- 04.09.2015
- 518
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
7 633
методические разработки по математике
Перейти в каталог
п/п урока |
Сроки проведения |
Название раздела, темы урока |
Кол-во часов |
Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Формы контроля |
|
||||||
Дата план |
Дата факт |
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|
|
|||||||
Глава 1. Натуральные числа и нуль. 46 часов |
|
||||||||||||
1 |
|
|
1.1. Ряд натуральных чисел. |
1 |
Обсуждение и выведение определения «натуральное число»; чтение чисел; запись чисел, повторение классов, разрядов чисел |
Читают и записывают многозначные числа |
Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. |
ФО |
|
|||
|
|||||||||||||
2 |
|
|
1.2. Десятичная система записи натуральных чисел. Диагностическая работа |
1 |
Обсуждение и выведение определения «натуральное число»; чтение чисел; запись чисел, повторение классов, разрядов чисел |
Читают и записывают многозначные числа |
Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. |
МД |
|
|||
3 |
|
|
1.2. Десятичная система записи натуральных чисел. |
1 |
чтение чисел; запись чисел, повторение классов, разрядов чисел |
Читают и записывают многозначные числа |
Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. |
МД |
|
|||
4 |
|
|
1.3. Сравнение натуральных чисел. |
1 |
Выведение правила: какое из двух чисел больше; устные вычисления; изобр-е чисел на луче |
Знают и умеют применять правило сравнения двух натуральных чисел, умеют изображать эти числа на луче. |
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
Способность использовать знаково-символические средства представления информации |
ИНМ |
|
|||
5 |
|
|
1.3. Сравнение натуральных чисел. |
1 |
Выведение правил: какое из двух чисел больше; устные вычисления; изобр-е чисел на луче |
Знают и умеют применять правило сравнения двух натуральных чисел, умеют изображать эти числа на луче. |
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
-Собность использовать знаково-символические средства представления информации |
СР |
|
|||
6 |
|
|
1.4.Сложение. Законы сложения. |
1 |
Обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв; устные вычисления; упрощение выражений; нахождение значений выражения |
Складывают натуральные числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок. Находят неизвестные компоненты при сложении. |
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
7 |
|
|
1.4.Сложение. Законы сложения |
1 |
Обсуждение компонентов сложения, результата сложения, отработка правил нахождения неизвестной компоненты и запись свойств сложения с помощью букв; устные вычисления; упрощение выражений; нахождение значений выражения, решение задач. |
Складывают натуральные числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок. Находят неизвестные компоненты при сложении. |
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
8 |
|
|
1.4.Сложение. Законы сложения |
1 |
Обсуждение компонентов сложения, результата сложения, отработка правил нахождения неизвестной компоненты и запись свойств сложения с помощью букв; устные вычисления; упрощение выражений; нахождение значений выражения, решение задач. |
Складывают натуральные числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок. Находят неизвестные компоненты при сложении. |
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
9 |
|
|
1.5 Вычитание. |
1 |
Обсуждение названий компонентов и рез-тата вычитания;отработка правил нахождения неизвестных компонентов, свойств вычитания; вычитание и сложение чисел; решение задач |
Вычитают натуральные числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок |
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
10 |
|
|
1.5 Вычитание. |
1 |
Обсуждение названий компонентов и рез-тата вычитания; отработка правил нахождения неизвестных компонентов, свойств вычитания; вычитание и сложение чисел; решение задач |
Вычитают натуральные числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок |
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
11 |
|
|
1.6 Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
1 |
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания. Повторяют законы сложения. |
Ршение практических задач, встречающихся в
повседневной деятельности с использованием действий с числами. Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, |
Приобретают авыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
|
Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П)- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. (К) -Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. |
УКПЗ |
|
|||
12 |
|
|
1.6 Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
1
|
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания. Повторяют законы сложения. |
Ршение практических задач, встречающихся в
повседневной деятельности с использованием действий с числами. Овладение основами логического и алгоритмического
мышления, |
Приобретают авыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
|
Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П)- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. (К) -Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. |
УКПЗ |
|
|||
13 |
|
|
1.6 Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания |
1 |
Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания. Повторяют законы сложения. |
Ршение практических задач, встречающихся в
повседневной деятельности с использованием действий с числами. Овладение основами логического и алгоритмического
мышления, |
Приобретают авыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
|
Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П)- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. (К) -Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. |
СР |
|
|||
14 |
|
|
1.7.Умножение. Законы умножения |
1 |
Обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств, компонентов при умножении, правил нахождения неизвестных компонент; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умножением; решение задач различными способами |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
15 |
|
|
1.7.Умножение. Законы умножения |
1 |
Обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств, компонентов при умножении, правил нахождения неизвестных компонент; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умножением; решение задач различными способами |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
16 |
|
|
1.7.Умножение. Законы умножения |
1 |
Обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств, компонентов при умножении, правил нахождения неизвестных компонент; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умножением; решение задач различными способами |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
17 |
|
|
1.8. Распределительный закон |
1 |
Обсужд-е и выведение распределительного свойства умнож-я относительно сложения и вычитания; умножение натуральных чисел; решение уравнений и задач; |
Применяют буквы для обозначения чисел; выбирают удобный порядок выполнения действий; составляют буквенные выражения |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
18 |
|
|
1.8. Распределительный закон |
1 |
Обсужд-е и выведение распределительного свойства умнож-я относительно сложения и вычитания; умножение натуральных чисел; решение уравнений и задач; |
Применяют буквы для обозначения чисел; выбирают удобный порядок выполнения действий; составляют буквенные выражения |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
ФО |
|
|||
19 |
|
|
1.9 Сложение и вычитание столбиком |
1 |
Обсуждение и вывод алгоритма сложения натуральных чисел; запись чисел столбиком, повторение и применение свойств сложения. Число 0. |
Читают и записывают примеры на сложение и вычитание многозначных чисел, при этом используют законы сложения, |
Выражать положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную
деятельность Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, |
Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. |
ИНМ |
|
|
|
|
20 |
|
|
1.9 Сложение и вычитание столбиком |
1 |
Обсуждение и вывод алгоритма сложения натуральных чисел; запись чисел столбиком, повторение и применение свойств сложения. Число 0. |
Читают и записывают примеры на сложение и вычитание многозначных чисел, при этом используют законы сложения, |
Выражать положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную
деятельность Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, |
Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. |
УКПЗ |
|
|
|
|
21 |
|
|
1.9 Сложение и вычитание столбиком |
1 |
Обсуждение и вывод алгоритма сложения натуральных чисел; запись чисел столбиком, повторение и применение свойств сложения. Число 0. |
Читают и записывают примеры на сложение и вычитание многозначных чисел, при этом используют законы сложения, |
Выражать положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную
деятельность Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, |
Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. |
МД |
|
|
|
|
22 |
|
|
Контрольная работа № 1 |
1 |
Решение к/р №1. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
|||
23 |
|
|
1.10 Умножение чисел столбиком |
|
Обсуждение и вывод алгоритма умножения натуральных чисел; запись чисел столбиком, повторение и применение свойств умножения. Число 0. |
Читают и записывают примеры на умножение и вычитание многозначных чисел, при этом используют законы умножения. |
Выражать положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную
деятельность Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, |
Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. |
ИНМ |
|
|||
24 |
|
|
1.10 Умножение чисел столбиком |
|
Обсуждение и вывод алгоритма умножения натуральных чисел; запись чисел столбиком, повторение и применение свойств умножения. Число 0. |
Читают и записывают примеры на умножение и вычитание многозначных чисел, при этом используют законы умножения. |
Выражать положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную
деятельность Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, |
Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. |
ФО |
|
|||
25 |
|
|
1.10 Умножение чисел столбиком |
|
Обсуждение и вывод алгоритма умножения натуральных чисел; запись чисел столбиком, повторение и применение свойств умножения. Число 0. |
Читают и записывают примеры на умножение и вычитание многозначных чисел, при этом используют законы умножения. |
Выражать положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную
деятельность Овладение основами логического и алгоритмического
мышления, |
Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. |
СР |
|
|||
26 |
|
|
1.11 Степень с натуральным показателем |
1 |
Обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, показатель степени»; составление таблицы квадратов и кубов |
Контролируют правильность выполнения заданий со степенями. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
27 |
|
|
1.11 Степень с натуральным показателем |
1 |
Обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, показатель степени»; составление таблицы квадратов и кубов |
Контролируют правильность выполнения заданий со степенями. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
28 |
|
|
1.12 Деление нацело |
1 |
Обсуждают алгоритм деления натуральных чисел. |
Делят натуральные числа. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
29 |
|
|
1.12 Деление нацело |
1 |
Обсуждают алгоритм деления натуральных чисел. |
Делят натуральные числа. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
ЗНЗ |
|
|||
30 |
|
|
1.12 Деление нацело |
1 |
Обсуждают алгоритм деления натуральных чисел. |
Делят натуральные числа. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
31 |
|
|
1.13 Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
1 |
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
Решают практические задачи с помощью умножения и деления. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
32 |
|
|
1.13 Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
1 |
Решение текстовых задач с помощью умножения и деления |
Решают практические задачи с помощью умножения и деления. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
33 |
|
|
1.14 Задачи «на части» |
1 |
Решение текстовых задач на части |
Решают практические задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его части. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
34 |
|
|
1.14 Задачи «на части» |
1 |
Решение текстовых задач на части |
Решают практические задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его части. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
35 |
|
|
1.14 Задачи «на части» |
1 |
Решение текстовых задач на части |
Решают практические задачи на части: нахождение части от числа и числа по значению его части. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
УКПЗ |
|
|||
36 |
|
|
1.15 Деление с остатком |
1 |
Алгоритм деления с остатком. |
Умеют находить неизвестную компонетнту при делении с остатком |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
37 |
|
|
1.15 Деление с остатком |
1 |
Алгоритм деления с остатком. |
Умеют находить неизвестную компонетнту при делении с остатком |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
МД |
|
|||
38 |
|
|
1.15 Деление с остатком |
1 |
Алгоритм деления с остатком. |
Умеют находить неизвестную компонетнту при делении с остатком |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
39 |
|
|
1.16 Числовые выражения |
1 |
Обсужд-е и выведение правил выполнения действий; нахождение значения выражений |
Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
ИНМ |
|
|||
40 |
|
|
1.16 Числовые выражения |
1 |
Обсужд-е и выведение правил выполнения действий; нахождение значения выражений |
Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
УКПЗ |
|
|||
41 |
|
|
Контрольная работа № 2 |
1 |
Решение к/р №2 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
|||
42 |
|
|
1.17 Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
Решают задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
ИНМ |
|
|||
43 |
|
|
1.17 Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
Решают задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
КЗ |
|
|||
44 |
|
|
1.17 Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
1 |
Нахождение двух чисел по их сумме и разности |
Решают задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
СР |
|
|||
45 |
|
|
Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
Вычисления с помощью калькулятора |
Умеют выполнять математические действия с помощью калькулятора. |
выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…». (К) – умеют слушать других, договариваться |
КУ |
|
|||
46 |
|
|
Занимательные задачи |
1 |
Решают различные виды занимательных задач. |
Решают задачи различного вида занимательного характера. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
КУ |
|
|||
Глава 2. Измерение величин. 30 часов |
|
||||||||||||
47 |
|
|
2.1 Прямая. Луч. Отрезок |
1 |
Указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка; запись чисел |
Строят прямую, луч; называют точки, прямые, лучи, точки |
выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…». (К) – умеют слушать других, договариваться |
ИНМ |
|
|||
48 |
|
|
2.1 Прямая. Луч. Отрезок |
1 |
Указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка; запись чисел |
Строят прямую, луч; называют точки, прямые, лучи, точки |
выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…». (К) – умеют слушать других, договариваться |
СР |
|
|||
49 |
|
|
2.2 Измерение отрезков |
1 |
Обсуждение и выведение понятия «отрезок, концы отрезка, длина отрезка»; называние отрезков; изображение отрезка, запись точек. |
Строят отрезок , называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах |
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания |
(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе |
ИНМ |
|
|||
50 |
|
|
2.2 Измерение отрезков |
1 |
Обсуждение и выведение понятия «отрезок, концы отрезка, длина отрезка»; называние отрезков; изображение отрезка, запись точек. |
Строят отрезок , называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах |
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания |
(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе |
СР |
|
|||
51 |
|
|
2.3 Метрические единицы длины |
1 |
Обсуждение метрических единиц длины. |
Знают метрические единицы длины и связи между ними. Умеют переходить от одних единиц к другим. |
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания |
(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе |
ИНМ |
|
|||
52 |
|
|
2.3 Метрические единицы длины |
1 |
Обсуждение метрических единиц длины. |
Знают метрические единицы длины и связи между ними. Умеют переходить от одних единиц к другим. |
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания |
(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе |
ФО |
|
|||
53 |
|
|
2.4 Представление натуральных чисел на координатном луче |
1 |
Обсуждение понятий «штрих, деление, шкала»; устные вычисления; координаты точек. |
Строят координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения |
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми |
(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения |
ИНМ |
|
|||
54 |
|
|
2.4 Представление натуральных чисел на координатном луче |
1 |
Обсуждение понятий «штрих, деление, шкала»; устные вычисления; координаты точек. |
Строят координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения |
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми |
(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения |
УКПЗ |
|
|||
55 |
|
|
Контрольная работа № 3 |
1 |
Решение к/р №3. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
|||
56 |
|
|
2.5 Окружность и круг. Сфера и шар |
1 |
Обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, всей фигуры; ответы на вопросы; решение задач |
Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
КУ |
|
|||
57 |
|
|
2.6 Углы. Измерение углов |
1 |
Углы. Виды углов. Способы измерения углов. |
Умеют изобразить углы любого вида, построить угол заданной градусной меры, измерить любой угол. |
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми |
(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения |
ИНМ |
|
|||
58 |
|
|
2.6 Углы. Измерение углов |
1 |
Углы. Виды углов. Способы измерения углов. |
Умеют изобразить углы любого вида, построить угол заданной градусной меры, измерить любой угол. |
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми |
(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения |
СР |
|
|||
59 |
|
|
2.7 Треугольники |
1 |
Обсуждение понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гектар»; ответы на вопросы; решение задач на нахождение площади |
Переходят от одних единиц измерения к другим; решают житейские ситуации (планировка, разметка) |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
60 |
|
|
2.7 Треугольники |
1 |
Обсуждение понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гектар»; ответы на вопросы; решение задач на нахождение площади |
Переходят от одних единиц измерения к другим; решают житейские ситуации (планировка, разметка) |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ЗНЗ |
|
|||
61 |
|
|
2.8 Четырехугольники |
1 |
Определение четырехугольника, его элементов. Виды четырехугольников. |
Умеют изобразить любой четырехугольник, измерить его стороны, назвать элементы четырехугольника, находить периметр фигуры. |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
62 |
|
|
2.8 Четырехугольники |
1 |
Определение четырехугольника, его элементов. Виды четырехугольников. |
Умеют изобразить любой четырехугольник, измерить его стороны, назвать элементы четырехугольника, находить периметр фигуры. |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
63 |
|
|
2.9 Площадь прямоугольника. Единицы площади |
1 |
Закрепление понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гектар»; решение задач на нахождение площади прямоугольника. |
Переходят от одних единиц измерения площади к другим; решают житейские ситуации (планировка, разметка) |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
64 |
|
|
2.9 Площадь прямоугольника. Единицы площади |
1 |
Закрепление понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гектар»; решение задач на нахождение площади прямоугольника. |
Переходят от одних единиц измерения площади к другим; решают житейские ситуации (планировка, разметка) |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
65 |
|
|
2.10 Прямоугольный параллелепипед |
1 |
Обсужд-е и называние граней, ребер, вершин; |
Распознают на чертежах прямоугольный параллелепипед |
дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других |
ИНМ |
|
|||
66 |
|
|
2.10 Прямоугольный параллелепипед |
1 |
Обсужд-е и называние граней, ребер, вершин; |
Распознают на чертежах прямоугольный параллелепипед |
дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других |
СР |
|
|||
67 |
|
|
2.11 Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
1 |
Обсуждение понятий «кубический см, дм, км»; правила перевода литра в кубические метры; нахождение объёма пр/п; переход от одних единиц измерения к другим; решение задач практической направленности |
Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
68 |
|
|
2.11 Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема |
1 |
Обсуждение понятий «кубический см, дм, км»; правила перевода литра в кубические метры; нахождение объёма пр/п; переход от одних единиц измерения к другим; решение задач практической направленности |
Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
69 |
|
|
Контрольная работа № 4 |
1 |
Решение к/р №4 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
|||
70 |
|
|
2.12 Единицы массы |
1 |
Обсуждение понятий «гр, мг, кг, тонна, центнер»; правила перевода одних единиц в другие.
|
Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
КУ |
|
|||
71 |
|
|
2.13 Единицы времени |
1 |
Обсуждение понятий «секунда, минута, час, сутки»; правила перевода одних единиц в другие.
|
Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
КУ |
|
|||
72 |
|
|
2.14 Задачи на движение |
1 |
Задачи на движение. |
Решают задачи на движение. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
ИНМ |
|
|||
73 |
|
|
2.14 Задачи на движение |
1 |
Задачи на движение. |
Решают задачи на движение. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
ФО |
|
|||
74 |
|
|
2.14 Задачи на движение |
1 |
Задачи на движение. |
Решают задачи на движение. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
СР |
|
|||
75 |
|
|
Многоугольники |
1 |
Определение многоугольника, его элементов. Виды многоугольникков. |
Умеют изобразить многоугольник, измерить его стороны, назвать элементы многоугольника, находить периметр фигуры. |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
КУ |
|
|||
76 |
|
|
Занимательные задачи |
1 |
Занимательные задачи. |
Решают занимательные задачи. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
КУ |
|
|||
Глава 3 Делимость натуральных чисел. 19 часов |
|
||||||||||||
77 |
|
|
3.1 Свойства делимости |
1 |
Обсуждение и выведение правил деления натуральных чисел, их свойств, компонентов при делении, правил нахождения неизвестных компонент; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств деления; решение задач различными способами |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
78 |
|
|
3.1 Свойства делимости |
1 |
Обсуждение и выведение правил деления натуральных чисел, их свойств, компонентов при делении, правил нахождения неизвестных компонент; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств деления; решение задач различными способами |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
79 |
|
|
.2 Признаки делимости |
1 |
Признаки делимости на 2,5,10 |
Умеют применять признаки делимости при нахождении делителей натуральных чисел. |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
80 |
|
|
.2 Признаки делимости |
1 |
Признаки делимости на 2,5,10,9,3 |
Умеют применять признаки делимости при нахождении делителей натуральных чисел. |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
81 |
|
|
3.2 Признаки делимости |
1 |
Признаки делимости на 2,5,10,9,3 |
Умеют применять признаки делимости при нахождении делителей натуральных чисел. |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
82 |
|
|
3.3 Простые и составные числа |
1 |
Дают определение простого и составного числа, знакомит с таблицей простых чисел. |
Умеют отличать простые и составные числа, пользоваться таблицей простых чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
83 |
|
|
3.3 Простые и составные числа |
1 |
Дают определение простого и составного числа, знакомит с таблицей простых чисел. |
Умеют отличать простые и составные числа, пользоваться таблицей простых чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ЗНЗ |
|
|||
84 |
|
|
3.4. Делители натурального числа |
1 |
Дает определение натурального числа. |
Умеют находить делители натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
85 |
|
|
3.4. Делители натурального числа |
1 |
Дает определение натурального числа. |
Умеют находить делители натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
МД |
|
|||
86 |
|
|
3.4. Делители натурального числа |
1 |
Дает определение натурального числа. |
Умеют находить делители натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
87 |
|
|
3.5 Наибольший общий делитель |
1 |
Дает определение НОД. |
Умеют находить НОД двух натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
88 |
|
|
3.5 Наибольший общий делитель |
1 |
Дает определение НОД. |
Умеют находить НОД двух натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ФО |
|
|||
89 |
|
|
3.5 Наибольший общий делитель |
1 |
Дает определение НОД. |
Умеют находить НОД двух, трех натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
90 |
|
|
3.6 Наименьшее общее кратное |
1 |
Дает определение НОК. |
Умеют находить НОК двух натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
91 |
|
|
3.6 Наименьшее общее кратное |
1 |
Дает определение НОК. |
Умеют находить НОК двух натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ФО |
|
|||
92 |
|
|
3.6 Наименьшее общее кратное |
1 |
Дает определение НОК. |
Умеют находить НОК двух натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ЗНЗ СР |
|
|||
93 |
|
|
Контрольная работа № 5 |
1 |
Решение к/р №5. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
|||
94 |
|
|
Использование чётности при решении задач |
1 |
Использование чётности при решении задач |
Решают задачи на использование четности. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
КУ |
|
|||
95 |
|
|
Занимательные задачи |
1 |
Занимательные задачи. |
Решают занимательные задачи. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
КУ |
|
|||
Глава 4. Обыкновенные дроби. 66 часов |
|
||||||||||||
|
|
|
4.1.Понятие дроби |
1 |
Обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель; изображение геометрической фигуры, деление её на равные части |
Знают, что показывают числитель и знаменатель дроби, умеют решать простейшие задачи на дроби. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
97 |
|
|
4.2.Равенство дробей |
1 |
Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
98 |
|
|
4.2.Равенство дробей |
1 |
Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
99 |
|
|
4.2.Равенство дробей |
1 |
Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
100 |
|
|
4.3.Задачи на дроби |
1 |
Какая дробь называется правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение задач на нахождение величины данной дроби |
Умеют решать задачи на нахождение части от числа и числа по его дроби. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
101 |
|
|
4.3.Задачи на дроби |
1 |
Какая дробь называется правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение задач на нахождение величины данной дроби |
Умеют решать задачи на нахождение части от числа и числа по его дроби. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ФО |
|
|||
102 |
|
|
4.3.Задачи на дроби |
1 |
Какая дробь называется правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение задач на нахождение величины данной дроби |
Умеют решать задачи на нахождение части от числа и числа по его дроби. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
СР |
|
|||
103 |
|
|
4.3.Задачи на дроби |
1 |
Какая дробь называется правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение задач на нахождение величины данной дроби |
Умеют решать задачи на нахождение части от числа и числа по его дроби. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
УКПЗ |
|
|||
104 |
|
|
4.4.Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
Алгоритм приведения дробей к общему знаменателю. |
Умеют приводить дроби к общему знаменателю. Решают различные практические задачи. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ИНМ |
|
|||
105 |
|
|
4.4.Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
Алгоритм приведения дробей к общему знаменателю. |
Умеют приводить дроби к общему знаменателю. Решают различные практические задачи. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
ФО |
|
|||
106 |
|
|
4.4.Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
Алгоритм приведения дробей к общему знаменателю. |
Умеют приводить дроби к общему знаменателю. Решают различные практические задачи. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
МД |
|
|||
107 |
|
|
4.4.Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
Алгоритм приведения дробей к общему знаменателю. |
Умеют приводить дроби к общему знаменателю. Решают различные практические задачи. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД |
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого |
УКПЗ |
|
|||
108 |
|
|
4.5.Сравнение дробей |
1 |
Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
109 |
|
|
4.5.Сравнение дробей |
1 |
Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
110 |
|
|
4.5.Сравнение дробей |
1 |
Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
111 |
|
|
4.6.Сложение дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил сложения дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
112 |
|
|
4.6.Сложение дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил сложения дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
113114 |
|
|
4.6.Сложение дробей |
2 |
Обсуждение и выведение правил сложения дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
115 |
|
|
4.7.Законы сложения |
1 |
Обсуждение и выведение законов сложения. |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
116 |
|
|
4.7.Законы сложения |
1 |
Обсуждение и выведение законов сложения. |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
117 |
|
|
4.7.Законы сложения |
1 |
Обсуждение и выведение законов сложения. |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
118 |
|
|
4.7.Законы сложения |
1 |
Обсуждение и выведение законов сложения. |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
УКПЗ |
|
|||
119 |
|
|
4.8.Вычитание дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
120 |
|
|
4.8.Вычитание дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
121 |
|
|
4.8.Вычитание дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
МД |
|
|||
122 |
|
|
4.8.Вычитание дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
123 |
|
|
Контрольная работа № 6 |
1 |
Решение к/р №6. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
|||
124 |
|
|
4.9.Умножение дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил умножения дробей; решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
125 |
|
|
4.9.Умножение дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил умножения дробей; решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
126 |
|
|
4.9.Умножение дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил умножения дробей; решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
127 |
|
|
4.9.Умножение дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил умножения дробей; решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
УКПЗ |
|
|||
128 |
|
|
4.9. Законы умножения. Распределительный закон. |
1 |
Обсуждение и выведение законов умножения. |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
129 |
|
|
4.9. Законы умножения. Распределительный закон. |
1 |
Обсуждение и выведение законов умножения. |
Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
130 |
|
|
4.11.Деление дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил деления дробей; решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
131 |
|
|
4.11.Деление дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил деления дробей; решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ФО |
|
|||
132 |
|
|
4.11.Деление дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил деления дробей; решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
МД СР |
|
|||
133 |
|
|
4.11.Деление дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил деления дробей; решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
134 |
|
|
4.12.Нахождение части целого и целого по его части |
1 |
Нахождение части целого и целого по его части |
Решение задач на нахождение части целого и целого по его части |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
135 |
|
|
4.12.Нахождение части целого и целого по его части |
1 |
Нахождение части целого и целого по его части |
Решение задач на нахождение части целого и целого по его части |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
СР УКПЗ |
|
|||
136 |
|
|
4.13.Задачи на совместную работу |
1 |
Задачи на совместную работу |
Умеют решать задачи на совместную работу |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ИНМ |
|
|||
137 |
|
|
4.13.Задачи на совместную работу |
1 |
Задачи на совместную работу |
Умеют решать задачи на совместную работу |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
ЗНЗ |
|
|||
138 |
|
|
4.13.Задачи на совместную работу |
1 |
Задачи на совместную работу |
Умеют решать задачи на совместную работу |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
СР |
|
|||
139 |
|
|
Контрольная работа № 7 |
1 |
Решение к/р №7. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
|||
140 |
|
|
4.14.Понятие смешанной дроби |
1 |
Выведение правил, что такое целая часть и дробная часть; запись смешанного числа в виде неправильной дроби |
Представляют число в виде суммы его целой и дробной части; действуют со заданному и самостоятельно выбранному плану |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других |
ИНМ |
|
|||
141 |
|
|
4.14.Понятие смешанной дроби |
1 |
Выведение правил, что такое целая часть и дробная часть; запись смешанного числа в виде неправильной дроби |
Представляют число в виде суммы его целой и дробной части; действуют со заданному и самостоятельно выбранному плану |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других |
ФО |
|
|||
142 |
|
|
4.14.Понятие смешанной дроби |
1 |
Выведение правил, что такое целая часть и дробная часть; запись смешанного числа в виде неправильной дроби |
Представляют число в виде суммы его целой и дробной части; действуют со заданному и самостоятельно выбранному плану |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других |
СР |
|
|||
143 |
|
|
4.15.Сложение смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил сложения смешанных дробей; решение задач на сложение смешанных чисел |
Складывают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
ИНМ |
|
|||
144 |
|
|
4.15.Сложение смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил сложения смешанных дробей; решение задач на сложение смешанных чисел |
Складывают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
ФО |
|
|||
145 |
|
|
4.15.Сложение смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил сложения смешанных дробей; решение задач на сложение смешанных чисел |
Складывают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
СР |
|
|||
146 |
|
|
15.Вычитание смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил сложения и вычитания смешанных чисел; решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел |
Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
ИНМ |
|
|||
147 |
|
|
15. Вычитание смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил сложения и вычитания смешанных чисел; решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел |
Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
ФО |
|
|||
148 |
|
|
15. Вычитание смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил сложения и вычитания смешанных чисел; решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел |
Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
СР |
|
|||
149 |
|
|
4.17.Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил умножения и деления смешанных чисел; решение задач на умножение и деление смешанных чисел |
Умножают и делят смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
ИНМ |
|
|||
150 |
|
|
4.17.Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил умножения и деления смешанных чисел; решение задач на умножение и деление смешанных чисел |
Умножают и делят смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
