- 18.03.2015
- 1531
- 0
Смотреть ещё
3 740
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогКалендарно- тематическое планирование по физике
Класс: 8
Учебно-методический комплект «Сферы»: Физика 8 класс, авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев
Автор программы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. – М.: Просвещение, 2010
Количество часов: 68
Количеств часов неделю: 2
Тема курса: Внутренняя энергия (10 ч)
Образовательный минимум: Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.
№п/п |
Дата |
Тема урока |
Впервые вводимые понятия |
Формируемые умения |
Оборудование |
Средства информатизации (Ресурсы урока) |
Предполагаемые затруднения |
Формы и методы (технологии) |
Д\З |
|
Ученик научится |
Получит возможность научиться |
|||||||||
1/1 |
|
Температура и тепловое движение. |
Тепловое движение. Температура |
Понимать смысл понятия температуры как меры средней кинетической энергии молекул.
|
Определять температуру тела, используя различные шкалы температур
|
ПК, интерактивное оборудование; |
Цор; Учебник: § 1. |
|
Лекция; эвристическая беседа |
Учебник:
§ 1 |
2/2 |
|
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. |
Внутренняя энергия |
Определять способы изменения внутренней энергии
|
Объяснять условия, при которых внутренняя энергия изменяется |
ПК, интерактивное оборудование; лабораторные и демонстрационные приборы |
ЦОР; Учебник: § 2, 3. |
|
Эвристическая беседа, частично-поисковый |
Учебник: § 2, 3. |
3/3 |
|
Теплопроводность. |
Теплопроводность |
Определять вещества, обладающие низкой теплопроводностью и высокой теплопроводностью. |
Объяснять и демонстрировать данное явление |
ПК, интерактивное оборудование; лабораторное оборудование: |
Учебник: § 4, 5. |
Определение цены деления прибора и точности его измерения |
Информационно-развивающий |
Учебник:
§ 4, 5. |
4/4 |
|
Конвекция. Излучение. |
Конвекция. Излучение. |
Различать способы теплопередачи |
Объяснять сущность этих явлений. |
Демонстрацион-ные приборы |
|
Определение цены деления прибора и точности его измерения |
Практикум |
|
5/5 |
|
Количество теплоты. |
Количество теплоты. |
|
Определять количество теплоты, полученное или отданное телами. |
|
Тетрадь-практикум, л/р № 2. Электронное приложение |
|
Практикум |
|
6/6 |
|
Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты. |
Удельная теплоемкость |
Использовать дополнительные информационные ресурсы |
|
|
Учебник: § 6 |
|
Информационно-развивающий |
Учебник: § 6 |
7/7 |
|
Экспериментальная проверка уравнения теплового баланса. Лабораторная работа №1 |
|
Применять полученные знания в повседневной жизни.
|
Понимать ценность физических методов исследования живой и неживой природы. Высказывать предположения и гипотезы. |
Лабораторное оборудование: калориметры, термометры. |
Тетрадь-практикум, л/р № 2. Электронное приложение |
|
Творчески-репродуктивный |
|
8/8 |
|
Решение задач по теме «Количество теплоты» |
|
Различать особенности различных способов теплопередачи; приводить примеры теплопередачи в природе и технике |
Применять полученные знания для решения познавательных и практических задач |
|
|
|
|
Задачник: № |
9/9 |
|
Измерение удельной теплоемкости вещества. Лабораторная работа №2 |
|
Рассчитывать удельную теплоемкость твердых тел |
Применять полученные знания в повседневной жизни. Понимать ценность физических методов исследования живой и неживой природы. Высказывать предположения и гипотезы. |
Лабораторное оборудование: калориметры, термометры, твердые тела. |
Тетрадь-практикум, л/р № 3. Электронное приложение |
|
|
|
10/10 |
|
Контрольная работа №1 «Внутренняя энергия» |
|
|
Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях |
|
Тетрадь-экзаменатор, с. 4—9 |
|
|
|
Тема курса: Изменение агрегатного состояния вещества. (7 ч)
Образовательный минимум: Строение вещества. Молекулы и атомы. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Смачивание и капиллярность. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
№п/п |
Дата |
Тема урока |
Впервые вводимые понятия |
Формируемые умения |
Оборудование |
Средства информатизации (Ресурсы урока) |
Предполагаемые затруднения |
Формы и методы (технологии) |
Д\З |
|
|
Ученик научится |
Получит возможность научиться |
|
|||||||||
11/1 |
|
Агрегатные состояния вещества |
|
понимать смысл понятий: агрегатное состояние приводить примеры различных состояний вещества.
|
Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях на основе представлений о строении вещества |
|
ЦОР Учебник:
§ 9. |
|
Информационно-развивающий |
Учебник:
§ 9. |
|
12/2 |
|
Плавление и отвердевание кристаллических тел |
Плавление и отвердевание |
понимать смысл процессов плавления и конденсации. Определять процессы плавления и отвердевания на графике |
Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, графики, символы, схемы, знаки)
|
|
ЦОР Учебник:
§ 10. |
|
Репродуктивный метод. Лабораторная работа по инструкции |
Задачник: №2.3 |
|
13/3 |
|
Удельная теплота плавления. Плавление аморфных тел. |
Удельная теплота плавления |
Определять удельную теплоту плавления различных веществ |
Решать задачи на определение удельной теплоемкости вещества. |
|
Учебник:
§ 11 |
|
Эвристическая беседа, исследова-тельская работа |
Учебник: § 9. Задачник:
с. 9—13 |
|
14/4 |
|
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. |
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. |
понимать смысл процессов испарения и конденсация |
Объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара. Приводить примеры практического использования взаимодействий |
|
Учебник:
§ 12. |
|
Эвристическая беседа, исследова-тельская работа |
Учебник:
§ 10, 11 (конспект). |
|
15/5 |
|
Кипение. Удельная теплота парообразования. |
Кипение. Удельная теплота парообразования. |
|
Объяснять процесс кипения |
Демонстрация процесса кипения |
ЦОР, Учебник:
§ 13, 14 |
|
Проблемно-поисковый, эвристическая беседа |
Учебник: § 13-14. Задачник: с. 9—13. |
|
16/6 |
|
Влажность воздуха Лабораторная работа № 3 |
Влажность воздуха |
Определять влажность воздуха при помощи психрометра |
Определять влажность воздуха при помощи психрометра и термометра. |
|
|
|
Творчески-репродуктивный |
Повторить |
|
17/7 |
|
Контрольная работа №2 «Изменение агрегатного состояния вещества» |
|
Применять полученные знания для решения познавательных и практических задач. Контролировать и оценивать свою деятельность. |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме |
Тетрадь-экзаменатор, с. 10—15 |
|
|
|
|
Тема курса: Тепловые двигатели (3 ч)
Образовательный минимум: Принципы работы тепловых двигателей. Преобразование энергии в тепловых машинах.
№п/п |
Дата |
Тема урока |
Впервые вводимые понятия |
Формируемые умения |
Оборудование |
Средства информатизации (Ресурсы урока) |
Предполагаемые затруднения |
Формы и методы (технологии) |
Д\З |
|
|
Ученик научится |
Получит возможность научиться |
|
|||||||||
18/1 |
|
Энергия топлива. Принцип работы тепловых двигателей |
Энергия топлива. Принцип работы тепловых двигателей |
понимать смысл понятий: энергия топлива, удельная теплота сгорания
|
Работать со справочным материалом. Производить расчет энергии топлива |
|
Учебник: § 16. Тетрадь-тренажер:
с. 22-41. |
|
Объяснение, демонстрации |
Учебник: § 16. Задачник: с. 14—17. |
|
19/2 |
|
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. |
Прямолинейное движение, скорость |
Понимать смысл понятий: - «ДВС»
|
Описывать работу ДВС
|
Демонстрация работы ДВС и паровой турбины |
Учебник: § 17-18 |
|
Информа-ционно-развивающий |
Учебник: § 17-18 |
|
20/3 |
|
Обобщающий урок |
Ускорение, средняя скорость |
Применять полученные знания для решения познавательных и практических задач. Контролировать и оценивать свою деятельность. |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме |
Тетрадь-экзаменатор, с. 18—21 |
|
Информационно-развивающий |
|
Тема курса: Электрический заряд. Электрическое поле (5 ч)
Образовательный минимум: Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электриеское поле. Действие электрического поля на заряды.
