12.
|
Урок 9.
Сообщество живых организмов
Роль растений в сообществе. Взаимосвязь растений и
животных. Растительноядные и плотоядные (хищники, паразиты) животные.
Всеядные животные.
Животные - падальщики. Природные сообщества
Самарской области.
|
Приводить примеры взаимосвязи
растений
и
животных организмов в сообществе, животных с разным типом
питания.
Объяснять ведущую
роль растений в сообществе.
Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами
растений и животных.
|
|
|
|
|
13
|
Урок
10. Роль животных, грибов и бактерий.
Грибы и бактерии как разрушители органических остатков.
Разнообразие бактерий и грибов по способу питания. Пищевые цепи. Роль
бактерий и грибов в пищевых цепях.
|
Приводить примеры
грибов и бактерий (паразитов, сапротрофов, симбионтов) пищевых цепей.
Определять место
бактерий и грибов в пищевых цепях.
Объяснять
роль
бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере
|
|
|
|
|
14.
|
Урок 11. Типы
взаимоотношений организмов в сообществе.
Отношения хищник-жертва. Отношения паразит-хозяин.
Урок-игра. Конкурентные отношения. Взаимовыгодные отношения. Значение разных
типов взаимоотношений между организмами для устойчивого и длительного
существования сообщества.
|
Приводить примеры
различных типов взаимодействия организмов в сообществе.
Устанавливать причины разных типов
взаимодействия живых организмов в сообществе. Прогнозировать последствия
для сообщества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных
отношений между растениями и их опылителями.
Обосновывать значение разных
типов взаимоотношений для устойчивого развития общества.
|
|
|
|
|
15.
|
Урок 12. Контрольная работа №1
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Разнообразие живых организмов. Среды
жизни».
|
Называть царства
живой природы, отделы растений, типы животных, среды жизни, экологические факторы.
Описывать черты
приспособленности растений и животных к условиям различных сред жизни.
Обосновывать роль
растений, животных, грибов и бактерий в сообществе.
Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе.
|
|
|
|
|
3.
|
|
Клеточное строение живых
|
организмов
|
(8 часов)
|
|
16.
|
Урок 1.
Развитие знаний о клеточном строении живых организмов.
Клеточное строение организмов. История изучения.
Клеточная теория Шванна (XIX в.) доказательство родства и единства живой
природы.
|
Называть
увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного
строения.
Находить и
анализировать информацию о клеточном строении организмов.
Формулировать
положения клеточной теории
|
|
|
|
|
17.
|
Урок 2. Устройство увеличительных приборов.
Устройство ручной лупы и
светового микроскопа. Увеличение микроскопа. Этапы и правила
работы с микроскопом.
Цели и задачи,
организация лабораторной работы.
|
Называть части лупы и
микроскопа.
Описывать этапы и правила работы с микроскопом.
Применять приобретённые знания по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения
лабораторной работы.
Применять практические навыки в процессе
лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила
поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным
оборудованием.
Находить дополнительную
информацию об увеличительных приборах в электронном приложении
|
ЛР №3 «Устройство
увеличительных приборов».
ЛР №4 «Приготовление микропрепарата
кожицы чешуи лука».
|
|
|
|
18.
|
Урок 3. Состав
и строение клеток.
Органические и минеральные вещества. Белки.
Углеводы. Жиры. Общие черты строения клеток.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
Называть
органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки.
Называть
органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки.
Описывать
значение органических и минеральных веществ для жизнедеятельности клетки и
организма.
Выполнять лабораторную
работу «Состав клеток растений».
Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии,
правила обращения с лабораторным оборудованием.
|
ЛР
№5 «Состав клеток растений».
|
|
|
|
19.
|
Урок 4. Строение
бактериальной клетки.
Бактерии — древнейшие организмы
Земли. Форма и размеры бактерий. Строение бактериальной клетки.
Распространение бактерий и их роль в природе.
|
Называть
компоненты бактериальной клетки.
Выделять
основную особенность бактериальной клетки — отсутствие оформленного ядра.
Устанавливать
взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в
природе и практической деятельности человека
|
|
|
|
|
20.
|
Урок 5. Строение
растительной, животной и грибной клеток.
Общие черты строения ядерных клеток.
Особенности строения клеток растений. Роль пластид в жизни растений. Строение
животной и грибной клеток. Сходство и различия ядерных клеток
|
Называть
органоиды клеток эукариот.
Сравнивать клетки
растений, животных, грибов.
Делать выводы
о причинах сходства и различия.
Распознавать и
описывать изучаемые объекты, используя различные
информационные ресурсы
|
|
|
|
|
21.
|
Урок 6. Строение клетки.
Особенности строения клеток растений. Роль пластид
в жизни растений.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
Работать с
микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведения лабораторной
работы.
Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила
поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с
лабораторным оборудованием
|
ЛР №6 «Строение клеток листа элодеи».
|
|
|
|
22.
|
Урок 7. Образование новых
клеток.
Подготовка клетки к делению. Процесс
деления. Значение деления клеток для роста и развития организма.
Самостоятельная работа
|
Устанавливать последовательность
процессов при описании клеточного деления.
Обосновывать биологическое
значение процесса деления клетки.
Использовать информационные
ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма
|
|
|
|
|
23.
|
Урок 8. Одноклеточные
растения, животные и грибы.
Общие признаки одноклеточных организмов.
Строение, среда обитания, значение в природе одноклеточных растений и
животных. Одноклеточные грибы, особенности строения и жизнедеятельности.
Цели и задачи, организация лабораторной
работы
|
Определять общие
черты одноклеточных организмов.
Приводить примеры
одноклеточных организмов.
Применять практические
умения в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты
наблюдений,
делать выводы.
Соблюдать правила
поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
ЛР
№7 «Строение животной клетки».
|
|
|
|
4.
|
|
Ткани живых организмов
|
(11часов)
|
|
|
24.
|
Урок 1. Покровные
ткани растений и животных.
Ткани. Покровные ткани растений и животных. Значение
покровных тканей (Урок-исследование).
|
Распознавать
покровные ткани растений и животных.
Устанавливать
взаимосвязь строения тканей с их функциями.
Сравнивать
покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и
различия.
Прогнозировать
последствия повреждения покровных тканей у растений и животных
|
|
|
|
|
25.
|
Урок 2.
Строение покровной ткани листа.
Приготовление микропрепарата кожицы листа.
Рассмотрение и зарисовка микропрепарата. Формулирование выводов о взаимосвязи
строения кожицы листа с её функциями.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
Распознавать
прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).
Устанавливать
взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их
функциями.
Применять умения
работать с микроскопом.
Готовить
микропрепараты в процессе лабораторной работы.
Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила
поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
ЛР №8 «Строение покровной ткани
листа».
|
|
|
|
26.
|
Урок 3. Механические и
проводящие ткани растений.
Особенности строения клеток
механической ткани. Проводящие ткани — древесина и луб, их расположение, строение,
функции.
|
Приводить примеры механических и проводящих тканей растений.
Устанавливать связь между развитием
механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в
наземно-воздушной среде, между их строением и функциями
|
|
|
|
|
27.
|
Урок 4. Основные
и образовательные ткани растений.
Фотосинтезирующая ткань, её расположение, строение
и значение. Запасающая и образовательная ткани: расположение, особенности
строения, функции.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
Называть и
описывать основные и образовательные ткани растений, приводить
их примеры.
Устанавливать
взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной
тканей с их функциями.
Наблюдать и
определять основные и образовательные ткани в процессе
лабораторной работы.
Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила
поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
|
|
28.
|
Урок 5. Соединительные
ткани животных.
Общие признаки соединительных тканей животных. Виды
соединительных тканей животных. Кровь — особая соединительная
ткань, её функции. Лимфа. Внутренняя среда организма. Жировая ткань. Изучение
клеток крови.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
|
Называть и
описывать соединительные ткани животных.
Устанавливать
взаимосвязь строения и функций тканей.
Определять разные виды тканей на микропрепаратах.
Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма.
Проводить
лабораторную работу.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии,
правила обращения с лабораторным оборудованием.
|
ЛР № 9 «Строение соединительных тканей
животных».
|
|
|
|
29.
|
Урок 6.
Мышечная и нервная ткани животных.
Строение и
функции клеток поперечнополосатой и гладкой мышечной ткани. Строение клеток
нервной ткани, её значение в обеспечении целостности организма.
Рассмотрение микропрепаратов поперечнополосатой и гладкой мышечной ткани,
нервной ткани.
Цели и задачи, организация лабораторной
работы
|
Описывать и
сравнивать строение мышечных тканей.
Определять особенности строения клеток нервной ткани.
Устанавливать
зависимость строения тканей с их функциями.
Распознавать ткани в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила
обращения с лабораторным оборудованием
|
ЛР №10 «Строение мышечных и нервной тканей животных».
|
|
|
|
30.
|
Урок 7.
Обобщающий.
Обобщение и
систематизация знаний по темам «Клеточное строение живых организмов» и
«Ткани живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов
учебной деятельности.
|
Сравнивать клетки растений, животных, грибов, прокариот и
эукариот, разные типы тканей.
Делать выводы о причинах сходства и различия клеток и
тканей.
Определять клетки ткани на микропрепаратах
и рисунках, других источниках информации.
Классифицировать клетки
и ткани.
Устанавливать взаимосвязь
строения клеток и тканей с их функциями
|
|
|
|
|
31.
|
Урок 8. Контрольная работа №2 «Клеточное строение живых организмов.
Ткани живых организмов.»
Контроль и систематизация знаний о признаках живых
организмов, царствах живой природы, природных сообществах и средах жизни,
деятельности человека в природе. Выявление уровня сформированности основных
видов учебной деятельности.
|
Выявлять
особенности химического состава живых организмов.
Называть
органоиды клеток.
Устанавливать
взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями.
Объяснять роль
представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в
целом. Описывать природные сообщества своей местности.
Устанавливать черты
приспособленности организмов к обитанию в различных средах.
Выдвигать
гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных
сообществах.
Высказывать свою
точку зрения при обсуждении экологических ситуаций.
|
|
|
|
|
32.
|
Урок
9.
Весенние явления в жизни растений родного края.
Растения природного сообщества (леса,
луга, болота). Жизнь природного сообщества весной. Приспособленность растений
к совместной жизни и условиям окружающей среды. Влияние человека на жизнь
природного сообщества.
|
Называть и
определять самые распространённые и редкие виды растений своей
местности.
Устанавливать
взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и
факторами неживой природы.
Приводить примеры
воздействия человека на природу.
Наблюдать и
описывать сезонные изменения в жизни растений, природных
сообществ.
Оформлять результаты наблюдений.
Работать в
группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать правила
поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
|
|
33.
|
Летние
задания.
|
|
|
|
|
|
34.
|
Заключительный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.