Раздел
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Дата
по плану
|
Дата
факт.
|
Характеристика
основных видов
учебной
деятельности
|
Раздел 1.
Русский язык в современном мире.
(20ч+5ч*)
|
1.1.
|
Русский
язык в современном мире.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Осознавать
роль русского языка в современном мире; его функционирование в качестве
мирового языка.
Иметь
представление об отечественных лингвистах.
|
|
1.2.
|
Морфемный
состав слова и способы словообразования (повторение).
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Анализировать
словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и
словообразующую морфему. Различать изученные способы словообразования слов
различных частей речи; составлять словообразовательные пары и
словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные
гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов.
Определять род сложносокращённых слов.
|
|
1.3.
|
Группы
слов по происхождению и употреблению (повторение).
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Наблюдать
за использованием устаревших слов и неологизмов в языке художественной
литературы, разговорной речи. Характеризовать слова с точки зрения их
принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и
стилистической окраски.
|
|
1.4.
|
Группы
фразеологизмов по происхождению и употреблению.
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Различать
свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в
речи.
|
|
1.5.
|
Система
частей речи в русском языке (повторение).
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Распознавать
самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи.
Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той
или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова);
грамматические словоформы в тексте.
|
|
1.6.
|
Виды
словосочетаний и предложений.
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Осознавать
(понимать) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие
словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся
главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола,
свободных словосочетаний и фразеологизмов и др. Распознавать (выделять)
словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в
словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм
сочетания слов в составе словосочетания.
|
|
1.7.
|
Интонация
и порядок слов в предложении.
|
комбинированный
|
|
|
Определять
границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.
Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.
|
|
1.8.
|
Входная
контрольная работа № 1 (тест) по изученному в 7 классе.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
1.9*.
|
Анализ контрольной
работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
1.10.
|
Правописание
предлогов.
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Знать орфографические
правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов.
|
|
1.11.
|
Правописание
частиц.
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Знать
орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным
написанием слов.
|
|
1.12.
|
Правописание
союзов.
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Знать
орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным
написанием слов.
|
|
1.13.
|
Правописание
неопределенных и отрицательных местоимений и наречий.
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Знать
орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным
написанием слов.
|
|
1.14.
|
Правописание
НЕ и НИ с разными частями речи.
|
актуализация
знаний и умений
|
|
|
Знать
орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным
написанием слов.
|
|
1.15.
|
Контрольная
работа № 2 (диктант) .
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Писать
диктант. Находить
ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
|
|
1.16*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
1.17.
|
Текст в
устной и письменной речи.
|
комбинированный
|
|
|
Знать и
характеризовать признаки текста.
Определять
виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические
средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить
его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин,
основная часть, концовка).
|
|
1.18.
|
Сочинение
на лингвистическую тему.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение.
|
|
1.19*.
|
Сочинение
на лингвистическую тему.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение.
|
|
1.20.
|
Выразительные
средства лексики и фразеологии.
|
комбинированный
|
|
|
Оценивать
правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в
случае необходимости корректировать речевые высказывания.
|
|
1.21.
|
Комплексное
повторение главы 1.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
1.22.
|
Контрольная
работа № 3 (тест) по главе 1.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
1.23*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
1.24.
|
Сжатое
изложение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
изложение.
|
|
1.25*.
|
Сжатое
изложение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
изложение.
|
Раздел 2.
Межкультурная коммуникация.
(21ч+4ч*)
|
2.1.
|
Диалог
культур.
|
комбинированный
|
|
|
Осознавать
связь русского языка с культурой и историей России.
|
|
2.2.
|
Простые
двусоставные и односоставные предложения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Опознавать
односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы
выражения главного члена.
|
|
2.3.
|
Определенно-личные
предложения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
|
|
2.4.
|
Неопределённо-личные
предложения
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
Моделировать
односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и
двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения;
использовать их в речевой практике.
|
|
2.5.
|
Обобщённо-личные
предложения
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
Моделировать
односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и
двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; использовать
их в речевой практике.
|
|
2.6.
|
Безличные
предложения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
Моделировать
односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и
двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения;
использовать их в речевой практике.
|
|
2.7*.
|
Безличные
предложения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
Моделировать
односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и
двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения;
использовать их в речевой практике.
|
|
2.8.
|
Назывные
предложения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
Моделировать
односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и
двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения;
использовать их в речевой практике.
|
|
2.9.
|
Неполные
предложения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Сопоставлять
разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым
особенностям.
Анализировать
и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые
особенности.
Моделировать
односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и
двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения;
использовать их в речевой практике.
|
|
2.10.
|
Контрольная
работа № 4 (тест) по главе 1.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
2.11*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
2.12.
|
Гласные
согласные в корне слова (обобщение).
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Знать
орфографические правила, связанные с правописанием корня.
|
|
2.13.
|
Правописание
приставок .
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Знать
орфографические правила, связанные с правописанием приставок.
|
|
2.14.
|
Правописание
н и нн в разных частях речи (обобщение)
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Знать орфографические
правила, связанные с правописанием н и нн в разных частях речи.
|
|
2.15.
|
Слитное,
раздельное и дефисное написание слов разных частей речи (обобщение).
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Знать
орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным
написанием слов.
|
|
2.16*.
|
Слитное,
раздельное и дефисное написание слов разных частей речи (обобщение).
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Знать
орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным
написанием слов.
|
|
2.17.
|
Односоставные
предложения в текстах разных функциональных разновидностей языка.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Анализировать
и характеризовать текст с точки зрения его композиции и жанрового
своеобразия, функционально-смыслового типа. Решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания
текста.
Осуществлять
информационную переработку нескольких текстов, передавая их содержание в виде
схемы, таблицы, в том числе с использованием компьютерных программ.
Создавать
и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного
текста.
|
|
2.18.
|
Сочинение-описание.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение.
|
|
2.19.
|
Интервью.
|
комбинированный
|
|
|
Анализировать
и характеризовать текст с точки зрения его композиции и жанрового
своеобразия, функционально-смыслового типа.
Решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста.
|
|
2.20.
|
Синонимия
односоставных и двусоставных предложений.
|
комбинированный
|
|
|
Владеть
основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе
изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных
высказываниях различной коммуникативной направленности.
|
|
2.21
.
|
Говорим
без ошибок.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Владеть
основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе
изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных
высказываниях различной коммуникативной направленности.
|
|
2.22.
|
Свободное
изложение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
изложение.
|
|
2.23.
|
Комплексное
повторение главы 2.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Характеризовать
героя русской литературы разных периодов (первой половины и второй
половины XIX в.).
Выявлять
характерные для произведений русской литературы XIX в. темы, образы и приёмы
изображения человека.
|
|
2.24
.
|
Контрольная
работа № 5 (тест) по главе 2.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
2.25*.
|
Анализ контрольной
работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
Раздел 3.
Роль русского языка в РФ.
(26ч+8ч*)
|
3.1.
|
Национальный,
государственный и межнациональный язык.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Выявлять
единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях
устного народного творчества, в художественной литературе и исторических
текстах; объяснять их значение с помощью лингвистических словарей .
|
|
3.2.
|
Осложнённое
простое предложение.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Опознавать
предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и
предложения осложнённой структуры .
|
|
3.3.
|
Вводные
конструкции.
|
комбинированный
|
|
|
Опознавать
предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и
предложения осложнённой структуры .
|
|
3.4*.
|
Вводные
конструкции.
|
комбинированный
|
|
|
Опознавать
предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и
предложения осложнённой структуры.
|
|
3.5.
|
Обращения.
|
комбинированный
|
|
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с распространёнными и нераспространёнными
обращениями.
|
|
3.6.
|
Однородные
члены предложения.
|
комбинированный
|
|
|
Понимать
(осознавать) условия однородности членов предложения.
Опознавать
и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных
членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным
соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).
|
|
3.7.
|
Однородные
и неоднородные определения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Понимать
(осознавать) условия однородности членов предложения.
Опознавать
и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных
членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным
соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).
|
|
3.8*.
|
Однородные
и неоднородные определения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Понимать
(осознавать) условия однородности членов предложения.
Опознавать
и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных
членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным
соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).
|
|
3.9.
|
Союзы
при однородных членах.
|
комбинированный
|
|
|
Понимать
(осознавать) условия однородности членов предложения.
Опознавать
и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных
членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным
соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).
|
|
3.10.
|
Обобщающие
слова при однородных членах.
|
комбинированный
|
|
|
Понимать
(осознавать) условия однородности членов предложения.
Опознавать
и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных
членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным
соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).
|
|
3.11
.
|
Контрольная
работа № 6 (диктант).
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Писать
диктант. Находить
ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
|
|
3.12*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
3.13.
|
Тире в
неполном предложении.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Использовать
справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
|
|
3.14.
|
Знаки
препинания при обращениях.
|
комбинированный
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Использовать
справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
|
|
3.15.
|
Знаки
препинания при вводных конструкциях.
|
комбинированный
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении.
Использовать
справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
|
|
3.16.
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами.
|
комбинированный
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Использовать
справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
|
|
3.17.
|
Знаки
препинания при однородных членах без союзов.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Использовать
справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
|
|
3.18.
|
Знаки
препинания при однородных членах с союзами.
|
комбинированный
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Использовать
справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
|
|
3.19.
|
Знаки
препинания при однородных членах с обобщающими словами.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Использовать
справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
|
|
3.20*.
|
Знаки
препинания при однородных членах с обобщающими словами.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Использовать
справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.
|
|
3.21.
|
Контрольная
работа № 7 (тест).
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
3.22*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний
и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
3.23.
|
Средства
связи в текстах разных функциональных разновидностей языка.
|
комбинированный
|
|
|
Соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания
с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.
|
|
3.24.
|
Сочинение-
рассуждение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение.
|
|
3.25*.
|
Сочинение-рассуждение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение.
|
|
3.26.
|
Официально
деловой стиль: доверенность.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Оценивать
чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям, языковым нормам.
|
|
3.27.
|
Употребление
обращений в речи.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Использовать
этимологические словари и справочники для подготовки сообщений об истории
происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и
культурные традиции страны.
|
|
3.28.
|
Употребление
вводных конструкций в речи.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Использовать
этимологические словари и справочники для подготовки сообщений об истории
происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и
культурные традиции страны.
|
|
3.29.
|
Говорим
без ошибок.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Использовать
этимологические словари и справочники для подготовки сообщений об истории
происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и
культурные традиции страны.
|
|
3.30.
|
Сжатое
изложение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
изложение.
|
|
3.31.
|
Комплексное
повторение главы 3.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
3.32*.
|
Комплексное
повторение главы 3.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
3.33.
|
Контрольная
работа № 8 (тест) по главе 3.
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
3.34*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
Раздел 4.
Русский язык – мировой язык.
(38ч+14ч*)
|
4.1.
|
Русский
язык в мире.
|
комбинированный
|
|
|
Осознавать
важную роль русского языка в межкультурной коммуникации внутри страны и за её
пределами.
|
|
4.2.
|
Предложения
с обособленными членами предложения.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов
(обособленные определения, обособленные приложения, обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты,
обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения).
|
|
4.3.
|
Обособленные
определения.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с обособленными определениями.
|
|
4.4.
|
Обособленные
приложения.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с обособленными приложениями.
|
|
4.5.
|
Обособленные
обстоятельства.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами.
Правильно
конструировать предложения с деепричастными оборотами.
|
|
4.6.
|
Ограничительно-выделительные
обороты (обособленные дополнения).
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с обособленными дополнениями.
|
|
4.7.
|
Уточняющие,
пояснительные и присоединительные члены предложения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Опознавать
и правильно интонировать предложения с обособленными уточняющими и
присоединительными членами предложения.
|
|
4.8.
|
Контрольная
работа № 9 (тест) .
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
4.9*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
4.10.
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными определениями.
|
комбинированный
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении.
|
|
4.11.
|
Обособленные
согласованные определения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении.
|
|
4.12.
|
Обособленные
несогласованные определения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении.
|
|
4.13*.
|
Обособленные
несогласованные определения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении.
|
|
4.14.
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными приложениями.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении.
|
|
4.15.
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными приложениями.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении.
|
|
4.16.
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении.
|
|
4.17.
|
Знаки
препинания при уточняющих, присоединительных, пояснительных членах
предложения.
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении.
|
|
4.18.
|
Знаки
препинания при уточняющих, присоединительных, пояснительных членах
предложения
|
открытие
новых знаний
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи. Опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
|
|
4.19.
|
Контрольная
работа № 10 (диктант).
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Писать
диктант. Находить
ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
|
|
4.20*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
4.21.
|
Научный
стиль речи: реферат, доклад.
|
комбинированный
|
|
|
Выступать
перед аудиторией сверстников с докладом, представлять реферат, доклад.
|
|
4.22.
|
Сочинение
на лингвистическую тему.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение.
|
|
4.23.
|
Сочинение
на лингвистическую тему.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение.
|
|
4.24.
|
Этичность
речевого общения.
|
комбинированный
|
|
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры, точность, богатство,
выразительность, уместность речи и в случае необходимости корректировать
речевые высказывания.
|
|
4.25.
|
Синтаксические
нормы: употребление обособленных членов предложения.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры, точность, богатство,
выразительность, уместность речи и в случае необходимости корректировать
речевые высказывания.
|
|
4.26.
|
Говорим
без ошибок.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка; потребность сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры, точность, богатство,
выразительность, уместность речи и в случае необходимости корректировать
речевые высказывания.
|
|
4.27.
|
Сжатое
изложение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
изложение.
|
|
4.28.
|
Сжатое
изложение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
изложение.
|
|
4.29.
|
Комплексное
повторение главы 4.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Находить,
интерпретировать или оценивать информацию, используя особенности организации
текста. Объединять несколько частей для определения главной мысли, истолковывать
значения слов и смысл фраз.
|
|
4.30.
|
Комплексное
повторение главы 4.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Находить,
интерпретировать или оценивать информацию, используя особенности организации
текста. Объединять несколько частей для определения главной мысли, истолковывать
значения слов и смысл фраз.
|
|
4.31.
|
Контрольная
работа № 11 (тест).
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
4.32*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
4.33.
|
Повторение
раздела «О языке и культуре».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Владеть
основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе
изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных
высказываниях различной коммуникативной направленности.
|
|
4.34*.
|
Повторение
раздела «Синтаксис простого предложения».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
|
|
4.35*.
|
Повторение
раздела «Синтаксис простого предложения».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
|
|
4.36.
|
Повторение
раздела «Осложнённое простое предложение».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
|
|
4.37*.
|
Повторение
раздела «Осложнённое простое предложение».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
|
|
4.38.
|
Повторение
раздела «Обособленные члены предложения».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Закрепить
содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
|
|
4.39*.
|
Повторение
раздела «Обособленные члены предложения».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Закрепить
содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
|
|
4.40*.
|
Повторение
раздела «Обособленные члены предложения».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Закрепить
содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
|
|
4.41.
|
Повторение
раздела «Текст».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Находить,
интерпретировать или оценивать информацию, используя особенности организации
текста.
|
|
4.42*.
|
Повторение
раздела «Текст».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Находить,
интерпретировать или оценивать информацию, используя особенности организации
текста.
|
|
4.43.
|
Итоговое
сочинение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
сочинение.
|
|
4.44.
|
Повторение
раздела «Язык и культура. Культура речи».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Осознавать
русский язык как одну из основных культурно значимых ценностей российского
народа. Осознавать эстетическую ценность русского языка; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Оценивать
правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в
случае необходимости корректировать речевые высказывания.
|
|
4.45*.
|
Повторение
раздела «Язык и культура. Культура речи».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Осознавать
русский язык как одну из основных культурно значимых ценностей российского
народа. Осознавать эстетическую ценность русского языка; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Оценивать
правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в
случае необходимости корректировать речевые высказывания.
|
|
4.46*.
|
Повторение
раздела «Язык и культура. Культура речи».
|
систематизация
и обобщение знаний и умений
|
|
|
Осознавать
русский язык как одну из основных культурно значимых ценностей российского
народа. Осознавать эстетическую ценность русского языка; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Оценивать
правильность, точность, богатство, выразительность, уместность речи и в
случае необходимости корректировать речевые высказывания.
|
|
4.47.
|
Контрольная
работа № 12 (диктант).
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Писать
диктант. Находить
ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
|
|
4.48*.
|
Анализ
контрольной работы.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова.
|
|
4.49.
|
Итоговое
сжатое изложение.
|
комплексное
применение знаний и умений
|
|
|
Писать
изложение.
|
|
4.50.
|
Итоговая
контрольная работа № 13 (тест).
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
4.51.
|
Итоговая
контрольная работа № 13 (тест).
|
контроль
знаний и умений
|
|
|
Выполнять
тестовые задания. Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
|
|
4.52*.
|
Анализ
итоговых работ.
|
коррекция
знаний и умений
|
|
|
Опираться
на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе
правильного написания слова.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.