Календарное планирование по литературному чтению 2 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Севастополя "Средняя общеобразовательная  школа № 41"

ОБСУЖДЕНО                                 СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО                           Ответственный  по УВР  ______/Т.Л.Городченко /               _______/Н.С.Новогрибельская/            Протокол  №_____  от  «_____ »   августа  2017  г.              «_____ »  августа  2017  г.

УТВЕРЖДАЮ                          Директор школы                          ___________/В.Н. Федоровская/                          Приказ №______от                         «___ » августа 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 2-Б класса

Срок реализации программы

(на 2017/2018учебный год)

уровень базовый

Составитель:      учитель начальных классов    категории специалист

             Ромадановой Виктории Михайловны

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку для второго класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования;

- примерной программы начального  общего образования по литературному чтению;

- авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение»

- ООП начального общего образования ГБОУ СОШ №41.

- УМК «Школа России»;

Учебным предметом ГБОУ СОШ № 41 предусмотрено изучение литературного чтения  во втором классе в объеме -136  часов в год (из расчета 4 часов в неделю).

Программа обеспечивает достижение второклассниками  определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  будут сформированы:

·         на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

·         с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

·         мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

·         первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

·         умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

·         умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;

·         умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

·         умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

·         умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·         способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

·         стремление  к успешной учебной деятельности;

·         умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

• умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;
• умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;
• умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные  результаты

  Обучающиеся  получат возможность для формирования регулятивных УУД:

• ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;
• знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
• предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;
• понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;
• принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.
• проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

• самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;
• составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;
• умения работать   в соответствии с заявленным планом;
• умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

  Обучающиеся  получат возможность для формирования познавательных УУД:

• самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
• выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
• группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
• сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);
• осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

• умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
• самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

  Обучающиеся  получат возможность для формирования коммуикативных УУД:

• задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;
• следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

• составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
• умения владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающиеся   научатся:

·      понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

·      читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

·      ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

·      просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

·      осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

·      распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

·      соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

·      читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

·      понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться  впечатлениями  о  праздниках  с  друзьями;

·      употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

·      наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

·      рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

·      пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

·      осуществлять переход от событийного восприятия про-изведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

·      задавать вопросы по прочитанному произведению, на-ходить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

·      делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

·      осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·      находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

·      пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

·      составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Обучающиеся   научатся;

·      пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

·      составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

·      сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

·      творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся   научатся:

·      различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

·      находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его   принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

·      использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

·         понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

·         определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

·         находить в произведении средства художественной вы-разительности;

·         понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

Содержание предмета

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

                                        Тематическое планирование

№ Раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Количество контрольных работ (в соответствии со спецификой предмета, курса)	Количество часов на практическую  часть (в соответствии со спецификой предмета, курса)
				Проекты	Внеклассное чтение
1	Вводный	1
2	Самое великое чудо на свете	4		1 Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»
3	Устное народное творчество	14	1		2
4	Люблю природу русскую. Осень.	8	1		2
5	Русские писатели	13	1		3
6	О братьях наших меньших	11	1		2
7	Из детских журналов	9	1	1 «Мой любимый детский журнал».	1
8	Люблю природу русскую. Зима	9	2		2
9	Писатели детям	14	1		2
10	Я и мои друзья	10	1		2
11	Люблю природу русскую. Весна	9	1	1 «Газета «День победы – 9 мая»»	2
12	И в шутку и всерьёз	14	1		2
13	Литература зарубежных стран	18	3	1 «Мой любимый писатель-сказочник»	2
	Итого:	136	14	4	20