Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыКалендарное планирование 4 класс 2 полугодие

Календарное планирование 4 класс 2 полугодие

библиотека
материалов

hello_html_3f960b17.jpg




Календарное планирование

На 2 полугодие

4 класс

По предметам:

-русский язык

-математика

-литературное чтение

- окружающий мир

- украинский язык и литературное чтение

- физическая культура

- ИЗО

- трудовое обучение


Рассмотрено и согласовано

На заседании ШНПМК

Протокол № от

Председатель ШНПМК

Козачкова Ю.В.





Утвержден методическим советом школы

Протокол № от

Председатель методического совета школы

Штепа Т.С.








Математика


Программа.Математика : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Калита В.В., Селивёрстова О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В., Короневская Н.Н., Леонова М.П. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 50 с.

Программа учебного предмета «Математика» составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. «Математика»: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др. — М.: Просвещение, 2014», «Программы общеобразовательных учреждений. «Математика»: Поурочно-тематическое планирование: 1-4 классы / Н.Б.Истомина. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013».


Количество часов:

по программе - 136 часов

по плану – 140 часов

І семестр – 64часов

ІІ – 76часов

Интенсификация–



Тема 6. (40 ч) Числа, которые больше 1000

Умножение и деление (продолжение)

65


Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние .




66


Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.




67


Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения.Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние




68


Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.




69


«Странички для любознательных» – задания творческого и по- искового характера: логические задачи, задачи-расчёты; математические игры..




70


Умножение числа на произведение. Устные приёмы умножения вида 18 20, 25 12.




71


Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение текстовых задач арифметическим способом.




72


Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.




73


Письменныеприёмыумножения на числа, оканчивающиеся нулями.




74


Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на встречное движение.




75


Повторениепройденного. «Что узнали. Чему научились».




76


Тестовая работа 5.




77


Анализ тестовой работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».




78


Повторениепройденного. Взаимнаяпроверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?».




79


Деление числа на произведение.




80


Устные приёмы деления для случаев вида 600 : 20, 5600 : 800..




81


Деление с остатком на 10, 100, 1000.




82


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.




83


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.Решениетекстовых задач арифметическим способом.




84


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.Решениетекстовых задач арифметическим способом.




85


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач разных видов.




86


Решение задач на одновременноедвижение в противоположныхнаправлениях (схематическиечертежи по текстовым задачам на одновременноевстречноедвижение и движение в противоположныхнаправлениях).




87


Повторениепройденного «Что узнали. Чему научились».




88


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).




89


Анализ тестовой работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».




90


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение задач разных видов.




91


Нашипроекты: «Математика вокруг нас». Составлениесборникаматематических задач и заданий.




92


Умножение числа на сумму. Решение текстовых задач арифметическим способом.




93


Умножение числа на сумму. Решение текстовых задач арифметическим способом.




94


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.




95


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.




96


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.




97


Контрольная работа 3.




98


Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.




99


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.




100


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.




101


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.




102


«Странички для любознательных» – задания творческого и по- искового характера.




103


Тестовая работа 7.




104


Анализ тестовой работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»




Тема 7. (24 ч)Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение).

105


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.




106


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.




107


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число. Задачи на движение.




108


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число. Задачи на движение.




109


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число. Решение уравнений.




110


Письменное деление многозначного числа на двузначное число. Решение текстовых задач арифметическим способом.




111


Письменное деление многозначного числа на двузначное число.




112


Письменное деление многозначного числа на двузначное число.




113


Тестовая работа 8.




114


Анализ тестовой работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».




115


«Странички для любознательных» – задания творческого и по- искового характера. Задачи-расчеты.




116


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».




117


Деление на трёхзначные числа Решение текстовых задач.




118


Деление на трёхзначные числа.




119


Деление на трёхзначные числа.




120


Деление на трёхзначные числа Решение текстовых задач арифметическим способом.




121


Деление на трёхзначные числа Решение текстовых задач арифметическим способом.




122


Повторение пройденного.Письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.




123


Повторение пройденного.Письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.




124


Контрольная работа 4.




125


Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.Письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.




126


«Странички для любознательных» – задания творческого и по- искового характера.




127


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).




128


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».





129


Повторение. Нумерация Выражения и уравнения. Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них. Решение уравнений.




130


Арифметические действия. Порядок выполнения арифметических действий. Сложение и вычитание.




131


Арифметические действия. Порядок выполнения арифметических действий. Умножение и деление.




132


Приемы деления на трехзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач и уравнений.




133


Итоговая контрольная работа 5.




134


Анализ контрольной работы. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.




135


Геометрические фигуры и величины. Использование чертежных инструментов для выполнения построений отрезков Решение составных арифметических задач, задач с геометрическим содержанием.




136


Соблюдение порядка выполнения действий в числовых

выражениях. Решение текстовых задач изученных видов.




137


Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус, параллелепипед.




138


Куб, пирамида, параллелепипед: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды). Развёртка пирамиды. Развёртка параллелепипеда.




139


Развёртка конуса. Развёртка цилиндра. Изготовление моделей куба, пирамиды, параллелепипеда, цилиндра, конуса.




140


«Странички для любознательных» – задания творческого и по- искового характера.
























Русский язык

Программа:Русский язык : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций с обуч. на рус.яз. / сост. Максименко С.Л., Колисниченко Г.И., Гришина С.В., Ищук М.В., Присяжнюк О.В., Лазаренко Т.В. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 287 с.

Программа учебного предмета «Русский язык» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке составлена на основе: «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных.организаций/В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др. — М.: Просвещение, 2014; «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: Поурочно-тематическое планирование: 1-4 классы/ М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация ХХ1 век, 2013».

Учебник: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

Количество часов:

по программе - 170 часов

по плану – 175 часов

І семестр –80 часов

ІІ – 95часов

Интенсификация–

Обязательные виды проверок


Тема 6. (29 ч) Имя прилагательное.

87


Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.




88


Словообразование имён прилагательных.




89


Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).




90


Начальная форма имён прилагательных.




91


Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина». Развитие мотива к проведению исследовательской работы.




92


Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.




93


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.




94


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.Родительный падеж.




95


Урок развития речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».




96


Дательный падеж. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.




97


Именительный, винительный, родительный падежи.




98


Творительный и предложный падежи. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.




99


Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.




100


Склонение имён прилагательных женского рода.




101


Именительный и винительные падежи.




102


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода в единственном числе.




103


Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода.




104


Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода.




105


Урок развития речи.Контрольная работа. Письменное сочинение.




106


Склонение имен прилагательных во множественном числе.




107


Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.




108


Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.




109


Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.




110


Правописание окончаний имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.




111


Правописание окончаний имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.




112


Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.




113


Обобщение знаний об имени прилагательном.

Морфологический разбор имён прилагательных.




114


Контрольная работа. Проверка языковых умений и навыков.




115


Анализ контрольной работы.Обобщение знаний об имени прилагательном.




116


Обобщение знаний об имени прилагательном.

Морфологический разбор имён прилагательных.




117


Урок развития речи. Составление устного сочинения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»




Тема 7. (8 ч) Местоимения

118


Местоимение. Общее представление о местоимении.Значение и употребление в речи.




119


Личные местоимения. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.




120


Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа.




121


Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.




122


Окончания личных местоимений в косвенных формах.




123


Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами.




124


Контрольный диктант.




125


Анализ контрольного диктанта. Морфологический разбор личных местоимений.




Тема 8. (32 ч) Глагол

126


Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?




127


Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.




128


Урок развития речи.




129


Неопределенная форма глагола.




130


Неопределенная форма глагола Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.




131


Неопределенная форма глагола Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.




132


Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (общее

понятие).




133


Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).




134


Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.




135


Лицо и число глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего.и будущего времени.




136


2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.




137


2-е лицоглаголов. Правописаниеокончанийглаголов во 2-м лице настоящего и будущеговремени в единственномчисле.




138


Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.




139


Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.




140


Контрольная работа. Списывание.




141


I и II спряжения глаголов. Спряжение глаголов в будущем времени.




142


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.




143


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.




144


Урок развития речи.




145


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.




146


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.




147


Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Контрольное аудирование.




148


Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.




149


Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.




150


Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.




151


Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.




152


Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.




153


Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.




154


Обобщение по теме «Глагол». Упражнение в правописании глагольных форм.




155


Контрольная работа. Проверка языковых умений и навыков.




156


Анализ контрольной работы. Обобщение по теме «Глагол». Упражнение в правописании глагольных форм.




157


Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору обучающихся.




Тема 9. (11 ч) Повторение.

158


Повторение. Язык и речь.




159


Повторение. Текст. Типы текстов.




160


Повторение. Предложение и словосочетание.




161


Повторение. Предложение.




162


Повторение. Слово и его лексическое значение.




163


Итоговая аттестация.




164


Анализ работы. Повторение. Значимые части слова. Словообразование. Правописание гласных и согласных в корне.




165


Повторение. Части речи. Морфологические признаки частей речи.




166


Развитие речи.




167


Повторение. Звуко - буквенный и звуковой разбор слов.




168


Обобщение знаний.












Литературное чтение

Программа:Литературное чтение : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций с обуч. на рус.яз. / сост. Максименко С.Л., Колисниченко Г.И., Гришина С.В., Ищук М.В., Присяжнюк О.В., Лазаренко Т.В. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 57 с.


Программа учебного предмета «Литературное чтение» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке составлена на основе: «Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. — М.: Просвещение, 2014, «Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение: Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы / О.В.Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.»


Учебник: Литературное чтение. 4 класс.учеб. для общеобразоват. организаций. В. 2 частях / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. – М.: Просвещение, 2015. – 223с.: ил. – (Школа России)
Количество часов:
по программе – 102 часа
по плану – 105 часов
І семестр – 48 часов
ІІ – 57часов

Интенсификация –


Показателискоростичтениявслух –2 полугодие - 90-95сл/мин.Развитиенавыкачтениямолча (рекомендуетсясо 2 полугодия): показателискоростичтениямолча – 1полугодие -110-130 сл/мин; 2 полугодие -130-150сл/мин.


Урок внеклассногочтения - один раз в двенедели.


В. Ю. Драгунский. «Что любит Мишка». Средства создания комического эффекта




50


В. Драгунский. «Главные реки»,

«Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица

героев.




51


Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».




52


В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.




53


Обобщение по разделу. Проверим себя и оценим свои достижения.




Тема 6. (7 ч) Страна детства.

54


Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей




55


Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.




56


Урок внеклассного чтения. Знакомство с детскими энциклопедиями.




57


К. Г. Паустовский«Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев




58


К.Г. Паустовский«Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.




59


М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания .




60


Обобщение по разделу «Страна детства».Проверим себя и оценим свои достижения.




Тема 7. (5 ч ) Поэтическая тетрадь.

61


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении.




62


С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении.




63


Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства»




64


Урок внеклассного чтения. В стране поэзии. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.




65


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверим себя и оценим свои достижения.




Тема 8. (11 ч) Природа и мы.

66


Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.




67


Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»




68


А. Куприн. «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.




69


Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.




70


Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка».




71


М.М. Пришвин «Выскочка». Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.




72


Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»




73


Научно - естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».




74


В. Астафьев. «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.




75


Урок внеклассного чтения. Красиво расскажем о природе словами известных поэтов и писателей (читательский дневник).




76


Обобщение по разделу «Природа и мы».Проверим себя и оценим свои достижения.




Тема 9. (4 ч) Поэтическая тетрадь.

77


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. Пастернак. «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.




78


Д. Кедрин. «Бабье лето». С.Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.Н. Рубцов. «Сентябрь».




79


Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности. С. Есенин. «Лебёдушка».




80


Конкурс «Поэзии прекрасные страницы...». Проверим себя и оценим свои достижения.




Тема 10. (6 ч)Родина

81


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. И. Никитин. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.




82


С. Дрожжин. «Родине». Авторское отношение к изображаемому.




83


Урок внеклассного чтения. Виртуальная экскурсия по историческим и культурным местам Донбасса.




84


Красота и величие природы в стихотворении А. В. Жигулина«О, Родина! В неярком блеске».




85


Тема войны в произведении Б. А. Слуцкого «Лошади в океане».




86


Обобщение по разделу «Родина».

Поэтический вечер. Проект: «Они защищали Родину».




Тема 11. (6 ч) Страна фантазия.

87


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е. Велтистов. «Приключения Электроника». Особенностифантастического жанра.




88


Е. Велтистов. «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.




89


Кир Булычёв. «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.




90


Кир Булычёв. «Путешествие Алисы».




91


Урок внеклассного чтения.Научная литература о главном.




92


Обобщающий урок по теме «Страна фантазия».Проверим себя и оценим свои достижения.




Тема 12. (12 ч) Зарубежная литература

93


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы обучающихся и учителя по усвоению содержания раздела. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера».




94


Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.




95


Д. Свифт

«Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.




96


Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.




97


Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.




98


Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний.




99


Урок внеклассного чтения. Сказкинародов мира.




100


М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.




101


М. Твен «Приключения Тома Сойера» Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.




102


СельмаЛагерлёф. «Святая ночь».




103


СельмаЛагерлёф. «В Назарете». Святое Писание. Иисус и Иуда. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления.




104


Урок внеклассного чтения. Книги с библейскими сказаниями.




105


Обобщающий урок по теме. Проверим себя и оценим свои достижения.






































Окружающий мир


Программа:Окружающий мир: 1-4 кл: программа для общеобразоват. организаций / сост. Шелеспанская О.Ю., Факирова Н.А., Москаленко И.С., Ткаченко С.А., Мамаева Т.М., Добрянская И.В.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 49 с.


Программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе: «Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014» , «Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир: Программа. 1-4 классы/ О.Т.Поглазова. – Смоленск: Ассоциация ХХ1 век, 2013».

Учебник: Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. Учеб. 4 кл. В 2 ч.— М.: Просвещение, 2013.

Количество часов:

по программе –68 часов

по плану – 70 часов

І семестр – 32часа

ІІ – 38 часов

Интенсификация–




Начало истории человечества

История первобытного мира.Первобытное искусство.

Экскурсия в краеведческий музей. Составление рассказа о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона




34


Мир древности: далёкий и близкий.

История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.

Творческая работа. Презентация сообщения о роли появления и развития письменности в древности для развития человечества.




35


Средние века: время рыцарей и замков.

Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания. Практическая работа. Подготовка сообщения об изобретении книгопечатания




36


Новое время: встреча Европы и Америки.

Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники.

Творческая работа. Проект «Великие географические открытия в истории человечества».




37


Новейшее время: история продолжается сегодня

Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединённых Наций. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса.




Тема 5. (22ч) «СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ»

38


Жизнь древних славян. Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племён. Моделировать древнеславянское жилище.




39


Во времена Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси. Практическая работа. Чтение и обсуждение былины об Илье Муромце.




40


Страна городов. Устройство древнерусского города. Древний Киев и древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник.

Практическая работа.Чтение и обсуждение былины о Садко.




41


Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги

Творческая работа. Презентация сообщения «Роль рукописной книги в развитии русской культуры».




42


Трудные времена на земле.

Феодальная раздробленность в середине XII века. Нашествие Батыя. Ордынское иго. Александр Невский.




43


Расправляем крылья.

Возрождение северо-восточных земель в конце XIII – начале XIV века. Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.




44


Куликовская битва. Поход Мамая. Подготовка объединённого войска под командованием князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы.Победа.Практическая работа. Составлять план рассказа о Куликовской битве.




45


Иван Третий. Стояние на Угре. Падение ордынского ига. Объединение княжеств вокруг. Возникновение единого независимого государства. Укрепление экономики.

Иван Грозный — первый царь. Земские соборы. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири.




46


Мастера печатных дел. Начало книгопечатания. Первопечатник Иван Фёдоров. Издание учебников Василия Бурцова, МелетияСмотрицкого, Кариона Истомина.




47


Патриоты. Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина иДмитрия Пожарского. Избрание на царство Михаила Романова.




48


Пётр Великий. Организация «потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Пётр I — первый российский император.




49


Михаил Васильевич Ломоносов. Биография М.В.Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание университета им. М.В.ЛомоносоваПрактическая работа. Составлять план рассказа о М.В.Ломоносове.




50


Екатерина Великая. Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Личные качества императрицы. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачёва. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям.




51


Отечественная война 1812 года. Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д. В. Давыдов. Победа над Наполеоном

Творческая работа: извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе.




52


Страницы истории ХIХ века.

Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея.




53


Вступаем в ХХ век.

Николай II — последний император. Возникновение политических партий. В. И. Ленин и партия большевиков. Неудачи в Первой мировой войне. Великая революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков.




54


Страницы истории 1920—1930-х годов. Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930-х годов.




55


Великая Отечественная война и великая Победа.

Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы

Практическая работа. Составлять план о ходе Великой Отечественной войны.




56


Великая Отечественная война и великая Победа.Экскурсия в художественный музей, в библиотеку, в краеведческий музей на мероприятия посвященные Дню Победы




57


Путь в космос. Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин — первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», Международная космическая станция (МКС).

Экскурсия в планетарий.

Творческая работа «Космическое путешествие».




58


Развитие СССР до 1980-х годов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР.




59


Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

Проверка знаний и умений.




Тема 3. (10ч) «СОВРЕМЕННАЯ СТРАНА»

60


Основной закон и права человека

Понятие о федеративном устройстве. Многонациональный характер населения. Конституция — основной закон страны. Всеобщая декларация прав человека. Конвенция о правах ребёнка.




61


Всеобщая декларация прав человека. Конвенция о правах ребёнка.




62


Мы – граждане. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина. Государственное устройство страны.

Глава государства. Правительство. Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры).




63


Славные символы. Герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам, уважение к родной стране.

Моделировать символы своего класса, семьи;




64


Такие разные праздники.

Праздники в жизни человека, семьи, страны. День города, День флага, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда.

Творческая работа: составлять календарь профессиональных праздников.




65


Путешествие по Донбассу.

Регионы и города Донбасса, их история, важнейшие достопримечательности.




66


Народы Донбасса, особенности их традиционной культуры.




67


Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру Донбасса.




68


Творческие работы. Создание альбома «История и национальные традиции родного края

Подготовка выставки «Старинные ремёсла».




69


Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

Проверка знаний и умений.




70


Презентация проектов.Человек и общество.






Трудовое обучение


Программа:Трудовое обучение : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций / сост. Скляр В.Ф., Беликова И.Г., Чишко П.Н., Полякова М.А., Швецова С.Н., Пасечник Е.Е., Борзило С.А.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 23 с.


Количество часов:

по программе – 35 часов

по плану – 35 часов

І семестр – 16часов

ІІ – 19часов

Интенсификация -


Вязание крючком; материалы, инструменты, технологии вязания.

Жесткий переплет, его составные части и назначение.




18


Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение.




19


Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение.




20


Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки.




21


Технология выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета.




22


Ремонт книги.




23


Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.




Тема 4. (12 ч) В каждом деле – свои секреты.

24


Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки.




25


Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток.




26


Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Аппликация из соломки.




27


Игрушки из ниток.




28


Металл в руках мастера. Ремесла, связанные с обработкой металла; чеканка.




29


Тиснение по фольге как упрощенный аналог чеканки по металлу.




30


Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.




31


Секреты бумажного листа. Трудовому обучению и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приемы работы.




32


Секреты бумажного листа. Трудовому обучению и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приемы работы.




33


Секреты бумажного листа. Трудовому обучению и культурные традиции в искусстве оригами.




34


Традиционные ремесла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.




35


Выставка работ.



















































Изобразительное искусство


Программа:Изобразительное искусство : 1-4 кл.: программа для общеобразоват. организаций / сост. Лобынцева С.Н., Ферапонтова Е.Н., Сапрыкина Ю.Б.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 70 с.

Данная программа «Природа и художник» по предмету «Изобразительное искусство» для 1-4 классов общеобразовательных организаций разработана соответственно требованиям Государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2015-2017 гг., а также примерной программе по изобразительному искусству для начальной школы (авт.Т.А.Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев).


Учебник:Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е. В. Изобрази- тельное искусство. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012.


Количество часов:

по программе – 35 часов

по плану – 35 часов

І семестр – 16 часов

ІІ – 19 часов

Интенсификация–1час


Ты – художник

Ориентировочные практические задания:

создать рисунок на свободную тему.




18


Интерьер с окном. «Комнатные цветы на окне», «Кот спит на подоконнике».




19


Дружеский шарж. Шарж – это доброжелательный юмористический портрет, в котором преувеличены характерные черты внешности человека, а карикатура – это сатирическое изображение, критическая оценка человека в подчёркнуто искажённом виде.

Художники-карикатуристы Кукрыниксы.

Ориентировочные практические задания:

нарисовать дружеский шарж на самого себя или лучшего друга, используя графические материалы (карандаш, фломастер, гелевую ручку или др.).




20


Парадный портрет. Основные пропорции человеческого лица.

Ориентировочные практические задания:

изобразить парадный портрет военного, рыцаря, офицера, солдата, дедушки, брата или отца, используя любой графический материал.




21


Искусство костюма. Изменчивая мода.Ориентировочные практические задания: (коллективно или индивидуально) изобразить фигуру человека (мальчика или девочки) и нарисовать несколько вариантов костюмов: повседневных, праздничных, карнавальных, используя графические или неожиданные материалы: фантики, салфетки, фольгу, серпантин и т. п.




22


Искусство костюма: театральный костюм. Ориентировочные практические задания: создать эскиз театрального или карнавального костюма: костюм осени, шахматной королевы, царевны, Мальвины, Снежной королевы, солнечного эльфа или др., используя любые материалы.




23


Знаменитые скульптуры. Ориентировочные практические задания: индивидуально или коллективно вылепить скульптурную композицию: «Моя семья», «Мои друзья» или др., используя пластилин, соленое тесто или глину.




24


Знаменитый город.

Рисунки на сюжеты разных священных книг.

Ориентировочные практические задания:

выполнить иллюстрацию на сюжет священной книги: «Вифлеемская звезда», «Волхвы идут на поклон», «Рождество», «Три ангела (Троица)», «Ангел – добрый вестник», «Ноев ковчег», «Старый быт», «Мой ангел-хранитель», «В храме» и т. п., используя любой художественный материал.




25


Герб. Геральдическая цветовая символика, геральдические животные. Ориентировочные практические задания:

создатьобраз семейного герба, используя символические изображения и цвет.




26


Художник-дизайнер.

Ориентировочные практические задания:

выполнить эскиз упаковки любого кондитерского изделия, мороженого, конфет, плитки шоколада, печенья и т. п. Придумать оригинальное название кондитерскому изделию: «Серебряная конфета», «Золотой шоколад», «Космическое мороженое», печенье «Цирк» и т. п.




27


Машины-роботы.

Машины-роботы, помогающие человеку на Земле и в космосе.

Репродукции космических аппаратов, творческих поделок и рисунков детей.

Ориентировочные практические задания:

изображают машину-робота – марсоход, луноход, венероход, юпитероход или другой космический аппарат, используя любые художественные материалы.




Тема 4. (8ч) ХУДОЖНИК И МИР ИСКУССТВ

28


Книжка-игрушка. Разные формы книжек-игрушек для малышей, элементы книжного макета: обложка, буквица, иллюстрации, заставка, концовка.

Особенности оформления азбуки, буквиц и рисунков, их сопровождающих. Страницы старинной азбуки.

Ориентировочные практические задания:

(индивидуально или коллективно) изготовить макет книжки-малютки.




29


Музей игрушки. Музей игрушки, в котором хранятся народные глиняные, деревянные, соломенные игрушки.

Ориентировочные практические задания:

создать игрушки из подсобных или природных материалов: ниток, бумаги, картона.




30


Игрушки-панки, куклы-пеленашки, куклы-стригушки, куклы-закрутки, куклы Масленицы, свадебные парочки и др.

Ориентировочные практические задания:

создать игрушки из подсобных или природных материалов: ниток, бумаги, картона, соломы, тряпок, шишек, сухих листьев, желудей или др.




31


Театр на колёсах. Ярмарочный балаган – театр на колёсах, который заложил основу для появления цирка.

Впечатления от посещения цирка, о клоунах: Юрии Никулине, Олеге Попове, Юрии Куклачёве.

Ориентировочные практические задания:

изобразить портрет клоуна или любую сцену циркового представления, используя выразительные возможности цветных художественных материалов.




32


Большой театр. Большой театр – это старейший в России театр оперы и балета.

Фоторепродукции и произведения художников Э. Дега и В. Серова.

Творчество Нади Рушевой.

Ориентировочные практические задания:

создать образ балерины в движении, используя любой художественный материал.




33


В мире кино.

Первые чёрно-белые и немые кинофильмы. Киноафиши и кадры из фильмов, получивших мировую известность.Ориентировочные практические задания: создать афишу к любому фильму, мультфильму или спектаклю, используя любой художественный материал.




34


Музеи мира: музей-панорама. Музей-панорама «Бородинская битва», перед которым стоит памятник М.И.Кутузову.

События Бородинской битвы по сюжетам живописной панорамы, созданной художником Францем Рубо.

Ведущие русские полководцы Отечественной войны 1812 года, парадные портреты М.И. Кутузова, П.И. Багратиона, А.П. Ермолаева, Н.Н. Раевского, Д.В. Давыдова.

Ориентировочные практические задания:

нарисовать любой фрагмент стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»; нарисовать портрет рядового солдата, гусара, полководца или создают проект памятника воинам 1812 года.




35


Художественные выставки: Художник и время. Выставка детского изобразительного творчества. Ориентировочные практические задания: создать композицию на тему: «Я – художник».









Календарное планирование уроков гражданственности Донбасса в 4 классе

5

Фестиваль народного творчества Донбасса




Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина ДНР» (5ч)


Микросфера «Человек и закон»




6

Что такое общество? Правила поведения в обществе





Микросфера «Гражданская позиция»




7

Кого называют патриотом? Что можешь ты сделать для Республики?





Микросфера «Мои права и обязанности»




8

По справедливости - значит по закону





Микросфера «Трудом славен человек»




9

Проект «Моя будущая профессия»





Микросфера «Учимся жить среди людей»




10

Поговорим о толерантности




Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир» (5ч)


Микросфера «Дыхание времени»




11

Защитники Земли Русской





Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности»




12

Великие императоры Российского государства





Микросфера «Секреты русских мастеров»




13

Народне ремесла и промыслы




14

Визитная карточка Донбасса в металле





Микросфера «Летопись народной мудрости»




15

Летописи и былины – исторические памятники народа



























Украинский язык и литературное чтение

Склонение существительных мужского рода с нулевым окончанием и окончанием –«а». Дательный и предложный падежи. Чередование согласных [г], [к], [х] с [с1], [щ1], [с'1 в дательном и предложном падежах.

Н. Бичуль «Четыре рыжие лисы». Урок внеклассного чтения. Зимние сказки.




18


Склонение существительных среднего рода. Существительные среднего рода с окончанием «я».Склонение существительных мужского и среднего рода с основой на ж, ч, ш]. Развитие речи. Составление плана текста. Пересказ текста по плану.

И. Блажневич. «Зимой», «Приключение на катке». Построить диалог по содержанию.




19


Апостроф после твердых согласных основы перед окончанием -ю (любовью, кровью). Усвоение произношения и правописания существительных с совпадением конечных согласных (радость — радостью). Изменение, произношение и правописание глагола иметь во всех падежах, в том числе и творительном при построении словосочетаний: разговариваю с матерью.

«А уже весна, а уже красна». Составление связного высказывания. «Мы ждем весну». Д. Павлычко. «Весна». Выразительное чтение стихотворения. (наизусть)




20


Склонение существительных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

Т. Г. Шевченко. Г. Комарова. А. Иваненко. «Тарасу песни» Диалог по содержанию текста.

Аудирование. Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворения. «Ревет и стонет Днепр широкий...» (наизусть)




21


Предложный падеж множественного числа. Контрольная работа по теме.






Тема 4 (5ч) Имя прилагательное




22


Активизация знаний о прилагательных. Значение, вопросы, связь с именами существительными, зависимость рода прилагательных от существительных. Родовые окончания прилагательных.

Урок внеклассного чтения. Т. Шевченко Встала весна, черную землю сонную разбудила...», «Смотрю – уж светает, край неба пылает...»




23


Развитие речи. Наблюдение за употреблением прилагательных в текстах различных стилей: художественном, разговорном, научном (без употребления терминов).

Что значит быть другом природе». М. Слабошпицкий «Лелеча весна». Словесное рисование «Прилет пернатых друзей». Л. Украинка «Уже весеннее солнце припекает...».




24


Склонение прилагательных мужского и среднего года в единственном числе (наблюдение за таблицей), усвоение падежных вопросов.

Знакомство с произведениями И. Я. Франко. М. Коцюбинский «И.Я.Франко». «Удивлялась зима». Диалог по содержанию прочитанного текста.

Инсценировка сказки Й. Франко «Заяц и еж».




25


Склонение прилагательных во множественном числе (наблюдение за таблицей), усвоение падежных вопросов.




26


Контрольная работа. Диктант






Тема 5 (9ч) Местоимение. Глагол




27


Местоимения личные (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они), притяжательные (мой, моя, мое, твой, твоя, твое и т. п) и указательные (тот, та, то; этот, эта, это). Наблюдение за ролью местоимений в тексте. . Полякова «Лучик – сын солнца». Составление плана.




28


Личные местоимения. 1, 2, 3 лица. Изменение личных местоимений. Развитие речи.

К. Полякова «Лучик – сын солнца». Пересказ по плану.




29


Глагол. Вопрос, значение, роль в предложении, связь с именами существительными, правописание-не - с глаголами. Расширение представлений о семантическое значение глаголов.Образование глаголов с помощью префиксов. Контрольное аудирование




30


Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Составление текста от 1 лица по содержанию рисунков.

В. Нестайко «Тореадоры с Васюковки». Составить план.




31


Усвоение произношения и правописания глагольных форм на -шся (2-е лицо единственного числа). Произношение и правописание глагольных форм на -ть, -ться (3-я лицо). Наблюдение за значением глаголов на -ся в тексте. Построение словосочетаний и предложений с глаголами

В. Гончаренко «У памятника», Г. Статевич «Старые окопы». Урок внеклассного чтения.




32


Контрольная работа. Знания по языку, языковые умения.




33


Монологическая речь.

Закрепление изученного о глаголе.

Наречия на обозначение места (здесь, там, где-то), направлении (вверх, вниз, влево, вправо), времени (вчера, днем, утром, вечером), движения (быстро, медленно, бегом, пешком)




34


Развитие речи. А. Донченко «Гроза». Составить диалог по содержанию одной части.




35


Итоговый урок




















28

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.