Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарное планирование по предмету "Технология" 1 класс

Календарное планирование по предмету "Технология" 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,. Примерной программы «Технология», авторской учебной программы «Технология» УМК Гармония, автор Н.М. Конышева, и обеспечена учебно-методическим комплектом для 1 – 4 кл. под редакцией автора Н.М. Конышева.

Цель: формировании духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности.


Задачи:

  • формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

  • формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

  • расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

  • расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

  • развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

  • развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

  • развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

  • развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

  • формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

  • формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

  • духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.


Общая характеристика учебного предмета

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что в них понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты познавательной деятельности занимают равноправное положение. В связи с этим данный учебный предмет, построенный на основе интеграции интеллектуальной и практической деятельности, составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как: практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2–4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и овладения отдельными приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

В целом курс технологии в начальных классах представлен как система формирования предметных и надпредметных знаний, умений и качеств личности учащихся, основанная на творческой предметно-преобразовательной деятельности. Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.


Характеристика учебного процесса

Формы обучения:

  • Урок (изучения и первичного закрепления знаний, урок закрепления новых знаний и выработки умений, урок комплексного использования знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки, оценки и контроля знаний, комбинированный урок, экскурсии)

  • Внеклассная работа (КВН, олимпиады)

  • Домашняя работа



Методы обучения:

  1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические);

  2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

  3. Методы стимулирования ответственности и долга (убеждения в значимости учения, предъявления требований, поощрения и наказания);

  4. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устные зачеты, письменные контрольные работы, контрольно-лабораторный контроль, проекты, презентации)


Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Технология» в 1 классе отведено 33 ч., по одному часу в неделю, 33 учебные недели.

Содержание тем учебного курса "Технология" 1 класс

Наименование темы

Содержание учебного материала

Кол-во часов

1. Узнаём, как работают мастера

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи.

1 ч.

2.Учимся работать с разными материалами


Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.

Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.


11 ч.

3. Поднимаемся по ступенькам мастерства

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.


13 ч.

4.Конструируем и решаем задачи

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.


8 ч.


Учебно - тематический план по технологии

1 класс

Количество часов

Всего 33 ч.: в неделю 1 час

Планирование составлено на основе авторской программы Н.М. Конышевой УМК «Гармония»

Учебник: «Технология» 1 класс Н.М. Конышева


Дата (месяц, четверть)

Раздел, тема

Часы

Формы контроля результата

Самостоятельные работы учащихся, проектная, исследовательская деятельность, экскурсии

1 четверть

Сентябрь-октябрь

Узнаём, как работаю мастера.

Учимся работать с разными материалам.

1


8




2 четверть

Ноябрь-декабрь

Учимся работать с разными материалами (продолжение).

Поднимаемся по ступенькам мастерства.

3



4


1

3 четверть

Январь-февраль-март

Поднимаемся по ступенькам мастерства (продолжение).

Конструируем и решаем задачи.

9



1

Контрольная работа

1

4 четверть

Апрель-май

Конструируем и решаем задачи (продолжение).

7


1


Контроль знаний

Форма контроля

Количество

Учебный год

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть


Контрольная работа



1


1

Самостоятельная работа


1

1

1

3


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета «Технология»

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

  • осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

  • уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

  • понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

  • представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

  • понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Могут быть сформированы:

  • устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

  • установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

  • привычка к организованности, порядку, аккуратности;

  • адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

  • чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

Предметные

Учащиеся научатся:

  • использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

  • правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

  • отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

  • решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

  • творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

  • понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

  • понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).


Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

  • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

  • понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

  • выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.


Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности

Методические и учебные пособия:

  1. Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век

  2. Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Рабочие тетради №1 и №2. – Смоленск: Ассоциация XXI век

  3. Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век

  4. Конышева Н. М. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 1 класс. Смоленск: Ассоциация XXI век


Материалы необходимые для работы:

  • наборы цветной бумаги для аппликации,

  • картон,

  • ткань,

  • пластилин,

  • швейные нитки,

  • нитки для вышивания,

  • пряжа для вязания,

  • природные и утилизированные материалы,

  • гуашь.


Инструменты:

  • ножницы (школьные),

  • подрезной нож,

  • простые и цветные карандаши,

  • линейка,

  • угольник,

  • циркуль,

  • швейные и вышивальные иглы,

  • кисти для клея и для красок,

  • дощечка для лепки,

  • подрезная доска


Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

  • основные требования культуры и безопасности труда:

  • о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока;

  • правила безопасной работы с ножницами и иглой;

  • приемы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки);

  • правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);

  • правила аккуратной работы с клеем;

  • названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки);

  • наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, снимание, разрезание, лепка и пр.);

  • наименования основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) и приёмов обработки материалов в художественно-конструкторской деятельности (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание и пр.);

  • названия отдельных техник, используемых в художественно-конструкторской деятельности (аппликация, лепка);

  • назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.

Учащиеся должны уметь:

  • подготавливать рабочее место и поддерживать на нем порядок в течение урока;

  • соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;

  • выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;

  • использовать правила и приемы рациональной разметки;

  • аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;

  • аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру;

  • аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;

  • аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;

  • аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу;

  • изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;

  • пришивать пуговицы;

  • выполнять комбинированные работы из разных материалов;

  • воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;

  • внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и использовать адекватные способы работы по их воссозданию;

  • выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.

Учащиеся могут знать:

  • свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств;

  • происхождение отдельных поделочных материалов и способы их приготовления для работы;

  • разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов.

Компетенции:

  • самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию;

  • устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по ее созданию;

  • на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по ее созданию;

  • мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания;

  • создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения;

  • пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой;

  • устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу;

  • осуществлять элементарный самостоятельный уход за своими вещами (в школе и в условиях домашнего быта).




Календарно – тематическое планирование по технологии


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

Виды, формы

контроля

Дата проведения

по плану

Факт.

1 четверть – 9 ч

Узнаём, как работают мастера – 1 ч

1

Узнаём, как работают мастера (вводный урок)

(с. 4–11).

1

Выслушать краткую информацию учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке.

Обсудить информацию.

Рассматривать учебник и рабочие тетради.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий.

Рассказывать, какие изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома.

Выполнять упражнения в подготовке рабочего места к уроку.

Выполнять упражнения в обращении с отдельными инструментами (например, как правильно держать ножницы при резании бумаги, как их передавать).

Учиться ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).




Учимся работать с разными материалами – 11 ч

2

Лепка из пластилина изделий простой формы.

«Чудо-дерево»

(с. 12-19)

1

Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место.

Упражняться в подготовке пластилина к работе.

Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.

Подбирать пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия.

Использовать освоенные приемы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия.

Приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место.

Текущий контроль, взаимопроверка



3

Лепка из пластилина изделий простой формы. «Мышиное семейство»

(с. 12-14, 20-21)

1

Текущий контроль, взаимопроверка



4

Лепка из пластилина изделий простой формы. «Дары осени»

(с. 12-14,22-25)

1

Текущий контроль, взаимопроверка



5

Приёмы обработки бумаги. Складывание

простых форм из бумаги. «Цветок

тюльпана». Коллективная

или индивидуальная

композиция «Цветущий

луг».

(с. 26–29, 30–35).

1

Упражняться в подготовке и поддержании порядка на рабочем месте.

Подбирать бумагу нужных цветов для декоративно-художественных работ.

Упражняться в выполнении различных приемов обработки бумаги: разрезании, сгибании.

Производить разметку бумаги способом сгибания.

Осваивать технику работы с клеем, приемы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.

Тематический контроль



6

Приёмы обработки бумаги. Складывание

простых форм из бумаги. «Колоски».

Коллективная

композиция «Хлебный букет»

(с. 26–29,36–39)*.

1

Анализировать и сравнивать образцы.

Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции.

Планировать работу в соответствии с информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Тематический контроль



7

Изготовление квадрата из прямоугольной полосы сгибанием.

Складывание простых форм из бумаги.

«Собачка». Композиция

«Весёлые друзья»; работав паре

(с. 26–29,

40–43).

1

Тематический контроль



8

Приёмы работы с засушенными листьями.

Композиция «Золотая

осень»: аппликация на

плоскости

(с. 44–47).

1

Рассматривать листья, анализировать их форму и окраску. Сравнивать листья.

Отбирать материал для работы.

Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.

Текущий контроль, взаимопроверка



9

Приёмы работы с засушенными листьями.

Композиция «Образы

осени»: аппликация на

плоскости

(с. 48–49).

1

Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Создавать в воображении выразительный художественный образ. Определять наиболее выразительное расположение листьев в формате фона. Оценивать результаты выполненной работы.

Текущий контроль, взаимопроверка



2 четверть – 7 ч

10

Работаем с яичной скорлупкой. Ёлочная игрушка. (с. 50-53)

1

Рассматривать, анализировать форму.

Осваивать новые приемы работы.

Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Находить ассоциативно-образные связи формы с другими знакомыми образами.

Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Подбирать средства и способы создания художественного образа.

Оценивать результаты выполненной работы.

Текущий контроль, взаимопроверка



11

Приёмы лепки из фольги. Разные формы. Ёлочные украшения.

(с. 54-55)

1

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.

Оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности фольги.

Рассматривать и анализировать образцы.

Текущий контроль, взаимопроверка



12

Приёмы лепки из фольги. «Серебряный паучок».

(с. 56-59)

1

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы

. Текущий контроль, взаимопроверка



Поднимаемся по ступенькам мастерства – 13 ч

13

Разметка деталей по

шаблону. Аппликация

«Снеговик»: композиция; работа в парах.

(с. 60–65).

1

Упражняться в выполнении разметки с помощью шаблона. Упражняться в выполнении правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.

Продолжать освоение техники работы с клеем, приемов аккуратного наклеивания деталей из бумаги. Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Анализировать и оценивать полученные результаты.

Тематический контроль



14

Разметка по линейке и

сгибанием. Цепь из полос бумаги.

(с. 66–69).

1

Рассматривать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Мысленно трансформировать объемные изделия в двумерные заготовки. Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Анализировать и оценивать полученные результаты.

Тематический контроль



15

Лепка из пластилина. Образы зимней

сказки. «Новогодняя

ёлка».

(с. 70–73).

1

Упражняться в использовании освоенных приемов лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Осваивать новые приемы лепки.

Подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующих цветов.

Текущий контроль, взаимопроверка



16

Образы зимней сказки. «Сказочный заяц».

(с. 74-77)

1

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Текущий контроль, взаимопроверка



3 четверть – 10 ч

17

Приёмы работы с крепированной бумагой. «Вьюнок»

(с. 78–80, 81–85).

1

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.

Анализировать и оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги.

Рассматривать и анализировать образцы.

Текущий контроль, взаимопроверка



18

Приёмы работы с крепированной бумагой. «Цветок кактуса»

(с. 78–80, 86–87).



1

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.


Текущий контроль, взаимопроверка



19

Контрольная работа

1


Итоговый контроль, самостоятельная работа



20

Приёмы выполнения сгибов на картоне и плотной бумаге.

Декоративная тематическая композиция на плоскости. Открытка к

Дню защитника Отечества (с. 88–89,

90–94).

1

Упражняться в обработке картона, осваивать новые приемы работы.

Рассматривать и анализировать образцы.

Решать задачи на мысленную трансформацию формы.



Текущий контроль, взаимопроверка



21

Приёмы выполнения сгибов на картоне и плотной бумаге.

Открытка для мамы

(с. 88–89, 95–99).

1

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.

Текущий контроль, взаимопроверка



22

Учимся работать с волокнистыми

материалами.

Кисточки- веснянки из

цветных ниток

(с. 100–103).

1

Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы.

Вырезать детали сложной формы, используя специальные приемы работы.

Создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ.

Декорировать изделие нитками.


Анализировать информацию в учебнике.

Обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника Отечества, Международного женского дня).

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.

Тематический контроль



23

Учимся работать с нитками и иглой.

Пришивание пуговиц

(с. 104–111).

1

Тематический контроль



24

Учимся работать с волокнистыми

материалами.

Лучистая рамка (наматывание ниток на картонную основу;

с. 112–115).

1

Тематический контроль



25

Новая жизнь капсул «Киндер-сюрприз». Губка для обуви.

(с. 116–119).

1

Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы.

Упражняться в обработке поролона.

Размышлять о бережном отношении к вещам.

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Тематический контроль



Конструируем и решаем задачи – 8 ч

26

Конструирование из

геометрических фигур

на плоскости.

Аппликация из треугольников «Парусник».

(с. 120–123).

1

Упражняться в разрезании бумаги по прямолинейной разметке.

Производить мысленное комбинирование и составление форм из геометрических фигур

Решать задачи на плоскостное конструирование. Составлять композиции на плоскости в заданном формате.

Наклеивать детали на основу.

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы

Тематический контроль



4 четверть – 7 ч

27

Вырезание

симметричных деталей

из бумаги.

Конструирование на плоскости.

Узор в квадрате (аппликация).

(с. 124–127).

1

Упражняться в вырезании симметричных деталей по разметке.

Анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей.

Решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование.

Упражняться в создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей на основу.

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Тематический контроль



28

Конструирование на плоскости. Аппликация-задача «Птица»

(с. 128–131).

1

Решать логические задачи: анализ графической информации, работа с моделями, поиск закономерности в расположении деталей.

Упражняться в разметке по шаблону, выкраивании деталей из бумаги, наклеивании деталей на основу.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Тематический контроль



29

Конструирование объёмной формы из

бумаги.

«Домик хитрого гнома».

(с. 132–135).

1

Решать логические задачи: анализ образца, поиск закономерности в трансформации плоского листа в объемную форму; Выполнять обработку заготовки из бумаги в соответствии с разметкой Выполнять упражнения по пластической трансформации листа. Вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу. Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции. Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Тематический контроль



30

Разные образы – разные

способы работы.

Аппликация

«Салют»

(с. 136–145).

«Букет в вазе»

(с. 146–151).

1

Рассматривать и анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира.

Создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока: "Салют", "Букет "). Анализировать и подбирать необходимые материалы. Использовать разные способы выкраивания деталей из бумаги для создания образа. Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции. Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

Текущий контроль, взаимопроверка



31

Конструирование из деталей набора

«Конструктор». Конструирование

букв

(с. 152–155).

1

Рассматривать, анализировать и сравнивать детали наборов "Конструктор.

Воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей.

Обсуждать правила работы с наборами "Конструктор".

Упражняться в приемах сборки изделий.

Рассматривать и анализировать образцы.

Тематический контроль


32

Конструирование из деталей набора «Конструктор».

Решение конструкторских

задач

(с. 156–158).

1

Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям.

Производить оценку выполненной работы.

Тематический контроль



33

Выставка

творческих

работ учащихся по итогам

учебного года.

1

Оформление работ на выставке. подготовка рассказов о своих работах и изделиях товарищей

Итоговый контроль




Итого

33 ч









Перечень учебно - методического обеспечения



















Список литературы


  1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: просвещение, 2011. – 152 с.

  2. Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век

  3. Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Рабочие тетради №1 и №2. – Смоленск: Ассоциация XXI век

  4. Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век

  5. Конышева Н. М. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 1 класс. Смоленск: Ассоциация XXI век

  6. Основная образовательная программа начального общего образования для общеобразовательных учреждений Хабаровского края: методический конструктор/ Сост. Н.И. Сенник. - Хабаровск: ХК ИРО, 2011. - 40 с.

  7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 204 с.



Ресурсы


  1. http://www.ass21vek.ru/schoolprogram/


  1. http://umk-garmoniya.ru/



Автор
Дата добавления 02.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров198
Номер материала ДВ-301135
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх