Календарное планирование по литературному чтению УМК "Перспектива"

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

«Школа №….. города …..»

Рассмотрено  на заседании МО учителей ______________________ протокол № ______ «___» ________ 2016г. руководитель МО                                                                                                                        ______     _____________	Согласовано заместитель директора по УВР ________   __________ «___» ________ 2016г.	Утверждаю Директор  МАОУ «Школа №.. города …….» ________ Е.В. Иванов «___» ________ 2016г.

Рабочая программа по предмету

РУССКИЙ ЯЗЫК

(по предмету, учебному курсу, модулю)

________________________2 КЛАСС__________________________________

(класс или уровень общего образования:

начальное общее образование,

основное общее образование,

среднее  общее образование)

2016-2017 учебный год

Составитель программы                    Рожнова Светлана Владимировна

г.  ……..

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Название                                                                 Русский язык  

Класс                                                                        2

Количество часов   в год                                      136

Количество часов в неделю                                 5

Количество контрольных диктантов                10       

Количество  словарных диктантов                    17

Контрольное списывание                                    1

Перечень нормативно - правовых документов:

·                   ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.;

·                   Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Школа  …… города  ……..» (утверждена приказом от 28.08.2015г. № 334);

·                   Программа курса «Русский язык» под редакцией Климанова Л. Ф., Бабушкина Т.В., «Просвещение», 2011 год;

·                   Изменения в авторскую программу не внесены 

·  УМК: Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В., Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях,   «Просвещение», 2016 г.

· Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В., Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

 Учащийся научится:

- понимать значимость речи для процесса общения;

- испытывать  чувство гордости за родной язык;

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка;

- уважительно относиться к языку и его традициям;

- осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;

- применять навыки культурного поведения при общении.

Учащийся получит возможность научиться:

- развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.);

- испытывать потребность в общении;

- осмыслить значение общения;

- понимать культурную значимость орфографически верной письменной речи;

- осознавать необходимость писать грамотно;

- сформировать интерес к  изучению истории русского языка;

- понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей, для определения культурного уровня человека;

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря;

- проявлять интерес к топонимике родного края (к истории географических названий), к истории слов (в том числе и личных имён);

- научиться уважительному отношению к художественным произведениям, испытывать интерес к ним, воспитывать в себе внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

- создавать собственные словесные произведения по образцу;

- понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи, использовать эти возможности при создании собственных речевых произведений;

- осознать потребность обращения к справочной лингвистической литературе (орфографическому и орфоэпическому словарям) как непременное условие общей культуры;

- добросовестно относиться к труду и его результатам (на примере знакомства с деятельностью В. И. Даля) и негативное отношение к лени;

- усвоить уважительное отношение семейным ценностям;

- осмыслить необходимость  в чувстве сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации;

- сформировать навыки поведения в экстремальных ситуациях;

- научиться проявлять интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;

- научиться относиться с уважением к обычаям других народов и стран;

- расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;

- сформировать  интерес и любовь к живой природе;

- сформировать гуманное отношение к домашним животным;

- соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе;

- оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;

- понимать необходимость постепенности в усвоении знаний (на примере повторного обращения к употреблению разделительного твёрдого знака).

Метапредметные результаты

Учащийся научится:                 

- использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

- работать с моделями слова, звуковыми схемами;

- пользоваться наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц;

- контролировать свою речь в процессе общения.

Учащийся получит возможность научиться:

- находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и приставка, суффикс; тексты разных типов и т. д.);

- сравнивать языковые единицы по разным критериям;

- развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения, при  прогнозировании возможного содержания и типа текста по его заглавию, по изображённой на рисунке жизненной ситуации, при распределении слов на группы);

- развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;

- классифицировать языковые единицы по различным критериям;

- работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритмы (например, алгоритмы проверки орфограмм);

- понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;

- сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы;

- работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу;

- развивать речь (при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и по рисунку, при изменении слов—названий предметов по числам, при работе с прозаическими текстами и составлении собственных текстов, при изложении текста, при доказательстве верности своего решения, при объяснении выбора проверочных слов, при подборе обобщающих слов, при составлении собственных речевых произведений по заданной теме, по жизненным впечатлениям, при подборе пословиц с заданным словом, при составлении загадок, составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций и т. п.);

- развивать внимание (например:  нахождение «третьего лишнего»,  работа с картинками,  нахождение ещё не изученных орфограмм и т.п.);

- понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;

- понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;

- понимать обучающую задачу дидактических игр;

- принимать участите в составлении учебных лингвистических словарей;

- применять полученные знания для решения практических задач.

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Учащийся научится:

- ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

- различать устные и письменные формы общения;

- составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

- составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

- понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

- понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

- называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

- писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

Учащийся получит возможность научиться:

- поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение к чужому мнению;

- понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

- составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;

- составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

- иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

Фонетика, графика, орфография

Учащийся научится:

- понимать преимущества звукобуквенного письма;

- осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;

- понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;

- систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;

- находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв в слове;

- передавать на письме мягкость и твердость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость — с помощью букв а, о, э, у, ы);

- разграничить две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;

- правилам деления слов на слоги, определять количество слогов в слове;

- находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере омографов);

- понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются орфограммой;

- понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков и парных по звонкости-глухости согласных, проверяемых и непроверяемых ударением;

- верно писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами;

- переносить слова по слогам в соответствии с правилами;

- правилам употребления прописной буквы;

- правильно писать слова с удвоенными согласными;

- правильно писать слова с непроизносимыми согласными;

- уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных звуков;

- употреблять при написании слов разделительные твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Учащийся получит возможность научиться:

- различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;

- понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);

- особенностям орфографического и орфоэпического словарей, понимать их назначение;

- иметь представление о единообразном написании слова.

Лексика

Учащийся научится:

- формировать ценностное отношение к слову;

- расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;

- иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание) и значение;

- составлять двусторонние модели слов;

- формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова;

- понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных.

Учащийся получит возможность:

- научиться понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;

- научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;

- углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;

- углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);

- научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;

- расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;

- понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

Состав слова (морфемика)

Учащийся научится:

- называть части слова;

- выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;

- разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- выделять приставку в слове, определять значение, которое приставки привносят в слово;

- различать предлоги и приставки;

- находить суффикс в слове, определять значение, которое придает слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;

- правильно употреблять окончание в устной и письменной речи (простейшие случаи ударного окончания);

- объяснять роль окончания для связи слов в предложении и в словосочетании.

Учащийся получит возможность научиться:

- формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;

- понимать принцип единообразного написания морфем;

- составлять слова с предложенными морфемами.

Морфология

Учащийся научится:

- определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

- понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Учащийся получит возможность:

- научиться понимать грамматическую общность слов, относящихся к определённым частям речи;

- получить образное представление о языке как о чётко организованной структуре.

Имя существительное

Учащийся научится:

- находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;

- определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;

- осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы;

- определять число имён существительных.

Учащийся получит возможность научиться:

- верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).

Глагол                                                            

Учащийся научится:

- находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;

- определять число глаголов.

Учащийся получит возможность научиться:

- ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;

- на практическом уровне изменять глаголы по временам.

Имя прилагательное

Учащийся научится:

- находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу;

- определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе;

- классифицировать имена прилагательные на основе различия в их значении.

Учащийся получит возможность научиться:

- редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;

- образовывать имена прилагательные от других частей речи.

Синтаксис

Предложение

Учащийся научится:

- выделять предложение из связного текста, правильно оформлять его на письме;

- определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Учащийся получит возможность научиться:

- определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;

- составлять предложения разных типов.

Текст

Учащийся научится:

- озаглавливать текст;

- определять тему и главную мысль текста;

Учащийся получит возможность научиться:

- практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

- составлять план текста на основе памяток, образцов;

- составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).

Учащийся должен знать:

— названия и порядок букв русского алфавита;

— признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

— правила переноса слов;

— признаки предложения и текста;

— правила речевого этикета.

Учащийся долен уметь:

— использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

— вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

— различать устные и письменные формы общения;

— каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

— проверять написанное, сравнивая с образцом;

— проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

— обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

— писать заглавную букву в именах собственных;

— писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

— правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,

ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

— различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

— находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

-  проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

— выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

— находить в предложении главные члены;

— определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

— определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

— письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

— писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.

 .         

                                   СОДЕРЖАНИЕ 

Номер раздела	Название раздела	Количество часов
1	Мир общения	20ч.
2	Звуки и буквы. Слог. Ударение	65ч.
3.	Слово и его значение.	20ч.
4.	Состав слова	15ч.
5.	Части речи	32ч.
6.	Предложение. Текст.	15ч.
7.	Повторение изученного за год	3 ч.
	Всего за год	170 ч.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Разделы	Количество часов
1.	Раздел №1 «Мир общения. Собеседники. Речевое общение. Текст. Язык в речевом общении. Коммуникативно-речевые умения и навыки. Практическое представление о ситуации общения с использованием образно - собеседники символических моделей: партнеры по речевому общению ( тема, цель и результат общения). Речевой и неречевой способы общения: наблюдения за ролью языка в общении людей, несловесные средства (интонация, жесты, мимика, выразительные движения), их значение в речевом общении. Из истории письменной речи. Составление высказываний с учетом цели общения, обстановки и ролевых отношений партнеров, реальных или воображаемых —  героев произведений (по аналогии или по образцу). Умение воспринимать речь партнера: понимать смысл высказывания, уточнять его с помощью вопросов, находить в высказывании опорные слова (с помощью учителя), чувство высказывания (текста).	20 ч. 4 ч.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41.	Слово, предложение и текст в речевом общении.    Практическое овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп и др.), умение использовать    их в зависимости от ситуации и цели общения. Текст. Общее представление о тексте (текст состоит из предложений, которые связаны   по смыслу. Тема текста. Роль заглавия. Наблюдение за особенностями текстов (описание, рассуждение повествование), их жанровым разнообразием (загадка, сказка, рассказ, стихотворение).  Наблюдение за ролью слова в художественном тексте. Умение находить в тексте главную мысль (с помощью учителя), подбирать заглавие к тексту. Самостоятельное изложение повествовательного (или описательного) текста по заданным вопросам. Составление и запись текста по предложенному началу, серии картинок на определенную тему из жизни детей, о любимой игрушке, о летних или зимних каникулах и др.  Главный помощник в общении –   родной    язык. Язык — главный, но не единственный помощник в общении. Роль языка, жестов, мимики, интонации в речевом общении. Элементарные сведения из истории языка. Развитие интереса к родному языку и желания его изучать; формирование умения эффективно использовать возможности языка в процессе речевого общения.  Раздел №2. Звуки и буквы. Слог. Ударение. Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Классификация гласных и согласных звуков. Звуки и буквы, их различие. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Алфавит. Название букв в алфавите. Значение алфавита. Знание алфавитного порядка букв, алфавитные названия букв. Умение расположить слова в алфавитном порядке и пользоваться словарями, ориентируясь на алфавитное расположение букв в них. Роль гласных и согласных звуков в речи. Передача звуков на письме. Возможные расхождения произношения и написания. Понятие орфограммы Звук [й ] и буква й  Сравнение звуков [и ] гласного и [ й ] согласного. Перенос слов с буквой Й в середине слова. Звук [ э ] и буква Э. Слова с буквой э в начале и середине  слова                  Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки. Два способа обозначения мягкости согласного звука на письме: с помощью мягкого знака и с помощью гласных Е,Ё ,Ю,Я ,И, которые стоят после буквы мягкого согласного звука. Позиции, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я,И обозначают два звука. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ, ЧК,ЧН,ЩН  Сохранение традиции в написании данных буквосочетаний. Образование слов и форм слов с данными буквосочетаниями. Слог. Перенос слов. Гласные звуки как слогообразующие. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слов. Ударение. Ударный слог.  Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различие слов – омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением). Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. Работа с орфоэпическим словарём. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами. Алгоритм проверки безударных гласных в слове. Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове. Правописание слов с непроверяемыми написаниями. Распределение слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам. Развитие навыков работы со словарём. Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.  Парные звонкие и глухие согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Способы проверки парных по звонкости и глухости согласных звуков в конце и в середине слова. Алгоритм проверки парных согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов. Слова с удвоенными согласными. Удвоенные согласные как орфограмма. Работа с орфографическим словарём. Перенос слов с удвоенными согласными. Непроизносимые согласные.   Алгоритм способа проверки слов с непроизносимыми согласными. Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки. Разделительный мягкий и твёрдый знаки (Ь, Ъ) Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами У, Ё,  Ю, Я, И. Первичные наблюдения    за  правописанием разделительного  знака.  Диктант. Работа над ошибками. Раздел №3. Слово и его значение.  Что рассказало слово Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания слова и его значения (с помощью простейших структурно- семантических моделей). Этимология слова (происхождение его значения). Имена собственные и нарицательные.  Различия в их функциях: называть целый ряд однородных предметов (имена нарицательные) или единичный предмет (имена собственные). Имена собственные и нарицательные, местоимения: я, ты, он, она. Заглавная буква в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Слова с несколькими значениями. Необходимые условия для переноса названия с одного предмета на другой. Знакомство со словарями (орфографическим, толковым, орфоэпическим). Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). Слова близкие по значению (синонимы). Синонимы и их роль в речи. Слова, противоположные по значению (антонимы). Роль антонимов в речи. Устойчивые сочетания слов Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи. Тематические группы слов. Упражнения в составлении тематических групп слов, их классификации, выделение общего компонента в их лексическом значении, нахождение слов с обобщающим значением. Из истории происхождения слов. Фразеологические выражения, использование их в речи. Знакомство со словарями — орфографическим и толковым.   Диктант.  Работа над ошибками. Раздел №4 Состав слова.  Как собрать и разобрать слово Слово как  объединение морфем стоящих в определённом порядке и имеющих значение. Первые наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание; выделение корня слова на основе подбора однокоренных слов (с помощью учителя). Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова) Сопоставление значения и написания однокоренных слов. Наблюдение за единообразным написанием корней в родственных словах. Однокоренные слова. Единообразное написание корня в родственных словах. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне сова. Приставка. Приставка. Значение, которое придаёт приставка слову. Правописание разделительного твёрдого знака. Образование новых слов с помощью приставок; правописание приставок. Суффикс. Роль суффикса в слове. Значение некоторых суффиксов (уменьшительно-ласкательных, со значением действующего лица, детёныша животного и т.п.) Окончание. Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова. Диктант.  Работа над ошибками. Раздел №5 Части речи Что такое части речи  Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединённых общим значением ( предмета, признака предмета, действия) Создание представления о грамматическом значении (без названия термина) как о значении, свойственном целым группам слов. Имя существительное.  Основные признаки. Представление о значении предметности, одушевленности и неодушевленности, вопросах существительных (кто? что?). Изменение существительных по числам. Роль имен существительных в речи. Глагол.  Глагол как часть речи. Основные признаки. Выявление групп слов с общим значением действия предметов по вопросам: что делать? что делает? что делал? что сделал? Развитие умения ставить вопрос к глаголу. Изменение глаголов по числам. Изменение глагола по временам (без введения термина). Роль глаголов в речи. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Основные признаки. Наблюдение за словами с общим значением признака предмета (цвет, форма, размер и т. п.), их группировкой по вопросам. Изменение прилагательных по числам. Роль прилагательных в речи. Обобщение знаний об основных частях речи. Предлог.  Предлог, его роль в речи. Правило написания предлогов с другими словами. Сопоставление предлогов и приставок. Наблюдение за ролью предлогов в словосочетаниях.  Диктант.  Работа над ошибками. Раздел № 6. Предложение. Текст.  Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Признаки предложения. Коммуникативная роль предложения в общении. Связь слов в предложении. Наблюдение за порядком слов в предложении.  Практическое знакомство со словосочетанием (умение выделять словосочетание из предложения с помощью вопросов). Типы предложений по цели высказывания по интонации. Главные члены предложения. Умение определять, какой член предложения является подлежащим, а какой — сказуемым. Текст. Определение текста, типы текстов. Записка как один из видов текста, её особенности. Письмо как один из видов текста, требования к его написанию. Приглашение как вид текста, его особенности. Раздел №7. Повторение. Повторение изученного за год. Части речи. Состав слова. Слово и его значение.	11 ч. 5 ч. 65 ч. 7 ч. 2 ч. 1 ч. 7 ч. 7 ч. 3 ч. 3 ч. 9 ч. 2 ч. 9 ч. 3 ч. 3 ч. 7 ч. 2 ч. 20 ч. 4 ч. 3 ч. 2 ч. 1 ч. 3 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 15 ч. 1 ч. 6 ч. 3 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 32 ч. 3 ч. 7 ч. 6 ч. 9 ч. 5 ч. 2 ч. 15 ч. 3 ч.
	Итого	136

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Деятельность учащихся		План	Факт
			Виды учебной деятельности	УУД
Раздел 1. Числа от 1 до 20. Число 0 Сложение и вычитание (14ч)
1.	Сложение и вычитание	1ч	Знание табличных случаев сложения однозначных чисел Знания состава чисел в пределах 20. Умение решать основные простые и составные задачи 1класса	Познавательные:  -осмысление математических действий и величин. Регулятивные: - освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.  Коммуникативные: -умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах. Личностные: -сознавать математические составляющие окружающего мира;  элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
2.	Однозначные и двузначные числа.	1ч
3.	Решение задач в 1-2 действия	1ч
4.	Луч, направление и начало луча.	1ч	Умение различать луч и отрезок, чертить луч. Моделировать разнообразные ситуации  расположение направления и лучей в пространстве и на плоскости. — чертить числовой луч; — отмечать заданные точки на числовом луче; — находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча; — раскладывать число на части	Познавательные: — отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение. Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в учебный диалог; — формулировать понятные для партнёра высказывания. Личностные: -— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
5.	Изображение луча на чертеже	1ч
6.	Числовой луч. Свойства луча.	1ч		Познавательные: — определять числовой луч; — использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебные задания по заданному правилу. Коммуникативные: — комментировать собственные учебные действия; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Личностные: — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; -соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
7.	Движение по числовому лучу, подготовка к действию умножения.	1ч	Уметь моделировать поиск суммы один. слагаемых с помощью числового луча. Умение выполнять действия сложения и вычитания с помощью числового луча. Уметь распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать их буквами и называть эти фигуры
8.	Входная контрольная работа	1ч
9.	Работа над ошибками. Счёт с опорой на числовой луч.	1ч
10.	Входной математический диктант. Решение упражнений на нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча.	1ч
11.	Обозначение луча.	1ч	Умение обозначать лучи точками и называть имена лучей. Знать как конструировать углы перегибанием листа бумаги. Уметь различать угол от других геометрических фигур.	Познавательные: — отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение. Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в учебный диалог; — формулировать понятные для партнёра высказывания. Личностные: Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения
	Закрепление пройденного материала.
12.	Угол, его вершина и стороны. Практическая работа	1ч		Познавательные: — отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение. Регулятивные: — выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные: — формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.
13.	Два способа обозначение угла: одной буквой (вершина угла) и тремя буквами.	1ч	Умение называть краткое и полное имя угла.
14.	Сумма одинаковых слагаемых.	1ч	Уметь моделировать и решать задачи на нахождение  суммы одинаковых слагаемых.	Познавательные: — осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых; Регулятивные: — соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию Личностные: — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Раздел 2. Умножение и деление Умножение (26ч)
15.	Конкретный смысл действия умножения. Знак действия умножения.	1ч	Умение моделировать ситуации, иллюстрирующие действие умножение, составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот	Познавательные умения: — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение; — определять компоненты и результат действия умножение; — определять взаимосвязь между  действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: — учитывать правило при выполнении учебного задания; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: — комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; — формулировать собственное мнение; Личностные умения • Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание помочь Ане; — позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.
16.	Способы прочтения записи типа 3*6=18.	1ч
17.	Умножение числа 2.	1ч	Уметь выполнять умножение вида 2*а, моделировать способы умножения числа 2 с помощью числового луча
18.	Составление таблицы умножения числа 2.	1ч
19.	Знакомство с понятием ломаной линии, её обозначением, изображением на чертеже.	1ч	Умение отличать ломаную от других геометрических фигур, обозначать ее на чертеже.
20.	Знакомство с понятием многоугольник, его элементами и обозначением. Практическая работа. Распознавание многоугольников на чертеже.	1ч	Умение отличать многоугольник от других геометрических фигур, называть и обозначать его на чертеже. Знать понятие многоугольник, его элементы и способы обозначения
21.	Умножение числа 3.	1ч	Знать закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20 Уметь изготавливать модель куба с помощью готовых развёрток, составлять из кубиков разнообразные фигуры. Знать понятие куб и его элементы.
22.	Составление таблицы умножения числа 3.	1ч
23.	Знакомство с понятием куб, его элементами. Изготовление модели куба.	1ч
24.	Контрольная работа №1 по теме «»	1ч	Умение работать самостоятельно
25.	Работа над ошибками. Решение примеров с помощью числового луча		Уметь моделировать способы умножения числа 3 с помощью числового луча
26.	Умножение числа 4.	1ч	Знать закономерности составления табличных случаев умножения числа 4, когда результат не превышает 20	Познавательные умения: — определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение; — определять компоненты и результат действия умножение; — определять взаимосвязь между  действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: — учитывать правило при выполнении учебного задания; — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное действие по плану. Личностные умения Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание помочь Ане; — позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.
27.	Составление таблицы умножения числа 4.	1ч	Уметь моделировать способы умножения числа 4 с помощью числового луча.
28.	Название чисел при умножении.	1ч	Уметь использовать математическую терминологию при чтении и записи действия умножения
29.	Использование  терминов умножения при прочтении записей.	1ч
30.	Умножение числа 5.	1ч	Знать закономерности составления табличных случаев умножения числа 5, когда результат не превышает 20. Уметь решать примеры с использованием таблицы умножения чисел 2,3,4,5.
31.	Составление таблицы умножения числа 5.	1ч
32.	Умножение числа 6.	1ч	Уметь самостоятельно составить таблицу умножения числа 6, сравнить ответы и сделать необходимые выводы.
33.	Составление таблицы умножения числа 6.	1ч
34.	Умножение чисел 0 и 1. Свойства 0 и 1 при умножении.	1ч	Уметь составлять числовые выражения, используя действия сложения/вычитания, умножения.
35.	Умножение чисел 7,8, 9 и 10.	1ч	Уметь самостоятельно составить таблицу умножения чисел 7, 8, 9, 10, сравнить ответы и сделать необходимые выводы.
36.	Составление таблицы умножения чисел 7,8, 9 и 10.	1ч
37.	Таблица умножения в пределах 20		Уметь выполнять умножение  с использованием таблицы умножения чисел в пределах 20.
38.	Составление сводной таблицы умножения чисел в пределах 20.		Уметь самостоятельно составить таблицу умножения в пределах 20. Знать названия компонентов при умножении
39.	Контрольная работа № 2 «Умножение чисел в пределах 20».		Уметь работать самостоятельно.
40.	Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа.
Раздел 2. Умножение и деление Деление (21ч)
41.	Задачи на деление по содержанию и деление на равные части.	1ч	Уметь моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Уметь моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча. Выполнять деление на 2с числами в пределах 20.	Познавательные умения: — использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл; — определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; — определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение; — определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание в соответствии с правилом; — проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные умения: — строить монологическое высказывание; Личностные умения • Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; — позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.
42.	Знак действия деления. Способы прочтения записей типа 10:2=5	1ч
43.	Деление на 2.	1ч
44.	Составление таблицы деления на 2.	1ч	Знать таблицу деления на 2. Уметь конструировать модель пирамиды с помощью готовых развёрток, располагать эти модели в соответствии с описанием. Знать таблицу деления на 3.
45.	Пирамида, вершины, рёбра, грани пирамиды. Практическая работа. Изготовление модели пирамиды.	1ч
46.	Деление на 3.	1ч
47.	Составление таблицы деления на 3.	1ч	Уметь моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча. Выполнять деление на 2 и на 3 с числами в пределах 20
48.	Составление таблицы деления на 3.	1ч
49.	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа №3 по теме «		Уметь работать самостоятельно.
50.	Работа над ошибками. Название чисел при делении (делимое, делитель, частное)	1ч	Уметь использовать математическую терминологию для прочтения записей.
51.	Использование терминов деления при чтении записей.	1ч
52.	Деление на 4.	1ч	Уметь моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча. Выполнять деление на 2,3,4 с числами в пределах 20.
53.	Составление таблицы деления на 4.	1ч
54.	Деление на 5.	1ч	Уметь моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча. Выполнять деление на 2,3,4 и 5 с числами в пределах 20.
55.	Составление таблицы деления на 5.	1ч
56.	Порядок выполнения действий.	1ч	Уметь устанавливать порядок выполнения действий, вычислять значения выражений.
57.	Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.	1ч	Знать порядок выполнения действий без скобок.
58.	Деление на 6. Составление таблицы деления на 6.	1ч	Знать деление на 6, 7, 8, 9, 10. Уметь самостоятельно составлять таблицу деления, используя знания полученные при умножении.
59.	Деление на 7,8,9,10. Составление таблицы деления на 7,8,9,10.	1ч
60.	Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа. Конструирование пирамиды	1ч
61.	Контрольная работа №4  по теме	1ч	Уметь работать самостоятельно.
Раздел 3. Числа от 0 до 100. Нумерация (21ч)
62.	Работа над ошибками. Десяток как новая счётная единица. Счёт десятками, сложения и вычитание десятков.	1 ч	Знать новую счетную единицу – десяток, уметь вести счет десятками	Личностные умения • Проявлять: — интерес к изученной теме и желание помочь ребятам; — позитивное отношение к процессу. Познавательные умения: — определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение; — определять круглые числа и обосновывать своё мнение; — различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с заданием; — выполнять учебное задание в соответствии с правилом; — проверять результат выполненного задания. Познавательные умения: — определять меры длины (старинные и современные) для измерения предмета и обосновывать своё мнение; — соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания и умения для измерения длины предметов в практической деятельности. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное действие в соответствии с планом; — выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: — формулировать высказывание, используя новые математические термины; Личностные умения  Проявлять: — интерес к изучению темы; — творческое отношение к процессу измерения длины игрушки; — осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
63.	Круглые числа.	1ч	Знать принцип образования как самих круглых чисел на основе действия умножения, так и соответствующих им числительных
64.	Запись круглых чисел в пределах 100	1ч
65.	Образование чисел, которые больше 20.	1ч	Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, их устную нумерацию. Уметь читать и записывать круглые десятки до 100, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Уметь образовывать числа  в пределах от 20 до 100 из десятков и несколько единиц, сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте
66.	Устная и письменная нумерация чисел, которые больше 20.	1ч
67.	Способ образования двузначных чисел.	1ч
68.	Сравнение чисел.	1 ч
69.	Закрепление изученного материала	1ч
70.	Старинные меры длины. Шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь.	1ч	Уметь измерять длины предметов, пользуясь старинными мерами: шаг, локоть, сажень и др.
71.	Решение задач с использованием старинных мер длины.	1ч
72.	Метр, как новая единицы длины.	1ч	Знать новую единицу длины – метр и его соотношения с ранее изученными единицами длины,  уметь выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах
73.	Соотношение метра с сантиметром и дециметром.	1ч
74.	Сравнение величин, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах.	1ч
75.	Знакомство с диаграммами.	1ч	Уметь понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
76.	Пиктограммы и столбчатые диаграммы.	1ч
77.	Умножение круглых чисел.	1ч	Уметь моделировать случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счётных палочек
78.	Приёмы умножения круглых чисел, основанные на знании нумерации.	1ч
79.	Деление круглых чисел.	1ч	Знать и применять на практике способы деления круглых чисел и уметь решать задачи на деление с использованием нового числового материала
80.	Приёмы деления круглых чисел, основанные на знании нумерации.	1ч	Знать устную и письменную нумерацию двузначных чисел, соотношение между изученными единицами длины (метром, дециметром и сантиметром), способы умножения и деления круглых чисел
81.	Урок повторения и самоконтроля Практическая работа. Моделирование куба.	1ч
82.	Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление круглых чисел».	1ч
Раздел 4. «Сложение и вычитание» (38ч)
83.	Работа над ошибками. Сложение и вычитание  без перехода через десяток. Сложение в столбик.	1ч	Уметь моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью числового луча.	Познавательные умения: — определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение; — определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение; — определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание в соответствии с правилом; — проверять результат выполненного задания и вносить корректировку Личностные умения •Проявлять: — интерес к изучению темы; — позитивное отношение к расшифровке известного изречения; — позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.
84.	Письменные приёмы вычисления	1ч	Знать устные и письменные приемы вычисления  вида 35 + 2, 2 + 35; уметь пользоваться ими при вычислении значений  выражений, решении задач.
85.	Письменные приёмы вычисления вида 42+3,42+30	1ч
86.	Вычислительные приёмы	1ч	Знать устные и письменные приемы сложения и вычитания, что при выполнении сложения и вычитания в столбик десятки пишут под десятками, а един. под единицами
87.	Закрепление вычислительных приёмов изученных	1ч
88.	Вычислительные приёмы  вида 56 – 20; 56 – 2.	1ч	Уметь выполнять  вычислительные приёмы  вида 56 – 20; 56 – 2. Уметь выполнять  вычислительные приёмы  вида 23+15, 69-24.
89.	Устные и письменные приёмы вычисления	1ч
90.	Закрепление изученного  материала.	1ч	Уметь выполнять  сложение и вычитание с переходом через десяток.
91.	Устные и письменные приёмы вычисления вида 23+15, 69-24	1ч
92.	Сложение и вычитание с переходом через десяток.	1ч
93.	Устные вычисления приёмов вида 12 + 8, 34+ 16;	1ч	Знать  устные и письменные способы вычислений вида 12 + 8 и 34 + 16; уметь решать примеры на сложение однозначного и двузначного чисел, когда в сумме получается круглое число. Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками, планировать ход вычислений. Уметь выполнять  сложение и вычитание с переходом через десяток.
94.	Письменные  вычисления приёмов вида 12 + 8, 34+ 16;	1ч
95.	Скобки. Запись числовых выражений со скобками.	1ч
96.	Правила выполнения действий в числовых выражениях со скобками.	1ч
97.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15.	1ч
98.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 30-4.	1ч
99.	Знакомство с понятиями числового выражения и его значения.	1ч	Уметь выполнять  сложение и вычитание с переходом через десяток.	Познавательные умения: — определять отличие выражений со скобками и без них и обосновывать своё мнение; — использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения со скобками и без них; — определять порядок вычисления числового выражения со скобками и обосновывать своё мнение; — использовать числовое выражение при записи решения задачи; — использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебные действия в соответствии с Личностные умения  Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание помочь Ане и Ване; — позитивное отношение к решению возникшей проблемы; — понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
100.	Запись решения задачи с помощью числового выражения.	1ч	Уметь читать числовые выражения со скобками и без скобок
101.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17.	1ч	Уметь записывать текстовые задачи выражением.
102.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 38+14.	1ч	Уметь выполнять  сложение и вычитание с переходом через десяток.
103.	Урок самоконтроля. Устные и письменные приёмы вычислений.	1ч	Уметь выполнять  сложение и вычитание с переходом
104.	Контрольная работа № 6 по теме:	1ч	Уметь работать самостоятельно
105.	Работа над ошибками. Введение понятия длины ломаной как суммы длин всех её звеньев.	1ч	Уметь находить длину ломаной, сравнивать длины ломаных.
106.	Вычитание с переходом через десяток.		Уметь моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток рассмотренных видов. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток
107.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5. 51-27.
108.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5. 51-27.
109.	Закрепление вычислительных приёмов изученных видов.
110.	Введение понятия взаимно-обратные задачи. Составление задач, обратных данной.		Знать  термин «взаимно обратные задачи». Уметь составлять задачи обратные данной, сравнивать взаимообратные задачи и решать их.
111.	Рисование диаграмм: масштаб, цвет столбцов, надписи.		Уметь работать с информацией: находить, обобщать, представлять.
112.	Прямой угол. Модели прямого угла. Практическая работа.		Уметь изготавливать модель прямого угла перегибанием листа бумаги, находить углы. Знать о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, определение этих фигур и уметь распознавать их на чертеже. Знать понятие периметр многоугольника и уметь находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. Уметь сравнивать многоугольники по значению их периметров. Решать задачи в 2-3 действия.	Познавательные умения: — различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение; Личностные умения •Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание помочь Ане и Ване устранить недоразумение; — позитивное от ношение к процессу определения пери метра коврика для домика; — понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
113.	Прямоугольник. Свойства прямоугольника. Квадрат. Свойства квадрата.
114.	Прямоугольник. Свойства прямоугольника. Квадрат. Свойства квадрата.
115.	Знакомство с понятием периметр многоугольника.
116.	Решение задач на нахождение периметра многоугольника.
117.	Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны
118.	Закрепление пройденного материала
119.	Урок повторения и самоконтроля
120.	Контрольная работа № 7  по теме: «Периметр многоугольника»		Умение работать самостоятельно.
Раздел  5. «Умножение и деление» (16ч)
121.	Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения.	1ч	Уметь сравнивать произведения, полученные с использованием переместительного свойства умножения.	Познавательные умения: — соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение; — оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; — выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; — адекватно использовать речевые средства для представления результата. Личностные умения Проявлять: — желание помочь Ване; — позитивное отношение к изучению темы; — осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
122.	Правила умножение чисел на 0 и на 1.	1ч	Уметь использовать правила умножения на 0 и на 1 при вычислениях.
123.	Время и единицы его измерения (час и минута). Часы как специальный прибор для измерения времени.	1ч	Знать новую единицу времени — минуту, обозначение и соотношение часа и минуты, иметь представления о длительности некоторых интервалов времени. Уметь сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах.
124.	Соотношение между сутками и часами, часами и минутами.	1ч
125.	Арифметические действия с единицами измерения времени.	1ч
126.	Знакомство с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1ч	Иметь представление о смысле отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз». Уметь составлять задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз по рисунку, чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Учащиеся должны усвоить, что увеличение числа в несколько раз выполняется действием умножения, а уменьшение числа в несколько раз — действием деления Уметь составлять задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз по рисунку, чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
127.	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1ч
128.	Сравнение задач  на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц	1ч
129.                   9	Урок повторения. Решение задач изученных видов.	1ч
130.                   1	Контрольная работа №8	1ч
131.                   1	Работа над ошибками. Решение задач изученных видов.	1ч
132.                   1	Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	1ч
133.	Административная  контрольная работа за год	1ч
134.	Работа над ошибками. Решение задач изученных видов	1ч
135.	Административный математический диктант. Задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз.	1ч
136.	Задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз. Практическая работа Построение диаграммы	1ч

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	уч	тетр	число
1.	Сложение и вычитание	1ч	3-4	4-5
2.	Однозначные и двузначные числа.	1ч	4-5	6
3.	Решение задач в 1-2 действия	1ч	6-7	7
4.	Луч, направление и начало луча.	1ч	7-9	8-9
5.	Изображение луча на чертеже	1ч	9-11	10-11
6.	Числовой луч. Свойства луча.	1ч	11-13	12-13
7.	Движение по числовому лучу, подготовка к действию умножения.	1ч	13-15
8.	Входная контрольная работа	1ч
9.	Работа над ошибками. Счёт с опорой на числовой луч.	1ч	16-17	14-15
10.	Входной математический диктант. Решение упражнений на нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча.	1ч	18-19
11.	Обозначение луча. Закрепление пройденного материала.	1ч	20-21 22-23	16-17
12.	Угол, его вершина и стороны. Практическая работа	1ч	23-25	18-19
13.	Два способа обозначение угла: одной буквой (вершина угла) и тремя буквами.	1ч	26-27	20-21
14.	Сумма одинаковых слагаемых.	1ч	28-29	22-23
15.	Конкретный смысл действия умножения. Знак действия умножения.	1ч	30-31	24-25
16.	Способы прочтения записи типа 3*6=18.	1ч	32-33	26-27
17.	Умножение числа 2.	1ч	33-34	28-29
18.	Составление таблицы умножения числа 2.	1ч	35	30-31
19.	Знакомство с понятием ломаной линии, её обозначением, изображением на чертеже.	1ч	36-37	32-33
20.	Знакомство с понятием многоугольник, его элементами и обозначением. Практическая работа. Распознавание многоугольников на чертеже.	1ч	38-39	34-35
21.	Умножение числа 3.	1ч	40-41	36-37
22.	Составление таблицы умножения числа 3.	1ч	41-42 резерв42-43	38-39 40-41
23.	Знакомство с понятием куб, его элементами. Изготовление модели куба.	1ч	44-45	42-43
24.	Контрольная работа №1 по теме «»	1ч
25.	Работа над ошибками. Решение примеров с помощью числового луча		46-47	44-45
26.	Умножение числа 4.	1ч	48-49	46-47
27.	Составление таблицы умножения числа 4.	1ч	49-50	48-49
28.	Название чисел при умножении.	1ч	50-51	50-51
29.	Использование  терминов умножения при прочтении записей.	1ч	52-53
30.	Умножение числа 5.	1ч	54-55	52-53
31.	Составление таблицы умножения числа 5.	1ч	55-56
32.	Умножение числа 6.	1ч	57-	54-55
33.	Составление таблицы умножения числа 6.	1ч	58-59
34.	Умножение чисел 0 и 1. Свойства 0 и 1 при умножении.	1ч	59-61	56-57
35.	Умножение чисел 7,8, 9 и 10.	1ч	61-62	58-59
36.	Составление таблицы умножения чисел 7,8, 9 и 10.	1ч	62-63	60-61
37.	Таблица умножения в пределах 20		64-65	62-63
38.	Составление сводной таблицы умножения чисел в пределах 20.		65-66
39.	Контрольная работа № 2 «Умножение чисел в пределах 20».
40.	Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа.		67-71
41.	Задачи на деление по содержанию и деление на равные части.	1ч	72-73	64-65
42.	Знак действия деления. Способы прочтения записей типа 10:2=5	1ч	74-75	66-67
43.	Деление на 2.	1ч	76-77	68-69
44.	Составление таблицы деления на 2.	1ч	78-79
45.	Пирамида, вершины, рёбра, грани пирамиды. Практическая работа. Изготовление модели пирамиды.	1ч	80-82	70-71
46.	Деление на 3.	1ч	82-85	72-73
47.	Составление таблицы деления на 3.	1ч	85-87	74-75
48.	Составление таблицы деления на 3.	1ч	87-88
49.	Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа №3 по теме «
50.	Работа над ошибками. Название чисел при делении (делимое, делитель, частное)	1ч	88-89	76-77
51.	Использование терминов деления при чтении записей.	1ч	90	78-79
52.	Деление на 4.	1ч	91-92	80-81
53.	Составление таблицы деления на 4.	1ч	92-93	82-83
54.	Деление на 5.	1ч	94-95	84-85
55.	Составление таблицы деления на 5.	1ч	95-96
56.	Порядок выполнения действий.	1ч	97-99	86-87
57.	Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.	1ч	99-100
58.	Деление на 6. Составление таблицы деления на 6.	1ч	101-102 102-103	88-89
59.	Деление на 7,8,9,10. Составление таблицы деления на 7,8,9,10.	1ч	104-105 105-106	90-91 92-93
60.	Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа. Конструирование пирамиды	1ч	107-109	94-95
61.	Контрольная работа №4  по теме	1ч
62.	Работа над ошибками. Десяток как новая счётная единица. Счёт десятками, сложения и вычитание десятков.	1 ч	110-111	4-5
63.	Круглые числа.	1ч	112-114	6-7
64.	Запись круглых чисел в пределах 100	1ч	114-115	8-9
65.	Образование чисел, которые больше 20.	1ч	116-117	10-11
66.	Устная и письменная нумерация чисел, которые больше 20.	1ч	118-	12-13
67.	Способ образования двузначных чисел.	1ч	119-120	14-15
68.	Сравнение чисел.	1 ч	120-121	16-17
69.	Закрепление изученного материала	1ч	тетрадь	18-19
70.	Старинные меры длины. Шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь.	1ч	3-4	20-21
71.	Решение задач с использованием старинных мер длины.	1ч	5-6	22-23
72.	Метр, как новая единицы длины.	1ч	6-8	24-25
73.	Соотношение метра с сантиметром и дециметром.	1ч	8-10	26-27
74.	Сравнение величин, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах.	1ч	11-12
75.	Знакомство с диаграммами.	1ч	13-14	28-29
76.	Пиктограммы и столбчатые диаграммы.	1ч	15-16	30-31
77.	Умножение круглых чисел.	1ч	17-18	32-33
78.	Приёмы умножения круглых чисел, основанные на знании нумерации.	1ч	19-21	34-35 36-37
79.	Деление круглых чисел.	1ч	21-23	38-39
80.	Приёмы деления круглых чисел, основанные на знании нумерации.	1ч	23-25	40-41
81.	Урок повторения и самоконтроля Практическая работа. Моделирование куба.	1ч	25-27
82.	Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление круглых чисел».	1ч
83.	Работа над ошибками. Сложение и вычитание  без перехода через десяток. Сложение в столбик.	1ч	28-29	42-43
84.	Письменные приёмы вычисления вида 35+2,2+35	1ч	30-31	44-45
85.	Письменные приёмы вычисления вида 42+3,42+30	1ч	32-33
86.	Вычислительные приёмы	1ч	34-35	46-47
87.	Закрепление вычислительных приёмов изученных	1ч	35-36	48-49
88.	Вычислительные приёмы  вида 56 – 20; 56 – 2.	1ч	36-37	50-51
89.	Устные и письменные приёмы вычисления	1ч	37-38
90.	Закрепление изученного  материала.	1ч	38-39 40-41
91.	Устные и письменные приёмы вычисления вида 23+15, 69-24	1ч	42-44	52-53
92.	Сложение и вычитание с переходом через десяток.	1ч	44-46	54-55
93.	Устные вычисления приёмов вида 12 + 8, 34+ 16;	1ч	46-47
94.	Письменные  вычисления приёмов вида 12 + 8, 34+ 16;	1ч	47-49	56-57
95.	Скобки. Запись числовых выражений со скобками.	1ч	4950	58-59
96.	Правила выполнения действий в числовых выражениях со скобками.	1ч	50-51
97.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15.	1ч	5253	60-61
98.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 30-4.	1ч	54-55	62-63
99.	Знакомство с понятиями числового выражения и его значения.	1ч	56-57	64-65
100.	Запись решения задачи с помощью числового выражения.	1ч	58-59
101.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17.	1ч	60-61	66-67
102.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 38+14.	1ч	62-63	68-69
103.	Урок самоконтроля. Устные и письменные приёмы вычислений.	1ч
104.	Контрольная работа № 6 по теме:	1ч
105.	Работа над ошибками. Введение понятия длины ломаной как суммы длин всех её звеньев.	1ч	63-65
106.	Вычитание с переходом через десяток.		65-66	70-71
107.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5. 51-27.		67-68
108.	Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5. 51-27.		68-69-
109.	Закрепление вычислительных приёмов изученных видов.		69
110.	Введение понятия взаимно-обратные задачи. Составление задач, обратных данной.		70-71	72-73
111.	Рисование диаграмм: масштаб, цвет столбцов, надписи.		72-73	74-75
112.	Прямой угол. Модели прямого угла. Практическая работа.		73-74	76-77
113.	Прямоугольник. Свойства прямоугольника. Квадрат. Свойства квадрата.		75-76	78-79
114.	Прямоугольник. Свойства прямоугольника. Квадрат. Свойства квадрата.		76-77
115.	Знакомство с понятием периметр многоугольника.		78-79	80-81
116.	Решение задач на нахождение периметра многоугольника.		79-80
117.	Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны		80-81
118.	Закрепление пройденного материала		81-82
119.	Урок повторения и самоконтроля		82-83
120.	Контрольная работа № 7  по теме: «Периметр многоугольника»
121.	Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения.	1ч	84-85	82-83
122.	Правила умножение чисел на 0 и на 1.	1ч	85-86	84-85
123.	Время и единицы его измерения (час и минута). Часы как специальный прибор для измерения времени.	1ч	87-88	86-87
124.	Соотношение между сутками и часами, часами и минутами.	1ч	89-90
125.	Арифметические действия с единицами измерения времени.	1ч	90-91
126.	Знакомство с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1ч	92-93	88-89
127.	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1ч	93-94
128.	Сравнение задач  на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц	1ч	95-96	90-91
129.                   9	Урок повторения. Решение задач изученных видов.		96
130.                   1	Контрольная работа №8	1ч
131.                   1	Работа над ошибками. Решение задач изученных видов.	1ч	97-98	92-93
132.                   1	Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз	1ч	98-99	94-95
133.	Административная  контрольная работа за год	1ч
134.	Работа над ошибками. Решение задач изученных видов	1ч	99-100
135.	Административный математический диктант. Задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз.	1ч	100-101
136.	Задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз. Практическая работа Построение диаграммы	1ч	101-102 103-106