Калeндарное планирование 5 класс 2020-2021

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECŢIA GENERALĂ ÎNVĂŢĂMÎNT ȘI SPORT IALOVENI

Instituția Publică Gimnaziul Cărbuna

Aprobat_______ ______                                    Director al gimnaziului                                     Untila Ion________________

Vizat__________ director-adjunct                                Jechiu Feodora______________

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

Limba rusă

În clasa a V-a

Discutat şi aprobat la şedinţa catedrei________________________

Proces - verbal nr. ___ din _______________ 20

Şeful catedrei: _____________________

Profesor:  Chirică Ana

Учебный год   2020- 2021	I семестр	II семестр	За год
Количество учебных часов	30 часов	38 часов	68 часов
Количество модулей/тематических блоков	Устный курс – 5час. Букварный период – 4 темы / 22часа	Послебукварный период – 6 тем / 37 часов На усмотрение учителя – 4 часа	10 тем
Количество часов оценивания	ПО – 1, ФО – 2, СО- 1	ФО-3, СО- 1	ПО –1, ФО – 5, СО- 2
Календарные сроки  первичного оценивания	Сентябрь
Календарные сроки формативного/текущего оценивания	Октябрь/ноябрь	Февраль/март
Календарные сроки суммативного/итогового оценивания	Декабрь	Май

Специфические компетенции и единицы компетенций:

1.      Воспринимать и понимать устные и письменные высказывания, осознавая роль русского языка как средства коммуникации.

1.1. Адекватное реагирование на учебные целевые установки, понимание сообщения, рассказа учителя по содержанию темы, картины, ситуации, на различные типы устных/письменных высказываний.

1.2. Восприятие на слух, понимание и запоминание значения, произношения слов и типовых конструкций, небольших текстов.

1.3. Определение темы мини-диалогов, мини-рассказов.

1.4. Вычленение частной информации из услышанного/прочитанного высказывания (текста).

1.5. Осознанное чтение слов по слогам, затем правильное и плавное чтение слова в целом (по звучащему образцу и безнего).

1.6. Правильное и плавное чтение коротких предложений, текстов.

1.7. Чтение различных текстов, выразительное чтение стихотворения.

    2. Продуцировать устные и письменные высказывания в соответствии с коммуникативными потребностями, используя оптимальные стратегии и тактики речевого поведения.

                2.1. Осознанное вычленение из речевого потока предложения-вопроса и предложения-ответа и воспроизведение их с соблюдением соответствующей интонацией.

              2.2. Участие в элементарном вопросноответном диалоге на основе темы, речевой ситуации с соблюдением правильной интонации реплик.

              2.3. Правильное произношение слов, речевых конструкций, объяснение их значения, написания.

              2.4. Воспроизведение речевых образцов, пересказ текстов с опорой на тематические, сюжетные иллюстрации. 

              2.5. Ответы на вопросы по содержаниючитаемых текстов, сюжетных иллюстраций.

              2.6. Воспроизведение содержания высказываний/текстов на основе вопросов/плана, с опорой на ключевые слова, сюжетные иллюстрации.

              2.7. Составление собственных высказываний по сюжетным картинкам, по теме.

              2.8. Составление диалогов по различным опорам (по образцу, по аналогии, по картинкам, теме).

               2.9. Записывание слов (произношение которых не расходится с написанием) объяснение соотношения буквы и звука (что пишем? что произносим?/что произносим? что пишем?).

             2.10. Правильное и грамотное записывание слов, правильное соединение в них букв без их замен и пропусков.

             2.11. Списывание и записывание коротких предложений. 

 3. Применять знания о системе языка и речи для решения коммуникативных задач, проявляя интерес к русскому языку как к одному из мировых языков..

          3.1. Правильное произношение названия изучаемых букв русского алфавита (по звучащему образцу и без него).

          3.2. Правильное произношение слов, речевых конструкций, объяснение их значения, написания.

          3.3. Восприятие и запоминание ключевой лексики, необходимой для использования в собственной речи.

          3.4. Идентифицирование и осознанное вычленение типовых предложений, словосочетаний, слов. 

          3.5. Правильное и плавное чтение коротких предложений, текстов в соответствии с нормами русской фонетики и орфоэпии.

          3.6. Воспроизведение речевых образцов, адекватное использование в речи новыхслов, тематической лексики, типовых предложений.   

·         3.7. Участие в элементарном вопросноответном диалоге на основе темы, речевой ситуации с использованием изученных языковых единиц, их словоформ, речевых моделей.

·         3.8. Записывание слов (произношение которых не расходится с написанием) объяснение соотношения буквы и звука (что пишем? что произносим?/что произносим? что пишем?). 

          3.9. Составление элементарного монологического высказывания в устной/ письменной форме с использованием изученных языковых единиц, их словоформ, речевых моделей.

4. Проявлять личностное отношение к национальным и мировым ценностям посредством русского языка, демонстрируя  толерантность и интерес к культуре народа изучаемого языка

           4.1. Восприятие и запоминание ключевой лексики, понимание в устной и письменной форме текста на культурологическую тематику.

           4.2. Адекватное реагирование на разнообразные типы устных/письменных высказываний на культурологическую тему.

           4.3. Определение темы диалогов, высказываний/текстов-повествование, связанных с фоновыми знаниями.

           4.4. Вычленение частной информации из услышанного/прочитанного высказывания (текста), связанной с лингвострановедением.

           4.5. Составление элементарного монологического высказывания на культурологическую тему.  

К концу V класса ученик способен:

·         понимать простые указания, короткие тексты, сообщения в знакомой ситуации общения;

·          воспроизводить стихи, короткие диалоги, тексты, связанные с изучаемым языком, русской и родной культурой;

·          составлять элементарные высказывания по изученной тематике;

·          читать слоги, слова, предложения, элементарные тексты в соответствии с правилами русской фонетики и орфоэпии;

·          писать буквы, слова, элементарные предложения в соответствии с правилами каллиграфии, проявляя  

-          интерес к информации, полученной на русском языке;

-           потребность в использовании русского языка для коммуникации;

-          интерес к русскому языку как системе;

-           уважение к ценностям родной, русской и мировой культуры.

Единицы компе-енций	Единицы содержания:		Виды учебной деятельности и её результаты/продукты		Оценивание	Кол.часов		Дата	Примечание
	РЕЧЕВАЯ ТЕМАТИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЧЕВЫХ ТЕМ:	ЭЛЕМЕНТЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И БАЗОВЫЕ СВЕДЕНИЯ ПО ЯЗЫКУ
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
·         Первые пять уроков  рекомендуется проводить в устной форме. Методы обучения русскому языку в букварный период, последовательность изучения звуков и букв русского алфавита определяются уровнем общего речевого развития учащихся.
Модуль 1. ЗДРАВСТВУЙ! ДАВАЙ ПОЗНАКОМИМСЯ! Устный курс.							5
1.2 2.1 3.1 4.2	Уроки 1-2.(1-2) ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ! Здравствуй! Добрый день/вечер/утро! Привет! До свидания! До встречи! Как тебя зовут? Как твоя фамилия?	Беседа (диалог)	-упражнения на активизацию в речи учащихся новых слов : -здравствуй. Привет, до свидания, пока, меня зовут… моя фамилия…	-вопросно-ответная беседа, - заучивание стихотворения (5)		2			Video

1.2 2.1 3.1 4.2 1.2 2.1 3.1 4.2 1.2 2.1 3.1 4.2

Уроки 3(3) НАША ШКОЛА И НАШ КЛАСС. Знакомство со школой, классом. Ученик о школе: В каком классе, школе ты учишься Урок 4.(4) Я И МОЯ СЕМЬЯ. Как зовут твоих родителей? Какая твоя семья? Урок 5.(5) ЧТО МЫ ЗНАЕМ И УМЕЕМ.

Речевые модели- образцы типовых предложений с вопросами. Кто это? Что это? Что где находится?(тут, там, здесь…)Что где стоит/лежит/висит? .Лексический минимум (тематическая лексика, учебные выражения, формулы речевого этикета). Повторение изученной лексики. Ответы на вопросы. Диалоги. Мини-высказывания.

-упражнения на активизацию в речи учащихся новых слов; - упражнения, стимулирующие активное включение учащихся в диалог, беседу; - упражнения на идентификацию и вычленение из потока устного высказывания предложений-вопросов, предложений-ответов - упражнения на правильное и плавное чтение коротких предложений, небольших по объёму текстов (на основе осознанной имитации образца и без него);   -упражнения на осознанное выразительное чтение текстов-диалогов, - монологов;

-Назвать предметы в классе, что лежит в портфеле - заучивание стихотворения -первичное  оценивание для выявления уровня сформированности компетенций учащихся по предмету (на протяжении всего устного курса)

1 1 1

PowerPoint Video Video EV-1 (ПО)

Модуль 2.      Я И МОЯ СЕМЬЯ.					12
1.5 1.6 2.10 2.11 3.8 1.5 1.6 2.10 2.11 3.1 4.1 1.1 1.5 1.6 2.1 2.11 3.3 4.1 1.6 2.2 2.11 3.3 3.5 1.5 1.7 2.3 3.3 4.1 1.6 2.5 3.1 3.2 3.6 4.1 1.2 1.6 2.3 2.10 3.7 3.8 1.1 1.6 2.2 2.11 3.7 4.1 1.5 2.4 3.5 4.4 1.5 2.4 3.5 4.4 1.2 1.5 2.2 2.9 3.1 3.2 3.3 3.9 1.2 1.5 2.2 2.7 2.9 3.2 3.5 3.9 1.6 2.3 2.9 2.11 3.6 3.8 1.2 1.5 2.2 2.7 2.9 3.2 3.5 3.9 1.2 1.6 2.3 2.10 3.7 3.8 1.2 1.5 2.2 2.9 3.1 3.2 3.3 3.9 1.6 2.3 2.9 2.11 3.6 3.8	Урок 6. (6). Я И МОЯ СЕМЬЯ. Кто чем занимается дома в свободное время? Урок 7. (7) Я И МОЯ СЕМЬЯ. Кто у вас в семье? Кто где работает, учится? Урок 8-9 (8-9) Я И МОЯ СЕМЬЯ. Твои обязанности в семье. Чем вы любите заниматься в свободное время? Урок 10 (10) Я И МОЯ СЕМЬЯ. Кто за что отвечает дома Урок 11 (11) Я И МОЯ СЕМЬЯ. Ученик о своей семье: Кто что делает дома Урок 12(12) МОЙ ДОМ. Город, квартира, в которой живёшь ты и твоя семья. Что есть в квартире? Урок 13(13) МОЯ КОМНАТА Село. Дом, в котором живёшь ты и твоя семья.  Что есть в доме? Что стоит, висит в комнате Урок 14(14) ЛЮБИМЫЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ Кто что делает Урок15(15) ПИЩА. В саду и огороде. Посадить, собирать…что? Урок 16 (16) Что мы знаем и умеем. В комнате. Урок 17 Формативное оценивание (Зачётное чтение.) Уроки 18-19 (17-18) МОЯ ШКОЛА. Знакомство со школой, классом. В каком классе, школе ты учишься? Как зовут твоих учителей? Какая твоя школа/класс Уроки 20-21 (19-20) ЭКСКУРСИЯ В ШКОЛУ. Что есть у нас в школе? Кто что делает на уроке. Урок 22 (21) Что мы знаем и умеем. Что мы делаем в школе Урок 23  Формативное оценивание (Зачётное списывание.) Урок 24 (22) ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ  Каких домашних животных вы знаете? Какие они?  Какие живут в вашем дворе? Урок 25 (23) ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ. КАК МЫША ЗА СЫРОМ ЕЗДИЛ.. Каких диких животных вы знаете? Какие они? Урок 26 (24) ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ.  ЦЫПЛЕНОК ЦЫП. Ученик о животных и птицах: Каких домашних птиц вы знаете? Какие они? Что они делают? Чем они полезны? Какие птицы живут в вашем дворе? Урок 27 (25) Что мы знаем и умеем. Урок 28 (26) СУМАТИВНАЯ (ИТОГОВАЯ ) ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА Урок 29 Анализ письменной работы. Урок 30 ЗИМНИЕ ПРАЗДНИКИ.	Речевые модели- образцы типовых предложений с вопросами. Кто что делает? Звуки и буквы: Аа, Оо, Уу, Нн, Тт Речевые модели- образцы типовых предложений с вопросами. Кто где живёт?работает? Звуки и буквы: Ээ, Мм, Бб,Пп Речевые модели-образцы типовых предложений с вопросами: Кто что делает? Кто кому помогает…? Звуки и буквы: Ее. Ии, Дд, Гг, Кк. Речевые модели- образцы типовых предложений с вопросами: Кто что делает? Кто кому помогает…? Звуки и буквы: Сс, Зз,  Рр Речевые модели- образцы типовых предложений с вопросами: Кто что делает? Кто кому помогает…? Звуки и буквы: Яя,й Лексический минимум (тематическая лексика), Звуки и буквы: Вв, Фф, Лексический минимум (тематическая лексика), Звуки и буквы: Лл, ь Лексический минимум (тематическая лексика), Звуки и буквы: Жж, Шш Лексический минимум (тематическая лексика), Звук и буква: ы Применение полученных знаний и использование их  в речи для решения коммуникативных задач МОДУЛЬ 3. Лексический минимум (тематическая лексика), Звуки и буквы: Хх, Чч «Ч» всегда мягкий согласный, правописание Ча  - чу. Именительный падеж, одушевлённые и неодушевлённые существительные. - Кто это? Что это? Лексический минимум (тематическая лексика), Звуки и буквы: Юю,Ёё Буквы, обозначающие два звука. Настоящее время глагола Окончание глаголов в настоящем времени Применение полученных знаний и использование их  в речи для решения коммуникативных задач Модуль 4. Лексический минимум (тематическая лексика), буква: Щщ Лексический минимум (тематическая лексика), буква: Ъ Лексический минимум (тематическая лексика), Звук и буква: Цц Применение полученных знаний и использование их  в речи для решения коммуникативных задач	- задания и упражнения на правильное произношение звуков, названий изучаемых букв русского алфавита, подбор слов с этими буквами; -упражнения, стимулирующие адекватную реакцию и ответ на побуждение к выполнению учебных и коммуникативных действий/ адекватное реагирование на звучащую речь; запись слов в соответствии с правилами русской каллиграфии и орфографии. - упражнения на чтение слов по слогам, затем целиком (по звучащему образцу и без него)/ адекватное реагирование на звучащую речь;  -задания и упражнения на правильное произношение звуков, названий изучаемых букв русского алфавита, подбор слов с этими буквами; -воспроизведение наизусть стихов,  -произношение и запись слов (по образцу) с правильным соединением в них букв/ запись слов, предложений в соответствии с правилами русской каллиграфии и орфографии. - упражнения на правильное и плавное чтение коротких предложений, небольших по объёму текстов (на основе осознанной имитации образца и без него)/ адекватное реагирование на звучащую речь -упражнения на правильное и плавное чтение коротких предложений, небольших по объёму текстов (на основе осознанной имитации образца и без него)/ чтение текста с соблюдением правил русской фонетики и орфоэпии; - выразительное чтение стихотворения.  - упражнения на имитацию вопросно-ответных диалогов/  элементарный подготовленный вопросно-ответный диалог - упражнения на активизацию в речи учащихся новых слов, речевых и языковых понятий и категорий/ чтение текста с соблюдением правил русской фонетики и орфоэпии - упражнения на составление диалогов по ответам на вопросы, по образцу, по аналогии в соответствии с темой и ситуацией/ элементарный подготовленный вопросно-ответный диалог -упражнения на правильное и плавное чтение коротких предложений, небольших по объёму текстов (на основе осознанной имитации образца и без него/чтение текста с соблюдением правил русской фонетики и орфоэпии - упражнения на составление диалогов по ответам на вопросы/ устные ответы на вопросы по содержанию прослушанного/прочитанного текста -упражнения на активизацию в речи учащихся новых слов, речевых и языковых понятий и категорий/устные ответы на вопросы по содержанию прослушанного (прочитанного) текста; чтение текста с соблюдением правил русской фонетики и орфоэпии; -задания и упражнения на правильное произношение звуков, названий изучаемых букв русского алфавита, подбор слов с этими буквами/ устные ответы на вопросы по содержанию прослушанного/прочитанного текста; запись слов, предложений в соответствии с правилами русской каллиграфии и орфографии -объяснение слов при помощи наглядности, сюжетных картинок;  -составление словосочетаний, предложений с изучаемой лексикой/ чтение текста с соблюдением правил русской фонетики и орфоэпии, запись слов, предложений в соответствии с правилами русской каллиграфии и орфографии -ответы на вопросы по содержанию сюжетных картинок, мультфильмов, видеофильмов, связанных с культурой/элементарный подготовленный вопросноответный диалог на культурологическую тему -задания и упражнения, формирующие способности элементарной монологической речи по теме на основе иллюстративного материала / элементарное монологическое высказывание, устные ответы на вопросы по содержанию прослушанного/прочитанного текста; НАША ШКОЛА, КЛАСС Чтение и запись слов с буквами Х,Ч. Словарный диктант на правописание  чу-, ча-. Составление слов с новыми буквами с ответами на вопросы: Кто это? Что это?  Упражнения на активизацию в речи учащихся изученных слов. - воспроизведение наизусть стихов, считалок, рифмовок;  пересказ содержания текстов с опорой на ключевые слова, по сюжетным картинкам, рисункам/элементарное монологическое высказывание -ответы на вопросы по содержанию сюжетных картинок/элементарный подготовленный вопросноответный диалог Буквенно-слоговый и словарный диктант на правописание слов с этими буквами. Упражнения на самостоятельное чтение (в темпе естественной устной речи) знакомых ученику коротких предложений, небольших текстов. ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ. -ответы на вопросы по содержанию читаемых текстов/устные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста -упражнения на активизацию в речи учащихся новых слов, речевых и языковых понятий и категорий/элементарное монологическое/ диалогическое высказывание в соответствии с правилами русской грамматики -упражнения на осознанное выразительное чтение текстов-диалогов/чтение текста с соблюдением правил русской фонетики и орфоэпии -упражнения на составление диалогов по ответам на вопросы, по образцу, по аналогии в соответствии с темой и ситуацией/устные ответы на вопросы по содержанию прослушанного/прочитанного текста -упражнения на имитацию вопросно-ответных диалогов; - письменные ответы на вопросы по содержанию текста/элементарный подготовленный вопросноответный диалог	заучивание стихотворений заучивание стихотворений чтение отдельных слогов и слов с изучаемыми буквами. заучивание стихотворений чтение  списывание и отдельных слогов и слов с изучаемыми буквами. заучивание стихотворений чтение и списывание отдельных слогов и слов с изучаемыми буквами. Чтение и списывание  предложений (5) Чтение текста (6) Чтение небольшого текста(7) Чтение и ответы на вопросы по просмотренно-му м/ф Чтение текста и ответы на вопросы. (7,8) Рассказ о своей семье. Презентация постеров. -зачётное чтение Элементарное монологическое высказывание на тему: «Моя школа». Выразительное чтение текста. Диалог на тему «Чем мы занимаемся на разных предметах в школе?» Выразительное чтение текста. Буквенно – слоговой и словарный диктант. Зачётное списывание -инсценирование -списывание Пересказ текста по вопросам Чтение по ролям Чтение и ответы на вопросы (частично – письменные)	1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 6 2 2 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1		М/ф Видео EV-2 (ФО/1) EV-3 (ФО/2) EV-4 (СО/1)
Модуль 5.                              ЧИСЛО И ВРЕМЯ.    ВРЕМЕНА ГОДА.                                                   13
1.7 2.5 3.7 3.8 1.7 2.6 3.5 4.4 1.4 2.1 3.9 4.4 1.4 2.2 3.7 4.3 1.4 2.3 3.8 4.4 1.1 1.7 2.5 2.9 3.3 4.1 1.7 2.5 2.11 3.5 4.1 1.7 2.8 3.7 4.1 1.4 2.5 3.6 4.3 1.4 1.7 3.4 4.4	Урок 31 (27) Утром, днём, вечером. Сколько месяцев в году? Сколько недель в месяце?? Какой сейчас год? Урок 32 (28) Дни недели. Дни недели. Сколько дней в неделе Урок 33 (29) Открываем календарь. (С.Маршак 12 месяцев.) Что мне больше всего понравилось в сказке. Урок 34 (30) Какое сегодня число? Какое сегодня число? Какое число было вчера? Какое число будет завтра? Урок 35 (31) Когда можно это посмотреть? Когда мы пойдём…Когда будет идти… Урок 36 (32) «Вот  пришли морозы, и зима настала.» Какие времена года вы знаете? Признаки каждого времени года. Зимние месяцы. Урок 37 (33) «Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник» Весенние месяцы Природа весной Урок 38 (34) «Доброе лето! Сколько тепла в нём и сколько в нём света!». Как дети проводят летние каникулы? Какое твое любимое время года? Урок 39 (35) «Мчатся птицы за моря, и открылась школа…» Приметы ранней и поздней осени. Какое твое любимое время года? Урок 40 (36) Что мы знаем и умеем (К.Ушинский Четыре желания) Какое твоё любимое время года? Урок 41 Формативное оценивание (письменная проверочная работа+чтение)	Вопрос  КОГДА? Вопрос  КОГДА? В какой день недели? Вопрос  КОГДА? В каком месяце? Порядковые числительные Отвечаем на вопрос КОГДА? Произношение и написание безударных гласных в корне слова Оглушение согласных на конце слова. Непроизносимые согласные. Гласные после шипящих.	- задания и упражнения, способствующие активизации элементарной диалогической речи учащихся (вопрос-ответ); - ответы на вопросы по содержанию читаемого текста - упражнения с установкой: «Что произносим, что пишем?» -  письменные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста/  устные и письменные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста; -упражнения на правильное и плавное чтение текста; / чтение текста с соблюдением правил русской фонетики и орфоэпии; - упражнения на активизацию в речи учащихся новых слов, речевых и языковых понятий и категорий; - упражнения на определение темы, содержания сюжетных картинок, - задания и упражнения, формирующие способности элементарной монологической речи по теме на основе иллюстративного материала и видеофильмов;/ элементарное монологическое высказывание - задания и упражнения, формирующие способности элементарной монологической речи по теме на основе иллюстративного материала - упражнения на составление диалогов по ответам на вопросы, по образцу, по аналогии в соответствии с темой и ситуацией;/ элементарный подготовленный вопросно-ответный диалог; элементарное монологическое высказывание -задания на составление мини-диалогов, на заданную тему. -выразительное чтение и заучивание стихотворения / элементарное диалогическое высказывание, воспроизведение наизусть - звуковой анализ слова, ответы на вопросы «что произносим, что пишем?».  - объяснение слов при помощи наглядности, сюжетных картинок;     -пересказ содержания текстов на культурологическую тему с опорой на ключевые слова с использованием тематической лексики по сюжетным картинкам, рисункам;                               / запись слов в соответствии с правилами русской  орфографии, элементарное монологическое высказывание на культурологическую тему; задания и упражнения, формирующие способности элементарной монологической речи по теме на основе иллюстративного материала, теле- и видеофильмов; по воображаемой ситуации/элементарное монологическое высказывание - упражнения на составление диалогов по ответам на вопросы, по образцу, по аналогии в соответствии с темой и ситуацией/ элементарный подготовленный вопросно-ответный диалог -вычленение из речевого потока (текста) фоновой лексики; -составление диалогов с использованием типовых конструкций, изученной лексики по теме/элементарное монологическое/диалогическое высказывание в соответствии с правилами русской грамматики;   запись слов, предложений в соответствии с правилами русской каллиграфии и орфографии. -задания и упражнения, способствующие активизации элементарной диалогической речи учащихся (вопрос-ответ) / элементарный подготовленный вопросно-ответный диалог	устные и письменные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста; чтение текста с соблюдением правил русской фонетики и орфоэпии; элементарное монологическое высказывание (что изображерно на картинке, что тебе понравилось в м/ф) Составление диалога по тексту или монолога по с/к Составление диалога по теме Чтение наизусть Чтение наизусть/ чтение текста/ рассказ по с/к (по выбору). Правильное написание слов с безударной гласной Продолжить сказку по предложенному началу Составить диалог Проверочное списывание Письменные ответы на вопросы	1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1		PowerPoint Видео PowerPoint EV-5 (ФО/3)
Модуль 6.              НАША ПИЩА. НАША ОДЕЖДА И ОБУВЬ.                         6
1.4 2.4 3.4 4.4 1.3 2.4 3.3 3.9 1.3 2.2 3.3 4.3 1.2 2.9 3.2 3.9	Урок 42(37) Анализ ф/о Готовим вместе. Какие продукты вы знаете? Что мы едим? Что мы готовим? Урок 43(38) Вкусный обед. Твоя любимая еда (любимое блюдо).  Какие продукты мы покупаем в магазине/на рынке?  Какие блюда из чего можно приготовить? Уроки 44-45 (39-40) Мы идём за покупками. Где мы покупаем одежду, обувь?  Какую одежду и обувь ты носишь в разные времена года? Урок 46 (41) Что мы знаем и умеем	Вопросы  ЧТО? ИЗ ЧЕГО? Конструкции типа: ЧТО есть? ЧЕГО нет? Отвечаем на вопрос КОМУ?	-подстановочные упражнения;  -составление монолога по образцу с использованием изученной лексики, типовых конструкций, словоформ/ элементарное монологическое/диалогическое высказывание в соответствии с правилами русской грамматики;  запись слов, предложений в соответствии с правилами русской каллиграфии и орфографии. -задания и упражнения, формирующие способности элементарной монологической речи по теме на основе иллюстративного материала/ элементарное монологическое высказывание -упражнения на активизацию в речи учащихся новых слов, речевых и языковых понятий и категорий;  задания на составление мини-диалогов/ адекватное реагирование на звучащую речь; пересказ содержания текстов на культурологическую тему с опорой на ключевые слова с использованием тематической лексики/ элементарное монологическое высказывание на культурологическую тему;	Чтение по ролям. Ролевые игры с употреблением монологов Составление плана и пересказ по плану. Краткий пересказ с опорой на подсказки	1 1 2 2		PowerPoint
Модуль 7.              МОЕ ЗДОРОВЬЕ.                         4
1.2 2.9 3.2 3.9 1.7 2.2 3.4 4.4 1.7 2.2 2.8 3.6 1.7 2.3 3.8	Урок 47 (42) Здоровье-это жизнь. Части тела.  У кого что болит. Урок 48 (43) Если ты заболел… Посещение врача. Урок 49 (44) Чтобы не болеть, нужно… Что нужно для здоровья? Урок 50 (45) Что мы знаем и умеем	Отвечаем на вопрос  У КОГО? Отвечаем на вопрос ы У КОГО? ЧТО? Вопрос ОТКУДА?      Согласование прилагательных с существительными Вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА.	- упражнения на активизацию в речи учащихся новых слов, речевых и языковых понятий и категорий; -задания на составление мини-диалогов/ адекватное реагирование на звучащую речь; -задания и упражнения, способствующие активизации элементарной диалогической речи учащихся (вопрос-ответ) / элементарный подготовленный вопросноответный диалог -упражнения на трансформацию графически и схематически оформленного материала/ запись слов, предложений в соответствии с правилами русской каллиграфии и орфографии. -воспроизведение наизусть стихов, - упражнения на трансформацию графически и схематически оформленного материала/      запись слов, предложений в соответствии с правилами русской каллиграфии и орфографии.	Чтение по ролям. Ролевые игры. Инсценирование Выразительное чтение ст-ия Составление РЕЖИМА ДНЯ.	1 1 1 1		ВИДЕОУРОКИ
Модуль 8.                           МОЯ РОДИНА – РЕСПУБЛИКА  МОЛДОВА.         5
1.4 2.4 3.4 4.4 1.4 2.2 3.7 3.9 1.4 2.5 3.9 1.2 2.2 3.2 3.9	Урок 51(46) Мы из Молдовы. Как называется наша республика? Как называется столица Молдовы? Какая она? Какие большие города Молдовы ты знаешь? Моё село. Урок 52 (47) Легенды родного края. Как называется наша республика? Как называется столица Молдовы? Какая она? Какие большие города Молдовы ты знаешь? Урок 53 (48) Каса маре. Что есть в Каса маре? Урок 54(49-50) Два великих музыканта. Чем  славится Молдова? Какие молдавские народные песни и танцы ты знаешь? О каких известных людях Молдовы ты можешь  рассказать? Уроки 54 (50) Что мы знаем и умеем ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ (ПИСЬМЕННАЯ  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА) танцы ты знаешь? О каких известных людях Молдовы ты можешь  рассказать? Уроки 54 (50) Что мы знаем и умеем ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ (ПИСЬМЕННАЯ  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА)	Согласование прилагательных с существительными Вопросы ЧЕМ? НА ЧЕМ? С КЕМ?                    Вопрос КЕМ? Вопросы ГДЕ? КУДА? Согласование прилагательных с существительными.	- задания на составление мини-диалогов, минирассказов на определение темы/ чтение текста с соблюдением правил русской фонетики и орфоэпии - составление монолога по образцу с использованием изученной лексики, типовых конструкций, словоформ/ подробный пересказ текста с изученными типовыми конструкциями;  - упражнения на составление диалогов по ответам на вопросы, по образцу, по аналогии в соответствии с темой и ситуацией/ элементарный подготовленный вопросно-ответный диалог -вычленение знакомой и незнакомой лексики (предложений) из потока звучащей речи, из прочитанного текста; -трансформация словоформ (единственное число заменить на множественное и др)/ запись слов, предложений в соответствии с правилами русской каллиграфии и орфографии.	Рассказ о родном селе Мини-монологи по теме Составление диалогов Составление диалогов	1 1 1 1		ВИДЕОУРОКИ
	танцы ты знаешь? О каких известных людях Молдовы ты можешь  рассказать? Урок 55 (51) Что мы знаем и умеем ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ (ПИСЬМЕННАЯ  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА)				1		EV-6 (ФО/4)
Модуль 9.                           О РОССИИ.                                       8
1.4 2.4 3.4 4.4	Уроки 55-56 (52-53). Анализ ф/о Мы в России. Как называется страна, в которой живут россияне? Кто из вас был в России? Что вы знаете об этой стране? Назовите столицу России. Какие города России вы ещё знаете?	Употребление в конструкциях словоформ глаголов	- составление монолога по образцу с использованием изученной лексики, типовых конструкций, словоформ/подробный пересказ текста с изученными типовыми конструкциями;	Мини-монологи по теме	2		Аудио Видео.
1.7 2.4 3.8 4.4 1.3 2.2 3.3 4.5 1.3 2.2 3.3 4.3 1.2 2.2 3.2 4.3	Урок 57  (54). Стройная берёзка, тонкая рябина… Дерево – символ страны. Урок 58 (55). Слава и гордость России. Каких известных русских людей вы знаете? Урок 59 (56) Что мы знаем и умеем. Урок 60 Формативное оценивание Урок 61 Анализ ф/о Праздник ПАСХИ Урок 62 ДЕНЬ ПОБЕДЫ	Употребление в конструкциях словоформ глаголов в настоящем, прошедшем (пришел – пришла, наступило утро). Употребление словоформ личных, притяжательных, указательных местоимений: я, ты, он, она, они; мой, моя, моё, наш, ваш, их; этот, эта, это, эти. Повторение изученного	-упражнения на списывание с доски, из учебника слов и предложений соответственно языковой теме;- письменные ответы на вопросы по содержанию с использованием тематической лексики/письменные  ответы на вопросы по содержанию текста; -пересказ содержания текстов на культурологическую тему с опорой на ключевые слова с использованием тематической лексики/элементарный подготовленный вопросноответный диалог на культурологическую тему	Письменные ответы на вопросы по содержанию текста Письменные ответы на вопросы по тексту. Письменная работа творческого характера.	1 1 1 1 1 1		ВИДЕОУРОКИ EV-7 (ФО/5) PowerPoint Видео
Модуль 10.        В МИРЕ ФАНТАЗИИ И СКАЗОК                             .6
1.4 1.4 3.4 4.4	Урок 63-64 (57-59) Волшебные сказки. Какие молдавские /русские сказки ты знаешь? Какая сказка тебе больше всего  нравится? Кто твои любимые герои сказок? Какую сказку ты хотел бы рассказать?		-упражнения на списывание с доски, из учебника слов и предложений соответственно языковой теме;- письменные ответы на вопросы по содержанию с использованием тематической лексики/письменные  ответы на вопросы по содержанию текста	Пересказ, близкий к тексту.	2		Видео
1.1 1.7 2.5 2.9 3.3 4.1 1.7 2.5 3.5 4.1 1.4 2.5 3.6 4.3 1.3 2.4 3.2 4.3 1.4 1.7 3.4 4.4 1.7 2.5 3.7 3.8 1.7 2.6 3.5 4.4 1.4 2.1 3.9 4.4 1.4 2.2 3.7 4.3 1.4 2.4 3.4 4.4 1.3 2.4 3.3 3.9 1.3 2.2 3.3 4.3 1.2 2.9 3.2 3.9 1.7 2.2 2.11 3.4 4.4 1.7 2.2 2.8 3.6 1.7 2.2 2.11 3.8 1.7 2.1 3.9 4.3 1.4 2.4 3.4 4.4 1.4 2.2 3.7 3.9 1.4 2.5 2.11 3.9 1.2 2.2 3.2 3.9 1.1 2.2 3.3 3.9 1.4 2.4 3.4 4.4 1.7 2.4 3.8 4.4 1.3 2.2 3.3 4.5 1.3 2.2 3.3 4.3 1.2 2.2 3.2 4.3 1.4 1.4 3.4 4.4 1.7 2.2 2.11 3.8 1.3 2.2 2.11 3.3 4.5 1.7 2.2 2.11 3.8 4.4	нравится? Кто твои любимые герои сказок? Какую сказку ты хотел бы рассказать? Урок 65(60) Сказки о животных Какие молдавские/русские сказки ты знаешь? Какая сказка тебе больше всего нравится? Кто твои любимые герои сказок? Какую сказку ты хотел бы рассказать? Урок 66 (61) Что мы знаем и умеем Урок 67 (62) СУМАТИВНАЯ (ИТОГОВАЯ ) КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Урок 68 Анализ контр. работы. Повторение изученного		- составление монолога по образцу с использованием изученной лексики, типовых конструкций, словоформ/ подробный пересказ текста с изученными типовыми конструкциями - составление монолога по образцу с использованием изученной лексики, типовых конструкций, словоформ/ подробный пересказ текста с изученными типовыми конструкциями;	Подробный пересказ	1 1 1 1		ВИДЕОУРОКИ EV-8 (СО/2)