ФО ЗНЗ |
|
|||
151 |
|
|
4.17.Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил умножения и деления смешанных чисел; решение задач на умножение и деление смешанных чисел |
Умножают и делят смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
МД |
|
|||
152 |
|
|
4.17.Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил умножения и деления смешанных чисел; решение задач на умножение и деление смешанных чисел |
Умножают и делят смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
СР |
|
|||
153 |
|
|
4.17.Умножение и деление смешанных дробей |
1 |
Обсуждение и выведение правил умножения и деления смешанных чисел; решение задач на умножение и деление смешанных чисел |
Умножают и делят смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
УКПЗ |
|
|||
154 |
|
|
Контрольная работа № 8 |
1 |
Решение к/р №8. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
|||
155 |
|
|
4.18.Представление дробей на координатном луче |
1 |
Представление дробей на координатном луче |
Уметь представлять любые дроби на координатном луче |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
ИНМ |
|
|||
156 |
|
|
4.18.Представление дробей на координатном луче |
1 |
Представление дробей на координатном луче |
Уметь представлять любые дроби на координатном луче |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
МД |
|
|||
157 |
|
|
4.18.Представление дробей на координатном луче |
1 |
Представление дробей на координатном луче |
Уметь представлять любые дроби на координатном луче |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
СР |
|
|||
158 |
|
|
4.19.Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда |
1 |
Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда |
Умеют вычислять площадь прямоугольника., объем прямоугольного параллелепипеда, решать практические задачи на применение своих знаний. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
ИНМ |
|
|||
159 |
|
|
4.19.Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда |
1 |
Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда |
Умеют вычислять площадь прямоугольника., объем прямоугольного параллелепипеда, решать практические задачи на применение своих знаний. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других |
СР |
|
|||
160 |
|
|
Сложные задачи на движение |
1 |
Сложные задачи на движение |
Решают сложные задачи на движение |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
КУ |
|
|||
161 |
|
|
Занимательные задачи |
1 |
Занимательные задачи |
Решают занимательные задачи. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; |
КУ |
|
|||
Повторение курса математики 5 классаю 9 часов |
|
||||||||||||
162 |
|
|
Признаки делимости. НОД, НОК двух чисел. |
1 |
Дает определение НОД, НОК. |
Умеют находить НОД, НОК натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
ППМ |
|
|||
163 |
|
|
Признаки делимости. НОД, НОК двух чисел. |
1 |
Дает определение НОД, НОК. |
Умеют находить НОД, НОК натуральных чисел. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
ППМ |
|
|||
164 |
|
|
Действия с обыкновенными дробями |
1 |
Все действия с обыкновенными дробями |
Умеют выполнять все действия с обыкновенными дробями |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
ППМ |
|
|||
165 |
|
|
Действия с обыкновенными дробями |
1 |
Все действия с обыкновенными дробями |
Умеют выполнять все действия с обыкновенными дробями |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
ППМ |
|
|||
166 |
|
|
Представление чисел на координатном луче |
1 |
Представление чисел на координатном луче |
Умеют изобразить любое число на координатном луче и обратно: точкам на луче поставить в соответствие числа. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
ППМ |
|
|||
167 |
|
|
Представление чисел на координатном луче |
1 |
Представление чисел на координатном луче |
Умеют изобразить любое число на координатном луче и обратно: точкам на луче поставить в соответствие числа. |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
ППМ |
|
|||
168 |
|
|
Итоговая контрольная работа №9 |
1 |
Решение к/р №9 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
|||
169 |
|
|
Решение задач |
1 |
Решение всех видов практических задач |
Умеют решать практические задачи на движение, нахождение части от числа и числа по его части, геометрические задачи. |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения и неудачи. |
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
ППМ |
|
|||
170 |
|
|
Решение задач |
1 |
Решение всех видов практических задач |
Умеют решать практические задачи на движение, нахождение части от числа и числа по его части, геометрические задачи. |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения и неудачи.
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению |
ППМ |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Согласовано: зам. директора по УВР Ванца З.И.
руководитель МО Михайленко Л.П.
В нашем каталоге доступно 68 682 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 269 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нарыгина Ирина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.