев |
1 |
35 |
Мир образов вокальной, инструментальной, камерной, симфонической музыки. Исследовательский проект |
1 |
VI класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч)
Задачи:
1. Дать представление о многообразии музыкальных образов.
2. Дать представление о существовании неразрывных связей образов народной, религиозной, классической, современной музыки.
3. Учить слушать и слышать музыку.
4. Воспитывать интерес к музыке различных жанров.
№ п/п |
дата |
Тема урока |
Содержа ние |
Понятия |
УУД |
Результат |
Домашнее задание |
1 |
|
Удивительный мир музыкальных образов. Вводный урок. |
А. Варламов «Красный сарафан», М. Глинка «Жаворонок», «Гори, гори, моя звезда» П. Булахов, В. Чуевский |
Романс, вокал, интонация, мелодия, музыкаль - ный образ |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные. |
Узнавать музыку, композито -ров, различать песни и романсы. |
Слушать музыку, учить песни, творчество композито-ров, тетрадь стр.4-5 |
2 |
|
Образы романсов и песен русских композиторов, старинный русский романс. |
А. Варламов «Красный сарафан», «Горные вершины»; М. Глинка «Жаворонок», «Я помню чудное мгновенье», «Вальс фантазия», А. Гурилев, И. Макаров «Колокольчик» |
Романс, вокал, интонация, музыкаль-ная речь , поэтичес -кая речь |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные.
|
Узнавать музыку, композито -ров, различать песни и романсы. |
Слушать музыку, учить песни, творчество композито-ров, тетрадь стр.6-7 |
3 |
|
Два музыкальных посвящения. Песня – романс. Закрепление. (Урок - беседа) |
А. Варламов «Красный сарафан», «Горные вершины»; М. Глинка «Жаворонок», «Я помню чудное мгновенье», «Вальс фантазия» |
Романс, вокал, инструментальная, народная музыка; лирика. |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные. |
Узнавать музыку, композито -ров, различать песни и романсы, передавать свои музыкаль -ные впечатления в устной форме |
Слушать музыку, учить песни, творчество композито -ров |
4 |
|
Два музыкальных посвящения. Песня – романс. Закрепление. (Урок - беседа) |
А. Варламов «Красный сарафан», «Горные вершины»; М. Глинка «Жаворонок», «Я помню чудное мгновенье», «Вальс фантазия» |
Романс, вокал, инструментальная, народная музыка; лирика. |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные. |
Узнавать музыку, композито -ров, различать песни и романсы, передавать свои музыкаль -ные впечатления в устной форме |
Слушать музыку, учить песни, творчество композито -ров |
5 |
|
Портреты в музыке и живописи. Картинная галерея. Урок – лекция. |
М. Глинка «Я помню чудное мгновенье», вальс «Фантазия» |
Вырази -тельность, изобрази -тельность. |
Коммуникативные, информационные, познавательные, личностные |
Узнавать музыку и композитора выделять средства музыкаль -ной выразитель –ности, проявлять навыки вокально – хоровой работы |
Слушать музыку, рисунки, закреплять полученные знания |
6 |
|
С. Рахманинов «Уноси мое сердце в звенящую даль» |
С. Рахманинов «Сирень», «Здесь хорошо» «Островок» |
Ария, речитатив, песня, выразительность, изобразительность, развитие |
Коммуникативные, информационные, познавательные, личностные |
Узнавать музыку и композитора |
Слушать музыку, рисунки, тетрадь стр.10-12 |
7 |
|
Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф.И. Шаляпин. (Сообщение новых знаний) |
Жизнь и творчество Ф.И. Шаляпина. |
Диалог, романс, опера, хор, соло, речитатив, рондо |
Познавательные, коммуникативные, информационные, личностные |
Узнавать музыку и композитора |
Слушать музыку. Сообщение Ф.И. Шаляпин, тетрадь стр.14-15 |
8 |
|
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. |
«Матушка, матушка, что во поле пыльно…» РНП. Песня в свадебном обряде. М. Глинка опера «Иван Сусанин», песня-романс «Не о том скорблю, подруженьки», «Разгулялися, разливалися…» |
Диалог, романс, опера, хор, соло, речитатив, рондо, народные напевы |
Познавательные, коммуникативные, информационные, личностные |
Узнавать музыку, жанры народных песен |
Слушать музыку. Тетрадь стр.16-17 |
9 |
|
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Обобщение |
«Матушка, матушка, что во поле пыльно…» РНП. Песня в свадебном обряде. М. Глинка опера «Иван Сусанин», песня-романс «Не о том скорблю, подруженьки», «Разгулялися, разливалися…» |
Диалог, романс, опера, хор, соло, речитатив, рондо, народные напевы |
Познавательные, коммуникативные, информационные, личностные |
Узнавать музыку, жанры народных песен |
Слушать музыку. Тетрадь стр.16-17 |
10 |
|
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. (Сообщение новых знаний) |
Ф. Шуберт «Баркарола», Римский – Корсаков опера «Садко», «Песня Веденецкого гостя» |
Бельканто, баркарола |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные. |
Узнавать музыку, композито-ров. |
Творчество композито-ров. Закрепить полученные знания |
11 |
|
Мир старинной песни. |
Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. «Лесной царь» |
Баллада |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные. |
Узнавать музыку |
Творчество композитора Тетрадь стр.18-19 |
12 |
|
Образы русской народной и духовной музыки |
М. Глинка опера «Руслан и Людмила» (образ Баяна). Римский – Корсаков опера «Садко» (пляска скоморохов) |
Фольклор, напев, наигрыш, скоморохи |
Регулятивные, информационные. |
Особенности развития народной музыки, ее жанры и формы |
Тетрадь стр.20 |
13 |
|
Русская духовная музыка. Духовный концерт. М. С. Березовский. |
Русская духовная музыка. П. Чесноков «Да и справится молитва моя…», М. Березовский «Не отвержи мене во время старости…» |
Полифо-ния, знамен -ный распев, пертесное пение, a capella |
Личностные, регулятивные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, композито-ров, чисто интониро-вать мелодию песни. |
Творчество композито-ров, учить песни, слушать музыку, тетрадь стр.26-27 |
14 |
|
В.Г. Кикта «Фрески Софии Киевской». Орнамент. |
В.Г. Кикта «Фрески Софии Киевской» - симфония |
Арфа, повтор, вариант-ность, варьиро-вание, орнамент |
Личностные, регулятивные, информационные, познавательные |
Узнавать музыку, композито-ров, чисто интониро-вать мелодию песни. |
Творчество композито-ров, учить песни. Тетрадь стр.22-25 |
15 |
|
М. Гаврилин симфония «Перезвоны». Молитва. |
М. Гаврилин симфония «Перезвоны». «Молитва» Б. Окуджава |
Контраст – сопоставление, хор, солист |
Информационные, коммуникативные, регулятивные. |
Узнавать музыку. |
Мини – проект (в паре, в группе) |
16 |
|
Обобщение. Урок концерт. |
Викторина. Произведения по желанию учащихся. |
Понятия. |
Информационные, коммуникативные, регулятивные. |
Узнавать музыку. |
Слушать музыку. |
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (19 часов)
Задачи:
1. Дать представление о своеобразии и специфики образов камерной и симфонической музыки.
2. Отражение нравственных чувств человека.
3. Учить сравнивать и сопоставлять музыкальные образы.
4. Воспитывать интерес к музыке разных жанров.
№ п/п |
дата |
Тема урока |
Содержание |
Понятия |
УУД |
Результат |
Домашнее задание |
17 |
|
Образы духовной музыки западной Европы. «Небесное и земное» в музыке И. Баха Полифония. Фуга. |
И. Бах «Токката и фуга ре-минор». Б. Окуджава «Молитва» |
Токката, фуга, хорал. |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные |
Узнавать музыку композитора, чисто интонировать мелодию, песни. |
Слушать музыку, учить песню, мини реферат о И.С.Бахе. |
18 |
|
Образы скорби и печали (урок - беседа). |
В. Моцарт «Реквием». Д. Тухманов Н. Гинзбург «Из вагантов». К. Орф. Творчество. |
Реквием, полифония, тембр, кантата, гомофония |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные |
Узнавать музыку композитора, чисто интонировать мелодию, песни. |
Слушать музыку, учить песню. |
19 |
|
Авторская песня – прошлое и настоящее. |
Д. Тухманов Н. Гинзбург «Из вагантов». В. Высоцкий (песни по выбору учителя). Ю. Визбор «Милая моя». К. Митяев «Изгиб гитары…» |
Гимн, шансон, бард, городской фольклор |
Информационные, коммуникативные, познавательные, личностные |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Сообщение: В. Высоцкий, Б. Окуджава, Ю.Ким, А. Розенбаум |
20 |
|
Джаз – искусство ХХ века (урок – сообщение) |
Дж. Гершвин «Колыбельная Клары», «Любимый мой». М. Минков «Старый рояль» |
Спиричуэл, блюз, джаз, бит, импровизация, ритм, тембр |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные. |
Узнавать музыку, композитора, опреде-лять стиль и жанр произведения |
Слушать музыку, учить песню. |
Мир образов камерной и симфонической музыки |
|||||||
21 |
|
Образы камерной музыки, вечные темы искусства в жизни |
Могучее царство Шопена |
Прелюдия , вальс, мазурка, полонез. |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные. |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню. |
22 |
|
Фредерик Шопен. В дали от родины , могучее царство Шопена |
Творчество Ф. Шопена. |
Выразительность, изобразительность, форма, вальс, контраст, лад, тембр, этюд , прелюдия. |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные. |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню, рисунки. |
23 |
|
Ночной Пейзаж , баллада№1 Фридерик Шопен |
Баллада №1, этюд№ 12 , прелюдия №24, В. Моцарт «Маленькая ночная музыка» |
Баллада , контраст-сопоставление , форма, ноктюрн ,квартет. |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные. |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню, рисунки. |
24 |
|
Инструментальный концерт. И. С . Бах «Итальянский Концерт» |
И. С . Бах «Итальянский Концерт» А. Вивальди цикл «Времена года» |
Темп, рефрем , эпизод, форма . |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные. |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню. |
25 |
|
Инструментальный концерт. И. С . Бах «Итальянский Концерт» |
И. С . Бах «Итальянский Концерт» А. Вивальди цикл «Времена года» |
Темп, рефрем , эпизод, форма . |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные. |
Узнавать музыку. |
Слушать музыку. |
26-27 |
|
Космический пейзаж. Картинная галерея , урок обобщение . |
Ч. Айвз «Космический пейзаж» Э. Артемьев «Быть может…» |
Выразительность, изобразительность, тембр, колорит , гармония . |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные. |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню. |
28 |
|
Образы Симфонической музыки Г. Свиридов «Метель» |
Музыка Г.Свиридова , к повести А.С. Пушкина «Метель» (Вальс, Романс) |
Выразительность,изобрзительность, вальс , форма. |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные. |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню. |
29 |
|
Симфоническое развитие музыкальных образов |
Музыкальные иллюстрации Г. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель» (Пастораль, весна и осень, военный марш , венчание) |
Лирические и драматические образы , гомофония , полифония , диалог , интонация, форма , тембр , пастораль, романс. |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные, информационные. |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню. |
30 |
|
Программная увертюра Л. Бетховин «Эгмонт» |
Бетховин «Эгмонт» |
Сюита, интерпритация , трактовка ,динамика , соната , контраст, конфликт . |
Личностные, познавательные, коммуникативные,регулятивные |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторе. |
31 |
|
Увертюра-фантазия Чайковского «Ромео и Джульетта» |
Увертюра-фантазия Чайковского «Ромео и Джульетта» |
Увертюра, интерпритация , трактовка ,динамика , контраст, конфликт . |
Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные. |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторе. |
32-33 |
|
Мир музыкального театра , Балет, мюзикл, рок-опера «Орфей и Эвридика» |
П.Чайковский увертюра «Ромео и Джулетта», С. Прокофьев балет «Ромео и Джулетта» ,мюзикл «Вестсайдская история» Л. Бернстайн |
Балет, мюзикл, рок-опера ,форма, контраст, соната, увертюра. |
Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные. |
Узнавать музыку, композитора, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторе. |
34 |
|
Образы Киномузыки. |
И. Дунаевский, С. Прокофьев музыка для кино. |
Вокальные , инструментальные , хор , соло, опера. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. |
Узнавать музыку. |
Мини проекты. Музыка «Серьёзная» и «Легкая» , что такое «Современность» в музыке |
35 |
|
Мир образов Вокальной и инструментальной , камерной , симфонической музыки (Обобщение) |
Викторина. |
Балет, мюзикл, рок-опера ,форма, контраст, соната, увертюра. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. |
Узнавать музыку. |
Слушать музыку |
Учебно-методический комплект.
1.Музыка. 6 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2012.
2.Музыка. 6 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2012.
3.Музыка. 6 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2012.
VII КЛАСС (35 ч)
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ УРОКА |
ТЕМА |
КОЛ – ВО ЧАСОВ |
Особенности музыкальной драматургии сценической музыки. |
||
1 |
Классика и современность |
1 |
2 |
В музыкальном театре. Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин» |
2 |
3 |
Опера А. Бородина «Князь Игорь» |
1 |
4 |
Опера А. Бородина «Князь Игорь» |
1 |
5 |
В музыкальном театре. Балет Б.И. Тищенко «Ярославна» |
1 |
6 |
В музыкальном театре. Балет Б.И. Тищенко «Ярославна» |
1 |
7 |
Героическая тема в русской музыке |
1 |
8 |
В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» |
1 |
9 |
В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс». Обобщение. |
1 |
10 |
Опера Ж. Бизе «Кармен» |
1 |
11 |
Балет Р.К. Щедрина «Кармен – сюита» |
1 |
12 |
Сюжеты и образы духовной музыки |
1 |
13 |
Музыкальное «зодчество» России. С. Рахманинов «Всенощное бдение» |
1 |
14 |
Рок – опера Л.-Э. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда» |
1 |
15 |
Музыка Д.Б. Кабалевского к спектаклю «Ромео и Джульетта». «Гоголь – сюита» из музыки А.Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» |
1 |
16 |
Музыканты – известные маги. Обобщение. |
1 |
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. |
||
17 |
Музыкальная драматургия – развитие музыки. |
1 |
18/19 |
Два направления музыкальной культуры: светская и духовная. |
2 |
20 |
Камерная инструментальная музыка. Этюд. |
1 |
21 |
Транскрипция. Ф. Лист. |
1 |
22 |
Циклические формы инструментальной музыки «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке |
1 |
23 – 25 |
Соната Л. Бетховен «Патетическая». С. Прокофьев Соната №2. В. Моцарт Соната № 11 |
3 |
26 – 29 |
Симфоническая музыка |
4 |
30 |
Симфоническая картина К. Дебюсси «Празднедства» |
1 |
31 |
Инструментальный концерт. А. Хачарурян. |
1 |
32 |
Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз» |
1 |
33 |
Музыка народов мира. |
1 |
34 |
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. |
1 |
35 |
«Пусть музыка звучит!» Обобщение. Урок – концерт. |
1 |
VII класс
Календарно-тематическое планирование.
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (16 часов).
Задачи:
1. Дать представление об особенностях музыкальной драматургии.
2. Дать представление о взаимосвязи музыки , литературы, изобразительного искусства в сценических жанрах.
3. Учить различать особенности построения музыкально - драматического спектакля.
4. Учить составлять мини проекты, мини рефераты, творческие задания.
5. Воспитывать интерес к классической музыке.
№ п/п |
дата |
Тема урока |
Содержа-ние |
Понятия |
УУД |
Результат |
Домашнее задание |
1 |
|
Классика и современность |
Фрагменты произведений П. Чайковского, В. Моцарта, С. Рахманинова, А. Шнитке, современного попсового творчества. |
Музыка «серьезная» и «легкая», классическая. |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные |
Узнавать музыку, композиторов. |
Слушать музыку, мини проект о композиторах. |
2 |
|
В музыкальном театре |
М. И. Глинка опера «Иван Сусанин» |
Конфликт, ария, каватина, дуэт, трио, речитатив, опера |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные |
Узнавать музыку, композиторов. |
Слушать музыку, мини проект о композиторах. |
3 |
|
В музыкальном театре |
М. И. Глинка опера «Иван Сусанин» |
Конфликт, ария, каватина, дуэт, трио, речитатив, опера |
Личностные, познавательные, регулятивные(цель, прогноз, план, оценка, само регуляция, результат, мотивация, волевые усилия), коммуникативные(общение друг с другом, в кругу, в группе, исследование, мини проекты), информационные |
Узнавать музыку, композиторов. |
Слушать музыку, мини проект о композиторах. |
4 |
|
В музыкальном театре. |
А. Бородин опера «Князь Игорь», Д. Тухманов и Р. Рождественский песня «Родина моя» |
Опера, экспозиция, завязка, развитие, кульминация, ария, дуэт, трио, речитатив, ансамбль, оркестр; эпический, комический, лирический, драматичес-кий. |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные информационные. |
Узнавать музыку, композиторов, высказываться о произведении, иметь свое мнение, слушать мнение других, чисто интонировать мелодию, знать текст песни. |
Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторах. |
5 |
|
В музыкальном театре. Балет. |
Б. И. Тищенко фрагменты из балета «Ярославна» |
Опера, экспозиция, завязка, развитие, кульминация, ария, дуэт, трио, речитатив, ансамбль, оркестр; эпический, комический, лирический, драматический. |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные информационные. |
Узнавать музыку, композиторов, высказываться о произведении, иметь свое мнение, слушать мнение других, чисто интонировать мелодию, знать текст песни. |
Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторах. |
6 |
|
В музыкальном театре. Балет. |
Б. И. Тищенко фрагменты из балета «Ярославна» |
Опера, экспозиция, завязка, развитие, кульминация, ария, дуэт, трио, речитатив, ансамбль, оркестр; эпический, комический, лирический, драматический. |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные информационные. |
Узнавать музыку, композиторов, высказываться о произведении, иметь свое мнение, слушать мнение других, чисто интонировать мелодию, знать текст песни. |
Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторах. |
7 |
|
Героическая тема в русской музыке |
«Родина моя» А. Бородин «Князь Игорь» ( Фрагменты) |
Адажио, дирижер, причитание, пластический монолог, балетмейстер |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные информационные. |
Узнавать музыку, композиторов, высказываться о произведении, иметь свое мнение, слушать мнение других, чисто интонировать мелодию, знать текст песни. |
Слушать музыку, учить песню, мини реферат о композиторах. |
8 |
|
В музыкальном театре «Мой народ американцы» |
Дж. Гершвин опера «Порнги и бес» |
Опера, ария,речтатив. |
Познавательные, коммуникативные, личностные . |
Узнавать музыку, композиторов. |
Слушать музыку. |
9 |
|
В музыкальном театре «Мой народ американцы» Обобщение. |
Дж. Гершвин опера «Порги и Бесс», В. Шаинский, П. Пляцковский «Рассвет чародей» |
Мелодия, ритм, лад, банджо. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные. |
Узнавать музыку. |
Слушать музыку, реферат о композиторе Дж. Гершвин. |
10 |
|
Опера Ж. Бизе «Кармен» |
Ж. Бизе опера «Кармен», Р. Щедрин балет «Кармен сюита», песня «Рассвет Чародей» |
Увертюра, ария, хабанера, сегидилья, контраст, сюита. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные. |
Узнавать музыку. |
Слушать музыку, реферат о композиторе Ж. Бизе, Р. Щедрин. |
11 |
|
Балет Р.К. Щедрина «Кармен» сюита |
Ж. Бизе опера «Кармен», Р. Щедрин балет «Кармен сюита», песня «Рассвет Чародей» |
Увертюра, ария, хабанера, сегидилья, контраст, сюита. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные. |
Узнавать музыку. |
Слушать музыку, реферат о композиторе Ж. Бизе, Р. Щедрин. |
12 |
|
Сюжеты и образы духовной музыки. |
