|
Дата
проведения
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Планируемые
предметные результаты освоения материала
|
Универсальные
учебные действия
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
Вводный
урок (1ч)
|
|
07.09.
|
|
1.
|
Мастера Изображения, Постройки и Украшения.
Художественные материалы.
|
Игровая, образная форма приобщения к
искусству: три Брата-мастера-Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер
Постройки. Использование различных художественных материалов.
|
Понимать, что
создание вещи – это большая работа, в которой участвуют рабочие, инженеры и
художники.
|
Составление плана и последовательности
действий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
|
|
Искусство
в твоём доме (7 ч)
|
|
14.09.
|
|
2.
|
Твои игрушки. *
|
Характеризовать
и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они
сделаны.
Выявлять в
воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения,
рассказывать о ней.
Создавать выразительную
пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового
решения.
|
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Называть народные
игрушки: дымковские, филимоновские, городецкие, богородские.
Создавать игрушки
из любых подручных материалов.
|
Составление плана и последовательности
действий. Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного
результата.
|
|
2109.
|
|
3.
|
Посуда у тебя дома. *
|
Характеризовать связь
между формой, декором посуды (её художественным образом) и её назначением.
Уметь выделять
конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения
(деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать
навыками создания выразительной формы посуды и её декорирования в лепке, а
также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным
решением.
|
Понимать зависимость
формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло).
Узнавать образцы
посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома).
Выполнять лепку
посуды с росписью по белой грунтовке.
|
Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении.
|
|
28.09.
|
|
4.
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
Рассказывать о
роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании
обоев и штор.
Обретать опыт
творчества и художественно – практические навыки в создании эскиза обоев или
штор для комнаты в соответствии с её функциональным назначением.
|
Понимать роль
цвета и декора в создании образа комнаты.
Создавать эскизы
обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение (спальня, гостиная,
детская).
Понимать значение
слова «ритм».
|
Оценивать по заданным критериям. Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
|
05.10.
|
|
5.
|
Мамин платок. *
|
Понимать зависимость
характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он
предназначен.
Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с
акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной
росписи), а также характер узора (растительный, геометрический).
Обрести опыт
творчества и художественно – практические навыки в создании эскиза росписи
платка (фрагмента).
|
Воспринимать и
эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере
платка.
Различать постройку
(композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в
процессе создания образа платка.
Создавать эскиз
платка для мамы, девочки или бабушки (праздничного или повседневного).
|
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и
контроле способа решения.
|
|
12.10.
|
|
6.
|
Твои книжки.
|
Понимать роль
художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг,
обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).
Узнавать и называть
произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект
детской книжки-игрушки.
|
Знать и называть
отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).
Разрабатывать детскую
книжку-игрушку с иллюстрациями.
|
Овладевать навыками коллективной работы при
выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
|
19.10.
|
|
7.
|
Открытки.
|
Понимать и уметь
объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток,
изображений на них.
Приобретать
навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.
|
Создавать эскиз
открытки или декоративной закладки (возможно исполнение в технике граттажа,
гравюры наклейками или графической монотипии).
|
Анализировать образец, определять материалы,
контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
|
|
26.10.
|
|
8.
|
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
|
Участвовать в
творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников,
экскурсоводов, Братьев-мастеров.
Осознавать важную
роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в
каждом доме.
|
Представлять любой
предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.
Участвовать в
выставке и обсуждении детских работ.
|
Анализировать образец, определять материалы,
контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
Искусство
на улицах твоего города (7 ч)
|
|
02.11.
|
|
9.
|
Памятники архитектуры.
|
Воспринимать и оценивать
эстетические достоинства старинных и современных построек родного
города.
Раскрывать особенности
архитектурного образа города.
Понимать, что
памятники архитектуры – это достояние народа, которое необходимо беречь.
Различать в
архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
|
Учить видеть архитектурный
образ, образ городской среды.
Изучать и изображать
один из архитектурных памятников своих родных мест.
Понимать значение
слов «памятники архитектуры».
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии
человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по
заданным критериям.
|
|
09.11.
|
|
10.
|
Парки, скверы, бульвары.
|
Сравнивать и анализировать
парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения
(парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
Создавать образ
парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объёмно-пространственную композицию
из бумаги.
|
Называть разновидности
парков.
Изображать парки,
сквер (возможен коллаж) или строить игровой парк из бумаги.
|
Овладевать приёмами коллективной творческой
работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов.
|
|
16.11.
|
|
11.
|
Ажурные ограды. *
|
Сравнивать между
собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с
резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.
Различать деятельность
Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.
|
Понимать
назначение и роль ажурных оград в украшении города.
Создавать проект
ажурной решётки или ворот.
|
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую
оценку объекту. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с
замыслом и реализовывать его.
|
|
23.11.
|
|
12.
|
Волшебные фонари. *
|
Различать фонари
разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль
художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.
|
Графически изображать или конструировать
формы фонаря из бумаги.
|
Воспринимать, сравнивать, анализировать
объекты, отмечать особенности формы и украшений.
|
|
30.11.
|
|
13.
|
Витрины.
|
Фантазировать, создавать
творческий проект оформления витрины магазина.
Овладевать композиционными
и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
|
Объяснять связь
художественного оформления витрины с профилем магазина.
Создавать проект
оформления витрины любого магазина.
|
Участвовать в творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
07.12.
|
|
14.
|
Удивительный транспорт.
|
Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными
конструкциями и образным решением различных видов транспорта.
Фантазировать, создавать образы фантастических машин.
|
Видеть образ в облике
машины.
Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
|
Обретать новые навыки в конструировании из
бумаги. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать
свою работу.
|
|
14.12.
|
|
15.
|
Труд художника на улицах твоего города
(обобщение темы).
|
Беседа о роли
художника в создании облика города.
Игра в
экскурсоводов, которые рассказывают о своём городе, о роли художников,
которые создают художественный облик города.
Создавать из
отдельных детских работ, выполненных в течение пройденного времени, коллективную
композицию.
|
Создавать коллективное
панно «Наш город» в технике коллажа, аппликации (панорама улицы из нескольких
склеенных в полосу рисунков, с включением в них ажурных оград, фонарей, транспорта,
дополненных фигурками людей).
|
Овладевать приёмами коллективной творческой
деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве
экскурсоводов.
|
|
Художник
и зрелище (11 ч)
|
|
21.12.
|
|
16.
|
Художник в цирке. *
|
Придумывать и создавать
красочные и выразительные рисунки или аппликации на тему циркового
представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между
персонажами.
Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.
|
Понимать и объяснять
важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов,
циркового реквизита и т.д.).
Выполнять
рисунок или аппликацию на тему циркового представления.
|
Анализировать образец, определять материалы,
контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
28.12.
|
|
17.
|
Художник в театре.
|
Сравнивать объекты,
элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.
|
Понимать и уметь
объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Понимать значения
слов «декорация», «макет».
|
Осуществлять поиск информации, используя
материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.
|
|
11.01.
|
|
18.
|
Театр на столе.
|
Создавать «Театр
на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или
плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки
для игры в спектакль.
Овладевать навыками
создания объёмно-пространственной композиции.
|
Создавать театр
на столе: картонный макет и персонажей сказки для игры в спектакль.
Строить свою
работу с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и
наблюдений.
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов. Моделировать театр на столе и давать оценку итоговой работе.
|
|
18.01.
|
|
19.
|
Театр кукол. *
|
Беседа об
истоках развития кукольного театра (Петрушка - герой ярмарочного веселья), о
разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки.
Познакомиться с
куклами из коллекции С.Образцова.
|
Иметь представление
о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о
кукольном театре в наши дни.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте.
|
|
25.01.
|
|
20.
|
Мы – художники кукольного театра.
|
Придумывать и создавать
выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма,
соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин,
бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать
куклу для игры в кукольный спектакль.
|
Создавать куклу
к кукольному спектаклю.
Пользоваться пластилином,
тканью и реализовывать с их помощью свой замысел.
|
Анализировать образец, определять материалы,
контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
|
01.02.
|
|
21.
|
Конструирование сувенирной куклы.
|
Придумывать и создавать
сувенирную куклу; применять для работы различные материалы.
|
Создавать сувенирную
куклу.
Пользоваться различными
материалами.
|
Видеть и понимать многообразие видов и форм
кукол; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных
работ, находить их недостатки и корректировать их.
|
|
08.02.
|
|
22.
|
Театральные маски.
|
Беседа о масках
разных времён и народов.
Отмечать
характер, настроение, выраженные в маке, а также выразительность формы и
декора, созвучные образу.
Объяснять роль
маски в театре и на празднике.
|
Понимать
значение слова «грим».
Называть виды
масок: театральные, обрядовые, карнавальные.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте.
|
|
15.02.
|
|
23.
|
Конструирование масок.
|
Конструировать выразительные
и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
Конструировать выразительные
и острохарактерные маски.
Пользоваться различными
материалами.
|
Видеть и понимать многообразие видов и форм
масок; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных
работ, находить их недостатки и корректировать их.
|
|
29.02.
|
|
24.
|
Афиша и плакат. *
|
Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание,
сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).
Уметь видеть и определять
в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.
Иметь творческий
опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению;
добиваться образного единства изображения и текста.
|
Понимать значение
театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр.
Осваивать навыки
лаконичного, декоративно-обобщённого изображения (в процессе создания афиши
или плаката).
Создавать эскиз-плакат
к спектаклю или цирковому представлению.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте.
|
|
14.03.
|
|
25.
|
Праздник в городе.
|
Фантазировать о
том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на
Масленицу , сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в
рисунке проект оформления праздника.
|
Объяснять работу
художника по созданию облика праздничного города.
Выполнять рисунок
проекта оформления праздника.
|
Создавать элементарные композиции на
заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их
недостатки и корректировать их.
|
|
21.03.
|
|
26.
|
Школьный карнавал (обобщение темы).
|
Придумывать и
создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
Участвовать в
театрализованном представлении или весёлом карнавале.
Овладевать навыками
коллективного художественного творчества.
|
Понимать, какую
роль играет праздничное оформление для организации праздника.
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов; моделировать.
|
|
Художник
и музей (8 ч)
|
|
28.03.
|
|
27.
|
Музей в жизни города.
|
Беседовать о
самых значительных музеях искусств России - Государственной Третьяковской
галерее, Государственном русском музее, Эрмитаже, Музее изобразительных
искусств имени А.С.Пушкина.
Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
|
Понимать значения
слов «музей», «экспозиция», «коллекция».
Понимать и объяснять
роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения
искусства являются национальным достоянием.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии
человека с окружающим миром.
|
|
04.04.
|
|
28.
|
Картина - особый мир. *
|
Рассуждать о
творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений
изобразительного искусства.
|
Понимать значение
словосочетания «музей искусства».
Иметь представление
о том, что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его
мыслями, чувствами и переживаниями.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии
человека с окружающим миром.
|
|
11.04.
|
|
29.
|
Картина - пейзаж. *
|
Рассматривать и сравнивать
картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые
художник передаёт цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное,
нежное и т.д.).
Изображать пейзаж
по представлению с ярко выраженным настроением.
|
Называть имена
крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж
по представлению.
Выражать настроение
в пейзаже цветом.
Понимать значение
словосочетаний «настроение природы», «оттенки цвета».
|
Анализировать образец, определять материалы,
контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
|
18.04.
|
|
30.
|
Картина - портрет. *
|
Рассказывать об
изображённом на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир,
особенности его характера).
Создавать портрет
кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет)
по представлению, используя выразительные возможности цвета.
|
Иметь представление
об изобразительном жанре – портрете и нескольких известных картинах-портретах.
Создавать портрет
кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей или автопортрет (по представлению).
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте.
|
|
25.04.
|
|
31.
|
Картина - натюрморт. *
|
Воспринимать картину-натюрморт
как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он
живёт, его интересах.
Изображать натюрморт
по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное,
грустное и т.д.).
Развивать живописные
и композиционные навыки.
|
Понимать значение
слова «натюрморт».
Понимать, что в
натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом.
Называть имена
нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.
Создавать натюрморт
по представлению с выражением настроения.
|
Анализировать образец, определять материалы,
контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
|
|
16.05.
|
|
32.
|
Картины исторические и бытовые.
|
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.
Развивать композиционные
навыки.
Изображать сцену
из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая
сюжетную композицию.
Осваивать навыки
изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
|
Иметь представление
о картинах исторического и бытового жанра.
Создавать в
рисунке сцены из своей повседневной жизни в семье, в школе, на улице или изображать
яркое общезначимое событие.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении.
|
|
23.05.
|
|
33.
|
Скульптура в музее и на улице.
|
Рассуждать, эстетически
относиться к произведению искусства (скульптуре), объяснять значение
окружающего пространства для восприятия скульптуры.
Объяснять роль
скульптурных памятников.
Лепить фигуру
человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
|
Называть несколько
знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.
Называть виды
скульптуры (скульптуры в музеях, скульптурные памятники, парковая
скульптура), материалы, которыми работает скульптор.
Вылепливать фигуру
человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
|
Участвовать в творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;
моделировать.
|
|
23.05.
|
|
34.
|
Художественная выставка (обобщение темы).
|
Участвовать в
организации выставки детского художественного творчества, проявлять
творческую активность.
|
Понимать роль
художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.
Понимать значение
слов: «пьедестал», «скульптура-памят-ник», «парковая скульптура».
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств художественных произведений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.