Календарное планирование на март

                                                            Непосредственная образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений  (23.12.2020)    

Тема: Занятие №16             И. А. Помораева с. 36

Целевой ориентир: знают геометрические фигуры, счёт в пределах 10, могут образовать число 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, ориентируются в пространстве, различают геометрические фигуры.

 Приоритетная образовательная область: познавательное развитие, в интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное общение, физическое развитие, речевое развитие.

Технологии, методы, приемы: личностно-ориентированная технология, коммуникативное общение, технология сохранения и стимулирования здоровья, теория развития познавательного интереса.

Демонстрационный материал: Фланелеграф, 22 круга белого цвета (снежные комки), домик, составленный из полосок, 2 корзины, набор плоских и объемных фигур-«льдинок», силуэты лыж разной длины (3 штуки).

Раздаточный материал: Двухполосные карточки, «льдинки» разной формы (по 20 штук для каждого ребенка), наборы счетных палочек, силуэты лыж (по количеству детей).

Предварительная работа: дидактические игры.

Задачи

Краткий ход НОД

1.Количество и счет: Упражнение в счете пределах 10 с помощью различных анализаторов, отвечать на вопросы: «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…» Формирование умения видеть и устанавливать ряд закономерностей. 2.Величина: Развитие глазомера, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу 3.Геометрические фигуры: Совершенствование умения различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. 4.Ориентировка в пространстве: Закрепление умения ориентироваться в пространстве. (право, лево.) 5. Воспитательная:  Воспитание внимательности, любознательности.

1.Проблемная ситуация: Ребята, мне пришло письмо на электронную почту от жителей цветочной страны о помощи. Они просят, помочь им, так как к ним в город пришла нежданная зима и на них собираются напасть жители огуречной страны. Теперь они в полной растерянности. Как быть?(ответы) Игровое упражнение «Строим снежную крепость». Работа организуется на фланелеграфе. Воспитатель предлагает детям отсчитать на верхней полоске 6 снежных комков, на второй полоске – на один больше. Сколько надо отсчитать комков? После выполнения задания воспитатель выясняет, почему дети отсчитали столько комков. (Я отсчитал семь комков, потому что семь больше шести на один.) На третьей полоске дети отсчитывают на один комок больше, чем на второй полоске, и отвечают на вопросы. Какое число вы получили? Почему отсчитали восемь комков? Дети обосновывают свой ответ, сравнивая числа 8 и 7. Воспитатель обращает внимание детей на количество комков на всех трех полосках. Какими числами можно обозначить количество комков на каждой полоске? Что можно сказать о числе семь? (Семь больше шести на один, но меньше восьми на один.) Вот мы и построили снежную крепость».          2.Игровое упражнение «Играем с льдинками». Воспитатель предлагает детям: Отсчитайте на верхней полоске карточки на одну „льдинку“ больше, чем число, которое я назову. Воспитатель называет число восемь. Сколько „льдинок“ вы отсчитали? (Девять.) Почему вы отсчитали девять „льдинок“? (Я отсчитал девять «льдинок», потому что девять больше восьми на один.) Отсчитайте на нижней полоске карточки на одну „льдинку“ меньше, чем на верхней полоске. Сколько „льдинок“ вы отсчитали? (Восемь.) Почему вы отсчитали восемь „льдинок“? Воспитатель предлагает детям уравнять количество «льдинок» любым способом и обосновать свой выбор.          Игровое упражнение «Найди пару лыж». На фланелеграфе три лыжи разной длины, у детей лыжа-образец, к которой надо найти пару. Воспитатель предлагает вызванному ребенку найти лыжу, которая подойдет по длине к его лыже. Ребенок называет способы проверки задания и показывает их. Задание повторяется с другими образцами.       Игра-эстафета «Кто быстрее разложит „льдинки“ Дети делятся на две команды путем пересчета на «первый – второй». Воспитатель предлагает детям разложить «льдинки» в две корзины. Первая команда выбирает и складывает в корзину все плоские «льдинки», а вторая команда – все объемные «льдинки». В процессе проверки дети называют форму «льдинок».        3.Игровое упражнение «Строим ледяной дом». Воспитатель предлагает детям построить по образцу дом из счетных палочек, а затем переложить две палочки так, чтобы дом смотрел в другую сторону (см. рисунок). Вызванный ребенок перестраивает дом на образце, остальные дети выполняют задание на местах.