Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Календарное планирование для 3 класса по программе "Атамура"

Календарное планирование для 3 класса по программе "Атамура"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Утверждаю____________ Согласовано:___________ Рассмотрено на

Директор школы Зам.директора по УВР заседании МО

« »___________2015г. « »________2015г. протокол №___

От « »_____2015г.

________________





Календарно- тематическое

планирование.


Русский язык, литературное чтение, математика, познание мира, самопознание, музыка,.



Класс:3 «А»

Учитель:Дациева Нина Ивановна

Педстаж: 23года

Разряд:14

Категория: высшая

Образование:Высшее МНО

Недельная нагрузка:18 часа

Планирование составлено на основе:ГОСО

Учебники: Атамүра 2014г













Тема школы:

«Личностно- ориентированный подход как путь к развитию творческой, социально адаптированной личности и основа для реализации компетентностного образования в школе»





Методическая тема школы:

«Качественный урок-основная форма организации учебной работы, воспитания и развития компетентностной личности»





Методическая тема учителя:

«Организация самостоятельной работы на уроках с применением активных методов обучения»













Пояснительная записка

Русский язык


Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Основная цель обучения предмету – воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.

Основными задачами курса русский язык на начальной ступени обучения являются задачи по формированию языковой и коммуникативной компетенции, успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения:

1) личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языку;

2) предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;

3) системно-деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.

6) развивающего обучения, благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной ,деятельности.

6. В соответствии с принципами отбора определена структура базового содержания программы: знания и умения представлены по разделам школьного курса русского языка в соответствии с линейно-концентрическим принципом презентации учебного материала по классам. межпредметные связи 1) литературное чтение. В процессе обучения русскому языку осуществляется художественно-эстетическое и нравственно-патриотическое воспитание учащихся. Эта задача реализуется во взаимосвязи с уроками русского языка и литературного чтения. На материале произведений «Литературное чтение» осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции.

2) казахский язык, иностранный язык. Использовать знания по казахскому и иностранному языкам при изучении фактов русского языка для формирование полиязычной личности.

3) познание мира. Для грамматического анализа на уроках русского языка широко привлекаются тексты, посвященные явлениям природы, жизни животного мира.

4) математика. Изучение имени числительного как части речи, количественный подсчет при звуко-буквенном анализе слов требует использования знаний по математике.

5) изобразительное искусство. В целях развития связной речи на уроках русского языка широко используются произведения живописи: составление сочинений по картине.

6) музыка. Использование музыкальных произведений в начале уроков русского языка создает положительную мотивацию к усвоению нового материала. Музыкальные произведения могут быть использованы во время физкульпаузы, для снятия излишнего напряжения, отработки правильного произношения текстов

7) физическая культура. Физические упражнения используются во время динамической паузы: учащиеся выполняют различные движения, сопровождаемые речевками, для снятия усталости и напряжения.

Требования к уровню подготовки учащихся для 3 класса

учащиеся должны знать:

1) лексическое значение слова; синонимы и антонимы;

2) состав слова: окончание и основа, корень, приставка, суффикс; способы словообразования (с помощью приставок и суффиксов);

3) Части речи: имя существительное, его грамматические признаки: род, число, падеж; 3 склонения в единственном и множественном числе; правописание окончаний существительных 1,2,3 склонения;

4) имя прилагательное, его изменение по родам, числам и падежам; связь прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже; склонение имен прилагательных; правописание падежных окончаний прилагательных;

5) глагол, неопределенная форма глагола; изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее и будущее время глагола); изменение глагола по числам (настоящее время), по родам (прошедшее время);

6) местоимение; личные местоимения, правописание местоимений с предлогами;

7) виды предложения по цели высказывания, по интонации; главные и второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;

8) признаки текста, типы текста: описание, повествование; тему и основную мысль текста.

Учащиеся должны уметь:

1) понимать и раскрывать лексическое значение слова; подбирать синонимы, антонимы, пользоваться толковым словарём; составлять тематические группы слов;

2) находить в слове его значимые части: окончание, основу, корень, приставку, суффикс; подбирать однокоренные слова; проверять безударные гласные с помощью однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставки, писать слова с приставками с-, от-, о-,про-, под-, над-, за-, на-. образовывать слова с помощью суффиксов –еньк, - оньк,-юшк, ушк, -ик,-ек; - чик-, -щик-; определять значения суффиксов в слове; связывать слова в предложения с помощью окончания;

3) распознавать части речи по их значению, вопросам, грамматическим признакам (существительное, прилагательное, глагол, числительное, местоимение); склонять имена существительные по падежам; определять падежи по вопросам и предлогам; распознавать род существительных по окончанию (звуковое и нулевое окончание): изменять существительные по числам; правильно писать имена существительных женского и мужского рода с основой на шипящий (ночь, меч); подбирать существительные синонимы и антонимы;

4) склонять имена прилагательные мужского, женского и среднего рода единственного числа; изменять прилагательное по числам, родам в связи с существительным; определять и писать падежные окончания прилагательных; подбирать прилагательные синонимы и антонимы;

5) распознавать в предложении личные местоимения, определять их роль в предложении (подлежащее);

6) распознавать глагол (по вопросу и значению), называть его грамматические признаки (число, время, лицо); изменять глагол по временам, числам и лицам; писать НЕ с глаголом; подбирать глаголы синонимы и антонимы;

7) устанавливать связь между словами в предложении, графически обозначать ее; разбирать предложение по членам: находить главные и второстепенные члены - определения, дополнения, обстоятельства;

8) определять текст по признакам связности и единой темы; выявлять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; делить текст на части, называть их (начало, основная часть, концовка), составлять план текста; устанавливать вид текста (описание, повествование);

9) грамотно списывать и писать под диктовку тест (55-60 слов), включающий изученные орфограммы;

10) восстанавливать деформированный текст; создавать текст по опорным словам, предложениям;

11) писать изложение по вопросам, с грамматическим заданием, по коллективно составленному плану (60-70 слов.).

12) писать сочинение – описание, сочинение повествование по сюжетной картине, личным наблюдениям (55-60 слов); определять тему и основную мысль текста.









Календарное планирование

Русский язык

Всего -136ч, в неделю – 4ч


Виды и количество письменных работ


Виды работ

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Словарный диктант

2

2

3

3

Контрольный диктант

2

2

3

3

Контрольное списывание

1

1

1

2

Обучающее изложение

1

1

2

2

Обучающее сочинение

1

1

2

2


Название темы урока

Кол-во часов


дата




Повторение, углубление и обобщение изученного во 2 классе

10ч


1

1

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения

1


2

2

Правила переноса слов.

1


3

3

Определение границ предложения, расстановка знаков препинания в конце предложения.

1


4

4

Установление связи слов в предложении. Словарный диктант№1

1


5

5

Написание предложений; большая буква в начале предложения. Правописание имен собственных.

1


6

6

Звуки, их обозначение буквами. Звуко-буквенный разбор слов.

1


7

7

Различие безударных и ударных гласных, проверка безударных гласных. Нахождение в слове глухих и звонких согласных, их правописание и проверка.

1


8

8

Распознавание и правильное произношение твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласных на письме. Письмо слов с разделительным Ь знаком.

1


9

9

Пправописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, -чк-, -чн,-щн; двойных согласных в слове. Перенос слов.


1


10

10

Сочинение№1 «Экскурсия» по опорным словам с.13

1




Слово и его значение. Развитие речи.

10ч


11-12

1-2

РНО. Слово и его лексическое значение

2


13

3

Синонимы, их роль в речи

1


14

4

Диктант№1 «Вечером»

1


15-16

5-6

РНО. Антонимы, их роль в речи. Словарный диктант №2

2


17

7

Толковый словарь (общее понятие о его значении).

1


18

8

Распознавание и употребление слов, называющих предметы, признаки, действия. Составление тематических групп слов.

1


19-20

9-10

Подбор синонимов и антонимов, их употребление в речи. Использование толкового словаря для раскрытия значения слов.

2




Состав слова и словообразование. Правописание. Развитие речи.

12ч


21

1

Состав слова. Окончание и основа слова. Нулевое окончание. Роль окончания в предложении

1


22

2

Родственные слова. Корень слова и однокоренные слова

1


23

3

Суффиксы, их значение для образования слов

1


24

4

Приставки, их значение для образования слов

1


25

5

Определение состава слова. Графическое обозначение значимых частей слова.

1


26

6

Выделение окончания; способы определения окончания. Подбор однокоренных слов

1


27

7

Правописание слов удвоенными согласными в корне слова, с непроизносимой согласной в корне

1


28

8

Проверка безударных гласных с помощью формы слова ( единственное и множественное число) и однокоренных слов.

1


29

9

Образование слов с помощью приставок, не изменяющихся на письме; с-, от-, о-, про-, под-, над-, за-, на-.

1


30

10

Изложение№1 «Лебедь» по вопросам

1


31

11

РНО. Образование слов с помощью суффиксов –еньк,-оньк,-юшк,-ушк,-ик,-ек,-енок,-онок; определение значения суффиксов в слове, их правописание.

1


32

12

Контрольный диктант№2 «Поздняя осень»

1




Части речи. Правописание. Развитие речи

59ч




Имя существительное

30ч


33-34

1-2

РНО. Общее грамматическое значение имен существительных, вопросы, роль в предложении (подлежащее, второстепенные члены предложения)

2


35

3

Списывание №1. «Дуб»

1


36-37

4-5

Грамматические признаки имени существительного: род, число, падеж существительных.

2


38-39

6-7

Падежи существительного, падежные вопросы.

2


40-41

8-9

Падежи существительного, падежные вопросы. Словарный диктант№3

2


42-43

10-11

Распознавание существительных по значению, вопросам, роли в предложении.

2


44-45

12-13

Определение рода существительных по значению и окончанию ( звуковое и нулевое окончание: женский род-окончание –а, -я, нулевое окончание: мужской род –нулевое окончание, средний род- окончание -о-, -е. Словарный диктант№4

2


46-47

14-15

Изменение существительных по числам.

2


48

16

Контрольный диктант№3 «Дружи с книгой»

1


49

17

РНО. Склонение существительных по падежам.

1


50

18

Списывание №2 «Круговерть»

1


51

19

Склонение существительных по падежам.

1


52-53

20-21

Распознавание падежей имени существительного по вопросам, значению, предлогам.

2


54-55

22-23

Правописание падежных окончаний существительных.

2


56

24

Изложение №2 «Гуси летят»

1


57-58

25-26

РНО. Правописание имен существительных женского и мужского рода с основой на шипящий ( ночь, меч)

2


59

27

Употребление в речи существительных-синонимов и антонимов.

2


60

28

Сочинение №2 «Зимний лес» по картине

1


61

29

РНО. Употребление в речи существительных-синонимов и антонимов.

1


62

30

Контрольный диктант№4 «Белки»

1




Имя прилагательное

10ч


63

1

РНО. Общее грамматическое значение имен прилагательных, вопросы, роль в предложении (второстепенный член предложения)

1


64

2

Нахождение имен прилагательных по значению, вопросам, роли в предложении.

1


65

3

Изменение имен прилагательных по числам, родам при сочетании с именем существительным.

1


66

4

Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа.

1


67

5

Склонение прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.

1


68

6

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Словарный диктант№5

1


69

7

Использование имен прилагательных в тексте – описании (природа, животного)

1


70

8

Изложение №3 «Зима в лесу»

1


71

9

РНО. Подбор и употребление в речи прилагательных- синонимов и антонимов

1


72

10

Сочинение№3 «Первый снег»– описание природы, животного.

1




Местоимение


73

1

РНО. Местоимение (общее понятие) Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа.

1


74

2

Диктант№5 «Друзья»

1


75

3

РНО. Использование личных местоимений в устной и письменной речи.

1


76

4

Правописание местоимений. Контрольная работа. Тесты

1




Глагол

15ч


77

1

Общее грамматическое значение глагола, вопросы, роль в предложении

( сказуемое).

1


78

2

Неопределенная форма глагола

1


79

3

Настоящее время глагола

1


80

4

Прошедшее время глагола

1


81

5

Будущее время глагола

1


82

6

Нахождение и употребление глагола в речи по значению, вопросам, роли в предложении. Словарный диктант№6

1


83

7

Написание неопределенной формы глагола.

1


84

8

Изменение глагола по временам.

1


85

9

Изменение глагола настоящего времени по лицам и числам.

1


86

10

Сочинение №4 «Обожжённый нос» - повествование

1


87

11

РНО. Изменение глагола прошедшего времени по родам.

1


88-89

12-13

Употребление глагола будущего времени (простая и сложная форма глагола)

1




Списывание№3 «Наступление весны» с.139

1


90

14

Написание глаголов с частицей НЕ.

1


91

15

Контрольный диктант №6 «Росомаха» с. 161

1




Предложение. Члены предложения. Развитие речи.

15ч


92

1

РНО. Словосочетание и предложение (общее понятие).

1


93-94

2-3

Главное и зависимое слово в словосочетании.

2


95

4

Сочинение№5 «В саду»

1


96-97

5-6

РНО. Главные и второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство)

2


98

7

Изложение№4 «Подснежник»

1


99

8

РНО. Составление и употребление в речи словосочетаний и предложений.

1


100-101

9-10

Определение в словосочетании главного и зависимого слова. Словарный диктант№7

2


102-103

11-12

Разбор предложений по членам. Диктант с грамматическим заданием «Чьи это грядки?»

2


104-105

13-14

РНО. Распространение предложений второстепенными членами.

2


106

15

Разбор предложений по членам.

1





Текст. Развитие связной письменной и устной речи


20ч



107

1

РНО. Предложение и текст. Словарный диктант№8

1


108

2

Тема и основная мысль текста.

1


109

3

Диктант№8

1


110

4

РНО. Типы текста: описание и повествование

1


111-112

5-6

Структура текста: начало, основная часть, концовка.

2


113

7

Списывание№4 «Птицы под снегом»

1


114

8

Нахождение текста по признаку связности и целостности.

1


115

9

Изложение №5 «Кот – путешественник»

1


116-117

10-11

РНО. Определение темы и основной мысли текста.

2


118-119

12-13

Установление типа текста. Словарный диктант№9

2


120

14

Нахождение в тексте-описание прилагательных

1


121

15

Нахождение в тексте повествовании глаголов.

1


122

16

Списывание№5 «Горячая пора»

1


123

17

РНО. Деление текста на части.

1


124

18

Изложение№6 «Бурундук» с.205



125

19

РНО. Составление плана текста.

1


126

20

Сочинение №6на свободную тему

1





Повторение изученного за 3 класс


10ч



127-128

1-2

РНО. Звуки и буквы Словарный диктант.№10

2


129-130

3-4

Слово и его значение.

2


131

5

Диктант №9 «Самое главное»

1


132

6

РНО. Слово и его состав

1


133

7

Слово и его состав

1


134

8

Части речи. Контрольный диктант №10 «Черемуха»

1


135

9

РНО. Части речи.

1


136

10

Предложение

1


Пояснительная записка

Математика

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Математика на уровне начального образования (1–4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

Цель учебного предмета – обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

Задачи учебного предмета:

1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

2) формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

Межпредметные связи со следующими предметами:

1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

По завершении 3 класса учащиеся должны знать:

1) таблицы умножения наизусть;

2) правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях;

3) переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения;

4) правила деления суммы и произведения на число;

5) правила кратного и разностного сравнения чисел;

6) приёмы устного умножения и деления на однозначное число;

7) правила вычисления площади и периметра прямоугольника (квадрата), объёма куба;

8) обозначения единиц величин 1 мм, 1 км, 1 мм2, 1 см2, 1 дм2, 1 м2, 1 см3, 1 дм3, 1 г, 1 ц, 1 а, 1 км/ч, 1 м /мин, 1 см / с и т.п., соотношения между единицами длины, массы, времени, площади;

9) зависимости между величинами цена, количество, стоимость, масса одного предмета, число (количество) предметов, общая масса; расход на один предмет, число (количество) предметов, общий расход;

35. Учащиеся должны уметь:

1) пользоваться правилами порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок, состоящих из 2-3 действий, при нахождении значений выражений;

2) выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел, письменное умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число;

3) находить долю (часть) числа и число по его доли (части);

4) решать задачи в одно-три действия, в том числе задачи на зависимости между величинами: цена, количество, стоимость, масса одного предмета, число (количество) предметов, общая масса; расход на один предмет, число (количество) предметов, общий расход;

5) использовать правила кратного и разностного сравнения чисел (находить во сколько раз одно число больше (меньше) другого); на сколько одно число больше (меньше) другого);

6) решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;

7) вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата);

8) вычислять объём куба и объём фигуры, состоящей из некоторого числа кубов;

9) находить значения выражения с двумя буквами;

10) обозначать геометрические фигуры латинскими буквами и правильно произносить эти буквы.























Календарное планирование

Математика

3 класс

Всего – 170 часов, в неделю 5 часов

Виды и количество контрольных работ


3 класс

Контрольная работа

2

2

3

3

Самостоятельная работа

2

2

3

3

Всего

4

4

6

6




Тема урока

Кол-во

часов

дата

Повторение (14 часов)

1-2

1-2

Табличное сложение и вычитание в пределах 20

2


3-4

3-4

Устное и письменное сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100

2




5-6

5-6

Образование, чтение, запись чисел в пределах 1000. Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.

2




7

7

Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4

1


8

8

Величины (длина, масса, время, вместимость). Соотношение между еденицами велечин

1


9

9

Уравнение. Выражение. Числовое и буквенное выражение.

1


10

10

Равенство. Неравенство.

1


11

11

Составные задачи и способы их решения.

1


12-13

12-13

Геометрические фигуры. Периметр.

2


14

14

Контрольная работа№1

1






Умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Площадь геометрической фигуры. Буквенное выражение. Уравнение

46ч






15-16

1-2

РНО.Таблица умножения.

2


17-18

3-4

Таблица умножения.

2


19-20

5-6

Соответствующие случаи деления. Проверка действия умножения и деления.

2


21-22

7-8

Соответствующие случаи деления. Проверка действия умножения и деления.

2


23-24

9-10

Правила нахождения неизвестных компонентов умножения и деления. Самостоятельная работа№1

2


25-26

11-12

РНО. Умножение чисел на 0 и на 1

2


27

13

Умножение чисел на 0 и на 1

1


28-29-

14-15

Деление нуля на натуральное число. Деление чисел на 1. Невозможность деления числа на 0.

2


30

16

Деление нуля на натуральное число. Деление чисел на 1. Невозможность деления числа на 0.

1


31-32

17-18

Деление на равные части. Доля числа и велечины. Нахождение доли (части) числа и числа по его доли (части)

2


33-34

19-20

Решение уравнений, содержащих действие умножения или деления.

2


35-36

21-22

Решение уравнений, содержащих действие умножения или деления.

2


37-38

23-24

Числовые выражения. Буквенные выражения. Значения выражений с двумя буквами. Самостоятельная работа№2

2


-39

25

РНО. Числовые выражения. Буквенные выражения. Значения выражений с двумя буквами.

1


40-41

26-27

Порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях без скобок и со скобками, состоящими из двух трех действий.

2


42

28

Контрольная работа№2

1


43-44

29-30

РНО. Числовые выражения. Буквенные выражения. Значения выражений с двумя буквами

2


45-46

31-32

Задачи на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, делителя, на увеличение и уменьшение в несколько раз, на краткое сравнение.

2


47-48

33-34

Способы нахождения периметра прямоугольника (квадрата). Сравнение геометрических фигур по площади, «наглаз» и наложением.

2


49-50

35-36

Способы нахождения периметра прямоугольника (квадрата). Сравнение геометрических фигур по площади, «наглаз» и наложением.

2


51-52

37-38

Измерение площади. Палетка. Еденицы площади: 1м2, 1дм2, 1см2.

2


53

39

Измерение площади. Палетка. Еденицы площади: 1м2, 1дм2, 1см2.

1


54-55

40-41-

Площадь прямоугольника (квадрата)

2


56-57

42-43

Площадь прямоугольника (квадрата) Самостоятельная работа№3

2


58-59

44-45

РНО. Обозначение геометрических фигур латинскими буквами.

2


60

46

Обозначение геометрических фигур латинскими буквами.

1



Письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Зависимость между величинами

21ч


61-62

1-2

Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел в случаях вида 246+342, 588-246:,

2


63-64

3-4

Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел в случаях вида 362+456, 818-362. Самостоятельная работа№4

2


65-66

5-6

РНО. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел в случаях вида 236+687, 923-236:

2


67-68

7-8

Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел в случаях вида 286+617, 903-286.

2


69-70

9-10

Проверка действий сложения и вычитания

2


71

11

Контрольная работа№3

1


72-73

12-13

Величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, расход на один предмет, число ( количество) предметов, общий расход.

2


74

14

Величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, расход на один предмет, число ( количество) предметов, общий расход.

1


75-76

15-16

Решение задач на зависимости между величинами: ценой, количеством, стоимостью.

2


77

17

Контрольная работа№4

1


78-79

18-19

РНО. Решение задач на зависимости между величинами: массой одного предмета, числом (количеством) предметов, общей массой.

2


80-81

20-21

Решение задач на зависимости между величинами: расходом на один предмет, числом (количеством) предметов, общим расходом.

2




Устные приемы умножения и деления в пределах 100. Единицы величин: длины, массы, площади, объёма (вместимости)

52ч


82-83

1-2

Переместительное, сочетательное и распределительное свойство умножения. Применение свойств умножения.

2


84-85

3-4

Переместительное, сочетательное и распределительное свойство умножения. Применение свойств умножения.

2


86-87

5-6

Деление суммы и произведения на число Самостоятельная работа№5

2


88-89

7-8

РНО. Деление суммы и произведения на число

2


90-91

9-10

Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями.

2


92-93

11-12

Умножение и деление двузначного числа на однозначное с помощью разложения на разрядные слагаемые, на удобные слагаемые.

2


94

13

Контрольная работа№5

1


95-96

14-15

РНО.Деление двузначного числа на двузначное число способом подбора.

2


97-98

16-17

Деление двузначного числа на двузначное число способом подбора.

2


99-100

18-19

Устное деление десятков на десятки, сотен на сотни.

2


101-102

20-21

Устное умножение двузначного числа на однозначное число, трехзначного числа на однозначное. Самостоятельная работа №6.

2


103-104

22-23

РНО. Устное умножение двузначного числа на однозначное число, трехзначного числа на однозначное.

2


105-106

24-25

Квадрат и куб числа.

2


107-108

26-27

Квадрат и куб числа.

2


109-110

28-29

Свойства верных равенств. Решение уравнений на основе свойств верных равенств.

2


111

30

Контрольная работа№6

1


112-113

31-32

РНО. Объем. Сравнение объемов фигур. Единица объема- кубический сантиметр ( 1см3)

2


114-115

33-34

Объем. Сравнение объемов фигур. Единица объема- кубический сантиметр ( 1см3)

2


116-117

35-36

Вместимость. Сравнение вместимостей с помощью выбранной мерки.

2


118-119

37-38

Вместимость. Сравнение вместимостей с помощью выбранной мерки Самостоятельная работа№7

2


120-121

39-40

РНО. Еденица длины – миллиметр (1 мм). Соотношение между еденицами длины: 1м=10дм, 1дм=10см, 1см=10мм, 1м=100см.

2


122-123

41-42

Еденица длины – миллиметр (1 мм). Соотношение между еденицами длины: 1м=10дм, 1дм=10см, 1см=10мм, 1м=100см.

2


124-125

43-44

Еденица массы – центнер (1ц). Соотношение между еденицами массы:1ц=100кг.

2


126

45

Контрольная работа №7

1


127-128

46-47

РНО,Еденица массы – центнер (1ц). Соотношение между еденицами массы:1ц=100кг.

2


129

48

Еденица площади – ар (1а). Соотношения между еденицами площади: 1м2=100дм2, 1дм2=100см2, 1см2=100мм2, 1а=100м2.

1


130-131

49-50

РНО. Решение задач на кратное сравнение, на зависимость между велечинами: расход на один предмет, число ( количество) предметов, общий расход.

2


132-133

51-52

Задачи в 2 -3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление

2




Письменные приемы умножения и деления в пределах 1000. Умножение и деление двузначных, трехзначных чисел на однозначное число. Решение задач с помощью уравнений

30ч


134-135

1-2

Письменное умножение двузначного числа, трехзначного чисел на однозначное без перехода через разряд

2


136-137

3-4

Письменное умножение двузначного и трехзначного чисел на однозначное с переходом через разряд.

2


138-139

5-6

Письменное умножение трехзначного числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число. Самостоятельная работа№8

2


140-141

7-8

РНО. Письменное умножение трехзначного числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число

2


142-143

9-10

Письменное умножение трехзначного числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число

2


144

11-

Письменное деление двузначного, трехзначного чисел на однозначное, у которых еденицы каждого разряда делятся на это число, случаях вида 84:2, 426:2.

1


145

12

Контрольная работа№8

1


146-147

13-14

РНО. Письменное деление двузначного, трехзначного чисел на однозначное, у которых единицы каждого разряда делятся на это число, случаях вида 84:2, 426:2.

2


148-149

15-16

Письменное деление на однозначное двузначного, трехзначного чисел, у которых единицы высшего разряда не делятся на это число, в случаях вида 42:3, 126:2, письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получится нуль

2


150

17

Письменное деление на однозначное двузначного, трехзначного чисел, у которых единицы высшего разряда не делятся на это число, в случаях вида 42:3, 126:2, письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получится нуль Самостоятельная работа №9

1


151-152

18-19

РНО. Письменное деление на однозначное двузначного, трехзначного чисел, у которых единицы высшего разряда не делятся на это число, в случаях вида 42:3, 126:2, письменное деление на однозначное трехзначного числа, в результате которого в значении частного получится нуль

2


153-154

20-21

Скорость движения. Единицы скорости:1 км/ч, 1м/мин, 1см/с и т.п

2


155

22

Контрольная работа№9

1


156-157

23-24

РНО. Скорость движения. Единицы скорости:1 км/ч, 1м/мин, 1см/с и т.п

2


158-159

25-26

Задачи в три действия.

2


160-161

27-28

Решение уравнений вида Х+4Х2=24

2


162-163

29-30

РНО. Решение задач с помощью составления уравнения. Самостоятельная работа №10

2




Повторение


164

1

Умножение и деление в пределах 100.

1


165

2

Арифметические действия в пределах1000

1


166

3

Контрольная работа №10

1


167

4

РНО. Величины и их сравнение.

1


168

5

Выражения, равенства( в том числе уравнения), не равенства

1


169

6

Геометрические фигуры. Периметр, площадь прямоугольника (квадрата), объем куба.

1


170

7

Задача и способы ее решения.

1











































Пояснительная записка

Трудовое обучение

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Основные особенности предмета – формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

Основные цели:

1) овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;

2) развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;

3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

4) воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

Задачи:

1) формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;

2) использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;

3) соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;

4) самостоятельное конструирование различных изделий;

5) развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;

6) организация коллективного труда на уроке.

Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах.

1) казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда;

2) математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий;

3) познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы;

4) изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;

5) физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.


Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса


По завершении 3 класса учащиеся должны знать:

1) об изделиях, созданные руками человека и природой;

2) о значении бумаги в жизнедеятельности человека и на производстве;

3) инструменты для чертежа;

4) о тканях;

5) краткие сведения об истории возникновения бисера.

По завершении 3 класса учащиеся должны уметь:

1) конструировать из бумаги и картона различные изделия, геометрические фигуры, игрушки, образцы национальных костюмов;

2) конструировать по заданному образцу из деталей конструктора «Лего» (самолет и ракету);

3) лепить из пластилина посуду и украшения в национальном стиле;

4) моделировать одежду для кукол.



Календарное планирование

Трудовое обучение

Всего – 68 часов, в неделю 2 часа


Раздел

Темы

Кол-во часов

Дата

Технический труд – 34 часа



Работа с природными материалами

12 часов


1

1

Подготовка рабочего места. Правила безопасности труда. Правила культуры труда.Правила поведения учащихся на улице и дороге ПДД

1


2-3

2-3

Наблюдение за природой. Учимся у природы. Связь природы и предметов, сделанных руками человека.

2


4-5

4-5

Изготовление из различных природных материалов изделий по образцу. Показ различия конструируемых изделий.

2




6-7

6-7

Особенности конструирования из пера, коры березы ( птица, щенок, цветок)

2


8-9

8-9

Аппликация – фантазия. Композиция.Остановочный уть и скорость движения ПДД

2


10-11

10-11

Мозаика.. Конструирование мозаики из семян и зерен

2


12

12

Составление аппликации. Регулируемые перекрестки. Светофор. ПДД.

1




Работа с бумагой и картоном

12 часов


13

1

Роль бумаги в деятельности человека. Изготовление бумаги. Сырьё, используемое при изготовление бумаги. Экономное использование бумаги.

1


14

2

Чертёж. Профессии, использующие чертёж в своей деятельности.Регулировщик и его сигналыПДД

1


15

3

Линии чертежа. Примеры использования линий. Разметка и измерение. Необходимые инструменты: линейка, карандаш, трафарет, цыркуль.

1


16-17

4-5

Круг. Конструирование различных изделий с использовани ем кругов.

2


18

6

Конструирование движущихся игрушек, поделок и изделий из бумаги. Последовательность конструирования. Поездка на трамвае и других видах транспорта ПДД

1


19

7

Фольга. Краткие сведения об изготовлении фольги и её применении в промышленности.

1


20-21

8-9

Конструирование из фольги игрушек различной формы (жеребёнок, снежный барс). Последовательность выполнения работы, инструменты.

2


22

10

Картон. Работа с картоном. Правило безопасности. Дорожные знаки и дорожная разметка ПДД

1


23

11

Конструирование различных тематических композиций, игрушек, геометрических фигур с использованием бумаги и картона.

1


24

12

Проектная работа.

1




Работа с текстильным материалом


6 часов


25

1

Повторение пройденного материала (о тканях). Необходимые инструменты при работе с тканью. Изготовление изделий из лоскутков ткани используемых в быту.

1


26

2

Виды швов: крестик, тамбур. Последовательность выполнения швов. Правила безопасности.Где можно и где нельзя играть ПДД

1


27

3

Пришивание кнопок, петелек, крючков.

1


28

4

Изготовление пано. Изготовление изделий, используя различные виды швов.

1


29-30

5-6

Шитьё мягких игрушек.Первая медицинская поиощь при ттравмах ПДД

2




Техническое моделирование

4 часа


31

1

Краткие сведения об истории изобретения самоката и велосипеда и их роль в жизни деятельности человека.

1


32

2

Конструирование игрушек из деталей металлоконструктора. Из истории возникновения летательных аппаратов.

1


33

3

Краткие сведения о самолётах. Конструирование самолёта, ракеты по образцу. Последовательность конструирования. Приёмы соединения деталей.

1


34

4

Коллективная работа (проект)Выработка умений по оказанию первой медицинской помощи при травмах, ссадинах ПДД

1







Художественный труд – 32 часа



Национальные костюмы

5 часов


35

1

Праздник Наурыз

1


36

2

Национальная одежда. Образцы казахского, русского и уйгурского национального костюма.

1


37

3

Особенности и различия образцов одежды и орнаментов.Ты велосипедист ПДД

1


38-39

4-5

Конструирование образцов национального костюма из цветной бумаги, картона.

2





Работа с пластилином

6 часов


40

1

Изготовление посуды. Краткий обзор истории изготовления посуды.

1


41

2

Дизайн посуды. Поездка в город ПДД

1


42-43

3-4

Изготовление посуды в национальном стиле из пластилина, бумаги и картона.

2


44-45

5-6

Конструирование посуды из бумаги.

2




Конструирование украшений

4 часа


46

1

Краткие сведения из истории бисероплетения. Художники и модельеры, создающие образцы украшений.

1


47-48

2-3

Конструирование украшений из бисера. Необходимые материалы для конструирования украшений и последовательность их изготовленитя.

2


49

4

Применение пластилина при изготовлении украшений. Знакомство с работой мастеров ювелирных изделий.

1




Национальные изделия

6 часов


50-51

1-2

Домашняя утварь казахов: коврик

2


52-53

3-4

Домашняя утварь казахов: тускииз

2


54-55

5-6

Использование различных узоров. Расположение простых орнаментов на круге, квадрате и приёмы их выполнения.

2




Работа с текстильным материалом

3 часа


56

1

Художественное конструирование. Изготовление дорбочки по образцу.

1


57

2

Моделирование одежды для кукол.

1


58

3

Конструирование композиций.Итоговое занятие ПДД

1




Конструирование изделий и фигур из различных материалов


8 часов


59

1

Развитие навыков конструирования поделок из проволоки, знания о композиции и природных материалах. Выбор необходимых материалов и инструментов. Соблюдение правил безопасности труда.

1


60

2

Сказочный мир природы. Конструирование разных тематических композиций из природных материалов.

1


61-62

3-4

Плетение подставки для посуды из соломки (по образцу).

2


63

5

Конструирование букета из засушенных растений. Последовательность конструирования и технология изготовления.

1


64-65

6-7

Конструирование из проволоки. Конструирование из проволок силуэтов спортсменов, занимающихся зимними видами спорта и танцовщиц во время танца. Виды используемых материалов.

2


66

8

Техника выполнения силуэтов.

1




Повторение


2 часа


67-68

1-2

Организация самостоятельной работы.

2






Пояснительная записка

Изобразительно искусство

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Цели обучения:

1) воспитание эстетических чувств, обогащение нравственного опыта, воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народа Казахстана и других стран;

2) развитие воображения, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

3) воспитание интереса и любви к народному творчеству;

4) развитие наблюдательности и зрительной памяти.

Задачи обучения:

1) развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

2) знакомство с основами изобразительной грамоты по рисунку, живописи, композиции;

3) знакомство с теплыми и холодными цветами и умение их различать;

4) знакомство с видами (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, дизайн, архитектура) и жанрами (пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический и т.д.) изобразительного искусства;

5) овладение художественными навыками (работа с различными материалами и освоение различной изобразительной техники);

6) развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

7) развитие чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

8) улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера учеников.

5. Учебный материал представлен 4 блоками:

1) виды художественной деятельности;

2) основы художественной грамоты;

3) познание окружающего мира;

4) содержание художественно-творческой деятельности.

6. Специфика деления на блоки:

1) первый блок раскрывает содержание учебного материала;

2) второй блок даёт инструментарий для его практической реализации;

3) третий блок намечает духовно-нравственную, эмоционально-ценностную направленность тематики заданий;

4) четвертый блок содержит виды и условия деятельности.

7. Блоки раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную и в разной мере присутствуют почти на каждом уроке, в комплексе блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

Межпредметные связи с дисциплинами:

1) «Грамота», «Русский язык»: формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи при анализе произведений искусства, развитие творческого воображения и фантазии при наблюдении объектов изображения;

2) «Литературное чтение»: обогащение словарного запаса на материале рисунков, развитие умений сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту, изображение в материале прочитанного текста;

3) «Музыка»: использование музыкальных произведений при работе над рисованием;

4) «Познание мира», «Самопознание»: использование природы, окружающего мира в качестве объектов для рисования; использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе рисования по памяти, воображению;

5) «Математика»: использование пространственных понятий (выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева и др.), длины и ширины, геометрических форм в рисунке, обогащение речи математическими терминами;

6) «Трудовое обучение»: развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, использование поделок художественного труда для рисования и лепки;

7) «Физическая культура»: проведение разминок

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Учащиеся 3 класса должны знать:

1) основные виды и жанры изобразительного искусства;

2) имена выдающихся представителей казахстанского искусства 50-70-х годов 20 века;

3) названия памятников монументального искусства и архитектуры, памятников истории;

4) различия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна и знать о роли этих видов искусства в жизни человека и общества.

Учащиеся 3 класса должны уметь:

1) применять художественные материалы (гуашь, акварель, мелки, карандаши, пластилин, бумагу для конструирования) в творческой деятельности;

2) использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень);

3) различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

4) рассматривать и выражать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного, декоративно-прикладного искусств, архитектуры, дизайна и определять их принадлежность к этим видам художественного творчества;

5) узнавать отдельные произведения выдающихся художников Казахстана;

6) применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творче¬ской деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

7) применять начальные представления о пропорциях предметов, об элементарных законах перспективы, конструкции предметов и строении человека.




Календарное планирование

Всего - 34 часа, 1 час в неделю.


Название темы, содержание

Кол-во часов

Дата



Восприятие произведений искусства-2 ч.



1

1

Краткий анализ произведений изобразительного искусства.

Использование искусствоведческих рассказов.

Описание состояний природы.

1


2

2

Развитие эмоционального уровня, развитие зрительной памяти и наблюдательности.

Памятники истории. Правила поведения учащихся на улице и дороге ПДД

1



Живопись-8 ч.

3

1

Цветовой круг. Контраст.

«Осенняя ветка с листьями» Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образов.Эмоциональные возможности цвета.

1


4

2

Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

1


5

3

Цвет и тень. Блик. Рефлекс.

«Белые берёзы»

1


6

4

Образы природы и человека в живописи, пастозная живопись, композиционный центр, движение.

«Дастархан»«Красивые места Казахстана».«Танцовщица»

1


7

5

Рисование на темы: «Белые берёзы»,

1


8

6

Живописные материалы: акварель, гуашь, палитра. Пешеходные переходы ПДД

1


9

7

Изображение композиции на разные темы (натюрморт, пейзаж, портрет).

1


10

8

Знакомство с произведениями казахских художников-живописцев 50-х – 70-х годов 20 века. Нерегулируемые перекрёстки ПДД.

1





Графика -6 ч.

11

1

Материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки и т.д. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

1


12

2

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве, сходство и контраст форм, влияние формы предмета на представление о его характере.

«Художник и цирк»

1


13

3

Приёмы работы с разными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов выраженные средствами рисунка.

1


14

4

Изображение птиц, животных: общие характерные черты.

1


15

5

Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в рисунке, миниатюра, тематическая графика. Рисование на темы: «Праздник весны» «На морском берегу»«Любимая сказка» Где ещё можно переходить дорогу ПДД.

1


16

6

Знакомства с произведениями художников-графиков В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М.Кисамединова.

1






Скульптура – 6 ч.

17

1

Виды скульптуры, геометрические тела, простейшее изображение фигуры человека, пластилин, рельеф, плинт.


1


18

2

Изображение национальной символики.


1


19

3

Круглая скульптура (мелкая пластика).

1


20

4

Лепка двух фигурной композиции «Человек и животное».

1


21

5

Глина, плакетка, эскиз композиции, рельеф, выполнение рельефной композиции на тему: «Чудеса подводного мира»

1


22

6

Знакомство с произведениями художников –скульпторов Н.Журавлёва, Е. Мергенова, Х. Наурызбаева, М. Айнекова, Т.Досмагамбетова.


1


Художественное конструирование, дизайн, архитектура-6 ч.

23

1

Восприятие памятников архитектуры Казахстана.

1


24

2

Утилитарная направленность объектов дизайна, художественного конструирования и архитектуры: «удобство», «польза»,

1


25

3

Памятники архитектуры Казахстана. Мавзолей Ходжа Ахмеда Иасауи.

1


26

4

Ювелирные украшения.

1


27

5

Конструирование из бумаги.

«Детская площадка»

1


28

6

Коллаж.

«Восточная сказка. Поездка на автобусе и троллейбусе ПДД

1




Декоративно-прикладное искусство -6 ч.

29

1

Казахское народное прикладное искусство. Виды казахских национальных узоров. Декоративный костюм. Детали костюма.


1


30

2

Мотивы родной природы в орнаменте (геометрическом, растительном, эооморфном),трансформация формы, элементы и мотивы орнамента, стилизация, композиция орнамента, орнамент на прямоугольной форме, орнамент на круге (диске), выполнение эскиза казахского орнамента на прямоугольной форме.

1


31

3

Декоративный натюрморт, компоновка, величина, место расположения, цвет, композиционный центр в натюрморте, колорит. Улица глазами водителей ПДД

1


32

4

Декоративный пейзаж, трансформация природных форм в декоративные, наблюдения и фантазии, ритм, гармония формы и цвета, аппликация, коллаж, преобразование формы, мотив, композиционный центр.

1


33

5

Составление композиции на сказочные, волшебные сюжеты

1


34

6

Ознакомление с произведениями народных мастеров и художников декоративно прикладного искусства Казахстана и разных стран.

1















Пояснительная записка

Литературное чтение

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Основная цель учебного предмета – формирование функциональной грамотности высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность, способность эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности, отражать результаты литературного труда в портфолио.

Задачи учебного предмета :

1) овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения;

2) формировать читательский кругозор, расширить знания учащихся об окружающей действительности на материале произведений русской, казахской и зарубежной литературы;

3) развивать и обогащать связную речь, творческое воображение, образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного, созданию текстов собственного сочинения;

4) прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению доступных возрасту произведений детской мировой литературы; приобретать опыт осознанного выбора книг для самостоятельного чтения.

Межпредметные связи с:

1) русским языком. Работа над элементарным языковым анализом текста, формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи, совершенствование навыков письма, связной речи, овладение навыком построения текстов разных типов речи;

2) познанием мира. Использование научно-популярных произведений по тематике, использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе анализа литературного произведения;

4) математикой. Использование счета в играх, произведениях устного народного творчества, обогащение речи математическими терминами;

5) изобразительным искусством. Обогащение словарного запаса на материале рисунков, формирование эстетических представлений и чувств; развитие умений «словесного рисования», сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту;

6) музыкой. Использование музыкальных произведений при чтении текстов, развитие связной речи на основе сравнения литературного и музыкального произведений;

7) трудовым обучением. Развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, использование поделок художественного труда для иллюстраций читаемых произведений;

8) физической культурой. Использование физических движений для сопровождения читаемых рифмованных текстов, организация ролевых игр на материале читаемого произведения.



Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса


По завершении 3 класса учащиеся должны знать:

1) наизусть стихотворения (10–12), 1-2 небольших законченных отрывка из прозаических произведений;

2) фамилии и названия книг детских писателей и поэтов, чьи произведения входят в базовое содержание программы, некоторые эпизоды из жизни писателей и поэтов,

3) иметь представление о жанрах: народная и литературная сказка, рассказ; сказание, легенда, былинный сказ;

4) литературоведческие понятия: пейзаж; портрет героя;

5) выразительные языковые средства: эпитет, сравнение; олицетворение.

56. Учащиеся должны уметь:

1) читать осознанно, правильно, выразительно со скоростью, которая не тормозит понимание читаемого;

2) пересказывать прочитанное, соблюдая логику повествования;

3) различать литературные жанры: народная и литературная сказка, рассказ;

4) находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение) использовать их в своей речи;

5) делить текст на части, составлять план пересказа текста;

6) различать юмористическое произведение, фантастическое произведение;

7) находить в тексте изображение пейзажа; портрета героя;

8) давать развернутые ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи;

9) оценивать мотивы поведения персонажей, выражать собственную оценку их поступков;

10) проводить элементарный анализ прочитанного текста, используя знания по теории литературы;

11) создавать небольшие рассказы собственного сочинения на основе жизненного опыта, материала прочитанных художественных произведений; писать сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

12) характеризовать героев, их поступки, давать им оценку; находить ответы в тексте для раскрытия образа персонажа;

13) прогнозировать содержание текста по его названию;

14) самостоятельно читать текст, находить незнакомые слова, работать со словарем (в конце учебника).





























Литературное чтение

Всего 136 часов 4 часа в неделю

Темы

Кол-во часов


Дата



Родные просторы- 15ч



1

1

С. Сейфулин « Кокшетау»

1


2

2

М. Алимбаев « Отчизна»

1


3

3

М. Ауэзов «Возвращение»

1


4

4

О. Сулейменов « Рассказ о том, как бабушка зуб лечила»

1


5

5

С. Жиенбаев « Алия»

1


6

6

Поэтический родник « Закружилась листва золотая»

1


7

7

Стихи об осени: А. Пушкин « Осень»

1


8

8

Стихи об осени: А. Фет «Ласточки пропали»

1


9

9

Стихи об осени: М. Лермонтов « Листья в поле пожелтели»

1


10

10

Стихи об осени: К. Бальмонт «Поспевает брусника»

1


11

11

Стихи об осени: М. Алимбаев «Приметы осени»

1


12

12

Стихи об осени: И. Токмакова «Осень»

1


13

13

Понятие о пейзаже. Углубление понятия эпитета

1


14

14

Внеклассное чтение « М. Исаковский Родное»

1


15

15

Развитие речи. Сочинение по картине «Осень»

1




Фольклорные мотивы – 20ч



16

1

Сказки народов мир: Русская народная сказка « Чудесные лапоточки»

1


17

2

Казахская народная сказка «Жадный бай и Алдаркосе»

1


18

3

Корейская народная сказка «Ласточка»

1


10

4

Польская сказка « Чудесная яблоня»

1


20

5

Литературная сказка: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1


21

6

Ы. Алтынсарин «Умный мальчик»

1


22

7

Ш. Перро « Спящая красавица»

1


23

8

Х.К. Андерсен «Гадкий утенок»

1


24

9

Бр. Грим « Храбрый портной»

1


25

10

О. Уальд «Мальчик звезда»

1


26

11

Е. Шварц « Сказка о потерянном времени»

1


27

12

Углубление понятия народная сказка

1


28

13

Понятие литературной сказки

1


29

14

Поэтический родник: «Сказка – умница и прелесть с нами рядышком живет»

1


30

15

Ю. Мориц «Песенка про сказку»

1


31

16

Б.Заходер « Сказочка»

1


32

17

Е. Ершов «Конек Горбунок»

1


33

18

С. Маршак « Сказка про короля и солдата»

1


34

19

Внеклассное чтение Сказка про Илью Муромца

1


35

20

Развитие речи. Сочинение по иллюстрации к сказке

1




Мои друзья – 16ч



36

1

Н.Гарин-Михайловский « Детство Тёмы»

1


37

2

Б. Житков «Беспризорная кошка»

1


38

3

Г. Скребицкий «Воришка»

1


39

4

К. Паустовский «Кот ворюга»

1


40

5

Н.Носов «Мишкина каша»

1


41

6

В.Осеева « Товарищи»

1


42

7

Е. Велтисов « Электроник - мальчик из чемодана»

1


43

8

А. Волков «Волшебник Изумрудного города. Элли в плену у людоеда».

1


44

9

С. Голицин «В поход!»

1


45

10

Поэтический родник «Друг придет на помощь…»

А. Барто «Требуется друг»

1


46

11

С. Михалков «А что у вас?»

1


47

12

Э. Мошковская «Ноги и уроки»

1


48

13

Е. Благинина « Гори, гори ясно»

1


49

14

М. Бородицкая «Медвежья школа»

1


50

15

Внеклассное чтение. Понятие о литературном герое

1


51

16

Развитие речи. Сочинение « Так поступают друзья»

1




Мы и природа-16ч



52

1

М. Зверев « Хлопот полон рот у природы»

1


53

2

М. Зощенко « Великие путешественники»

1


54

3

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

1


55

4

А. Чехов «Каштанка»

1


56

5

П. Бажов «Серебряное копытце»

1


57

6

В. Бианки « Кто о чем поет?»

1


58

7

Л. Риис « Про Сарли черепаху с большого барьерного рифа»

1


59

8

Поэтический родник. Стихи о зиме. И. Никитин, С. Есенин

1


60

9

А. Табылдиев «Заяц космонавт»

1


61

10

М. Алимбаев « Юрта»

1


62

11

Ю. Мориц « Сто фантазий»

1


63

12

Э. Мошковская « Жил на свете один человечек»

1


64

13

Ю. Коринец «Волшебное письмо»

1


65

14

И. Токмакова « Подарили собаку»

1


66

15

Внеклассное чтение Д. Самойлов «Город зимний»

1


67

16

Развитие речи. Сочинение по картине художника зима

1




Хочу все знать – 16ч



68

1

В. Одоевский « Город в табакерке»

1


69

2

К. Паустовский « Подарок »

1


70

3

Ю. Драгунский « Кот в сапогах»

1


71

4

А. Раскин «Как папа охотился на тигра»

1


72

5

В. Дуров «Как Лео учил Ваську»

1


73

6

В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

1


74

7

В. Чаплина « Хитрые вороны»

1


75

8

Поэтический родник «Чудеса вокруг нас!» стихи В. Высотская

1


76

9

А. Барто « Д умают ли звери»

1


77

10

Г. Сапгир « Леса - чудеса»

1


78

11

Ю. Мориц «Малиновая кошка»

1


79

12

Р. Сеф «Странное дело»

1


80

13

В. Орлов « Никто не обижается»

1


81

14

Понятие о Юморе Н.Носов «Живая шляпа»

1


82

15

Внеклассное чтение Н. Артюхова « Большая береза»

1


83

16

Развитие речи сочинение « Смешной случай»

1




Золотая душа- 20ч



84-85

1-2

Л. Толстой « Лев и собачка»

2


86

3

А. Платонов « Неизвестный цветок »

1


87

4

Е. Пермяк «Чужая калитка»

1


88

5

К. Паустовский « заячьи лапы»

1


89

6

В. Осеева «Волшебное слово»

1


90

7

М. Москвина « Что случилось с крокодилом»

1


91

8

А. Милн «Вини пух»

1


92

9

О. Пройслер « Маленькая баба- яга»

1


93

10

Поэтический родник « Что такое хорошо и что такое плохо»

Г. Ладонщиков «Наши друзья»

1


94

11

З. Петрова «Спят усталые игрушки»

1


95

12

С. Михалков «Мимоза»

1


96

13

А. Барто « Друг напомнил мне вчера»

1


97

14

Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

1


98-99

15-16

В. Орлов «Но зато друзья кругом»

2


100-101

17-18

Я. Аким «Жадина»

2


102

19

Внеклассное чтение С. Сладков « Догадливый хомяк»

1


103

20

Развитие речи сочинение на нравственную тему

1




В мире фантастики и приключений – 16ч



104

1

П. Бажов « Серебряное копытце»

1


105

2

Н. Носов « Приключения незнайки»

1


106

3

Н. Абрамцева «Сказки для добрых сердец»

1


107

4

Д. Барри «Питер Пэн»

1


108

5

Т. Янссон «Дитя -невидимка»

1


109

6

Н. Абрамцева «Разговор на подоконнике»

1


110

7

Ю. Ким « Отважный охотник»

1


111

8

Понятие о фантастическом

1


112

9

Поэтический родник. «Весна, весна на улице!»

1


113

10

С. Маршак «Курочка ряба и десять утят»

1


114

11

З. Александрова « Ударил гром 12 раз»

1


115

12

Ф. Тютчев «Весенние воды»

1


116

13

М. Бородицкая « Синяя сказка»

1


117

14

П. Соловьева«Дело чести»

1


118

15

Внеклассное чтение М. Зощенко «Интересно придумала»

1


119

16

Развитие связной речи. Сочинение по картине «Весна»

1




Наша планета земля – 15ч



120

1

С. Муканов « Родная степь»

1


121

2

С. Снегирев «Весной»

1


122

3

Н. Богданов « Солдатская каша»

1


123

4

М. Жумабаев « Забудут люди, но помнят потомки»

1


124

5

А. Твардовский «Рассказ танкиста »

1


125

6

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»

1


126

7

Н. Богданов «Солдатская каша»

1


127

8

Ю. Коринец « Волшебное письмо»

1


128

9

М. Джалиль «Красная ромашка»

1


129

10

С. Бабенко « Тюе – Тас»

1


130

11

Б. Окуджава «Пока земля еще вертится»

1


131

12

В. Воронкова «Письмо с фронта»

1


132

13

М. Алимбаев «Глаза голубые Земли»

1


133

14

Внеклассное чтение Г. Мусрепов « Упрямая кошка»

1


134

15

Развитие речи сочинение « О родной земле»

1


135

16

Заключительный урок.

1


136

17

Обобщение повторение по разделу

1






















Пояснительная записка

Познание мира

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Цель учебного предмета «Познание мира» – формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

Основные задачи:

1) сформировать любовь к родному краю;

2) дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

6) защищать и охранять окружающую среду;

7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

12) совершентсвовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

межпредметные связи с:

1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

3) математикой. Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;

4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;

5) изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;

6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Учащиеся должны знать:

1) об органах человека и их функциях;

2) об опорно-двигательной системе человека;

3) о значении и функциях органов чувств;

4) о полезных и вредных привычках;

5) о природных и искусственных телах;

6) о природных явлениях;

7) о значении воздуха для жизни на Земле;

8) о деятельности человека по охране воды, воздуха, полезных ископаемых, растений и животных;

9) о горных породах;

10) о свойствах воды, образовании тумана, туч и осадков;

11) о роли полезных ископаемых в жизни человека;

12) о значении растений в жизни человека и животных, о среде произрастания растений и их значении в жизни человека и животных;

13) о среде обитания животных, их питание;

14) о классификации животных;

15) о различии между телами и веществами.

25. Учащиеся должны уметь:

1) проводить опыты по определению свойств тел и веществ;

2) применять секундомер, спидометр, термометр и весы;

3) соблюдать правила здорового образа жизни;

4) различать полезные ископаемые (в пределах программы);

5) соблюдать правила охраны животных и растений занесенных в «Красную книгу».





































Календарное планирование

Всего – 34 часа, в неделю 1 час


Темы

Кол-во часов

дата



Организм человека и уход за ним

8 ч


1

1

Человек - часть природы. Органы человека и их функции.

1


2

2

Кожа – защитная функция организма, ее функции

1


3

3

Скелет. Мышцы. Опорно- двигательные органы.

1


4

4

Органы кровообращения. Сердце и его основная функция.

1


5

5

Органы дыхания. Предупреждение бытового травматизма

1


6

6

Органы пищеварения их функции.

1


7

7

Нервная система и ее функции. Органы чувств глаза, уши, нос, язык, кожа. Значение и функции органов чувств в жизни человека.

1


8

8

Практическая работа. Наблюдение за движениями рук, ног. Определение роли мыщц при движении. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после бега на месте

1




Природа и человек

14 ч


9

1

Как человек изучает природу? Методы изучения природы. Наблюдение. Правила поведения учащихся на улице и дороге

1


10

2

Проведение опыта. Понятие об опыте. Различия между опытом и наблюдением. Использование математики при исследовании природы.

1


11

3

Практическая работа. . Работа с измерительными приборами, измерение различных предметов. Виды работ с использованием календаря, часов, линейки. Наблюдение за погодой с применением термометра;

1


12

4

Тела. Вещество. Явления. Дать представление о телах. Природные и искусственные тела. Вещество и их свойства.

1


13

5

Практическая работа. Наблюдение за различием природных и искусственных тел. Сравнение тел и веществ, определение их взаимосвязи;

1


14

6

Воздух. Вода. Погода. Воздух и его свойства. Движение воздуха.

1


15

7

Вода в природе и её свойства. (круговорот воды в природе)

1


16

8

Облака и туман. Осадки. Охрана воды. Что нужно делать при пожаре

1


17

9

Практическая работа. Прогноз погоды (дать представление о народных приметах), определение направления ветра, температуры воздуха

1


18

10

Полезные ископаемые и их охрана. Понятие о горных породах.

1


19

11

Плотные и рыхлые горные породы. Полезные ископаемые и их виды. Гранит. Песок. Глина и известняк. Пищевая соль.

1


20

12

Нефть и природный газ. Значение полезных ископаемых в жизни человека. Использование имеющихся благ для пользы всего общества.

1


21

13

Почва. Виды почвы, особенности, состав и защита почвы. Чрезвычайные ситуации – что это?

1


22

14

Практическая работа. Определить свойства полезных ископаемых. Исследовать виды почвы.

1




Многообразие растений и животных.

12 ч


23

1

Разнообразие растений. Экскурсия. Знакомство с разнообразием растительного мира

1


24

2

Влаголюбивые и засухоустойчивые растения.

1


25

3

Теплолюбивые и холодоустойчивые растения.

1


26

4

Светолюбивые и тене¬выносливые растения

1


27

5

Среда обитания растений. Значение растений в жизни человека. Правила пожарные – сама жизнь

1


28

6

Растения, занесённые в «Красную книгу» Республики Казахстан.

1


29

7

Экскурсия. Роль сезонных изменений в жизни растений

1


30

8

Многообразие животных.Сведения о многообразие животных.

1


31

9

Насекомые.Птицы.Рыбы. Причины пожаров.

1


32

10

Земноводные. Пресмыкающиеся. Млекопитающие.

1


33

11

Адаптация животных к среде обитания. Охрана животных

1


34

12

Экскурсия. Знакомство с жизнью и средой обитания животных, занесенных в «Красную книгу» Республики Казахстан.

1















Календарное планирование по самопознанию

Всего – 34 часа, в неделю 1 час


Темы

Кол-во часов

дата



Радость познания


1

1

Изучаем общечеловеческие ценности

1


2

2

Изучаем общечеловеческие ценности

1


3

3

Учение – мой труд

1


4

4

Учение – мой труд

1


5

5

Книга – источник знаний

1


6

6

Книга – источник знаний

1


7

7

Путь любви и добра

1


8

8

Путь любви и добра

1




Учимся общению


9

1

Культура общения

1


10

2

Культура общения

1


11

3

Начало начал…

1


12

4

Начало начал…

1


13

5

Понимать себя и других

1


14

6

Понимать себя и других

1


15

7

Всё начинается с любви…

1


16

8

Всё начинается с любви…

1




Быть человеком


17

1

Жизнерадостность и оптимизм

1


18

2

Жизнерадостность и оптимизм

1


19

3

О доброжелательности

1


20

4

О доброжелательности

1


21

5

Щедрость и великодушие

1


22

6

Щедрость и великодушие

1


23

7

Быть патриотом своей страны

1


24

8

Быть патриотом своей страны

1




Как прекрасен этот мир!


25

1

Культурное наследие народа

1


26

2

Культурное наследие народа

1


27

3

В гармонии с природой

1


28

4

В гармонии с природой

1


29

5

Секреты здоровья

1


30

6

Секреты здоровья

1


31

7

Радость творчества

1


32

8

Радость творчества

1


33

1

Итоговое повторение

1


34

2

Итоговое повторение

1




Пояснительная записка

1. Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека. Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и прежде всего через предмет «Самопознание».

2. Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

3. Объектом самопознания как целостного процесса является человек, который рассматривается в контексте природного и социального аспектов бытия. Человек, являясь сложноорганизованной системой, проявляет себя как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Органическое единство этих ракурсов человека обеспечивает его гармоническое развитие, включающее самоопределение, самоактуализацию, самореализацию и самосовершенствование. Это определяет предметную область самопознания и конкретизирует познавательную, развивающую и воспитывающую функции учебного предмета.

4. Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, направленного на раскрытие каждым учеником своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

5. Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

6. Основное назначение учебного процесса по самопознанию заключается в том, чтобы:

1) раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности и способностей;

2) формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;

3) формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.

7. Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через достижение общих целей:

1) способствовать осознанию каждым учеником своего внутреннего мира и осмыслению своей индивидуальности;

2) содействовать гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

3) определять свою жизненную позицию;

4) конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;

5) выстраивать доброжелательное отношение с собой, людьми и окружающим миром;

6) оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;

7) жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;

8) проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;

9) проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;

10) развивать на практике навыки служения обществу.

8. Ключевые компетенции выпускников школ служат ориентиром для всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, общественности) и основанием для определения содержания учебного предмета «Самопознание», организации нравственно-духовного образования.

9. Это обеспечивается решением следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой по самопознанию для начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования организаций среднего образования:

1) раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;

2) развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и другим;

3) развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;

4) развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;

5) развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;

6) раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;

7) развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.

10. На решение этих задач направлены состав и структура содержания предмета «Самопознание», которые и определили базовое содержание образования с 1 по 11 класс.

11. Дидактическими основаниями, регулирующими отбор содержания предмета «Самопознание», являются:

1) общая цель нравственно-духовного образования, направленная на раскрытие способностей человека и гармоническое развитие его физического, психического, духовного, социального и творческого потенциалов;

2) образовательные цели предмета «Самопознание», ориентированные на содействие развитию у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культур;

12. Логическая структура содержания предмета определена исходя из:

1) системы общечеловеческих ценностей, позволяющих:

познавать себя: любовь, здоровье, свобода, счастье, труд, гармония тела и духа;

познавать других: семья, дружба, общение, равенство, братство, диалог, взаимопонимание, сотрудничество;

познавать мир: природа, Родина, мир, жизнь, гармония со Вселенной, вера, надежда;

познавать духовный опыт человечества: истина, земля как общий дом человечества, творчество, культура, единение с человечеством.

2) основных качеств личности, проявляющихся относительно:

себя: любовь, человечность, благородство души, уважение к себе, самостоятельность, трудолюбие, уверенность в себе, целеустремленность;

других: ответственность, общительность, отзывчивость, справедливость, толерантность, вежливость;

мира: стремление к познанию, стремление любить, стремление заботиться, стремление служить обществу, любознательность, доброта;

человечества: мудрость, открытость, оптимизм, приверженность традициям, устремленность в будущее, глобальная ответственность.

3) составных компонентов социального опыта, накопленных человечеством: мировая культура, мудрость народов, знания/наука.

13. Содержательные линии, выстроенные в ключе: познать себя, познать других, познать мир, познать человечество, конкретизируются в базовом содержании, включающем в себя следующие направления:

1) «Познание человеком самого себя»;

2) «Человек в обществе»;

3) «Человек и окружающий мир»;

4) «Духовный опыт человечества».

14. Указанные направления выступают ключевыми векторами процесса самопознания, так как в полной мере отвечают логике человеческой жизни, системе общечеловеческих ценностей и содержат значительные предпосылки для развития нравственно-духовных качеств, самоопределения и максимальной самореализации личности и являются сквозными, что предполагает более точную конкретизацию на разных ступенях школы с учетом возрастных особенностей детей.

15. Через содержание предмета обеспечивается формирование и развитие эстетических воззрений, знаний об окружающем мире и месте человека в нем; раскрытие разных сторон целостного процесса развития гармоничной личности, роли человека в обществе, значения гармонии и единства человека и природы, Вселенной; воспитание культуры взаимоотношений с другими людьми; понимание значения общечеловеческих ценностей в духовном опыте человечества.

16. Программа по самопознанию для общеобразовательной школы дает широкие возможности для нравственно-духовного и физического развития и самосовершенствования учащихся, понимания смысла жизни и предназначения человека. Данный курс, усиливая ценностный смысл образования, имеет направленность на раскрытие и развитие способностей человека любить, верить в себя, творить добро, проявлять чуткость, заботиться о себе и других, критически мыслить, совершать нравственный выбор, ценить и преумножать традиции, созидать, принимать ответственность на себя, сотрудничать, самосовершенствоваться.

17. В программе предусмотрена преемственность в развитии основных понятий об общечеловеческих ценностях и личностных качествах по классам и уровням среднего образования. Вместе с тем, данная программа может служить основой для осуществления межпредметной связи и интеграции основных идей самопознания с содержанием других учебных предметов в плане формирования мировоззрения, здорового образа жизни; развития нравственных качеств, экологического сознания, эстетических вкусов.





























Пояснительная записка


1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства от 23 августа 2012 года №1080.

2. Предмет «Музыка» в начальной школе относится к числу основных предметов, формирующих духовный и нравственный мир учеников. Музыка положительно влияет на развитие чувств ученика, его отношение к окружающей действительности, любви к ближнему, к своему народу, к Родине.

3. Музыка способствует развитию творческого мышления, детского воображения, памяти, внимания, которые приводят к активизации познавательной деятельности учеников.

4. Цель обучения:

1) формирование музыкальной культуры учеников;

2) воспитание художественного вкуса, развитие творческой личности.

5. Задачи обучения:

1) воспитать интерес к музыкальному искусству, развить эстетические чувства учеников средствами музыки;

2) научить слушать музыку и выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным произведениям;

3) развить активное и осознанное восприятие учениками лучших образцов отечественной и мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

4) сформировать практические навыки в учебно-творческой деятельности: слушании музыки, пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластических движениях.

6. Содержание программы базируется на традиционной культуре казахского народа, на музыкальном творчестве народов нашей республики, классических произведениях мировой музыки, современном казахстанском искусстве. Программа направлена на постижение закономерностей развития музыкального искусства в его связях с жизнью.

7. Отбор содержания учебного материала опирается на следующие педагогические принципы:

1) принцип доступности учитывает возрастные особенности учеников и позволяет отобрать доступный для изучения, слушания, исполнения учебный материал, который будет способствовать музыкальному развитию обучающихся;

2) принцип преемственности означает связь между всеми классами обучения на уровне содержания и художественной деятельности обучающихся;

3) принцип деятельности является главным способом практического освоения специальных музыкальных терминов и понятий, получения исполнительских навыков пения и игры на музыкальных инструментах;

4) принцип творчества предполагает раскрытие способностей и склонностей учеников, способствует созданию ситуации успеха, радости общения с искусством.

8. Основные виды музыкальной деятельности на уроках музыки:

1) слушание музыки нацелено на формирование художественного вкуса учеников: накопление музыкальных впечатлений, обогащение восприятия выразительными интонациями – звукоподражание голосам природы, интонации речи человека, голоса-тембры музыкальных инструментов; произведения или их фрагменты, предназначенные для прослушивания, звучат не более одной-двух минут в 1-2 классах, трех-пяти минут в 3-4 классах;

2) изучение музыкальной грамоты включает следующие понятия: звуки высокие, средние и низкие; звучание громкое – тихое, темп быстрый – умеренный – медленный; характер музыки веселый – грустный, нежный – торжественный; элементарные представления об основных средствах музыкальной выразительности, жанрах, форме;

3) пение – ведущий вид исполнительской деятельности направлен на развитие навыков певческой культуры; задача учителя добиться выразительного исполнения разнохарактерных песен, когда ученики поют напевными голосами и естественным звуком; исполнение казахских песен как способ овладения государственным языком;

4) инструментальное музицирование представляет коллективные формы игры на музыкальных шумовых инструментах; использование на уроках музыки детских ударных инструментов – палочек, деревянных ложек, бубнов, колокольчиков, тұяқ тас, асатаяқ и др. – позволит создавать ритмические аккомпанементы; игра на музыкальных инструментах и движения под музыку развивают ритмические способности, помогают детям почувствовать общий характер, темп и тембровые особенности произведения; данные формы работы содействуют развитию эмоциональной отзывчивости детей на музыку.

9. Творческие задания опираются на детскую фантазию и воображение; творческие импровизации являются способом закрепления знаний о музыке; на уроках могут быть использованы следующие виды заданий: ритмические игры и аккомпанементы, выразительные движения под музыку; рисунки на музыкальные образы и сюжеты; инсценирование песен, кюев-легенд и сказочных сюжетов.

10. В процессе изучения предмета «Музыка» осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1) «Казахский язык»: пополнение словарного запаса при разучивании песен на казахском языке; работа над произношением специфических звуков казахского языка в процессе исполнения казахских песен;

2) «Литературное чтение»: соотнесение прочитанного литературного, поэтического текста и прослушанного музыкального произведения; развитие умений подбирать музыку к прочитанному тексту;

3) «Изобразительное искусство»: использование изобразительных произведений при работе над музыкой; развитие связной речи на основе сравнения иллюстрации и музыкального произведения; изображение детских музыкальных впечатлений в рисунках;

4) «Познание мира»: использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе работы над музыкальным произведением; соотнесение образов природы, названий местностей и животных, встречающихся в музыке, с окружающим миром;

5) «Математика»: использование элементарных математических понятий при анализе музыкального произведения (метр, ритм, количество слогов, количество куплетов и др.);

6) «Трудовое обучение»: развитие мелкой мускулатуры пальцев рук; использование поделок художественного труда для иллюстрации музыкальных произведений;

7) «Физическая культура»: использование элементов ритмической гимнастики под музыку; подвижные игры под музыку.

Учащиеся 3 класса должны уметь:

1) объяснить понятие: композитор – исполнитель – слушатель;

2) объяснить понятия народная и профессиональная музыка;

3) сравнить различные образцы народной и профессиональной музыки;

4) определять жанр и характер прослушанных произведений;

5) внимательно слушать музыку, высказываться о музыкальном произведении, используя музыкальную терминологию;

6) рассказать о музыкальных традициях родного края;

7) выразительно исполнить песни на казахском и русском языках;

8) музицировать на шумовых музыкальных инструментах.

64. Учащиеся 4 класса должны знать:

1) определение жанра, различать жанровые разновидности народной и профессиональной музыки;

2) ведущих представителей национальной музыкальной культуры;

3) состав симфонического оркестра, названия струнных, деревянных и медных духовых, ударных инструментов;

4) названия знаменитых театров мира,

5) основные театральные и концертные организации республики;

6) иметь представления о главных событиях музыкальной жизни страны, о традициях родного края;

7) определять на слух знакомые произведения и соотносить их с национальной принадлежностью;

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1639
Номер материала ДВ-425104
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх