Пояснительная
записка.
Программа по информатике для 5 класса основной школы
составлена в соответствии с:
*
требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО);
*
требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным,
предметным);
*
основными подходами к
развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного
общего образования;
*
авторской программой Л.Л. Босовой
«Информатика и ИКТ» для 5 классов.
В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования; учитываются
возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Одним из наиболее актуальных направлений
информатизации образования является развитие содержания и методики обучения
информатике, информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе
непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации
современного общества.
В соответствии со структурой школьного образования
вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается
многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается
как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области
информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Учебник «Информатика» Босовой Л.Л. для 5-го класса
предназначен для изучения курса «Информатика» в 5 классе общеобразовательной
школы, входит в состав учебно-методического комплекта по информатике для 5–9
классов, включающего авторскую программу, учебники, рабочие тетради,
электронные приложения и методические пособия для учителя. Учебники
«ИНФОРМАТИКА » для 5-9 классов автора Босовой Л.Л. разработаны с учётом
целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это
определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.
Учебники «Информатика-5» и «Информатика-6» составляют пропедевтический курс
информатики. Основное назначение пропедевтического курса – подготовить учеников
к восприятию базового курса информатики, познакомить их с основами работы на
компьютере. Теоретический материал учебника поддержан развернутым аппаратом
организации усвоения изучаемого материала, включающим вопросы, задачи и задания
для практического выполнения, описание работ компьютерного практикума.
При этом цели обучения информатике и
информационным технологиям в 5 классах могут быть определены следующим образом:
*
формирование общеучебных
умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе
овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно
планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную
деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
*
пропедевтическое
(предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса
школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных
понятий, таких как «объект », « система », « модель », « алгоритм » и др.;
*
воспитание ответственного
и избирательного отношения к информации; развитие познавательных,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В ходе обучения информатике и ИКТ по данной программе решаются
следующие задачи:
*
показать учащимся роль
информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
*
организовать работу в
виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками
исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления
объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
*
организовать компьютерный
практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и
графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами
освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков
самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
*
создать условия для
овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать
мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
В результате изучения данного курса учащиеся должны
Понимать:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация»,
«информационный объект»;
понимать различия видов информации по способам ее восприятия
человеком, по формам представления на материальных носителях.
Знать:
·
связь между информацией и
знаниями человека;
·
предмет изучения
информатики;
·
сущность информационных
процессов;
·
виды носителей информации;
·
формы представления
информации;
·
состав основных устройств
компьютера и их назначение;
·
типы и устройства внешней
памяти;
·
типы и назначение
устройств ввода/вывода информации;
·
элементы диалогового окна;
·
объекты Рабочего стола;
·
элементы окна программы;
·
назначение текстовых
редакторов;
·
основные объекты
текстового редактора;
·
основные режимы работы
текстовых редакторов;
·
назначение графического
редактора;
·
требования к организации
компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в
работе со средствами ИКТ;
·
способы кодирования
информации.
Уметь:
·
приводить простые жизненные
примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
·
приводить примеры
информации и информационных процессов;
·
кодировать и декодировать
информацию;
·
систематизировать
информацию;
·
представлять информацию
в табличной форме;
·
преобразовывать информацию
путем рассуждений;
·
обрабатывать информацию,
составляя план действий;
·
определять в конкретном
процессе передачи информации источник, приемник, канал;
·
пользоваться клавиатурой
компьютера для символьного ввода данных;
·
приводить примеры
информационных носителей;
·
кодировать и декодировать
простейшее сообщение;
·
определять устройства
компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
·
различать программное и
аппаратное обеспечение компьютера;
·
включать и выключать
компьютер;
·
пользоваться клавиатурой и
мышкой;
·
запускать программы из
меню Пуск;
·
изменять размеры и
перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
·
вводить информацию в
компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
·
применять текстовый
редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
·
сохранять текст на диск;
·
сохранять графические
изображения на диск;
·
применять простейший
графический редактор для создания и редактирования рисунков;
·
выполнять вычисления с
помощью приложения Калькулятор.
Личностные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической
подготовки школьников в области информатики:
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики;
·
развитие осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической
подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
·
уверенная ориентация
учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при
изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение основными
общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и
ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание
недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие,
выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение
логических цепочек рассуждений и т.д.,
·
владение умениями
организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
что требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых
для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его
соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с
текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов;
создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и
визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и
обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в
компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
·
опыт принятия решений и
управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов
(программ);
·
владение базовыми навыками
исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение
способами и методами освоения новых инструментальных средств;
·
владение основами
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной
жизни.
Содержание обучения
Содержание курса информатики и информационных
технологий для 5 классов общеобразовательных школ в соответствии с существующей
структурой школьного курса информатики представлено следующими темами:
Тема 1. Компьютер
для начинающих (8 ч)
Информация
и информатика. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация
рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы
и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню.
Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
.
Тема 2.
Информация вокруг нас (15 ч)
Действия
с информацией. Хранение информации. Носители информации. Передача информации.
Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод
координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма
представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка
информации. Изменение формы представления информации. Систематизация
информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления
информации.
Получение
новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его
запись. Запись плана действий в табличной форме.
Тема 3.
Информационные технологии (11 ч)
Подготовка
текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы
подготовки документа на компьютере.
Компьютерная
графика. Графические редакторы. Как формируется изображение на экране
монитора. Создание движущихся изображений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.