И. С. Бах «Шутка», фуга № 2 «Высокая месса», С. Рахманинов «Всенощное бдение», Ю. Визбор песня «Наполним музыкой сердца» , О. Митяев «Как здорово» |
Сюита, фуга, месса, всенощная. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные. |
Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся. |
Слушать музыку, реферат о композиторах. |
13 |
|
Сюжеты и образы духовной музыки, музыкальное «зодчиство» России |
И. С. Бах «Шутка», фуга № 2 «Высокая месса», С. Рахманинов «Всенощное бдение», Ю. Визбор песня «Наполним музыкой сердца, О. Митяев «Как здорово» |
Сюита, фуга, месса, всенощная, дивертисмент. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. |
Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся. |
Слушать музыку, реферат о композиторах. |
14 |
|
Рок опера Э. Уэббера –«Супер звезда» |
Э. Уэббер рок – опера «Иисус Христос – супер звезда», Ю. Визбор песня «Наполним музыкой сердца, О. Митяев «Как здорово» |
Рок – опера, симфония. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. |
Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся. |
Слушать музыку. |
15 |
|
Музыка к драматическому спектаклю. |
Д.Б. Кабалевский «Ромео и Джултетта», А. Шнитке «Ревизская сказка» |
Спектакль . |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. |
Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся. |
Слушать музыку. Мини-проект «музыкальный театр» |
16 |
|
«Музыканты – известные маги» . Обобщение-урок концерт. |
Викторина. Песни по желанию учащихся. |
Понятия за полугодие. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. |
Узнавать музыку, композиторов, чисто интонировать мелодию, высказываться о музыке, слушать мнения учащихся. |
Слушать музыку. |
Раздел 2. Особенности драматургии каменой и симфонической музыки (19 ч).
Задачи:
1. Дать представление о драматургии крупных музыкальных форм.
2. Познакомить с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
3. Развивать мастерство исполнителя.
4. Развивать интерес к музицированию и составлению творческих проектов.
5. Воспитывать любовь к музыке разных народов.
№ п/п |
дата |
Тема урока |
Содержание |
Понятия |
УУД |
Результат |
Домашнее задание |
17 |
|
Музыкальная драматургия – развитие музыки. |
Ф. Шуберт «Форель», симфония № 8, песня В. Высоцкий «Сыновья уходят в бой», Б. Окуджава «До свидания, мальчики» |
Разработка, имитация, дивертисмент, альтерация, диапазон. |
Информационные, регулятивные, коммуникативные |
Узнавать музыку, композитора, высказывать свое мнение, чисто интонировать мелодию. |
Слушать музыку, учить песню и понятия. |
18 |
|
Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. |
Фрагменты произведений И. С. Баха, М. Березовского, Ф. Шопена, Ф. Листа, М. Балакирева. |
Светская, духовная музыка; хорал, фуга, соната, трио, квартет, этюд, транскрипция. |
Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные. |
Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов. |
Слушать музыку, мини рефераты о композиторах |
19 |
|
Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка. |
Фрагменты произведений И. С. Баха, М. Березовского, Ф. Шопена, Ф. Листа, М. Балакирева. |
Светская, духовная музыка; хорал, фуга, соната, трио, квартет, этюд, транскрипция. |
Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные. |
Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов. |
Слушать музыку, мини рефераты о композиторах. |
20 |
|
Камерная инструментальная музыка . Этюд. |
Ф. Шопен. |
Этюд, жанр. |
Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные. |
Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов. |
Слушать музыку, мини рефераты о композиторах. |
21 |
|
Транскрипция. |
Ф. Шопен, Ф. Лист, М. Балакирев. (Фрагменты) |
Этюд, жанр,прелюдия,вальс. |
Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные. |
Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов. |
Слушать музыку, мини рефераты о композиторах. |
22 |
|
Циклические формы инструментальной музыки. |
Фрагменты произведений А. Шнитке «Сюита в старинном стиле» |
Сюита. |
Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные. |
Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов. |
Слушать музыку, мини рефераты о композиторе. |
23 |
|
Соната |
Л. Бетховин «Потетическая» |
Соната. |
Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные. |
Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов. |
Слушать музыку, мини рефераты о композиторе. |
24 |
|
Соната |
Л. Бетховен соната № 8, С Прокофьев соната№2.Разумовский «Россия, Россия», К. Молчанов, М. Львовский «Солдаты идут» |
Симфония, сонатная форма. |
Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные. |
Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов. |
Слушать музыку, мини рефераты о композиторах. |
25 |
|
Соната |
Л. Бетховен соната № 8, В. Моцарт симфония № 40, Ю. Чичков, Ю. Разумовский «Россия, Россия», К. Молчанов, М. Львовский «Солдаты идут» |
Симфония, сонатная форма. |
Личностные, познавательные, регулятивные, информационные, коммуникативные. |
Четко выражать свое отношение к музыке разных композиторов. |
Слушать музыку, мини рефераты о композиторах. |
26 |
|
Обобщение. |
Викторина. |
Понятия за четверть. |
Познавательные. |
Узнавать музыку. |
Слушать музыку. |
27-28 |
|
Драматургия крупных музыкальных форм. Симфоническая музыка. |
Д. Шестакович симфония № 7 «Ленинградская», С. Прокофьев симфония № 1 «Классическая», Ю. Чичков, Ю. Разумовский «Россия, Россия», К. Молчанов, М. Львовский «Солдаты идут» , Моцарт симфония № 40 |
Форма, симфония. |
Информационные, регулятивные, познавательные, личностные. |
Узнавать музыку, композиторов, высказывать свое мнение о музыке. |
Мини проект о композиторах. |
29 |
|
Драматургия крупных музыкальных форм. Симфоническая музыка. |
Д. Шестакович симфония № 7 «Ленинградская», С. Прокофьев симфония № 1 «Классическая», Ю. Чичков, Ю. Разумовский «Россия, Россия», К. Молчанов, М. Львовский «Солдаты идут» , Моцарт симфония № 40 |
Форма, симфония. |
Информационные, регулятивные, познавательные, личностные. |
Узнавать музыку, композиторов, высказывать свое мнение о музыке. |
Мини проект о композиторах. |
30 |
|
Музыка зарубежных композиторов. |
К. Дебюсси «Празднество», Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз», |
Рапсодия, блюз. |
Информационные, регулятивные, познавательные, личностные. |
Узнавать музыку, композиторов. |
Мини реферат о композиторах, учить песни. |
31 |
|
Инструментальный концерт. |
А . Хачатурян концерт для скрипки с оркестром. В. Миляев «Весенее Танго» |
Оркестр. |
Информационные, коммуникативные. |
Узнавать музыку, композиторов. |
Мини реферат о композиторах, учить песни. |
32 |
|
«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин. |
«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин. Б. Окуджава «Посвящение друзьям» |
Рапсодия, блюз, соната, сюита, концерт. |
Информационные, коммуникативные, познавательные, личностные. |
Уметь слышать и слушать музыку, чисто интонировать мелодию, знать понятия года. |
Слушать музыку, учить слова песни. |
33 |
|
Музыка народов мира |
Образцы музыкального фольклёра различных регионов мира. |
Фольклёр, ансамбль |
Информационные, коммуникативне, познавательные, личностные. |
Уметь слышать и слушать музыку, чисто интонировать мелодию, знать понятия года. |
Слушать музыку, учить слова песни. |
34 |
|
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. |
«Призрак оперы» , «собор парижской Богоматери», «Бременские музыканты», «Орфей и Эвридика» , «Норд-ост» |
Рок-опера, мюзикл. |
Познавательные, коммуникативные, личностные. |
Узнавать музыку. |
Слушать музыку. |
35 |
|
«Пусть музыка звучит». Обобщение темы второго полугодия. Урок концерт. |
Викторина. Произведения по желанию учащихся. |
Все понятия. |
Познавательные. |
Узнавать музыку. |
Слушать музыку. |
Учебно-методический комплект.
1.Музыка. 7 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2012.
2.Музыка. 7 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2012.
3.Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2012.
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта в содержании и структуре учебной программы по музыке для V-VII классов основной школы выделяются две линии: «Основы музыкальной культуры» и «Опыт музыкально-творческой деятельности».
Первая из них представлена в стандарте несколькими разделами, при изучении которых в качестве концептуального «ядра» выступают основополагающие закономерности музыки как виде искусства, а также представления о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны. При этом изучение народного музыкального творчества осуществляется в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказываются многообразие его стилевых направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыке.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фёдорова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.