- 16.10.2016
- 1242
- 2
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
332
методические разработки по технологии
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
10 -11 КЛАСС
|
V.:;.
|
Тип урока,
|
|
|
|
Элементы |
Наглядность
|
|
Дата
|
||||||
Тема урока
|
Коли- чество часов
|
форма его проведения
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля. Измерители
|
дополнительного (необязательного) содержания
|
|
Домашнее
задание
|
проведения
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
план
|
факт.
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
1. Производство, труд и технологии
|
|||||||||||||||
1. Организация производства - 10 часов
|
|||||||||||||||
1.1. Структура современного производства
|
|||||||||||||||
Сферы про-
|
1(1)
|
Урок усво-
|
Сферы профес-
|
Знать:
|
Реферат
|
• перспективы ээээээээкэкономи-
|
|
Учебник 2,
|
02.09. |
|
|||||
фессиональной
|
|
ения новых
|
сиональной де-
|
• определения понятий
|
|
экономического
развития региона;
|
Таблица
|
глава 3,
|
|
|
|||||
деятельности
|
|
знаний.
|
ятельности: сфера
|
«сфера профессиональ-
|
|
развития отрасли производства,
|
|
§2.
|
|
|
|||||
|
|
Слайд-
|
материального
|
ной деятельности», «от-
|
|
региона
о |
|
Учебник 3,
|
|
|
|||||
|
|
лекция с
|
производства и не-
|
расль»;
|
|
|
|
глава 4,
|
|
|
|||||
|
|
элементами
|
производственная
|
• сущность понятий «сфе-
|
|
Отрасл. региона
|
|
§3
|
|
|
|||||
|
|
беседы
|
сфера. Представ-
|
ра материального произ-
|
|
занимающие ведущее
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
ление об организа-
|
водства», «непроизводс-
|
|
место в регионе.
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
ции производства:
|
твенная сфера»; «структу-
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
сферы производс-
|
ра производства»;
|
|
Перспективы эко-
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
тва, отрасли, объ-
|
• приводить примеры
|
|
номического разви-
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
единения, комплек-
|
предприятий региона, от-
|
|
тия региона
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
сы и предприятия.
|
носящихся к различным
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Отрасли произ-
|
отраслям
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
водства, занима-
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
ющие ведущее
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
место в регионе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предприятия и
|
1(2)
|
Урок усво-
|
Виды предприятий
|
Знать:
|
Фронталь-
|
|
Презентация
|
Конспект
|
09.09.
|
|
их объедине-
|
|
ения новых
|
и их объединений.
|
• определения понятий
|
ный уст-
|
• цели и фффуфункции произ-
|
|
|
|
|
Ния.
|
|
знаний. Слайд-лекция с элементами
|
|
«предприятие», «объединение предприятий»; • виды предприятий по классификациям; • классификацию предпри-
|
ный опрос
|
водственных предприятий и
|
|
|
|
|
|
|
беседы
|
|
ятий;
|
|
предприятий сервиса.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• виды хозяйственных объ-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
единений;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• цели и функции произ-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
водственных предприятий и
|
|
• приводить прпрпрпрпрпримеры пред-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предприятий сервиса.
|
|
приятий и объединений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь:
|
|
предприятий региона раз-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• приводить примеры пред- Приятий. |
|
личных видов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Юридический
|
1(3)
|
Урок усво-
|
Юридический ста-
|
Знать:
|
|
|
|
Учебник 2,
|
16.09. |
|
статус совре-
|
|
ения новых
|
тус современных
|
• определения понятий
|
Фронталь-
|
• виды предприятий раз-
|
|
глава 4,
|
|
|
менных предприятий
|
|
знаний, умений и навы-
|
предприятий в соответствии с формами собственности на
|
«юридический статус», «юридическое лицо»; • формы руководства пред-
|
ный уст-
|
личных форм собствен-
|
|
§4. Конспект
|
|
|
|
|
ков.
|
средства производс-
|
приятиями;
|
ный опрос
|
ности.
|
|
|
|
|
|
|
Беседа с ре-
|
тва: государствен-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
шением си-
|
кооперативные,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
туационных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задач
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы руководства
|
ных видов предприятий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предприятиями
|
|
|
|
|
|
|
|
Разделение и
|
1(4)
|
Урок усво-
|
Разделение и
|
Знать:
|
|
• анализировать формы раз-
|
|
Учебник 2,
|
23.09. |
|
специализация
|
|
ения новых
|
специализация
|
• определения понятий
|
Устный о
|
деления труда на конфет-
|
|
глава 3,
|
|
|
труда
|
|
знаний.
