Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарное планирование по ИЗО для 2 класса

Календарное планирование по ИЗО для 2 класса


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно – тематическое планирование по изобразительное искусству


во 2 классе


по учебнику Е.И. Коротеева

под редакцией Б.М. Неменского





Учитель начальных классов: Бондарук Н.А.




2016г.













Календарно – тематическое планирование по изобразительное искусству во 2 классе


Дата

Дата

Тема урока

Тип урока.


Планируемые результаты (предметные)


Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности


план

факт

.



Содержание урока


Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Чем и как работает художник (10 ч)



Три основных цвета. Цветочная поляна.




Урок введе

ния в новую тему

1 час

Что такое живопись? Основные и составные цвета, цветовой круг. Изображение цветов. Многообразие цветовой гаммы природы.

Правила безопасности на уроке.

Участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению



Три основных цвета создают многообразие мира.

Комбинированный

1 час

Восприятие и изображение красоты природы. Многообразие цветовой гаммы природы. Изображение дворца холодного ветра и тёплой осени.

Различать и сравнивать, анализировать результаты, самостоятельно создавать творческие работы.

Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявлять эстетические чувства в процессе работы; анализировать выполненные работы.



Гуашь. Добавление белой и черной краски. Природная стихия.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождя, тумана и солнечного дня). Работа с гуашью Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.



Волшебные серые краски.

Бабочки.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Восприятие и изображение красоты природы. Тёмное и светлое, смешение красок. Различное эмоциональное звучание цвета. Нарисовать историю про бабочек.



Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их вырази-

тельные возможности. Золотая осень.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение осеннего леса. работа пастелью, мелками, акварелью. Выразительные возможности этих материалов, особенност работы ими.

6.



Выразительные возможности графических ма­териалов.

Волшебный лес.



Ком

бини

рован

ный

1 час

Что такое графика? Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Приёмы работы с графическими материалами. Изображение волшебного (зимнего) леса.

Правила безопасности на занятии.

Выбирать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;


7.



Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме. Изображение животного.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Скульптура, образный язык скульптуры.

Работа с целым куском пластилина,

Рассказывать о красоте при­роды, о животных. Наблю­дать за изображениями жи­вотных: изгиб тела, строй­ность лап, шеи, пластика пе­реходов одной части тела в другую. Выделять особенно­сти животных. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.

Осуществлять для решения учебных задач, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Знание понятия «пропорция». Умение соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные чер­ты изображаемого объекта.

8.



Выразительные возможности бу­маги. Игровая площадка.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»)


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предм

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- проговаривать последовательность действий на уроке;


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,

9.



Выразительные возможности аппликации. Осенний листопад.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение осенней природы. Создание коврика «Осенний листопад»


Овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, участвовать в беседе с учителем.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.


10.



Неожиданные материалы. Ночной город.

Обоб-щаю-щий

1 час

Изображение ночного праздничного города с помощью разно­образных неожи­данных материалов. Правила безопасности на уроках.

, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.


Реальность и фантазия (7 ч)

11.



Изображе-

ние и реальность.

Моё любимое животное.




Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома.

Выби­рать и применять вырази­тельные средства для реали­зации замысла в рисунке. Работа с гуашью и цветной бумагой.

Умение рисовать силуэты
животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; пра­вильно разводить и смеши
вать гуашь.


Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Проявлять эстетические чувства, наблюдательность, анализировать работы.

12.



Изображе-

ние и фантазия.

Сказочная птица.

Урок-сказка.1 час

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные птицы, драконы, кентавры и т.д. Соединение элементов разных животных. Работа с гуашью.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, делать обобщения, выводы.

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению,

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.


13.



Украшение и реальность.

Узор на стекле.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Красота природы, разнообразие форм, цвета (иней, морозные узоры) Изображение узора на стекле.. Работа с тушью или гуашью, мелом.

14.



Украшение и фантазия.

Украшаем кокошник и сарафан.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Преобразование природных форм в декоративные для создания различных узоров, орнаментов. Перенесение красоты природы в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии. Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, сарафан)

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природ для создания собственного образа; участвовать по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализиро-

вать работы.

15.



Постройка и реальность.

Подводный мир.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Эмоциональный отклик на красоту различных построек в природе. Индивидуально-коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира

Правила безопасности на уроке.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

16.



Постройка и фан­тазия.

Сказочный город.

Урок-фанта

зия

1 час

Природные формы и архитектурные постройки. Создание макетов фантастических зданий, конструкций «сказочный город». Приёмы работы с бумагой.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

17



Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение темы)

Обоб

щаю

щий

1 час

Обсуждение творческих работ, оценивание собствен­ной художественной деятельности.

Анализировать и сравнивать варианты реальных и фантастических зданий; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализиро-

вать работы.

О чем говорит искусство (9 ч)

18.



Изображе-

ние природы в различных состоя­ниях.

Море.

Комбинирован

ный

1 час

Изображение разного по характеру моря. Природа в различных состояниях природы в раз­личных состоя­ниях. Живописные материалы при изображении контрастных состояний природы.

Рассматривать репродукции картин и участвовать в обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря, принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

19



Изображе

ние ха­рактера животных.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение ха­рактера животных.

с ярко выраженным характером и настроением. Приёмы работы карандашом.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

20..



Изображе

ние ха­рактера человека.

Портрет в

зеркале.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.)

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

21.



Изображение ха­рактера человека: мужской образ.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»). Портретное изображение.


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

22.












Образ человека в скульптуре.








Ком

бини

рован

ный

1 час




Создание в объеме образов с ярко выраженным характером. Приёмы работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности объёмного изображения мужского образа.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Обсуждать и анализировать выполненные работы, проявлять эстетические потребности.

23.



Человек и его украшения.



Ком

бини

рован

ный

1 час

Выражение характера человека через украшение.

Женские украшения (кокошники, воротнички и др.)

Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов.


Воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривать иллюстрации, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения поставленной задачи.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

24.



О чем говорят украшения.

Украшения для воина или платья Золушки (по выбору).


Ком

бини

рован

ный

1 час

Украшения, имеющиеся разный характер.

Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество. Декор.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Обсуждать и анализировать работы; проявлять эстетические чувства.

25.



О чем говорят украшения.

Два флота с разными намерениями.




Ком

бини

рован

ный

1 час

Изобрапение намерений через украшение:

двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа с гуашью


Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


26.



Образ здания. Дома для сказочных героев. (обобще­ние темы).

Ком

бини

рован

ный

1 час

Художественный образ в архитектуре. Восприятие архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Опыт творческой работы. Выставка и обсуждение творческих работ.

Анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной задачи.

Как говорит искусство (8 ч)

27.



Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.

Чудо-коврик.



Ком

бини

рован

ный

1 час

Средства художественной выразительности. Цветовой круг, тёплые и холодные цвета. Борьба и взаимовлияние цвета в природе. Составление теплых и холодных цветовых гамм.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

28.



Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.


Обоб

щаю

щий

1 час

Борьба теплого и холодного:

- Изображение пера жар-птицы или горящего костра.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.


29.



Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Весенняя земля.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета):

- Изображение весенней земли


Применять имеющиеся знания в ходе беседы и в ходе творческой работы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу, рационально строить самостоятельную работу, адекватно воспринимать оценку учителя.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать работы.

30.



Ритм пятен как средство выражения.

Композиции из птичек.


Ком

бини

рован

ный

1 час

Средства художественной выразительности. Ритмическое расположение летящих птиц. Обрывная аппликация.

31.



Линия как средство выражения: ритм линий.

Весенние ручьи.



Линии в окружающей действительности. Выразительные возможности линий. Изображение весенних ручейков.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения художественно-творческих задач.

Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассни-ков.

Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

32



Характер линий. Ветки берёзы и дуба.


Линии в окружающей действительности. Весенние ветви различных деревьев

(весёлый трепет тонких, нежных веток берёз и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Создание художественного образа при помощи простого карандаша.


33



Ритм линий, пятен — сред­ства выразитель­ности. Панно «Весна. Шум птиц»


Ком

бини

рован

ный

1 час

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». Работа с гуашью и бумагой. Роль различных средств художественной

Выразительности для создания того или иного образа. Навыки работы с разными материалами.

Использовать полученные знания в ходе творческой работы, выбирать наиболее эффективные способы и приёмы работы.

Формирование положительного

отношения

к учению

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо-щью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.


Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);


34



Итоговый урок года.

.

Обоб

щаю

щий

1 час

Рисование на свободную тему Передача настроения в творческой работе. Выставка работ.

Выбирать и обосновывать средства художественной выразительности для решения поставленной задачи, опираясь на полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы

Решения поставленной задачи.



Автор
Дата добавления 31.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДБ-149327
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх