Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарное планирование по ИЗО для 2 класса

Календарное планирование по ИЗО для 2 класса


библиотека
материалов



Календарно – тематическое планирование по изобразительное искусству


во 2 классе


по учебнику Е.И. Коротеева

под редакцией Б.М. Неменского





Учитель начальных классов: Бондарук Н.А.




2016г.













Календарно – тематическое планирование по изобразительное искусству во 2 классе


Дата

Дата

Тема урока

Тип урока.


Планируемые результаты (предметные)


Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности


план

факт

.



Содержание урока


Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Чем и как работает художник (10 ч)



Три основных цвета. Цветочная поляна.




Урок введе

ния в новую тему

1 час

Что такое живопись? Основные и составные цвета, цветовой круг. Изображение цветов. Многообразие цветовой гаммы природы.

Правила безопасности на уроке.

Участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению



Три основных цвета создают многообразие мира.

Комбинированный

1 час

Восприятие и изображение красоты природы. Многообразие цветовой гаммы природы. Изображение дворца холодного ветра и тёплой осени.

Различать и сравнивать, анализировать результаты, самостоятельно создавать творческие работы.

Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявлять эстетические чувства в процессе работы; анализировать выполненные работы.



Гуашь. Добавление белой и черной краски. Природная стихия.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождя, тумана и солнечного дня). Работа с гуашью Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.



Волшебные серые краски.

Бабочки.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Восприятие и изображение красоты природы. Тёмное и светлое, смешение красок. Различное эмоциональное звучание цвета. Нарисовать историю про бабочек.



Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их вырази-

тельные возможности. Золотая осень.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение осеннего леса. работа пастелью, мелками, акварелью. Выразительные возможности этих материалов, особенност работы ими.

6.



Выразительные возможности графических ма­териалов.

Волшебный лес.



Ком

бини

рован

ный

1 час

Что такое графика? Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Приёмы работы с графическими материалами. Изображение волшебного (зимнего) леса.

Правила безопасности на занятии.

Выбирать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;


7.



Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме. Изображение животного.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Скульптура, образный язык скульптуры.

Работа с целым куском пластилина,

Рассказывать о красоте при­роды, о животных. Наблю­дать за изображениями жи­вотных: изгиб тела, строй­ность лап, шеи, пластика пе­реходов одной части тела в другую. Выделять особенно­сти животных. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.

Осуществлять для решения учебных задач, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Знание понятия «пропорция». Умение соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные чер­ты изображаемого объекта.

8.



Выразительные возможности бу­маги. Игровая площадка.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»)


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предм

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- проговаривать последовательность действий на уроке;


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,

9.



Выразительные возможности аппликации. Осенний листопад.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение осенней природы. Создание коврика «Осенний листопад»


Овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, участвовать в беседе с учителем.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.


10.



Неожиданные материалы. Ночной город.

Обоб-щаю-щий

1 час

Изображение ночного праздничного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов. Правила безопасности на уроках.

, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.


Реальность и фантазия (7 ч)

11.



Изображе-

ние и реальность.

Моё любимое животное.




Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома.

Выби­рать и применять вырази­тельные средства для реали­зации замысла в рисунке. Работа с гуашью и цветной бумагой.

Умение рисовать силуэты
животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; пра­вильно разводить и смеши
вать гуашь.


Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Проявлять эстетические чувства, наблюдательность, анализировать работы.

12.



Изображе-

ние и фантазия.

Сказочная птица.

Урок-сказка.1 час

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные птицы, драконы, кентавры и т.д. Соединение элементов разных животных. Работа с гуашью.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, делать обобщения, выводы.

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению,

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.


13.



Украшение и реальность.

Узор на стекле.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Красота природы, разнообразие форм, цвета (иней, морозные узоры) Изображение узора на стекле.. Работа с тушью или гуашью, мелом.

14.



Украшение и фантазия.

Украшаем кокошник и сарафан.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Преобразование природных форм в декоративные для создания различных узоров, орнаментов. Перенесение красоты природы в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии. Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, сарафан)

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природ для создания собственного образа; участвовать по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализиро-

вать работы.

15.



Постройка и реальность.

Подводный мир.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Эмоциональный отклик на красоту различных построек в природе. Индивидуально-коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира

Правила безопасности на уроке.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

16.



Постройка и фан­тазия.

Сказочный город.

Урок-фанта

зия

1 час

Природные формы и архитектурные постройки. Создание макетов фантастических зданий, конструкций «сказочный город». Приёмы работы с бумагой.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

17



Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение темы)

Обоб

щаю

щий

1 час

Обсуждение творческих работ, оценивание собствен­ной художественной деятельности.

Анализировать и сравнивать варианты реальных и фантастических зданий; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализиро-

вать работы.

О чем говорит искусство (9 ч)

18.



Изображе-

ние природы в различных состоя­ниях.

Море.

Комбинирован

ный

1 час

Изображение разного по характеру моря. Природа в различных состояниях природы в раз­личных состоя­ниях. Живописные материалы при изображении контрастных состояний природы.

Рассматривать репродукции картин и участвовать в обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря, принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

19



Изображе

ние ха­рактера животных.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение ха­рактера животных.

с ярко выраженным характером и настроением. Приёмы работы карандашом.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

20..



Изображе

ние ха­рактера человека.

Портрет в

зеркале.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.)

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

21.



Изображение ха­рактера человека: мужской образ.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»). Портретное изображение.


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

22.












Образ человека в скульптуре.








Ком

бини

рован

ный

1 час




Создание в объеме образов с ярко выраженным характером. Приёмы работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности объёмного изображения мужского образа.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Обсуждать и анализировать выполненные работы, проявлять эстетические потребности.

23.



Человек и его украшения.



Ком

бини

рован

ный

1 час

Выражение характера человека через украшение.

Женские украшения (кокошники, воротнички и др.)

Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов.


Воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривать иллюстрации, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения поставленной задачи.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

24.



О чем говорят украшения.

Украшения для воина или платья Золушки (по выбору).


Ком

бини

рован

ный

1 час

Украшения, имеющиеся разный характер.

Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество. Декор.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Обсуждать и анализировать работы; проявлять эстетические чувства.

25.



О чем говорят украшения.

Два флота с разными намерениями.




Ком

бини

рован

ный

1 час

Изобрапение намерений через украшение:

двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа с гуашью


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


26.



Образ здания. Дома для сказочных героев. (обобще­ние темы).

Ком

бини

рован

ный

1 час

Художественный образ в архитектуре. Восприятие архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Опыт творческой работы. Выставка и обсуждение творческих работ.

Анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной задачи.

Как говорит искусство (8 ч)

27.



Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.

Чудо-коврик.



Ком

бини

рован

ный

1 час

Средства художественной выразительности. Цветовой круг, тёплые и холодные цвета. Борьба и взаимовлияние цвета в природе. Составление теплых и холодных цветовых гамм.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

28.



Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.


Обоб

щаю

щий

1 час

Борьба теплого и холодного:

- Изображение пера жар-птицы или горящего костра.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.


29.



Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Весенняя земля.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета):

- Изображение весенней земли


Применять имеющиеся знания в ходе беседы и в ходе творческой работы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу, рационально строить самостоятельную работу, адекватно воспринимать оценку учителя.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать работы.

30.



Ритм пятен как средство выражения.

Композиции из птичек.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Средства художественной выразительности. Ритмическое расположение летящих птиц. Обрывная аппликация.

31.



Линия как средство выражения: ритм линий.

Весенние ручьи.



Линии в окружающей действительности. Выразительные возможности линий. Изображение весенних ручейков.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения художественно-творческих задач.

Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассни-ков.

Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

32



Характер линий. Ветки берёзы и дуба.


Линии в окружающей действительности. Весенние ветви различных деревьев

(весёлый трепет тонких, нежных веток берёз и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Создание художественного образа при помощи простого карандаша.


33



Ритм линий, пятен — сред­ства выразитель­ности. Панно «Весна. Шум птиц»


Ком

бини

рован

ный

1 час

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». Работа с гуашью и бумагой. Роль различных средств художественной

Выразительности для создания того или иного образа. Навыки работы с разными материалами.

Использовать полученные знания в ходе творческой работы, выбирать наиболее эффективные способы и приёмы работы.

Формирование положительного

отношения

к учению

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо-щью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.


Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);


34



Итоговый урок года.

.

Обоб

щаю

щий

1 час

Рисование на свободную тему Передача настроения в творческой работе. Выставка работ.

Выбирать и обосновывать средства художественной выразительности для решения поставленной задачи, опираясь на полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы

Решения поставленной задачи.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-149327

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG