Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарное планирование : Экология 11 класс (профильное)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарное планирование : Экология 11 класс (профильное)

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНЕ-тематичне планувння

з екології

11 клас


­­­11 клас. 70 години (2 години на тиждень)

Підручник: Екологія (профільний рівень) ав. Царик Л.П., Вітенко І.М., Царик П.Л. вид. Генеза,2011 р.



Дата

К-ть годин

Зміст навчального матеріалу







22

РОЗДІЛ ІІ. Екологічні тенденції зміни основних компонентів природи.



­


3






Вступ. Інструктаж з БЖ


Тема 1. Мінерально-сировинні ресурси, особливості використання, екологічні проблеми.






1.Літосфера, її роль в геосистемі Землі. Категорія „природні ресурси”. Мінеральні ресурси світу, України: тенденції їх використання.

Практична робота: „Порівняння ресурсокористування в Україні та країнах Європи”


2.Ресурсоємність виробництва, основні критерії оцінки. Екологічні проблеми використання ресурсів надр.

Практична робота: „Аналіз ресурсоємності виробництва різних видів продукції”.


3.Формування геохімічних аномалій і їх негативний вплив на довкілля і живі організми. Підходи до виваженого ресурсокористування.

Учень: розуміє роль мінеральних ресурсів у житті суспільства; знає тенденції їх використання; співвідносить ресурсоємність різних видів продукції; наводить приклади екологічних проблем надрокористування; усвідомлює негативний вплив геохімічних аномалій на живу природу і організм людини; називає шляхи і напрямки виваженого ресурсокористування.




3

Тема 2. Тенденції зміни клімату






4.Атмосфера, ЇЇ роль у геосистемі Землі. Уявлення кліматичних ресурсів. Кліматичні ресурси світу, України та їх роль у господарському секторі.


5.Проблема коливань та змін клімату. Причини і наслідки глобального потепління клімату. Явище Ель-Ніньйо та його глобальні негативні прояви.

Практична робота:

Проаналізувати глобальні зміни Землі”;


6.Проблема збереження озонового шару. Заходи зі стабілізації негативних господарських впливів на атмосферу та процеси у ній. Міжнародні програми з вивчення змін клімату.

Практична робота:

Причини і наслідки руйнування озонового шару”.











Учень: розуміє глобальну роль атмосфери; знає причини зміни клімату Землі; пояснює наслідки глобального потепління клімату; називає заходи щодо запобігання забрудненню атмосфери; аналізує результати міжнародного співробітництва зі змін клімату




3

Тема 3. Водокористування та його екологічні наслідки






7.Гідросфера, її роль у геосистемі Землі. Категорія „водні ресурси”. Ресурси світового океану. Особливості водокористування у світі та Україні.


8.Водоємність виробництва. Екостан водних ресурсів. Проблеми дефіциту та причини нестачі прісних вод.

Практична робота:

Порівняння структури водокористування різними країнами світу”;



9.Проблеми збереження екосистеми Світового океану та відродження малих річок. Основи водного законодавства. Заходи по запобіганню забруднення води.


4.Практична робота:

Зведення в таблицю основних показників екологічного стану водних ресурсів України, своєї області та їх аналіз”






Учень: усвідомлює планетарну роль гідросфери; розуміє категорію „водні ресурси”; аналізує особливості використання водних ресурсів світу і України; пояснює проблеми дефіциту і причини не хватки прісних вод;




знає основи водного законодавства України; називає заходи по запобіганню забрудненню води.




3

Тема 4. Екологічний стан землекористування






10.Педосфера, її роль у геосистемі Землі. Земельні ресурси світу, України, особливості використання.


11.Несприятливі природно-антропогенні процеси деградації грунтово-земельного покриву. Наслідки радіаційного забруднення земель в Україні.

Практична робота:

Аналіз картосхеми радіаційного забруднення земель України”;


12.Проблема оптимального землекористування. Основи земельного законодавства. Заходи по запобіганню деградації і раціональному використанню земель.

Практична робота:

Основи земельного законодавства України”

Тематична атестація.

Учень: розуміє роль ґрунтів у геосистемі; оцінює особливості землекористування в світі, Україні; структуру оптимального землекористування; основи земельного законодавства; наводить приклади несприятливих природно-антропогенних процесів деградації ґрунтового покриву; називає заходи по запобіганню деградації..




6

Тема 5. Стан використання і відтворення ресурсів рослинного і тваринного світу, екологічні проблеми






13.Фітосфера, її роль у геосистемі Землі. Біорізноманіття і поширення видів.


14.Прямий і опосередкований антропогенний вплив на фіторесурси і його наслідки. Особливості використання лісових ресурсів у світі та Україні. Ендемічні, реліктові та рідкісні і зникаючі види рослин. Червона, Чорна та Зелені книги природи.


15.Міжнародна програма „Людина і біосфера”. Міжнародне та національне законодавство, заходи зі збереження та відтворення рослинних угруповань.


16.Тваринне населення, його роль у біосфері. Ресурси тваринного світу планети та України, особливості їх використання.

Практична робота:

Аналіз червонокнижних видів рослин і тварин України та Європи”; „Порівняння лісистості і лісозабезпечення України і країн-сусідів”.


17.Ендемічні, реліктові, рідкісні і зникаючі види тварин. Тварини Червоних книг природи. Закон України „Про тваринне населення”. Проблеми браконьєрства і його пагубні наслідки.


18.Практична робота: „Тенденції використання ресурсів тваринного світу Світового океану”.

Учень: розуміє сутність понять „біорізноманіття”, „фітосфера”; наводить приклади наслідків прямого і опосередкованого впливу людини на рослинний світ; рідкісних і зникаючих видів рослин; аналізує особливості використання лісових ресурсів України;



ознайомлюється з основними проектами міжнародної програми „людина і біосфера”; вивчає основні положення закону України „Про рослинний світ”. розуміє роль тварин в геосистемі Землі; аналізує тенденції деградації тваринного населення світу, України; ознайомлюється з червонокниж- ними видами тварин Європи, України, своєї місцевості; вивчає основи закону України про тваринний світ.




4

Тема 6. Ландшафтні комплекси та їх антропогенні зміни.






19.Ландшафтна сфера і її роль у геосистемі Землі. Природні та антропогенні ландшафти, основні відмінності між ними.


20.Антропогенні зміни агро-, урбо-, антопогенно-аквальних та промислових ландшафтів. Ландшафти і рекреаційна діяльність.

Практична робота:

Аналіз антропогенних ландшафтів за ступенем зміненості і перетвореності природних процесів і компонентів природи”.


21.Всеєвропейська стратегія збереження біотичного та ландшафтного різноманіть. Закон України ”Про загальнодержавну програму формування національної екологічної мережі на період 2000- 2015 років”.


22.Біосферні та природні заповідники та національні природні парки – як провідні форми збереження ландшафтного різноманіття.











Тематична атестація.

Учень: пояснює відмінності між природними і антропогенними ландшафтами; знає типологію антропогенних ландшафтів за ступенем зміненості та перетвореності природних процесів і компонентів природи; аналізує основні завдання все європейської стратегії збереження біотичного та ландшафтного різноманіття; знайомиться з основними положеннями закону України „Про загальнодержавну програму формування національної екологічної мережі на період 2000- 2015 років”; будує картосхему приуроченості біосферних і природних заповідників, природних національних парків.


















22

РОЗДІЛ ІІІ. Провідні екологічні проблеми





3

Тема 7. Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень






23.Категорія „забруднення”. Основні антропогенні джерела забруднення навколишнього середовища.


24.Види забруднень та їх вплив на компоненти природи, живі організми.

Практична робота: : „Порівняння обсягів і структури забруднення міст України”;


25.Стійкість природних компонентів, геосистем до антропогенних забруднень. Форми стійкості геосистем. Стійкість природних і антропогенізованих геосистем.

Практична робота:

За нормами ГДК вибрати і проаналізувати найбільш небезпечні забруднюючі речовини водного середовища України, своєї місцевості”.

Учень: знає джерела, види забруднень навколишнього середовища, їх негативний вплив на живі організми та здоров’я людей; розуміє взаємопоєднаність таких категорій як „забруднення середовища” і „стійкість геосистем”; пояснює залежність стійкості геосистем від біорізноманіття, біомаси і біопродуктивності;




2

Тема 8. Проблема деградації природних компонентів. Поняття „деградація природи”.






26.Основні причини деградації природних компонентів. Типологія компонентів природи за ступенем стійкості до антропогенних чинників. Поняття стійкого „консервативного” і нестійкого „прогресивного” компонента природи.

Практична робота:

Вплив інтенсивності ерозійних процесів на стан ґрунтового покриву



27.Наслідки деградації природних компонентів. Категорія деградована геосистема.

Практична робота:

Аналіз залежності акумуляції забруднюючих речовин в тканинах водних організмів від ступеня забрудненості води”;

Тематична атестація.

Учень: характеризує взаємопов’язаність понять „забруднення” і „деградація”; порівнює причини і наслідки деградації компонентів природного середовища; розуміє небезпечну тенденцію деградації геосистем; аналізує вплив інтенсивності забруднення на ступінь деградованості геосистем.




2

Тема 9. Проблема зміни ланок колообігу речовин та енергії






28.Колообіг речовин і енергії як основний системотворчий фактор. Поняття біогеохімічного циклу та його ролі у функціонуван геосистем.

Практична робота:

Аналіз схем колообігу основних речовин у природі на предмет зміненості їх ланок антропогенною діяльністю”


29.Колообіги речовин, енергії, інформації та їх зміни антропогенною діяльністю. Практична робота:

«Аналіз мас хімічних елементів залучених в основні глобальні потоки біосфери».ні та розвитку

Учень: розуміє наслідки зміненості ланок колообігу речовин і енергії; аналізує антропогенні зміни на схемах колообігу речовин і енергії; співставляє маси природних та техногенних поступлень хімічних речовин у колообіги.






2

Тема 10. Проблема збалансованого природокористування






30.Категорія „збалансований розвиток”, її еволюція. Найважливіші баланси у сфері природокористування. Досягнення пропорцій між природо-ресурсним потенціалом і особливостями його використання.

Практикум: - дискусія „Існуюча і оптимальна структура природокористування в Україні”;


31.Збалансованість між біологічної продуктивністю і споживанням біологічної продукції. Поняття „невиснажливого природокористування”. Досягнення балансу між основними сферами господарської діяльность.

Творча робота „Оцінка ступеня збалансованості біопродуктивності геосистем і споживання їх продукції людиною”.

Тематична атестація.

Учень: розуміє категорію „збалансований розвиток”; характеризує етапи еволюції цієї категорії; уявляє необхідність дотримання збалансованого розвитку, як гаранта невиснажливого природокористування; аналізує оптимальну модель збалансованого розвитку природокористування України, своєї місцевості; знає категорії біологічна продуктивність, споживання біопродукції.




3

Тема 11. Проблема збереження біотичного і ландшафтного різноманіть. Категорія „біорізноманіття”






33.Генетичне видове і екосистемне біорізноманіття. Причини і наслідки деградації біорізноманіття.

Практична робота:

Аналіз особливостей розвитку заповідної мережі України”;



34.Природозаповідання як одна із ефективних форм збереження біорізноманіття.

Практична робота:

Нанесення на контурну карту України основних елементів перспективної екомережі”



35.Основні категорії заповідних об’єктів. Уявлення про екомережі. Міжнародні та національні програми збереження біорізноманіття.

Учень: розуміє багатоаспектність категорії „біорізноманіття”; пояснює причини і наслідки деградації біорізноманіття; знає основні категорії природозаповідання; має уявлення про екомережу, як цілісну природоохоронну систему; розглядає основні структурні елементи екомережі; аналізує роль міжнародних та національних програм у збереженні біорізноманіття.





2

Тема 12. Проблема оптимальної ландшафтно- екологічної організації території. Категорія „оптимізація”






36.Критерії та пріоритети ландшафтно-екологічної оптимізації території. Ієрархія цілей організації. Найвищий пріоритет природоохорон-ної та антропоекологічної функцій.


Практична робота „Аналіз співвідношень природних і антропогенних угідь своєї області, адміністративного району і порівняння їх з оптимальними показниками”;


37.Оптимізація „природного каркасу” території. Оптимальне співвідношення природних та господарських угідь. Обґрунтування територіальної структури природних угідь. Нормування антропогенних навантажень.

Практична робота:

Модель ландшафтно-екологічної оптимізації земельних угідь своєї місцевості”.

Тематична атестація.

Учень: знає сутність категорії „оптимізація”; пояснює етапність оптимізації геосистем; вміє визначати ландшафтно- екологічні пріоритети розвитку регіону з допомогою ранжування видів функцій геосистем; аналізує територіальну структуру місцевих геосистем на предмет її оптимальності;





13

РОЗДІЛ ІV. Екологічні аспекти здоров’я





2

Тема 13. Екологічна безпека. Загальне поняття екобезпеки. Критерії екобезпеки






38.Безпека територіальних виробничих комплексів. Безпека урбанізованих систем. Безпека геосистем.

Практична робота:

Оцінка ступеня напруженості екологічного стану території”;


39.Екологічна безпека людини. Екологічна експертиза. Гарантії екологічної безпеки.

Практична робота:

Аналіз стану екобезпеки індустріалізованих територій України”.

Учень: знає сутність поняття „екобезпека”; критерії екологічної безпеки; оцінює безпеку територіальних комплексів за аналізом основних критеріїв екобезпеки; розуміє безпеку геосистеми, як її стійкий стан; розглядає екобезпеку людини через призму функції здоров’я;




2

Тема 14. Екологічно допустимий ризик. Категорія „екологічно допустимий ризик”






40.Стандарти якості навколишнього середовища. Методи визначення екологічного ризику. Співставлення ризиків. Управління ризиком.

Практична робота:

«Визначення параметрів допустимого ризику урбанізованого середовища для людини”;



41.Оцінка впливу на навколишнє середовище. Практична робота:

Аналіз схеми процедур аналізу ризику і управління ризиком”.

Учень: розуміє сутність категорій „екологічний ризик”, „гранично допустимі концентрації”, „гранично допустиме екологічне навантаження”; знає методи визначення і види аналізу екологічного ризику; аналізує стрес-індекси для різних груп забруднювачів.




4

Тема 15. Екологія і здоров’я. Категорія „здоров’я” та його основні критерії






42.Реакція організму на вплив факторів середовища. Основні абіотичні фактори. Вплив абіотичних факторів на здоров’я людини.


43.Основні біотичні фактори. Вплив біотичних факторів на здоров’я людини.


44.Основні антропогенні фактори. Вплив антропогенних факторів на здоров’я людини.

Практична робота:

Складання і аналіз схеми впливу факторі середовища на організм людини”


45.Контроль стану середовища.

Практична робота:

Доведіть справедливість твердження, що на 50% захворюваність визначається способом життя”.

Тематична атестація.

Учень: знає категорію „здоров’я” та його залежність від факторів зовнішнього середовища; аналізує структуру захворюваності, питому вагу кожного захворювання; оцінює „найвпливовіші” антропогенні чинники здоров’я.




3

Тема 16. Урбанізоване середовище і здоров’я. Категорія „урбосередовище”






46.Переваги і привабливість міського життя. Негативні впливи міського середовища на населення.

Практична робота:

Аналіз гостроти екологічних проблем індустріальних міст України”;


47.Канцерогенні фактори середовища. Тератогенні дії фізичних і хімічних факторів середовища. Ембріотропна дія факторів середовища.


48.Екологічні проблеми міст України. Управління екологічною безпекою міста. Урбосередовище і здоров’я населення. Практична робота:

З’ясування передумов виникнення деяких видів захворювань у міських жителів”.

Учень: знає категорії „урбанізація”, „урбанізоване середовище”; визначає особливості змін природних компонентів в умовах урбанізованого середовища; розуміє негативні впливи міського середовища на населення, переваги і привабливість міського життя;




3

Тема 17. Просторовий „психологічний” комфорт. Поняття просторового комфорту






49.Комфортність природних умов життєдіяльності. Критерії комфортності природних умов життєдіяльності людей.


50.Оцінка ступеня комфортності природних умов життєдіяльності. Ступінь комфортності природних умов життєдіяльності в Україні.


Практична робота: „Розрахунок і аналіз забезпечення просторовими ресурсами жителів адміністративних районів своєї області”;

Учень: знає категорію просторовий комфорт, критерії комфортності природних умов; оцінює ступінь комфортності природних умов життєдіяльності; уявляє вплив комфортності природних умов на тривалість і якість життя.




21

РОЗДІЛ V. Екологічні стратегії. Напрямки виходу з екокриз





3

Тема 18. Екоосвіта ХХІ століття. Стратегія освіти для екорозвитку






51.Концепція екологічної освіти України. Розвиток особистої відповідальності за стан довкілля.


52.Формування навичок фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтується на унікальній цінності природи. Формування у суспільстві світоглядних засад дбайливого ставлення до природи, відповідальності за збереження Життя на Землі.


53.Практична робота: „Результативність екологічної освіти і виховання у нашій школі”.

Тематична атестація.


Учень: знає мету та завдання екологічної освіти, загальної середньої екоосвіти; розуміє необхідність особистої відповідальності за стан довкілля; розвиває вміння прийняття відповідальних екологічних рішень;




2

Тема 19. Екологічне просвітництво






54.Екологічне просвітництво як важливий компонент неформальної екологічної освіти. Різноманітність форм і засобів пропаганди екологічних основ виваженого природокористування. Традиції природокористування – максимально ефективне пристосування етносів до природи. Традиційні форми господарювання в Україні.

Практична робота: „Традиції природокористування корінних етносів України”;

55.Традиції природокористування – це різноманітність культур і способів природокористування. Традиції природокористування корінних етносів в Україні. Нехтування традиціями природокористування у радянський період. Необхідність і доцільність відродження народних традицій.

Практична робота:: „Якими були традиції природокористування наших пращурів?

Учень: має уявлення про форми неформальної екоосвіти; знає традиції природокористування корінних етносів в Україні; пропагує необхідність узгодженого природокористування, відродження народних традицій.




3

Тема 21. Екологічна обумовленість економіки.






56.Зміна парадигми економіки: екологізація. Еколого- економічні системи. Екологічна регламентація господарської діяльності. Екологізація виробництва на принципах його ресурсоємності і відходності.


57.Екологізація основних сфер економіки. Економічні затрати обумовлені екологічними потребами. Економічне стимулювання середовище захисних функцій. Риси постіндустріальної екоцивілізації.


58.Практична робота: „Еколого-економічні системи як прообраз збалансованого природокористування у регіоні”.

Тематична атестація.


Учень: розуміє необхідність екологізації економіки; знає категорію „еколого-економічна система”; розглядає екологічні нормативи, що регламентують інтенсивність і якість технологічних процесів.








3

Тема 22. Управління екорозвитком






59.Пріоритети і умови екорозвитку. Актуальні проблеми організації управління екорозвитком. Екологічний менеджмент і аудит в управлінні природокористуванням.


60.Основні принципи системи екологічного менеджменту. Види екологічного аудиту. Сучасні системи управління охороною та використанням природних ресурсів.


61.Практична робота: „Екоситуація у вашому населеному пункті, складання екологічного паспорту населеного пункту з розробкою екологічної картосхеми території”.

Учень: знає категорію „екорозвиток”; принципи екорозвитку; аналізує принципи організації управління екорозвитком; розуміє зміст екологічного паспорта підприємства і екологічного паспорта території; вміє проводити громадську екологічну експертизу




3

Тема 23. Правове забезпечення екорозвитку.






62.Екологічне законодавство. Особливості його формування і розвитку. Міжнародні природоохоронні Конвенції та участь України у їх реалізації. Структура екологічного законодавства України.


63.Конституційні основи та загальні засади екологічного законодавства і права України. Закон України „Про охорону навколишнього природного середовища”, „Про загальнодержавну програму формування національної екологічної мережі України на період 2000-2015 років”.

64.Відповідальність за порушення природоохоронного законодавства. Практична робота: „Міжнародні природоохоронні домовленості України та їх реалізація”.


Тематична атестація.

Учень: знає принципи природоохоронного законодавства; відтворює основні положення міжнародних природоохоронних конвенцій; вивчає основні законодавчі екологічні акти України; розуміє про відповідальність за порушення природоохоронного законодавства; уявляє доцільність перспективи формування національної екомережі.




3

Тема 24. Світова екологічна політика.






65.Всесвітня стратегія сталого розвитку. „Порядок денний на ХХІ століття”. Концепція переходу України до сталого розвитку.


66.Індикатори і показники екорозвитку. Основні напрями і механізми забезпечення збалансованого розвитку України та її регіонів.


67.Роль освіти у забезпеченні збалансованого розвитку. Участь України у забезпеченні переходу до сталого розвитку на міжнародному рівні.

Практична робота: ”Відтворювальні механізми екологізації економіки”.

Учень: знає категорії ”екологічна політика”, „екологічна стратегія”, „екологічна тактика”; розуміє тенденції еволюції екологічної політики; уявляє основні напрямки забезпечення збалансованого розвитку України.




4

Тема 25. Міжнародні еколого-економічні програми.






68.Основні напрямки і форми міжнародного співробітництва. Міжнародні екологічні програми і проекти. Міжнародні програма „людина і біосфера”, глобальна система моніторингу навколишнього середовища.

69.Всесвітня кліматична програма, всесвітня програма дослідження клімату. Міжнародна геосферно-біосферна програма, глобальні зміни природного середовища.


70.Всеєвропейська стратегія збереження біологічного та ландшафтного різноманіття, формування всеєвропейської еко-мережі.


71.Програма моніторингу і оцінки стану природного середовища Арктики. Стратегічний план дій із захисту Чорного моря. Практична робота: „Аналіз головних завдань Всеєвропейської стратегії збереження біологічного і ландшафтного різноманіття”.


Тематична атестація.

Учень: аналізує основні напрямки міжнародного природоохоронного співробітництва; знає завдання міжнародних природоохоронних програм; розглядає участь України у реалізації даних програм.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1148
Номер материала ДA-028481
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх