- 24.01.2016
- 949
- 1
Смотреть ещё
11 390
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта . Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы «Русский язык» 5-9 классов
(авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова).
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Учебный план МОУ «Чайкинская школа» предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в 6 классе в объёме 210 часов (6 часов в неделю).
Программа детализирует и раскрывает содержание федерального компонента государственного образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VII, VIII - IX классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.
В программе реализован дифференцированный подход к обучению, который выражается в предъявлении теоретического и практического учебного материала на разных уровнях сложности, но не ниже зафиксированного в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы. При этом ученику предоставляется возможность самостоятельного выбора уровня сложности предлагаемого материала, что позволяет освоить курс не только сильному ученику, но и ученику со слабой подготовкой.
Разработаннаяпрограмма ориентирована на подготовку обучающихся к формам контроля как на уровне итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы, так и промежуточной аттестации в рамках урочной деятельности.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров,
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
Методы и формы обучения посредством использования:
o элементов диалоговой, игровой, проблемной технологий;
o элементов развивающего обучения;
o проектных технологий;
o проблемных заданий;
o дифференцированных и индивидуальных заданий;
o выполнения творческих работ,
o интеллектуальной игры;
o работы с опорным материалом, со справочной литературой, с текстом;
o анализа языкового материала;
o работы с алгоритмами;
Формы контроля:
o индивидуальный, групповой, фронтальный опрос;
o разноуровневое тестирование;
o презентация и др. самостоятельные работы по содержанию текущего материала;
o самостоятельная работа с взаимопроверкой;
o проверочные работы по содержанию текущего материала;
o зачет;
o тестовые задания;
o объяснительные диктанты;
o комментированное письмо;
o анализ текста
Средства обучения:
o учебно-методические комплексы
o словари, энциклопедии, справочники
o компьютер
o Интернет-ресурсы
o разноуровневые репродуктивные, проблемные и творческие задания для учащихся
o комплекты тематических таблиц
Требования к уровню подготовки учащихся
за курс русского языка 6 класса.
I. Обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
- по орфографии:находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
- по пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
- По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);
- уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме;
- уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст;
- деятельностная форма: использовать в практической деятельности и повседневной жизни.
Основное содержание предмета
Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык и культура».
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Раздел 1. Речь и речевое общение
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи.. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.
Раздел 3. Текст
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад); публицистического (выступление, интервью); официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей; разговорной речи (рассказ, беседа). Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ
Раздел 5. Общие сведения о языке
Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.
Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.
Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь. Совершенствование навыков различения ударных и безугарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.
Раздел 7. Графика
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J']. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики.Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
· Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
· Слитные, дефисные и раздельные написания.
· Употребление прописной и строчной буквы.
· Перенос слов.
· Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
· Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
· Знаки препинания в конце предложения.
· Знаки препинания в простом неосложнённом предложении
· Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
· Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
· Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.
· Сочетание знаков препинания.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Раздел 13. Язык и культура
Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Содержание курса
№п/п |
Содержание |
Количество ч асов |
1. |
Введение |
6 |
2. |
Морфемика. Словообразование. Орфография |
21 |
3. |
Лексикология. Орфография. Культура речи |
37 |
4. |
Грамматика. Морфология. Орфография. Культура речи |
127 |
5. |
Синтаксис. Пунктуация |
17 |
6. |
Итоговый урок |
2 |
|
Всего |
210 |
Содержание тем
Русский язык - один из развитых языков мира (6 ч)
Морфемика. Словообразование. Орфография.(21ч)
Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-, -зор- -зар-,скак- -скок-, -ровн- -равн-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, правописание гласных о- и е- в корнях после шипящих.. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
Лексикология, орфография. Культура речи(37 ч)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
Грамматика. Морфология. Орфография. Культура речи (127 ч)
Имя существительное
Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
Имя прилагательное
Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
Имя числительное
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
Местоимение
Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
Глагол
Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть). Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
Синтаксис и пунктуация (17 ч)
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе ( 2 ч )
Учебно – методическое обеспечение.
1. Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2011.
2. « Русский язык» Промежуточная аттестация. Новые тесты в новом формате 6 класс, Н.А.Сенина, Ростов – на- Дону, 2013.
3. Развитие речи по русскому языку 5- 9 классы. " Инновационная технология обучения», А. Дюжева Волгоград 2014.
4. Русский язык « Задания для подготовки к олимпиадам в5-6 кл, Л. Ф. Ефремова, издание второе, Волгоград 2014.
5. Русский язык « Проекты? Проекты…Проекты!» Ростов – на- Дону 2013.
6. Русский язык « Технология проблемного и развивающего обучения 5-11 классы Л.Ф. Стрелкова, Волгоград 2013.
7. Сборник диктантов 5-9 классы, В.Н.Горшкова М. « ВАКО» 2014.
