Календарное планирование (3 класс)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 « класс (3 часа в неделю, 102 часа)

№ п/п

№ в разделе

Дата

Факт

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА  12 часов

1

1

2.09.

2.09

Объяснение по­нятия «физиче­ская культура». Правила пове­дения в спор­тивном зале, на спортивной площадке. Техника высокого и низкого старта. Игра футбол(м), «Охотники и утки»

Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке? Цели: учить правильной технике высокого и низкого старта; познакомить с правилами поведения в спортив­ном зале и на спор­тивной площадке;

Научатся: соблюдать правила безопасного поведе­ния на уроке; выполнять действия по об­разцу; выполнять комплекс утрен­ней гимнастики

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего дейст­вия.

проявляют учебно-познавательный инте­рес к новому учебному материалу

2

2

4.09

4.09

Безопасное поведение на уроках легкая атлетика, инструктаж 9/ Повторение технике высокого и низкого старта.  Игра футбол(м), «Охотники и утки» (д).

Как вести себя на уроке легкой атлетики? учить правильной технике высокого и низкого старта;

Научатся: ориентироваться в понятии «физическая культура»; характеризовать роль и значение уроков физической культуры, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма

Регулятивные:   - формулировать и удерживать учебную задачу;  - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:   - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно этическая ориентация —умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

3

3

7.09

7.09

Техника высокого  и низкого старта. Техника бега 30 метров.

Что такое техника старта? Какие есть старты? Цели:  развивать скоростные качества

Научатся: выполнять разминку, бег с высокого и низкого старта; играть в подвижную игру и эстафеты; соблюдать правила взаимодействия с игроками; организовывать места занятий физическими упражнениями.

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

4

4

9.09

10.09

Техника бега 30 метров- на оценку.

Что такое бег? Цель: развивать скоростные качества

Научатся: выполнять технику бега,  играть в подвижную игру и эстафеты; соблюдать правила взаимодействия с игроками; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми;

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие — формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование-адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация—умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

5

5

11.09

11.09

Обучение чел­ночному бегу.  Подвижная игра (эстафеты)

Что такое челноч­ный бег? Коррек­тировка техники бега. Цели: учить пра­вильной технике бега; учить бегу с изменением направления движе­ния

Научатся: -выполнять легкоатлетические упражне­ния (челночный бег); - технически правильно вы­полнять поворот в челночном беге

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:  формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

раскрывают внутреннюю позицию школь­ника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на уча­стие в делах школы

6

6

14.09

14.09

Контроль двигательных качеств: техника челночного бега.  Подвижная игра (эстафеты)

Корректировка техники бега. Цели: учить пра­вильной технике бега; учить бегу с изменением направления движе­ния

Научатся: -выполнять легкоатлетические упражне­ния (челночный бег); - технически правильно вы­полнять поворот в челночном беге

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:  формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

раскрывают внутреннюю позицию школь­ника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на уча­стие в делах школы

7

7

16.09

16.09

Обучение технике метания мяча на дальность. Подвижная игра (эстафеты)

Объяснение техники метания мяча? Цели: учить выполнять общеразвивающие упраж­нения с малыми мячами; броски малого мяча в цель

Научатся: -выполнять легкоатлетические упражне­ния в метании и броске мяча в цель; взаимодейст­вовать с игро­ками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентиру­ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

8

8

18.09

18.09

«Техника метания мяча на дальность»  Бросок набивного мяча- тест. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно и точно выполнять метание и бросок мяча?

Знают, как возникла физическая культура в Древнем мире. Научатся выполнять разминку, метание мяча на дальность и бросок мяча, упражнения на равновесие; Подвижная игра (эстафеты)  организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (эстафеты)

Регулятивные: целеполагание — формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция —вносить изменения в план действия. Познавательные: общеучебные — определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (учебно- познавательная)

9

9

21.09

21.09

Техника метания мяча на дальность на оценку. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно и точно выполнять метание мяча?

Знают, как возникла физическая культура в Древнем мире. Научатся выполнять разминку, метание мяча на дальность, упражнения на равновесие; Подвижная игра (эстафеты)  организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (эстафеты)

Регулятивные: целеполагание — формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция —вносить изменения в план действия. Познавательные: общеучебные — определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

10

10

23.09

23.09

Обучение прыжкам в длину с мес­та. Идеалы и символика Олимпийских игр. Подвижная игра (эстафеты)

Какие идеалы и символика Олимпийских игр? Как прыгать в длину с места? Цель: соблюдая правила безопасности во время приземления

Научатся: понимать отличия разных способов передвижения; играть в подвижную  игру (эстафеты)

Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные — осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие — задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение: Осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего по- ведения

11

11

25.09

25.09

ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Прыжок в длину с места.

Как прыгать в длину с места? Цели: учить выполнять легкоатле­тические упражне­ния -прыжок в длину с места, соблюдая правила безопас­ности во время приземления

Научатся: выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния; технике дви­жения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места;

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре­шают учебную задачу; контролируют процесс и резуль­тат действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения

12

12

28.09

28.09

ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения.  Закаливание Прыжок в длину с места на оценку.  Подвижная игра (эстафеты)

Что такое жизненно важные способы передвижения человека? Цели: познако­мить с различными способами передвижения: ходьба, бег, прыжки; учить выполнять упражнения под заданный ритм и темп

Научатся: - организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры(эстафеты) в по­мещении; - соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру­ют на позицию  партнера в общении и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Личностные: ориентируются на активное общение

КРОССОВАЯ ПОДГОТОВКА 12 часов

13

1

30.09

30.09

ТБ на уроке легкой атлетике. Инструктаж 9/ Ознакомление со способами развития выносливости. Способы саморегуляции и самоконтроля (приемы измерения пульса до, во время и после физических нагрузок). Бег с чередованием с ходьбой 2-3 минуты. Подвижная игра (эстафеты)

Что такое физические качества человека? Развивать выносливость при выполнении игровых упражнений.

Научатся:  самостоятельно саморегуляции и самоконтроля;   организовывать и проводить подвижные игры (эстафеты);  соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные:   Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

14

2

2.10

2.10

ОРУ. Повторить способы развития выносливости. Бег с чередованием с ходьбой 3-4 минуты. Подвижная игра (эстафеты)

Что такое физические качества человека? Развивать выносливость при выполнении игровых упражнений.

Научатся:  самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега; организовывать и проводить подвижные игры (эстафеты);  соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные:   Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

15

3

5.10.

5.10

ОРУ.саморегуляция и самоконтроль при выполнении бега. Бег 3-5 минуты. Выявление наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений .

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

16

4

7.10

7.10

ОРУ. Гладкий бег до 4 минут.  Выявление наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений .

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

17

5

9.10

9.10

Гладкий бег до 5 минут.   Подвижная игра (эстафеты). Режим дня, гигиена.

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать выносливость. .

Научатся:  - организовывать и проводить подвижные игры;  соблюдать правила взаимодействия с игроками; -бежать равномерный бег

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.   Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Ориентируются на доброжелательное общении, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

18

6

12.10

12.10

ОРУ. Равномерный бег до 5  мин. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать выносливость.

Научатся:  - организовывать и проводить подвижные игры;  соблюдать правила взаимодействия с игроками; -бежать равномерный бег

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.   Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Ориентируются на доброжелательное общении, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

19

7

14.10

14.10

ОРУ. Гладкий бег до 4- 5  минут.  Повторить Режим дня, гигиена. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений .

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

20

8

16.10

16.10

ОРУ. Гладкий  бег до 5 минут.  Выявление наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях и самоконтроль? Развивать выносливость.

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

21

9

19.10

19.10

ОРУ. Гладкий  бег до 6 минут. Подвижная игра (эстафеты)

Самоконтроль во время бега. Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений .

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

СПОРТИВНАЯ ИГРА ( Баскетбол) 27 часов

22

1

21.10

21.10

ТБ на уроках спортивных игр, инструкция 9/ Режим дня. ОРУ. Обучение упраж­нениям с мячом у стены. Подвижная игра (эстафеты)

Способы выполне­ния бросков мяча в стену. Цели: Составлять индивидуальный режим дня; учить вы­полнять броски и ловлю мяча в стену разными способами

Научатся:      -выполнять броски и ловлю мяча у стены. Рассказывать, что такое режим дня и как он влияет на жизнь человека;

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

раскрывают внутреннюю позицию школь­ника; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

23

2

23..10

23.10

ОРУ. Обучение веде­нию мяча в продвижении. Название и правила подвижных, народных и спортивных игр Подвижная игра (эстафеты)

Ведение мяча. Цели: учить вы­полнять ведение мяча в продвижении

Научатся: выполнять ведение мяча на месте и в дви­жении; соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности

24

3

2.11

2.11

ОРУ. Совершенствование веде­ние мяча в продви­жении. Подвижная игра (эстафеты)

Ведение мяча. Цели: учить вы­полнять ведение мяча на месте и в продвижении

Научатся: выполнять ведение мяча на месте и в дви­жении; соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности

25

4

06.11

06.11

ОРУ. Обучение Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо. Ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы Подвижная игра (эстафеты)

Способы выполне­ния бросков мяча в кольцо и ловли мяча. Цели: научится осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;

Научатся:      - Выполнять броски мяча различными способами; - Выполнять ловлю мяча на месте и в движении

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

раскрывают внутреннюю позицию школь­ника; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

26

5

09.11

09.11

ОРУ.Обучение бро­скам мяча в кольцо спосо­бом «снизу». Ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы Подвижная игра (эстафеты)

Как бросать мяч в корзину? Цели: учить пра­вильной технике выполнения бро­сков мяча в кольцо способом «снизу»

Научатся: выполнять бросок мяча в кольцо спосо­бом «снизу»; контролиро­вать силу и вы­соту броска. Выполнять ловлю мяча на месте и в движении

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

27

6

11.11

11.11

ОРУ. Повторить веде­ние мяча на мес­те и в продви­жении.броски мяча 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой). Броски мяча через волейбольную сетку; Подвижная игра (эстафеты)

Ведение мяча. Цели: учить вы­полнять ведение мяча на месте и в продвижении; броски мяча 2-мя руками стоя на месте учить  броскам мяча через сетку.

Научатся: выполнять ведение мяча на месте и в дви­жении; Выполнять броски мяча через волейбольную сетку; соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности

28

7

13.11

13.11

ОРУ. Обучение бро­скам мяча в кольцо спосо­бом 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой)  Подвижная игра (эстафеты)

Как бросать мяч в корзину? Цели: учить пра­вильной технике выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу»

Научатся: выполнять бросок мяча в кольцо спосо­бом «снизу»; контролиро­вать силу и вы­соту броска

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

29

8

16.11

16.11

ОРУ. Повторить бро­сок мяча в кольцо спосо­бом 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой) «снизу». Совершенствование броска мяча в кольцо  способом «сверху» Подвижная игра (эстафеты)

Как бросать мяч в корзину? Цели: учить пра­вильной технике выполнения бросков мяча 2-мя руками стоя на месте

Научатся: выполнять бросок мяча в кольцо спосо­бом «снизу»; контролиро­вать силу и вы­соту броска

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

30

9

18.11

18.11

ОРУ. Обучение бро­скам мяча в кольцо спосо­бом «сверху». Передача мяча (снизу, от груди, от плеча); ведение мяча на месте и в движении Подвижная игра (эстафеты)

Способы выполнения бросков мяча в корзину. Цели: учить правильной технике выполнения бро­сков мяча в кольцо способом «сверху

Научатся: выполнять бросок мяча в кольцо; соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

31

10

20.11

20.11

ОРУ. Обучение бро­скам мяча в кольцо спосо­бом «сверху». Передача мяча (снизу, от груди, от плеча); ведение мяча на месте и в движении Подвижная игра (эстафеты)

Способы выполнения бросков мяча в корзину. Цели: учить правильной технике выполнения бро­сков мяча в кольцо способом «сверху

Научатся: выполнять бросок мяча в кольцо; выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

32

11

23.11

ОРУ. Развитие скоро­стных качеств, ловкости, вни­мания в баскет­больных упраж­нениях с мячом в парах. Передача мяча (снизу, от груди, от плеча); ведение мяча на месте и в движении Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно вы­полнять бросок мяча в корзину после ведения? Цели: учить пра­вильной технике бросков мяча в кольцо после ве­дения; Передач мяча; совершен­ствовать коорди­нацию, глазомер и точность при вы­полнении упраж­нений с мячом

Научатся: выполнять броски мяча в кольцо раз­ными способа­ми; взаимодейст­вовать со свер­стниками по правилам игры с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения

33

12

25.11

ОРУ. Бро­ски и ловля мяча через сетку. Передача мяча (снизу, от груди, от плеча); ведение мяча на месте и в движении Подвижная игра (эстафеты)

Какие бывают иг­ры с мячом на пло­щадке с сеткой? Цели: учить пра­вильной технике бросков и ловле мяча через сетку; передачи мяча.

Научатся: - выполнять броски мяча через сетку и ловить высоко летящий мяч

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

34

13

27.11

ОРУ. Обучение броска мяча из-за голо­вы, бросок мяча от груди на месте в щит, цель. Подвижная игра (эстафеты)

Способы выполне­ния бросков набивного мяча. Цели: учить пра­вильной технике броска набивного мяча из-за головы

Научатся: - выполнять броски набив­ного мяча из-за головы; - соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

35

14

30.11

ОРУ. Бросок мяча из-за голо­вы,  бросок мяча от груди на месте в щит, цель. Подвижная игра (эстафеты)

Способы выполне­ния броска мяча из-за головы. Цели: учить пра­вильной технике броска набивного мяча из-за головы

Научатся: - выполнять броски мяча из-за головы; - соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

36

15

02.12

Броски и ловля мяча у стены и в парах. Бросать набивной мяч на дальность от груди и из-за головы. Подвижная игра (эстафеты)

Цель: учить выявлять ошибки при броске и ловле мяча .

Научатся: выполнять разминку в ходьбе; бросать и ловить мяч в парах; бросать набивной мяч на дальность от груди и из-за головы;

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения; взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование—мотивация учебной деятельности

37

16

04.12

История баскетбола. Ведение мяча с обводкой стоек. Броски и ловлю мяча. Подвижная игра (эстафеты)

Ведение мяча. Цели: учить вы­полнять ведение мяча с обводкой стоек; броски и ловлю мяча.

Научатся: Выполнять ведения мяча правой и левой рукой; рассказывать историю баскетбола; соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности

38

17

07.12

Обучение передаче мяча двумя руками от  груди.бросок мяча от груди на месте в щит, цель. Разучивание игры «Мяч соседу»

Как выполнять передачу мяча двумя руками?   Учить правильной технике передачи мяча двумя руками; учить передавать мяч напарнику бросая мяч двумя руками

Научатся:  - выполнять передачу мяча    двумя руками от груди;   - контролировать силу и высоту броска

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения    задач.   Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ; адекватно воспринимают оценку учителя.   Коммуникативные:  Формулируют собственное мнение и  позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Раскрывают внутреннюю позицию  школьника;  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

39

18

09.12

Передача мяча двумя руками от  груди. Броски мяча в кольцо. Разучивание игры «Мяч соседу»

Как выполнять передачу мяча двумя руками?   Учить правильной технике передачи мяча двумя руками; учить передавать мяч напарнику бросая мяч двумя руками

Научатся:  - выполнять передачу мяча    двумя руками от груди;   - контролировать силу и высоту броска

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения    задач.   Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ; адекватно воспринимают оценку учителя.   Коммуникативные:  Формулируют собственное мнение и  позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Раскрывают внутреннюю позицию  школьника;  умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

40

19

11.12

Веде­ние мяча змейкой. Передача мяча двумя руками от груди.  Броски и ловлю мяча. Подвижная игра (эстафеты)

Ведение мяча. Цели: учить вы­полнять ведение мяча змейкой; передач мяча двумя руками от  груди.

Научатся: выполнять ведение мяча на месте и в дви­жении; соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности

41

20

14.12

Передача и ловля мяча в паре. Подвижная игра (эстафеты

Как взаимодействовать с партнером при выполнении передачи и ловли мяча в парах?    Цель: Учить выполнять передачу и ловлю мяча в парах

Научатся:  - выполнять броски и ловлю мяча в парах;  - соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.   Регулятивные:  Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:    Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

42

21

16.12

Раз­витие двигательных качеств: броски набив­ного мяча из-за головы. Ловля мяча на месте и в движении; броски мяча 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой). Подвижная игра (эстафеты)

Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цели: закреплять навык выполнения броска набивного мяча из-за головы

Научатся: - технически правильно вы­полнять бросок набивного мяча из-за головы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

43

22

18.12

Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в баскетбольных упражнениях . Ловля мяча на месте и в движении; броски мяча 2-мя руками стоя на месте (мяч снизу, у груди, сзади за головой). игра в баскетбол по упрощённым правилам;

Как правильно выполнять бросок мяча в корзину после ведения? Учить правильной технике бросков  мяча в кольцо после ведения; совершенствовать координацию, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом

Научатся:  - выполнять броски мяча в кольцо разными способами; - взаимодействовать со сверстниками по правилам игры с мячом

Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют  поиск необходимой информации.   Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: Используют речь для регуляции своего действия.

Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

44

23

21.12

ОРУ. Передача мяча двумя руками от груди.  Броски и ловлю мяча. Ведение мяча левым, правым боком. Подвижная игра (эстафеты)

Ведение мяча. Цели: учить вы­полнять ведение мяча; передач мяча двумя руками от  груди.

Научатся: выполнять ведение мяча на месте и в дви­жении; соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности

45

24

23.12

ОРУ. Веде­ние мяча левым и правым боком. Передача  мяча двумя руками от груди и из-за головы.  Броски мяча. Подвижная игра (эстафеты)

Ведение мяча. Цели: учить вы­полнять ведение мяча; передач мяча.

Научатся: выполнять ведение мяча; выполнять ведения мяча различными способами; соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности

46

25

25.12

ОРУ. Веде­ние мяча с обводкой стоек. Передача  мяча двумя руками от груди, из-за головы.  Броски мяча. Подвижная игра (эстафеты)

Ведение мяча. Цели: учить вы­полнять ведение мяча; передач мяча двумя руками от  груди.

Научатся: выполнять ведение мяча на месте и в дви­жении; соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности

47

26

13.01

ОРУ. Бро­сок мяча в кольцо спосо­бом «снизу» и «сверху» Подвижная игра (эстафеты)

Как бросать мяч в корзину? Цели: учить пра­вильной технике выполнения бро­сков мяча в кольцо способом «снизу»

Научатся: выполнять бросок мяча в кольцо спосо­бом «снизу», «сверху»; контролиро­вать силу и вы­соту броска

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

48

27

15.01

ОРУ. Подвижные игры (эстафеты) с элементами баскетбола

Цель: Осваивать технические действия во время подвижных игр  и эстафетах.

Научатся: Играть в подвижные игры; участвовать в эстафетах.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими, переживать и «болеть» за своих товарищей.

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.

ГИМНАСТИКА 18 часов 111 Четверть

49

1

18.01

Инструктаж по технике безопасности на уроках гимнастики. ОРУ.  Перекаты назад, вперед, кувырок вперед, назад. Ходьба приставными шагами по гимнастической скамейке; повороты на носках и на одной ноге Эстафеты

Осваивать универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами. Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Научатся: выполнять перекаты, кувырок вперед, упражнения в равновесии

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: научатся контролировать и оценивать свои действия во время выполнения команд учителя. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия

- проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; - оказание бескорыстной помощи своим сверстникам,.

50

2

20.01

ОРУ.  Перекаты назад, 2-3 кувырка вперед и стойка на лопатках. Ходьба приставными шагами по гимнастической скамейке; повороты на носках и на одной ноге Эстафеты

Осваивать универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами. Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Научатся: выполнять перекаты, кувырок вперед, упражнения в равновесии

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: научатся контролировать и оценивать свои действия во время выполнения команд учителя. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия

- проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; - оказание бескорыстной помощи своим сверстникам,.

51

3

22.01.

Обучение перестроению в две шеренги, в две колонны. Кон­троль двига­тельных ка­честв: поднима­ние туловища за 30 секунд. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой, 2-3 кувырка вперед Эстафеты

Как выполнять пе­рестроение в две шеренги, две ко­лонны? Цели: учить вы­полнять упражне­ния по команде учителя и доби­ваться правильного выполнения; учить поднимать туло­вище из положения лежа на скорость

Научатся: выполнять организующие строевые команды и приемы; выполнять упражнение, добиваясь ко­нечного резуль­тата выполнять перекаты, кувырок вперед,

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре­зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей­ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

52

4

25.01

Совершенство­вание выполне­ния упражнения в висе стоя и лежа, вис, на согнутых руках согнув ноги на гимна­стической стен­ке на время». Ходьба приставными шагами по гимнастической скамейке); повороты на носках и на одной ноге Эстафеты

Развитие коорди­нации. Как пра­вильно выполнять вис на гимнастиче­ской стенке? Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при вы­полнении виса на время Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Научатся: выполнять упражнение по образцу учителя и по­казу лучших учеников; выполнять упражнения в равновесии

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей­ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

53

5

27.01

Совершенство­вание выполне­ния упражнения в висе стоя и лежа, вис, на согнутых руках согнув ноги на гимна­стической стен­ке. Перекаты назад, вперед, кувырок вперед, назад.  Эстафеты

Развитие коорди­нации. Как пра­вильно выполнять вис на гимнастиче­ской стенке? Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при вы­полнении виса на время

Научатся: выполнять упражнение по образцу учителя и по­казу лучших учеников; организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры в по­мещении выполнять перекаты, кувырок вперед,

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей­ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

54

6

29.01

Развитие коор­динационных способностей в упражнениях гимнастики с элементами акробатики. Со­вершенствова­ние техники выполнения пе­рекатов. Подвижная игра «Передача мяча в тоннеле»

Корректировка техники выполне­ния перекатов. Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость при вы­полнении упраж­нений гимнастики и акробатики

Научатся: - соблюдать правила пове­дения и предупреждения травматизма во время вы­полнения уп­ражнений; - соблюдать правила взаи­модействия с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест­вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, ориентиру­ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

55

7

01.02

Совершенство­вание техники кувырка вперед. Наклоны вперед стоя на полу (сидя на полу) Развитие коор­динационных, скоростно-силовых способно­стей в круговой тренировке

Как правильно вы­полнять задания круговой трени­ровки? Цели: учить правильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учеб­ного материала

Научатся: координиро­вать перемеще­ние рук при вы­полнении ку­вырка вперед; соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражнени­ями; регулировать физическую нагрузку

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини­мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест­вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

56

8

03.02

Стойка на лопатках согнув ноги. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. Эстафеты

Кувырок вперед, назад и перекатом стойка на лопатках. Ходьба пристав

Научатся: выполнять стойку на лопатках; упражнения в равновесии. Сдавать тестирование подъема туловища из положения лежа на 30 с.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре­зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

57

9

05.02

Стойка на лопатках согнув ноги. Кувырки вперед, назад. Наклоны вперед стоя на полу(сидя на полу) Эстафеты

Кувырок вперед, назад и перекатом стойка на лопатках. Ходьба пристав

Научатся: выполнять стойку на лопатках;

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре­зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

58

10

08.02

Стойка на лопатках. Кувырки вперед, назад. Наклоны вперед стоя на полу(сидя на полу)  Эстафеты

Кувырок вперед, назад и перекатом стойка на лопатках. Ходьба пристав

Научатся: выполнять стойку на лопатках;

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре­зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

59

11

10.02

Выполнение акробатических соединений.

Выполнение акробатической комбинации на оценку (Кувырки вперед и назад). Повторение упражнений в равновесии.

Научатся: выполнять акробатические комбинации, упражнения в равновесии.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: умеют владеть способами взаимодействия с окружающими людьми

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке

60

12

12.02

Стойка на лопатках. Кувырки вперед, назад. Наклоны вперед стоя на полу(сидя на полу) на оценку.  Эстафеты

Кувырок вперед, назад и перекатом стойка на лопатках. Цель: активизировать деятельность учащихся в процессе выполнения наклонов вперед из положения стоя.

Научатся выполнять упражнения на внимание, сдавать тестирование наклона вперед из положения стоя. - стойку на лопатках

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения.

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

61

13

15.02

подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Прыжки через скакалку. Эстафеты

Цель: продолжать формировать понятия о здоровом образе жизни; формировать знания и представления о безопасном поведении при подтягивании на низкой перекладине.

Научатся выполнять подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия.

Адекватная мотивация.

62

14

17.02

Стойка на лопатках на оценку. Прыжки через скакалке. Подтягивание на низкой перекладине. Эстафеты

Цели: формировать знания и представления о требованиях безопасности и гигиены занятий физическими упражнениями в спортивном зале; научить расчёту на три, делать стойку.

Научатся выполнять упражнения стойку на лопатках

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения.

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

63

15

19.02

Стойка на лопатках. Кувырок назад; мост из положения, лежа ни спине Прыжки через скакалку

Цели: формировать знания и представления о требованиях безопасности и гигиены занятий физическими упражнениями в спортивном зале; научить расчёту на три, делать стойку.

Научатся выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, стойку на лопатках, «мост», кувырок назад.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения.

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.

64

16

22.02

Стойка на лопатках. Кувырок назад; мост из положения, лежа ни спине Прыжки через скакалку. Лазание по скамейке

Цели: формировать знания и представления о требованиях безопасности и гигиены занятий физическими упражнениями в спортивном зале; научить расчёту на три, делать стойку.

Научатся выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, стойку на лопатках, «мост», кувырок назад. лазать по гимнастической скамейке

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения.

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.

65

17

24.02

ОРУ. Кувырок назад; мост из положения, лежа ни спине Стойка на лопатках. Лазание по гимнастической скамейке и по гимнастической лестнице. Совершенствование выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях

Корректировка техники выполнения упражнения "мост", стойка на лопатках. Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упражнениях поточной тренировки

Научатся: организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры в по­мещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками лазать по гимнастической стенке, скамейке

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

66

18

26.02

Развитие гибко­сти в упражне­нии «мост». Стойка на лопатках на оценку. Лазание и перелазание по гимнастической лестнице. Совершенствование выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях

Корректировка техники выполнения упражнения "мост", стойка на лопатках. Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упражнениях поточной тренировки

Научатся: организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры в по­мещении; - соблюдать правила взаимодействия с игроками - сдавать стойку на лопатках и мост - лазать по гимнастической стенке, скамейке

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво­его действия.

проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ, ПИОНЕРБОЛ 18 часов

67

1

24.02

Инструктаж по ТБ на уроках подвижных игр, инструкция 9/ ОРУ. Эстафеты с элементами баскетбола. Пионербол Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении эстафет.

Излагать правила и условия проведения игры пионербол. Научатся: выполнять организующие строевые команды и приемы, игровые .

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.

68

2

26.02

ОРУ. Подвижная игра «День и ночь» «Борьба за мяч». Эстафеты

Цель: активизировать игровую деятельность учащихся. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Научатся играть в подвижные игры

Познавательные:  ученик получит возможность научиться: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности; Регулятивные:  овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стараются ее выполнять. Коммуникативные: обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми  на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

Личностные результаты: ученик научится: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в процессе игровой деятельности;

69

3

29.02

ОРУ. «Третий лишний» «Через кочки и пенечки». Пионербол Развитие скоростно-силовых способностей

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Научатся: выполнять игровые действия  и упражнения из подвижных игр.

Познавательные:  ученик получит возможность научиться: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности; Регулятивные:  овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стараются ее выполнять. Коммуникативные: обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми  на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в процессе игровой деятельности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

70

4

2.03

ОРУ. Название и правила подвижных, народных и спортивных игр. Подвижная игра «Поймай подачу». Эстафеты

Цель: формировать знания и представления о зарождении древних Олимпийских играх.

Научатся понимать историю зарождения древних Олимпийских игр.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми приемами действий в ситуациях общения.

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.

71

5

4.03

ОРУ. Строевые упражнения.  Правила игры в пионербол, Подвижная игра «Кот и мыши», «Догони мяч». Эстафеты

Выполнять разминку, знать правила подвижной игры «Кот и мыши

Научаться: выполнять игровые действия  и упражнения из подвижных игр.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять подлезания, играть в подвижную игру «Кот и мыши»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни.

72

6

07.03

ОРУ. Строевые упражнения. Правила игры в пионербол. Эстафеты с элементами баскетбола. Пионербол

Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»

Научаться: выполнять игровые действия  и упражнения из подвижных игр.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия.

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.

73

7

9.03

ОРУ. Строевые упражнения. Игра пионербол. Эстафеты.

Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»

Научаться: выполнять игровые действия  и упражнения из подвижных игр.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать ра­бочие отношения, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о частоте сердечных сокраще­ний, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с рези­новыми кольцами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости

74

8

11.03

Подвижные игры «Мяч по кругу», «Море волнуется» Эстафеты. Пионербол

Подвижные  игры «Мяч по кругу», «Море волнуется» Развитие скоростных и координационных способностей.

Научатся:   - выполнять строевые упражнения  - принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища с предметами и без предметов

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач.   Регулятивные: Формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.  Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Проявляют   игры дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

75

9

14.03

Подвижная игра «Третий лишний» , «Кот и мыши» Эстафеты. Пионербол

Подвижная игра «Третий лишний» , «Кот и мыши» ОРУ. Прыжковые упражнения. Развитие Координационных способностей

Научатся:  - самостоятельно организовывать и проводить разминку;   - соблюдать правила взаимодействия с игроками

Регулятивные:  Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: .Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.   Коммуникативные: Используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

76

10

16.03

ОРУ. Подвижная игра «День и ночь», «Горячая картошка» Эстафеты. Пионербол

Каковы правила при проведении подвижных игр?

Научатся: выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; играть в подвижные игры «День и ночь», «Горячая катошка»; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми

Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий. Познавательные: общеучебные — самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Смыслообразование—мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

77

11

18.03

Подвижная Игра « Мяч по кругу», «У медведя в обору». Эстафеты. Пионербол

Подвижная игра  «Мяч по кругу» «У медведя в обору».  Упр. с малым мячом. Развитие  скоростных и координационных способностей.

Научатся:  - соблюдать взаимодействия с правила игроками; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время подвижных игр

Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.   Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и договариваются и  условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию; приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

78

12

21.03

ОРУ. Строевые упражнения. Игра пионербол. Эстафеты

Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»

Научаться: выполнять игровые действия  и упражнения из подвижных игр.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать ра­бочие отношения, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о частоте сердечных сокраще­ний, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с рези­новыми кольцами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

79.

13

23.03

ОРУ. Строевые упражнения. Игра пионербол. Эстафеты

Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»

Научаться: выполнять игровые действия  и упражнения из подвижных игр.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать ра­бочие отношения, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о частоте сердечных сокраще­ний, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с рези­новыми кольцами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

80

14

25.03

ОРУ. Строевые упражнения. Игра пионербол. Эстафеты

Выполнять разминку, знать правила игры «пионербол»

Научаться: выполнять игровые действия  и упражнения из подвижных игр.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать ра­бочие отношения, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о частоте сердечных сокраще­ний, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с рези­новыми кольцами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-­нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

81

15

4.04

Совершенствование разучен­ных ранее общеразвивающих упражнений. Объяснение и разучивание игровых дейст­вий эстафет «Веселые стар­ты», пионербол 5

Как использовать полученные навы­ки в процессе обучения? Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основ­ных видов движе­ний; выполнять командные дейст­вия в эстафете для закрепления учебного материала

Научатся: самостоятель­но организовы­вать и прово­дить разминку; соблюдать правила взаи­модействия с игрокам

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника­ми и взрослыми

82

16

6.04

История зарождения древних Олимпийских игр. Подвижная игра «Поймай подачу», пионербол.

Цель: формировать знания и представления о зарождении древних Олимпийских играх.

Научатся понимать историю зарождения древних Олимпийских игр.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающими людьми приемами действий в ситуациях общения.

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.

83

17

8.04

Подвижная игра с мячом. Пионербол

Цель: формировать при занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и в спортивном зале

Выполнение учебной задачи.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия.

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.

84.

18

11.04

ОРУ. Подвижная игра «Охотники и утки», пионербол. Эстафеты

Цель: формировать знания и представления о правилах безопасности и поведении при выполнении упражнений в равновесии.

Научатся выполнять игровое упражнение на внимание.

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия.

Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к физической нагрузке.

КРОССОВАЯ ПОДГОТОВКА 9 часов

85

1

13.04

ТБ на уроке легкой атлетике. Инструктаж 9/ Ознакомление со способами развития выносливости. Способы саморегуляции и самоконтроля (приемы измерения пульса до, во время и после физических нагрузок). Бег с чередованием с ходьбой 2-3 минуты. Подвижная игра (эстафеты)

Что такое физические качества человека? Развивать выносливость при выполнении игровых упражнений.

Научатся:  самостоятельно саморегуляции и самоконтроля;   организовывать и проводить подвижные игры (эстафеты);  соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные:   Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

86

2

15.04

ОРУ. Повторить способы развития выносливости. Бег с чередованием с ходьбой до 4 минуты. Подвижная игра (эстафеты)

Что такое физические качества человека? Развивать выносливость при выполнении игровых упражнений.

Научатся:  самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега; организовывать и проводить подвижные игры (эстафеты);  соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные:   Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

87

3

18.04

ОРУ.саморегуляция и самоконтроль при выполнении бега. Бег до 5 минуты. Выявление наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

88

4

20.04

ОРУ. Гладкий бег до 6 минут.  Выявление наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений .

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

89

5

22.04

Гладкий бег до 6 минут.   Подвижная игра (эстафеты). Режим дня, гигиена.

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать выносливость. .

Научатся:  - организовывать и проводить подвижные игры;  соблюдать правила взаимодействия с игроками; -бежать равномерный бег

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.   Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Ориентируются на доброжелательное общении, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

90

6

25.04

ОРУ. Равномерный бег до 6  мин. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать выносливость.

Научатся:  - организовывать и проводить подвижные игры;  соблюдать правила взаимодействия с игроками; -бежать равномерный бег

Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.   Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: Формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Ориентируются на доброжелательное общении, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

91

7

27.04

ОРУ. Гладкий бег до 6-7минут.  Повторить Режим дня, гигиена. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях? Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений .

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

92

8

29.04

ОРУ. Гладкий  бег до 6-7 минут.  Выявление наиболее эффективного темпа бега. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно подобрать ритм и темп бега на различных дистанциях и самоконтроль? Развивать выносливость.

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

93

9

04.05

ОРУ. Гладкий  бег до 6-7 минут. Подвижная игра (эстафеты)

Самоконтроль во время бега. Развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений .

Научатся:  - самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;   - организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: Формулируют вопросы; используют речь для регуляции своего действия

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА 9 часов

94

1

06.05

Правила пове­дения в спор­тивном зале, на спортивной площадке. ОРУ. Техника высокого и низкого старта. Играть в подвижную игру и эстафеты

Как вести себя на уроке легкой атлетики? Цели: учить правильной технике высокого и низкого старта; познакомить с правилами поведения на уроке легкой атлетике;

Научатся: соблюдать правила безопасного поведе­ния на уроке; выполнять действия по об­разцу; выполнять по­строение в ше­ренгу; выполнять комплекс утрен­ней гимнастики

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего дейст­вия.

проявляют учебно-познавательный инте­рес к новому учебному материалу

95

2

11.05

Техника высокого и низкого старта.повторный бег 2х20м, 2х30м,2х50м играть в подвижную игру и эстафеты

учить правильной технике высокого и низкого старта;

Научатся: ориентироваться в понятии «физическая культура»; характеризовать роль и значение уроков физической культуры, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма

Регулятивные:   - формулировать и удерживать учебную задачу;  - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:   - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно этическая ориентация —умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

96

3

13.05

Техника высокого  и низкого старта. Техника бега 30 метров на оценку.

Что такое техника старта? Какие есть старты? Цели:  развивать скоростные качества

Научатся: выполнять разминку, бег с высокого и низкого старта; играть в подвижную игру и эстафеты; соблюдать правила взаимодействия с игроками; организовывать места занятий физическими упражнениями.

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

97

4

16.05

Прыжок в длину с места. Обучение понятию «рас­чет по поряд­ку». Контроль пульса.

Как прыгать в длину с места? Цели: учить выполнять легкоатле­тические упражне­ния -прыжок в длину с места, соблюдая правила безопас­ности во время приземления

Научатся: выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния; технике дви­жения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места; - контролиро­вать пульс

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре­шают учебную задачу; контролируют процесс и резуль­тат действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце­нивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения

98

5

18.05

Ознакомление со способами передвижения человека. Обучение прыжку в длину с места. Контроль двигательных ка­честв: прыжок в длину с места. Подвижная игра (эстафеты)

Что такое жизнен­но важные способы передвижения человека? Цели: познако­мить с различными способами передвижения: ходьба, бег, прыжки, лаза­нье, ползание; учить выполнять упражнения под заданный ритм и темп

Научатся: - организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры(эстафеты) в по­мещении; - соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру­ют на позицию  партнера в общении и взаимодействие со сверстниками; проявляют трудолюбие дисциплинированность, и упорство в достижении поставленных целей

Личностные: ориентируются на активное общение

99

6

20.05

ОРУ. Специальные беговые упражнения.Техника челночного бега.  Подвижная игра (эстафеты)

Что такое челноч­ный бег? Коррек­тировка техники бега. Цели: учить пра­вильной технике бега; учить бегу с изменением направления движе­ния

Научатся: -выполнять легкоатлетические упражне­ния (челночный бег); - технически правильно вы­полнять поворот в челночном беге

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:  формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

раскрывают внутреннюю позицию школь­ника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на уча­стие в делах школы

100

7

23.05

Обучение технике метания мяча на дальность. Подвижная игра (эстафеты)

Объяснение техники метания мяча? Цели: учить выполнять общеразвивающие упраж­нения с малыми мячами; броски малого мяча в цель

Научатся: -выполнять легкоатлетические упражне­ния в метании и броске мяча в цель; взаимодейст­вовать с игро­ками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентиру­ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

101

8

25.05

Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цели (9м); Бросок набивного мяча- тест. Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно и точно выполнять метание и бросок мяча?

Знают, как возникла физическая культура в Древнем мире. Научатся выполнять разминку, метание мяча на дальность и бросок мяча, упражнения на равновесие; Подвижная игра (эстафеты)  организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (эстафеты)

Регулятивные: целеполагание — формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция —вносить изменения в план действия. Познавательные: общеучебные — определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (учебно- познавательная)

102

9

26.05

Контроль двигательных качеств: техники метания мяча на дальность» Подвижная игра (эстафеты)

Как правильно и точно выполнять метание мяча?

Знают, как возникла физическая культура в Древнем мире. Научатся выполнять разминку, метание мяча на дальность, упражнения на равновесие; Подвижная игра (эстафеты)  организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (эстафеты)

Регулятивные: целеполагание — формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция —вносить изменения в план действия. Познавательные: общеучебные — определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)