Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарное планирование уроков по обучению грамоте по системе развивающего обучения Эльконина - Давыдова

Календарное планирование уроков по обучению грамоте по системе развивающего обучения Эльконина - Давыдова

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Курс «Вступ до шкільного життя»


п/п

Тема уроку

Кількість годин

Дата проведення

Примітки

1

Перший урок за загальною темою. Розпорядок для школяра.




2




3

Уведення критеріїв та засобів оцінки та самооцінки (“Чарівні стрічечки”)




4

Засоби для прояву свого ставлення до репліки однокласника. Введення знаків “згоден”, “не згоден”.




5

Робота в парі. Взаємо оцінка робіт за даними критеріями. Виконання вправ із застосуванням уведених знаків.




6




7

Перші кроки в організації навчальної дискусії: розведення понять “сварка” та “суперечка”.




8

Ситуація недовизначення правила.




9

Завдання, спрямовані на формування вміння домовлятися для спільної роботи в групі.




10

Ситуація “провокації”. Введення знака “пастка”. Розвиток лінії оцінювання: протиставлення правильності та оригінальності.




11

Виконання вправ із застосуванням уведених знаків. Критерії оцінювання. Думка того, хто оцінює.




12

Свято “Ми – школярі”.





ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

(по учебнику для 1 класса В.В.Репкина, Е.В.Восторговой, В.А.Левина «Букварь»

и прописям И.П.Старагиной «Учимся писать»)

1 семестр

п/п

Тема уроку

Кіль-кість годин

Дата проведення

Примітки



13

Формирование первоначальных представлений о слове (16 час.)

Знакомство с Букварём и его героями.

Совместное чтение: М.Яснов. Я учусь писать слова.



Стр.3 – 24


Стр. 3

14

Знакомство с прописью №1 и её героиней Тэффи. Письмо-рисунок, адресованный Тэффи.



Стр.3 (Пропись №1)

15

Предмет и слово. Слова как названия предметов.

Совместное чтение: М.Пришвин. «Рыбе – вода …», К.Ушинский. Наше Отечество.



Стр.4 – 5, 8

Стр.6

16

Диагностическое упражнение на выявление букв, которые знают дети. Рисование по точкам.



Стр.4-5 (Пропись №1)

17

Введение модели слова. Постановка вопросов к словам, называющим живые и неживые предметы.

Совместное чтение: Бурёнушка (русская народная песня).



Стр.6 – 7, 9

18

Воспроизведение графического знака по опорным точкам.

Развитие речи: Словесное описание знаков древних людей-шумеров. Чем знаки шумеров похожи на слова?



Стр.6-7 (Пропись №1)


19

Слова, называющие предметы, и слова, называющие действия. Введение моделей для слов этих типов. Постановка вопросов к словам, называющим действия.

Развитие речи: Расширение представления о словах-действиях.

Совместное чтение: И.Токмакова. Сентябрь.

Заучивание стихотворения наизусть.




Стр.10–11

20

Расстановка точек в заданном месте.



Стр.8-9 (Пропись №1)

21

Слова, называющие признаки, и постановка вопросов к ним.

Совместное чтение: В.Берестов. Портфель. Учитель в портфеле.

Развитие речи: Различение вопросительной и восклицательной интонации при восприятии текста.



Стр.12, 15

22

Связь слов в высказывании.

Линии: прямые и ломаные. Воспроизведение линий по точкам. Проведение линий в заданном направлении.



Стр.13(Букварь)

Стр.10-11 (Пропись №1)

23

Способ определения количества слов в высказывании.

Совместное чтение: В.Берестов. Тетради. Циркуль.



Стр.14, 17

Стр.15-16

24

Расстановка точек для построения знака. Возможные направления движения руки при соединении этих точек. Узнавание букв русского алфавита.



Стр.12-13 (Пропись №1)

25

Служебные слова как помощники для связи слов в высказывании. Значение слов-помощников.

Совместное чтение: В.Берестов. Пенал. Резинка.



Стр18-19, 16

26

Соединение точек в ломаные линии. Узнавание букв русского алфавита. Выделение опорных точек для воспроизведения знаков.

Развитие речи: Составление высказываний к рисунку по предложенным схемам.



Стр.14-15 (Пропись №1)


Стр.19 (Букварь)

27

Урок обобщения. Моделирование высказываний.

Совместное чтение: Русская народная сказка «Колобок».

Развитие речи: Составление рассказа по сюжетной картинке. Моделирование составленного рассказа схемами высказываний.



Стр.10 – 21

28

Диагностическая работа (моделирование отдельных слов, называющих предметы, признаки, действия; моделирование высказываний).

Постановка опорных точек и соединение их линиями по заданному образцу.






Стр.15-16 (Пропись №1)

29

Звуковой анализ слова (24 час.)

Звуки речи как строительный материал языка.

Совместное чтение: В.Голявкин. Кто вы такие?



Стр. 25 – 47

Стр.25 – 26,

22-23

30

Соединение точек в указанном направлении. Формирование у детей контрольно-оценочного действия.



Стр.17-18 (Пропись №1)

31


Способ выделения звуков в слове (на основе заданной модели).

Совместное чтение: Д.Хармс. Весёлый старичок.



Стр.27 – 28

32

Воспроизведение рисунка по опорным точкам. Опорные точки начала, поворотов, конца движения.



Стр.19-20 (Пропись №1)

33

Выделение звуков в слове на основе заданной модели.

Совместное чтение: Загадки.



Стр. 29

Стр. 24

34

Развитие речи: Составление рассказа по сюжетной картинке. Моделирование 1-2 высказываний. Расстановка на рисунке опорных точек для воспроизведения образца.



Стр.29 (Букварь)

Стр.20-21 (Пропись №1)

35

Слог как минимальная произносительная единица.

Совместное чтение: И.Токмакова. Невпопад.



Стр.30, 36

36

Подбор слов к заданным слоговым моделям.

Соединение точек заданных контуров. Формирование у детей контрольно-оценочного действия при выполнении задания.




Стр.21-22 (Пропись №1)

37

Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков. Смыслоразличительная функция звука.

Совместное чтение: В.Драгунский. Заколдованная буква.



Стр.31 – 32, 37

38

Составление слоговых моделей слов. Корректура неправильных звуковых моделей.

Соединение заданных опорных точек. Соединение двух точек дугами.



Стр.32 (Букварь)

Стр.23-24 (Пропись №1)

39

Деление слов на слоги. Работа с неозвученными моделями. Составление и сравнение звуковых моделей.

Совместное чтение: Сказки о звуках и буквах Г.Юдина.



Стр.33

В.Волина Занимательное азбуковедение.

40

Обведение заданных контуров. Упражнения на развитие глазомера при дорисовке узоров. Соединение точек овалом.

Игры со звуковыми моделями «Превращения слов».



Стр.25-27 (Пропись №1)


Стр.34-35 (Букварь)

41

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения в слове.

Совместное чтение: Считалки. Ритмическое проговаривание считалки.



Стр.38 – 39

42

Соединение опорных точек полуовалом. Сравнение с образцом. Называние и письмо букв русского алфавита.

Составление звуковых моделей слов.



Стр.28-30 (Пропись №1)

43

Звонкие и глухие согласные звуки, их смыслоразличительная роль.

Совместное чтение: Н.Матвеева. Путаница.



Стр.40, 47

44

Называние и печатание букв русского алфавита по опорным точкам. Развитие глазомера при дорисовке узоров.



Стр.31-32 (Пропись №1)

45

Звонкие и глухие согласные звуки. Составление звуковых моделей слов. Пары согласных звуков по звонкости-глухости.

Развитие речи: Составление моделей высказываний с использованием слов из задания на странице 41.



Стр.41

46

Обведение заданных контуров, дорисовка деталей.

Сравнение контуров букв русского алфавита. Называние букв.



Стр.33, 36 (Пропись №1)

47

Согласные твёрдые и мягкие, их смыслоразличительная роль.

Совместное чтение: Б.Заходер. «Приятная» встреча.



Стр.42-43, 46

48

Называние букв русского алфавита. Печатание их по самостоятельно расставленным опорным точкам.

Развитие речи: Китайское письмо. Что такое иероглифы.



Стр.37, 34-35 (Пропись №1)

49

Отработка составления звуковых моделей.

Развитие речи: Любимые сказки Небойсика. Устный пересказ известной сказки.



Стр.44 – 45

50

Диагностическая работа (составление звуковых схем).

Развитие речи: Египетское письмо.




Стр.38-39 (Пропись №1)

51

Урок обобщения.

Совместное чтение: Моя любимая сказка.




52

Русский алфавит (азбука).

Развитие речи: Буквы древних славян.



Стр.42-43 (Пропись №1)

53

Формирование действий письма и чтения (42 час.)

Буква как знак звука.

Совместное чтение: М.Пришвин. Клён.



Стр.48 – 211

Стр.48 – 49,66

54

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо прописных букв О, А.



Стр.3-5 (Пропись №2)

55

Введение букв А и О как знаков для гласных звуков [а], [о]. Составление неполных буквенных моделей слов.



Стр.50

56

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо букв О и А.



Стр.4-5 (Пропись №2)

57

Буквы У,Ы как знаки для гласных звуков [у], [ы]. Составление неполных буквенных моделей слов.

Совместное чтение: М.Пришвин. Именины осинки.



Стр.51,67

58

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо букв У и Ы.



Стр.6-7 (Пропись №2)

59

Буква Э как знак для гласного звука [э]. Составление неполных буквенных моделей слов.

Совместное чтение: В.Орлов. Встреча.



Стр.52,67

60

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Э. Соединение буквы Э с другими буквами.



Стр.8

(Пропись №2)

61

Урок постановки задачи на изучение букв для согласных звуков. Составление неполных буквенных моделей слов.



Стр.53

62

Буквы согласных Л,М. Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Л.



Стр.8-9 (Пропись №2)

63

Буквы согласных Л,М. Способ послогового чтения. Введение алгоритма чтения.



Стр.54 – 55

64

Письмо буквы М.Способ послогового письма. Введение алгоритма записи слова по слуху. Запись слова по слуху по алгоритму.



Стр.54(Букварь)

Стр.10-11 (Пропись №2)

65

Буквы согласных Н, Р. Чтение слогов по «слоговым линеечкам».Чтение слов по алгоритму. Чтение мини-текста по алгоритму.



Стр.56

66

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Н. Письмо слов по слуху по алгоритму.



Стр.11-12 (Пропись №2)

67

Буквы согласных Н, Р. Чтение слов и высказываний по алгоритму.

Развитие речи: Составление текста по его началу.



Стр.57

68

Письмо букв Н и Р. Письмо слов по алгоритму. Представление об орфограмме. Отражение орфограммы в модели слова.



Стр.12-14 (Пропись №2)

69

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв А - Я. Две работы букв гласных А и Я.

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Я.



Стр.58 (Букварь) Стр.14-15 (Пропись №2)

70

Употребление букв Н, Р, Л для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Конкретизация алгоритма чтения (учитывать место (или позицию) буквы в слове).



Стр. 59-60

71

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв О – Ё. Чтение слов и мини-текста по алгоритму.



Стр.61

72

Письмо слов по слуху. Конкретизация алгоритма письма (учитывать место (или позицию) звука в слове).

Письмо буквы Ё.



Стр.60(Букварь)


Стр. 15-16 (Пропись №2)

73

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв Э – Е. Письмо буквы Е. Письмо слов по слуху с учётом позиционного принципа письма.



Стр.62(Букварь) Стр.16-17 (Пропись №2)

74

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв Ы – И. Чтение слов по алгоритму.

Развитие речи: Скороговорки. Правила заучивания скороговорок.



Стр.63

75

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы И. Преобразование слов с учётом изменения звука в слове.



Стр.17-18 (Пропись №2)

76

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв У – Ю. Составление неполных буквенных моделей слов.

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Ю.



Стр.64(Букварь)



Стр.19 (Пропись №2)

77

Чтение текста по алгоритму. Интонация вопроса и ответа.

Развитие речи: Составление диалога по его началу.



Стр.65(Букварь)



78

Повторение написания известных букв и их соединений.

Зрительно-слуховой диктант слов из Букваря (стр.65). Корректировка написания слов Авосика. Причины ошибок.

Письмо слов по слуху. Распределение слогов в 2 группы: с твёрдым согласным и с мягким согласным.



Стр.20 (Пропись №2)

Стр.65(Букварь)



Стр.20 (Пропись №2)

79

Буква Г как знак для звуков [г] [г’]. Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов и текстов по алгоритму. Соблюдение нужной интонации при чтении.

Развитие речи: Составление вопросов о гноме и девочках. Определение по текстам характеров героев.



Стр.68-69

80

Письмо буквы Гг.Распределение слов в 2 группы: со звуком [г] и со звуком [г’]. Запись слов по слуху по алгоритму.



Стр.21-22 (Пропись №2)

81

Буква К, её работа. Место буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов и текста «Игра и гром». Соблюдение нужной интонации при чтении.

Развитие речи: Ответы на вопросы. Определение характера героев рассказа по сюжету.



Стр.70 – 71

82

Письмо буквы Кк.

Зрительно-слуховой диктант слов.

Проверка работы Тэффи.



Стр.23 (Пропись №2)

Стр.70(Букварь)

Стр.24 (Пропись №2)

83

Буква Д. Расположение буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов по алгоритму.

Совместное чтение: Н.Матвеева. Галчонок.



Стр.72

84

Письмо буквы Дд. Распределение слов в 2 группы по мягкости-твёрдости первого звука. Запись слов по алгоритму письма.



Стр.24-26 (Пропись №2)

85

Буква Т. Расположение буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов по алгоритму.

Развитие речи: Первоначальные наблюдения над интонацией разных высказываний. Использование вопросительных слов. Составление вопросительных высказываний по началу.



Стр.73

86

Письмо буквы Тт. Распределение слов в 2 группы по мягкости-твёрдости первого звука. Запись слов по алгоритму письма.



Стр.26-28 (Пропись №2)

87

Отработка действия чтения по алгоритму. Чтение текста «Как крокодил удил у реки».

Развитие речи: Устное описание внешнего вида крокодила. Определение характера крокодила по сюжету текста Букваря и сказок К.Чуковского «Краденое солнце», «Бармалей». .

Совместное чтение: Отрывки из сказок К.Чуковского «Краденое солнце», «Бармалей».



Стр.74-75

88

Контрольная работа за 1 семестр (составление звуковой и буквенной модели слов, зрительно-слуховой диктант слов).

Чтение текста «Как дети играли».

Совместное чтение: Ф.Кривин. Наш любимый воробей.






Стр.75

Стр.85

89

Буква В. Расположение буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов по алгоритму.

Чтение текста «Каравелла».

Развитие речи: Народные поговорки. Их значение и применение.



Стр.76



Стр.78

90

Письмо буквы Вв. Распределение слогов в 2 группы по мягкости-твёрдости первого звука.

Запись слов по слуху.



Стр.28-29 (Пропись №2)

Стр.76(Букварь)

91

Буква Ф. Расположение буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов по алгоритму. Чтение текста «Адмирал Федя».

Совместное чтение: Отрывки из сказки К.Чуковского «Федорино горе».



Стр.77



Стр.79

92

Письмо буквы Фф. Распределение слогов в 2 группы по мягкости-твёрдости первого звука.

Зрительно-слуховой диктант слов.



Стр.30-31 (Пропись №2)

Стр.77(Букварь)

93

Повторение написания изученных букв и соединений. Запись слов из Букваря по слуху (стр.80).

Общее правило переноса.



Стр.31-32 (Пропись №2) Стр.80

94

Чтение текста «Волк в клетке».

Совместное чтение: Народная сказка «Коза и семеро козлят».

Развитие речи: Сравнение характера волка в тексте Букваря и в сказке. Отличие сказки от рассказа.



Стр.80

95

Алгоритм записи высказывания. Проверка работы Тэффи.

Развитие речи: Работа со скороговоркой. Корректировка работы Авосика.




96

Отработка действий чтения. Чтение текста « Фотограф Вова». Имена и клички.

Развитие речи: Домашние животные – наши младшие братья. Устный рассказ о домашнем животном.

Совместное чтение: М. Пришвин « Глоток молока».





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-419077
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх