Календарное планирование по английскому языку (2 класс)

Календарно-тематическое планирование

2 класс (68 ч)

№ п/п	Дата проведения		Наименование раздела и тем	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные	Личностные
	Запланированная	Фактическая
Давайте начнем     7 часов
1.			Приветствие Фраза  «Меня зовут…» Введение в предмет	Коммуникативные умения (говорение): научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: строить диалогическое высказывание	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
2.			Знакомство с английскими буквами  (a- h).	Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы) (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/ Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу (написание букв)	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
3			Знакомство с английскими буквами (i- q).	Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв) (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/ Активная лексика/структуры: yes, no, well done Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу (написание букв)	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
4			Знакомство с английскими буквами (r- z).	Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/ Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу (написание букв)	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
5			Буквосочетания sh, ch. Учимся читать. Обучение навыкам чтения.	Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков Звуки: /ʃ/,/tʃ/ Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
6			Буквосочетания th, ph. Обучение навыкам чтения.	Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания  (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков. Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/ Пассивная лексика: thumb, thimble, this	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) Познавательные: действовать по образцу (написание буквосочетаний)	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
7			Заглавные буквы алфавита. Обучение навыкам чтения.	Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов) (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: проводить сравнение и анализ объектов	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности.
Вводный модуль «Я и моя семья» (4 часа)
8			Знакомство с главными героями учебника	Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be Активная лексика/структуры: sister, nanny,  This is …. I’m ….	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу, проводить аналогии	Личностные: формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
9			Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (говорение): научиться давать команды Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)	Личностные: Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
10			Отработка лексики по теме    "Семья"	Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy Пассивная лексика: now, OK, Look!	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу	Личностные: формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
11			Цвета Знакомство с новыми лексическими единицами.	Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять анализ объектов	Личностные: формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
Модуль 1  «Мой дом» 11 часов
12			Мой дом. Предметы мебели. Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глагол­связку to be Активная лексика/структуры: bed, chair, home,  radio, table, tree house, nice, lovely  What’s this? It’s a … Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s nice. Look at … . Listen.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
13			Мой дом. Формирование навыков чтения.	Коммуникативные умения (говорение): уметь  спрашивать о предметах в доме и называть их Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: see, in. Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree house?	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять анализ объектов	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
14			Где Чаклз? Знакомство с названиями некоторых комнат дома	Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечать, где они находятся Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be. Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in .. Пассивная лексика: Come here.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
15			Где Чаклз? Обучение устной монологической речи	Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечать, где они находятся Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах) Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
16			В ванной комнате. Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be. Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:  находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
17			В ванной комнате! Формирование навыков чтения.	Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “E”  в закрытом слоге и буквосочетание  “ee” Пассивная лексика/ структуры:  footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes,  I spy with my little eye something …	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией) Познавательные:  существлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности.
18			Проект «Моя спальная комната».	Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей спальне Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
19			Сады в Великобритании. Сады в России. Формирование навыков чтения.	Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям	Личностные: формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
20			Городская мышь и деревенская мышь. с.40-41, 131 Формирование навыков чтения.	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want  Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome to my house!	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста	Личностные: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
21			Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля	Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи	Коммуникативные:  учиться работать в паре и группе Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию	Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
22			Контрольная работа №1 по теме «Мой дом»	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные:  учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию	Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Модуль 2 «Я люблю еду» (11 часов)
23			Мой день рождения! Числительные 1-10. Знакомство с новыми лексическими единицами.	Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10, birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)! Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
24			Мой день рождения! Обучение устной монологической и диалогической речи.	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивные структуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
25			Вкусный шоколад! Продукты питания. Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food? Пассивная лексика: Give me more	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
26			Вкусный шоколад! Чем угощают на празднике? Обучение устной диалогической речи.	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах) Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол  like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме Активная лексика/структуры: cake, biscuit Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
27			Моя любимая еда. Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
28			Я люблю... Я не люблю Поздравительная открытка.	Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “С”  в буквосочетании  и отдельно перед некоторыми гласными Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол  like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме Пассивная лексика/ структуры:  hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish	Коммуникативные: работать в группе (во время игры) Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: существлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности.
29			Проект «Моя любимая еда».	Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
30			Традиционные блюда британской и русской кухни	Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний  с помощью инструментов ИКТ	Личностные: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
31			Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения. с.58-59, 132	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста	Личностные: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
32			Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля	Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи	Коммуникативные: учиться работать в паре и группе Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию	Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
33			Контрольная работа № 2 по теме «Я люблю еду»	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные:  учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию	Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Модуль 3 «Мои животные» (11 часов)
34			Мои животные. Модальный глагол «can». Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like … Пассивная лексика: Well done, ready	Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
35			Мои животные. Формирование навыков чтения.	Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: Just like this.	Коммуникативные: строить высказывание в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
36			Я умею прыгать. Тренировка употребления в речи глагола «can» Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t. Пассивная лексика: out in the sun	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
37			Я умею прыгать. Глаголы движения. Обучение устной монологической и диалогической речи.	Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
38			В цирке. Знакомство с новыми лексическими единицами.	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing Пассивная лексика/структуры: all day, now	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
39			Правила чтения буквы i.	Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать животные Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir” Пассивная лексика/ структуры:  of course, like this, Is it …?	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: существлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
40			Проект «Я умею».	Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют делать Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с опорой на образец	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
41			Любимые животные в России и Великобритании. Формирование навыков чтения.	Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: pet, clever Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ	Личностные: формировать доб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
42			Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения. с.76-77, 133	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over there, real	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста	Личностные: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
43			Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля	Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи	Коммуникативные: работать в паре и группе Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию	Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
44			Контрольная работа № 3  по теме «Мои животные»	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные:  формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию	Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Модуль 4  «Мои игрушки» (11 часов)
45			Мои игрушки. Предлоги местонахождения. Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места (on, in, under) Активная лексика: ballerina, doll, his,  pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under Пассивная лексика/структуры: What’s the matter? I don’t know. What about …? find	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
46			Предлоги местонахождения	Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: doll Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
47			Части лица. Формирование навыков аудирования.	Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got … Пассивная лексика: feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу	Личностные: Развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
48			У нее голубые глаза. Опиши игрушку. Обучение устной монологической и диалогической речи.	Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме Активная лексика: wonderful Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
49			Мишка просто великолепен! Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в отрицательной форме Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small Пассивная лексика: roll up, quick	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
50			Мишка просто великолепен! Правила чтения. Буква Yy. Формирование навыков чтения.	Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “Y”  перед гласной и на конце слова Пассивная лексика/ структуры:  wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: существлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
51			Проект «Моя любимая игрушка»	Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать игрушку Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать о своей игрушке Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
52			Магазины, где продаются мишки Тедди. Старые русские игрушки. Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: cute, Great Britain,  picture, , take,  wear Пассивная лексика/структуры: clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: проводить сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ	Личностные: формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
53			Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения. с.94-95, 134	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: great, help Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста	Личностные: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
54			Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля	Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи	Коммуникативные: работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию	Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
55			Контрольная работа №4 по теме «Мои игрушки»	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные:  учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию	Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Модуль 5 «Мои каникулы» (11 часов)
56			Мои каникулы. Притяжательные местоимения. Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny) Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I’m wearing … What’s the weather like?	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
57			Мои каникулы. Какая сегодня погода? Обучение устной монологической и диалогической речи.	Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing … Пассивная лексика/структуры: It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing …	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
58			Волшебный остров. Знакомство с новыми лексическими единицами	Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения Активная лексика/структуры: island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold! Пассивная лексика: count, the magic word, just for you	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: действовать по образцу	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
59			Волшебный остров. Обучение устной монологической и диалогической речи.	Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail away, cruise	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
60			Времена года. Формирование навыков чтения.	Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer,  winter Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу
61			Правила чтения букв с и k, буквосочетания ck.	Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/ Пассивная лексика/ структуры:  get on board, join,  rhymes, set sail, starfish, together, wait	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:  осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
62			Проект « Мои планы на каникулы»	Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
63			Места отдыха в Великобритании и России	Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to … Пассивная лексика: north, pick, seaside,  southwest, south	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний  с помощью инструментов ИКТ	Личностные: формировать доброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
64			Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения. с.112-113, 135	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t like it here! This is no place for … I’m staying at home.	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста	Личностные: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
65			Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля	Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи	Коммуникативные: работать в паре и группе Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию,  поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий	Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя
66			Контрольная работа №5 по теме «Мои каникулы»	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные: учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию	Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Резервный модуль «Шоу тайм» (2 часа)
67			Резервный урок	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Пассивная лексика: drink,  eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!	Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности
68			Резервный урок	Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Пассивная лексика: Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде	Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности