Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарное планирование по чтению за 1 класс

Календарное планирование по чтению за 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

(132 часа)


с

р

о

к

и

у

р

о

к

а



Тема


Планируемые результаты обучения


Виды деятельности учащихся


Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия




Обучение грамоте. Чтение (92 ч)

Давайте знакомиться (подготовительный этап) (20 ч)

1

четв

(33ч)


С



Е



Н



Т



Я



Б



Р



Ь


Мир общения (2 ч)


Сформировать на конкретно-предметном уровне представле-ние учащихся о процессе, формах и способах общения.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме:

речь, фраза, слово.


Личностные: восприятие человека человеком.

Регулятивные: формирование умения общаться (как?).

Познавательные: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.




Моделировать ситуацию обще-ния.
Составлять диалог при работе в паре.
Разыгрывать сценки общения героев сказок.

Называть предметы по рисунку.
Употреблять слова речевого эти-кета.

1

1. Давайте знакомиться.

2

2. Мир реального и условного общения.


Слово в общении (2 ч)

3

1. Роль слова в устном общении.

4

2. Цель и средства общения.


Помощники слова в общении
(4 ч)



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме: жес-ты, мимика, поза, интонация, темп речи.

Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок, наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок.

Рассказывать эпизоды из сказок, использовать жесты и различные виды интонации.

Составлять рассказы с помощью предметов.

5

1. Слова и жесты в общении.

6

2. Культура общения.

7

3. Общение без слов.

8

4. В мире природы.


Рисунки и предметы в общении (4 ч)


Сформировать первичное пред-ставление о знаково-символичес-кой системе «Слово , знак ».


Личностные: осознание важно-сти использования знаков-симво-лов при взаимодействии с ок-ружающим миром.


Моделировать ситуацию обще-ния с ис польз ованием меток, рисунков, знаков.

Составлять простейшие сообще-ния.

9

1. Слова и предметы.

С



Е



Н



Т



Я



Б



Р



Ь




О


К


Т


Я


Б


Р


Ь

10

2. Рисунки и знаки в общении.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме: слово, знак, знак-символ.


Регулятивные: формирование спо собов использования знаков.

Познавательные: осмысление свя зи между словом и знаком (в частности, их взаимозамен-ти). Коммуникативные: использова-ние знаков и символов как спосо-бов взаимодействия с окр. миром

Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и позна-вательной работы.

Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие резуль-таты работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике.

Составлять устные высказыва-ния.

11

3. Условные знаки.

12

4. Знаки на дорогах.


Мир полон звуков (4 ч)



Сформировать представление о звуках речи; развивать фоне-матический слух; уметь обозна-чать звуки символами.
З
нать и правильно употреблять термины и понятия по теме: звуки речевые и неречевые, схема, звук-символ.



Личностные: осознание значимости мира звуков для человека.

Регулятивные: освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные: осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать.



Выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи.

Определять последовательность звуков в слове.

Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характери-зовать.

Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Различать значение и звучание слова.

13

1. Звуковая структура слова.

14

2. Звуки в мире природы.

15

3. Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки.

16

4. Звуковой анализ слов. Мягкие и твёрдые согласные.


Звучание и значение слова (1 ч)

17

1. Звучание слова и его значение. Упражн. в звуковом анализе слов.


Слова и слоги.
Ударение в слове
(1 ч)




Сформировать представление о слоге как о части слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.


Личностные: осознание значимости правильного произнош. слов.

Регулятивные: освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные: осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные: использова-ние интонации для постановки смыслового ударения в фразе.



Делить слова на слоги.

Называть в слове гласный звук.

Моделировать слова, характери-зовать их слоговую структуру.

Проводить слого-звуковой ана-лиз слов.

Находить ударный слог в словах.

Различать слово и предложение по их функциям, назначению.





18

1. Слог и деление слов на слоги. Ударение.


Слово и предложение (2 ч)

19

1. Сравнение предложения и слова.

20

2. Слово и предложение. Речь.




Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (64 ч)


О




К




Т




Я




Б




Р




Ь


Гласные звуки и буквы (13 ч)



Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме: гласный звук, буква, слоги ударный и безударный.



Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ



Проводить звуковой анализ слов.

Различать и соотносить звуки и буквы.

Характеризовать гласные звуки.

Различать звучание и значение слова.

Находить изученные буквы в тексте.

21

1. Гласный звук.

22

2.Обозначение гласного звука буквой.

23

3. Звук [а] и буква Аа

24

4. Звук [о] и буква Оо

25

5. Звук [у], буква Уу

26

6. Звук [и], буква Ии

27

7. Звук [ы], буква ы

28

8. Повторение: гласные и — ы

29

9. Звук [э], буква Ээ

30

10. «Узелки на память». Повторе-ние изученных букв.

31

11. Чтение изученных букв.

32

12. Повторение о гласных звуках и буквах.

33

13. Обобщение по теме «Гласные звуки и буквы».

2

четв

(29ч)








Н




О




Я




Б




Р




Ь




Д


Е


К


А


Б


Р


Ь




Д


Е


К


А


Б


Р


Ь


Согласные звуки и буквы (35 ч)



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме:

согласный звук, твёрдый, мягкий, глухой, звонкий, парный,непарный






Сформировать умение соотно-сить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.


Личностные: формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.




Познавательные: осмысление ал-горитма фонетического анализа звука.

Коммуникативные: формирова-ние умений слышать и слушать.



Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами.
Различать согласные и гласные звуки.
Обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами.


Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.

Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию.

Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог.

Читать слова, предложения и тексты.

Анализировать примеры звукоза-писи в стихотворной речи, в скороговорках.

Наблюдать за смыслоразличи-тельной ролью звуков в словах.

Делить слова на слоги, опреде-лять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами : ы – и, о – ё,

а – я, э – е, у – ю.

34

1. Согласные звуки.

35

2. Обозначение согл. звуков букв.

36

3. Звуки [м], [м’], буква Мм. Мягкие и твёрдые согласные.

37

4. Звуки [с], [с’], буква Сс. Звонкие и глухие согласные.

38

5. Комбинированный урок

«Чтение — письмо». Повторение строчных букв м, с, письмо заг-лавных букв М, С

39

6. Звуки [н] и [н’]. Буква Нн

40

7. Звуки [л] и [л’]. Буква Лл

41

8. Комбинированный урок «Чтение — письмо». Повторение букв М, С, Н, Л

42

9. Звуки [т], [т’]. Буква Тт

43

10. Звуки [к] и [к’]. Буква Кк

44

11. Комбинированный урок

«Чтение — письмо». Повторение

45

12. «Узелки на память». Чтение слов с изученными буквами.

46

13. Звуки [р], [р’]. Буква Рр

47

14. Звуки [в], [в’]. Буква Вв

48

15. Звуки [п] и [п’]. Буква Пп

49

16. Звуки [г], [г’] и буква Гг

50

17. Сравнение звуков [г] и [к]

51

18. Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К)

52

19. «Узелки на память». Чтение слов и предложений.

53

20. Звуки [б] и [б’]. Буква Бб. Парные звуки [б] и [п], [б’] и [п’]

54

21. Звуки [з] и [з’]. Буква Зз. Парные звуки [з] и [с], [з’] и [с’]

55

22. Закрепление изученных букв З, Б

56

23. Звуки [д] и [д’]. Буква Дд. Сравнение звуков [д] — [т], [д’] — [т’]

57

24. Звук [ж], буква Жж

58

25. Упражнения в чтении

59

26. «Узелки на память». Буквы (З, Б, Д, Ж) (с. 22—23). Сказки

60

27. Звуки [х] и [х’]. Буква Хх

61

28. Звук [й’]. Буква Йй

62

29. Буква Шш

3

четв

(42ч)


Я



Н



В



А



Р



Ь

63

30. Буква Щщ

64

31. Буква Чч

65

32. Буква Цц

66

33. Буква Фф

67

34 . Обобщение. Упражнения в чтении.

68

35. Повторение. Упражнение в чтении.


Буквы е, ё, ю, я (6 ч)



Знать двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествую-щего согласного звука.




Личностные: освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации).

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.


Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указы-вать на мягкость предшествую-щего согласного.

Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с

69

1.Буква Ее в начале слова и после гласной

70

2.Буква Ëё в начале слова и после гласной

71

3. Буквы е, ё после согласной

Я


Н


В


А


Р


Ь




Ф




Е




В




Р




А

72

4. Буква Яя







Сформировать умение читать слова с ь и ъ знаками.

















Познавательные: сравнивать пре-дметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.


элементами самоконтроля за по-ниманием прочитанного.

Делить слова на слоги.


Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости.

Читать небольшой текст с ис-пользованием правил вырази-тельности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложе-ний, разных по цели высказыва-ния.

Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты.

73

5. Буква я после согласных

74

6. Буква Юю


Буквы Ь и Ъ (5 ч)

75

1. Знакомство с буквой ь

76

2. Разделительный ь

77

3. Разделительный ъ

78

4. Разделительный ъ. Звуко-буквен-ный анализ слов

79

5. Чтение слов с буквами ь и ъ


Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари

(5 ч)





Объяснять различие звуков и букв.

Изображать слово с помощью модели.

Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь».

Формулировать (с помощью учи-теля) основную мысль текста.

80

1. Повторенье — мать ученья

81

2. Звучность и выразительность русской речи.

82

3. Старинные азбуки.

83

4. Стихи, рассказы, сказки из ста-ринных букварей и книг для чтения

84

5. Рассказы и басни К.Ушинского и Л.Толстого.

Л



Про всё на свете (послебукварный период) (8 ч)


Ь








М






А





85

1. Про все на свете.






Личностные: ценить и прини-мать следующие базовые цен-ности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».



Регулятивные: определение цели выполнения заданий на уроке.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, нахо-дить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: формирова-ние умения слушать и понимать речь других.


Использовать в общении форму-лы речевого этикета, ориен-тируясь на положительный стиль общения: относиться к собе-седнику внимательно, терпели-во, выслушивать его, задавать вопросы, уточнять сказанное. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами (25 – 30 слов в минуту).

Составлять предложение по кар-тинке.

Определять количество слов в предложении. Отличать пред-ложение от набора слов.

Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов.

86

2. Об одном и том же по-разному

87

3. Удивительное рядом.

88

4. Сравни и подумай.

89

5.Сочиняй, придум-й, рассказ-й.

90

6.Час потехи. Большие  и малень-кие секреты.

91

7. Как общаются люди. Умеет ли разговаривать природа?

92

8. Доброе семя — добрый и всход


Р


Литературное чтение (40 ч)






Т


















М






А






Р


Вводный урок (1 ч)


Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме:

книга — читатель — писатель;

способы передачи информации: жесты, рисунки, книги, компьютер.


Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирова-ние конструктивных способов взаимодействия с книгой.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении за-даний.
Находить нужную главу в содер-жании учебника.

Предполагать на основе назва-ния раздела, какие произведения в нём представлены.

Обсуждать иллюстрации книги. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга.

Воспроизводить содержание тек-ста по вопросам и самостоятельн. Определять героев произведения Распределять роли. Определять интонацию чтения.

93

1 . Знакомство с учебником.

Книги – мои друзья (3 ч)

94

1. С. Маршак «Новому чит-лю»

95

2. С. Михалков. «Как бы жили мы без книг?».

96

3. Сказки К. Чуковского


Радуга-дуга (4 ч)

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме:

фольклор, пословица, поговорка, загадка, загадка-описание, загадка-сравнение, колыбельная песенка.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки, формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаи-модействовать в парах и группах, распределять роли в игре и ин-сценировках.

Рассказывать о жанровом разно-образии произведений устного народного творчества разных на-родов.

Определять нравственный смысл пословицы и поговорки.

Изменять темп чтения в зависи-мости от поставленной задачи.

Высказываться о своём отношен. к фольклорным произведениям. Соотносить загадку и отгадку. Сочинять загадки на основе за-данных свойств предмета.

Проверять себя и самостоятель-но оценивать свои достижен. на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Инсценировать произведение.

97

1. Загадки. Пословицы, поговорк.

98

2. Песенки разных народов

99

3. Мы идем в библиотеку

100

4. Маленькие и большие секреты

страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.







Т









Здравствуй, сказка! (6 ч)



Сформировать понятия по теме: сказка, народная сказка, автор-ская сказка, сказка о животных, сказочный герой, персонажи;

уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.


Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Познавательные: умение отличать сказку от других литературных произведений, совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирова-ние конструктивных способов взаимодействия с книгой.


Рассказывать о своём отноше-нии к сказкам.

Высказывать своё мнение о про-читанной сказке.

Обсуждать проблемную ситуац. Читать выразительно диалоги сказочных героев.

Сравнивать сказки со сходным содержанием.

Читать сказку вслух.

Рассказывать сказку по серии рисунков.

Придумывать возможный конец сказки.

Определять реальное и волшеб-ное в литературной сказке.

Определять характеры героев произведения, называть их ка-чества. Распределять роли.

Инсценировать произведение.

101

1. Узнай сказку

102

2. Сравни сказки. С. Маршак. «Курочка ряба и десять утят».

103

3. «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка.

Л. Пантелеев. «Две лягушки».

104

4. С. Михалков «Сами виноваты».

4

четв

(28ч)












А





П






Р





Е





Л





Ь



















М








А








Й












М





А





Й

105

5. Сказки народов России.


106

6. Контроль и проверка результатов обучения.

Люблю всё живое (6 ч)


Развить умение слышать и слу-шать художественное произведе-ние, проводить анализ художест-венного текста, расширить пред-ставления о взаимоотношениях человека и природы.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме: диалог героев, звукоподража-тельные слова, прозаический текст, поэтический текст, об-щение, диалог.


Личностные: формировать умение представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и груп-пах.

Предполагать на основе назва-ния раздела, какие произведения в нём представлены.

Рассказывать о своём отноше-нии к животным и растениям.

Работать в паре, проявляя вни-мание к собеседнику: высказы-вать своё мнение, задавать воп-росы о прочитанном.

Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом.

Отбирать материал для созда-ния плаката, газеты в соответст-вии с темой.

Представлять собственный творческий продукт.

Классифицировать книги на выставке по подтемам.

Находить слова, которые исполь-зуют поэты для передачи звуков природы.

Проверять себя и самостоятель-но оценивать свои достижения на основе диагностической рабо-ты, представленной в учебнике.

107

1. В. Лунин «Никого не обижай».

Е. Благинина «Котёнок».

108

2. И. Токмакова. «Разговор синицы и дятла».

В. Бианки «Разговор птиц в кон-

це лета».

109

3. Мы в ответе за тех, кого приручили.

110

4. Общение с миром природы.

111

5. Книги о природе и животных.

112

6. С. Маршак. «Волк и лиса». Контроль и проверка результатов обучения.


Хорошие соседи, счастливые друзья (8 ч)



Развить умение слышать и слушать художественное произ-ведение, анализировать худо-жественный текст; расширить представления о взаимоотноше-ниях людей, о дружбе, взаимопо-мощи и поддержке.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме: рассказ, герой рассказа, главная мысль произведения.


Личностные: представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оцени_вать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь рабо-тать в парах и группах.



Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба.

Различать, что такое хорошо и что такое плохо.

Давать оценку своим и чужим поступкам.

Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимо-помощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рас-зов.

Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Классифицировать книгу по подтемам.

Определять общую тему произ-ведений.

Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Определять тему выставки книг.

113

1. С. Михалков «Песенка друзей»

А. Барто «Сонечка».

114

2. Е. Пермяка «Самое страшное» В. Осеева «Хорошее».

115

3. Э. Шим «Брат и младшая сестра»

116

4. Книги о детях


117

5. Е. Благинина «Паровоз, паровоз...»

В. Лунин «Мне туфельки мама...»

118

6. М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это — да! Это — нет!».

119

7. Л. Толстой «Не лениться», «Косточка».

120

8. В. Сутеева «Чей же гриб?». Контроль и проверка результатов обучения.


Край родной, навек любимый (10 ч)



Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение сравнивать произведения словес-ного и изобразительного искус-ства.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме: стихи, рифма.


Личностные: представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь рабо-тать в парах и группах.



Предполагать на основе назва-ния раздела, какие произведения в нём представлены.

Рассказывать о своей Родине, о своей семье.

Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей. Выразительно читать стихи.

Объяснять смысл выражения «Родина-мать».

Находить рифму в стихотворе-нии.

Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений. Придумывать сравнения.

Определять ритм стихотворения; читать на основе ритма. Чувствовать отношение автора к изображаемому в произведении. Сочинять сказки самостоятельно.


121

1. П. Воронько «Лучше нет родного края».

122

2. Стихотворения русских поэ-

тов о родной природе.

123

3. Стихотворения А. Пушкина и А. Плещеева

124

4. Сравнение произведений литературы и живописи.

125

5. Образ природы в лит-ой сказке.

126

6. Стихотворения В. Берестова, Г. Виеру, Н. Бромлей.

127

7. В. Берестов «Стихи для папы»

128

8. Е. Пермяка «Первая рыбка».

129

9. Л. Толстой. «Мальчик и отец». К. Ушинский «Лекарство».

130

10. А. Майков « Ласточка примчалась».


Сто фантазий (2 ч)



Предполагать на основе назва-ния раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Сочинять свои собственные истории.

Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю про-читанных произведений.

131

1. Р. Сеф «Совершенно непонятно», Ю. Мориц «Сто фантазий».

132

2. Сочинение собственных историй. Летние задания.






























Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДВ-375976
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх