Раздел
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Дата
по
плану
|
Дата
факт.
|
Характеристика
основных видов
учебной
деятельности
|
Раздел 1.
Введение.
(1ч*)
|
1.1.*
|
Литература
и действительность.
|
актуализация
знаний и умений.
|
|
|
Познакомиться
со структурой учебника. Определить задачи на текущий учебный год.
|
Раздел 2.
Страницы классики. Литература 19 века.
(22ч
+ 9ч*)
|
2.1.
|
А.С.Пушкин.
Из биографии. Культ дружбы и «святое братство».
|
комбинированный
урок
|
|
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Выразительно
читать фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в.
|
|
2.2.
|
А.С.Пушкин
«Разлука», «Простите, верные дубравы».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Давать
общую характеристику художественного мира произведения, писателя,
литературного направления (романтизм, реализм).
Выразительно
читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
|
|
2.3.
|
А.С.Пушкин
«19 октября 1825 года». Гимн Лицею.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Давать
общую характеристику художественного мира произведения, писателя,
литературного направления (романтизм, реализм).
Выразительно
читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
|
|
2.4.
|
Образы
лицейских друзей поэта.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Давать
общую характеристику художественного мира произведения, писателя,
литературного направления (романтизм, реализм).
Выразительно
читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
|
|
2.5.
|
Роль
картин природы в стихотворении.
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Давать
общую характеристику художественного мира произведения, писателя,
литературного направления (романтизм, реализм).
Выразительно
читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
|
|
2.6.
|
«Няне».
Эмоциональность стихотворения. Средства его создания.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Давать
общую характеристику художественного мира произведения, писателя,
литературного направления (романтизм, реализм).
Выразительно
читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
|
|
2.7.
|
А.С.Пушкин
«Дубровский». Замысел. Сюжет. Композиция.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Давать
общую характеристику художественного мира произведения, писателя,
литературного направления (романтизм, реализм).
|
|
2.8.
|
Образ В.Дубровского.
Монологи героя.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
|
|
2.9.
|
Ключевые
моменты развития сюжета: пожар в Кистеневке, Дубровский-Дефорж у Троекурова,
любовь к Маше.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
|
|
2.10.
|
Нравственный
выбор героев сюжета.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
|
|
2.11.*
|
Р.
Сочинение «Благородство против подлости» ( по повести «Дубровский»).
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта.
|
|
2.12.*
|
Вводный
контроль по русской литературе XIX века за курс 6
класса.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
2.13.
|
Ф.Шиллер
«Разбойники». Благородный разбойник Карл Моор. Романтизм.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Выявлять
признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном
произведении.
Выявлять
жанровые особенности драмы, комедии и трагедии при изучении пьес русских
и зарубежных авторов.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
|
|
2.14.*
|
Карл
Моор и Амалия. История любви. Карл Моор и Владимир Дубровский.
|
комбинированный
урок
|
|
|
Делать выводы
об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать
сочинение на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта.
|
|
2.15.
|
М.Ю.Лермонтов.
Из биографии. Тема одиночества и разлуки ( «Кавказ», «Парус»).
|
комбинированный
урок
|
|
|
Отмечать
особенности поэзии русского романтизма на уровне языка, композиции, образа
времени и пространства, образа романтического героя.
|
|
2.16.
|
М.Ю.
Лермонтов «Тучи», «Ветка Палестины».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Составлять
план, в том числе цитатный, литературного произведения.
|
|
2.17.
|
М.Ю.Лермонтов
«Казачья колыбельная», «На севере диком…».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
|
|
2.18.
|
М.Ю.Лермонтов
«Песня про царя Ивана Васильевича…». Историческая основа и фольклорные мотивы
в поэме.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
|
|
2.19.
|
Образы
героев. Прием сопоставления в изображении героев.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
|
|
2.20.*
|
Утверждение
человеческого достоинства и правды. Образы гусляров-рассказчиков.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Давать
общую характеристику художественного мира произведения, писателя,
литературного направления (романтизм, реализм). Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по заданной теме.
|
|
2.21.*
|
К.
Контрольный тест по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
2.22.
|
Н.В.Гоголь.
Из биографии. «Тарас Бульба».
|
комбинированный
урок
|
|
|
Определять
тематику и проблематику произведения, выявлять авторскую самобытность в
постановке и решении существенно значимых проблем, возможную полемику
с другими произведениями близкой тематики.
|
|
2.23.
|
Изображение
нравов и обычаев Запорожской Сечи.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Определять
тематику и проблематику произведения, выявлять авторскую самобытность в
постановке и решении существенно значимых проблем, возможную полемику
с другими произведениями близкой тематики.
|
|
2.24.
|
Два типа
характеров: Остап и Андрий. Необыкновенные характеры как олицетворение
героической эпохи.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Определять
тематику и проблематику произведения, выявлять авторскую самобытность в
постановке и решении существенно значимых проблем, возможную полемику
с другими произведениями близкой тематики.
|
|
2.25.
|
Проблема
нравственного выбора.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Определять
тематику и проблематику произведения, выявлять авторскую самобытность в
постановке и решении существенно значимых проблем, возможную полемику
с другими произведениями близкой тематики.
|
|
2.26.*
|
Чувства
автора, средства их выражения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Определять
тематику и проблематику произведения, выявлять авторскую самобытность в
постановке и решении существенно значимых проблем, возможную полемику
с другими произведениями близкой тематики.
|
|
2.27.*
|
Картина
степи, художественная роль фрагмента.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Определять
тематику и проблематику произведения, выявлять авторскую самобытность в
постановке и решении существенно значимых проблем, возможную полемику
с другими произведениями близкой тематики.
|
|
2.28.*
|
Р.
Сочинение «Почему Тараса Бульбу можно назвать национальным героем?»
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта.
|
|
2.29.
|
П.Мериме
«Маттео Фальконе».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений. Выявлять особенности русской
реалистической литературы в сопоставлении с отечественной литературой
предшествующих эпох и зарубежной литературой в форме развёрнутых устных или
письменных ответов, сочинений литературоведческого характера.
|
|
2.30.
|
Проблема
нравственного выбора: долг и предательство.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений. Выявлять особенности русской
реалистической литературы в сопоставлении с отечественной литературой
предшествующих эпох и зарубежной литературой в форме развёрнутых устных или
письменных ответов, сочинений литературоведческого характера.
|
|
2.31.*
|
Р.
Творческая работа «Герои Гоголя и Мериме: общие национальные черты характеров
и общечеловеческие ценности».
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений. Выявлять особенности русской
реалистической литературы в сопоставлении с отечественной литературой
предшествующих эпох и зарубежной литературой в форме развёрнутых устных или
письменных ответов, сочинений литературоведческого характера.
|
Раздел 3.
Русская лирика середины 19 века. Основные темы и
мотивы.
(6ч
+ 7ч*)
|
3.1.
|
Н.А.Некрасов.
Из биографии. «Перед дождем», «Несжатая полоса», «Железная дорога».
|
комбинированный
урок
|
|
|
Определять
характерные признаки лирических и лиро-эпических жанров на примерах изучаемых
произведений.
|
|
3.2.
|
Н.А.Некрасов
«Саша».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Определять
характерные признаки лирических и лиро-эпических жанров на примерах изучаемых
произведений.
|
|
3.3.
|
Ф.И.Тютчев.
Из биографии. «Весенняя гроза», «С поляны коршун поднялся».
|
комбинированный
урок
|
|
|
Отличать
стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной
речи, характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от
нерифмованного. Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и
трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений,
созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.
|
|
3.4.*
|
Ф.И.Тютчев
«Есть в осени первоначальной».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Отличать
стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной
речи, характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от
нерифмованного. Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и
трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений,
созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.
|
|
3.5.*
|
Обучение
анализу стихотворного произведения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Отличать
стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной
речи, характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от
нерифмованного. Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и
трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений,
созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.
|
|
3.6.
|
А.К.Толстой.
Из биографии поэта. «Вот уж снег последний…», «Острою секирой…».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Выявлять
признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в
творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях
(постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения и т. п.).
|
|
3.7.*
|
А.К.Толстой.
«Осень. Обсыпается…».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Выявлять
признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в
творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях
(постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения и т. п.).
|
|
3.8.
|
А.А.Фет.
Из биографии поэта. «Чудная картина», «Печальная береза», «Я пришел к тебе с
приветом».
|
комбинированный
урок
|
|
|
Выявлять
художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя
(поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и
определять их художественную функцию в произведении.
|
|
3.9.*
|
А.А.Фет
«Облаком волнистым…», «Ласточки пропали…», «Вечер».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Анализировать
различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать
формы проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы
(лирика, эпос, драма).
|
|
3.10.*
|
А.А.Фет
«Какая грусть!..», «Учись у них – у дуба, у березы…».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Анализировать
различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать
формы проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы
(лирика, эпос, драма).
|
|
3.11.
|
А.Н.Майков.
Из биографии поэта. «Осень», «Осенние листья по ветру кружат…».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Подбирать
материал о биографии и творчестве писателя, об истории создания
произведения, о прототипах с использованием справочной литературы
и ресурсов Интернета.
|
|
3.12.*
|
Двусложные
и трехсложные размеры стиха. Анализ стихотворений Некрасова, Тютчева,
Толстого, Фета, Майкова.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Подбирать
материал о биографии и творчестве писателя, об истории создания
произведения, о прототипах с использованием справочной литературы
и ресурсов Интернета.
|
|
3.13.*
|
Промежуточный
контроль по теме «Пейзаж в лирике поэтов середины 19 века».
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
Раздел 4.
Страницы классики. Литература рубежа 19-20 веков.
(7ч
+ 5ч*)
|
4.1.
|
А.П.Чехов.
Из биографии писателя. «Хамелеон». Приемы создания комического эффекта.
|
комбинированный
урок
|
|
|
Характеризовать
героя русской литературы второй половины XIX в.
Выявлять
характерные для произведений русской литературы второй половины XIX в.
темы, образы и приёмы изображения человека.
|
|
4.2.
|
А. П.
Чехов «Толстый и тонкий». Особенности композиции, средства создания
характеров.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соотносить
содержание произведений русской литературы второй половины XIX в.
с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и
человека.
|
|
4.3.
|
А.П.Чехов
«Унтер Пришибеев». Авторская ирония в рассказе.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соотносить
содержание произведений русской литературы второй половины XIX в.
с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и
человека.
|
|
4.4.*
|
Деталь в
ранней прозе Чехова.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Выявлять
характерные для произведений русской литературы второй половины XIX в.
темы, образы и приёмы изображения человека.
|
|
4.5.
|
А.И.Куприн.
Из биографии писателя. «Чудесный доктор». Тема служения людям и добру.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
|
|
4.6.
|
Образ
доктора. Мотив чудесного в рассказе.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
|
|
4.7.
|
Л.Н.Андреев.
Из биографии писателя. «Баргамот и Гараська». Жанр «пасхального» рассказа.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
|
|
4.8.*
|
Влияние
духовной литературы. Идея человеческого братства и милосердия.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
|
|
4.9.*
|
Р.
Творческая работа «Чехов, Куприн, Андреев в воспоминаниях современников:
портрет писателя».
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
4.10.
|
О.Генри
«Дары волхвов». Джим и Делла, их способность к самопожертвованию.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Подбирать
материал о биографии и творчестве писателя, об истории создания
произведения, о прототипах с использованием справочной литературы
и ресурсов Интернета.
|
|
4.11.*
|
Черты
рождественского рассказа. Символический смысл названия.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Составлять
план, в том числе цитатный, литературного произведения.
Подбирать
цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.
|
|
4.12.*
|
Р.
Творческая работа « Поиски добрых начал в человеке» ( на материале рассказов
раздела).
|
комплекмное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта.
|
Раздел 5.
Страницы классики. Литература 20 века.
(4ч)
|
5.1.
|
И.А.Бунин.
Из биографии. «Родина», «Ночь и даль седая…», «Листопад». Природа в
изображении Бунина.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соотносить
содержание произведений русской литературы первой половины XX в.
с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и
человека.
|
59.
|
5.2.
|
И.А.Бунин
«Шумели листья, облетая…», «Огонь», «Слово». Пушкинские традиции в пейзажной
лирике поэта.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соотносить
содержание произведений русской литературы первой половины XX в.
с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и
человека.
|
|
5.3.
|
Н.А.Заболоцкий.
Из биографии. «Журавли».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Подбирать
материал о биографии и творчестве писателя, об истории создания
произведения, о прототипах с использованием справочной литературы
и ресурсов Интернета.
|
|
5.4.
|
Н.А.Заболоцкий.
« Одинокий дуб».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Подбирать
материал о биографии и творчестве писателя, об истории создания
произведения, о прототипах с использованием справочной литературы
и ресурсов Интернета.
|
Раздел 6.
Наедине с поэтом. Тема войны в русской поэзии 20
века.
(5ч
+ 1ч*)
|
6.1.
|
А.А.Ахматова
«Клятва», «Мужество», «Победителям».
О.Ф.Берггольц
«Я говорю с тобой под свист снарядов».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения.
Передавать
личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения
(эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения), характеризовать образ
персонажа через чтение его монологов, реплик, описаний внешности, действий,
размышлений и т. д. (элементы исполнительской интерпретации
произведения).
|
|
6.2.
|
Ю.В.Друнина
«Я только раз», «Все грущу о шинели», «Запас прочности».
С.П.Гудзенко
«Перед атакой».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения.
Передавать
личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения (эмоциональная
окраска, интонирование, ритм чтения), характеризовать образ персонажа через
чтение его монологов, реплик, описаний внешности, действий, размышлений
и т. д. (элементы исполнительской интерпретации произведения).
|
|
6.3.
|
С.С.Орлов
«Его зарыли в шар земной».
Д.Самойлов
«Сороковые роковые».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения.
Передавать
личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения
(эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения), характеризовать образ
персонажа через чтение его монологов, реплик, описаний внешности, действий,
размышлений и т. д. (элементы исполнительской интерпретации
произведения).
|
|
6.4.
|
М.Джалиль
«Смерть девушки», «Радость весны».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения.
Передавать
личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения
(эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения), характеризовать образ
персонажа через чтение его монологов, реплик, описаний внешности, действий,
размышлений и т. д. (элементы исполнительской интерпретации
произведения).
|
|
6.5.
|
А.А.Сурков
«Бьется в тесной печурке огонь…».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения.
Передавать
личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения
(эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения), характеризовать образ
персонажа через чтение его монологов, реплик, описаний внешности, действий,
размышлений и т. д. (элементы исполнительской интерпретации
произведения).
|
|
6.6.*
|
К.М.Симонов
«Ты помнишь, Алеша…», «Жди меня».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения.
Передавать
личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения
(эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения), характеризовать образ
персонажа через чтение его монологов, реплик, описаний внешности, действий,
размышлений и т. д. (элементы исполнительской интерпретации
произведения).
|
Раздел 7.
Национальный характер в литературе 20 века.
(14ч
+ 5ч*)
|
7.1.
|
А.Т.Твардовский
. Из биографии.«Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины…».
|
комбинированный
урок
|
|
|
Уметь характеризовать
идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что утверждается, а
что отрицается писателем.
|
|
7.2.
|
А.Т.Твардовский
«Василий Теркин» (главы). Собирательный образ солдата-победителя.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что
утверждается, а что отрицается писателем.
|
|
7.3.
|
Изображение
подвига народа. Тема памяти.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что
утверждается, а что отрицается писателем.
|
|
7.4.*
|
Особенности
стиха: чередование стихотворных размеров и способов рифмовки.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что
утверждается, а что отрицается писателем.
|
|
7.5.
|
М.А.Шолохов.
Из биографии писателя. «Судьба человека». Андрей Соколов – воплощение
национального характера.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соотносить
героя и прототип, образы автора и биографического автора, лирического героя и
поэта.
|
|
7.6.
|
Тема
нравственных испытаний и военного подвига.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
отдельного героя и средства создания его образа, а также владеть
навыками сопоставительной характеристики персонажей.
Соотносить
героя и прототип, образы автора и биографического автора, лирического героя и
поэта.
|
|
7.7.
|
Особенности
композиции: рассказ в рассказе. Роль пейзажа.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
выделять этапы развития сюжета, определять художественную функцию внесюжетных
элементов композиции произведения.
|
|
7.8.*
|
Р.
Творческая работа «Солдатами не рождаются».
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных письменных работ.
|
|
7.9.
|
В.Г.Распутин.
Из биографии писателя. «Уроки французского».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Уметь
выделять этапы развития сюжета, определять художественную функцию внесюжетных
элементов композиции произведения.
|
|
7.10.
|
События,
рассказанные от лица мальчика. Авторская оценка.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
отдельного героя и средства создания его образа, а также владеть
навыками сопоставительной характеристики персонажей.
|
|
7.11.
|
Образ
учительницы как символ человеческой отзывчивости.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
отдельного героя и средства создания его образа, а также владеть
навыками сопоставительной характеристики персонажей.
|
|
7.12.
|
В.М.Шукшин.
Из биографии писателя. «Космос, нервная система и шмат сала».
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Обосновывать
жанровое различие рассказа, повести и романа на конкретных примерах изучаемых
произведений.
|
|
7.13.
|
В.М.Шукшин
«Микроскоп». «Сокровенный» герой рассказов Шукшина.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
отдельного героя и средства создания его образа, а также владеть
навыками сопоставительной характеристики персонажей.
|
|
7.14.
|
В.М.Шукшин
«Мастер». Доброта, душевная красота «маленьких» людей.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
отдельного героя и средства создания его образа, а также владеть
навыками сопоставительной характеристики персонажей.
|
|
7.15.
|
Ф.А.Абрамов.
Из биографии. «Поездка в прошлое». Встречи, переворачивающие жизнь.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
отдельного героя и средства создания его образа, а также владеть
навыками сопоставительной характеристики персонажей.
Соотносить
героя и прототип, образы автора и биографического автора, лирического героя и
поэта.
|
|
7.16.
|
Моральная
ответственность за поступки.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Проводить
индивидуальную работу по подготовке рефератов и докладов по проблемам русской
литературы XX в. с последующим рецензированием несколькими учащимися и
обсуждением наиболее интересных работ в классе.
|
|
7.17.*
|
Таинственный
незнакомец на Курзии – метафора судьбы.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Характеризовать
отдельного героя и средства создания его образа, а также владеть
навыками сопоставительной характеристики персонажей.
|
|
7.18.*
|
Р.
Творческое задание «Психологический портрет на основе внутреннего монолога».
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных письменных работ.
|
|
7.19.*
|
Промежуточный
контроль по произведениям М.Шолохова, В.Распутина, В.Шукшина, Ф.Абрамова.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
Раздел 8.
Повторение и обобщение изученного в 7 классе.
(12ч
+ 4ч*)
|
8.1.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.2.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.3.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.4.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.5.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.6.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.7.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.8.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.9.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.10.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.11.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.12.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Давать
устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования.
|
|
8.13.*
|
Итоговая читательская конференция
«От маленького читателя к большому писателю».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Выступать
с сообщением, докладом. Высказывать свою точку зрения, приводить аргументы.
|
|
8.14.*
|
Итоговый
контроль за курс литературы 7 класса.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных
письменных работ.
|
|
8.15.*
|
Итоговый
контроль за курс литературы 7 класса.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
8.16.*
|
Заключительный
урок.
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Выбирать
произведения для самостоятельного чтения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.