№п/п |
Дата |
Тема урока |
Впервые вводимые понятия |
Формируемые умения |
Оборудование |
Средства информатизации (Ресурсы урока) |
Предполагаемые затруднения |
Формы и методы (технологии) |
Д\З |
|
|
Ученик научится |
Получит возможность научиться |
|
|||||||||
21/1 |
|
Электризация тел. Электрический заряд |
Электризация, электрон, электрический заряд, знаки зарядов |
Понимать смысл физической величины «электрический заряд» |
Определять причины электризации, знак электричческого заряда |
Наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по электризации |
Учебник: § 21. Тетрадь-тренажер: с. 42 Задачник: с. 18 Электронное приложение |
|
Проблемно-поисковый |
Учебник: § 21. Задачник: с. 17 |
|
22/2 |
|
Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость электрического заряда. Электрон. |
Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость электрического заряда |
Описывать электрическое взаимодействие тел |
Объяснять электрическое взаимодействие тел |
Демонстрация деления и переноса заряда, проводников и диэлектриков |
Учебник: § 22,23 Тетрадь-тренажер: с. 43—44 Задачник: с. 18 Электронное приложение |
|
Проблемно-поисковый |
Учебник: § 22,23 Электронное приложение |
|
23/3 |
|
Строение атомов. Природа электризации тел. Закон сохранения заряда. |
Ядро, протон, нейтрон |
Понимать смысл закона сохранения заряда и природу электризации тел |
|
Демонстрация деления и переноса заряда, проводников и диэлектриков Презентация «Строение атомов» |
Учебник: § 24,25 Тетрадь-тренажер: с. 42—49 Задачник: с. 19—22 Электронное приложение |
|
Информа-ционно-развивающий |
Учебник: § 24,25 Тетрадь-тренажер: с. 42-49 Задачник: с. 19—22 Электронное приложение |
|
24/4 |
|
Электрическое поле. |
|
Понимать условия возникновения ЭП |
Использовать знания о свойствах и условиях возникновения ЭП |
Демонстрация действия силы ЭП при различных условиях |
Учебник: § 26 Тетрадь-тренажер: с. 38—45 Задачник: с. 19—22 Электронное приложение |
|
Информа-ционно-развивающий |
Учебник: § 26 Тетрадь-тренажер: с. 38—45 Задачник: с. 18—22 Электронное приложение |
|
25/5 |
|
Обобщающий урок |
|
Применять полученные знания для решения познавательных и практических задач. Контролировать и оценивать свою деятельность. |
|
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме |
Тетрадь-экзаменатор: с. 22—27
|
|
|
Тетрадь-тренажер: с. 38—45 Задачник: с. 18—22
|
Тема курса: Электрический ток (10 ч)
Образовательный минимум: Постоянный электрический ток. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи.
№п/п |
Дата |
Тема урока |
Впервые вводимые понятия |
Формируемые умения |
Оборудование |
Средства информатизации (Ресурсы урока) |
Предполагаемые затруднения |
Формы и методы (технологии) |
Д\З |
|
|
Ученик научится |
Получит возможность научиться |
|
|||||||||
26/1 |
|
Электрический ток. Источники электрического тока |
Электрический ток. Формула расчета электрического тока |
Определять условия возникновения электрического тока |
Вычислять значение силы тока, заряда, проходящего по проводнику |
Источник постоянного тока |
Учебник, § 28-29 Тетрадь-тренажер, с. 50
Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 28-29 Тетрадь-тренажер, с. 50 Электронное приложение |
|
27/2 |
|
Электрический ток в различных средах. Примеры действия электрического тока.