|
труда. Формы раз-
|
«разделение труда», «спе-
|
Опрос.
|
ном примере;
|
|
§1.
|
|
|
|
|
Слайд-лекция
|
деления труда. Горизонтальное __ разделение труда в соответствии со
|
циализация труда»; • сущность понятий «вертикальное разделение труда», «горизонтальное разделе-
|
|
• приводить примеры разделения и специализации труда |
|
Учебник 3, глава 4, §2.
|
|
|
|
|
|
структурой техно-
|
ние труда»; • формы разделения труда.
|
|
|
|
Конспект
|
|
|
|
|
|
логического про-
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цесса. Вертикаль-
|
• анализировать формы раз-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ное разделение
|
деления труда на конфет-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
труда в соответс-
|
ном примере;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
твии со структурой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
управления
|
|
|
|
|
|
|
|
Профессио-
|
1(5)
|
Урок усво-
|
Формы современ-
|
Знать:
|
|
Характеристи-
|
|
Учебник 2,
|
30.09. |
|
||||
нальная спе-
|
|
ения новых
|
ной кооперации
|
• сущность понятий «коопе-
|
|
ки массовых
|
|
глава 3,
|
|
|
||||
циализация
|
|
знаний.
|
труда. Основные
|
рация труда», «професси-
|
|
профессий
|
|
§7.
|
|
|
||||
и професси-
|
|
Беседа
|
виды работ и
|
ональная специализация»,
|
|
сферы про-
|
|
Конспект
|
|
|
||||
ональная мо-
|
|
|
профессий. Про-
|
«профессиональная мо-
|
|
изводства
|
|
|
|
|
||||
бильность
|
|
|
фессиональная
|
бильность»;
|
|
и сервиса в
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
специализация и
|
• формы современной коо-
|
|
Едином та-
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
профессиональная
|
перации труда.
|
|
рифно-квали-
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
мобильность. Фун-
|
Уметь:
|
|
фикационном
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
кции работников
|
• анализировать требова-
|
|
справочни-
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
вспомогательных
|
ния к образовательному
|
|
ке работ и
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
подразделений.
|
уровню и квалификации
|
|
профессий
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Роль образования
|
работников конкретной
|
|
(ЕКТС)
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
в расширении про-
|
профессии
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
фессиональной
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
мобильности
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1 .2. Нормирование и оплата труда
|
||||||||||||||
Нормирование
|
1(6)
|
Урок усво-
|
Основные на-
|
Знать:
|
Индиви-
|
|
|
Конспект
|
07.10. |
|
||||
труда
|
|
ения новых
|
правления нор-
|
• определения понятий
|
дуальный
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
знаний.
|
мирования труда
|
«норма труда», «норма
|
письмен-
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Слайд-
|
в соответствии с
|
времени», «норма выра-
|
ный опрос.
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
лекция
|
технологией и тру-
|
ботки», «норма времени
|
Самосто-
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
доемкостью про-
|
обслуживания», «норма
|
ятельная
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
цессов производс-
|
численности», «норма уп-
|
работа
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
тва: норма труда,
|
равляемости»;
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
норма времени,
|
• методы установления
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
норма выработки,
|
норм.
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
норма времени об-
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
служивания, норма
|
• выбирать методы уста-
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
численности, нор-
|
новления норм в зависи-
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
ма управляемости.
|
мости от вида работ
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Методика установ-
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
ления и пересмот-
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
ра норм. Техничес- ,
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
;
|
ки обоснованные
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
нормы, опытно-ста-
|
|
|
|
|
|
|
.
|
||||
|
|
|
тистические, ана-
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
литические нормы
|
,
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
труда
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Оплата труда
|
1(7)
|
Урок усво-
|
Зависимость фор-
|
Знать:
|
Фронталь-
|
|
|
Конспект
|
14.10. |
|
|
|
|
ения новых
|
мы оплаты труда
|
• определение понятия
|
ный уст-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний.
|
от вида предпри-
|
«оплата труда»;
|
ный опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слайд-лекция
|
ятия и формы собственности на
|
• сущность основных форм оплаты труда.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
средства произ-
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
водства. Повременная оплата труда
|
• сопоставлять достоинс-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в государственных
|
тва и недостатки различ-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предприятиях в
|
ных форм оплаты труда;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствии с
|
• определять преимущес-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
квалификацией и
|
твенные области приме-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тарифной сеткой.
|
нения различных форм
|
|
|
|
|
|
|
|
|
,
|
|
Сдельная, сдельно-
|
оплаты труда;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
премиальная, ак-
|
• выбирать предпочтитель-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кордно-премиаль-
|
ную форму оплаты труда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ная формы оплаты труда. Контрактные формы найма и оп-
|
в зависимости от вида предприятия, формы собс-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
латы труда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 .3. Культура труда. Научная организация труда
|
|||||||||||
Эффектив-
|
1(8)
|
Урок усво-
|
Факторы, влияющие
|
Знать:
|
Индиви-
|
|
|
Учебник 2,
|
21.10. |
|
|
ность деятель-
|
|
ения новых
|
на эффективность
|
• сущность понятий «эф-
|
дуальный
|
|
|
глава 3,
|
|
|
|
ности
|
|
знаний.
|
деятельности орга-
|
фективность деятельности
|
письмен-
|
|
|
§з.
|
|
|
|
организации. Культура труда
|
|
Проблемная лекция
|
низации. Менеджмент в деятельности организации. Обеспечение качества
|
организации», «технологическая дисциплина», «безопасность труда», «эс-
|
ный опрос. Самостоятельная
|
|
|
Учебник 3, глава 4, §5-
|
|
|
|
|
|
|
производимых
|
тетика труда»;
|
работа
|
|
|
Конспект
|
|
|
|
|
|
|
товаров и услуг.
|
• определения понятий
|
|
|
|
|
|
'
|
|
|
|
|
Организационные и
|
«рентабельность», «эф-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технические возмож-
|
фект», «культура труда»,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ности повышения
|
«научная организация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
качества товаров-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и услуг. Основные
|
труда»;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
составляющие куль-
|
• основные компоненты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
туры труда: научная
|
культуры труда;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организация труда,
|
• роль менеджмента в де-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
трудовая и техно-
|
ятельности организации;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
логическая дисцип-
|
• возможные варианты
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лина, безопасность
|
повышения качества то-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
труда и средства ее обеспечения, эстети-
|
варов и услуг
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ка труда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Научная орга-
|
1(9)
|
Урок усво-
|
Научная органи-
|
Знать:
|
Фронталь-
|
|
|
Учебник 3,
|
04.11. |
|
|
низация труда
|
|
ения новых
|
зация как основа
|
• определения понятий
|
ный уст-
|
|
|
раздел 4,
|
|
|
|
|
|
знаний, на-
|
культуры труда.
|
«технологическая дисцип-
|
ный опрос
|
|
|
§5
|
|
|
|
|
|
выков и уме-
|
Основные направ-
|
лина», «рабочее место»,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ний.
|
ления НОТ: разде-
|
«организация рабочего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Комбиниро-
|
ление и коопера-
|
места», «техника безопас-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ванный урок
|
ция труда, норми-
|
ности», «производствен-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рование труда, со-
|
ный дизайн»;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вершенствование
|
• основные направления
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методов и приемов
|
научной организации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
труда, обеспечение
|
труда;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
условий труда, ра-
|
• условия рациональной
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
циональная орга-
|
организации рабочего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
низация рабочего
|
места.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
места. Эстетика
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
труда. Разработка
|
• использовать основные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проекта рабочего
|
направления НОТ при
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
места в соответс-
|
организации собственной
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
твии с требования-
|
учебной деятельности;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ми НОТ
|
• анализировать состояние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
своего рабочего места;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• разрабатывать проект
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
своего рабочего места в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствии с требовани-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ями НОТ
|
|
|
|
|
|
|
|
Профессио-
|
1(10)
|
Урок усво-
|
Понятие о морали
|
Знать:
|
Фронталь-
|
|
|
Учебник 2,
|
11.11. |
|
|
нальная этика
|
|
ения новых
|
и этике. Профес-
|
• определения понятий
|
ный уст-
|
|
|
глава 3,
|
|
|
|
|
|
знаний, на-
|
сиональная этика.
|
«мораль», «этика», «про-
|
ный опрос
|
|
|
§4.
|
|
|
|
|
|
выков и уме-
|
Общие нормы
|
фессиональная этика»;
|
|
|
|
Учебник 3,
|
|
|
|
|
|
ний.
|
профессиональной
|
• общие нормы професси-
|
|
|
|
глава 4,
|
|
|
|
|
|
Лекция с
|
этики. Ответствен-
|
ональной этики
|
|
|
|
§6
|
|
|
|
|
|
элементами
|
ность за соблюде-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
беседы
|
ние норм профес-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сиональной этики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторитель-
|
1(11)
|
Урок обоб-
|
|
|
Фронталь-
|
|
|
|
18.11. |
|
|
но-обощающий
|
|
щения и сис-
|
|
|
ный пись-
|
|
|
|
|
|
|
урок по теме
|
|
тематизации
|
|
|
менный
|
|
|
|
|
|
|
«Организация
|
|
знаний.
|
|
|
опрос
|
|
|
|
|
|
|
производства»
|
|
Контрольная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
II. Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг- 11 часов
|
|||||||||||||||||
2.1. Функционально-стоимостной анализ
|
|||||||||||||||||
Функциональ-
|
1(12)
|
Урок усво-
|
Цели и задачи
|
Знать:
|
Фронталь-
|
|
|
Учебник 2,
|
25.11. |
|
|||||||
но-стоимостной
|
|
ения новых
|
функциональ-
|
• определение понятия
|
ный уст-
|
|
|
глава 1 ,
|
|
|
|||||||
анализ как ком-
|
|
знаний, уме-
|
но-стоимостного
|
«функционально-стоимос-
|
ный опрос
|
|
|
§11.
|
|
|
|||||||
плексный ме-
|
|
ний и навы-
|
анализа. ФСА как
|
тной анализ»;
|
|
|
|
Конспект
|
|
|
|||||||
тод техническо-
|
|
ков.
|
комплексный ме-
|
• цепь функционально-сто-
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
го творчества
|
|
Проблемная лекция
|
тод технического творчества. Этапы
|
имостного анализа; • историю создания ФСА;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
ФСА
|
• главные принципы функ-
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
ционально-стоимостного
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
анализа;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
• область применения функ-
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
ционально-стоимостного
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
анализа;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
• основные этапы функ-
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
ционально-стоимостного
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
анализа
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Использование
|
1(13)
|
Урок форми-
|
Основные этапы
|
Уметь:
|
Практичес-
|
|
|
Учебник 2,
|
02.12. |
|
|||||||
ФСА при реше-
|
|
рования но-
|
ФСА: подгото-
|
• применять метод функ-
|
кая работа
|
|
|
глава 1 ,
|
|
|
|||||||
нии практичес-
|
|
вых знании,
|
вительный, ин-
|
ционально-стоимостного
|
|
|
|
§11-
|
|
|
|||||||
ких задач
|
|
умений и
|
формационный,
|
анализа при решении
|
|
|
|
Конспект
|
|
|
|||||||
|
|
навыков.
|
аналитический,
|
практических задач
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Слайд- лек-
|
творческий, ис-
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
ция с реше-
|
следовательский,
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
нием практи-
|
рекомендательный
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
ческих задач
|
и внедрения
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
2.2. Основные закономерности развития искусственных систем
|
|||||||||||||||||
Искусственные
|
1(14)
|
Урок усвое-
|
Понятие об искус-
|
Знать:
|
Индиви-
|
|
|
Конспект
|
09.12. |
|
|||||||
системы
|
|
ния навыков
|
ственной систе-
|
• сущность понятия «искус-
|
дуальный
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
и умений.
|
ме. Структурные-
|
ственная система»;
|
устный
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Решение
|
составляющие
|
• основные признаки тех-
|
опрос
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
практических
|
технической сис-
|
нических систем;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
задач
|
темы. Развитие
|
• структурные составляю-
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
как непрерывное
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
возникновение и
|
щие технической системы;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
разрешение проти-
|
• определение понятий
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
воречий. Техничес-
|
«противоречие», «техничес-
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
кие и физические
|
кое противоречие», «физи-
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
противоречия
|
ческое противоречие»;
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• сущность понятий «глав-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ная полезная функция»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ГПФ), «идеальный конеч-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ный результат».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• приводить примеры ис-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кусственных систем;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• определять структурные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
элементы простейших тех-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нических систем;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• определять ГПФ системы
|
|
|
|
|
|
|
Законы разви-
|
1(15)
|
Урок усвое-
|
Основные законо-
|
Знать:
|
Индиви-
|
|
|
Конспект
|
16.12. |
|
тия искусствен-
|
|
ния навыков
|
мерности развития
|
• основные законы разви-
|
дуальный
|
|
|
|
|
|
ных систем
|
|
и умений.
|
искусственных
|
тия искусственных систем
|
устный
|
|
|
|
|
|
|
|
Решение
|
систем
|
групп: «Статика», «Кине-
|
опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
практических
|
|
матика», «Динамика»;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задач
|
|
• сущность понятия «ли-
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния жизни системы».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• приводить примеры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проявления закономер-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ностей развития искусст-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
венных систем (товаров
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и услуг) и определять
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
•
|
направления их совер-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
шенствования
|
|
|
|
|
|
|
История разви-
|
1(16)
|
Урок усво-
|
История развития
|
Знать:
|
Фронталь-
|
Решение
|
|
Конспект
|
23.12. |
|
тия техники
|
|
ения новых
|
техники с точки
|
• основные этапы развития
|
ный пись-
|
крупных науч-
|
|
|
|
|
|
|
знаний,
|
зрения законов
|
техники с точки зрения
|
менный
|
но-техничес-
|
|
|
|
|
|
|
навыков
|
развития техни-
|
законов развития техни-
|
опрос
|
ких проблем в
|
|
|
|
|
|
|
и умений
|
ческих систем (на
|
ческих систем.
|
|
современном
|
|
|
|
|
|
|
|
конкретных приме-
|
Уметь:
|
|
мире. Перс-
|
|
|
|
|
|
|
|
рах). Выдающиеся
|
• приводить примеры
|
|
пективы раз-
|
|
|
|
|
|
|
|
открытия и изобре-
|
выдающихся открытий и
|
|
вития науки
|
|
|
|
|
|
|
|
тения, их авторы
|
• основные этапы развития
|
|
и техники
|
|
|
|
|
|
|
|
|
техники с точки зрения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие
|
1(17)
|
Урок усвое-
|
Использование
|
Знать:
|
Фронталь-
|
|
|
Конспект
|
13.01. |
|
|
технических
|
|
ния навыков
|
закономерностей
|
• возможные направления
|
ный уст-
|
|
|
|
|
|
|
систем и науч-
|
|
и умений.
|
развития техни-
|
развития (свертывания)
|
ный опрос
|
|
|
|
|
|
|
но-технический
|
|
Деловая игра
|
ческих систем для
|
систем.
|
|
|
|
|
|
|
|
прогресс
|
|
|
прогнозирования
|
Уметь: • описывать свойства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
направлений тех-
|
вого поколения знакомых
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нического прогрес-
|
систем с учетом законо-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
са
|
мерностей их развития;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• прогнозировать направ-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ления развития искусст-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
венных систем из ближай-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
шего окружения учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3. Защита интеллектуальной собственности
|
|||||||||||
Интеллектуаль-
|
1(18)
|
Урок усво-
|
Понятие интеллек-
|
Знать:
|
Фронталь-
|
Научный и
|
|
Конспект
|
20.01. |
|
|
ная собствен-
|
|
ения новых
|
туальной собствен-
|
• определение понятия
|
ный уст-
|
технический
|
|
|
|
|
|
ность
|
|
знаний.
|
ности. Способы
|
«интеллектуальная собс-
|
ный опрос
|
отчеты. Де-
|
|
|
|
|
|
|
|
Слайд-
|
защиты авторских
|
твенность»;
|
|
понирование
|
|
|
|
|
|
|
|
лекция
|
прав. Публикации
|
• виды интеллектуальной собственности;
|
|
рукописей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• сущность понятия «авто-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рское право»;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• способы защиты авто-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рских прав;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• основы законодательства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по защите авторских прав
|
|
|
|
|
|
|
|
Патентная за-
|
1(19)
|
Урок усво-
|
Сущность патен-
|
Знать:
|
Фронталь-
|
|
Учебник 2,
|
27.01. |
|
||
щита авторских
|
|
ения новых
|
тной защиты раз-
|
• определение понятий
|
ный уст-
|
|
|
глава 1 ,
|
|
|
|
разработок
|
|
знаний, уме-
|
работок: открытие
|
«изобретение», «промыш-
|
ный опрос
|
|
|
§13.
|
|
|
|
|
|
ний и навы-
|
и изобретение,
|
ленный образец», «полез-
|
|
|
|
Конспект
|
|
|
|
|
|
ков.
|
промышленный об-
|
ная модель»;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слайд-лекция
|
разец и полезная модель
|
• сущность патентной защиты авторских разработок
|
|
|
|
|
|
|
|
Регистрация то-
|
1(20)
|
Урок усво-
|
Товарный знак
|
Знать:
|
Индиви-
|
|
|
Конспект
|
03.02. |
|
|
варных знаков
|
|
ения новых
|
и знак обслужи-
|
• определения понятий
|
дуальный
|
|
|
|
|
|
|
и знаков обслу-
|
|
знаний, уме-
|
вания. Правила
|
«товарный знак», «знак
|
устный
|
|
|
|
|
|
|
живания
|
|
ний и навы-
|
регистрации товар-
|
обслуживания»;
|
опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ков.
|
ных знаков и зна-
|
• виды товарных знаков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проблемная
|
ков обслуживания
|
и требования к ним;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лекция
|
|
• правила регистрации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
товарных знаков
|
|
|
|
|
|
|
|
Рационализа-
|
1(21)
|
Урок усво-
|
Рационализаторс-
|
Знать:
|
Индиви-
|
|
|
Конспект
|
10.02. |
|
|||
торское предло-
|
|
ения новых
|
кое предложение
|
• определение понятия «ра-
|
дуальный
|
|
|
|
|
|
|||
жение
|
|
знаний.
|
|
ционализаторское предло-
|
письмен-
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Рассказ
|
|
жение»;
|
ный опрос.
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
учителя с
|
|
• порядок оформления, при-
|
Самосто-
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
выполнением
|
|
ема и регистрации рациона-
|
ятельная
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
практических
|
|
лизаторского предложения. яг\т! •
|
работа
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
заданий
|
|
Уметь: |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
• оформлять заявление на
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
рационализаторское пред-
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
ложение
|
|
|
|
|
|
|
|||
Повторитель-
|
1(22)
|
Урок обоб-
|
|
|
Фронталь-
|
|
|
|
17.02. |
|
|||
но-обощающий
|
|
щения и сис-
|
|
|
ный пись-
|
|
|
|
|
|
|||
урок по теме
|
|
тематизации
|
|
|
менный
|
|
|
|
|
|
|||
«Технология
|
|
знаний.
|
|
|
опрос
|
|
|
|
|
|
|||
проектирования
|
|
Контрольная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
и создания мате-
|
|
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
риальных объек-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
тов или услуг»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
III. Профессиональное самоопределение и карьера - 4 часа
|
|||||||||||||
3.1. Изучение рынка труда, профессий и профессионального образования
|
|||||||||||||
Рынок труда
|
1(23)
|
Урок приме-
|
Способы изучения
|
Знать:
|
|
|
|
Конспект
|
24.02. |
|
|||
|
|
нения знаний,
|
рынка труда: ко-
|
• определения понятий «ры-
|
Фронталь-
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
умений и на-
|
нъюнктура рынка
|
нок труда», «конъюнктура
|
ный пись-
|
• объяснять причины вос-
|
|
|
|
|
|||
|
|
выков.
|
труда, спрос и пред-
|
рынка труда», «спрос на
|
менный
|
требованности некоторых
|
|
|
|
|
|||
|
|
Практическая работа
|
ложения работодателей на различные виды професси-
|
рынке труда», «предложение на рынке труда»; • способы изучения конъ-
|
опрос
|
профессий на региональ-
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
онального труда, средства получения информации о рын-
|
юнктуры рынка труда; • особенности регионального рынка труда; • функции Центра занятос-
|
|
ном рынке труда;
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
ке труда и путях
|
ти населения.
|
|
• находить и анализировать
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
профессионального
|
• наиболее востребованные
|
|
информацию о вакансиях на
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
образования. Зна-
|
профессии на региональном
|
|
региональном рынке труда
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
комство с центрами
|
рынке труда.
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
профконсультаци-
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
онной помощи (воз-
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
можно виртуальное,
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
посредством сайта
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Центра занятости
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
населения)
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Профессио-
|
1(24)
|
Урок усвое-
|
Виды и формы
|
Знать:
|
Фронталь-
|
|
|
Учебник 2,
|
03.03. |
|
нальное обра-
|
|
ния знаний,
|
получения про-
|
• виды и формы получения
|
ный уст-
|
• находить и анализи-
|
|
глава 3,
|
|
|
зование
|
|
умений и на-
|
фессионального
|
профессионального обра-
|
ный опрос
|
ровать информацию об
|
|
§7.
|
|
|
|
|
выков.
|
образования. Ре-
|
зования;
|
|
образовательных услугах,
|
|
Учебник 3,
|
|
|
|
|
Рассказ учи-
|
гиональный рынок
|
• особенности региональ-
|
|
предоставляемых различ-
|
|
глава 5,
|
|
|
|
|
теля с вы-
|
образовател ьн ых
|
ного рынка образователь-
|
|
ными образовательными
|
|
§5
|
|
|
|
|
полнением
|
услуг. Источники
|
ных услуг;
|
|
учреждениями
|
|
|
|
|
|
|
практических
|
информации о
|
• источники информации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заданий
|
рынке образова-
|
о рынке образовательных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тельных услуг
|
услуг.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2. Планирование профессиональной карьеры
|
|
|||||||||
Профессио-
|
1(25)
|
Урок усвое-
|
Пути получения
|
Знать:
|
Фронталь-
|
Возможности
|
|
Конспект
|
10.03. |
|
нальный рост
|
|
ния знаний,
|
образования, про-
|
• определение понятия
|
ный уст-
|
квалифика-
|
|
|
|
|
|
|
умений и на-
|
фессионального и
|
«профессиональный
|
ный опрос
|
ционного и
|
|
|
|
|
|
|
выков.
|
служебного роста.
|
рост»;
|
|
служебного
|
|
|
|
|
|
|
Рассказ учи-
|
Виды и уровни
|
• возможные пути получе-
|
|
роста
|
|
|
|
|
|
|
теля с вы-
|
профессионально-
|
ния профессионального
|
|
|
|
|
|
|
|
|
полнением
|
го образования и
|
образования;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практических
|
профессиональная
|
• виды карьерного роста.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заданий
|
мобильность. Виды
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
карьерного роста:
|
• приводить примеры раз-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по горизонтали,
|
личных путей получения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по вертикали -
|
профессионального обра-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зования;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• сопоставлять свои про-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фессиональные планы с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личностными склонностя-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ми и возможностями;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• обосновывать свой вы-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бор вида карьеры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Самопрезента-
|
1 (26)
|
Урок приме-
|
Формы самопре-
|
Знать:
|
Фронталь-
|
|
|
Конспект
|
17.03. |
|
|||
ция
|
|
нения зна-
|
зентации. Содер-
|
• определения понятий
|
ный пись-
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
ний, умений
|
жание резюме
|
«самопрезентация», «ре-
|
менный
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
и навыков.
|
|
зюме»;
|
опрос
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Практичес-
|
|
• формы самопрезентации;
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
кая работа
|
|
• структуру и содержание
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
резюме;
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
• виды резюме.
|
|
Составлять Резюме
резюме |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
IV. Творческая, проектная деятельность - 8 часов
|
|||||||||||||
Выполнение проектной работы
|
|||||||||||||
Проектная
|
1(27)
|
Урок усвое-
|
Проект как средс-
|
Знать |
Фронталь-
|
• формулировать тему
|
|
Работа над
|
31.04. |
|
|||
деятельность
|
|
ния знаний,
|
тво решения воз-
|
• сущность проектной де-
|
ный уст-
|
проекта;
|
|
исследова-
|
|
|
|||
|
|
умений и на-
|
никших проблем.
|
ятельности;
|
ный опрос
|
обосновывать тип про-
|
|
тельским
|
|
|
|||
|
|
выков.
|
Основные типы
|
• типы проектов;
|
|
екта
|
|
этапом
|
|
|
|||
|
|
Беседа с вы-
|
проектов. Этапы
|
• основные этапы выпол-
|
|
|
|
проекта
|
|
|
|||
|
|
полнением
|
выполнения про-
|
нения проектов;
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
практических
|
екта. Осознание
|
• содержание этапов вы-
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
заданий
|
проблемы. Фор-
|
полнения проекта.
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
мулировка темы
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
проекта. Обоснова-
|
• формулировать пробле-
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
ние типа проекта.
|
му проекта;
|
|
|
|
|
|
,,
|
|||
|
|
|
Ознакомление с
|
• обосновывать актуаль-
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
инновациями в
|
ность проблемы;
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
данной области
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Исследова-
|
1(28)
|
Урок приме-
|
Формулировка
|
Уметь:
|
Индиви-
|
|
|
Работа над
|
07.05. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тельский этап
|
|
нения зна-
|
задач.
|
• формулировать задачи
|
дуальный
|
|
|
исследова-
|
|
|
выполнения
|
|
ний, умений
|
Планирование
|
проекта;
|
письмен-
|
Обосновать
|
|
тельским
|
|
|
проекта
|
|
и навыков
|
работы по органи-
|
• планировать проектную
|
ный опрос
|
|
|
этапом
|
|
|
|
|
Практическая работа
|
зации выполнения проекта. Сбор материала. Выявление и исследо-
|
деятельность; • определять источники информации, необходимые для решения проблемы
|
|
Ть Выбор Базового Вариантаа пр
|
|
проекта
|
|
|
|
|
|
аяиио пгипвиыу
|
проекта;
|
|
А проекта
|
|
|
|
|
|
|
|
ванне основных
|
• выявлять и исследовать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
параметров и огра-
|
основные параметры и ог-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ничений. Разработ-
|
раничения;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ка и оформление
|
• разрабатывать и оформ-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
альтернативных
|
лять альтернативные идеи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
идей проекта.
|
проекта;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обоснование вы-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бора базового ва-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рианта проекта
|
|
|
|
|
|
|
|
Технологичес-
|
2
|
Урок приме-
|
Особенности вы-
|
Знать:
|
Собеседо-
|
|
|
Работа над
|
|
|
кий этап выпол-
|
(29,30)
|
нения зна-
|
полнения техно-
|
• особенности выполнения
|
вание
|
|
|
техноло-
|
14.05. |
|
нения проекта
|
|
ний, умений
|
логического этапа
|
технологического этапа для
|
|
|
|
гическим
|
|
|
|
|
и навыков.
|
для разных типов
|
разных типов проектов.
|
|
|
|
этапом
|
|
|
|
|
Практичес-
|
проектов
|
Уметь:
|
|
|
|
проекта
|
|
|
|
|
кая работа
|
|
• осуществлять самоконт-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
роль своей деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
при выполнении техноло-
|
|
|
|
|
|
|
|
I
|
|
|
гического этапа проекта;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• корректировать после-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
довательность операций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в соответствии с проме-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жуточными результатами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
своей деятельности на
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
технологическом этапе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проекта
|
|
|
|
|
|
|
Оформление проекта
|
1(31)
|
Урок применения знаний, умений и навыков.
|
Требования к оформлению пояснительной записки проектной работы
|
Знать: • требования к оформлению пояснительной записки проектной работы.
|
|
Оформлять пояснительную Записку проекта. |
|
Оформление пояснительной записки
|
18.05. |
|
|
|
Практическая работа
|
|
|
|
|
|
проекта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ проек-
|
1(32)
|
Урок приме-
|
Рефлексивно-оце-
|
Знать:
|
Индиви-
|
Делать вывод по результатам проекта |
|
Заключи-
|
|
|
|
|
тной деятель-
|
|
нения зна-
|
ночный этап выпол-
|
• сущность понятий «оцен-
|
дуальный
|
|
|
тельный
|
|
|
|
|
ности
|
|
ний, умений
|
нения проекта. Ме-
|
ка качества», «экспертная
|
устный
|
|
|
этап вы-
|
|
|
|
|
|
|
и навыков. Практичес-
|
тоды оценки качества материального объекта или услуги.
|
оценка»; • критерии оценки качества материального объекта или
|
опрос
|
|
|
полнения проекта
|
|
|
|
|
|
кая работа
|
Критерии оцени-
|
услуги;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вания соблюдения
|
• критерии оценивания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технологического
|
соблюдения технологи-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процесса при вы-
|
ческого процесса;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
полнении проекта.
|
• критерии оценки результа-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ проделан-
|
тов проектной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ной работы и выво-
|
Уметь:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ды по результатам
|
• осуществлять анализ про-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проекта. Критерии
|
деланной работы;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивания ре-
|
• оценивать качество ре-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зультатов проект-
|
зультатов собственной про-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ной деятельности.
|
ектной деятельности;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экспертная оценка.
|
• делать выводы по резуль-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ практичес-
|
татам проекта;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кой востребован-
|
• анализировать практи-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ности проекта
|
ческую востребованность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проекта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
|
1(33)
|
Урок приме-
|
Определение це-
|
Знать:
|
Индиви-
|
Выбрать ф
|
|
Подготовка
|
21.05. |
|
|
|
результатов
|
|
нения зна-
|
лей презентации.
|
• возможные формы пре-
|
дуальный
|
Форму пр |
|
к защите
|
|
|
|
|
проектной деятельности
|
|
ний, умений и навыков. Практическая работа
|
Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использо-
|
зентации; • особенности восприятия вербальной и визуальной информации; • методы подачи информации при презентации. Уметь:
|
устный опрос
|
Презентации. |
|
проекта;
|
|
|
|
|
|
|
|
средств в процессе
|
• определять цели презентации;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
презентации. Ор-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ганизация взаимо-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действия участни-
|
• использовать технические
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ков презентации.
|
средства в процессе пре-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка презен-
|
зентации;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тации проекта
|
• лаконично и аргументиро-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ванно отвечать на вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оппонентов на защите
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проекта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Защита
|
1(34)
|
Урок
|
Защита проектов,
|
|
|
|
|
|
24.05. |
|
|
|
проектов
|
|
контроля
|
разработанных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний
|
учащимися
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебники:
1.Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательной школы / Под ред. В.Д. Симо-ненко. - М.: Вентана-Граф, 2009.
2. Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В. Технология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2059
3. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 10 - 11 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. - М.: Издательский центр «Вентана-Графф», 2000.
Методическая литература:
А. Н, Бобровская «Профессиональное самоопределение» по программе В. Д. Симоненко
Форма промежуточной и итоговой аттестации:
аттестация (оценка) за полугодие и год.
В нашем каталоге доступно 70 428 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 671 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жильцова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.