Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарное планирование по литературе (Ланин) 6 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарное планирование по литературе (Ланин) 6 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тематическое планирование курса литературы в 6 классе



Раздел

урока

Тема урока

Тип урока

Дата по плану

Дата факт.

Характеристика основных видов

учебной деятельности



Раздел 1. Повторение.

(2 ч)

1.1.

Повторение: лирические и эпические жанры фольклора.

актуализация знаний и умений





Различать образы лирического героя и автора в лирике, рассказчика и повествователя в эпическом произведении.





1.2.

Повторение: лирические и эпические жанры фольклора.

актуализация знаний и умений





Различать образы лирического героя и автора в лирике, рассказчика и повествователя в эпическом произведении.

Раздел 2.

Фольклор

(11 ч)

2.1.

Героический эпос. Былина «Илья-Муромец и Соловей-Разбойник».Историческая основа. Сюжет.

открытие новых знаний





Выразительно читать фрагмент былины. Характеризовать героя былины как воплощение русского национального характера.



2.2.

Былинные богатыри как выразители народного идеала, их сила и скромность.

открытие новых знаний





Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от нерифмованного.





2.3.

Образ сказителя, его оценка происходящих событий.

открытие новых знаний





Выявлять в тексте разные виды художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).



2.4.

Героическое сказание «Песнь о Бадыноко».

открытие новых знаний





Выявлять особенности героического эпоса других народов.

2.5.

Герои эпоса: национальные и общечеловеческие черты.

комбинированный





Выявлять особенности героического эпоса других народов.



2.6.

Рыцарский героический эпос. «Песнь о Роланде».

Представление об идеальном герое.

открытие новых знаний





Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость художественного образа.



2.7.

Образы Роланда и Оливье.

комбинированный





Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость художественного образа.



2.8.

Подвиги рыцарей во славу родины и короля.

комбинированный





Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе.



2.9.

Исторические песни о Стеньке Разине, Емельяне Пугачеве.

открытие новых знаний





Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе.



2.10.

Образ народного героя. Факты и вымысел в песнях. Связь с былинами.

открытие новых знаний





Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от нерифмованного.



2.11.

Лирические песни. Образы «доброго молодца» и «красной девицы».

открытие новых знаний





Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от нерифмованного.

Раздел 3.

Развитие фольклорных жанров в литературе (18 ч)

Баллада (5ч)

3.1.

В.А.Жуковский «Лесной царь». Сюжет.

«Романтика ужасов» в балладе.



открытие новых знаний





Отмечать особенности поэзии русского романтизма на уровне языка, композиции, образа времени и пространства, образа романтического героя.



3.2.

Диалогичность произведения. «Лесной царь» Жуковского и «Лесной царь» Гёте.



открытие новых знаний





Отмечать особенности поэзии русского романтизма на уровне языка, композиции, образа времени и пространства, образа романтического героя.



3.3.

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Исторический сюжет.

открытие новых знаний





Воспринимать художественную условность как специфическую характеристику искусства в различных формах — от правдоподобия до фантастики.



3.4.

Образ кудесника, его свободный дар, равный дару поэта. Своеобразие языка.

комбинированный





Воспринимать художественную условность как специфическую характеристику искусства в различных формах — от правдоподобия до фантастики. Характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от нерифмованного.



3.5.

Вводный контроль по литературе за курс 5 класса.

контроль знаний и умений





Выполнять тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.



Литературная сказка (12 ч)



3.6.

А.Н.Островский «Снегурочка». Фольклорные корни образа Снегурочки.

открытие новых знаний





Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.

3.7.

Преданность героини.

комбинированный





Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.

3.8.

Тема предательства в сказке.

комбинированный





Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.



3.9.

В.М.Гаршин «Attalea prinsceps».Стремление к свободе главной героини.

открытие новых знаний





Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.



3.10.

Дружба пальмы и травки. Нетрадиционность сказочного финала.

открытие новых знаний





Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.



3.11.

Средства создания сказочного повествования. Символика сказки.

открытие новых знаний





Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.



3.12.

В.А.Каверин «Лёгкие шаги».

открытие новых знаний





Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.



3.13.

Снегурочка среди современных людей. Две Снегурочки.

открытие новых знаний





Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.



3.14.

Приемы создания сказочных ситуаций. Особенности рассказывания.

комбинированный





Учитывать специфику происхождения, форм бытования, жанровое своеобразие двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной

3.15.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

открытие новых знаний





Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.

3.16.

Афористичность сказки.

комбинированный





Учитывать специфику происхождения, форм бытования, жанровое своеобразие двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной

3.17.

Аллегорическая основа произведения.

комплексное применение знаний и умений





Выполнять тестовые задания.

Литературная песня (1ч)

3.18.

Фольклорные традиции в стихотворениях А.В.Кольцова. Роль природы в создании образов героев.

открытие новых знаний





Учитывать специфику происхождения, форм бытования, жанровое своеобразие двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной

Раздел 4.

Воображение и мечта в литературе: путешествия, приключения, детектив

( 10 ч)

4.1.

Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Образ путешественника в литературе.

открытие новых знаний





Выявлять признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях (постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения и т. п.).



4.2.

Человек на необитаемом острове: его мужество и умение противостоять жизненным невзгодам.

комбинированный





Выявлять признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях (постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения и т. п.).



4.3.

Человек на необитаемом острове: его мужество и умение противостоять жизненным невзгодам.

комбинированный





Выявлять признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях (постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения и т. п.).



4.4.

Преобразование мира как жизненная потребность человека.

комплексное применение знаний и умений





Писать сочинение.



4.5.

А.С. Грин. «Алые паруса»

Алые паруса как образ мечты. Дружная скромная жизнь Ассоль и Лонгрена.

открытие новых знаний





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.



4.6.

Встреча с «волшебником» — знак судьбы.

комбинированный





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.

4.7.

Детство и юность Грея, его взросление и мужание.

комбинированный





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.



4.8.

Воплощение мечты как сюжетный приём.

открытие новых знаний





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.





4.9.

Э.А. По. «Золотой жук»

Литературные истоки детективного жанра.

открытие новых знаний





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.



4.10.

Промежуточный контроль по произведениям Дефо, Грина, По.

контроль знаний и умений





Выполнять тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.



Раздел 5.

Наедине с поэтом. Стихи о природе и о природе творчества

(14 ч)

5.1.

А.С. Пушкин. «Узник», «Зимняя дорога».

открытие новых знаний





Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного.



5.2.

А.С. Пушкин

«Туча».



открытие новых знаний





Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного.

5.3.

Е.А. Баратынский «Водопад».

открытие новых знаний





Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного.



5.4.

Е.А. Баратынский «Водопад».

комбинированный





Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

5.5.

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы».



открытие новых знаний





Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного.

5.6.

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы».

открытие новых знаний





Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

5.7.

С.А. Есенин. «В зимний вечер по задворкам...», «Сыплет черёмуха снегом...»

открытие новых знаний





Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.

5.8.

С.А. Есенин.

«Край любимый! Сердцу снятся…», «Топи да болота...»

открытие новых знаний





Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.

5.9.

Б.Л. Пастернак. «Снег идёт». Д.С. Самойлов. «Перед снегом».



открытие новых знаний





Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.

5.10.

Е.А. Евтушенко. «Идут белые снеги…».

Б.Ш. Окуджава. «Полночный троллейбус».

открытие новых знаний





Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

5.11.

В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

комбинированный





Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.



5.12.

В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

открытие новых знаний





Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики



5.13.

М.B. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано...»

открытие новых знаний





Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики



5.14.

В.Ф. Ходасевич. «Поэту».Образ поэта в лирике.

открытие новых знаний





Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики



Раздел 6.

Страницы классики (18 ч)

6.1.

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»

Из биографии писателя (к истории создания «Повестей Белкина»).

открытие новых знаний





Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.



6.2.

А.С.Пушкин «Выстрел».

Картины офицерского быта. Сильвио и его обидчики.

открытие новых знаний





Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.



6.3.

Сопоставление двух дуэлей. Образ графа.

комбинированный





Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.

6.4.

А.С.Пушкин «Метель». Привязанность Марии Гавриловны к Владимиру: искреннее чувство или подражание любовным романам?

открытие новых знаний





Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.



6.5.

Метель как образ Судьбы, вмешивающейся в жизнь героев. Авантюрный сюжет.

комбинированный





Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.



6.6.

Бурмин и Мария Гавриловна. Роль рассказчика в повести, его отношение к героям.

комбинированный





Писать сочинение с элементами литературоведческого анализа.



6.7.

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».Из биографии поэта (к истории создания стихотворения).

Историческая основа стихотворения.



открытие новых знаний



Читать выразительно художественный текст, в том числе наизусть, участвовать в инсценировании литературного произведения, чтении по ролям



6.8.

Героизм русского народа, патриотический пафос в стихотворении.

комбинированный





Читать выразительно художественный текст, в том числе наизусть, участвовать в инсценировании литературного произведения, чтении по ролям



6.9.

Роль эпитета в поэтическом описании действия.

открытие новых знаний





Читать выразительно художественный текст, в том числе наизусть, участвовать в инсценировании литературного произведения, чтении по ролям



6.10.

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Из биографии писателя.

открытие новых знаний





Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.



6.11.

Н.В. Гоголь.

«Ночь перед Рождеством» .



открытие новых знаний





Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Владеть такими видами пересказа, как сжатый пересказ, пересказ с изменением лица рассказчика и др.





6.12.

Фольклорные мотивы в повести.

комплексное применение знаний и умений





Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.





6.13.

Поэтизация казачьей вольности и чувства любви в ранних произведениях Н.В. Гоголя.

комбинированный





Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Владеть такими видами пересказа, как сжатый пересказ, пересказ с изменением лица рассказчика и др.



6.14.

Комическое у Гоголя.

комплексное применение знаний и умений





Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.





6.15.

И.С. Тургенев «Муму». Образ

Герасима.

открытие новых знаний





Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Владеть такими видами пересказа, как сжатый пересказ, пересказ с изменением лица рассказчика и др.



6.16.

Картины крепостного быта. Образ своенравной барыни.

комбинированный





Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Владеть такими видами пересказа, как сжатый пересказ, пересказ с изменением лица рассказчика и др.



6.17.

Трагическая развязка рассказа. Смысл концовки.

Автор и рассказчик.

комбинированный





Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.



6.18.

Образ положительного героя в русской классической литературе.

комплексное применение знаний и умений





Писать сочинение с элементами литературоведческого анализа.

Раздел 7.

Среди ровесников (23ч)

7.1.

С.Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука».

Из биографии .Разбор главы «Первая весна в деревне».



открытие новых знаний





Определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских писателей.



7.2.

С.Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука».

Из биографии .Разбор главы «Первая весна в деревне».

комбинированный





Определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских писателей.



7.3.

Л.Н. Толстой «Детство».

Автобиографичность произведения, автор и рассказчик, особенности повествования.

открытие новых знаний





Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.





7.4.

Образ Николеньки Иртеньева.

комбинированный





Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.





7.5.

Система персонажей: семья Иртеньевых — папенька, матушка, Володя, Любочка, отношения в семье.

комбинированный





Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.



7.6.

Карл Иванович и Наталья Саввишна. Тема воспитания и становления характера.

комбинированный





Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.



7.7.

М. Горький. «Детство». Голоса героя-рассказчика и автора.

открытие новых знаний





Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.



7.8.

Взросление маленького человека, борьба за своё достоинство.

комбинированный





Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.

7.9.

Образ бабушки как воплощение народной мудрости и душевного тепла.

комбинированный





Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.

7.10.

Картины природы в повести.



комплексное применение знаний и умений





Писать сочинение (сравнение образа детства у разных писателей)

7.11.

Ю.Я. Яковлев. «Багульник». Человек в общении с природой.

открытие новых знаний





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.



7.12.

Образ багульника, его роль в рассказе.

комбинированный





Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.



7.13.

Ю.Я. Яковлев «Разбуженный соловьями». Природа и воспитание человеческой души.

открытие новых знаний





Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

7.14.

А.Г. Алексин«Мой брат играет на кларнете».

Конфликт между различными поколениями в повести.

открытие новых знаний





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.



7.15.

Нравственное изменение героев в ходе развития сюжетного действия.

комбинированный





Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

7.16.

Отстаивание правды, добра и справедливости.

комбинированный





Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.



7.17.

В.К.Железников «Чучело».

Человек в коллективе.

открытие новых знаний





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.

7.18.

Личность в противостоянии агрессивной и несправедливой толпе (феномен «белой вороны»).

комбинированный





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.

7.19.

Равнодушные взрослые.

комбинированный





Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

7.20.

Предательство Димки Сомова.

комбинированный





Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

7.21.

Достоинство и самоуважение главной героини повести.

комплексное применение знаний и умений





Писать сочинение на вольную тему

7.22.

Ю.П. Мориц «Всадник Алёша». Символика названия.

открытие новых знаний





Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи.



7.23.

Нравственный выбор как основа сюжета.

комбинированный





  Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

Раздел 8.

Повторение и обобщение изученного (9ч)

8.1.

Повторение и систематизация изученного. Подготовка проектного задания.

систематизация





Выступать с развёрнутыми письменными сообщениями, обобщающими сделанные наблюдения.

8.2.

Повторение и систематизация изученного. Подготовка проектного задания.

систематизация





Выступать с развёрнутыми письменными сообщениями, обобщающими сделанные наблюдения.

8.3.

Повторение и систематизация изученного. Подготовка проектного задания.

систематизация





Выступать с развёрнутыми письменными сообщениями, обобщающими сделанные наблюдения.

8.4.

Повторение и систематизация изученного. Подготовка проектного задания.

систематизация





Выступать с развёрнутыми письменными сообщениями, обобщающими сделанные наблюдения.



8.5.

Развернутое письменное сообщение «Книга, оставившая след в моем сердце».

комплексное применение знаний и умений





Писать контрольное сочинение.



8.6.

Итоговое тестирование за курс литературы 6 класса.

контроль знаний и умений





Выполнять тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.



8.7.

Итоговое тестирование за курс литературы 6 класса.

контроль знаний и умений





Выполнять тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.



8.8.

Анализ тестовых работ.

комбинированный





Работать с тестовым материалом.



8.9.

Рекомендательный список для летнего чтения.

комбинированный





Ориентироваться в мире литературы.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-173273

Похожие материалы