|
|
Определять действия электрического тока |
Объяснять явления, вызываемые действием электрического тока |
Демонстрация действия электрического тока в/ф «Электролиз» |
Учебник, § 30,31 Тетрадь-тренажер, с. 50—51 Задачник, с. 23—26 Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 30,31 Тетрадь-тренажер, с. 50—51 Задачник, с. 23—26
|
|
28/3 |
|
Электрическая цепь. Направление электрического тока. Сила тока. |
Сила тока. Электрическая цепь. Элементы цепи. |
Читать простые схемы электрических цепей |
Высказывать предположения о результатах предстоящих физических опытах |
Сборка электрической цепи. |
Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 32,33 Тетрадь-тренажер, с. 50—51 Задачник, с. 23—26
|
|
29/4 |
|
Сборка электрической цепи измерение силы тока в различных ее участках. Лабораторная работа № 4 |
|
Собирать электрическую цепь по схеме, записывать показания амперметра |
Объяснять опыты, сравнивать показания амперметра, рисовать в тетради собранную цепь |
Сборка электрической цепи. Измерение силы ток амперметром Набор лабораторного оборудования
|
Тетрадь-практикум, л/р № 13
|
Сборка эл цепи (соблюдение правил) |
Проблемно-поисковый |
Тетрадь-тренажер, с. 50—61 Задачник, с. 23—26
|
|
30/5 |
|
Электрическое напряжение |
Понятие электрическое напряжение, единицы напряжения Формула электрического напряжения. |
|
|
|
Учебник, § 34 Тетрадь-тренажер, с. 46—59 Задачник, с. 21—25 Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 34 Тетрадь-тренажер, с. 50—61 Задачник, с. 23—26
|
|
31/6 |
|
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи Лабораторная работа № 5 |
|
Собирать электрическую цепь по схеме; измерять напряжение с помощью вольтметра; записывать показания вольтметра. |
Сравнивать показания вольтметра, рисовать в тетради собранную цепь. Делать выводы. |
Набор лабораторного оборудования
|
Тетрадь-практикум, л/р № 14 Набор лабораторного оборудования
|
|
Проблемно-поисковый |
Тетрадь-тренажер, с. 52—60 Задачник, с. 24-26 Электронное приложение |
|
32/7 |
|
Электрическое сопротивление. Закон Ома. |
Электрическое сопротивление. Георг Ом Закон Ома для участка цепи |
Устанавливать взаимосвязь между характеристиками электрического тока для участка цепи. Читать графики зависимости силы тока от напряжения |
Применять закон Ома для решения задач. Находить сопротивление проводника по графику I(U) |
Демонстрационное оборудование для демонстрации связи между характеристиками эл. тока |
Учебник, § 35, 36 Тетрадь-тренажер, с. 52—60 Задачник, с. 24-26 Электронное приложение |
|
Проблемно-поисковый |
Учебник, § 35, 36 Тетрадь-тренажер, с. 52—60 Задачник, с. 24-26 Электронное приложение |
|
33/8 |
|
Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра. Лабораторная работа № 6 |
|
Устанавливать взаимосвязь между характеристиками электрического тока для участка цепи |
Устанавливать причинно-следственные связи между характеристиками эл цепи, и представлять их графически |
Демонстрационное оборудование для демонстрации связи между характеристиками электрического тока |
Тетрадь-практикум, л/р № 16 Набор лабораторного оборудования
|
|
Проблемно-поисковый |
Тетрадь-тренажер, с. 52—60 Задачник, с. 24-26
|
|
34/9 |
|
Решение задач |
|
Применять полученные знания при решении задач |
Решать качественные, количественные и экспериментальные задачи |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература |
Учебник, с 88-89 Тетрадь-тренажер, с. 50—61 Задачник, с. 23—26 Электронное приложение |
|
Репродуктивный |
Тетрадь-тренажер, с. 50—61 Задачник, с. 23—26
|
|
35/ 10 |
|
Контрольная работа № 4 по теме «Электрический ток». |
|
Применять полученные знания при решении задач |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Контрольно-измерительные материалы по теме «Электрический ток», «Электризация» |
Контрольно-измерительные материалы по теме «Электрический ток», «Электризация» |
|
Репродуктивный. Индивидуальная работа по сборникам |
|
Тема курса: Расчет характеристик электрических цепей (9 ч)
Образовательный минимум: Последовательно и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Впервые вводимые понятия |
Формируемые умения |
Оборудование |
Средства информатизации (Ресурсы урока) |
Предполагаемые затруднения |
Формы и методы (технологии) |
Д\З |
|
Ученик научится |
Получит возможность научиться |
|||||||||
36/1 |
|
Расчет сопротивления проводника |
|
Определять сопротивление проводника по его геометрическим размерам и материалам, из которого он изготовлен |
Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление, работу тока, длину проводника Объяснять физические явления |
Демонстрация зависимости сопротивления от геометрических размеров и материала проводника |
Учебник, § 37 Тетрадь-тренажер, с. 52—60 Задачник, с. 24-26 Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 37, Тетрадь-тренажер, с. 52 Задачник, с. 27
|
37/2 |
|
Регулирование силы тока реостатом Лабораторная работа № 7 |
Реостат |
Регулировать силу тока в цепи реостатом, составлять цепь, записывать показания амперметра. |
Регулировать силу тока в цепи реостатом, составлять цепь, записывать показания амперметра. Делать выводы |
Тетрадь-практикум, л/р № 19 Набор лабораторного оборудования
|
Тетрадь-практикум, Электронное приложение |
|
Проблемно-поисковый |
Тетрадь-тренажер, с. 52-53
|
38/3 |
|
Последовательное и параллельное соединение проводников Лабораторная работа № 8 |
Последовательное и параллельное соединение |
Различать последовательное и параллельное соединения элементов электрической цепи. Собирать цепь с последовательным и параллельным соединением проводников |
Собирать цепь с последовательным и параллельным соединением проводников. Делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при различных соединения проводников. |
Тетрадь-практикум, л/р № 20,21 Набор лабораторного оборудования
|
Учебник, § 38 Тетрадь-тренажер, с. 52—60 Задачник, с. 24-26 Электронное приложение |
Установление правил при выводе |
Проблемно-поисковый |
Учебник, § 38 Тетрадь-тренажер, с. 52—60 Задачник, с. 24-26
|
39/4 |
|
Сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников |
|
Применять законы параллельного и последовательного соединения при расчете сопротивления |
Решать задачи на расчет электрических цепей |
|
Учебник, § 39 Тетрадь-тренажер, с. 62—64 Задачник, с. 27 Электронное приложение |
Расчет сопротивления комбинированных цепей |
Информационно-развивающий |
Учебник, § 39 Тетрадь-тренажер, с. 62—64 Задачник, с. 27-29 |
40/5 |
|
Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца |
Работа электрического тока |
Вычислят работу тока |
Объяснять процессы, происходящие в цепи при протекании эл тока. Решать задачи на вычисление работы тока |
|
Учебник, § 40 Тетрадь-тренажер, с. 62—64 Задачник, с. 29 Электронное приложение |
|
Репродуктивный.
|
Учебник, § 40 Тетрадь-тренажер, с. 62—65 Задачник, с. 27 |
41/6 |
|
Мощность электрического тока |
Мощность электрического тока |
Вычислять мощность эл тока |
Решать задачи на вычисление мощности. Объяснять причину нагревания проводников током, способы защиты от перегрузок электрической цепи |
|
Учебник, § 41 Тетрадь-тренажер, с. 62—64 Задачник, с. 30 Электронное приложение |
|
Репродуктивный.
|
Учебник, § 41 Тетрадь-тренажер, с. 66—70 Задачник, с. 30-31 |
42/7 |
|
Измерение работы и мощности электрического тока Лабораторная работа № 9 |
|
Измерять силу тока и напряжение Рассчитывать работу и мощность тока в лампе |
|
Тетрадь-практикум, л/р № 22 Набор лабораторного оборудования
|
Тетрадь- практикум, п/р № 22 |
|
Проблемно-поисковый |
|
43/8 |
|
Решение задач |
Короткое замыкание |
Определять устройство, назначение принцип действия плавких предохранителей Применять полученные знания при решении задач |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
|
Учебник с 104-105, Задачник, с. 30-31 Тетрадь-тренажер, с. 62—73
|
|
Репродуктивный.
|
Учебник с 104-105, Задачник, с. 30-31 Тетрадь-тренажер, с. 62—73
|
44/9 |
|
Обобщающий урок по теме |
|
Применять полученные знания при решении задач |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Контрольно-измерительные материалы по теме «Расчет электрических цепей» |
Контрольно-измерительные материалы по теме «Электрический ток», «Электризация» |
|
Репродуктивный. Индивидуальная работа по сборникам |
Тетрадь-экзаменатор: С. 36-41
|
Тема курса: магнитное поле (6 ч)
Образовательный минимум: Опыт Эрстеда. Магнитно поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током.
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Впервые вводимые понятия |
Формируемые умения |
Оборудование |
Средства информатизации (Ресурсы урока) |
Предполагаемые затруднения |
Формы и методы (технологии) |
Д\З |
|
|
Ученик научится |
Получит возможность научиться |
|
|||||||||
45/1 |
|
Магнитное поле прямолинейного тока. Магнитное поле катушки с током. |
Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Опыт Эрстеда Правило буравчика |
Изображать магнитные линии прямого тока. По направлению магнитных линий определять направление тока. |
Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном поле. Объяснять поведение магнитно стрелки. |
Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током |
Учебник, § 43, 44 Тетрадь-тренажер, с. 74 Задачник, с. 26—31 Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 43,44 Тетрадь-тренажер, с.74
|
|
46/2 |
|
Сборка электромагнита и испытание его действия Лабораторная работа № 10 |
|
Изображать магнитные линии в простейших случаях. Собирать электромагнит из готовых деталей и проводить простейшие эксперименты с электромагнитом |
Определять факторы, обуславливающие действия электромагнита |
Тетрадь-практикум, л/р № 26 Набор лабораторного и демонстрационного оборудования
|
Тетрадь-практикум Электронное приложение |
|
Проблемно-поисковый |
Тетрадь-тренажер, с. 74-76
Электронное приложение |
|
47/3 |
|
Постоянные магниты. |
|
Объяснять намагничивание опилок в магнитном поле, изображать силовые линии постоянных магнитов в простейших случаях. |
Изучить взаимодействие постоянных магнитов |
Демонстрация взаимодействия магнитов. |
Учебник, § 45, 46 Тетрадь-тренажер, с. 76 Электронное приложение в/ф «Магнитное поле Земли», «Магнитные аномалии» |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 45, 46 Тетрадь-тренажер, с. 76 Электронное приложение |
|
48/4 |
|
Действие магнитного поля на проводник током. Электродвигатели. |
Правило левой руки |
Изображать силу Ампера, объяснять принцип работы электродвигателя и его устройство |
Решать проблемные задачи |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература |
Учебник, § 47 задачник |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 47 задачник |
|
49/5 |
|
Изучение принципа работы электродвигателя Лабораторная работа № 11 |
|
Подключать к модели электродвигателя источник питания, приводить его в движение; изменять направление вращения подвижной части электродвигателя, изменяя направление тока в цепи |
|
л/р № 29 Набор лабораторного оборудования
|
Тетрадь-практикум
|
|
Репродуктивный |
|
|
50/6 |
|
Решение задач. Обобщающий урок. |
|
Применять полученные знания при решении задач |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
|
Тетрадь-экзаменатор: С. 42-47
|
|
Репродуктивный.
|
|
Тема курса: Основы кинематики (9 ч)
Образовательный минимум: Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Впервые вводимые понятия |
Формируемые умения |
Оборудование |
Средства информатизации (Ресурсы урока) |
Предполагаемые затруднения |
Формы и методы (технологии) |
Д\З |
|
|
Ученик научится |
Получит возможность научиться |
|
|||||||||
51/1 |
|
Система отсчета. Перемещение |
Перемещение. |
Определять положение тела в любой момент времени. Определять точку и тело отсчета. Выбирать систему отсчета. |
Определять по графику положение и характер движения тела |
Линейка, измерительная лента |
Учебник, § 48 Тетрадь-тренажер, с 80 Задачник, с. 35 Электронное приложение ЦОР |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 48 Тетрадь-тренажер, с 80 Задачник, с. 35 Электронное приложение |
|
52/2 |
|
Перемещение. Описание движения |
|
Описывать движение тела относительно других тел |
Уметь объяснить физический смысл понятий траектория, путь и перемещение. |
|
Учебник, § 49, 50 Тетрадь-тренажер, с 80-81 Задачник, с. 35-36 Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 49, 50 Тетрадь-тренажер, с 80-81 Задачник, с. 35-36 Электронное приложение |
|
53/3 |
|
Изучение равномерного движения. Лабораторная работа № 12 |
|
Работать с оборудованием (секундомер, измерительная лента) |
|
Лабораторное оборудование |
Тетрадь-практикум, п\р № 30 |
|
Проблемно-поисковый |
Учебник, § 49,50 Тетрадь-тренажер, с. 80-82 Задачник, с. 35-41
|
|
54/4 |
|
Скорость при неравномерном движении |
|
|
|
Демонстрация |
Учебник, § 51 Тетрадь-тренажер, с. 80-91 Задачник, с. 35—41 Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 51 Тетрадь-тренажер, с. 80-91 Задачник, с. 35—41
|
|
55/5 |
|
Ускорение и скорость при равнопеременном движении |
|
Применять полученные знания при решении задач |
Объяснять понятия: |
|
Учебник, § 52 Тетрадь-тренажер, с. 80-91 Задачник, с. 35—41
Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 52 Тетрадь-тренажер, с. 80-91 Задачник, с. 35—41
|
|
56/6 |
|
Перемещение при равнопеременном движении
|
|
|
|
|
Учебник, § 53 Тетрадь-экзаменатор с 80-91, Задачник, с. 35—41
|
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 53 Тетрадь-тренажер, с. 80-91 Задачник, с. 35—41
|
|
57/7 |
|
Измерение ускорения прямолинейного равнопеременного движения Лабораторная работа № 13
|
|
|
|
|
Тетрадь-практикум, п/р №31 |
|
Проблемно-поисковый |
|
|
58/8 |
|
Решение задач |
|
Применять полученные знания при решении задач |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература |
|
|
Репродуктивный.
|
|
|
59/9 |
|
Контрольная работа №5 |
|
|
|
|
Тетрадь-экзаменатор: С. 42-47
|
|
Репродуктивный.
|
Тетрадь-экзаменатор: С. 42-47
|
Тема курса: основы динамики (7 ч)
Образовательный минимум: Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса.
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Впервые вводимые понятия |
Формируемые умения |
Оборудование |
Средства информатизации (Ресурсы урока) |
Предполагаемые затруднения |
Формы и методы (технологии) |
Д\З |
|
|
Ученик научится |
Получит возможность научиться |
|
|||||||||
60/1 |
|
Инерция и первый закон Ньютона. |
Закон Ньютона |
Понимать смысл величины |
|
Демонстрация |
Учебник, § 54 Тетрадь-тренажер, с. 92-103 Задачник, с. 42—46 Электронное приложение |
Приводить примеры инерциальных систем отсчета |
Информационно-развивающий |
Учебник, § 54 Тетрадь-тренажер, с. 92—103 Задачник, с. 42—46
|
|
61/2 |
|
Второй закон Ньютона |
Мощность, Ватт |
Понимать смысл величины «мощность»; вычислять мощность для простейших случаев |
Вычислять мощность, зная работу и время |
|
Учебник, § 41 Тетрадь-тренажер, с. 78—87 Задачник, с. 35—39 Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 55 Тетрадь-тренажер, с. 92—103 Задачник, с. 42—46
|
|
62/3 |
|
Третий закон Ньютона |
|
Понимать физический смысл закона |
Определять зависимость Приводить примеры пар сил |
Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы |
Учебник, § 56 Тетрадь-тренажер, с. 92—103 Задачник, с. 42—46 Электронное приложение |
|
Информационно-развивающий |
Учебник, § 56 Тетрадь-тренажер, с. 92—103 Задачник, с. 42—46
|
|
63/4 |
|
Импульс силы. Импульс тела. |
|
|
. |
Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников |
Учебник, § 57 Тетрадь-тренажер, с. 92—103 Задачник, с. 42-46 Электронное приложение |
|
Проблемно-поисковый |
Учебник, § 57 Тетрадь-тренажер, с. 92-103 Задачник, с. 42—46
|
|
64/5 |
|
Закон сохранения импульса |
|
Понимать смысл закона сохранения импульса |
|
|
Учебник, § 58 Тетрадь-тренажер, с. 92—103 Задачник, с. 42-46 Электронное приложение |
|
|
Учебник, § 58, 59 Тетрадь-тренажер, с. 92-103 Задачник, с. 42—46
|
|
65/6 |
|
Решение задач. |
|
Применять полученные знания при решении задач |
|
Сборники поз-навательных и развивающих заданий по теме, справочная литература |
Тетрадь-тренажер, с.92—103 Задачник,с.42—46 Электронное приложение |
|
Репродуктивный.
|
Тетрадь-тренажер, с.92—103 Задачник,с.42—46
|
|
66/7 |
|
Обобщающий урок |
|
Применять полученные знания при решении задач |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература |
Тетрадь-экзаменатор, с. 50—57 |
|
Репродуктивный. Индивидуальная работа |
|
|
67/8 |
|
Решение задач |
|
Применять полученные знания при решении задач |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература |
|
|
|
|
|
68/9 |
|
Годовая контрольная работа |
|
Применять полученные знания при решении задач |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
|
Материалы годовой контрольной работы
|
|
Репродуктивный.
|
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно- тематическое планирование по физике
Класс: 8
Учебно-методический комплект «Сферы»: Физика 8 класс, авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев
Автор программы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. – М.: Просвещение, 2010
Количество часов: 68
Количеств часов неделю: 2
Данное планирование поможет учителям в работе по УМК "Сферы". Планирование разработано соответствии с программой и включает в себя обязательный минимум содержания. Разделы планирования предусматривают не только темы уроков, но и формируемые умения, ресурсы урока, оборудование и предполагают определение возмых затруднений учащихся.
6 662 857 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абрамова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.