|
Дата
|
№ урока п/п
|
№ урока по теме
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
|
Домашнее задание
|
|
|
Лексика
|
Граммати-ка
|
Фонети-ка
|
Личностные УУД
|
Познаватель-ные УУД
|
Коммуникатив-ные УУД
|
Регулятив-ные УУД
|
|
|
|
1
|
|
Знакомство
|
Вводный
|
Фразы приветствия, прощания
|
Стр-ры I'm... My name is... What is
your name?
How are you? Fine, thanks.
|
Произношение, интонация новых фраз. Понятие транскрипция.
|
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других
стран.
|
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
|
Формирование желания общаться и умения знакомиться
с другими ребятами.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию.
|
Учебник
с.
4, упр. 1
|
|
|
Раздел
«Мои буквы» («MY LETTERS!»)
|
|
|
|
2
|
1
|
1/a
Английские звуки, буквы a – h
|
Вводный
|
Повторение фраз приветствия, прощания
|
Повторение структур I'm...
My name is...
What is your name?
How are you? Fine, thanks.
|
Алфавит: a-h Звуки:
/æ/, /b/, /к/, /d/, /e/, /f/,
/g/, /h/
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Формирование
мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).
|
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, отыскивая нужную
информацию.
|
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию. Умение дать развернутую оценку своей
работе.
|
Учебник
С. 7, упр. 3
|
|
|
|
3
|
2
|
2/b
Английские звуки, буквы i – q
|
Комбинированный.
|
Повторение фраз приветствия, прощания
|
|
Алфавит: i-q
Звуки:
/i/, /dji/, /k/,/l/, /m/, /n/, /о/,
/р/, /kw/
|
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях
с одноклассниками.
|
Умение осознанно строить речевое высказывание
по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)
|
Умение правильно задать вопрос при знакомстве
для получения информации и ответить на вопрос партнёра.
|
Формирование умений контролировать процесс и
результаты своей деятельности.
Моделирование ситуации поведения в классе.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
Повторить буквы, выучить новые
|
|
|
|
4
|
3
|
3/с
Английские звуки, буквы r – z
|
Комбинированный.
|
Слова Yes/No/
Well done!
|
Структура What's this?
|
Алфавит: r-z Звуки:
/г/, /s/, /t/, /л/, /v/, /w/,
/ks/, /j/, /z/
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать
свои действия.
|
Выразительное правильное чтение слов. Извлечение
необходимой информации из прослушанного.
|
Умение представляться самому при знакомстве и
расспросить партнёра.
|
Умение корректировать, т.е. вносить изменения
в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
Учебник
С. 11. упр. 4
|
|
|
|
5
|
4
|
4/d
Учимся читать
|
Комбинированный.
|
Лексика с sh, ch
|
Повторение стр-ры
What's this?
|
Буквосочетания: sh,
ch
Звуки:/∫/,
/t∫/
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Формирование мотивов достижения социального признания.
|
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной
форме.
Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации
из прослушанного.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных
задач.
|
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
С. 10 у. 1повт,
|
|
|
|
6
|
5
|
5/e
Учимся читать
|
Комбинированный.
|
Лексика с th, ph
|
|
Буквосочетания: th,
ph
Звуки: /θ/,
/ð/, /f/
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Формирование мотивов достижения социального признания.
|
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной
форме.
Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации
из прослушанного.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных
задач.
|
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
с12-13 у.1,3повт
|
|
|
|
7
|
6
|
6/f
Английский алфавит
|
Комбинированный.
|
Повторение фраз знакомства
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение выделять нравственный аспект
поведения. Стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную
информацию из текста. Умение осознанно строить речевое высказывание по
образцу (вопросы при знакомстве).
|
Потребность в общении с учителем и
одноклассниками.
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого
и сверстника.
|
С. 14-15 у. 1,3повт,
С. 16 у. 1 наиз алфавит
|
|
|
Вводный
модуль «Знакомство» («HELLO! MY FAMILY!»)
|
|
|
8
|
1
|
1/a
Знакомство
|
Комбинированный.
|
Повторение фраз знакомства
|
Структуры
Who's this? This is ...
|
Отработка фонетических навыков.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Формирование
мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).
|
Умение осознанно строить речевое высказывание
по образцу (вопросы и ответы при знакомстве).
|
Умение правильно задать вопрос при знакомстве
для получения информации и ответить на вопрос партнёра.
|
Формирование умений контролировать процесс и
результаты своей деятельности.
Моделирование ситуации поведения в классе.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
повт алф, принести свои фото
|
|
|
|
9
|
2
|
2/b
Знакомство
|
Комбинированный.
|
Глаголы действия
|
Повторение стр-р
Who's this? This is ...
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение выделять нравственный аспект
поведения. Стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную
информацию из текста. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу
(вопросы при знакомстве).
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать
вопросы и отвечать на них.
|
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей
деятельности. Моделирование ситуации
поведения в классе.
|
повт алф, слова
|
|
|
|
10
|
3
|
3/a
Моя семья
|
Комбинированный.
|
Введение и закрепление новой
тематической лексики
|
|
|
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную
информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и
неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию.
|
С. 22-23 у. 1-3
|
|
|
|
11
|
4
|
4/b
Моя семья. Цвета, краски.
|
Комбинированный.
|
Повторение слов «Семья». Введение слов
«Цвета».
|
|
|
Развитие доброжелательности и внимательности
к людям. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Умение считаться с мнением другого человека.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Умение выражать свои мысли по теме в
соответствии с речевой задачей.
|
Умение регулировать своё поведение в
соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и
результаты своей деятельности. Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
С. 24 у. 1наиз
|
|
|
Модуль 1
«Дом» («MY HOME!»)
|
|
|
|
12
|
1
|
1a
Мой дом
|
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
|
Повторение слов «Семья», «Цвета».
Введение слов «Мебель».
|
Структуры
Who's this? This is ..
What's this? It's a … What colour is the
table/chair?
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
|
Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в
учебной ситуации.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в
соответствии с речевой задачей.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение
дать развернутую оценку своей работе.
|
Повторить слова
|
|
|
|
13
|
2
|
1b
Мой дом
|
Комбинированный.
|
Повторение предметов мебели, цвета
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Нравственно-этическое оценивание. Проявление внимания к себе при
выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и
прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать
свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы.
|
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе. Умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника.
|
Повторить слова
|
|
|
|
14
|
3
|
2a
Где Чаклз?
|
Комбинированный.
|
|
Структуры Where's …? She/He
is in … Are you in the...?
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Формирование мотивов достижения социального признания.
|
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной
форме.
Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации
из прослушанного.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных
задач.
|
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
С. 30 у. 1,2,
повт слова
|
|
|
|
15
|
4
|
2b
Где Чаклз?
|
Комбинированный.
|
Повторение лексики «Дом»
|
Повторение структур
Where's …? She/He is in … Are you in the...?
|
Отработка фонетических навыков.
|
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки. Выражение положительного отношения к процессу
познания: проявление внимания, желание больше узнать.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по
теме и участвовать в обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
повт слова
|
|
|
|
16
|
5
|
3a
В ванной
|
Комбинированный.
|
Повторение лексики «Дом»
|
Стр-ры Is...in the? No, She/He
isn't. Yes, She/He is.
|
|
Развитие готовности к сотрудничеству с учётом
норм общения. Выражение положительного отношения к познанию: проявление
внимания.
|
Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
|
Умение строить монологическое высказывание по
образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение корректировать, вносить изменения.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 34 у. 1,3,4- выучить
|
|
|
|
17
|
6
|
3b
В доме
|
Комбинированный.
|
Работа с тематической лексикой
|
Повторение грамматических структур
|
Звуки: /e/, /i:/
|
Стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом. Проявление
внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и
прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
С. 36 у. 2,3, с. 38 проект о
комнате/доме
|
|
|
|
18
|
7
|
Языковой портфель
|
Комбинированный.
|
Повторение лексики «Дом»
|
|
|
Проявление внимания к себе при выполнении учебных
задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение строить монологическое высказывание по
образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
|
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и
этическими требованиями.Формирование
умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
|
проект, с. 38,с. 136
|
|
|
|
19
|
8
|
Сады в Великобритании/
России
|
Комбинированный.
|
Работа с тематической лексикой
|
Глагол have got
|
Отработка фонетических навыков.
|
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим
культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.
Мотивация своих действий.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы
|
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 40-41,
проект
|
|
|
|
20
|
10
|
Дом
|
Комбинированный.
|
Работа с тематической лексикой
|
Повторение изученной грамматики
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Умение считаться с мнением другого человека.
|
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и
вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
|
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
|
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в
рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать
своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.
|
повт мат-л М1
|
|
|
|
21
|
11
|
Контрольная работа №1 по т. «Дом»
|
Контроль
|
|
|
|
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация
своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в
тексте информации, необходимой для её решения.
|
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в
рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
|
повторение
|
|
|
Модуль 2
«День рождения» («MY BIRTHDAY!»)
|
|
|
|
22
|
1
|
4a
День рождения
|
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
|
Введение и закрепление новой
тематической лексики
|
Числительные 1-10.
Cтруктуры How old are
you? I'm eight.
|
Отработка фонетических навыков.
|
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания,
желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа
жизни.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную
информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и
неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 44-45 у. 1-4-читать
|
|
|
|
23
|
2
|
4b
Возраст. День рождения.
|
Комбинированный.
|
Повторение тематической лексики
|
Повторение числительных 1-10
|
Отработка фонетических навыков.
|
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки. Выражение положительного отношения к процессу
познания: проявление внимания, желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа
жизни.
|
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
|
Умение воспринимать текст с учётом
поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического
высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
С. 44-45 повт, с. 46-47 у.1-3-читать
|
|
|
|
24
|
3
|
5a
Продукты
|
Комбинированный.
|
Введение и закрепление новой
тематической лексики
|
Структуры What's your favourite food?
Chocolate, yummy!
|
Отработка фонетических навыков.
|
Формирование основ культуры питания как составляющей
здорового образа жизни.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении
учебных задач.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и
прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
С. 48-49 у. 1-3,наиз сл,
|
|
|
|
25
|
4
|
5b
Продукты
|
Комбинированный.
|
Повторение тематической лексики
|
Структуры I like/I don't like ... I've got ...
|
Отработка фонетических навыков.
|
Формирование основ культуры питания как составляющей
здорового образа жизни.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении
учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и
прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
С. 48 у. 1, с. 50-51-повторить
|
|
|
|
26
|
5
|
6a
Моя любимая еда
|
Комбинированный.
|
Введение и закрепление новой
тематической лексики
|
Структура My favourite food is ...
|
Отработка фонетических навыков.
|
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания,
желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа
жизни.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную
информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и
неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 52-53-наизусть слова
|
|
|
|
27
|
6
|
Модульная контрольная работа
|
Контроль
|
|
|
|
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация
своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Восприятие текста с учетом поставленной
учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.речевого
этикета.
|
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в
рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
|
Повторение
|
|
|
|
28
|
|
Контроль говорения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
Контроль письма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
Контроль чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
Контроль аудирования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 3 «Животные» («MY ANIMALS!»)
|
|
|
|
32
|
1
|
7a
Животные
|
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
|
Введение и закрепление новой тематической лексики.
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Умение считаться с мнением другого человека.
|
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в
соответствии с речевой задачей.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
С. 62-63 у.1,2 выучить
|
|
|
|
33
|
2
|
7b
Животные
|
Комбинированный.
|
Повторение тематической лексики
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки.
|
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
|
Умение воспринимать текст с учётом
поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в
соответствии с требованиями речевого этикета.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
С. 62 повторить
|
|
|
|
34
|
3
|
8a
Я умею ...
|
Комбинированный.
|
Глаголы действия
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки. Выражение положительного отношения к процессу
познания: проявление внимания, желание больше узнать.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по
теме и участвовать в обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 63 у. 1,2, повт глаголы
|
|
|
|
35
|
4
|
8b
Я умею ...
|
Комбинированный.
|
Повторение глаголов действия
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом. Проявление
внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и
прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
С. 66 у. 1,2повторить
|
|
|
|
36
|
5
|
9a
В цирке
|
Комбинированный.
|
Глаголы действия
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания,
желание больше узнать.
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа
жизни.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную
информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и
неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 70 у. 1,повторить слова
у1,2
|
|
|
|
37
|
6
|
9b
В цирке
|
Комбинированный.
|
Повторение глаголов действия
|
|
Звуки: /i/, /з:/
|
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение
положительного отношения к процессу познания
|
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
|
Умение воспринимать текст с учётом
поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического
высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
С. 70 у. 1повторить
|
|
|
|
38
|
7
|
Языковой портфель
|
Комбинированный.
|
Повторение лексики «Животные»
|
|
|
Проявление внимания к себе при выполнении учебных
задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение строить монологическое высказывание по
образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
|
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими
требованиями.Формирование умений
контролировать процесс и результаты своей деятельности.
|
проект, с74,с137
|
|
|
|
39
|
8
|
Любимые домашние животные в
Британии/России
|
Комбинированный.
|
Работа с тематической лексикой
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим
культурам).
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы
|
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
с76-77,
с137повт,
проект
|
|
|
|
40
|
10
|
Теперь я знаю
|
Комбинированный.
|
Повторение тематической лексики
|
Повторение модального глагола can/can't
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
|
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и
вербальном виде.
|
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
|
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в
рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать
своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
повт мат-л М3
|
|
|
|
41
|
11
|
Контрольная работа №3 по т. «Животные»
|
Контроль
|
|
|
|
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация
своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в
тексте информации, необходимой для её решения.
|
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в
рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
|
повторение
|
|
|
Модуль 4
«Игрушки» («MY
TOYS!»)
|
|
|
|
43
|
1
|
10a
Игрушки
|
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
|
Введение и закрепление новой тематической лексики.
|
Предлоги
места on, in, under
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию
|
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии
с речевой задачей.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
с80у1,2,
наиз слова
|
|
|
|
44
|
2
|
10b
Игрушки
|
Комбинированный.
|
Повторение тематической лексики
|
Повторение предлогов места on, in, under
|
Отработка фонетических навыков.
|
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки. Выражение положительного отношения к процессу
познания: проявление внимания, желание больше узнать.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по
теме и участвовать в обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
с80у1,2
повторить слова
|
|
|
|
45
|
3
|
11a
Лицо. Внешность.
|
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
|
Введение и закрепление новой тематической лексики.
|
Структура I've got ...
|
Отработка фонетических навыков.
|
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение
положительного отношения к процессу познания
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную
информацию из текста. Умение выявлять известное и неизвестное.
|
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
с84у1,2,
наизусть слова
|
|
|
|
46
|
4
|
11b
Лицо. Внешность.
|
Комбинированный.
|
Повторение
тематической лексики
|
Повторение структуры
I've got ...
|
Отработка фонетических навыков.
|
Стремление к совершенствованию собственной
речевой культуры в целом.
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и
прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
С. 84 повторить
|
|
|
|
47
|
5
|
12a
Игрушки
|
Комбинированный.
|
Введение и закрепление новой
тематической лексики
|
Глагол have got/has got
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Умение считаться с мнением другого человека.
|
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в
соответствии с речевой задачей.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
с88у1
выучить слова
|
|
|
|
48
|
6
|
12b
Игрушки
|
Комбинированный.
|
Повторение
тематической лексики
|
Повторение глагола
have got/has got
|
Звуки:
/i/,
/j/
|
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки. Выражение положительного отношения к процессу
познания: проявление внимания, желание больше узнать.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по
теме и участвовать в обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 88 у. 1 повторить
|
|
|
|
49
|
7
|
Языковой портфель
|
Комбинированный.
|
Повторение лексики «Игрушки»
|
|
|
Проявление внимания к себе при выполнении учебных
задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение строить монологическое высказывание по
образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
|
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и
этическими требованиями.Формирование
умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
|
проект, с92,с138
|
|
|
|
50
|
8
|
Британские/российские игрушки
|
Комбинированный.
|
Работа с тематической лексикой
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим
культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.
Мотивация своих действий.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы
|
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
с94-95,
с138повт,
|
|
|
|
51
|
11
|
Контрольная работа №4 по т. «Игрушки»
|
Контроль ЗУН
|
|
|
|
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация
своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в
тексте информации, необходимой для её решения.
|
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в
рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
|
повторение
|
|
|
Модуль 5
«Каникулы» («MY
HOLIDAYS!»)
|
|
|
|
52
|
1
|
13a
Мои каникулы. Погода.
|
Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.
|
Введение и закрепление новой тематической лексики по т. «Погода. Одежда.»
|
Структуры What's
the weather like? It's sunny/hot/raining!
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Умение считаться с мнением другого человека.
|
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в
соответствии с речевой задачей.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
С. 98 у. 1,2 наизусть слова
|
|
|
|
53
|
2
|
13b
Погода. Одежда.
|
Комбинированный.
|
Повторение лексики по т. «Погода.
Одежда.»
|
Повторение структур
What's the weather like?
It's sunny/hot/
raining!
|
Отработка фонетических навыков.
|
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки. Выражение положительного отношения к процессу
познания: проявление внимания, желание больше узнать.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по
теме и участвовать в обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 98 повторить
|
|
|
|
54
|
3
|
14a
Погода. Одежда.
|
Комбинированный.
|
Введение и закрепление новой
тематической лексики по т. «Погода. Одежда.»
|
Структура It's windy/
cold!
|
Отработка фонетических навыков.
|
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение
положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание
больше узнать.
|
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию
из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и
неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция
как способность к волевому усилию.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 102 у. 1,2,
наизусть слова
|
|
|
|
55
|
4
|
14b
Погода. Одежда.
|
Комбинированный.
|
Повторение лексики по т. «Погода. Одежда.»
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом. Проявление
внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и
прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Повторить слова
|
|
|
|
56
|
5
|
15a
Времена года
|
Комбинированный.
|
Введение и закрепление новой
тематической лексики
|
Структура It is … /
It's ...
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Умение считаться с мнением другого человека.
|
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка
проблемы и её решение в учебной ситуации.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в
соответствии с речевой задачей.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
|
С. 106 у. 1,
наизусть слова
|
|
|
|
57
|
6
|
15b
Времена года
|
Комбинированный.
|
Повторение тематической лексики
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки. Выражение положительного отношения к процессу
познания: проявление внимания, желание больше узнать.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по
теме и участвовать в обсуждении проблемы.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
С. 106 повторить слова
|
|
|
|
58
|
7
|
Языковой портфель
|
Комбинированный.
|
Повторение тематической лексики.
|
|
|
Проявление внимания к себе при выполнении учебных
задач. Мотивация своих действий.
Формирование адекватной позитивной осознанной
самооценки.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение строить монологическое высказывание по
образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
|
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и
этическими требованиями.Формирование
умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
|
проект, с110,с139
|
|
|
|
59
|
8
|
Места отдыха Великобритании/России
|
Комбинированный.
|
Работа с тематической лексикой
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим
культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.
Мотивация своих действий.
|
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
|
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в
обсуждении проблемы
|
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение дать развернутую оценку своей работе.
|
с110,с139
повторить
|
|
|
|
60
|
10
|
Теперь я знаю
|
Комбинированный.
|
Повторение тематической лексики
|
|
Отработка фонетических навыков.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Умение считаться с мнением другого человека.
|
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и
вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.
|
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
|
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в
рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать
своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
повт мат-л М5
|
|
|
|
61
|
11
|
Контрольная работа №5 по т. «Каникулы»
|
Контроль ЗУН
|
|
|
|
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация
своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.
|
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
|
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в
тексте информации, необходимой для её решения.
|
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в
рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
|
повторение
|
|
|
|
62
|
|
Контроль чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
|
Контроль говорения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
Контроль аудирования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
|
Контроль письма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
|
Сказка
|
Слушают и читают первый эпизод сказки
|
like,
mice, mouse, small, town, two, very, want
|
|
|
адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
|
учиться основам смыслового восприятия художественного текста
|
адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем
|
с.
40-41 читать
|
|
|
|
67
|
|
Сказка
|
Слушают и читают второй эпизод сказки.
|
bread,
meat, pretty, yuk, city, come along, bees, honey, place, time
|
|
|
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
учиться основам смыслового восприятия художественного текста
|
адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
|
принимать и сохранять учебную задачу
|
Читать
с.
58-59
|
|
|
|
68
|
|
Сказка
|
Слушают и читают третий эпизод сказки.
|
dream,
good, must, over there, real
|
|
|
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
|
учиться основам смыслового восприятия художественного текста
|
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
|
принимать и сохранять учебную задачу
|
с.
76-77 читать
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.