Календарное планирование 5 класс

Календарно - тематическое планирование 5а класс

№ урока		Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Основные виды деятельности
					личностные	познавательные	регулятивные	коммуникативные
1		Вводный урок	1	01.09	Становление основ новых знаний, принятие новой социальной роли в определении для себя необходимых в жизни знаний.	Определить понятие «география» Установить этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля.	уметь самостоятельно выделять познавательную цель	продолжить обучение в эвристической беседе
Раздел I. Как устроен наш мир (10 часов)
2	Представления об устройстве мира.		1	08.09	формирование мотивации в изучении наук о природе.	Наблюдать за  географическими объектами своей местности. Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли.	формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ	формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
3	Звёзды и галактики .		1	15.09	Осознавать ценность географических знаний для применения их на практике. Использовать основные понятия для решения учебных задач Анализировать, обобщать, доказывать. Устанавливать причинно-следственные связи Формирование познавательного интереса к предмету исследования.	Умение работать с  моделями  и схемами для решения познавательных задач  Научиться на звездном небе находить созвездия.	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию	- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
4	Солнечная система.		1	22.09	Определять значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии. Научиться выделять признаки планет. Установить, во сколько раз диаметр каждой из планет – гигантов больше диаметра Земли	Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси. Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли.	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию	задавать вопросы, необходимые для организации          собственной         деятельности и сотрудничества с         партнёром;         осуществлять взаимный контроль и оказывать в     сотрудничестве необходимую взаимопомощь;                       адекватно использовать    речь для планирования          и  регуляции своей деятельности
5	Луна-спутник Земли.		1	29.09	Формирование познавательного интереса к предмету исследования.	Приводить доказательства тому, что Земля - одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси.	формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ	осуществлять взаимный контроль и оказывать в     сотрудничестве необходимую взаимопомощь
6	Земля –планета солнечной системы.		1	06.10	формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.	выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле. Добывать знания о поясах освещенности, вращении Земли вокруг своей оси. Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию	организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
7	Облик земного шара		1	13.10	Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что  глобус – наиболее точная модель Земли Работать с контурной картой- наносить на контурную  карту и правильно подписывать   географические   объекты;	Составлять схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
8	Форма и размеры Земли. Глобус – модель земли.		1	20.10	Анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы	Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, глобус, атлас, аэрофотоснимок.	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромадекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
9	Параллели и меридианы Градусная сеть.		1	27.10	формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками	Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети  на  глобусе и карте; Определять географические координаты объектов на глобусе и карте	Формирование ответственного .отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию	формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
10	Урок-практикум Глобус как источник географической информации		1	10.11	формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками	Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети  на  глобусе и карте; Определять географические координаты объектов на глобусе и карте Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы Географические полюсы.	уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;	формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
11	Обобщениепо теме «Облик Земли»		1	17.11	Создавать устные тексты, излагать свое мнение	Уметь объяснять роль географии в изучении Земли. Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира	уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы	организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
					Создавать устные тексты, излагать свое мнение.	Исследовать  по  картам  маршруты  из­вестных путешественников. Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Находить ин­формацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешествен­никах Исследовать по картам и описы­вать маршруты путешествий X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Готовить и делать сообщение (презентацию): о выда­ющихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности, о современных на­правлениях географических исследований	уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы	формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками
Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности.(8часов)
12		Способы изображения земной поверхности	1	24.11	Формирование ответственного .отношения к учению	Уметь читать план местности, измерять направления и расстояния  работать с компасом, картой; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории	Формирование ответственного  .отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию	продолжить обучение в  эвристической беседе.
13		История географической карты	1	01.12	Владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание	Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу,	Работа по плану, сверять свои действия, и при  необходимости исправлять ошибки	Работа в парах
14		Географические открытия древности и средневековья.	1	08.12	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	Умение работать с текстом учебника, как источником  географической информации- объяснять понятия и термины, выражения: "путь из варяг в греки", Великий  шелковый путь, Старый Свет, Новый Свет, поморы. - называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее  время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и  путешествий; - показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; - приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло. Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки	применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)	Умение работать в                группе
15		Великие географические открытия	1	15.12	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.	Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли	применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)	Умение работать в            паре.
16		В поисках Южной Земли.	1	22.12	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.	Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли	применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)	Умение работать в            паре.
17		Исследование океана и внутренних частей материка	1	12.01	Умение составлять план- конспект  текста, выделять главное. воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.	Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках	Работа по плану, сверять свои действия, и при  необходимости исправлять ошибки	Умение работать в            паре.
18		Урок-практикум записки путешественников	1	19.01	владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;	Работа с текстом учебника	Работа по плану, сверять свои действия, и при  необходимости исправлять ошибки	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромадекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач;
19		Урок обобщения Развитие географических знаний о земной поверхности		26.01	воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.	Закрепить знание основных понятий и умений работы с картой. – научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.	применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств	устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
Раздел III. Как устроена наша планета (13 часов)
20		Внутреннее строение Земли	1	02.02	формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию	научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.  Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновений и расхождения литосферных плит	проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
21		Горные породы	1	09.02		Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Различать горные породы и минералы по внешним признакам.	Выполнять проектное задание в группе	устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
22		Урок-практикум. Работа с коллекцией горных пород и минералов	1	16.02	Работа с коллекцией горных пород и минералов	Различать горные породы и минералы по внешним признакам.	Выполнять проектное задание в группе	устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
23		Рельеф, его значение для человека	1	01.03	Объяснять неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов	Определять по географическим картам количественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины. Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта	самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа	продолжить обучение в  эвристической беседе.
24		Основные формы рельефа Земли	1	15.03	формирование целостного мировоззрения, ответственное отношение к учёбе.	Определять по географическим картам количественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины. Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта	Работа по плану, сверять свои действия, и при  необходимости исправлять ошибки	продолжить обучение в  эвристической беседе.
25		Мировой круговорот воды	1	05.04	формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.	Формировать и развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, а также ее презентацию с помощью информационных технологий (задание для желающих-составить презентацию о формирование форм рельефа созданных ветром, водой и пр. внешними силами. Знать и объяснять значение новых слов "гидросфера", "Мировой океан", "Мировой круговорот воды", "море", "залив", "пролив", "лиман"	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию	Умение работать в паре
26		Мировой океан и его части	1	12.04	формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.	Определять происхождение названий географических объектов. Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов. Создавать игру «Знатоки морских названий». Уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов. Уметь характеризовать воды суши	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию	Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
27		Гидросфера -кровеносная система земли	1	19.04	формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны пресных вод.	Знать и объяснять значение ключевых .слов "река, русло, исток, устье, приток, речная система, озёрные котловины, болота, ледники, подземные воды, водонепроницаемые и водоупорные породы"	самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа	Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
28		Атмосфера Земли и её значение для человека	1	26.04	Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию	Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды» Изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление. Проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию	Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
29		Погода	1	03.05	Формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны окружающей среды.	Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды» Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года.  Измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление   ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц.	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию	организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
30		Урок-практикум Наблюдение за погодой	1	10.05	формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.	Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр).	Формирование ответственного .отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию	Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
31		Биосфера –живая оболочка Земли	1	17.05	Формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны окружающей среды.	Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов. Уметь проводить фенологические описания	самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа	продолжить обучение в  эвристической беседе.
32		Годовая контрольная работа	1	24.05
33		Воздействие человека на природу Земли Итоговый урок	1	31.05	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. формирование основ экологической .культуры. Выполнять проектное задание в группе. Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.	Определять правила ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания. Создавать агитационные  листки (плакаты) на  природоохранные темы. Закрепить знание основных понятий и умений работы с картой. Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности. уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.	Работа по плану, сверять свои действия, и при  необходимости исправлять ошибки. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	продолжить обучение в  эвристической беседе. Устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы. слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации