Календарное планирование по географии 7 класс

Основная общеобразовательная программа основного общего образования по учебному предмету «География»

Пояснительная записка

Авторская программа составлена в соответствии с Методическими рекомендациями ЛНР и

1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 июня 2015 года № 221 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год»;

3. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 30.07.2015 года №231 «Об организованном начале 2015-2016 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;

Цели и задачи учебного предмета «География» на ступени основного общего образования.

Географическое образование в основной школе должно обеспечить

формирование картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности. Это позволяет реализовать заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении географии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

На уроке географии в 7 классе у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Учебный предмет «География» в 7 классе способствует формированию у обучающихся умения использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами:«Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др. География. Требования к результатам

Ученик научится:

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображениям, компьютерные базы данных)

• различать изученные географические объекты на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• объяснять расовые отличия разных народов мира;

Для выполнения обучающих работ во время учебных занятий в школе и дома, а также выполнения практических работ учащемуся необходимо иметь две тетради (рабочую тетрадь для обучающих работ и тетрадь для практических работ). Разрешается использовать тетради на печатной основе, которые имеют соответствующий гриф, но их применение не является обязательным.

Практические работы и практические задания с использованием контурных карт можно выполнять как в контурных картах, так и в тетрадях с печатной основой, в которых размещены контурные карты.

В тетради для обучающих работ учащиеся могут выполнять самостоятельные работы, которые проводятся в рамках поурочного контроля, а в тетради для практических работ – самостоятельные работы, которые проводятся в рамках тематического контроля.

В классном журнале в графе «Домашнее задание» кратко записывается содержание и характер его выполнения (прочитать, подготовить информацию, подготовить презентацию, повторить, подобрать материалы, и т.д.).

Контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется:

-в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса, собеседования с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах;

-посредством самостоятельных работ, собеседования, защиты рефератов, тестирования и других способов контроля.

Контрольные работы по учебному предмету «География» проводятся один раз в семестр(тему, по которой пишется контрольная работа, выбирает сам учитель).

В рамках реализации практической части рекомендуется: т. к. на каждом уроке географии осуществляется практическая направленность, рекомендуется выполнять все практические работы, предложенные авторами программ, но в календарно-тематическое планирование вносить тот практикум, за который должна быть выставлена оценка (не менее 2-х работ в семестр). Оценивание практических работ по географии является обязательным для всех учеников класса. В любой проверяемой работе по географии исправляются все допущенные учащимися ошибки.

Для обеспечения учебно-методического сопровождения учитель может использовать учебники и пособия, которые есть в библиотечном фонде школы, содержание которых соответствует программным требованиям, а также учебно-методические комплекты из Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации (www.edu.ru , http://www.ed.gov.ru/. http://www.vestniknews.ru).

• География 7 класс,А.И.Алексеев,М., просвещение ,2016

• География материков и океанов 7 класс,В.М.Бойко, К., зодиак-Эко, 2007.

• За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

Критерии оценивания учебных достижений учащихся по географии

Уровни учебных достижений

5-балльная система оценивания

Критерии

Критичный уровень

1 балл

Ученик (ученица) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

полностью не усвоил материал.

Отказался отвечать.

Начальный уровень

2 балла

Ученик (ученица) не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Средний уровень

3 балла

Ученик (ученица) усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом, тематическими картами и т.д.); скудны географические представления, преобладают формалистические знания; знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Достаточный уровень

4 балла

Ученик (ученица) показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; ответ самостоятельный; наличие неточностей в изложении географического материала; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; понимание основных географических взаимосвязей; знание карты и умение ей пользоваться; при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Высокий уровень

5 баллов

Ученик (ученица) показывает глубокие и системные знания, понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;записи,сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Умеет вести дискуссию по темам, самостоятельная подготовка докладов и презентаций на семинары.

Распределение часов по разделам курса ( 68 часов)

№ п\п

Тематика

Количество часов

Примечание

1

Введение

1ч

2

Раздел1.Освоение Земли человеком.

4 ч

3

Раздел2. Главные закономерности природы Земли.

13ч

Тема1.Литосфера и рельеф Земли

2ч

Тема2.Атмосфера и климаты Земли

3ч

Тема3.Мировой океан – основная часть гидросферы

5ч

Тема4.Географическая оболочка

3ч

4

Раздел 3. Характеристика материков Земли.

48ч

Тема1.Африка.

8ч

Тема2.Австралия и Океания

6ч

Тема3.Южная Америка

8ч

Тема4Антарктида.

3ч

Тема5.Северная Америка

8ч

Тема6.Евразия.

15ч

5

Раздел 4.Взаимодействие природы и общества.

2ч

Содержание учебного материала:

Раздел1.Освоение Земли человеком

Формирует знания учащихся о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей. Раскрываются более глубоко понятия раса, народность, национальность. Происходит знакомство с выдающимися первооткрывателями, исследователями, путешественниками. Методами географических исследований и источниками географической информации

Раздел2. Главные закономерности природы Земли.

Позволяет учащимся познакомится с формированием облика земли, развитием земной коры на разных территориях. Происходит знакомство с геологическими эрами, их продолжительностью, этапами формирования современных материков. Теорией немецкого ученого А. Вегенера, строением земной коры и распределением полезных ископаемых на Земле. Особенностями климата в разных точках мира, особенностями циркуляции воздуха на планете.

Раздел 3. Характеристика материков Земли.

Тема «Африка» Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Особенности животного и растительного мира, климата, его влияние на формирование внутренних вод материка. Особенностями политической карты , государствами и населением материка.

Тема «Австралия» Сравнение географического положения Австралии и Африки . Сформировать понятие эндемичные животные и растения, коренное и пришлое население.

Тема «Южная Америка» Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)

Тема «Северная Америка»  Характеристика географического положения и ее влияние на формирование климата материка, растительный и животный мир, водные ресурсы. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема «Евразия» Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

Раздел 4.Взаимодействие природы и общества.

Позволяет обобщить знания учащихся о влиянии закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность человека. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе. Знакомит с международными организациями занимающимися охраной окружающей среды.

География Земли ( 7 класс )-68 часов

№

п\п

Тема урока

Дата

Примечание

Введение

1

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации.

Раздел 1.Освоение Земли человеком

2

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья(норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан,

3

Важнейшие географические открытия и путешествия в ХVI-ХIХ вв. (, В. Беринг и А. Чириков, Д.Кук, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И., Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт,

4

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке(И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт,

Раздел 2. Главные закономерности природы Земли.

Литосфера и рельеф Земли

5

История Земли как планеты. Литосферные плиты .Сейсмические пояса Земли.

6

Формирование современного рельефа Земли

Атмосфера и климаты Земли

7

Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле

8

Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.

9

Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.

Мировой океан – основная часть гидросферы.

10

Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

11

Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

12

Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности

13

Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы

14

Контрольная работа №1. «Описание основных компонентов природы океанов Земли».

Географическая оболочка

15

Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение.

16

Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

17

Обобщение по теме. Практическая работа "Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации».

Раздел 3. Характеристика материков Земли.

18

Африка. Географическое положение Африки и история исследования.

19

Рельеф и полезные ископаемые.

20

Климат

21

Внутренние воды

22

Природные зоны Африки

23

Практическая работа «Описание основных компонентов природы Африки».

24

Население Африки.

25

Политическая карта. Страны.

Австралия и Океания

26

Географическое положение, история исследования

27

Особенности природы материка. Эндемики.

28

Население.

29

Австралийский Союз- одна из крупнейших по территории страна мира

30

Океания. Уникальное природное образование - крупнейшее в мире скопление островов.

31

Практическая работа «Описание основных компонентов природы Австралии»

Южная Америка

32

Географическое положение, история исследования и

33

Особенности рельефа материка

34

Климат

35

Внутренние воды

36

Природные зоны. Высотная поясность Анд.

37

Практическая работа «Описание основных компонентов природы Южной Америки»

38

Население Южной Америки

39

Страны востока и запада материка

Антарктида.

40

Географическое положение ,освоение человеком

41

Рельеф , климат, растительный и животный мир

42

Обобщающий урок по теме «Южные материки Земли»

Северная Америка

43

Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки

44

Особенности рельефа и полезные ископаемые.

45

Климат

46

Внутренние воды.

47

Природные зоны

48

Особенности населения

49

Характеристика стран материка.

50

Практическая работа «Описание основных компонентов природы Северной Америки »

Евразия.

51

Географическое положение, история исследования материка.

52

Рельеф

53

Полезные ископаемые Евразии

54

Климатические особенности материка.

55

Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.

56

Реки, озера материка.

57

Многолетняя мерзлота, современное оледенение

58

Природные зоны материка.

59

Обобщение по теме. Контрольная работа №2 «Описание основных компонентов природы Евразии»

60

Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

61

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

62

Страны Восточной Европы

63

Страны Южной Европы

64

Страны Юго-Западной Азии

65

Страны Юго-Восточной Азии

66

Практическая работа «Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования».

Раздел 4. Взаимодействие природы и общества.

67

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

68

Повторение.

. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия.

Влияние строения земной коры на облик Земли.

.Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы. океана и его отличительные особенности..

. Географическая зональность.

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз- одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование - крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия - «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия - «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка - самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида - уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США - как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий - буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения - от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион - двух мощных центров цивилизаций - Индии и Китая).

Взаимодействие природы и общества.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

Примерные темы практических работ

1. Работа с картой «Имена на карте».

2. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

3. Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

4. Определение координат географических объектов по карте.

5. Определение положения объектов относительно друг друга:

6. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

7. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

8. Определение азимута.

9. Ориентирование на местности.

10. Составление плана местности.

11. Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

12. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

13. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

14. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

15. Описание объектов гидрографии.

16. Ведение дневника погоды.

17. Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .

18. Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

19. Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.

20. Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

21. Изучение природных комплексов своей местности.

22. Описание основных компонентов природы океанов Земли.

23. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.

24. Описание основных компонентов природы материков Земли.

25. Описание природных зон Земли.

26. Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.

27. Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.