Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарное планирование по окружающему миру для 4 класса

Календарное планирование по окружающему миру для 4 класса



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Филиал МБОУ СОШ с. Шингак-Куль муниципального района

Чишминский район Республики Башкортостан

ООШ .Дмитриевка муниципального района

Чишминский район Республики Башкортостан









Календарно-тематическое планирование уроков

окружающего мира для 4 класса по программе Н.Ф.Виноградовой

(Концепция- Начальная школа XXI века).















Составила учитель Яхина Л.Х.







Д.Дмитриевка

2016 г.

Раздел 1.Человек – живое существо (организм). Как устроен и работает организм человека.–20ч.

Универсальные учебные действия:

характеризовать человека как живое существо, организм:

раскрывать особенности деятельности различных органов.

Объяснять особую роль нервной системы в организме.

Познавательные УУД: способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

Регулятивные УУД: владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

Коммуникативные УУД: способности в связной логически целесообразной

форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием

Раздел2. Твоё здоровье.–10ч.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. можно оценить как хорошие или плохие.

Личностные УУД:оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Раздел 3. Человек - часть природы – 3ч.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Раздел 4. Человек среди людей – 3ч.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.

Раздел 5. Родная страна: от края до края – 13ч.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Раздел 6. Человек – творец культурных ценностей– 9ч.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Раздел 7. Человек – защитник своего Отечества–5ч.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Раздел 8. Гражданин и государство – 4ч.

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок других людей. Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности.





п/п

План.

дата

Факт.

дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

1



Организм человека. Нервная система.



2



Головной и спинной мозг.



3



Скелет – опора тела.



4



Кости и мышцы необходимо укреплять.



5



Пищеварительная система. ОБЖ.

Р/к.Окружающая среда.



6



Береги зубы с детства.



7



Дыхательная система.Практическая работа«Подсчёт пульса»



8



Кровь. Кровеносная система.



9



Сердце – главный орган кровеносной системы. ОБЖ. Окружающая среда.



10



Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему вещества.



11



Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа. Проверочная работа.



12



Зрение. Береги глаза.



13



Слух. Береги слух. ОБЖ.Р/к.Основы поведения и меры безопасности детей на воде и на льду.



14



Обоняние. Как мы чувствуем запахи. Береги обоняние.



15



Вкус.



16



Осязание. Проверочная работа.



17



Эмоции.О БЖ.Р/к.Основы поведения и меры безопасности детей на воде и на льду.



18



От простых эмоций к чувствам.



19



Обрати внимание на внимание. Что такое внимание?



20



Помни о памяти. Зачем человеку память.



21



Правила здоровой жизни. Здоровье человека. ОБЖ.Р/к.Основы поведения и меры безопасности детей на воде и на льду.



22



Режим дня школьника. Практическая работа. Здоровый человек – здоровый сон.


23



О правильном питании.



24



Правила закаливания. ОБЖ. Р/ к. Основы поведения и меры безопасности детей при обращении с домашними животными.



24



Можно ли снять усталость. Проверочная работа.



25



Поговорим о вредных привычках.



26



Когда дом становится опасным.



27



Правила здоровой жизни. Здоровье человека. ОБЖ.Р/к.Основы поведения и меры безопасности детей на воде и на льду.



28



Какие опасности подстерегают нас на дороге. ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей при обращении с домашними животными



29



Помощь при травме. Бывают ли животные опасными?



30



Ядовитые грибы. Ядовитые растения. Если гроза застала тебя на прогулке. Р/к. Растения и грибы нашего края.



31



Чем человек отличается от животного. Человек умеет думать и говорить.


32



От рождения до старости. Счастливая пора детства. ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей на природе.


33



Что необходимо для роста и развития человека. Почему пожилым людям нужна помощь. Проверочная работа.



34



Поговорим о доброте.



35



Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости.


36



Умеешь ли ты общаться? ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей на природе.



37



Природные зоны России.

Край льда и снегов.



38



Тундра.



39



Тайга.



40



Зона смешанных и широколиственных лесов. ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей на природе.



41



Степь.



42



Пустыня.



43



Влажные субтропики. Проверочная работа.



44



Почвы России. Почва – среда обитания. Почва нуждается в охране. ОБЖ. Основы поведения и меры безопасности детей на природе.



45



Рельеф России.

Восточно-Европейская равнина.Западно-сибирская равнина.



46



Урал каменный пояс. Кавказские горы.Р/к. Уральские горы.



47



Как возводили города. ОБЖ. Экскурсия на природу. Как правильно ориентироваться в лесу.



48



Почему улицы называют по-разному. Р/к. Экскурсия по посёлку.



49



Россия и её близкие и дальние соседи. Проверочная работа.



50



Повторительно-обобщительный урок



51



Из истории письменности. ОБЖ. Экскурсия на природу. Как правильно ориентироваться в лесу.Р/к. Письменность башкир.



52



Образование – часть культуры общества.



53



Чему и как учились в России при Петре I. Михаил Васильевич Ломоносов.



54



Русское искусство до 18 века.



55



Искусство России 18 века.Р/к. Искусство РБ 18 века.



56



Золотой век русской культуры – 19 век. ОБЖ. Лесная аптека – сбор лекарственных трав и ягод.



57



Композиторы 19 века.



58



Художники 19 века.



59



Искусство России 20 века.Р/к. Искусство РБ 20 века. Проверочная работа.



60



Как Русь боролась с половцами. Победа над шведскими захватчиками. ОБЖ. Лесная аптека – сбор лекарственных трав и ягод.



61



Битва на Чудском озере. Куликовская битва.



62



Отечественная война 1812 года.



63



Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Битва под Москвой. Сталинградская битва.



64



«Всё - для фронта, всё – для победы!» Берлин взят! ОБЖ. Охрана здоровья детей.Р/к. Славные сыны Башкортостана.



65



Наше государство – российская Федерация.Р/к. Республика Башкортостан.



66



Символы государства.Р/к. Символы РБ. Проверочная работа.



67



Повторение и обобщение. ОБЖ. Охрана здоровья детей.



68



Повторение и обобщение.





































Список использованной литературы:

1.Авторская программа предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века»

под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

2.Виноградова Н.Ф.Окружающий мир.Программа 1-4 классы.-М.:Вентана-Граф,

2012.

3.Виноградова Н.Ф.Окружающий мир.Методика обучения.-М.:Вентана-Граф,

2008.

4.Виноградова Н.Ф.Окружающий мир.4 класс.Учебник для учащихся общеобразова-тельных учреждений: в 2 частях-М.:Вентана-Граф,2013.



Использованные материалы и Интернет-ресурсы:

1.www.bio. 1september .ru-газета «Биология» –приложение к «1 сентября».

2 .www .edios. ru Эйдос-центр дистанционного образования.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-321797
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх