Календарное планирование окружающий мир 3 класс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружающему миру

для 3 класса

на 2014-2015 учебный год

к учебнику

А. А. Пле­шакова

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Дата	Тема, тип урока (страницы учебника, рабочей тетради)	Характеристика основных видов деятельности ученика (уровне учебных действий по теме)
			Как учить?	Чему научатся?	Универсальные учебные действия (УУД)
I ЧЕТВЕРТЬ (16 ч)
Как устроен мир (6 ч)
1		Природа. Разнооб­разие природы. Значение природы для лю­дей (комби­нирован­ный)	Природа. Разнообразие при­роды и ее класси­фикация. Значение природы в жизни человека	Наблюдение за предметами живой и нежи­вой природы, за изменениями в природе, про­исходящими под влиянием человека	Познавательные: использовать знаково-символические средства представления ин­формации для создания схем решения учебных и практических задач; активно исполь­зовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения; умением уста­навливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающим миром и оценки достижений на уроке. Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разно­образии природы
2		Человек. Ступень­ки позна­ния (изучение нового мате­риала)	Внутренний мир человека. Позна­ние окружающего мира - результат познавательной деятельности че­ловека. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями	Отличие чело­века от других объектов живой природы. Ступеньки по­знания: воспри­ятие, память, мышление, воображение. Наблюдения над процессами памяти	Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
3		Проект «Богат­ства, от­данные ЛЮДЯМ» (заочная экскур­сия	Проектная дея­тельность. История города (села), символы города (села), ис­торические досто­примечательности города (села), из­вестные люди го­рода (села). Защита (презента­ция) проекта	Знание истории города (села), его достопри­мечательностей. Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками сбора информации, презентовать собранный материал	Познавательные: активно использовать речевые средства и средства информацион­ных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи, интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; пони­мать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.  Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
4		Общество (изучение нового мате­риала)	Человек как член общества, а семья — часть общества. Представление о гражданстве. Природа и обще­ство как составные части окружающе­го мира. Человек - часть при­роды и общества	Различие поня­тий государст­во, террито­рия. Государст­венные симво­лы РФ - герб, флаг. Генеалогиче­ское древо	Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска отве­та на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, чувство гордости за свою Родину; осознавать свою этническую и национальную принадлежность
5		Мир глазами эколога (комби­нирован­ный)	Экология как на­ука о связях между живыми сущест­вами и окружаю­щей средой, ее роль в жизни чело­века и общества. Экологические связи, их разнооб­разие. Положи­тельное и отрица­тельное влияние человека на при­роду	Отличие эколо­гии от других похожих наук, определение экологических связей. Наблюдение над связями каждой группы в природе	Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на во­прос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; опреде­лять общую цель и пути ее достижения; распределять функции в совместной деятель­ности. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть конструктивными способами взаимодействия. Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои по­ступки на основе представлений о нормах поведения
6		Природа в опасно­сти. Ох­рана при­роды (комби­нирован­ный)	Животные, исчез­нувшие по вине человека. Охрана природы. Заповед­ники и националь­ные парки	Знание правил поведения в при­роде, некото­рых видов рас­тений и живот­ных, занесён­ных в Красную книгу. Практическая работа № 1 «Моделирование влияния челове­ка на природу»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поисково­го характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства, самостоя­тельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения
Эта удивительная природа (18 ч)
7		Тела, ве­щества, частицы (изуче­ние ново­го мате­риала)	Разнообразие ве­ществ в окружаю­щем мире: твердые, жидкие, газооб­разные. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух - смесь газообразных ве­ществ. Легко определяе­мые свойства воз­духа. Значение воздуха для растений, жи­вотных, человека	Умения опреде­лять понятия: тело, вещест­во, частица, классифициро­вать тела и ве­щества, приво­дить примеры. Практическая работа № 2 «Моделирова­ние расположе­ния частиц в твердом, жид­ком и газооб­разном веще­стве»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе ре­шения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творче­ского и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть способами кон­структивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы
8		Разно­образие веществ (изуче­ние ново­го мате­риала)	Вещества - пова­ренная соль, сахар, крахмал, кислота	Знание веществ (соль, сахар, крахмал, кисло­та). Умение правильно пользоваться данными веще­ствами. Опыт: опреде­ление наличия крахмала в продуктах	Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях
9		Воздух и его охрана (изуче­ние ново­го мате­риала)	Воздух. Состав и свойства воздуха. Опыт Джозефа Пристли. Проблема загряз­нения воздуха. Источники загряз­нения. Меры по охране воздуха. Использование свойств воздуха	Знание состава и свойств воз­духа. Опыт: расши­рение воздуха	Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, орга­низации, передачи и интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения зада­ний поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть способами кон­структивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве
10		Вода и жизнь. Свойства воды (комби­нирован­ный)	Вода и ее свойства, распространение в природе, значе­ние для живых организмов. Три состояния воды	Умения опреде­лять свойства воды, очищать воду с помо­щью фильтра. Знание значе­ния воды. Практическая работа № 3 «Свойства во­ды. Очистка за­грязненной во­ды с помощью фильтра»	Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска отве­та на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характе­ра; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы
11		Превра­щения и круго­ворот во­ды в при­роде (изучение нового мате­риала)	Вода. Свойства воды. Три состоя­ния вещества - твердое, жидкое, газообразное. Процессы, проис­ходящие при пере­ходах из одного состояния вещест­ва в другое. Круговорот воды в природе	Знание процес­са осуществле­ния круговоро­та воды в при­роде, понятий: испарение, кру­говорот воды. Умение соотно­сить круговорот воды с ее свой­ствами. Опыт: наблю­дение за круго­воротом воды	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творче­ского и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях
12		Берегите воду! (Комби­нирован­ный)	Использование воды человеком. Меры по охране - чистоты воды  и ее экономному использованию	Знание причин загрязнения во­доемов, мер ох­раны водоемов от загрязнения. Экскурсия. На­блюдение за тем, как че­ловек загрязня­ет воду	Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска отве­та на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструк­тивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам
13		Что такое почва (изучение нового мате­риала)	Почва, ее значение для живой при­роды. Свойства и состав почвы. Значение плодоро­дия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы	Умения опреде­лять причины разрушения твердых тел, наличие разных компонентов в почве. Знание основных свойств, состава почвы. Опыты: наблю­дение за свойст­вами твердых тел; состав почвы	Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познаватель­ных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска отве­та на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструк­тивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам
14		Разнооб­разие рас­тений (комби­нирован­ный)	Растения и их раз­нообразие. Роль растений в приро­де и жизни челове­ка, бережное от­ношение к расте­ниям. Ботаника - наука о растениях	Умения отли­чать растения одной группы от другой, де­лать сообщения. Знание основ­ной классифи­кации растений. Практическая работа № 4 «Рассматрива­ние живых и гербарных растений»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам
15		Солнце, растения и мы с вами (комби­нирован­ный)	Дыхание и пита­ние растений. Свя­зи между расте­ниями и окру­жающей средой. Роль растений в жизни животных	Умения устанав­ливать взаимо­связь солнца, растений и че­ловека, состав­лять схему ды­хания и питания растений. Опыт: испаре­ние воды листь­ями. Практическая работа № 5 «Определение органов расте­ний, сравнение органов различ­ных растений»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; владеть начальными све­дениями о сущности и особенностях объектов, явлений и процессов действительности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях
16		Размно­жение и разви­тие рас­тений (изучение нового мате­риала)	Условия, необхо­димые для жизни растения (свет, те­пло, воздух, вода)	Знание этапов развития расте­ния из семени, способов размно­жения растений. Практическая работа № 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Опре­деление при­знаков приспо­собленности растений к рас­пространению ветром, живот­ными»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по- * иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях
II ЧЕТВЕРТЬ (16 ч)
17		Охрана растений (изучение нового мате­риала)	Роль растений в природе и жизни человека, береж­ное отношение людей к растениям	Умение объяс­нять, почему многие расте­ния становятся редкими. Зна­ние основных экологических правил. Наблю­дение за дея­тельностью человека, при­водящей к ис­чезновению растений	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам
18		Разнооб­разие жи­вотных (комби­нирован­ный)	Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, игло­кожие, ракообраз­ные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пре­смыкающиеся, птицы, звери (мле­копитающие). Виды животных. Зоология - наука о животных	Знание класси­фикации жи­вотных и их групповых при­знаков. Умения отно­сить животное к определенной группе, анали­зировать схемы цепей питания. Моделирование	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях
19		Кто что ест? Цепи питания (изучение нового мате­риала)	Классификация животных по спо­собу питания: рас­тительноядные, насекомоядные, хищники и все­ядные. Приспособление животных к добы­ванию пищи, к за­щите от врагов	Знание класси­фикации жи­вотных по типу пищи. Умение состав­лять цепи пи­тания. Практическая работа № 7 «Моделирова­ние цепей пи­тания»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах
20		Невиди­мая сеть и неви­димая пирамида (изучение нового мате­риала)	Правила поведе­ния в лесу. Пищевые сети дубового леса. Экологическая пирамида. Невидимая пище­вая сеть. Невидимая эколо­гическая пирамида	Умение уста­навливать взаимосвязи между расте­ниями и живот­ными дубового леса. Знание обита­телей дубовых лесов. Наблюдение цепей питания в природе	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поиско­вого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и прояв­лять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах
21		Размно­жение и разви­тие жи­вотных (изучение нового мате­риала)	Размножение и развитие живот­ных разных групп	Знание спосо­бов размноже­ния животных. Практическая работа № 8. «Моделирова­ние этапов раз­вития бабочки и/или лягушки»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
22		Охрана живот­ных (комби­нирован­ный)	Факторы отрица­тельного воздейст­вия человека на мир животных. Исчезающие и редкие жи­вотные. Меры по охране животного мира	Умение опреде­лять причины исчезновения животных. Знание эколо­гических правил. Наблюдение в природе при­чин исчезнове­ния животных	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успе­ха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действо­вать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные:  проявлять личную ответственность за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе
23		В Царст­ве грибов (изучение нового мате­риала)	Разнообразие гри­бов. Грибы, зане­сенные в Красную книгу. Правила сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи гри­бов и деревьев	Знание съедоб­ных и несъе­добных грибов, правил сбора грибов. Умение определять строение шля­почного гриба. Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять за­дания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поисково­го характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе
24		Великий круго­ворот жизни (изучение нового мате­риала)	Круговорот ве­ществ. Основные звенья круговорота веществ: произво­дители, потребите­ли, разрушители. Роль почвы в кру­говороте веществ	Знание основ­ных звеньев круговорота жизни. Умение уста­навливать взаимосвязь между ними. Моделирование: круговорот веществ в  при­роде	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации, (моде­ли) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Мы и наше здоровье (10 ч)
25		Организм человека (изучение нового мате­риала)	Анатомия, физио­логия, гигиена как науки. Понятия об орга­нах и системе органов тела чело­века: нервная, пищеварительная, кровеносная сис­темы	Знание внут­реннего строе­ния организма человека. Умение пока­зывать органы на модели че­ловека	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
26		Органы чувств (комби­нирован­ный)	Органы чувств че­ловека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в воспри­ятии мира	Знание органов чувств и их значения для человека. Умение беречь органы чувств. Наблюдение за работой ор­ганов чувств	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.  Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные; проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
27		Надёжная защита орга­низма (комби­нирован­ный)	Орган защиты от повреждений и внешних воздей­ствий - кожа; ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обморажи­вание)	Знание функ­ции кожи. Умение оказы­вать первую помощь при небольших по­вреждениях. Практическая работа № 9 «Первая по­мощь при не­больших по­вреждениях кожи»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (таб­лицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
28		Опора тела и движе­ние (изучение нового мате­риала)	Опорно-двигатель­ная система, ее роль в организме человека. Важность выра­ботки и сохране­ния правильной осанки. Роль физической культуры в под­держании тонуса мышц	Знание о строе­нии тела чело­века, правилах посадки за сто­лом. Умение пока­зывать основ­ные кости скелета. Наблюдение за работой раз­личных групп мышц	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового ха­рактера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять спо­собность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
29		Наше питание. Органы пищева­рения (изучение нового мате­риала)	Разнообразие пи­тательных веществ (белки, жиры, углеводы, витами­ны), продукты, в которых они со­держатся. Пищеварительная система, ее строе­ние и сохранение правильной осанки	Знание об орга­нах пищевари­тельной системы. Умения соблю­дать правила питания, уста­навливать взаимосвязь продуктов пи­тания и пище­варительной системы	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использован, знаково-символические средства представления информации (таб­лицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.  Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
30		О дыха­нии, дви­жении крови (изучение нового мате­риала	Дыхательная и кровеносные системы, их строе­ние и работа. Взаимосвязь дыха­тельной и крове­носной системы. Пульс и его час­тота	Знание об орга­нах дыхания и выделения. Умение забо­титься о своем здоровье. Практическая работа № 10 «Подсчет уда­ров пульса»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
31		Умей пре­дупреж­дать бо­лезни (комби­нирован­ный)	Способы закали­вания организма. Предупреждение инфекционных бо­лезней и аллергии. Правила поведения в случае забо­левания	Знание основ­ных факторов закаливания. Умение закали­вать свой орга­низм. Практическая работа № 11 «Моделирова­ние строения организма человека»	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схе­мы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
32	-	Здоровый образ жизни (Здоров будешь -все добу­дешь) (комби­нирован­ный)	Понятие о здоро­вом образе жизни	Знание главных правил здоро­вого образа жизни, выпол­нение их. Наблюдение отличий между людьми, веду­щими здоровый образ жизни и курящими людьми	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни
III ЧЕТВЕРТЬ (20 ч)
33		Прове­рочная работа «Орга­низм че­ловека» (кон­троль и коррек­ция зна­ний)	Строение тела че­ловека. Органы чувств. Значение кожи, скелета человека. Органы пищевари­тельной системы. Дыхательная, нервная, крове­носная системы человека. Правила здорового образа жизни. Первая помощь при повреждениях кожи	Выполнение тестов	Познавательные: владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; использо­вать знаково-символические средства для решения учебных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения; иметь установку на результат при выполнении работы
34		Проект­ная рабо­та «Шко­ла кули­наров» (комби­нирован­ный)	Подготовительный этап: выбор темы, проекта, сбор ин­формации из раз­личных источни­ков, составление плана работы над проектом. Подготовка пре­зентационного материала. Презентация под­готовленного про­екта	Представление результатов проектной дея­тельности	Познавательные: владеть логическими действиями; находить способы решения за­даний поискового и творческого характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с познавательной задачей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; по­нимать личностный смысл учения
Наша безопасность (7 ч)
35		Огонь, вода и газ (комби­нирован­ный)	Действия при по­жаре, аварии водо­провода, утечке газа	Знание и уме­ние выполнять правила пожар­ной безопасно­сти, правила обращения с газовыми приборами	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового и творческого характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни
36		Чтобы путь был счастли­вым (комби­нирован­ный)	Правила поведе­ния по дороге в школу, при пере­ходе улицы, езде на велосипе­де, в автомобиле, общественном транспорте	Умение выпол­нять правила безопасного по­ведения на ули­цах и дорогах	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни
37		Дорож­ные знаки (комби­нирован­ный)	Дорожные знаки. Знаки предупреж­дающие, запре­щающие, предпи­сывающие, информационно-указательные, знаки сервиса	Знание основ­ных дорожных знаков. Умение ориен­тироваться на дороге	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни
38		Проект­ная рабо­та «Кто нас за­щищает» (комби­нирован­ный)	Алгоритм работы над проектом: 1. Определение целей и задач. 2. Анализ литера­туры по проблеме. 3. Определение методов исследо­вания. 4. Собственные исследования. 5. Анализ данных. 6. Оценка полу­ченных данных. Оформление рабо­ты в виде презен­тации	Умения нахо­дить в различ­ных источниках информацию о Вооруженных силах России, деятельности полиции, по­жарной охраны, МЧС, оформ­лять собранные материалы	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового и творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуаци­ях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментирован, свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат
39		Опасные места (комби­нирован­ный)	Правила поведе­ния в потенциаль­но опасных мес­тах: на балконе, в лифте, на строй­площадке, пусты­ре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.	Знание опасных мест для чело­века. Умения пред­видеть опас­ность, избегать её, при необхо­димости дейст­вовать реши­тельно и чётко	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни
40		Природа и наша безопас­ность (комби­нирован­ный)	Опасности при­родного характера (молнии, змеи, со­баки, кошки, ядо­витые растения и грибы)	Знание и со­блюдение пра­вил безопасно­сти при обще­нии с природой	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни
41		Экологи­ческая безопас­ность (комби­нирован­ный)	Правила поведения во время грозы, при общении с жи­вотными. Действия при укусе змеи, отравлении растениями и гри­бами. Воздух, вода, почва, зеленые растения, солнце как источник энер­гии. Взаимосвязь  человека и приро­ды (влияние чело­века на природу. Влияние природы на жизнь человека). Опытно-исследо­вательская рабо­та «Как очистить грязную воду»	Знание и вы­полнение пра­вил личной экологической безопасности	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей; владеть навыками познавательной и личностной реф­лексии. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни
Чему учит экономика (11 ч)
42		Для чего нужна эконо­мика (изучение нового мате­риала)	Потребности людей. Удовлетворение потребностей лю­дей - главная зада­ча экономики. Товары и услуги	Умение опреде­лять понятие экономика, главную задачу экономики	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
43		Природ­ные бо­гатства и труд людей -основа эконо­мики (изучение нового мате­риала)	Использование природных бо­гатств в экономи­ке. Бережное ис­пользование. Роль труда людей в экономике, труд умственный и фи­зический. Роль образования в экономике	Знание основ­ных состав­ляющих эконо­мики	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
44		Полезные ископае­мые (изучение нового мате­риала)	Понятие о полез­ных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных иско­паемых	Знание основ­ных полезных ископаемых, их значения в жизни чело­века	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
45		Растение­водство (изучение нового мате­риала)	Сельское хозяйст­во как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сель­ского хозяйства. Использование' культурных расте­ний для производ­ства продуктов питания и промыш­ленных товаров. Классификация культурных растений	Умение отли­чать культур­ные растения от дикора­стущих	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей; владеть навыками познавательной и личностной реф­лексии. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и правд каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
46		Живот­новод­ство (изучение нового мате­риала)	Сельское хозяйст­во как составная часть экономики. Животноводство как отрасль сель­ского хозяйства. Содержание и раз­ведение домашних сельскохозяйст­венных животных, их роль в эконо­мике. Труд расте­ниеводов и живот­новодов	Знание особен­ностей разведе­ния и содержа­ния домашних животных	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
47		Какая бывает промыш­ленность (изучение нового мате­риала)	Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промыш­ленности: добыва­ющая, электроэнер­гетика, металлур­гия, машинострое­ние, электронная, химическая, лег­кая, пищевая про­мышленность	Знание отрас­лей промыш­ленности. Умение разли­чать продукцию каждой отрасли промышлен­ности	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
48		Проект­ная рабо­та «Эко­номика родного края» (комби­нирован­ный)	Алгоритм работы над проектом: 1. Определение целей и задач. 2. Анализ литера­туры по проблеме. 3. Определение ме­тодов исследования. 4. Собственные исследования. 5. Анализ данных. 6. Оценка полу­ченных данных. Оформление рабо­ты в виде презен­тации проектной работы	Ознакомление с материалами учебника, рас­пределение задания, обсуж­дение способов и сроков работы	Познавательные: использовать речевые средства и различные способы поиска ин­формации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат
49		Что такое деньги (изучение нового мате­риала)	Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль де­нег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денеж­ные единицы раз­личных стран. Зарплата и сбере­жения	Умение опреде­лять роль денег в экономике. Знание совре­менных россий­ских монет	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. • Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
50		Государ­ственный бюджет (изучение нового мате­риала)	Понятие о госу­дарственном бюд­жете, расходах и доходах. Источники ДОХО­ДОВ. Основные статьи расходов государ­ства	Умение опери­ровать терми­нами: бюджет, доходы, налоги, расходы	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.  Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
51		Семей­ный бюд­жет (изучение нового мате­риала)	Понятие о семей­ном бюджете, до­ходах и расходах семьи	Знание основ семейного бюд­жета, понятия семейный бюд­жет	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач: использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
52		Эконо­мика и эко­логия (изучение нового мате­риала)	Положительное и отрицательное воздействие эко­номики на окру­жающую среду. Взаимосвязь эконо­мики и экологии. Экологические прогнозы, их вли­яние на экономику	Знание задач экологии и двух сторон эконо­мики. Умение состав­лять простей­шие экологиче­ские прогнозы	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
IV ЧЕТВЕРТЬ (16 ч)
Путешествие по городам и странам (14 ч)
53-56		Золотое кольцо России (изучение нового мате­риала)	Золотое кольцо России - слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский, Ростов,  Ярославль, Кост­рома, Иваново, Суздаль, Влади­мир), их досто­примечательности	Знание некото­рых городов Золотого коль­ца России и их главных досто­примечатель­ностей. Умение пока­зывать их на карте	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную принадлежность
57		Проект­ная рабо­та «Музей путеше­ствий» (изучение нового ма­териала)	Сбор экспонатов для музея, оформ­ление экспозиции музея	Ознакомление с материалами учебника, рас­пределение за­даний, обсуж­дение способов и сроков работы	Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера, логи­ческими действиями; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения по­знавательной задачи; использовать различные способы поиска информации.  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии. Личностные: проявлять чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю
58		Наши ближай­шие соседи (изучение нового мате­риала)	Государства, гра­ничащие с Росси­ей, их столицы	Знание госу­дарств - бли­жайших сосе­дей России. Умение пока­зывать их на карте	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; осознавать свою этническую и национальную принадлеж­ность; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
59		На севере Европы (изучение нового ма­териала)	Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финлян­дия, Дания, Ислан­дия), их столицы, государственное устройство, госу­дарственные язы­ки, флаги, досто­примечательности, знаменитые люди	Знание север­ных европей­ских госу­дарств. Умение показывать их на карте	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
60		Что такое Бенилюкс (изучение нового мате­риала)	Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидер­ланды, Люксем­бург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримеча­тельности	Знание стран Бенилюкса, особенностей их экономики. Умение пока­зывать страны на карте	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-симво­лические средства представления информации; владеть логическими действиями; вы­полнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
61		В центре Европы (изучение нового мате­риала)	Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейца­рия, их столицы, флаги, достопри­мечательности, знаменитые люди	Знание государ­ственного уст­ройства, госу­дарственных языков, флагов, достопримеча­тельностей, знаменитых людей стран Центральной Европы. Уме­ние показывать страны на карте	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
62		Путеше­ствие по Фран­ции (изучение нового мате­риала)	Франция, ее ме­стоположение на карте, ее столи­ца, государствен­ное устройство, государственные символы, досто­примечательности, знаменитые люди	Умения соотно­сить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, ра­ботать с картой, описывать достопримеча­тельности	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; ис­пользовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и про­цессами, начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность. существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конст­руктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур; мотивацию к творческо­му труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
63		Путеше­ствие по Вели­кобри­тании (изучение нового ма­териала)	Великобритания, ее местоположение на карте, ее столи­ца, государствен­ное устройство, государственные символы, досто­примечательности, знаменитые люди
64		На юге Европы (изучение нового мате­риала)	Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государ­ственное устрой­ство, достоприме­чательности, зна­менитые люди
65		По зна­менитым местам мира (изучение нового мате­риала)	Отдельные памят­ники архитектуры и искусства, явля­ющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египет­ские пирамиды статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)
66		Досто­примеча­тельности нашего города (села) (экскур­сия)	История города (села). Культурное наследие города (села). Презентация	Знание памят­ников архитек­туры и искусст­ва своего горо­да (села)	Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по­иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия­ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль­туре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
67-68		Подведе­ние ито­гов. Презен­тация. Прове­рочная работа (контроль и коррек­ция зна­ний)	Презентация. Проверочная работа	Представление презентацион­ной работы. Выполнение заданий прове­рочной работы	Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера, логическими действиями; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения познавательной задачи; использо­вать различные способы поиска информации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познава­тельной и личностной рефлексии. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргу­ментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предмета; иметь уста­новку на результат при выполнении работы

Краткое описание документа:

Курс «Литературное чтение» в 3 классе рассчитан на 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели).

Итоговый контроль предполагается проводить в виде предметной и межпредметной (комплекс­ной) проверочной работы. Предметная проверочная работа должна включать разноуровневые задачи на ведущие предметные и метапредметные способы/средства действия. Особое внимание в такой работе будет уделено проверке освоения третьеклассниками умений контролировать и оценивать свою и чужую работу, использовать знаково-символические средства для представ­ления информации. Комплексная проверочная работа контролирует также освоение базовых пред­метных и отдельных универсальных способов действия, прежде всего навыков чтения, умений работать с текстом, схемами, понимать и выполнять инструкции. В качестве итоговой оценочной процедуры предполагается использование портфолио ученика. С этой целью будет организована специальная работа по сбору информации для оформления странички читательского портфолио.