Период обучения |
Количество часов |
Количество часов на: |
||||
Контрольный диктант |
Словарный диктант |
Контрольная работа |
Контрольное изложение |
Контрольное сочинение |
||
1 четв.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
|
2 четв.
|
4 |
1 |
1 |
1 |
|
1 |
3 четв.
|
2 |
1 |
|
|
1 |
|
4 четв.
|
4 |
1 |
1 |
1 |
|
1 |
№ урока |
Тема урока |
Количество часов |
Дата |
Коррекция |
|
|
Введение 6 часов |
|
|
|
|
1 |
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. |
1 |
|
|
|
2 |
Понятие о функциональных разновидностях языка. |
1 |
|
|
|
3-4 |
Текст и его признаки.
|
2 |
|
|
|
5-6 |
Орфоэпические нормы. |
2 |
|
|
|
Морфемика, словообразование, орфография. 21 час |
|
||||
7-8 |
Состав слова.
|
2 |
|
|
|
9 |
РР1 Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка |
1 |
|
|
|
10-12 |
Основные способы образования слов в русском языке. |
3 |
|
|
|
13-14 |
Сложные и сложносокращённые слова. |
2 |
|
|
|
15 |
Понятие об этимологии.
|
1 |
|
|
|
16-17 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. |
2 |
|
|
|
18-19 |
РР2 Подготовка к сочинению. Сочинение на лингвистическую тему. |
2 |
|
|
|
20-22 |
Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-, -зор-/-зар-, -раст-/-рос- |
3 |
|
|
|
23-25 |
Правописание приставок пре-/при- |
3 |
|
|
|
26 |
Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография». |
1 |
|
|
|
27 |
Тестирование по теме№1. Стартовый контроль. |
1 |
|
|
|
Лексикология, орфография, культура речи.37 часов |
|
||||
28-29 |
Повторение изученного в V классе. |
2 |
|
|
|
30-31 |
Р.Р. 3-4 Подготовка к сочинению. Сочинение-рассказ о народном промысле. |
2 |
|
|
|
32-33 |
Метафора.
|
2 |
|
|
|
35-36 |
Лексические выразительные средства. |
2 |
|
|
|
37- 38 |
Р.Р. 4-5 Подготовка материалов для сочинения-описания Сочинение - описание внешности человека. |
2 |
|
|
|
39-41 |
Чередование гласных в корнях –скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-. |
3 |
|
|
|
42 |
Исконно русские слова. |
1 |
|
|
|
43-44 |
Заимствованные слова.
|
2 |
|
|
|
45-46 |
Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием. |
2 |
|
|
|
47-48 |
Работа рад ошибками. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы. |
2 |
|
|
|
49-50 |
Общеупотребительные слова. Диалектизмы. |
2 |
|
|
|
51-52 |
Профессионализмы.
|
2 |
|
|
|
53 |
Жаргонизмы.
|
1 |
|
|
|
54-55 |
Стилистически нейтральная и книжная лексика. |
2 |
|
|
|
56-57 |
Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. |
2 |
|
|
|
58 |
Р.Р. 6 Сочинение-рассуждение « Что такое доброта». |
1 |
|
|
|
59-60 |
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. |
2 |
|
|
|
61-62 |
Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. |
2 |
|
|
|
63-64 |
Р.Р. 7-8 Подготовка к сжатому изложению. Изложение (сжатое).№1 |
2 |
|
|
|
65 |
Работа над ошибками. Повторение темы «Лексикология» |
1 |
|
|
|
Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи. 127 ч |
|
||||
66 |
Части речи в русском языке. |
1 |
|
|
|
67-69 |
Имя существительное как часть речи.
|
3 |
|
|
|
70-71
|
Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. |
2 |
|
|
|
72 |
Имена существительные общего рода. |
1 |
|
|
|
73 |
Морфологический разбор имени существительного. |
1 |
|
|
|
74 |
Р.Р. 9 Стиль текста.
|
1 |
|
|
|
75-78 |
Словообразование имён существительных. Словарный диктант №1 |
4 |
|
|
|
79-80 |
Сложносокращённые имена существительные. |
2 |
|
|
|
81-84 |
Правописание гласных в суффиксах имён существительных. |
4 |
|
|
|
85 |
Повторение темы «Имя существительное»
|
1 |
|
|
|
86 |
•Контрольный диктант с грамматическим заданием. №2. |
1 |
|
|
|
87 |
Работа над ошибками.
|
1 |
|
|
|
Имя прилагательное. |
|
||||
88-89 |
Имя прилагательное как часть речи.
|
2 |
|
|
|
90-91 |
Контрольная работа №1. Тестирование. Работа над ошибками. |
2 |
|
|
|
92-93 |
Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. |
2 |
|
|
|
94-95 |
Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень. |
2 |
|
|
|
96-97 |
Р.Р.10 Подготовка к контрольному сочинению. Контрольное сочинение №1
|
2 |
|
|
|
98 |
Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
1 |
|
|
|
99-100 |
Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные.
|
2 |
|
|
|
101-102 |
Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные. |
2 |
|
|
|
103 |
Морфологический разбор имени прилагательного. |
1 |
|
|
|
104-105 |
Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. |
2 |
|
|
|
106-108 |
Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. |
3 |
|
|
|
109 |
Правописание имён прилагательных с суффиксами –к- и –ск-. |
1 |
|
|
|
110-111 |
Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. |
2 |
|
|
|
112-113 |
РР11 -12 Описание признаков предметов и явлений окружающего мира.
|
2 |
|
|
|
114 |
Повторение темы «Имя прилагательное». |
1 |
|
|
|
115 |
Повторение темы «Имя прилагательное»
|
1 |
|
|
|
Имя числительное. |
|
||||
116-117 |
Имя числительное как часть речи. |
1 |
|
|
|
118-119 |
Простые, сложные и составные числительные. |
2 |
|
|
|
120 |
Количественные и порядковые числительные. |
1 |
|
|
|
121 |
РР13 Роль числительных в тексте |
1 |
|
|
|
122-124 |
Склонение числительных. |
3 |
|
|
|
125-127 |
Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). |
3 |
|
|
|
128 |
Р.Р14. Сочинение на лингвистическую тему. |
1 |
|
|
|
129 |
Синтаксическая роль числительных в предложении. |
1 |
|
|
|
130 |
Лексические способы сокращения текста.
|
1 |
|
|
|
131 |
Морфологический разбор числительного. |
1 |
|
|
|
132 |
Повторение темы «Имя числительное». |
1 |
|
|
|
133 |
•Контрольный диктант с грамматическим заданием.№3 |
1 |
|
|
|
Местоимение. |
|
||||
134-135 |
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. |
2 |
|
|
|
136-137 |
Личные местоимения. |
2 |
|
|
|
138 |
Р.Р. 15 Приёмы сжатия текста. |
1 |
|
|
|
139 |
Возвратное местоимение себя. |
1 |
|
|
|
140-141 |
Притяжательные местоимения. |
2 |
|
|
|
142-143 |
Р.Р. 16-17 Подготовка к сочинению – описанию. Сочинение-описание картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз» |
2 |
|
|
|
144 |
Указательные местоимения.
|
1 |
|
|
|
145 |
Определительные местоимения. |
1 |
|
|
|
146 |
РР18 Текст. Логика текста. |
1 |
|
|
|
147-148 |
Вопросительно- относительные местоимения. |
2 |
|
|
|
149-150 |
Неопределённые местоимения. Словарный диктант.№2 |
2 |
|
|
|
151-152 |
Отрицательные местоимения. |
2 |
|
|
|
153 |
Морфологический разбор местоимения. |
1 |
|
|
|
154-155 |
Р.Р. 19-20 Подготовка к сочинению – описанию. Сочинение – описание картины А. Пластова «Жатва» |
2 |
|
|
|
156 |
Повторение темы «Местоимение». Тестирование |
1 |
|
|
|
157-158 |
Подготовка к контрольному изложению. Контрольное изложение№2
|
2 |
|
|
|
Глагол. |
|
||||
159-160 |
Глагол. |
2 |
|
|
|
161-162 |
Совершенный и несовершенный вид глагола. |
2 |
|
|
|
163 |
Разноспрягаемые глаголы.
|
1 |
|
|
|
164-165 |
Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. |
2 |
|
|
|
166-168 |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
3 |
|
|
|
169 |
Условное наклонение.
|
1 |
|
|
|
170-171 |
Р.Р. 21-22 Подготовка к сочинению – рассуждению. Сочинение-рассуждение. «Волшебное кольцо». |
2 |
|
|
|
172-175 |
Повелительное наклонение. |
4 |
|
|
|
176-178 |
Р.Р. 23-24 Подготовка к контрольному сочинению. Контрольное сочинение №2. |
3 |
|
|
|
178 |
Употребление наклонений. |
1 |
|
|
|
179-181 |
Безличные глаголы. |
2 |
|
|
|
182 |
Морфологический разбор глагола. |
1 |
|
|
|
183-185 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
|
3 |
|
|
|
186-187 |
Р.Р. 25-26 Подготовка к рассказу о событии. Рассказ о событии. |
2 |
|
|
|
188-18 |
Повторение темы «Глагол». |
2 |
|
|
|
190 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием.№4 |
1 |
|
|
|
191 |
Работа над ошибками. |
1 |
|
|
|
Синтаксис, пунктуация, культура речи.17 часов |
|
||||
192 |
Основные единицы синтаксиса. |
1 |
|
|
|
193-194 |
Простое предложение. |
2 |
|
|
|
195-196 |
Р.Р. 27-28 Сочинение-описание картины А. Куинджи «Берёзовая роща» |
2 |
|
|
|
197 |
Порядок слов в предложении.
|
1 |
|
|
|
198-199 |
Простое осложнённое предложение. |
2 |
|
|
|
200 |
Р.Р. 29 Рассуждение.
|
1 |
|
|
|
201-202 |
Сложное предложение. |
2 |
|
|
|
203-205 |
Синтаксический разбор простого и сложного предложений. |
3 |
|
|
|
206 |
Повторение темы «Синтаксис и пунктуация». |
1 |
|
|
|
207 |
Контрольная работа №2.Тестирование. |
1 |
|
|
|
208 |
Работа над ошибками. |
1 |
|
|
|
|
Итоговые уроки 2 часа |
|
|
|
|
209-210 |
Итоговый заключительный урок. Подведение итогов за год |
2 |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 090 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 151 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Расулова Назифе Зияевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.