Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Рабочие программыКалендарное планирование: "КТП по русскому языку" (7 класс)

Календарное планирование: "КТП по русскому языку" (7 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Уваровская средняя общеобразовательная школа – детский сад»

Нижнегорского района Республики Крым

 

ОДОБРЕНА

педагогическим советом

МБОУ «Уваровская СОШДС»

Протокол  № _____ 

от ________________ 2019 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ «Уваровская СОШДС»

№ _____   от ___________2019 г.

Директор школы _________А.П. Синюк

 

РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей

социально-гуманитарного цикла

Протокол № ___   от ______2019г.

Руководитель МО

__________________ Е.М. Синюк

СОГЛАСОВАНА

 

 

Заместитель директора ______ Е.М. Синюк

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

для 7 класса

основного общего образования в соответствии с ФГОС

на 2019/2020 учебный год

 

 

Количество часов: 136 часов в год, 4 часов в неделю.

Уровень: базовый

Программу разработала: учитель  А.В.Латышева

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку / Москва, 2004 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Уваровка ,2019 г.


 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

 

136 часов, 4 часа в неделю

 

 

 

 

Сроки

Название раздела

Количеств

 

 

раздела

выполнения

темы урока

о часов

Примечания

 

и тем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План

Факт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

9 ч.

 

 

1

 

 

Русский язык в современном

1

 

 

 

 

 

мире

 

 

 

2-3

 

 

Речь. Речевое общение

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

Речевой этикет

1

 

 

5

 

 

Р.Р. № 1. Сочинение-

1

 

 

 

 

 

рассуждение(устно)

 

 

 

6-7

 

 

Функциональные

2

 

 

 

 

 

разновидности языка

 

 

 

8-9

 

 

Текст, его основная и

2

 

 

 

 

 

дополнительная информация

 

 

 

 

 

 

Морфология

 

 

 

 

 

 

Система частей речи в

 

 

 

 

 

 

русском языке (1)

 

 

 

10

 

 

Система частей речи в

1

 

 

 

 

 

русском языке

 

 

 

 

 

 

Причастие

29 ч. + 2

 

 

 

 

 

 

к.р.

 

 

11-12

 

 

Понятие о причастии

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13-14

 

 

Признаки глагола и

2

 

 

 

 

 

прилагательного в причастии

 

 

 

15-16

 

 

Причастный оборот

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

Действительные и

1

 

 

 

 

 

страдательные причастия

 

 

 

18

 

 

Р.Р. № 2. Сжатое изложение

1

 

 

19-20

 

 

Полные и краткие формы

2

 

 

 

 

 

причастий

 

 

 

21

 

 

Причастия настоящего и

1

 

 

 

 

 

прошедшего времени

 

 

 

22-23

 

 

Образование

2

 

 

 

 

 

действительных причастий

 

 

 

 

 

 

настоящего и прошедшего

 

 

 

 

 

 

времени

 

 

 

24-25

 

 

Образование страдательных

2

 

 

 

2


 

 

 

причастий настоящего и

 

 

 

 

 

прошедшего времени

 

 

26-27

 

 

Р.Р. № 3-4. Работа с

2

 

 

 

 

информацией,

 

 

 

 

 

представленной в

 

 

 

 

 

различном виде

 

 

28-29

 

 

Правописание гласных перед

2

 

 

 

 

Н и НН в полных и кратких

 

 

 

 

 

страдательных причастиях

 

 

30-31

 

 

Правописание Н и НН в

2

 

 

 

 

полных страдательных

 

 

 

 

 

причастиях и отглагольных

 

 

 

 

 

прилагательных

 

 

32

 

 

Правописание Н и НН в

1

 

 

 

 

кратких страдательных

 

 

 

 

 

причастиях и кратких

 

 

 

 

 

прилагательных

 

 

33

 

 

Морфологический разбор

1

 

 

 

 

причастия

 

 

34-35

 

 

Правописание НЕ с

2

 

 

 

 

причастиями

 

 

36

 

 

Р.Р. № 5. Контрольное

1

 

 

 

 

изложение №1.

 

 

37

 

 

Буквы Е|Ё после шипящих в

1

 

 

 

 

суффиксах страдательных

 

 

 

 

 

причастий прошедшего

 

 

 

 

 

времени

 

 

38-39

 

 

Повторение темы

2

 

 

 

 

«Морфемика, Причастие»

 

 

40

 

 

Контрольный диктант №1

1

 

 

 

 

по теме «Причастие».

 

 

41

 

 

Работа над ошибками.

1

 

 

 

 

Деепричастие

15 ч.+ 2

 

 

 

 

 

к.р.

 

42

 

 

Понятие о деепричастии

1

 

43-44

 

 

Деепричастный оборот

2

 

 

 

 

 

 

 

45

 

 

Р.Р. № . Тезисный план

1

 

 

 

 

текста

 

 

46-47

 

 

Правописание не с

2

 

 

 

 

деепричастиями

 

 

48-49

 

 

Деепричастия совершенного

2

 

 

 

 

и несовершенного вида

 

 

50

 

 

Р.Р. № 7. Сочинение-

1

 

 

 

 

описание картины

 

 

 

 

 

Б.Кустодиева «Сирень».

 

 

51-52

 

 

Р.Р. № 8-9. Рассуждения и

2

 

 

 

 

его виды

 

 

 

 

 

 

 

 

53

 

 

Р.Р. № 10. Контрольное

1

 

 

 

 

сочинение № 1.

 

 

54

 

 

Р.Р. № 11. Работа над

1

 

 

 

 

ошибками.

 

 

 


3


55

 

 

Морфологический разбор

1

 

 

 

 

деепричастия

 

 

56-57

 

 

Повторение темы

2

 

 

 

 

«Морфология.

 

 

 

 

 

Деепричастие»

 

 

58

 

 

Контрольная работа № 1

1

 

 

 

 

по теме «Деепричастие»

 

 

 

 

 

Наречие

27 ч.+ 2

 

 

 

 

 

к.р.

 

59-60

 

 

Наречие как часть речи

2

 

 

 

 

 

 

 

61-62

 

 

Разряды наречий по

2

 

 

 

 

значению

 

 

63-64

 

 

Р.Р. № 12-13. Сочинение-

2

 

 

 

 

рассуждение по тексту

 

 

 

 

 

В.Ю.Постникова «Как

 

 

 

 

 

растения-иностранцы

 

 

 

 

 

Россию осваивали»

 

 

65-66

 

 

Степени сравнения наречий

2

 

 

 

 

 

 

 

67-68

 

 

Слитное и раздельное

2

 

 

 

 

написание не с наречиями на

 

 

 

 

 

–о (-е)

 

 

69-70

 

 

Морфологический разбор

2

 

 

 

 

наречия

 

 

71-72

 

 

Одна и две буквы н в

2

 

 

 

 

наречиях на –о (-е)

 

 

73-74

 

 

Буквы о и е после шипящих

2

 

 

 

 

на конце наречий

 

 

75

 

 

Буквы о и а на конце

1

 

 

 

 

наречий

 

 

76

 

 

Дефис между частями слова

1

 

 

 

 

в наречиях

 

 

77

 

 

Р.Р. № 14.Контрольное

1

 

 

 

 

изложение № 2.

 

 

78

 

 

Слитное и раздельное

3

 

-79-80

 

 

написание наречий,

 

 

 

 

 

образованных от

 

 

 

 

 

существительных и

 

 

 

 

 

количественных

 

 

 

 

 

числительных

 

 

81

 

 

Мягкий знак после шипящих

1

 

 

 

 

на конце наречий

 

 

82-83

 

 

Р.Р. № 15-16. Речевая

2

 

 

 

 

характеристика героя по

 

 

 

 

 

отрывку из рассказа

 

 

 

 

 

В.Астафьева

 

 

84-85

 

 

Повторение темы «Наречие»

2

 

 

 

 

 

 

 

86

 

 

Контрольный диктант № 2

1

 

 

 

 

по теме «Наречие».

 

 

87

 

 

Работа над ошибками

1

 

 

 

 

Предлог

14 ч.

 

 


4


88

 

 

Предлог как часть речи

1

 

89-90

 

 

Предлоги производные и

2

 

 

 

 

непроизводные

 

 

91-92

 

 

Р.Р. № 17-18. Сочинение по

2

 

 

 

 

заданному жанру

 

 

93

 

 

Предлоги простые и

1

 

 

 

 

составные

 

 

94-95-

 

 

Правописание предлогов

3

 

96

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97-98

 

 

Употребление предлогов в

2

 

 

 

 

речи

 

 

99

 

 

Морфологический разбор

1

 

 

 

 

предлога

 

 

100-

 

 

Повторение темы «Предлог»

2

 

101

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Союз

18 ч. + 1

 

 

 

 

 

к.р.

 

102

 

 

Союз как часть речи

1

 

103

 

 

Разряды союзов

1

 

104

 

 

Сочинительные союзы

1

 

105-

 

 

Подчинительные союзы

2

 

106

 

 

 

 

 

107-

 

 

Правописание союзов

3

 

108-

 

 

 

 

 

109

 

 

 

 

 

110

 

 

Р.Р. № 19. Контрольное

1

 

 

 

 

сочинение-рассуждение №

 

 

 

 

 

2.

 

 

111

 

 

Р.Р. № 20. Работа над

1

 

 

 

 

ошибками

 

 

112-

 

 

Союзы и союзные слова

3

 

113-

 

 

 

 

 

114

 

 

 

 

 

115-

 

 

Союзы в простых и сложных

2

 

116

 

 

предложениях

 

 

117

 

 

Морфологический разбор

1

 

 

 

 

союза

 

 

118

 

 

Повторение темы «Союз»

1

 

119

 

 

Диктант  по теме «Союз».

1

 

120

 

 

Работа над ошибками.

1

 

 

 

 

Частица

12 ч. + 1

 

 

 

 

 

к.р.

 

121

 

 

Частица как часть речи

1

 

122-

 

 

Разряды частиц

2

 

123

 

 

 

 

 

124

 

 

Правописание частиц

1

 

125-

 

 

Правописание частицы не

2

 

126

 

 

 

 

 

127-

 

 

Разграничение частиц не и

2

 

128

 

 

ни

 

 

129-

 

 

Повторение темы

2

 

 


5


130

 

 

«Частицы», «Служебные

 

 

 

 

 

части речи»

 

 

131

 

 

Контрольная работа № 2

1

 

 

 

 

по теме «Служебные части

 

 

 

 

 

речи».

 

 

132

 

 

Работа над ошибками

1

 

133

 

 

Р.Р. № 21.Сочинение-

1

 

 

 

 

рассуждение

 

 

 

 

 

Междометие

3

 

134

 

 

Междометие

1

 

135-

 

 

Повторение темы

2

 

136

 

 

«Морфология».

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6


 

 

Приложение №1

 

Лист коррекции

 

Рабочей программы учителя Латышева А.В.

по русскому языку

 

в 7 классе

 

 

Название

Тема

Дата

Причина

Корректирующее

Дата

 

раздела,

урока

проведения

коррекции

мероприятие

проведения

 

темы

 

по плану

 

 

по плану

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


8


 

 

 

 

Приложение №2

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ ОТВЕТОВ

 

НОРМЫ ОЦЕНКИ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ

 

КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последо-вательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

 

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

 

1)   полнота и правильность ответа;

2)   степень осознанности, понимания изученного;

 

3)   языковое оформление ответа.

 

Отметка

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу

«5»

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение

 

языковых понятий;

 

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,

 

применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из

 

учебника, но и самостоятельно составленные;

 

3) излагает материал последовательно, правильно с точки зрения норм

 

литературного языка.

«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5»,

 

но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в

 

последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

 

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или

 

формулировке правил;

 

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и

 

привести свои примеры;

 

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом

 

оформлении излагаемого.

«2»

если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела

 

изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,

 

искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка

 

«2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются

 

серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

«1»

ученик обнаруживает полно незнание или непонимание материала, отказывается

 

от ответа без объяснения причин.

 

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

 

Критерии оценивания знаний учащихся с помощью тестов

 

9


Отметка «5» (отлично) ставится, если верные ответы составляют 90%-100% от общего количества вопросов.

 

Отметка «4» (хорошо) может быть поставлена, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов.

 

Отметка «3» (удовлетворительно) ставится, если работа содержит 50%-70% правильных ответов.

 

Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится, если работа содержит менее 30%-50%правильных ответов.

 

Отметка «1» (очень плохо) ставится, если работа содержит менее 30%правильных ответов.

 

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Критерии и нормативы оценки ДИКТАНТОВ

Диктант        одна   из   основных   форм   проверки   орфографической   и    пунктуационной

грамотности.

 

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Требования к тексту диктанта

 

 

Контрольный диктант

 

Словарный

 

Клас

 

 

 

 

диктант

 

с

Кол-во слов

Кол-во

Кол-во

Кол-во слов с

Кол-во

Объясне

 

 

(самостоятельн

орфограм

пунктограм

непроверяемы

слов

ние

 

 

ых и

м2

м

ми

 

лексичес

 

 

служебных)1

 

 

орфограммами

 

кого

 

 

 

 

 

3

 

значения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

слова

 

5

90-100

12

2-3

5

15-20

1 слово

 

6

100-110

16

3-4

7

20-25

2 слова

 

7

110-120

20

4-5

10

25-30

3 слова

 

8

120-150

24

10

10

30-35

4 слова

 

9

150-170

24

15

10

35-40

4 слова

 

 

1До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

 

2Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2—3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать норм, представленных в таблице.

 

3 В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мер закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

 

Рекомендуемые нормы оценки за ДИКТАНТ

ОТМЕТКА

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

«1»

при большем количестве ошибок

 

 

Примечание.

 

10


При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1)   в переносе слов;

 

2)   на правила, которые не включены в школьную программу;

3)   на еще не изученные правила;

 

4)     в  словах с непроверяемыми  написаниями,  над  которыми  не проводилась  специальная

работа;

 

5)   в передаче авторской пунктуации.

 

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

 

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

 

1)   в словах-исключениях из правил;

2)   в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

 

3)     в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

 

4)     в случаях трудного различения не и ни(Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не…, не что иное, как и др.);

 

5)   в собственных именах нерусского происхождения;

 

6)   в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

 

7)        в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

 

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

 

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

 

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).

 

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

 

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

 

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.

 

В комплексной контрольной работе, состоящейиз диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).

 

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

 

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

 

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий. Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

 

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

 

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.


 

11


 

Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ

 

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

 

Сочинения и изложения в V—IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

 

Примерный объем текста изложений и сочинений

класс

 

Объем текста для

 

подробного изложения

 

классного сочинения

5

100-150 слов

 

0,5 – 1,0 страницы

6

150-200 слов

 

1,0 – 1,5 страницы

7

200-250 слов

 

1,5 – 2,0 страницы

8

250-350 слов

 

2,0 – 3,0 страницы

9

350-450 слов

 

3,0 – 4,0 страницы

 

Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

 

К    указанному объёму сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объём ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

 

Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений являются:

 

·         соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;

·         полнота раскрытия темы;

·         правильность фактического материала;

·         последовательность и логичность изложения;

·         правильное композиционное оформление работы.

Нормативы  оценки  содержания  и  композиции  изложений  и  сочинений  выражаются  в

 

количестве фактических и логических ошибок и недочетов.

 

Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.

 

Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:

 

-   богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;

 

-   стилевое единство и выразительность речи;

-   правильность и уместность употребления языковых средств.

 

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

 

Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).

 

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют 12


целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.

 

Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.

 

Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

 

Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность.

 

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

 

При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.

 

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

отметка

Содержание и речь

Грамотность

 

 

 

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

Допускаются:

 

2.Фактические ошибки отсутствуют.

1

 

3.Содержание излагается последовательно.

орфографическая,

 

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием

или 1

 

используемых синтаксических конструкций, точностью

пунктуационная,

 

словоупотребления.

или 1

 

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

грамматическая

 

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2

ошибки

 

речевых недочета.

 

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме

Допускаются:

 

(имеются незначительные отклонения от темы).

2

 

2.Содержание в основном достоверно, но имеются

орфографические

 

единичные фактические неточности.

и 2

 

3.Имеются незначительные нарушения

пунктуационные

 

последовательности в изложении мыслей.

ошибки,

 

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно

или 1

 

разнообразен.

орфографическая

 

5.Стиль работы отличается единством и достаточной

и 3

 

выразительностью.

пунктуационные

 

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в

ошибки,

 

содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

или 4

 

 

пунктуационные

 

 

ошибки при

 

 

отсутствии

 

 

орфографических

 

 

ошибок,

 

 

а также 2

 

 

грамматические

 

 

ошибки

 


13


«3»

1.В работе допущены существенные отклонения.

Допускаются:

 

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются

4

 

отдельные фактические неточности.

орфографические

 

3.Допущены отдельные нарушения последовательности

и

 

изложения

4 пунктуационные

 

4.Беден словарь и однообразны употребляемые

ошибки,

 

синтаксические конструкции, встречается неправильное

или 3 орф. и 5

 

словоупотребление.

пунк.,или

 

5.Стиль работы не отличается единством, речь

7 пунк. при

 

недостаточно выразительна.

отсутствии

 

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в

орфографических

 

содержании и 5 речевых недочетов.

(в 5 кл.-

 

 

5 орф. и 4 пунк., а

 

 

также

 

 

4 грамматических

 

 

ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много

Допускаются:

 

фактических неточностей. Нарушена последовательность

7 орф. и 7 пунк.

 

мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между

ошибок, или

 

ними, работа не соответствует плану. Крайне беден

6 орф. и 8 пунк.,

 

словарь, работа написана короткими однотипными

или

 

предложениями со слабо выраженной связью между ними,

5 орф. и 9 пунк.,

 

часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено

или

 

стилевое единство текста.

9 пунк., или 8

 

В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых

орф. и 5 пунк.,

 

недочетов.

а также 7

 

 

грамматических

 

 

ошибок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. и др.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.