Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарное планирование обучение грамоте

Календарное планирование обучение грамоте

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Обучение грамоте» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и примерной программы по обучению грамоте и на основе программы, разработанной авторами: В. Г. Горецким, В. А. Кирюшкиным, А. Ф. Шанько.

Данный учебный предмет имеет своей целью:

  • овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-7 лет. Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность (приблизительно 23 учебных недели, 9 часов в неделю)

В обучении грамоте различаются три периода: добукварный – подготовительный; букварный – основной, после букварный – завершающий. Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями звукового аналитико-синтетического метода. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению, с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах.

Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.


Содержание программы

Обучение грамоте осуществляется звуковым аналитико–синтетическим методом, слагается из двух взаимосвязанных процессов: обучение первоначальному чтению и обучение письму и закрепляется работой по развитию речи на основных её уровнях: звук (звуковая культура), слово (словарная работа), предложение, связное высказывание (текст).

О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) звуков: отсутствие при наличии преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков, звукослоговой анализ слов, выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой – моделью, отражающей его звукослоговую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а в последствии и читаемыми) словами и предъявленными звукослоговыми схемами – моделями.

Знакомство с буквами пяти гласных звуков: а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Фонетика

Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Овладение интонационным выделением звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак).

Различение гласных и согласных звуков. Осознание твердости и мягкости согласных звуков как смыслоразличительной функции (лук – люк).

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Осознание второй функции букв гласных: буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания с печатного и письменного шрифта.

Овладение разборчивым аккуратным письмом. Постепенный переход на скорописное письмо. Клавиатурное письмо.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Слово и предложение

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.

Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • Обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши).

  • Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных.

  • Раздельное написание слов.

  • Перенос слов по слогам без стечения согласных.

  • Знаки препинания в конце предложения.


Развитие речи

Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов., особенно сложных по звукослоговой структуре, в соответствии с правилами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми.

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста.

Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения (устного и письменного).

Аудирование (слушание) – это умение слушать и слышать, т.е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и выбор вида чтения (ознакомительное, просмотровое, выборочное); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений – логического и др., соответствующих смыслу текста.

Чтение

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте.

Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто, о природе, детях, труде, Родине и т. д..

Совершенствование навыка чтения.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса

Обучающиеся должны знать.

  • Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия.

Обучающиеся должны уметь.

  • Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность.

  • Различать гласные и согласные звуки и буквы их обозначающие.

  • Правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова.

  • Знать способы их буквенного обозначения.

  • Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком.

  • Определять место ударения в слове.

  • Вычленять слова из предложения.

  • Чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах.

  • Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом.

  • Грамотно писать под диктовку слова, предложения из 3 – 5 слов, написание которых не расходится с произношением.

  • Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения.

  • Устно составлять 3 – 5 предложений на определённую тему.

  • Знать гигиенические правила письма.

  • Правильно писать формы букв.

  • Уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Навыки чтения.

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 5-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.


п/п


Тема урока

Страницы

Дата

Примечание

Добукварный период

1


Азбука первая учебная книга.

4-5



2


Устная и письменная речь. Речь состоит из предложений. История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

6



3


Предложение состоит из слов.

7



4


Предложение. Слово. Слог. Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме

8-9



5


Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги.

10-11



6


Звуки в окружающем мире, речи.

12



7


Звуки в словах. Звуки в окружающем мире. Письмо овалов, полуовалов

13



8


Гласные и согласные звуки. Край родной, навек любимый!

14



9


Гласные и согласные звуки. Строка и межстрочное пространство. Бордюр.

15



10


Закрепление знаний о звуках русского языка. Век живи, век учись.

16



11


Как образуется слог? Письмо прямых наклонных линий

17



12


Повторенье - мать ученья! Прямая линия с закруглением снизу

18-19



Букварный период

13


Гласные буквы А, а.

20-23



14


Строчная и заглавная письменные буквы А а

6-7



15


Звук [о], буквы О, о.

24-27



16


Строчная и заглавная буквы о, О

15



17


Звук [и] , буквы И, и.

28-31



18


Строчная письменная буква и. Написание заглавной буквы И

23



19


Закрепление произношения выученных букв и звуков




20


Звук [ы] , буква ы.

32-35



21


Строчная письменная буква ы.

12



22


Звук [у] , буквы У,у.

36-39



23


Строчная буква у. Прописная буква У.

10-11



24


Звуки [н] [н'] , буквы Н, н

40-43



25


Строчная буква н. Прописная буква Н.

16-17



26


Закрепление написания выученных букв.




27


Звуки [с] [с'] , буквы С, с.

44-47



28


Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки

22



29


Звуки [к] [к'] , буквы К, к.

48-51



30


Строчная и заглавная буквы к, К. обозначающие согласные звуки

20-21



31


Звуки [т] [т'], буквы Т, т.

52-57



32


Строчная буква т. Заглавная буква Т, обозначающая согласные звуки.

13-14



33


Закрепление произношения выученных букв и звуков




34


Звуки [л] [л'], буквы Л, л.

58-63



35


Строчная буква л, обозначающая согласные звуки. Прописная буква Л.

28-29



36


Звуки [р] [р'], буквы Р, р.

64-67



37


Строчная буква р, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Р, обозначающая согласные звуки.

32-33



38


Звуки [в] [в'], буквы В, в.

68-71



39


Строчная буква в, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква В, обозначающая согласные звуки.

26-27



40


Закрепление написания выученных букв.




41


Гласные буквы Е, е.

72-77



42


Строчная буква е обозначающая звуки. Заглавная буква Е.

34-35



43


Звуки [п] [п'], буквы П, п.

78-83



44


Строчная буква п обозначающая звуки. Заглавная буква П.

30-31



45


Звуки [м] [м'], буквы М, м.

84-89



46


Строчная буква м, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква М, обозначающая согласные звуки.

8-9



47


Закрепление произношения выученных букв и звуков




48


Звуки [з] [з'], буквы З, з.

90-95



49


Строчная буква з, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква 3, обозначающая согласные звуки.

41-42



50


Звуки [б] [б'], буквы Б, б.

96-100



51


Строчная буква б, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Б, обозначающая согласные звуки.

36



52


Звуки [б] [б'], буквы Б, б – закрепление

101-103



53


Строчная буква б, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Б, обозначающая согласные звуки

37



54


Закрепление написания выученных букв.




55


Звуки [д] [д'], буквы Д, д

104-109



56


Строчная буква д, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Д, обозначающая согласные звуки. Строчная и прописная буквы д, д

18-19



57


Буквы Я, я и звуки их обозначающие, [йа].

110-113



58


Строчная буква я, обозначающая два звука. Заглавная буква Я, обозначающая два звука.

24



59


Буква Я – показатель мягкости согласных звуков

114-117



60


Строчная буква я, обозначающая два звука. Заглавная буква Я, обозначающая два звука.

25



61


Закрепление произношения выученных букв и звуков




62


Звуки [г] [г'], буквы Г, г.

118-121



63


Строчная буква г, обозначающая согласные звуки. Заглавная буква Г, обозначающая согласные звуки.

44



64


Звуки [г] [г'], буквы Г, г – закрепление.

122-123



65


Строчная и прописная буквы г, Г.

45



66


Звук [ч'], буквы Ч, ч.

4-6



67


Буквы Ч, ч.

46



68


Закрепление написания выученных букв.




69


Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук.

7-9



70


Слоги ча, чу. Заглавная буква Ч.

47



71


Буква ь – показатель мягкости согласных.

10-15



72


Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

43



73


Звук [ш] , буквы Ш, ш.

16-19



74


Строчная буква ш. Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук.

38



75


Закрепление произношения выученных букв и звуков




76


Звук [ш],

20-23



77


Буквы Ш, ш – закрепление.

39



78


Звук [ж] , буквы Ж, ж.

24-27



79


Строчная буква ж, обозначающая твердый звук. Заглавная буква Ж.

48



80


Звук [ж] , буквы Ж, ж – закрепление

28-29



81


Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи

49



82


Закрепление написания выученных букв.




83


Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [йо].

30-33



84


Строчная буква ё, обозначающая два звука. Заглавная буква Ё, обозначающая два звука.

50



85


Звук [й] , буквы Й, й.

34-37



86


Заглавная буква Й, обозначающая согласные звуки. Строчная буква й

40



87


Звуки [х] [х'], буквы Х, х.

38-41



88


Буква й. Слова с буквой й..

40



89


Закрепление произношения выученных букв и звуков




90


Звуки [х] [х'], буквы Х,х– закрепление.

42-45



91


Заглавная буква Х, обозначающая согласные звуки. Строчная буква х

51-52



92


Буква Ю – показатель мягкости согласного звука. Буква ю, стоящая после гласной буквы и обозначающая два звука [йу].

46-49



93


Строчная буква ю, обозначающая два звука [й’у]. Заглавная буква Ю, обозначающая два звука.

60-61



94


Звук [ц] , буквы Ц, ц.

50-55



95


Строчная и заглавная буква ц Ц

54-55



96


Закрепление написания выученных букв.




97


Гласный звук [э] , буквы Э, э.

56-61



98


Строчная и заглавная буква э, обозначающая гласный звук

53



99


Звук [щ] , буквы Щ, щ.

62-65



100


Строчная буква щ.

58



101


Звук [щ] , буквы Щ, щ – закрепление.

66-69



102


Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

59



103


Закрепление произношения выученных букв и звуков




104


Звуки [ф] [ф'], буквы Ф, ф.

70-73



105


Строчная и заглавная буква ф, Ф

56-57



106


Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.

74-76



107


Буквы ь, ъ

62-63



108


Повторение выученных букв и звуков.




109


Алфавит. Звуки и буквы.




110


Алфавит. Звуки и буквы




111


Правда всего дороже

77



Послебукварный период

112


Наша речь. Устная и письменная речь

6-7 (яз)



113


Три калача одна баранка

78



114


Что такое родной язык?

8



115


Господин учитель Жук

78-79



116


Текст и предложение

9-11



117


Предложение

12-13



118


Зима

80-81



119


Диалог

14-15



120


Как хорошо уметь читать.

82-83



121


Проверь себя

16



122


Рассказ «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».

84-85



123


Роль слов в речи

17-19



124


Слова.

20



125


Наше Отечество.

86-87



126


Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

21



127


«Первоучители словенские».

88-89



128


Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

22-23



129


Первый букварь.

90-91



130


Слова – названия предметов.

24



131


«Вежливые слова»

25-26



132


А. С. Пушкин и его сказки.

92-93



133


Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

27-28



134


Л. Н. Толстой. Рассказы.

94



135


Странички для любознательных. Проверь себя.

29-30



136


Великий педагог и писатель К. Д. Ушинский. Рассказы

95



137


Слог как минимальная произносительная единица.

31-32



138


Деление слов на слоги.

33



139


К. И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница».

96-97



140


Деление слов на слоги.

34-35



141


В. В. Бианки и его творчество.

98-99



142


Перенос слов.

36-37



143


С. Я. Маршак и его творчество.

100-101



144


Перенос слов.

38



145


Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.

39-40



146


М. М. Пришвин и его произведения

102-103



147


Ударные и безударные слоги.

41-42



148


А. Л. Барто и её стихи.

104-105



149


Ударные и безударные слоги.

43-44



150


С. В. Михалков и его произведения.

106-107



151


Звуки и буквы

45-47



152


Как обозначаются звуки?

48-49



153


Б. В. Заходер и его произведения для детей.

108



154


Звуки и буквы

50-51



155


Загадочные буквы

5-8 (чт)



156


Русский алфавит, или Азбука

52-53



157


Аля, Кляксы и буква "А". Живая азбука.

9-11



158


Русский алфавит, или Азбука

54-55



159


Русский алфавит.

56-57



160


Почему "А" поётся, а "Б" нет?

12-13



161


Гласные звуки и буквы

58-59



162


Про медведя

14-15



163


Буквы е, ё, ю, я и их функция в словах

60-61



164


Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.

62



165


Разговор с пчелой. Кто как кричит? Живая азбука.

16-18



166


Обозначение ударного гласного буквой на письме

63-64



167


Автобус номер двадцать шесть

19-21



168


Обозначение ударного гласного буквой на письме

65-66



169


Из старинных книг

22-23



170


Особенности проверяемых и проверочных слов

67-68



171


Правописание гласных в ударных и безударных слогах

69-70



172


Разноцветные страницы

24-25



173


Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

71



174


Проверим себя

26-28



175


Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

72-73



176


Теремок

29-37



177


Согласные звуки и буквы

74-75



178


Слова с удвоенными согласными

76-77



179


Рукавичка

38-41



180


Слова с буквами и и й

78-79



181


Загадки

42-43



182


Слова с буквами и и й

80



183


Песенки, потешки

44-45



184


Твердые и мягкие согласные звуки

81-82



185


Твердые и мягкие согласные звуки

83-84



186


Небылицы, рифмы

46-47



184


Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

85-86



188


Король Пипин

48-49



189


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

87-88



190


Дом который построил Джек

50-51



191


Обозначение мягкости согласных звуков.

89



192


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

90-91



193


А. С. Пушкин

52-53



194


Глухие и звонкие согласные звуки

92-93



195


Петух и собака

54-57



196


Страничка любознательных.

94-95



197


Гусь и журавель

58



198


Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

96-97



199


Правописание парных согласных звуков на конце слов

98-99



200


Жалобы зайки

59



201


Правописание парных согласных звуков на конце слов

100-101



202


Разноцветные страницы

60-61



203


Правописание парных согласных звуков на конце слов

102-103



204


Проверим себя

62



205


Шипящие согласные звуки.

104-105



206


Шипящие согласные звуки.

106-107



207


Апрель

63-65



208


Скороговорки

108-109



209


Весна

66-68



210


Буквосочетания чк, чн, чт.

110-111



211


Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

112



212


Как придумать загадку

69



213


Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

113-114



214


Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

115-117



215


Когда это бывает?

70-71



216


Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу

118-119



217


Наши проекты

72



218


Правописание гласных после шипящих.

120-121



219


Воробушки. Чудо.

73



220


Заглавная буква в словах

122-123



221


Заглавная буква в словах

124-125



222


Лёд тронулся.

74-75



223


Повторение изученного материала. Итоговый диктант.

126-127



224


Разноцветные страницы.

76-77



225


Повторение изученного материала. Работа над ошибками.

128-129



226


Проверим себя

78



227


Повторение и обобщение изученного материала.

130-131



228


Повторение и обобщение изученного материала.

132-133




Краткое описание документа:

Календарное планирование Обучение грамоте 1 класс на год.

Учебники:

1) Азбука. 1 класс Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. - 8-е изд., испр. - М. : Просвещение, 2016. - 127 с. : ил. - (Школа России).

2) Азбука. 1 класс Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. - 8-е изд., испр. - М. : Просвещение, 2016. - 111 с. : ил. - (Школа России).

3) Русский язык. 1 класс Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - 8-е изд., испр. - М. : Просвещение, 2016. - 143 с. : ил. - (Школа России).

4) Литературное чтение. 1 класс Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. - 8-е изд., испр. - М. : Просвещение, 2016. - 79 с. : ил. - (Школа России).

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-078238
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх